Práticas de Produção Técnico-Científica 1

1.1. Introdução

Toda pesquisa científica seleciona uma questão com base em um problema relevante, com
base teórica ou aplicada. O processo de definição da questão de pesquisa é etapa
estratégica da pesquisa. Assim, como todo o processo com base no método científico
examina-se de forma sistemática o ambiente e o referencial científico do corpo de
conhecimento que se objetiva ilustrar.

1.2.Definição do problema de pesquisa

Um problema é uma dificuldade identificada, uma diferença entre o que é, ou como é

avaliada ou existente, e o que deveria ocorrer. Por sua vez, um problema de pesquisa é
uma discrepância entre o que é conhecido ou compreendido e o que se necessita ou deseja
conhecer e compreender. A discrepância, ou problema, pode relacionar-se com o
conhecimento de algum campo científico, a compreensão de algum tópico argumentativo
e/ou as metodologias para resolução de problemas (ETHRIDGE, 2004).

Ainda, um problema de pesquisa é uma afirmação sobre uma área de interesse, uma
condição a ser melhorada, uma dificuldade a ser eliminada, ou uma questão relevante que
existe na literatura acadêmica, em teoria ou na prática, que aponta para a necessidade de
compreensão significativa e investigação deliberada.

Em particular, nas disciplinas de Ciências Sociais, como a Administração Pública, o

problema de pesquisa é normalmente apontado na forma de uma pergunta. Um problema
de pesquisa não indica como fazer algo, oferece uma proposta vaga ou ampla, ou
apresenta uma questão de valor (UCS, 2014).
Em adição, um problema de pesquisa científico envolve diversas variáveis que podem ser
testadas para apontar a resposta. As respostas vinculam-se a fenômenos ou fatos que não
registram explicações ou soluções, sendo objeto de discussão, na área de domínio do
conhecimento. A área de conhecimento avançará com a solução, resposta ou explicação
por meio da pesquisa ou comprovação dos fatos identificados no problema de pesquisa.
O problema deve expressar uma relação entre duas ou mais variáveis, apresentando a
forma interrogativa, resultando em testes empíricos (SILVA, 2010).

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Também, os objetivos de apontar um problema de pesquisa são (UCS, 2014):

i. Introduzir o leitor para a importância do tema a ser estudado; o leitor é

orientado para a importância do estudo e as questões de pesquisa ou hipóteses
a analisar;

ii. Registrar o problema em um contexto particular que define os parâmetros do

que está sendo investigado;

iii. Definir a estrutura de apresentação dos resultados e registrar o que é

provavelmente necessário para realizar o estudo e explicar como os resultados
apresentação as informações.

Para ilustrar, existem quatro conceituações gerais de um problema de pesquisa em

ciências sociais (UCS, 2014):

i. Problema de pesquisa causal: este tipo de problema relaciona-se com a

determinação de certo e errado em questões de conduta ou de consciência por
meio da análise de dilemas morais, através da aplicação de regras gerais e a
distinção cuidadosa de casos especiais;

ii. Problema de pesquisa diferenciado: geralmente examina a pergunta: "Existe

uma diferença entre dois ou mais grupos ou tratamentos?" Esse tipo de
declaração do problema é utilizado quando o pesquisador compara ou
contrasta dois ou mais fenômenos;

iii. Problema de pesquisa descritivo: geralmente faz a pergunta, "o que é ...?" com
o objetivo subjacente de descrever uma situação, estado, ou a existência de
um fenômeno específico;

iv. Problema de pesquisa relacional: sugere uma relação de algum tipo entre duas
ou mais variáveis a serem investigadas; o objetivo subjacente é investigar
qualidades e características que estão ligados de alguma forma.

