Geração Futuro VT Guias - 4a6anos (1) 1 PDF

Olhando as peças
Parte 4 ○a ○6 ○anos
1
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
História de Deus: Gênesis-Apocalipse
Introdução
ao Programa do Grande Grupo ...................................................................................... 4
Unidade 1: Estamos Apenas Começando
Lição 1: Deus criou, eu cuidarei
(Gênesis 1.1-31; 2.1-7, 18-23) .......................................................................................... 8
Lição 2: Noé não disse “não”
(Gênesis 6.11-9.17) ............................................................................................................ 13
Unidade 2: A Família de Deus
Lição 3: Abrão presenteou a Ló
(Gênesis 12.1-4; 13.1-18) .................................................................................................. 19
Lição 4: José e seus irmãos
(Gênesis 37.1-36; 39.1-23)................................................................................................ 26
Lição 5: José perdoa
(Gênesis 41-47.12) ............................................................................................................. 31
Unidade 3: A Família Foge
Lição 6: O Bebê Moisés
(Êxodo 1.1-2.1) ................................................................................................................... 37
Lição 7: Caminhando a pé enxuto entre as ondas
Êxodo 13.17-14.31) ........................................................................................................... 42
Lição 8: Maná no deserto
(Êxodo 16.1-21, 31.36; 17.1-7) ........................................................................................ 48
Unidade 4: Obedeça ao Senhor
Lição 9: Josué obedece o muro cai
(Josué 6.1-21, 24, 27) ......................................................................................................... 53
Lição 10: Davi não habitará para sempre em cavernas
(I Samuel 17) ....................................................................................................................... 59
Lição 11: Daniel não será comido pelos leões
(Daniel 6) ............................................................................................................................. 65
Lição 12: Neemias e o Muro
(Neemias 1-7) ..................................................................................................................... 72
Lição 13: Revisão do Olhando as peças ............................................................................. 78
Os roteiros devem ser reproduzidos e distribuídos aos atores que os usarão durante as programações.
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Introdução
ao Programa de Grande Grupo
Q uando as crianças chegam E ENTÃO? Esse objetivo apresenta a
○
ao local do Grande Grupo é verdade bíblica da história.
○
○
bom que se sintam ansiosas. E AGORA? Esse objetivo ajuda a criança
○
○
Essa hora deve ser de muita a aplicar a verdade bíblica no dia-a-dia da
○
motivação a fim de captar a imaginação sua vida.
○
○
das crianças levando-as a abrirem seus
○
○
corações para as verdades bíblicas causa- VOCÊ SABIA? e E ENTÃO? são objeti-
○
○
rem impacto em suas vida. O currículo do vos atingidos durante o Programa de
○
Geração Futuro visa atingir direto à
○
Grande Grupo. Daremos um exemplo dos
○
criança, ensinando a Bíblia com objetivos atingidos pelo Geração Futuro
○
○
criatividade e seriedade, embora de ○
○
na turma de 4 a 6 anos.
maneira divertida.
○
○
VOCÊ SABIA? (GG): As crianças ouvi-

○
As crianças passam 25 a 30 minutos de rão a história dos seis dias da criação e

○
○
atividades criativas, em cada lição do que, no sétimo dia, Deus descansou.

○
○
Grande Grupo, com músicas contemporâ- E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão

○
○
neas para reforçar as verdades bíblicas. que Deus é o Criador de todas as coisas
○
boas e que Ele quer que nós cuidemos de

○
○
Antes de apresentar a História Bíblica faz- sua criação.

○
○
se uma introdução chamada Pré-Ensino, E AGORA? (GP): As crianças reverão os

○
○
que introduz as crianças no assunto que seis dias da criação e examinarão diferen-
○
lhes vai ser apresentado. Depois deste

○
tes modos pelos quais podemos cuidar de

○
preparo antecipado vem o Ensino propria- tudo que Deus criou.

○
○
mente dito, enfocando a História Bíblica

○
○
escolhida. Depois da História Bíblica que Pessoas para programar

○
○
deve ser apresentada com criatividade, o Grandes Grupos

○
líder “fecha” o assunto com o Pós-Ensino.

○
○
É nessa hora que ele resume o Conceito- O que acontece durante o Grande Grupo
○
○
chave e ajuda as crianças a entenderem as está sob a direção do Líder do Grande

○
○
verdades bíblicas que apareceram na Grupo. O Líder do Grande Grupo tem

○
história que foi contada. É a hora da

○
que ser fiel a Deus e um crente sincero

○
aplicação. com talento de comunicação criativa. Ele

○
○
deve ser cheio de vitalidade, se sentir à

○
○
Cada lição do currículo do Geração vontade ao microfone e saber liderar

○
Futuro tem três objetivos:

○
grandes grupos de crianças. O Líder do

○
Grande Grupo é a pessoa que lidera o

○
○
VOCÊ SABIA? Esse objetivo é uma Pré-Ensino e o Pós-Ensino. Dependendo

○
○
descrição do que a criança aprenderá do método usado o Líder do Grande

○
○
depois que ouvir a história. Grupo também pode participar do progra-

○
ma.
○
○
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O produtor do Grande Grupo treina a maneira possível para honrar a Deus de
○
○
equipe de voluntários que: acordo com suas possibilidades. Há
○
sugestões para cada lição do Geração
○
○
Ensina a Bíblia com criatividade. Futuro. Algumas lições usam os mesmos
○
cenários da unidade. Também vão existir
○
○
Apresenta as peças de teatro ou vídeos. adereços que serão usados em outras
○
○
histórias. Providencie com antecedência o
○
que vai ser necessário comprar e guarde
○
Ministra as músicas do currículo.
○
para ser usado novamente.
○
○
Usa jogos e peças do currículo para
○
Sugestões para ter disponível para Grande
○
revisar princípios bíblicos.
○
Grupo:
○
○
Ensina o Versículo-Chave da lição.
○
Tecido para ser usado do teto ao chão.
○
○
○
Trabalha com os coordenadores de
○
operação para adquirir materiais e adere- Caixotes de madeira para ao piso níveis
○
diferentes de altura.
○
ços necessários.
○
○
○
A maioria das lições do currículo do Plataforma de 10 ou 15 centímetros de

○
○
Geração Futuro pode ser ensinada por 1 a altura.

○
○
3 pessoas. Essas podem fazer rodízio

○
dependendo de como a história vai ser Um tamborete para o líder se sentar, de

○
○
apresentada. Para ajudar nas apresentações vez em quando.

○
da História Bíblica é preciso planejar e

○
○
escalar pessoas com antecedência. Som de trovão e relâmpago (luz).

○
○
○
O ideal seria ter um local separado para o

○
Ambiente do Programa do
○
Grande Grupo. Se não for possível

○
Grande Grupo
○
determine um local no canto do salão para

○
as outras atividades ou monte as ativida-

○
○
É muito importante a des ao redor do local onde foi realizada a

○
aparência do local do
○
reunião do Grande Grupo.

○
O valor da Grande Grupo. O local

○
○
excelência exige tem que inspirar o

○
pensamento de que Programa de Grande

○
que o melhor seja

○
feito para honrar a “alguma coisa muito Grupo

○
Os elementos usados no Grande Grupo

○
Deus com os especial vai acontecer

○
aqui”. Esse local tem foram desenhados para desenvolver a

○
recursos que estão

○
disponíveis. que causar impacto, sensibilidade e os estilos de aprendizagem

○
das crianças.
○
curiosidade: “O que
○
será que vai acontecer

○
○
aqui?”. ENSINO BÍBLICO

○
○
○
A Bíblia é ensinada de várias maneiras

Pode ser um local bem enfeitado ou
○
com criatividade. Alguns métodos usados

○
simples dependendo da situação financei-

○
no currículo do Geração Futuro incluem:

○
ra, mas tem que ser feito da melhor

○
○
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vídeo, jogos, histórias, entrevistas. O transição entre o Centro de Atividades, o
○
○
método e estilo de apresentar serão Grande Grupo e o Pequeno Grupo e
○
próprios a cada faixa etária. canções divertidas podem ser usadas a
○
○
fim de melhorar alguns jogos apresenta-
○
O currículo do Geração Futuro usa o
○
dos durante o tempo de ensino.
método criativo de apresentar a Bíblia
○
○
como ela realmente é. Um fator importan-
○
Por causa da diversidade de aplicações, a
○
te para apresentar o ensino bíblico são os
música é apresentada em diferentes
○
ensaios para decorar as peças, que são
○
momentos de ministração durante o
○
realizados durante a semana.
○
Grande Grupo. O fundo musical em
○
O encontro com as pessoas envolvidas é instantes variados é uma forma de manter
○
○
muito importante, pois aproxima todos o programa “renovado” e imprevisível a
○
○
entre si e ensina a fazer o melhor para cada semana.
○
Deus. As crianças perdem o interesse se
○
○
esse trabalho for feito sem preparo e sem ○
PACOTE DE QUEBRA-CABEÇAS
○
organização, e, sim, com a seriedade e a
○
perfeição que Deus merece. “OLHANDO AS PEÇAS”

○
○
○
CONCEITO-CHAVE / Incluído no seu currículo está o pacote de

○
○
VERSÍCULO-CHAVE quebra-cabeças “Olhando as peças”,

○
○
designado para lhe proporcionar um

○
Cada lição tem um conceito-chave e um único e divertido jeito de ajudar as

○
○
versículo-chave. O conceito-chave é a crianças a lembrarem das 12 histórias do

○
verdade bíblica da lição e sua aplicação no

○
Velho Testamento que vão aprender

○
dia-a-dia da vida da criança. Por exemplo: durante este período. Cada peça contém
○
○
Deus sempre perdoa então eu tenho que uma figura representando uma das doze
○
perdoar também. Isto é apresentado

○
histórias. Existem várias maneiras que

○
através de materiais para enfatizar o você pode usar o quebra-cabeças: como

○
○
conceito-chave da lição. uma ajuda semanal no ensino, uma

○
○
O versículo da lição é apresentado na hora ferramenta para revisão, uma atividade

○
para colorir e um pacote para a criança

○
do Grande Grupo. Durante a introdução

○
do versículo palavras-chaves são definidas levar. O quebra-cabeça pode ser um

○
○
para que as crianças possam compreender componente animador especial para o

○
Grande Grupo. O pedaço correspondente

○
melhor o significado do versículo.

○
à respectiva lição deve ser acrescentado a

○
○
MÚSICA cada semana, e o quebra-cabeça completo

○
mostrado e usado durante a lição de

○
○
A música serve a um variedade de propó- revisão da semana 13.

