GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI

CAMPUS PROF. ALEXANDRE ALVES DE OLIVEIRA
COORD. DO CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS

PLANO DE DISCIPLINA

1. IDENTIFICAÇÃO:
CURSO: Letras Português TURNO: Tarde
CARGA HORÁRIA:
DISCIPLINA: Prática Pedagógica Interdisciplinar II
45h/a
PERÍODO LETIVO:
CÓDIGO: 5994
2018.2
PROFESSORA Me: Silvana Maria Lima dos Santos

2. EMENTA:

Ensino de Língua Portuguesa e Literatura em diálogo com as novas tecnologias.

3. OBJETIVOS

GERAL
 Integrar todas as áreas do conhecimento, de forma interdisciplinar, investigativa,
reflexiva e ativa, de modo que promovam a vinculação da teoria com os problemas da
prática pedagógica, observando as novas tecnologias.

ESPECÌFICOS

 Investigar as práticas de ensino de língua portuguesa e literatura que dialogam com as

novas tecnologias;
 Analisar os recursos tecnológicos usados como material didático no ensino de língua
portuguesa e literatura.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
UNIDADE I
 A prática pedagógica na sala de aula – PCN’s. Oralidade e escrita. O processo da
comunicação humana.
UNIDADE II
 O processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e sua integração com as
novas tecnologias.
UNIDADE III
 Atividades de pesquisa de forma interdisciplinar. Realização de atividades de pesquisa
às funções de ensino e extensão, visando associar teoria e prática educativa.

5. METODOLOGIA:
• A metodologia aplicada contemplará aulas expositivas e dialogadas; estudo de textos;
seminários por parte dos alunos; orientações sobre as práticas em sala de aula e sobre as
oficinas que serão aplicadas na escola.

6. RECURSOS DIDÁTICOS:
 Livros, apostilas, datashow, computador, quadro de acrílico, pincéis, apagador.

7. AVALIAÇÃO:
Considerar-se-á aprovado na disciplina o aluno que obtiver frequência igual ou superior a 75%
(setenta e cinco por cento) e aproveitamento igual ou superior a 7 (sete) na média aritmética
das duas avaliações.

O aluno será considerado reprovado na disciplina caso se enquadre em um ou mais itens abaixo:

 Não alcançar 75% (setenta e cinco por cento) da frequência às aulas e demais
atividades escolares;

 Atingir média final inferior a 7,0 (seis);

 Estando apto a fazer a prova final, não o fizer, salvo nos casos previstos na
legislação.

 Será considerado como avaliação, duas verificações de aprendizagem:

1 Avaliação formativa, que implica na frequência do aluno às aulas, com

assiduidade e pontualidade, no engajamento do discente nas atividades
 práticas individuais e em grupo, na sua participação verbal nas discussões e
debates no grupo.

2 Avaliação somativa, que se refere aos resultados obtidos pelo aluno nas
verificações de seu aprendizado, apresentação de trabalhos individual e/ou em
grupo.

 Define-se, como critério de assiduidade, a frequência mínima de 75% às aulas, sendo vetado
o abono de faltas.

 Define-se como critério de pontualidade, a frequência às aulas no horário estabelecido e em

tempo integral.

7. REFERÊNCIAS:

AGUIAR, Vera Teixeira de, CECCANTINI, João Luís (Orgs.). Teclas e dígitos: leitura,
literatura e mercado. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
ARAÚJO, J.C. (Org.). Internet e Ensino: novos gêneros, outros desafios. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2007.
ARAÚJO, J.C., DIEB, M. (Orgs.). Letramentos na web: gêneros, interação e ensino.
Fortaleza: Edições UFC, 2009.
ARAÚJO, J.C., BIASI-RODRIGUES, B. (Orgs.). Interação na Internet: novas formas de usar
a linguagem. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
CABRAL, Ana Lucia Tinoco, MARQUESI, Sueli (Orgs.). Interações virtuais: perspectivas
para o ensino de língua portuguesa. São Paulo: Claraluz, 2008.
FREITAS, Maria Teresa de Assunção, COSTA, Sérgio Roberto (Orgs.). Leitura e escrita de
adolescentes na internet e na escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
GOMES, L. F. Hipertexto no Cotidiano escolar. São Paulo: Cortez Editora, 2011.
____________. Hipertextos Multimodais: leitura e escrita na era digital. Jundiaí: Paco
Editorial, 2010.
MARTINS, Aracy Alves et al (Orgs.). Livros & telas. Belo Horizonte: UFMG, 2011.
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus,
2000.
RAMAL, Andrea Cecília. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e
aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2001.
RIBEIRO, A. E., VILLELA, A. M. N., COURA SOBRINHO, J., SILVA, R. B. (Orgs.).
Linguagem, tecnologia e educação. São Paulo: Peirópolis, 2010.
ROJO, Roxane, MOURA, Eduardo (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola,
2012.
SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São
Paulo: Paulus, 2004.
SILVA, Ezequiel Teodoro da (Coord.). A leitura nos oceanos da internet. 2.ed. São Paulo:
Cortez, 2003.
VARGAS, Maria Lúcia Bandeira. O fenômeno fanfiction: novas leituras e escrituras em meio
eletrônico. Passo Fundo: UPF, 2005.
ZILBERMAN, Regina, LAJOLO, Marisa. Das tábuas da lei à tela do computador: a leitura
em seus discursos. São Paulo: Ática, 2012.

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Assinatura do (a) Professor (a) Assinatura do (a) Coordenador (a)