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Unidimensionalidade e A Propriedade de Invariância Das Estimativas Da Habilidade Pela TRI PDF
Unidimensionalidade e A Propriedade de Invariância Das Estimativas Da Habilidade Pela TRI PDF
205-215 205
Tabela 2. Índices de dificuldade clássica (valor p) dos itens e da habilidade (teta) dos estudantes que
responderam aos cadernos de Matemática do SAEB.
valor p Teta
Caderno N Nº itens Média DP Média DP Grupo
3 705 35 0,53 0,21 0,08 0,92 Médio
13 725 34 0,51 0,25 -0,03 0,95 Médio
Dificuldade Baixa
14 688 34 0,50 0,21 0,18 0,93 Superior
1 757 33 0,46 0,21 0,13 0,96 Superior
4 742 35 0,45 0,21 0,10 0,83 Médio
15 707 32 0,45 0,23 0,16 0,87 Superior
20 680 35 0,44 0,21 0,13 0,91 Superior
2 731 34 0,41 0,18 0,00 0,94 Médio
16 698 36 0,41 0,18 0,11 0,97 Superior
17 717 37 0,40 0,22 0,11 0,94 Superior
23 714 37 0,40 0,22 -0,01 0,87 Médio
25 727 37 0,40 0,20 0,01 0,86 Médio Dificuldade Média
10 771 37 0,38 0,21 0,02 0,88 Médio
22 691 35 0,36 0,20 -0,17 0,92 Inferior
6 752 39 0,35 0,12 -0,06 0,93 Médio
5 762 36 0,34 0,13 -0,09 0,91 Médio
12 757 36 0,34 0,19 -0,09 0,91 Médio
18 706 38 0,34 0,16 -0,08 0,94 Médio
21 693 35 0,33 0,12 -0,02 0,87 Médio
26 761 35 0,33 0,16 -0,06 0,82 Médio
Dificuldade Alta
Dificuldade Baixa
13 725 29 0,50 0,24 -0,04 0,94 Médio
1 757 28 0,45 0,22 0,13 0,95 Superior
4 742 19 0,45 0,22 0,05 0,82 Médio
20 680 35 0,44 0,21 0,13 0,91 Superior
15 707 29 0,42 0,21 0,13 0,86 Superior
25 727 33 0,42 0,20 0,00 0,86 Médio
2 731 34 0,41 0,18 0,00 0,94 Médio
10 771 35 0,40 0,20 0,03 0,89 Médio
16 698 31 0,39 0,18 0,12 0,96 Superior
Dificuldade Média
23 714 30 0,39 0,19 0,00 0,87 Médio
17 717 32 0,38 0,19 0,11 0,91 Superior
12 757 30 0,37 0,20 -0,08 0,91 Médio
22 691 33 0,37 0,20 -0,17 0,92 Inferior
6 752 39 0,35 0,12 -0,07 0,94 Médio
21 693 27 0,34 0,12 -0,03 0,86 Médio
26 761 33 0,34 0,15 -0,06 0,82 Médio
7 735 28 0,33 0,15 -0,09 0,77 Médio
18 706 29 0,33 0,15 -0,10 0,89 Médio
Dificuldade Alta
5 762 31 0,31 0,11 -0,14 0,92 Inferior
8 744 24 0,31 0,13 -0,07 0,85 Médio
9 729 34 0,30 0,10 -0,09 0,85 Médio
11 722 30 0,30 0,13 -0,02 0,84 Médio
19 686 27 0,30 0,09 0,05 0,79 Médio
24 704 28 0,26 0,09 0,01 0,64 Médio
Média 723 30,2 0,38 0,17 0,00 0,87 -
Mínimo 680 19 0,26 0,09 -0,17 0,64 -
Máximo 771 39 0,56 0,24 0,20 0,96 -
Amplitude 91 20 0,30 0,15 0,37 0,32 -
Observa-se também nas Tabelas 2 e 3 que o de teta acima de +0,10 recebeu a classificação
teta foi classificado em três níveis: os estudantes do superior. A Tabela 4 apresenta sinteticamente o
Grupo Superior, os do Grupo Médio e os do Grupo número de grupos de estudantes por classificação
Inferior. A faixa do Grupo Médio foi estabelecida de teta para cada um dos níveis de dificuldade dos
de -0,10 a 0,10. O grupo de estudantes com um cadernos, antes e após a exclusão de itens que não
valor médio de teta abaixo de –0,10 recebeu a contribuíram significativamente para o fator único.
classificação inferior e o grupo com um valor médio
SOBRE OS AUTORES:
Frederico Neves Condé: é Graduado em Psicologia, habilitações Bacharel e Psicólogo (1997 e 1999), e Mestre
em Psicologia pela Universidade de Brasília (2002). Cursa Doutorado no Departamento de Psicologia Social, do
Trabalho e das Organizações por essa mesma Instituição. É professor do Instituto de Educação Superior de
Brasília (IESB) e Conselheiro Suplente do Conselho Regional de Psicologia da 1ª Região.
Jacob Arie Laros: é Ph.D. em Personality and Educational Psychology pela University of Groningen - Holanda
(1991), e, ainda Pós-Doutor (2002) em Educational Psychology pela mesma universidade. Atualmente, é
professor adjunto III no Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília (UnB), professor da pós-gradução
em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações (PSTO) e bolsista de produtividade em pesquisa do
CNPq.