○
○
sitos durante o Grande Grupo. Há um

○
tempo em que a música é usada para Informação adicional dessa ferramenta,

○
○
adorar ou para celebrar. Algumas vezes a incluindo instruções para montá-lo,

○
podem ser encontradas no pacote de

○
música é usada para “criar um ambiente”

○
para reflexão ou uma canção é entoada em quebra-cabeças. Esteja certo de verificar

○
○
forma de oração. Com as crianças menores as peças no pacote do quebra-cabeça e

○
decidir como você vai usá-lo durante o

○
a música é usada para promover oportuni-

○
dade de movimentação. Para melhorar o trimestre.

○
○
ambiente, a música pode ser usada na

○
○
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Lista de checagem do pro- Pratique! “Devemos dar o melhor para
○
○
dutor de Grande Grupo Deus”.
○
○
Veja se os voluntários estão preparados.
○
Abaixo está uma lista de itens para consi-
○
derar enquanto você prepara os programas Encoraje os atores para fazerem o melhor
○
○
de Grande Grupo: para Deus.
○
○
Marque os horários dos ensaios e os
○
Decida como vai ser o local de ensino e
○
encoraje para decorar seus textos.
○
adquira os materiais necessários.
○
○
Faça uma avaliação dos efeitos sonoros
○
Determine como as crianças vão sentar,
do trovão e dos raios, pois servirão para
○
podendo marcar o chão com fita adesiva.
○
dar mais realismo à peça. Veja se tem
○
Se for necessário, pendure um cartaz ou
○
alguém com talento específico para ajudar
○
bandeira para identificar os locais e os
nessa área de efeitos sonoros.
○
Pequenos Grupos.
○
○
Determine quem será o Líder do
○
Decida qual música vai ser usada para a
○
Grande Grupo para dar boas-vindas às
○
recepcionar as crianças no Grande Grupo. crianças, quem vai ministrar o Pré-Ensino
○
○
○ e o Pós-Ensino, quem vai ministrar as
Cheque todo o material usado, inclusive ○
o equipamento de som e peça ao adminis- músicas e quem vai orar no final.

○
○
trador para providenciar tudo. Decida

○
Determine quem e onde se vai guardar

○
quem ficará encarregado de cada material os materiais depois das reuniões.

○
durante o programa. Veja os mínimos

○
○
detalhes.
○
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Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

1
História bíblica Material necessário
○
○
Gênesis 1:1-31; 2:1-7, 18-23). Quebra-cabeça da Lição 1 do pacote
○
O início da história de ○
○
de quebra-cabeças de “Olhando as Peças.”
Deus para as crianças Tabuleiro do quebra-cabeça Olhando
○
○
de 4-6 anos é aprender as Peças. Este tabuleiro pode ser um

○
Conceito-chave
que Deus sempre biombo ou uma parede onde seja fixado
○
○
Deus criou tudo existiu e que Ele é o as peças

○
bom e eu posso
○
criador de todas as Cartaz com a Luz

○
cuidar disso. coisas, Ele criou pela Cartaz com o Céu

○
○
palavra (falando), e que Cartaz com o Mar/Lagos/Rios

○
fez a criação por que Cartaz com Plantas/Árvores

○
○
queria dividir todo o Cartaz com o Sol/Lua/Estrelas

○
○
amor que Ele tem. Deus está satisfeito Cartaz com Peixes/Aves
○
com Sua criação e quer que nós cuidemos Cartaz com Animais
○
○
bem de tudo o que Ele fez. Selecione um CD de acordo com o

○
○
Versículo-Chave contexto da lição

○
CD player
○
“No princípio Deus criou os céus e a

○
○
Terra” (Gênesis 1:1) Preparação Prévia

○
○
Objetivos Combine com seu administrador de

○
juntar os cartazes que serão usados como

○
O QUE? (GG): As crianças vão ouvir a

○
história dos seis dias da criação e que no apoio visual para os sete dias da Criação.
○
○
sétimo dia, Deus descansou. Você pode usar fotografias, plantas vivas,
○
um móbile com o Sol, Lua e estrelas, um

○
E ENTÃO? (GG): As crianças vão

○
aprender que Deus é o criador de todas as video de animais, animais de brinquedo,

○
○
coisas boas e que Ele quer que nós um aquário com peixes etc. Você também
○
pode verificar o uso de efeitos sonoros

○
cuidemos de sua criação.

○
E AGORA? (PG): As crianças vão rever que se relacione com cada cartaz. Quando
○
○
os seis dias da criação e vão examinar o professor rever os dias, as crianças

○
ouvirão os efeitos sonoros.

○
diferentes modos pelos quais podemos

○
cuidar de tudo que Deus criou. Prepare as peças do quebra-cabeça para

○
○
esta lição (ver instruções no Pacote do

Lição Espiritual
○
Quebra-Cabeça, Olhando as Peças).

○
Celebração
○
Pendure o tabuleiro do quebra-cabeça

○
Pessoal necessário
○
Olhando as Peças, de tal modo que, você

○
Comunicador, Assistente de cartazes.

○
○
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possa colocar o primeiro enigma sobre ele Escolha os cânticos que você quer usar e
○
○
durante a lição. se prepare para dirigi-los ou ensiná-los.
○
○
○
○
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Bem-vindos ao Geração significa criar? Significa fazer alguma
○
○
Futuro, meninos e meninas! É tão bom tê- coisa. Por tanto quando eu disser que
○
○
los aqui conosco. Nós vamos descobrir Deus criou alguma coisa quer dizer que
○
○
um monte de histórias na Bíblia, que nos Deus a fez. Mas Deus faz as coisas bem
○
○
contam de como Deus é grande e bom. diferente do que nós fazemos. Deus pode
○
○
Vamos cantar uma grande canção que fala criar algo partindo de abSolutamente
○
do eterno amor de Deus.
○
nada. Ele é o único que pode fazer isto. E
○
○
○
além de criar do nada, Ele também pode
Música ○
criar somente falando. Quando Deus fala

○
Utilize uma música contextualizada com

○
as coisas acontecem. Quando Deus fala,

a lição. (Optando pela equipe de louvor ou
○
○
elas automaticamente se tornam realidade.

um CD/playback).
○
Deus é o único que pode fazer isto.

○
○
Comunicador: Vocês gostam de fazer

○
Você tentou alguma vez criar alguma

○
coisas? Em casa, vocês podem pegar os

○
coisa do nada ou criar só falando? Eu vou

○
jogos de montar e fazer um caminhão, ou

○
tentar para ver se posso fazê-lo. Eu vou

○
uma estátua, ou madeira e fazer uma casa.

○
tentar criar uma árvore bem aqui. E eu

○
Ou vocês podem fazer mesmo um

○
quero que a árvore seja deste tamanho,

○
quadro juntando peças de um quebra-

○
(faça movimentos) com uma pesada casca e,

○
cabeça. (ande, olhando para o tabuleiro do

○
a partir daqui, tenha muitos galhos e

○
quebra-cabeça peças). Para os próximos meses

○
folhas. Certo, aqui vai (dramaticamente)

○
nós vamos olhar para as peças da história

○
“Esteja ali uma árvore”. (pausa, expectativa)

○
de Deus no Velho Testamento e fazer um

○
Bem, deixem-me tentar mais uma vez. Eu

○
quadro de Sua história com peças de

○
vou tentar criar um cachorro, do nada,

○
quebra-cabeça.
○
somente falando. Eu quero que o cachor-

○
○
(Coloque a peça da lição 1 no seu quebra-cabeça ro seja desta altura (fazer menção) com pêlo
○
Olhando as Peças e fale sobre ela para introduzir marrom, e eu o quero ofegante com
○
○
a história de hoje) língua pendurada para fora e com o rabo

○
○
abanando. “Apareça um cachorro”. (pausa,

○
Hoje vamos colocar no lugar a primeira

○
expectativa) Ninguém de nós pode fazê-lo,

○
peça de nosso quebra-cabeça. Esta peça vai

○
ou pode? Somente Deus pode criar

○
nos lembrar que Deus criou o universo e

○
alguma coisa do nada, somente falando.

○
tudo que nele existe. Vocês sabem o que

○
○

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Ensino
(20 minutos)
(Se possível, escureça a sala, decida antes se os Deus o disse, houve luz. Agora, como
○
○
cartazes vão estar de pé, na frente com você ou se Deus estava criando coisas que nunca
○
○
um assistente vai levantá-los). existiam antes, Ele tinha que dar nomes a
○
elas. Deus chamou a luz “dia” e a escuri-
○
○
Comunicador: A Bíblia nos conta, no dão chamou “noite”. E assim pela primei-
○
○
livro de Gênesis que, antes do começo ra vez, tinha um período para o dia e um
○
dos tempos, nada existia. Bem, eu não
○
período para a noite. E Deus disse “Isto é
○
posso dizer, realmente nada, porque bom”. Pode repetir comigo? (Isto é bom).
○
○
existia alguém. Este alguém era Deus. Foi isto que aconteceu no primeiro dia.
Deus vive eternamente, Ele nunca vai ○
○
○
(Na revisão, o comunicador se desloca para cada
morrer. Ele sempre foi e será para
○
cartaz mencionado).
○
sempre.
○
○
No segundo dia Deus viu que Ele havia

○
Todas as coisas que vocês já viram foram

○
criado os céus, a Terra e a luz. E era tudo

○
criadas. Todas as pessoas, animais, árvo- o que havia. Mas Deus tinha mais amor
○
○
res, plantas, a Terra, o Sol, a Lua, e as que queria mostrar, e assim Ele continuou
○
estrelas, todas foram criadas. Antes disso

○
criando. Deus criou o céu (descubra o cartaz

○
não havia pessoas, nem animais, nem

○
do céu). Até onde você pode ver, e ainda

○
árvores ou plantas, nem Sol, nem Terra, mais longe, lá está o céu. E Deus disse
○
○
nem Lua nem estrelas, não havia nem “Isto é bom”. O que Deus disse? (Isto é
○
mesmo qualquer luz. Todo o universo era

○
bom). Então veio a noite e o fim do

○
pura escuridão.
○
segundo dia.
○
○
Agora, mesmo não existindo nada, além (Na revisão, o comunicador se desloca para cada
○
○
de Deus, Ele não estava aborrecido ou cartaz mencionado).

○
○
Solitário, porque... porque Ele é Deus.