Além disso, a esquematização do problema em Ciências Sociais deve conter (UCS,

2014):

i. Uma chamada que ajude a garantir que o leitor terá o interesse no estudo;

ii. A declaração de originalidade, por exemplo, mencionando uma lacuna de

conhecimento, que seria apoiado pela revisão da literatura;

iii. Uma indicação do foco central do estudo; e,

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iv. Uma explicação sobre a importância do estudo e os benefícios a serem obtidos

a partir de uma investigação do problema.

Assim, para compreensão, apontam-se alguns exemplos de problemas de pesquisa:

i. Por que o corpo docente dos cursos de graduação em Administração Pública

no Brasil, em sua maioria, possui uma formação deficiente?

ii. Quais são as propostas para a melhoria da formação dos professores dos cursos
de graduação de Administração Pública brasileiros?

iii. Como a compreensão das modernas teorias de Administração Pública

resultará em melhor eficiência para os agentes públicos municipais?

iv. Quais os benefícios esperados dos programas de pós-graduação em

Administração Pública no Brasil?

v. Quais as teorias de Finanças Públicas recentes e relevantes para auxiliar a

compreensão do desempenho financeiro do orçamento federal brasileiro?

1.3. Definição da questão de pesquisa

A escolha da questão de pesquisa é a etapa mais relevante e crucial dos projetos de

pesquisa, p. ex., artigos científicos, relatórios de intervenção e dissertação de mestrado.
Na área de Ciências Sociais no Brasil usa-se muitas vezes a definição alternativa de
objetivos gerais para apontar a questão de pesquisa de relatórios científicos.

Assim, define-se a questão de pesquisa, ou objetivos gerais, como uma pergunta clara,
concisa, complexa, concentrada e discutível em torno da qual centrar-se-á a investigação
científica. Deve-se elaborar uma pergunta sobre um assunto que o pesquisador e a
comunidade científica estejam efetivamente curiosos e motivados pela resposta
(GEORGE MASON UNIVERSITY, 2014).

Em adição, segundo Silva (2011), a questão de pesquisa, ou objetivos gerais, objetivam

propiciar uma visão geral do assunto da pesquisa. Registram-se as expectativas da
investigação, definindo o objetivo final, apontado em uma frase ou parágrafo. Sugere-se
o uso de verbos do domínio cognitivo, com base na taxonomia de Bloom, Anexo I, no
infinitivo, para a definição dos objetivos gerais.

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Igualmente importante, n as ciências sociais, o problema de pesquisa estabelece os meios

pelos quais você deve responder o "So What?" pergunta. O "So What?" questão refere-se
a um problema de pesquisa sobreviver ao teste de relevância [a qualidade de um processo
de medição que dispõe de repetibilidade e precisão]. Note que o atendimento do "So
What" questão requer um compromisso de sua parte, não só para mostrar que você
pesquisou o material, mas que você tem pensado sobre o seu significado.

Para sobreviver à "So What" pergunta, declarações de problemas deve possuir os

seguintes atributos (UCS, 2014):

• Clareza e precisão [uma declaração bem escrito não faz generalizações e

declarações irresponsáveis]
• Identificação do que viria a ser estudado, evitando o uso de palavras carregadas
de valores e prazos,
• Identificação de uma questão global e fatores-chave ou variáveis,
• Identificação dos principais conceitos e termos,
• Articulação de limites ou parâmetros do estudo,
• Alguns generalização em relação à aplicabilidade e trazendo resultados em uso
geral,
• Transporte da importância do estudo, benefícios e justificação
[independentemente do tipo de pesquisa, é importante abordar o "para quê" a
questão, demonstrando que a pesquisa não é trivial]
• Não tem jargão desnecessário; e,
• De transporte de mais do que a simples coleta de dados descritivos fornecendo
apenas um instantâneo do problema ou fenômeno sob investigação.

