PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA - PNAIC: NOVOS

OLHARES SOBRE O CICLO ALFABETIZADOR NO MUNICÍPIO DE GOVRNADOR

EUGÊNIO BARROS – MA

1. INTRODUÇÃO

O PNAIC - Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa tem sua importância
ao assegurar por meio da formação de professores o compromisso assumido pelo governo
Federal, Estados e Municípios, de que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito (08)
anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental. Essa ação está prevista na meta cinco
(05) do atual PNE – Plano Nacional da Educação, recentemente aprovado pela Lei Nº. 13.005,
de 25 de junho de 2014. Uma meta ambiciosa para o Brasil tendo em vista os dados do Censo
Demográfico (2010) onde 15,2% das crianças brasileiras com oito (08) anos de idade cursando
o ensino fundamental são analfabetas. A situação mais grave aparece nas regiões Norte (27,3%)
e Nordeste (25,4%). Os melhores índices aparecem nos estados do Paraná (4,9%), Santa
Catarina (5,1%), Rio Grande do Sul e Minas Gerais (ambos com 6,7%), revelando a
disparidade entre as regiões.

Para finalizar o terceiro ciclo do PNAIC em nosso município , em nome do

Ministério da Educação, Secretaria Municipal de Educação, professores alfabetizadores,
escolas, coordenadora e orientadores de estudo do PNAIC do Município de Governador
Eugênio Barros foi realizamos no dia 24/05/16 das 7:30 às 17:00 h no Ginásio da Quadra de
Esportes da Unidade Integrada Agnelo Vieira Chaves, o III Seminário Local de Socialização
das Experiências do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa em Governador Eugênio
Barros de Minas. Este III seminário faz parte de um dos eixos do Pacto, a formação continuada.

2. A FORMAÇÃO PNAIC NA REDE MUNICIPAL DE GOVERNADOR

EUGÊNIO BARROS – MA.

Compreendido como um tempo sequencial de três anos letivos, dedicados à

inserção da criança na cultura escolar, à aprendizagem da leitura e da escrita, à ampliação das
capacidades de produção e compreensão de textos orais em situações familiares e não
familiares e à ampliação do seu universo de referências culturais nas diferentes áreas do
conhecimento, pressupondo uma nova estruturação dos processos pedagógicos nos anos iniciais
do ensino fundamental, o ciclo alfabetizador (1º, 2º e 3ºs anos) deve assegurar a alfabetização,
o letramento e o desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado
da Língua Portuguesa, da Literatura, da Música e demais Artes e da Educação Física, assim
como o aprendizado da Matemática, da Ciência, da História e da Geografia, conforme previsto
nas diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental de nove (09) anos (Resolução
CNE Nº. 7/2010).
Aos nossos olhos a formação PNAIC – Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa foi um marco importante para a Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte de
Armazém – SC, pois, a ampliação do ensino fundamental obrigatório para nove (09) anos, com
início a partir dos seis (06) anos de idade (Lei Nº. 11.274/2006), fez com que os educadores
reivindicassem por uma formação continuada na área da alfabetização que viesse orientar seu
trabalho quanto ao ciclo de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental, a qual veio
oportunizar uma reestruturação do processo pedagógico nos anos iniciais do ensino
fundamental da rede municipal de ensino.
Para isso, o Ministério da Educação (MEC), em parceria com universidades
públicas federais e estaduais, além das redes de ensino municipais e estaduais, desenvolve
ações formativas, materiais didáticos, monitoramento e avaliações.
Para atingir a meta, o professor alfabetizador tem papel fundamental, por isso um
dos eixos do Pacto é a formação continuada. No primeiro ciclo do programa, realizado de 2013
a 2014, os professores receberam formação em Língua Portuguesa. No segundo, de 2014 a
2015, em Matemática. O terceiro ciclo, de 2015 a 2016, abordou as demais áreas do
conhecimento: Artes, Ciências Humanas e Ciências da Natureza.