Quando veio a manhã, era o terceiro dia.
○
Mas Deus tinha tanto amor em Si que Ele

○
Deus olhou ao redor para tudo que havia

○
queria repartir. Deus queria mostrar seu

○
criado: os céus, a Terra e a luz, e o céu,

○
amor fazendo alguma coisa boa, assim

○
mas Deus tinha mais amor que Ele queria

○
Ele decidiu criar o universo.

mostrar, assim continuou a criar. Deus fez
○
○
com que toda a água que cobria a Terra

○
A Bíblia nos ensina em Gênesis 1:1 que

○
“No princípio criou Deus os céus e a corresse para os oceanos, lagos e rios,
○
○
Terra”. Deus somente falou, e os céus e a (descubra o cartaz dos oceanos, lagos e rios), e o
○
resto da Terra então ficou terreno seco. E

○
Terra vieram a existir. Mas ainda era tudo

○
no terreno seco, Deus criou todas as

○
escuro, os céus estavam mergulhados em

○
escuridão e a Terra estava mergulhada em plantas e árvores (mostre o cartaz de plantas e

○
○
escuridão. Deus sabia que seria necessária árvores). E Deus disse, “Isto é bom”.
○
Outra vez o que Deus disse? (Isto é

○
luz, se o que estava para criar deveria ser

○
bom).Então veio a noite e o fim do tercei-

○
visto. Assim Deus disse, “Haja luz”, (o

○
assistente levanta o cartaz da luz) e por que ro dia.

○
○
○
10

(Na revisão, o comunicador se desloca rapidamente todos os animais que andam sobre a Terra
○
○
para cada cartaz que menciona). e os que rastejam sobre o chão. (Mostre o
○
○
cartaz de animais e faça uma lista de diversos
Quando veio a manhã era o quarto dia.
○
animais).
○
○
Mas Deus não parou de criar no sexto
○
criado: os céus, a Terra e a luz, o céu, os
○
dia. Sua criação favorita estava para ser
○
oceanos, lagos e rios, as plantas e as
feita. Até agora Deus criara somente
○
árvores, (respire), mas Deus tinha mais
○
falando. Mas agora Ele ia fazer o primeiro
○
amor que Ele queria mostrar, assim Ele
○
homem. E para mostrar quanto cuidado
○
continuou criando. Deus fez o Sol para o
○
tinha com ele, Deus não somente falou.
○
período do dia e a Lua para o período da
Deus usou Suas mãos —Suas mãos
○
noite. Ele também fez todas as estrelas
○
amorosas — para criar o primeiro ho-
○
que você pode ver. (mostre o cartaz do Sol,
○
mem. Do pó da Terra, Deus formou o
○
Lua e Estrelas). E Deus disse “Isto é
○
corpo de homem. Então Deus soprou
○
bom”. O que Deus disse? (Isto é bom).
em suas narinas e o homem recebeu vida.
○
Então veio a noite e o fim do terceiro dia
○
Vocês sabem o nome deste primeiro
○
○
(Na revisão, o comunicador se desloca rapidamente homem? Era Adão. Deus estava muito
○
○
para cada cartaz que menciona). ○
contente com o que tinha criado com suas
mãos, mas então Deus percebeu que tinha
○
Quando veio a manhã era o quinto dia.

○
alguma coisa que não estava boa. Deus

○

○
criado: os céus, a Terra e a luz, o céu, os disse “não é bom o homem estar sozi-
○
○
oceanos, lagos e rios, as plantas e as nho”. Ele sabia que Adão precisava de
○
uma auxiliadora, uma companheira. Então

○
árvores, o Sol, a Lua e as estrelas (respire),

○
Deus colocou Adão num sono profundo

○
mas Deus tinha mais amor que Ele queria

○
mostrar, assim Ele continuou criando. e tirou uma de suas costelas e, com Suas
○
○
Deus fez os peixes para os lagos, (mostre o amorosas mãos, Deus formou uma
○
mulher da costela de Adão. Vocês sabem

○
cartaz dos peixes) e os passarinhos para o ar

○
o nome da primeira mulher? Seu nome

○
(mostre o cartaz dos passarinhos) e lhes falou

○
que tivessem bastante filhotes para que era Eva. E Eva foi dada a Adão como
○
○
enchessem toda a Terra. E Deus disse sua auxiliadora e companheira.

○
○
“Isto é bom”. O que Deus disse? (Isto é Deus lhes falou que eles estavam no
○
○
bom). Então veio a noite e o fim do quinto comando de toda a Terra — isto incluía os
○
dia. peixes do mar, as aves do céu, e os ani-

○
○
mais na Terra. Deus disse para o primeiro

○
(Na revisão, o comunicador se desloca rapidamente

○
homem e a primeira mulher, “tenham

○
para cada cartaz que menciona).

○
muitos bêbes e encham a Terra com

○
Quando veio a manhã era o sexto dia. gente”. E para que não tivessem fome
○
○
Deus olhou ao redor para tudo que havia Deus disse, “Vocês podem comer das
○

○
plantas e dos frutos das árvores”. Deus

○
oceanos, lagos e rios, as plantas e as

○
também não queria que animais e aves

○
árvores, o Sol, a Lua e as estrelas, os

○
tivessem fome e disse, “vocês também

○
peixes e os passarinhos, (respire), mas Deus podem comer das plantas e das frutas das
○
○
tinha mais amor que Ele queria mostrar, árvores”. E agora Deus não disse “Isto é
○
assim Ele continuou criando. Deus fez

○
bom”, Ele disse, “Isto é MUITO bom”

○
11

Vocês podem repetir isso comigo? (Isto é primeiro homem e a primeira mulher,
○
○
MUITO bom). Então veio a noite, era o (respire) e Deus falou, “É suficiente,
○
fim do sexto dia.
○
terminei a criação”. Assim, no sétimo dia
○
Ele olhou para tudo que havia criado com
○
(Na revisão, o comunicador se desloca rapidamen-
○
te para cada cartaz que menciona). Seu amor e gostou. Ele descansou de toda
○
○
Sua criação. E Deus abençoou o sétimo
Quando veio a manhã era o sétimo dia.
○
dia, e o fez santo, porque nele Deus
○
○
descansou de toda obra de criação que
○
○
oceanos, lagos e rios, as plantas e as tinha feito. E esta é a história dos sete
○
primeiros dias da criação de Deus.
○
árvores, o Sol, a Lua e as estrelas, os
○
○
animais que andam e que rastejam, e o
Pós-ensino ○
○
○
○
(10 minutos)
Comunicador: DEUS CRIOU TODAS Então lembrem, DEUS CRIOU TO-

○
○
AS COISAS BOAS E EU POSSO DAS AS COISAS BOAS E EU POS-

○
CUIDAR DELAS. Deus nos colocou no SO CUIDAR DELAS. Deus colocou

○
○
comando de todas as coisas. Isto significa todos nós no comando delas. Deus quer
○
○
que Deus nos deu um trabalho para que tomemos cuidado de sua criação
○
fazer. Nós devemos assegurar que todas porque “Ela é Boa”.

○
○
as flores, a grama e as árvores, e os

○
Oração
peixes, aves, e animais tenham ar e água
○
Querido Deus,
○
limpos para que possam viver, — porque

○
Obrigado por ter criado todas as coisas

○
a criação de Deus é boa.

○
boas. Ajude-nos a cuidar da maravilhosa

○
Deixe-nos fazer um pequeno jogo. Vocês criação que o Senhor nos deu.
○
○
vão me dizer se é uma boa maneira de Amém.

○
○
tomar conta da criação de Deus ou não.

○
Comunicador: As crianças cantam mais

○
(O comunicador lê as seguintes situações e permite alguns cânticos para celebrar a boa criação
○
○
que as crianças gritem “bom” ou “ruim”). de Deus.

○
○
Música
○
Quando vocês jogam lixo pela janela do

○
Utilize uma música contextualizada com a

○
carro, isto é bom ou é ruim?

○
Quando vocês se asseguram que seu lição, oferecendo um tempo de celebração

○
○
animal de estimação tem suficiente água para as crianças.

○
○
limpa para beber, isto é bom ou é ruim?

(Despeça as crianças para os pequenos grupos.
○
Quando vocês correm no jardim de

○
Ponha música enquanto as crianças saem).

○
sua mãe, e pisam nas plantas, isto é bom

○
○
ou é ruim?
○
12

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

2
História bíblica Material necessário

Gênesis 6:11 – 9:17 Peças do quebra-cabeças da
○
○
Nesta lição as crianças lição 2, do pacote de quebra-cabeça
○
vão aprender que Deus “Olhando as peças”.
○
5 cadeiras.
○
é justo e correto e,
Conceito-chave
○
portanto, sempre faz o tabuleta marcada com “EU VOU
○
Deus sempre faz as que é certo. Deus ○
○
BEDECER”.
coisas certas, também nos ama e sabe pequeno martelo e um pedaço de
○
o que é melhor para madeira.

○
assim eu posso
○
cartaz grande com uma lista de coisas

escolher obedecer nós, por isto Ele quer
○
que nós O obedeçamos. “Para fazer” (pág 18).

○
a Deus, mesmo capa de chuva ou um chapéu de

○
Noé estava sozinho e

○
quando for difícil. escolheu obedecer a chuva.

○
boné de marinheiro.
○
Deus. Por causa da sua

○
obediência Deus protegeu Noé e sua cartaz com arco-íris.

○
música de transição.
○
família do dilúvio, que destruiu todas as

○
coisas vivas sobre a Terra. Assim como Selecione um CD de acordo com o

○
contexto da lição
○
Noé, Deus quer que nós O obedeça-

CD player.
○
mos, mesmo quando for difícil.

○
○
Versículo-Chave
○
○
“Porque nisto consiste o amor a Deus:

Preparação Prévia
○
em obedecer aos Seus mandamentos” I

○
Junte os cartazes que serão usados

○
João 5:3 como auxílio visual para a história de

○
○
Objetivos Noé. O cartaz do arco-íris pode ser uma

○
foto de um arco-íris, fitas de seda

○
O QUE? (GG): As crianças aprenderão

○
que Noé obedeceu a Deus e que Deus suspensas por uma vara, dando um
○
protegeu Noé e sua família. efeito de arco-íris, etc. Pense em tocar

○
algumas “músicas de transição”, cada

○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
rão que Deus sempre faz as coisas vez que as crianças forem escolhidas a
○
irem para frente.

○
certas.
○
E AGORA? (PG): As crianças aprende- Escolha as músicas e se prepare para

○
conduzir ou ensiná-las.
○
rão que elas precisam obedecer a Deus

○
○
mesmo quando for difícil.

○
NOTA PARA O LÍDER:

○
Lição Espiritual Quando ler as partes da história bíblica, da

○
Obediência
○
parte LIÇÃO, use uma versão moderna, que

○
Pessoal necessário seja fácil para crianças entenderem, ou use o

○
○
Comunicador e ajudante para cartazes. próprio roteiro, preso dentro da Bíblia.