Assim, para compreensão, apontam-se alguns exemplos de questões de pesquisa,

baseados nos problemas de pesquisa da subseção anterior:

i. Por que o corpo docente dos cursos de graduação em Administração Pública

no Brasil, em sua maioria, possui uma formação deficiente?

i.1. Avaliação da qualidade da formação técnica específica em Administração

Pública dos docentes do Departamento de Administração da Universidade
XYZ com base em parâmetros internacionais (questão de pesquisa associada).

ii. Quais são as propostas para a melhoria da formação dos professores dos cursos
de graduação de Administração Pública brasileiros?

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ii.1. Esquematização de propostas mudança da estrutura curricular para os

cursos de graduação em Administração Pública do Brasil a partir de
parâmetros internacionais (questão de pesquisa associada).

iii. Como a compreensão das modernas teorias de Administração Pública

resultará em melhor eficiência para os agentes públicos municipais?

iii.1. Avaliação da aplicabilidade de técnicas modernas para a gestão do

orçamento público no setor de controladoria da Prefeitura Municipal de Sal da
Terra (questão de pesquisa associada).

iv. Quais os benefícios esperados dos programas de pós-graduação em

Administração Pública no Brasil?

iv.1. Avaliação da aplicação dos resultados de pesquisas do Programa de Pós-

Graduação em Administração Pública da Universidade XYZ na Prefeitura
Municipal de Sal da Terra (questão de pesquisa associada).

v. Quais as teorias de Finanças Públicas recentes e relevantes para auxiliar a

compreensão do desempenho financeiro do orçamento federal brasileiro?

v.1. Avaliação do uso do balanced scorecard no processo de implementação

de novos títulos públicos federais pela Secretaria do Tesouro Nacional.

1.4. Comparando o problema e a questão de pesquisa

Pelas definições anteriores, um problema de pesquisa é uma discrepância entre o que é

conhecido ou compreendido e o que se necessita ou deseja conhecer e compreender.

Por seu turno, a questão de pesquisa, ou objetivos gerais, como uma pergunta clara,
concisa, complexa, concentrada e discutível em torno da qual centrar-se-á a investigação
científica.

Assim, após leituras sistemáticas e obtidas informações específicas, identifica-se um

problema a ser solucionado ou enquadrado sob a forma de uma questão a ser respondida

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(UCS, 2014). A Figura 1 registra as diferenças conceituais entre problema e questão de

pesquisa:

Fig. 1. Mapa conceitual comparativo das definições de problema e questão de pesquisa.

Fonte: elaborado pelo autor.

1.5. Demonstrando a relação entre a questão de pesquisa e as questões específicas

A partir da definição da questão de pesquisa, ou objetivos específicos, serão organizadas

as questões de análise. Novamente, no Brasil usa-se a terminologia alternativa de
objetivos específicos.

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Em adição, a questão de pesquisa é muitas vezes complexa e ampla. Assim, para realizar
o estudo necessita-se detalhar em partes menores, tanto quanto for possível. Para detalhar
a questão de pesquisa ou objetivo geral, desdobrando em objetivos específicos analise as
questões, anotando os resultados (USP, 2014):

i. Quais informações são necessárias para alcançar o objetivo geral ?

ii. Pode-se subdividir o objetivo geral em objetivos menores e menos complexos
?

Por definição, o objetivo específico é um detalhamento do objetivo geral. Assim,

organizando-se todos os objetivos específicos, resulta no objetivo geral da pesquisa.

Assim, para compreensão, apontam-se alguns exemplos de objetivos específicos a partir

das questões de pesquisa da subseção anterior:

i. Por que o corpo docente dos cursos de graduação em Administração Pública

no Brasil, em sua maioria, possui uma formação deficiente?

i.1. Avaliação da qualidade da formação técnica específica em Administração

Pública dos docentes do Departamento de Administração da Universidade
XYZ com base em parâmetros internacionais (questão de pesquisa associada).