Para 2015, optou-se por considerar a interdisciplinaridade como a tônica do

trabalho de formação. O processo formativo tem como meta ampliar as discussões sobre
a alfabetização na perspectiva do letramento numa abordagem interdisciplinar, que privilegie
um diálogo permanente e sistemático com a prática docente e com a equipe pedagógica da
escola para a garantia dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes e para a
melhoria da qualidade do ensino público brasileiro.
Dentro dessa visão, houve a preocupação em mostrar aos educadores o quanto é
preciso ter clareza do que ensinar e como ensinar. Que para isso, não basta ser um mero
reprodutor de métodos que objetivem apenas o domínio de um código linguístico. É preciso ter
clareza sobre qual concepção de alfabetização está subjacente a sua prática de educador.
Por essa via, a formação PNAIC teve como objetivo, vivenciar experiências de
alfabetização e letramento, na perspectiva do trabalho indesdisciplinar.
 Segundo LIBÂNEO (1994), “o planejamento é um processo de racionalização,
organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática
do contexto social (...) que vise à definição das ações concretas para as situações do trabalho
pedagógico, com o objetivo de possibilitar a apropriação e a consolidação da alfabetização”.
E foi por meio do planejamento e da elaboração de sequencias didáticas
desenvolvidas pelos professores alfabetizadores junto a suas turmas sobre as atividades
contidas nos Cadernos da formação PNAIC, considerando seus registros das experiências, das
falas e expressões dos alunos, os professores apresentavam seus relatos de experiências, sempre
apresentados ao final de cada mês, que tais experiências foram devidamente catalogadas e
organizadas num único documento, o que resultou na elaboração de um caderno pedagógico
com relatos de experiências, tecendo um olhar especial às falas das crianças e às escutas dos
professores, sobre a elaboração conceitual da criança em processo de alfabetização.
Momentos importantes marcaram a formação, os quais podemos citar alguns,
como: a oportunidade de demonstrar aos educadores que através dos mais variados tipos de
jogos, sob os quais podemos oportunizar aos nossos educandos a aprendizagem prazerosa da
leitura, escrita e cálculo; e que, através dos princípios do aprender a aprender, do aprender a
fazer, prender a conviver e do aprender a ser, que são os quatro (04) pilares da educação, o
gosto pela aprendizagem, o estímulo a imaginação, a criatividade e a pesquisa, são
oportunizados por meio das práticas interativas, envolvendo a criatividade e a ludicidade, seja
na resolução de problemas, no reconhecimento da presença da geometria em nosso dia-a-dia,
na importância da utilização dos mais diversificados tipos de gêneros textuais, presentes na
vida em sociedade, a criança pode produzir conhecimento científico.
Teoria e prática caminharam, portanto, interdisciplinarmente nas sequencias
didáticas elaboradas por esses professores, construindo uma diversidade de metodologias de
aprendizagem, bem como, a adoção de um novo olhar, diferente daquele olhar habitual do
professor alfabetizador, agora, muito mais atento ao lidar com as dificuldades de aprendizagem
da criança, numa perspectiva inclusiva, no que diz respeito à aprendizagem da leitura e escrita.
Segundo depoimentos dos próprios professores capacitados no município DE
Governador Eugênio Barros, a formação PNAIC/Matemática “modificou a escola, a sala de
aula, a rotina dos alunos, tornando a aprendizagem muito mais agradável”.

2.1.Teoria x Prática: Um Aliado Necessário para a Qualidade da Educação

 Seminário, conforme a origem latina da palavra seminarium significa “semente”,
ato de semear, compartilhar, viveiro de plantas onde se fazem as sementeiras. No campo
acadêmico, o Seminário deve ser compreendido como uma estratégia de trabalho e estudo, um
espaço, uma ocasião de semear idéias e favorecer a sua germinação por meio de debates,
reflexões e aprofundamento do tema, alfabetização. Os objetivos do Seminário de
Encerramento e Socialização de Experiências foram: Socializar as experiências e as produções
realizadas no período de formação continuada dos orientadores de estudo e professores
alfabetizadores; consolidar a integração entre coordenadores, supervisores, formadores,
orientadores de estudo, professores alfabetizadores e alunos; dar visibilidade ao trabalho
realizado nas formações continuada nesses três anos de implantação do Programa no Município
apresentando os resultados alcançados; mostrar a importância da continuidade do programa
para a garantia dos Direitos de Aprendizagem no ciclo de alfabetização, na perspectiva do
letramento integrando as diferentes áreas dos saberes. Tendo como temática: A formação
continuada dos professores e a constituição do PNAIC; Os resultados do PNAIC no município
e a alfabetização das crianças; Relatos de experiências abordando metodologias no processo de
alfabetização; O desafio de alfabetizar letrando integrando as diferentes áreas dos saberes,
tendo como foco o uso a ludicidade na sala de aula.
“O objetivo do seminário é proporcionar que professores alfabetizadores
socializem seus trabalhos, suas práticas desenvolvidas em sala de aula
com as crianças nos ciclos de alfabetização (1° ao 3° ano) e apresentem
os resultados do Pacto no município.“É um momento onde estaremos
socializando com os professores tudo aquilo que foi construído durante
esse período na busca de melhorias dentro do processo de alfabetização
do aluno”. (Hanna Macedo Sobrinho – Coordenadora Local do PNAIC
em Gov. Eugênio Barros – MA)

Nas palavras da Coordenadora Local do Pnaic no município de Governador

Eugênio Barros, em seu pronunciamento de abertura, vemos a importância da realização do
presente seminário.