○
○
13

Pré-ensino
(5 minutos)
Comunicador: Algumas vezes, pode ser cabeça “Olhando as peças” e refira-se a ela para
○
○
difícil fazer a coisa certa. Desligar a introduzir a história de hoje).
○
televisão – pode ser difícil; ir para cama Hoje vamos aprender sobre um homem
○
○
quando seus amigos ainda estão jogando na Bíblia, que escolheu obedecer a Deus,
○
lá fora, pode ser realmente difícil; e
○
mesmo quando foi difícil. A razão por
○
guardar seus brinquedos quando seus pais que este homem obedeceu a Deus, foi ele
○
○
mandam, também pode ser difícil. saber que se amava Deus precisava
○
(Acrescente a peça da lição 2 no seu quebra- obedecer a Seus mandamentos.
Ensino ○
○
(20 minutos)
(Coloque as cinco cadeiras em toda a área frontal (Escolha uma criança para ser Noé e se sentar na
○
○
da sala, decida antes se os outros cartazes estarão cadeira nº1 e segurar a tabuleta “EU VOU
○
levantados na frente, com você, apoiados, por

○
OBEDECER”. Toque a música de transição

○
exemplo, nas cadeiras, ou se o ajudante de enquanto ela for escolhida e se encaminha para a
○
○
cartazes vai erguê-los). frente).

○
○
Comunicador: Deus criou o mundo e (Fique de pé junto à criança na cadeira nº 1)

○
○
tudo que nele há e, lembrando da semana Este homem foi o único que naquele
○
passada, Ele disse que estava bom. Mas tempo escolheu seguir e obedecer a Deus.
○
○
depois de algum tempo pessoas começa- Ninguém mais quis obedecer a Deus. Mas
○
○
ram a fazer coisas ruins. Eles fizeram Noé sabia que era a coisa certa a fazer,
○
coisas ruins, um para o outro, e eles então ele obedeceu a Deus, mesmo
○
○
fizeram coisas que sabiam que eram sabendo que era o único. (Junto com a
○
erradas.
○
criança da cadeira nº 1 leia a tabuleta “EU

○
VOU OBEDECER”). Você acha que é

○
Isso fez Deus ficar triste. Deus queria

○
mostrar seu amor, assim como Ele os difícil ser o único que faz as coisas certas?
○
○
tinha criado. E todas as coisas que Ele (Encoraje as crianças a responder: SIM!). Mas
○
Noé sabia que Deus sempre faz as coisas

○
criou eram boas. Mas agora a coisa favori-

○
ta que Ele criou, a coisa que ele criou não certas, assim eu posso escolher obedecer a
○
○
somente falando, mas com suas mãos Deus, mesmo quando for difícil.
○
○
amorosas – pessoas – fizeram coisas que Meninos e meninas vamos responder

○
não eram boas, de fato, elas eram muito

○
juntos. (Divida as crianças pela idade, pelo lado

○
más. Eles estavam sendo tão ruins como da sala, meninos e meninas, etc). Meninos
○
○
eles possivelmente poderiam ser. vocês vão falar comigo: “Deus sempre faz
○
a coisa certa”, então eu digo: “portanto...”

○
Isso fez Deus ficar muito triste. Mas lá

○
Meninas vão dizer comigo: “Eu posso

○
tinha um homem que ainda fazia boas

○
coisas. O nome desse homem era Noé. escolher obedecer a Deus”, eu vou dizer:
○
“Mesmo quando for difícil”.

○
○
14

Meninos com o Comunicador: DEUS POSSO ESCOLHER OBEDECER
○
○
SEMPRE FAZ AS COISAS CERTAS A DEUS
○
Comunicador: PORTANTO... Comunicador: MESMO QUANDO
○
○
Meninas com o Comunicador: EU FOR DIFÍCIL
○
○
POSSO ESCOLHER OBEDECER (Vire-se para cada criança com cartaz quando
○
A DEUS mencioná-lo na revisão). Vamos voltar para o
○
○
Comunicador: MESMO QUANDO começo. Noé foi o único que escolheu
○
FOR DIFÍCIL
○
obedecer a Deus. Ele disse: (leia a tabuleta)
○
(Leia Gênesis 6:13, 17-18 na Bíblia) Deus “EU VOU OBEDECER” e nós pensa-
○
○
disse a Noé: “Resolvi destruir todas as mos: (encoraje as crianças a falarem junto com
○
criaturas da Terra, porque o mundo está você) “ISSO DEVE TER SIDO DIFÍ-
○
○
cheio de crimes, por culpa dos homens. CIL”. Assim Noé e sua família tiveram
○
que construir uma imensa arca, toda feita
○
Vou destruir a humanidade toda, junta-
○
mente com as demais criaturas da Terra”. por eles mesmos (martele na madeira) e nos
○
pensamos (isso deve ter sido difícil).
○
Então Deus disse a Noé: “Vou derramar
○
águas em verdadeiro dilúvio sobre a Terra. (Leia Gênesis 6:19, 21-22 na Bíblia). Então
○
○
Todos os seres vivos da Terra morrerão Deus disse: “Você trara um casal de toda
○
afogados. Mas prometo conservar com
○
criatura vivente para a arca, macho e
vida você, a sua mulher, seus filhos e as ○
○ fêmea, para mantê-los com vida. Então
mulheres deles”.
○
recolha toda comida que você precisa e

○
coloque-a na arca, para que você e todos

○
(Toque a música de transição enquanto você

○
escolhe uma criança para “ser Noé” e sentar-se os animais, possam comer por um longo
○
tempo. Então Noé fez tudo exatamente

○
na cadeira nº 2 com o martelo pequeno e um

○
pedaço de madeira) como Deus tinha mandado e começou a

○
construir a arca”.
○
(Fique em pé junto da criança da cadeira nº 2).

○
○
Então Deus falou para Noé construir um (Toque música de transição enquanto você escolhe
○
grande barco chamado arca. Deus queria uma criança para “ser Noé” e sentar na cadeira
○
○
que tivesse 135 metros de comprimento, nº 3, com o grande cartaz e a lista de coisas
○
23 metros de largura e 14 metros de “para fazer” para cuidar dos animais).

○
○
altura. (Faça uma descrição que as crianças Um longo tempo se passou e a arca
○
○
entendam e explique quão grande a arca era, por finalmente ficou pronta. Quando chegou a
○
exemplo, do comprimento de 2 campos de futebol, hora de entrar na arca, um casal de cada

○
○
duas vezes mais alto que suas escolas, etc). Deus tipo de animal veio para dentro da arca.
○
disse para Noé construir 3 andares: baixo,

○
(aponte para cada lado da sala, para que as

○
intermediário e superior e colocar uma crianças façam o som do animal). “Tem

○
porta no lado. Agora Noé tinha que

○
cachorros aqui, tem gatos ali, tem leões

○
trabalhar somente com sua família na aqui, tem vacas ali, tem ovelhas aqui,
○
construção da arca. Eles tinham que

○
coelhinhos ali?”
○
construir um imenso barco, sozinhos, e

○
(Fique de pé junto à criança da cadeira nº 3).

○
em Terra firme. (Faça a criança da cadeira nº

Você sabe quantas espécies de animais
○
2 bater várias vezes com o martelo na madeira).

○
eles eram? Lá dentro parecia um zoológi-

○
Você acha que era difícil? (SIM!), mas Noé

○
co, Noé e sua família tiveram que cuidar

sabia disso:
○
do zoológico inteiro, dentro da arca! Eles

○
Meninos com o Comunicador: DEUS

○
tinham que alimentar todos os animais e

○
SEMPRE FAZ AS COISAS CERTAS manter o lugar limpo. Vamos ver a lista.
○
○
Comunicador: PORTANTO... (leia os itens da lista). Você pensa que foi

○
Meninas com o Comunicador: EU difícil? (SIM!). Mas Noé sabia que:

○
○
○
15

○
○
SEMPRE FAZ AS COISAS CERTA
○
Comunicador: PORTANTO...
○
○
Meninas com o Comunicador: EU
○
POSSO ESCOLHER OBEDECER
○
○
A DEUS
○
○
Comunicador: MESMO QUANDO
○
FOR DIFÍCIL
○
○
(Vire-se para cada criança com cartaz quando
○
○
mencioná-lo na revisão). Vamos voltar para o
○
○
começo. Noé era o único que escolheu
○
obedecer a Deus. Ele disse: (leia a tabuleta)
○
○
“EU VOU OBEDECER”, e nós pensa-
○
mos, (isso deve ter sido difícil!). então Noé e
○
○
sua família tiveram que construir uma
○
imensa arca sozinhos. (bata na madeira), E
○
○
nós pensamos (isso deve ter sido difícil!).

○
○
Depois, Noé e sua família tiveram que

○
cuidar de todos os animais e limpar suas

○
○
gaiolas. (levante o cartaz grande). E nós

○
pensamos (isso deve ter sido difícil!)

○
○
○
(Toque a música de transição, e escolha uma

○
criança para “ser Noé”, e sentar na cadeira nº 4,

○
○
ajude-a a vestir a capa de chuva ou chapéu de

○
chuva).
○
○
(Fique de pé junto a criança da cadeira nº 4).

○
○
Depois que Noé e sua família estavam a

○
○
bordo da arca, Deus fechou a porta. Então

○
começou a chover. Chovia forte. (Faça as

○
○
crianças imitarem o som da chuva, batendo as Mas Noé sabia que:

○
mãos nas pernas. Continue contando a história,

○

○
fale suficiente alto para poder ser ouvido acima do SEMPRE FAZ AS COISAS CERTAS
○
barulho da “chuva”). Choveu forte de VER-

○
○
DADE! E além da chuva forte as correntes

○

○
subterrâneas irromperam e os rios começa- POSSO ESCOLHER OBEDECER

○
ram a cobrir a Terra. E a chuva caiu sobre a

○
A DEUS
○
Terra por 40 dias e 40 noites. Como

○

continuou chovendo, a água elevou a arca,
○
FOR DIFÍCIL
○
alto acima da Terra e ela flutuou à deriva

○

○
sobre a água. Lá havia tanta água que ela

○
cobriu mesmo os topos das montanhas. mencioná-lo na revisão). Vamos voltar para o
○
começo. Noé era o único que escolheu

○
Noé e sua família não podiam ver Terra de

○
nenhuma maneira. Eles tiveram que ficar obedecer a Deus. Ele disse: (leia a tabuleta)
○
○
dentro da arca por mais de 200 dias. Isto é, “EU VOU OBEDECER”, e nós pensa-
○
mais de 200 dias sem sair para brincar! mos, (isso deve ter sido difícil!). então Noé e
○
○
Você acha que foi difícil? (SIM!). (Se sua família tiveram que construir uma
○
○
necessário instruir as crianças para pararem de imensa arca sozinhos. (bata na madeira), E
○
fazer o barulho da chuva). nós pensamos (isso deve ter sido difícil!).
○
○
16