i.1.1. Identificar a formação técnica em Administração Pública dos

docentes do Departamento de Administração da Universidade XYZ
(objetivo específico);

i.1.2. Comparar com parâmetros internacionais para cursos de graduação

em Administração Pública (objetivo específico);

i.1.3. Analisar os pontos comuns e divergentes da formação dos docentes

(objetivo específico).

ii. Quais são as propostas para a melhoria da formação dos professores dos
cursos de graduação de Administração Pública brasileiros?

ii.1. Esquematização de propostas mudança da estrutura curricular para os

cursos de graduação em Administração Pública do Brasil a partir de
parâmetros internacionais (questão de pesquisa associada).

ii.1.1. Identificar a estrutura curricular dos cursos de Administração

Pública no Brasil (objetivo específico);

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ii.1.2. Examinar os parâmetros internacionais para a estrutura curricular

dos cursos de graduação em Administração Pública nos EUA (objetivo
específico);

ii.1.3. Propor as alterações curriculares para os cursos de graduação em

Administração Pública no Brasil (objetivo específico).

Observar que os objetivos específicos apontam as etapas para responder a questão de

pesquisa, ou objetivo geral. Também, a esquematização dos objetivos específicos usa os
verbos cognitivos da taxonomia de Bloom, Anexo I. A Figura 3 resume a relação entre o
problema de pesquisa, a questão de pesquisa ou objetivo geral e os objetivos específicos:

Fig. 3. Mapa conceitual da relação entre o problema de pesquisa, a questão de pesquisa ou objetivo
geral e os objetivos específicos

Fonte: elaborado pelo autor.

1.6. Examinando as etapas de formulação da questão de pesquisa

Registram-se as etapas sequenciais para a formulação da questão de pesquisa de um

relatório de pesquisa científica. A forma final do relatório pode ser uma dissertação de
mestrado, artigo científico, relatório de intervenção organizacional, projeto de pesquisa,
entre outras.

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1.6.1. Introdução
Conforme apontado, a primeira etapa de uma pesquisa é definir um problema de pesquisa
que seja estratégico para resolver. Algumas considerações:

i. Encontrar um tópico suficientemente específico que permita o domínio de um volume

razoável de informações no tempo disponível.
Exs.:
Questões sem foco Questões com foco específico
A ampliação dos benefícios de desemprego
Como podemos eliminar a pobreza no Brasil ?
melhoraria a vida dos desempregados do Brasil ?
O corte dos gastos correntes deveria preceder aos
Como o governo pode equilibrar o orçamento ? cortes dos investimentos em infraestrutura para
equilibrar o orçamento federal ?
O governo deveria ampliar a base de acesso ao
Deve-se empregar mais recursos em educação ?
crédito educativo público ?
A energia eólica é uma fonte alternativa de energia
Como podemos responder à crise energética ?
viável comparativamente aos combustíveis fósseis ?
O uso dos contratos futuros de café da BM&F-
O mercado futuro de café do Brasil é eficiente ?
BOVESPA gera estratégias de hedge eficientes ?
Como as pequenas e médias empresas do Brasil usam Qual o tipo e frequência de relatórios e informações
informações contábeis ? contábeis usados pelas MPES de Manaus (AM) ?
Como as companhias abertas negociadas na
As empresas brasileiras adotam estratégias de
BOVESPA reportam as ações de RSE nos relatórios
responsabilidade social empresarial ?
anuais ?
Fonte: Adaptado de ELISON, Carol. Concise guide to writing research papers. McGraw Hill, 2010.

ii. Questionar o tópico até encontrar questões que criem interesse.

Exs.:
• Quais as estratégias de hedge com contratos futuros de café da BM&F-BOVESPA
identificam as operações mais lucrativas e eficientes ?
• Quais são os tipos de informações e documentos contábeis mais relevantes para
as MPEs do Brasil ?
• Quais benefícios de desemprego podem ser ampliados para uma parcela maior da
população brasileira sem emprego ?

iii. Determinar o tipo de evidência que os leitores esperam que seja oferecida em resposta.
Exs.: dados quantitativos, relatórios, tabulação de entrevistas, métodos quali-quanti.

iv. Determinar se os dados estão disponíveis
problema grave no Brasil, pois o país não
tem cultura de planejamento e/ou estatística.