Durante a realização do Seminário estiverem presentes, além de alunos e professores

da rede municipal de Ensino, membros da comunidade, pais, responsáveis por alunos,
Vereadores, Secretários de Educação, Administração, Esportes e Cultura, Controlador Geral do
Município, e a Chefe do Executivo Municipal: Dra. Maria Daluz Bandeira Bezerra Figueiredo.
Nas palavras do Secretário Municipal de Educação, vemos o compromisso assumido
para a melhoria da qualidade de ensino em nosso município:
 “A Educação é e sempre será à base de uma cidade, de um país, de um
mundo melhor, pois não podemos falar em cidadania, democracia,
evolução, sem que a Educação seja fortalecida. Na rede municipal de
Governador Eugênio Barros, este fortalecimento veio através do PNAIC
que chegou para contribuir com a melhoria de nossa educação. A
formação continuada do PNAIC iniciou em abril de 2013 e de lá até
aqui só vemos melhoria na qualidade da educação que estamos a ofertar
aos nossos munícipes; Este trabalho tem mostrado grandes avanços na
rede municipal.A educação é o caminho para um mundo melhor. E o
professor, é quem conduz os passos. Pois “Os professores são peças-
chave para que o conhecimento continue a ser construído e
desenvolvido no mundo."

A Metodologia para a apresentação do Seminário foi: organização de Stands com

fotos de atividades e projeto que vem sendo desenvolvido no município, exposição de jogos em
mesas; Tenda Literária, exposição de trabalhos realizados nas salas de aulas pelos PA´s:
Cantinho da Leitura, Cantinho da Matemática, produções de texto de alunos, Calendário,
Cartaz Quantos Somos, etc. bem como a apresentação de projetos que estão sendo
desenvolvidos por professores do PNAIC, a saber: Aniversário do Seu Alfabeto; Campeonato
de Tabuada e Aluno Estrela, os quais tem como objetivo maior motivar o educando para
aprender de forma lúdica.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O conjunto de cadernos do PNAIC e as formações realizadas durante todo o ano de

2015/2016 proporcionaram a elaboração e execução de novas práticas em nossos educadores.
Prova disso é a construção de um caderno pedagógico, resultado das ações coletivas dos
professores, fruto do seu trabalho articulado entre teoria e prática, pois, pautado sempre no
diálogo e nas interações, na comunicação de ideias, na intencionalidade pedagógica para
ensinar de forma a possibilitar novas aprendizagens, a sala de aula transformou-se num
ambiente formativo, produtivo, de produção de conhecimento científico. A utilização dos mais
diversificados recursos e materiais, o uso de brincadeiras e as mais variadas expressões
culturais se fizeram presente constantemente nas aulas e experiências vividas por alunos e
professores. E, na medida em que os professores iam se ajustando ao discurso, às questões
propostas pela formação PNAIC e a essa nova forma de planejar a aprendizagem, os belos
resultados começaram a surgir, pois a formação influenciou a prática educativa do professor em
sala de aula.
Atualmente, os professores dos anos iniciais do ensino fundamental no município
Governador Eugênio Barros reúnem-se bimestralmente para planejar coletivamente suas ações.
A cada final de bimestre são organizados relatos de experiências sobre os resultados obtidos na
escola. Estes relatos são divulgados na mídia, por meio de jornal impresso, de circulação local,
como forma de levar ao conhecimento da comunidade escolar e sociedade em geral, as
produções e projetos desenvolvidos.

REFERENCIAS

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BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão
Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Inclusiva. Brasília,
2014.
_______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão
Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Matemática do
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_______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão
Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: saberes matemáticos e outros
campos do saber. Brasília, 2014.
BRASIL. Lei Nº. 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de
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_______. Lei Nº. 13.005, de 25 de junho de 2014. Plano Nacional de Educação - PNE. DOU,
DF, 25 jun. 2014.
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BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão
Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: O trabalho com gêneros
textuais em turmas multisseriadas. Brasília, 2012.
FERREIRO, Emília. TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes
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LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
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