Depois, Noé e sua família tiveram que nº 5, vista o chapéu de marinheiro e coloque as
○
○
cuidar de todos os animais e limpar suas mãos dela na bochecha dela e diga “OH!”)
○
○
gaiolas. (levante o cartaz grande). E nós (Leia Gênesis 8:15-19 na Bíblia) Assim disse
○
pensamos (isso deve ter sido difícil!). então
○
Deus a Noé, “Venha para fora da arca,
○
Noé teve que ficar dentro da arca por você sua mulher e seus filhos com suas
○
○
mais de 200 dias (faça barulho da chuva), sem esposas. E deixe todos os animais saírem,
○
○
sair para brincar, e nós pensamos, (Isso deve assim eles poderão ter filhos e encher a
○
te sido difícil!). Terra novamente”. Então Noé e sua
○
○
família vieram para fora. E assim todos os
○
Assim, todas as coisas
○
animais saíram.
○
que tinham vida na Terra
○
Dica de Ensino (Fique em pé junto da criança da cadeira nº 5)
morreram no dilúvio.
○
Demonstre entu-
○
Todas as pessoas morre- Noé teve que começar a vida na Terra
○
siasmo ao encora- ram no dilúvio. Todas as novamente. Ele não tinha casa ou qual-
○
○
jar as crianças para pessoas, animais, árvo- quer coisa que não estivesse estado com
○
participar da ele na arca. Então ele teve que construir
○
res, e plantas morreram.
○
história com você e uma casa e começar a viver na Terra
○
Somente Noé e sua
○
você com elas. novamente. (Faça a criança da cadeira nº 5 se
○
família e os animais que ○
movimentar, com as mãos na bochecha, e dizer
estavam com ele na arca
○
“OH!”) Você acha que foi difícil começar

○
sobreviveram. Mas Deus não se esqueceu

○
de novo, a construir uma casa inteiramen-

○
de Noé que flutuava sobre toda aquela te nova? (SIM!) Mas Noé sabia que:
○
○
água. Ele fez um vento soprar e ajudou a

○
secar a água. Assim 150 dias depois que a Meninos com o Comunicador: DEUS
○
SEMPRE FAZ AS COISAS CERTAS

○
chuva tinha começado, a arca bateu em

○
○
um terreno, sobre a montanha. Logo

○

depois, podiam ser vistos os cumes de
○
POSSO ESCOLHER OBEDECER

○
muitas montanhas. E 40 dias depois disso,

○
A DEUS
○
Noé abriu a janela que havia feito e soltou

○

○
um corvo que ficou voando de lá para cá. FOR DIFÍCIL

○
○
Em seguida ele enviou uma pomba para

○

○
ver se poderia achar algum chão seco, mas mencioná-lo na revisão). Vamos voltar para o
○
○
ela não achou e voltou para a arca. Noé começo. Noé era o único que escolheu
○
esperou mais sete dias e então soltou a obedecer a Deus. Ele disse: (leia a tabuleta)
○
○
pomba novamente. A pomba voltou pela “EU VOU OBEDECER”, e nós pensa-
○
○
tarde trazendo em seu bico uma folha mos, (isso deve ter sido difícil!). então Noé e
○
nova de uma árvore. Noé esperou mais sua família tiveram que construir uma
○
○
sete dias e soltou a pomba novamente, imensa arca sozinhos. (bata na madeira), E
○
○
mas desta vez ela não voltou. Ela deve ter nós pensamos (isso deve ter sido difícil!).
○
Depois, Noé e sua família tiveram que

○
achado um lugar seco! Assim Noé tirou o

○
telhado da arca e pode ver que ali tinha cuidar de todos os animais e limpar suas
○
○
chão seco. Um pouco tempo depois, a gaiolas. (levante o cartaz grande). E nós
○
pensamos (isso deve ter sido difícil!). então

○
Terra toda estava seca.

○
Noé teve que ficar dentro da arca por

○
(Toque música de transição enquanto você escolhe

○
mais de 200 dias (faça barulho da chuva),

○
uma criança para “ser Noé” e sente-a na cadeira sem sair para brincar, e nós pensamos,
○
○
17

(Isso deve te sido difícil!). Depois Noé teve (Leia Gênesis 9:11, 13-15 na Bíblia) Assim
○
○
que sair da arca e começar tudo de novo disse Deus: “Faço agora uma séria pro-
○
construindo uma casa nova. (diga “OH!”), messa, um verdadeiro contrato com vocês
○
○
e nos pensamos (Isso deve ter sido difícil!) e seus descendentes. Prometo que nunca
○
○
(Leia Gênesis 8: 20-22 na Bíblia) Então Noé mais os seres vivos da Terra serão
○
destruídos pelas águas. Prometo que
○
começou adorar a Deus. E Deus disse,
○
“nunca mais irei destruir a Terra por causa nunca mais haverá dilúvio para destruir a
○
Terra. Ponho nas nuvens o meu arco,
○
do homem. E nunca mais vou destruir
○
como sinal da minha promessa. Quando
○
toda criatura vivente, como Eu fiz. En-
○
quanto a Terra durar, haverá sementeira e Eu mandar nuvens sobre a Terra e apare-
○
cer o arco-íris lembrarei da minha promes-
○
colheita, frio e calor, inverno e verão, dia e
○
sa e nunca mais mandarei águas em
○
noite”.
○
dilúvio para destruir todos os homens e
○
(Leia Gênesis 9:1-6.) animais”. Bem, depois de todas essas
○
○
Então Deus disse para Noé e seus filhos: coisas difíceis que Noé teve que fazer
○
“Tenham muitos filhos para que a Terra se
○
aconteceu finalmente uma coisa que nos

○
encha de pessoas. Vocês estão encarrega- faz dizer “Isto deve ter sido esplêndido!”
○
dos de todos os animais e livres para se

○
Porque Deus fez a promessa, com um

○
alimentar com eles. Tudo que tem vida e arco-íris, de que nunca mais destruiria a
○
○
se move, vocês podem comer. Mas Terra com um dilúvio.

○
estejam certos de não matar pessoas

○
○
porque Eu as fiz e vocês serão punidos se

matarem outro ser humano.”
Pós-ensino
(10 minutos)
Comunicador: Meninos e meninas, ainda obedecer a Seus mandamentos porque:

○
○
hoje as pessoas fazem coisas ruins, o que DEUS SEMPRE FAZ AS COISAS
○
faz Deus ficar triste. Mas será que Deus CERTAS, ASSIM EU POSSO ES-
○
○
vai destruir o mundo por causa disto, COLHER OBEDECER A ELE,

○
com um dilúvio? (NÃO!). Porque Deus MESMO QUANDO FOR DIFÍCIL.

○
○
fez uma promessa de que nunca mais

○
Oração
○
destruiria o mundo com um dilúvio. E

Querido Deus,
○
desde que Deus disse isso, nós sabemos

○
Obrigado por sempre fazer a coisa certa.

○
que é verdade. Tem coisas difíceis que

○
Ajude-nos a obedecê-lO, Deus, mesmo

○
ainda devemos fazer em nossa vida.

quando for difícil. Amém
○
Como obedecer a nossos pais, quando

○
○
eles nos dizem para desligar a TV ou o Música

○
Vídeogame. Mas o que aprendemos de (Despeça para Pequenos Grupos. Toque música
○
○
Noé é que quando nós queremos mostrar enquanto as crianças saem).

○
○
amor para com Deus, nós precisamos

○
○
18

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

3
História bíblica primeiro, isto agrada a Deus.

Gênesis 12:1-4; 13: 1-18 E AGORA? (PG): As
○
A história bíblica desta crianças examinarão diferen-
○
semana fala sobre Abrão tes caminhos pelos quais elas podem
○
○
e Ló, seu sobrinho. demonstrar amor colocando outros
○
Conceito-chave
○
Enquanto eles viajavam, primeiro.
○
Deus disse: “Eu te logo se tornou evidente ○
amo”, logo eu Lição Espiritual

○
que suas famílias e seus

○
posso amar os Amor.

○
rebanhos se tornaram
○
outros. grandes demais para Pessoal necessário

○
○
viajarem juntos. Para Comunicador/Narrador, Abrão e Ló.

○
○
evitar brigas constantes, eles precisavam ir Material necessário

○
por caminhos diferentes. Abrão demons-

○
Peça do quebra-cabeça da Lição 3

○
trou como ele acreditava em Deus, ”Olhando as peças”.

○
○
deixando Ló escolher a Terra primeiro. Veste de tempos bíblicos ou outras

○
○
Ló escolheu os vales férteis e Abrão ficou roupas para Abrão e Ló, para que se
○
na Terra de Canaã. Porque Abrão acredi- caracterizem o mais parecido possível.

○
○
tou que Deus o amava e iria tomar conta Sandálias para Abrão e Ló.
○
○
dele, Deus o abençoou. Esta história vai Cartaz de caderno.

○
desafiar as crianças de 4 a 6 anos, a Caixote grande para Abrão e Ló se

○
○
colocarem os outros em primeiro lugar, sentarem e ficarem de pé sobre ele.

○
○
acreditando que Deus as ama e vai tomar Selecione uma música de acordo com
○
conta delas. o contexto da lição.

○
○
○
Versículo-Chave Preparação Prévia

○
Escolha três pessoas para serem: Abrão,

○
“Um novo mandamento lhes dou:

○
Amem-se uns aos outros“. João 13:34 Ló e o Narrador (pode ser o

○
○
Comunicador).
○
Objetivos Faça uma cópia do roteiro para o

○
○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão a Comunicador/ Narrador, Abrão e Ló. O

○
roteiro do narrador deve ter uma cópia

○
história de quando Abrão e Ló dividiram

○
a Terra, e Abrão deu a Ló a oportunidade de segurança em computador ou xerox.

○
○
de escolher primeiro. Escolha as roupas e a decoração.

○
Prepare as peças do quebra cabeça para

○

○
rão que quando colocamos os outros esta Lição (veja instruções no pacote de Que-
○
○
bra-cabeça ”Olhando as peças”).

○
19

○
Determine que cânticos você vai usar e Coloque os cartazes na área de apoio ao
○
se prepare para dirigir ou ensiná-los. Comunicador.
○
○
○
Ensaie a Lição com o Comunicador/
○
○
Narrador, Abrão e Ló.
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Existem várias maneiras de bolo, e você e seu irmão a querem. A
○
de demonstrarmos que amamos os coisa justa seria cortar em metades e
○
○
outros. Vocês podem me dizer algumas? dividir esta fatia. Mas uma forma de
○
realmente mostrar amor pelo seu irmão é
○
(Pegue as idéias das crianças). Todas estas são
○
boas maneiras de mostrar amor para com
○
○
deixar que ele fique com a fatia toda. Ou
os outros. Uma outra forma é deixar os digamos que vocês vão sair de férias e
○
outros irem primeiro – ou deixar eles você e sua irmã querem sentar na janela.
○
○
escolherem primeiro. Algumas vezes isto Uma forma de demostrar que você ama
○
○
pode ser difícil. Você já pensou alguma sua irmã, é deixá-la escolher primeiro,
○
vez que não é justo alguém ir primeiro? mesmo que isso signifique você viajar no
○
○
Bem, Deus nos diz que mesmo que lado do corredor.