Também, um ponto importante, é avaliar os leitores desde o início do projeto. Algumas

questões norteadoras:
i. Quem irá ler meu relatório ?

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• Profissionais que esperam que eu siga todas as convenções acadêmicas e use

formatação padronizada ?
• Leitores genéricos bem informados ?
• Leitores genéricos que conhecem pouco sobre o assunto ?

ii. O que eles esperam que eu faça ? Deverei

• Entretê-los ?
• Prover novo conhecimento factual ?
• Ajudá-los a compreender alguma coisa melhor ?
• Ajudá-los a fazer alguma coisa para resolver um problema prático no mundo ?

iii. Quanto posso esperar que eles já saibam ?

• O que eles conhecem sobre o meu tópico ?
• O problema é tal que eles já o reconhecem ?
• É um problema que eles têm, mas ainda não reconheceram ?
• O problema não é deles, mas somente meu ?
• Eles levarão o problema a sério, ou deverei convencê-los que é importante ?

iv. Como os leitores reagirão à resposta/solução de minha afirmação/assertiva (claim)

principal?

• Ela contradirá o que eles já acreditam ? Como ?

• Eles elaborarão argumentos padronizados contra a minha solução ?
• Eles desejarão examinar as etapas que me levaram à solução ?

1.6.2. Fontes potenciais para descobrir tópicos de pesquisa

A principal fonte de tópicos de pesquisa são as bases bibliográficas e bibliotecas. Além

disso, a leitura de jornais e revistas, bem como os interesses pessoais específicos e livros-
textos servem de fontes potenciais para definir tópicos de pesquisa.

1.6.3. Etapas operacionais

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Uma vez definido um tópico específico, devem-se elaborar questões específicas válidas
para responder. Sugere-se iniciar com as perguntas: quem, o que, quando e onde, focando
em como e por que.
Ex.: Que estratégia de hedge com contratos futuros de café tem o maior potencial de
mitigação do risco de preços ?

Assim, a melhor maneira de começar o trabalho no tópico específico não é encontrar toda
a bibliografia e dados sobre o tema geral, porém é formular questões que apontem os
dados necessários para respondê-lo.
Para melhor entendimento, a Figura 2 aponta a relação entre problema prático, questão
de pesquisa, problema de pesquisa e resposta da pesquisa:

Figura 2. Relação entre as etapas de definição de uma questão de pesquisa.

Fonte: Adaptado de Booth, Colomb e Williams (2008).

1.6.4. Avaliando o significado das questões de pesquisa

Uma vez definida uma questão de interesse, deve-se questioná-la:

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E daí ? (so what ?)

Além do interesse próprio do pesquisador na resposta, deve-se analisar por que outros
deveriam achar que a questão tem resposta válida ?

1.6.4.1. Etapas para avaliação da validade da questão de pesquisa

• Passo 1. Nomear o tópico:

Estou tentando aprender (ou trabalhar, estudar)

sobre:___________________________________

Ex.: Estou tentando estudar o grau de eficiência das operações de hedge com contratos
futuros de café da BM&F-BOVESPA

• Passo 2. Adicionar uma questão indireta, indicando por que a questão

é importante para o pesquisador:

1. Estou tentando aprender (ou trabalhar, estudar) sobre

:________________________________________
2. porque quero descobrir quem/o que/quando/onde/se/por
que/como:________________________

Ex.:
1. Estou tentando estudar o grau de eficiência do hedge com contratos futuros de café da
BM&F-BOVESPA
2. porque quero descobrir como podem ser usados em operações de comercialização
da safra de Lavras (MG)