○
○
pensemos que não é justo, esta pode ser a (Coloque a peça da lição 3 no quebra-cabeça
○
coisa certa a fazer, porque Deus sabe que

○
“Olhando as peças”, e refira-se a ela quando

○
amar ao próximo é mais importante que introduzir a história de hoje).

○
vir em primeiro lugar. A Bíblia nos diz em

○
○
João 13:34, “Novo mandamento vos Esta história é sobre dois homens chama-
○
dos Abrão e Ló. Deus nos mostra nesta

○
dou: Amai-vos uns aos outros.” E uma

○
forma de mostrarmos o nosso amor é história que Ele pode tomar conta de nós,
○
mesmo quando alguém escolhe primeiro

○
deixando as pessoas escolherem primeiro.

○
algo que queríamos.

○
Vamos imaginar que sobrou só uma fatia

○
○
Ensino
(20 minutos)
○
○
(Abrão está de pé do lado esquerdo do palco, e um na direção do outro).

○
Ló está de pé do lado direito do palco).

○
Abrão: Nós não parecemos o mesmo.

○
○
Narrador: (Abre o cartaz de caderno e começa

○
Ló: Nós realmente não nos parecemos.

a ler) Havia uma vez dois homens (Abrão e
○
Suas orelhas são maiores.

○
Ló andam e passam um na frente do outro) que

○
○
se pareciam muito por fora. (Abrão e Ló Abrão: Mas o seu nariz é maior.
○
param e olham um para o outro).

○
Ló: Suas mãos são menores.

○
○
(Abrão e Ló começam a se mover a cada diálogo,

○
○
○
20

Abrão: Mas você tem pés menores. Narrador: Seu nome é Ló.
○
○
○
Ló: Bem, você tem um grande boca. Ló: (sarcasticamente) Muito obrigado!
○
○
○
Abrão: (grito sufocado) Não tenho. Narrador: De nada. Agora Abrão e Ló
○
○
eram uma família. (Abrão e Ló se movem
○
Ló: Você tem, demais
○
para o centro do palco e se abraçam) Abrão era
○
○
mais velho (fica sobre o caixote) e era o tio, e
○
(Narrador corre até o palco e fica entre Abrão e
Ló era mais novo (pula ao redor do caixote) e
○
Ló. Abrão e Ló viram a cara – um pro outro)
○
era o sobrinho. Mas ambos eram ricos.
○
○
Narrador: (separando os dois) Por favor, por
○
Juntos: Yeahhhh! (Abrão pulou para baixo).
○
favor. Cavalheiros, não é isso que eu
○
○
pensava. E de qualquer forma a boca faz Narrador: Agora, nos tempos da Bíblia,
○
○
parte do corpo. ser rico significava Ter um monte de
○
○
animais, como ovelhas...
○
Abrão: Ele disse que tinha boca grande!
○
○
Abrão: Eu tenho ovelhas (Abrão cruza
Narrador: Isso não tem importância, ○
○
para o lado esquerdo do palco).
○
vamos parar com esta implicância. O que

○
eu queria dizer com “eles se parecem por

○
Narrador: Vacas....
○
fora” era que ambos eram muito ricos.

○
○
Ló: Eu tenho vacas (Ló cruza para o lado

○
(Narrador se move para o centro da sala).

○
direito do palco).
○
○
Abrão & Ló juntos : Ooooohhhh. (sentam

○
Narrador: Burros...
○
no caixote)
○
○
Abrão: Eu tenho burros.

○
Narrador: Um deles se chamava Abrão.

○
○
Narrador: E camelos...
○
○
Abrão: (Move-se para a direita do palco) Eu

○
sou Abrão. Ló: Eu tenho camelos.

○
○
○
Ló: (Move-se para o centro do palco) Qual é o

○
Narrador: E muito mais.

○
meu nome, qual é o meu nome?

○
○
Juntos: Eu tenho muito mais.

○
Narrador: Já vamos chegar lá.

○
Narrador: Estes dois rapazes tinham

○
○
centenas de animais.
○
Ló: (Move-se lentamente para o lado esquerdo).

○
Eu acho que é (voz baixa) Sebastião, ou Juntos: (Abrão e Ló caminham para o centro
○
○
Godofredo, ou (voz mais alta, dito com estilo) do palco e “curtem”um com o outro). Yeahhhh.
○
○
Epaminondas. Narrador: E ambos viajavam juntos para

○
○
onde pudessem achar pastos verdes para

○
Narrador: Atualmente, seu nome é Ló. os animais.

○
○
○
Ló: O quê? (Eles abaixam os ombros e andam como macacos

○
– dão 4 passos).
○
○
○
21

Narrador: Mas apesar de serem ambos você não importa o que aconteça. Deus
○
○
ricos por fora, por dentro eles eram diz ”Eu te amo”, então você pode mostar
○
○
diferentes. amor para com outros.
○
○
○
Ló: Correto, você tem uma grande ... Abrão: Me parece bom.
○
○
○
Abrão: Pare com isso! Narrador: Então, Abrão saiu para um
○
○
novo país. E Ló, seu sobrinho, o seguiu.
○
Narrador: Vamos continuar a história. (Eles viajarão um na frente do outro). Agora
○
○
(Abrão vai até o narrador). Ló também possuía muitos animais, mas a
○
○
Terra onde eles estavam não era suficien-
○
Abrão: Eu tenho mesmo uma grande
○
temente grande para os animais de Abrão
○
boca? (Ele abre bem a boca).
e Ló comerem nos pastos e beberem água.
○
○
Então o problema apareceu. Os emprega-
○
Narrador: Isto não é importante aqui. O
○
○ dos que tomavam conta dos animais de
que eu quis dizer com ”eles eram diferen-
○
tes por dentro” era que um de vocês Ló e Abrão começaram a discutir prefe-
○
rências. Eles discutiam sobre quem devia

○
gostava de fazer coisas para agradar a

○
ter o melhor pasto, e a melhor água. Antes

○
Deus mais do que o outro.

○
eles discutiram sobre as ovelhas.

○
○
(Abrão volta para o centro do palco).

○
(Durante a narração, Abrão e Ló empurram um

○
○
Ló: Sou eu? ao outro para o meio do palco. Eles se esquivam,

○
e trocam de lugar fazendo um círculo em volta um

○
○
Abrão: Sou eu? do outro. Abrão se move para a esquerda. Ló

○
○
para a direita. Abrão terminará em frente de

○
Narrador: Bem, isto nós vamos descobrir.

○
metade das crianças e Ló em frente da outra

○
Então vamos continuar a história. Deus

○
metade).
○
disse ai Abrão: ”Deixe sua Terra, seus

○
○
amigos e sua família, e vá para a Terra que (Tanto Abrão quanto Ló pegaram a metade da
○
eu irei lhe mostrar.” Então porque Deus sala para ficar de seu lado e dar graças. O
○
○
amava Abrão, Ele o abençoou. primeiro agradecimento é com as ovelhas. Abrão

○
○
começa e então Ló dá graças da mesma forma).

○
(Abrão coloca as sandálias e presta atenção).

○
○
“Nós temos ovelhas, sim nós temos, nós

○
○
“Farei de ti uma grande nação e te aben- temos ovelhas e você?”.

○
çoarei; Farei seu nome grande e você será

○
○
uma benção. Abençoarei aqueles que te Narrador: Então eles começaram a

○
○
abençoarem, e amaldiçoarei aqueles que te discutir sobre as vacas.

○
○
amaldiçoarem; e todas as pessoas da Terra

○
serão benditas através de você”. (Os mesmos agradecimentos, começando com

○
○
Abrão).
○
○
Abrão: Eu me sinto abençoado (para o

○
narrador). Mas o que isso significa? “Nós temos vacas, sim nós temos, nós
○
○
temos vacas e você?”.

○
○
Narrador: Significa que Deus cuidará de

○
○
○
22

Narrador: Então eles começaram a lembra no começo da história, Deus
○
prometeu abençoá-lo. Então mesmo que
○
discutir sobre os burros.
○
um caminho pareça melhor do que outro,
○
○
(Os mesmos agradecimentos, começando com Abrão decidiu mostrar amor por Ló e
○
○
Abrão). deixá-lo escolher primeiro. Imaginem isto!
○
Ele deixou Ló escolher primeiro.
○
○
“Nós temos burros, sim nós temos, nós
○
temos burros e você?”. Abrão: Ló, não vamos brigar. Eu vou
○
○
deixar você escolher primeiro. (vai para o
○
○
Narrador: Então eles começaram a meio do palco).
○
discutir sobre os camelos.
○
○
Ló: Obrigado. (vai para o meio do palco).
○
(Os mesmos agradecimentos, começando com
○
○
Abrão). Narrador: Isto é tudo que você tem a
○
○
dizer?
○
“Nós temos camelos, sim nós temos, nós
○
○
temos camelos e você?”. Ló: Bem, obrigado, eu acho que vou
○
○
escolher primeiro.
○
(Após o último agradecimento, tanto Abrão e Ló ○
○
começam a agradecer ”Nós temos mais, nós temos Narrador: Esperem! Mesmo Abrão
○
○
mais, nós temos mais,” até que Abrão e Ló ficam deixando Ló escolher primeiro, Ló poderia
○
em silêncio). facilmente dizer que sendo Abrão mais

○
○
velho, ele poderia escolher primeiro. Ou

○
○
Narrador: (olhando para a platéia) Isto era desde que Abrão foi gentil em deixar Ló
○
uma disputa completa. Algo tinha de ser

○
viajar consigo, ele poderia dizer a Abrão,

○
feito. Eles sabiam que ambos não poderi- “Obrigado, mas penso que você tem o
○
○
am ficar ali, então olharam para longe direito de escolher primeiro”. Vamos dar-
○
○
procurando uma nova Terra. Eles olharam lhe mais uma chance de fazer o que é
○
para a esquerda (Abrão e Ló olham para as

○
certo. Vamos ver se ele diz, ”Obrigado,

○
crianças que estão à esquerda), e olharam para mas vou deixar você escolher primeiro”.
○
○
a direita (eles olham para as crianças da

○
○
direita). Olharam para o leste (esquerda), e Ló: Obrigado, Eu acho que vou (apontando
○
olharam para oeste (direita). Havia dois para si mesmo) escolher primeiro.
○
○
caminhos a seguir. Mas quem iria escolher

○
Narrador: Então Ló fez a primeira

○
primeiro?
○
escolha. (Ló empurra Abrão para fora de seu

○
○
Juntos: (Olhando um para o outro, com a mão caminho. Abrão senta no caixote. Ló atravessa
○
○
no queixo. Abrão e Ló, deixando um dedo no ar, para o lado esquerdo do palco). Ele estudou, a
○
○
apontando um para o outro e dizendo juntos a Terra da direita e a da esquerda, do leste e

○
mesma frase). Hummm Eu penso... do oeste. Ele olhou para leste onde tinha
○
○
muita grama e água, mas também havia

○
○
Narrador: Esperem, Abrão tem a chance uma cidade muito perversa chamada
○
de fazer algo muito agradável para Deus.

○
Sodoma, e para o oeste onde havia...

○
Ele sabe que Deus tomará conta dele não

○
○
importa onde esteja. Porque você se Ló: Ah, não é tão boa. (volta para o lado
○
○
direito do palco).
○
23

Narrador: Ele olhou de novo para o leste lado, onde a Terra não era tão verde, e
○
○
onde havia muita grama e água, mas não tinha tanta água (vai para o meio do
○
○
também havia uma cidade perversa palco).
○
chamada Sodoma. E para o oeste...
○
○
Abrão: (Deitado e batendo o pé no palco). Eu
○
Ló: Ah, não é tão boa. não estou triste. Eu sei que fiz a coisa
○
○
certa.
○
○
Narrador: Então Ló fez sua escolha.
○
Narrador: E Abrão fez a coisa certa. A
○
○
Ló: Eu fiz minha escolha (gesto largo – se história termina com Abrão mudando
○
movendo para a esquerda do palco) Eu vou
○
com sua família, animais e servos para a
○
para o leste onde a grama é mais verde e
○
nova Terra. Deus falou com Abrão e
○
tem muita água (Ló se espreguiça e senta do disse: “Levante os olhos de onde você
○
○
lado esquerdo do palco). está, olhe para o norte e para o sul, o leste
○
○
○ e o oeste. Toda a Terra que você vê Eu
Narrador: Então Ló e seus servos
○
darei a você e seus filhos e os filhos de

○
pegaram suas coisas e foram para as belas seus filhos e os filhos deles, e... bem, vocês
○
pastagens do leste e viveram do lado de

○
já entenderam. E Deus disse, “Eu farei

○
fora, perto da cidade perversa chamada

○
sua família tão grande, que haverá um

○
Sodoma. tempo que você não poderá

○
mais contar as pessoas. Vá em

Ló: (Deitado e batendo o
frente, ande pela Terra, que
pé no palco). Ah! Isto
eu darei toda para você.”
parece muito bom.
E Abrão foi tão grato para
com Deus que O adorou.
Narrador: E
Abrão (cruzando o Abrão: (Caindo de joelhos)
palco pela direita e Obrigado, Deus.
sentando) acabou
indo para o outro (Atores deixam a cena e o
Narrador volta para o
palco).
24

Pós-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador/Narrador: Abrão enten- Há um balanço livre no parquinho e você
○
deu quanto Deus o amava e por causa
○
chega na mesma hora que outra pessoa
○
disso ele quis mostrar o seu amor pelos que você não conhece. O que você faz?
○
outros. Lembre-se de nosso versículo de
○
○
João 13:34: “Novo mandamento vos Você e seu irmão querem ver um vídeo
○
em casa, mas vocês não concordam sobre
○
dou: Amai-vos uns aos outros”. Você viu
○
a maneira como Abrão mostrou que o que assistir. O que você faz?
○
○
amava Ló? Ele deixou Lembre-se, Deus diz que ELE AMA
○
○
Ló escolher primeiro CADA UM DE NÓS, PARA PO-
○
mesmo que isso signifi- DERMOS AMAR UNS AOS OU-
○
Dica de Ensino
○
casse não ficar com a TROS. Tem um bom cântico para
○
Relevância é a
melhor Terra. E esta é
○
lembrar-nos de amar uns aos outros.
chave para estes
○
uma maneira de dizer
○
exemplos. Você
○
que você ama os outros
○
Música
pode pensar em
– deixando-os escolhe- Utilize uma música contextualizada com a
○
outros, que sejam

○
rem primeiro, mesmo lição, oferecendo um tempo de celebra-

○
mais relevantes
○
que isso signifique eles ção para as crianças.

para suas crianças.
○
pegarem aquilo que

○
Oração
○
você queria.
○
Querido Deus
○
Deixe-lhes dar alguns exemplos de como Obrigado por Você amar cada um de nós,
○
○
isso funciona para mim e para você. da mesma forma que amou Abrão. Ajude-
○
○
Digamos que sua avó tenha uma cesta de nos a lembrarmos de que Você nos ama,
○
brinquedos e você e sua irmã querem para então podermos mostrar nosso amor
○
○
pegar um deles. O que você faria? pelos outros. Amém.

○
○
(Despeça-os para os Pequenos Grupos. Ponha

○
uma música enquanto as crianças saem).
25

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

4
História bíblica E ENTÃO? (GG): As crianças

Gênesis 37:1-36; 39:1-23 aprenderão que Deus sabe
A segunda lição na nossa ○
○
○ todas as coisas e tem um
unidade “A família de propósito para nossas vidas.
○
Deus cresce”, traz para E AGORA? (PG): As crianças participa-

○
○
Conceito-chave as crianças a história de rão de uma atividade na qual, farão um

○
○
Deus sabe de tudo, José e seus irmãos. José, painel grande e aprenderão que nós
○
o filho predileto de podemos confiar em Deus, mesmo

○
por isso posso

○
Jacó, conta para sua quando não conseguimos ver o quadro

○
confiar nele,
○
mesmo quando família sobre os sonhos todo.

○
que ele tinha tido. Esses

○
não entendo as Lição Espiritual

○
coisas que aconte- sonhos indicam que a

○
Confiança
○
cem. família servirá a José.

○
Este fato, provoca Pessoal necessário

○
○
muita raiva em seus Comunicador/Narrador/José/Irmãos e

○
○
irmãos e eles decidem Pai (Esta peça pode ser representada por um só
○
desaparecer com José. Eles o jogam ator, que fará as partes de José, os Irmãos e o Pai,
○
○
dentro de um buraco, depois o vendem, correndo entre as mesas. Cada personagem é

○
como escravo, para uma caravana que ia representada com um chapéu. O “Pai” tem um
○
○
para o Egito. Após uma série de aconteci- chapéu de velho ou barba. Os “Irmãos” têm
○
○
mentos, no Egito, José vai parar na cadeia. quatro chapéus, que seriam usados na mesma
○
Embora as circunstâncias fossem difíceis ordem das vozes, diferentes entre si. “José” usa um
○
○
para José e ele não estivesse entendendo chapéu diferente. Ou, você pode optar por três
○
atores: um representa o Pai, outro representa José

○
porque tudo aquilo estava acontecendo,

○
confiou em Deus e viu a mão de Deus e o outro representa os Irmãos).

○
○
em tudo. Material necessário

○
○
Versículo-Chave A peça da lição 4 (quebra-cabeça)

○
○
“Espere no Senhor, seja forte! Coragem! Jogo do “Quebra-cabeça Olhando as

○
Peças”
○
Espere no Senhor” Salmo 27:14.

○
Um aparelho para tocar CD.

○
Objetivos
○
Vídeo histórias do V.T.

○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão a TV/Vídeo.

○
○
estória dos sonhos de José e como, mais

○
tarde, seus irmãos o venderam como

○
○
escravo.
○
○
26

Preparação Prévia lição .
○
○
Prepare a peça do quebra-cabeça desta
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Há coisas ruins que Deus sabe todas as coisas que estão
○
acontecem na nossa vida e nós não enten- acontecendo na nossa vida - as boas e as
○
○
demos o por quê. Por que pessoas que ruins - mas, Ele deseja que sejamos fortes,
○
amamos e os nossos enquanto esperamos.
○
○
bichos de estimação
○
(Junte a peça do quebra-cabeça da lição 4 com as
○
Dica de Ensino morrem? Por que
outras Peças do Quebra-Cabeça e mencione isso,
○
Se for possível, dê existem pessoas más no
○
quando começar a estória).
○
um exemplo mundo? Por que meus
○
pais não vivem mais Nestas duas próximas semanas, nós
○
pessoal. Comparti-
○
lhar nossa própria juntos? Por que todos os vamos olhar para a vida de uma pessoa
○
na Bíblia, que se chama José. O livro de
○
vida é muito dias não são bons? Deus,
○
imporatnte, en- que sabe todas as coisas, ○
○
Gênesis nos conta que José teve um
quanto vamos também sabe o que está monte de coisas que deram errado em sua
○
vida. Mas, ele ficou firme na oração a

○
construindo relaci- acontecendo nas nossas

○
onamentos e vidas, mesmo que a Deus, porque sabia que DEUS SABE
○
○
servindo de mode- gente não consiga TODAS AS COISAS E PODIA

○
entender. Às vezes, CONFIAR EM DEUS, MESMO

○
lo cristão para as
○
crianças. levamos muito tempo QUANDO COISAS RUINS ESTA-

○
VAM ACONTECENDO, AS QUAIS

○
para entender porque

○
coisas ruins acontecem ELE NÃO ENTENDIA. Eu quero

○
○
nas nossas vidas. Às vezes, um aconteci- que vocês vejam todas as coisas ruins que
○
aconteceram na vida de José, mas. tam-

○
mento parece muito ruim no momento,

○
mas, se transforma em coisa boa, depois bém quero que vejam que ele esperou,
○
○
de um tempo. pois Deus pode mudar as coisas ruins em

○
boas.
○
A Bíblia nos diz no livro de Salmos

○
○
“Espere no Senhor, seja forte e corajoso”.
Ensino
(15 minutos)
Ponha o vídeo “Histórias do V.T.”, lição 4, chamado José. Ele tinha onze irmãos. Seu
○
○
José e Seus Irmãos. pai, Jacó, o amava mais do que todos os

○
irmãos e demonstrou isso, dando para

○
(Este texto teatral está pronto para ser usado,

○
José uma capa especial. Esta capa era toda

○
caso você escolha fazer o drama ao vivo, ou se

○
colorida e José a usava o tempo todo.

quiser usá-lo, lendo-o durante a estória. O texto
○
Seus irmãos não gostavam dele, porque

○
pode estar ligeiramente diferente do texto do vídeo).

○
seu pai o tratava de um modo especial.