• Passo 3. Responder E Daí ? pela motivação sobre a questão

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O passo indica se a questão pode ser de interesse não apenas para você mas também para
outros leitores. Portanto, adiciona-se uma segunda pergunta indireta explicando a
primeira, a fim de ajudar meu leitor a entender como, por que, ou se:
Ex.:
1. Estou tentando estudar o grau de eficiência do hedge com contratos futuros de café da
BM&F-BOVESPA
2. porque quero descobrir se o mercado futuro de café do Brasil pode ser usado
em operações de comercialização da safra de Lavras (MG)
3. a fim de ajudar meu leitor a entender como o mercado futuro brasileiro
pode ser empregado para mitigar o risco de preço de commodities
agropecuárias

Lembrete: toda questão de pesquisa é válida se responde à indagação:

Por que é relevante ?
Em resumo, seu objetivo é explicar:
1. Sobre o que você está escrevendo – estou trabalhando no tópico de ...
2. O que você não conhece sobre o assunto – porque desejo descobrir ...
3. Por que você deseja que seu leitor conheça e importe-se sobre o tópico – de
maneira a ajudar meu leitor a compreender melhor ...

Observaçoes úteis:

I. Como identificar um tópico para um primeiro projeto de pesquisa num campo

particular
1. Inicie listando os tópicos relevantes para a disciplina específica e que lhe interessem,
então restrinja a um ou dois mais promissores. Se o tópico é geral, tal como Controladoria
Pública, faça algumas leituras para limitá-lo. Porém leia com um plano:
i. Verifique na biblioteca, em bases de dados online;
ii. Examine os livros-textos dos cursos avançados, analisando detalhadamente as
questões de estudo;
iii. Compareça a uma aula avançada e identifique algo que discorde, não
compreenda ou deseja estudar mais a respeito;
iv. Pergunte ao orientador sobre os temas mais controversos e desafiadores de seu
campo de pesquisa;
v. Participe de um grupo de discussão na internet, examinando arquivos,
procurando assuntos controversos ou incertezas;

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vi. Verifique os websites de departamentos de grandes universidades, incluindo

os arquivos de aulas, defesas de teses, artigos de professores, currículo Lattes;
verifique instituições de pesquisa, órgãos governamentais;
vii. Use o Google Acadêmico para encontrar artigos científicos e livros-textos
relevantes – muito útil.

Quando descobrir a esquematização geral de seu tópico e como outros o limitaram, tente
limitar o seu.

II. Distinção entre problemas conceituais e práticos

Em pesquisa acadêmica, um problema conceitual surge quando simplesmente não se
compreende alguma coisa sobre o mundo como se gostaria. Resolve-se um problema
conceitual respondendo uma questão que ajude a entendê-lo melhor, ao invés de fazer
algo para mudá-lo.
Um problema prático é causado por alguma condição do mundo (de spam para perda
financeira de turismo nos EUA devido ao terrorismo) que nos torna infelizes devido aos
custos de tempo, respeito, segurança, dor ou a própria vida. Resolve-se um problema
prático fazendo algo (ou encorajando outros a fazer alguma coisa) que elimina a causa do
problema ou no mínimo diminui seus custos.
Em pesquisa procura-se pelos problemas conceituais. Seguir os Passos 1 a 3 indicados
anteriormente.

III. Distinção de Pesquisa “Pura” e “Aplicada”

A pesquisa é pura quando a solução para o problema não implica em nenhuma situação
prática do mundo, mas apenas melhora a compreensão da comunidade de pesquisa.
Quando a solução do problema de pesquisa tem consequências práticas, denomina-se de
pesquisa aplicada. É o foco das pesquisas em Ciências Sociais Aplicadas: Administração,
Ciências Contábeis e Economia.
Pode-se classificar se a pesquisa é pura ou aplicada avaliando o Passo 3 definindo seu
projeto. Refere-se a conhecimento ou ação ?
1. Tópico: Estou estudando a aplicação da Lei de Responsabilidade Fiscal nos
municípios
2. Questão: porque quero descobrir quantas prefeituras municipais mantêm
processos de abertura de informações

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3. Significância: de forma a ajudar os leitores a entenderem se a LRF ajusta-se às

necessidades dos grupos comunitários ou necessita de ajustes

Trata-se de pesquisa pura, pois o Passo 3 refere-se apenas a compreensão.

Num problema de pesquisa aplicada, o Passo 2 refere-se a conhecimento, mas o Passo 3

a ação:
1. Tópico: Estou estudando como os relatórios de controladoria da PMM diferem
dos relatórios da PMRJ
2. Questão: porque desejo descobrir quais os pontos de convergência e
divergência de mecanismos de controladoria entre ambas as Prefeituras
3. Significado Prático: de forma que os auditores possam usar os dados dos
relatórios para medir mais acuradamente a aderência à LRF

IV. Conectando um Problema de Pesquisa a Resultados Práticos

Para formular um problema de pesquisa aplicada útil, você deve mostrar que a resposta
para a pergunta indireta do Passo 2 ajuda a responder plausivelmente a questão indireta
do Passo 3. Faça a seguinte pergunta:

(a) Se meus leitores desejarem atingir o objetivo de ________________________

[listar o objetivo do Passo 3],
(b) Eles achariam que poderiam fazê-lo se descobrissem
____________________? [listar a questão do Passo 2]

Ex.:
(a) Se meus leitores desejarem atingir o objetivo de usar os dados dos relatórios de
auditoria para medir mais acuradamente a aderência à LRF, ajustando e melhorando as
análises
(b) Eles achariam que poderiam fazê-lo se descobrissem quais os pontos de
convergência e divergência de mecanismos de controladoria entre as Prefeituras do
RJ e Manaus ?

Dessa forma, adiciona-se o Passo 4:

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1. Tópico
2. Questão Conceitual
3. Significado Conceitual
4. Aplicação Prática Potencial

Exs.:
1. Tópico: Estou estudando a aplicação da Lei de Responsabilidade Fiscal nos
municípios
2. Questão conceitual: porque quero descobrir quantas prefeituras municipais
mantêm processos de abertura de informações
3. Significado Conceitual: a fim de ajudar os leitores a entenderem se a LRF
ajusta-se às necessidades dos grupos comunitários ou necessita de ajustes
4. Aplicação Prática Potencial: de forma que os auditores municipais
possam usar os dados dos relatórios para medir mais acuradamente a
aderência à LRF

1. Tópico: Estou tentando estudar o grau de eficiência das operações de hedge com
contratos futuros de café da BM&F-BOVESPA
2. Questão conceitual: porque quero descobrir como os contratos futuros
brasileiros podem ser usados em operações de comercialização da safra
3. Significado Conceitual: a fim de ajudar meu leitor a entender como o
mercado futuro brasileiro pode ser empregado para mitigar o risco de
preço de commodities agropecuárias
4. Aplicação Prática Potencial: de forma que os produtores de café de
Lavras (MG) possam aplicar os contratos futuros da BM&F-
BOVESPA nas operações de hedge do risco de preço da safra anual

V. Encontrando um bom tópico de pesquisa

 Pergunte e questione-se, conforme explicado anteriormente
 Leia bastante
 Peça ajuda e orientação

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Ex. Avaliação do papel da Controladoria Pública em administrações municipais da

Região Norte

1.7. Usando o mapa mental e a planilha para definição da questão de pesquisa

Usando o mapa mental, Anexo II, e a planilha para a definição da questão de pesquisa,
identifique uma questão de pesquisa para servir de base de um artigo científico sobre um
problema de pesquisa de Administração Pública.

Observação: usar os verbos do domínio cognitivo e os fluxos descritos nas Figuras 1.1,
1.2 e 1.3.

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