○
Narrador: (Abrindo o livro de hitórias) Há

○
Irmãos: (primeiro chapéu) Eu não gosto

○
muito tempo atrás, existiu um menino

○
dele. (segundo chapéu) Eu não gosto dele.

○
27

(terceiro chapéu) Eu também não. (quarto
○
mente nos inclinaremos diante de José?
○
chapéu) É, eu também.
○
Narrador: Daí, um dia, enquanto seus
○
Narrador: Então, uma noite, José teve
○
irmãos estavam no campo apascentando o
○
um sonho e contou a seus irmãos. gado, o pai de José o chamou e o mandou
○
○
José: Ei, irmãos, tive um sonho muito ao campo, ver se seus irmãos estavam
○
○
estranho. Nós todos estávamos no campo bem. Então, José foi para longe, procurar
○
por seus irmãos. E eles o viram à distância
○
ajuntando cereais e amarrando-os em
○
feixes. De repente meu feixe se levantou e e disseram:
○
○
ficou em pé, e os seus feixes o rodeavam Irmãos: (primeiro chapéu) Aí vem o sonha-
○
○
e se inclinavam perante o meu. Como se dor! Por que não aprontamos uma para
○
o estivessem adorando!
○
ele? (segundo chapéu) Por que nós não o
○
matamos logo? (terceiro chapéu) Ótima idéia!
○
Narrador: A idéia de adorar a José,
○
deixou seus irmãos muito bravos! (quarto chapéu) Yeah!
○
○
○
Irmãos: (primeiro chapéu) Agora eu o Narrador: Mas, seu irmão mais velho
○
disse...
○
odeio! (segundo chapéu) Eu também o

○
odeio! (terceiro chapéu) Eu o odeio ainda

○
Irmãos: (sem chapéu) Opa! nós não

○
mais! (quarto chapéu) É, eu também! precisamos matá-lo! Vamos colocá-lo

○
○
Narrador: Tempos depois, José teve um numa cisterna (ou num buraco).
○
○
outro sonho e contou para seu pai e seus Narrador: Então, quando José chegou,
○
○
irmãos. seus irmãos o agarraram, tiraram sua capa

○
○
José: Ei, irmãos, papai, eu tive um outro e o jogaram num poço seco. E José ficou
○
no fundo do poço totalmente só. Ele não

○
sonho e neste, o Sol, a Lua e onze estrelas

○
se inclinavam diante de mim. entendia o que estava acontecendo, mas,

○
○
não se esqueceu de Deus.

○
Narrador: Bem, isso foi demais para seu

○
pai e seus irmãos aceitarem e então seu José: (e orando, disse): Deus, eu estou tão
○
○
pai lhe disse... sozinho. Meus próprios irmãos me fize-

○
ram isso! Por que isso está acontecendo

○
Pai: O que significa esse sonho? Sou eu o

○
comigo? Eu não entendo! Mas, O SE-

○
Sol, e sua mãe a Lua? Por acaso, seu pai,

○
NHOR SABE TODAS AS COISAS E

○
sua mãe e seus irmãos terão que se

○
EU CONFIO NO SENHOR, MES-

○
inclinar perante você, até o chão?

MO QUE COISAS QUE EU NÃO
○
○
Narrador: E agora, seus irmãos o odia- ENTENDO ESTEJAM ACONTE-

○
○
vam mais ainda! CENDO.

○
○
Irmãos: (primeiro chapéu) Agora é que eu o Narrador: Enquanto José estava no poço,
○
○
odeio mesmo! (segundo chapéu) Eu o odeio seus irmãos tiveram uma outra “grande
○
○
mais ainda! (terceiro chapéu) E o odeio mais idéia”! Quando se sentaram para comer,
○
que tudo! (quarto chapéu) É, eu também! viram uma caravana de escravos que ia
○
○
para o Egito.
○
Narrador: Mas, seu pai Jacó, ficou

○
pensando nos sonhos e se perguntava o Irmãos: (primeiro chapéu) Por que não
○
○
que eles significariam. vendemos José como escravo? (segundo

○
○
chapéu) Poderíamos ganhar algum dinheiro

Pai: Hum, o que aconteceria, se esses
○
com isso, e não seríamos culpados por

○
sonhos se realizarem. Será que nós real-

○
○
28

sua morte. (terceiro chapéu) Grande idéia, Quando Jacó viu a capa de José suja de
○
mas, vendê-lo como escravo. (quarto
○
sangue, chorou tanto, que ninguém conse-
○
chapéu) Yeah! guia consolá-lo.
○
○
Narrador: Então, os irmãos venderam
○
Pai: Esta foi a pior coisa que aconteceu
○
José para a caravana que levava escravos
○
comigo. Estou tão triste que gostaria de
○
para vender no Egito. E lá José foi vendi- ter morrido com José.
○
do como escravo. Mesmo quando, outra
○
○
coisa ruim estava acontecendo para José, Narrador: Entrementes, lá no Egito, a
○
○
ele não se esqueceu de Deus. pessoa que comprou José, como escravo,
○
○
chamava-se Potifar. José serviu muito bem
José: (e orando, disse): Deus, eu não sei
○
a Potifar. Mas, então, a mulher de Potifar
○
por que estas coisas ruins continuam a
○
inventou uma mentira sobre José e ele foi
○
acontecer comigo. Mas, eu sei que O
○
jogado numa prisão. E lá, ele passou
SENHOR SABE TODAS AS COISAS,
○
muitos anos de sua vida. Mas, através de
○
E EU CONFIO NO SENHOR,
○
todas essas coisas ruins que aconteciam,
○
MESMO QUE, COISAS QUE EU
○
José lembrava-se de Deus.
○
NÃO ENTENDO, ESTEJAM
○
ACONTECENDO. ○
○
José: (e orando, disse): Oh, Deus, realmente
há coisas muito ruins acontecendo comi-
○
Narrador: Agora que os irmãos tinham

○
se livrado de José, tinham que inventar go. E minha vida não está indo conforme
○
○
uma mentira para contar ao pai, Jacó, meus planos. Mas, eu sei que tenho que
○
esperar no Senhor. VOCÊ SABE TO-

○
sobre o desaparecimento do irmão caçula.

○
DAS AS COISAS, OH! DEUS, E EU

○
Irmãos: (primeiro chapéu) Como vamos

○
POSSO CONFIAR NO SENHOR,

○
explicar a papai o que aconteceu com

○
MESMO QUE COISAS RUINS

○
José? (segundo chapéu) Tenho uma idéia. Por ESTEJAM ACONTECENDO, AS

○
que nós não sujamos a capa dele com

○
QUAIS EU NÃO ENTENDO.

○
sangue de animal, dizemos que a encon-

○
○
tramos assim e achamos que ele está Narrador: O que acontecerá com José?
○
morto. (terceiro chapéu) Ótima idéia. Se Será ele escravo, para o resto da vida? Ele
○
○
fingirmos que estamos tristes, o pai se vingaria dos seus irmãos? A vida
○
○
acreditará em nós. (quarto chapéu) Yeah. poderia melhorar para ele? Seria ele capaz
○
○
de ter paciência e esperar? Descu-

Narrador: Então, quando os irmãos
○
bra isso na próxima semana, e veja

○
voltaram para casa,

○
o maravilhoso plano de Deus

○
mostraram ao pai a
○
para José, aparecer diante de

capa ensangüentada e o
○
seus próprios olhos.

○
fizeram pensar que

○
José estava morto.
29

Pós-ensino
(5 minutos)
○
(Desligue o vídeo) Você ganhou uma bicicleta.
○
○
Sua bicicleta foi roubada.
Comunicador: José tinha muitas coisas
○
Você recuperou a bicicleta.
○
ruins acontecendo com ele, não tinha?
○
Mas, sua bicicleta veio com defeito.
○
Vamos ver, se nós lembramos de tudo.
○
Você ganhou um cachorrinho.
Primeiro, os irmãos de José o jogaram
○
Seu cachorrinho fugiu.
○
dentro de um poço. Depois, eles o vende-
○
Você achou seu cachorrinho
○
ram para os mercadores de escravos. Daí,
○
Seu cachorro lhe mordeu.
ele foi levado para o Egito e viveu como
○
Você mordeu seu cachorro também.
○
escravo na casa de Potifar. Por fim, foi
○
○
mandado para a prisão. Será que Deus Todas essas situações mostram que coisas
○
estava com ele? Sim, Ele estava! José sabia ○
○
boas e coisas ruins acontecem na vida de
que Deus estava sempre com ele, nas todo mundo. Deus está conosco durante
○
coisas boas e nas coisas ruins que lhe todas elas. Às vezes, é difícil lembrar que
○
○
aconteceram. José lembrava de que Deus está conosco durante esse tempos
○
○
DEUS SABE TODAS AS COISAS, ruins. Mas, durante esses maus momentos,
○
POR ISSO PODEMOS CONFIAR lembrem-se também que DEUS SABE

○
○
NELE, MESMO QUE COISAS TODAS AS COISAS, ENTÃO EU

○
○
RUINS ESTEJAM ACONTECEN- POSSO CONFIAR NELE, MESMO

○
DO, AS QUAIS NÃO ENTENDE- QUANDO COISAS RUINS ESTÃO

○
○
MOS. ACONTECENDO, AS QUAIS EU

○
○
NÃO ENTENDO.
Todos nós passamos por coisas boas e
○
○
ruins na nossa vida. Vou ler, agora, algu- Oração

○
○
mas coisas que poderiam acontecer com Querido Deus,

○
qualquer um de nós. Se você achar que é

○
obrigado por saber tudo sobre mim.

○
uma coisa boa, aponte seu polegar para Ajuda-me a confiar em Ti, mesmo que
○
○
cima, e se você achar que a coisa é ruim, coisas ruins aconteçam e eu não entenda.
○
aponte seu polegar para baixo.

○
Amém.
○
○
Você nasceu. (Dispense as crianças para os Pequenos Grupos.

○
Você aprendeu a andar.

○
Ponha uma música para saída).

○
Você caiu enquanto caminhava.

○
30

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

5
História Bíblica E AGORA? (PG): As crianças
○
Gênesis 41- 47:12 disputarão um jogo de pala-
○
○
A história de José continua com ele saindo vras, no qual vão receber letras para
○
○
da prisão para interpretar os sonhos de escrever “P-E-R-D-O-A-R”, quando
○
Faraó. Quando José faz isso, ele é recom- conhecerem situações onde o verdadeiro
○
○
pensado com uma posição de grande perdão versus perdão condicional foi
○
○
poder. Ele é o segundo líder mais pode- ○
aplicado.
roso no Egito e tem o controle de toda Lição Espiritual
○
○
comida do país em tempos de grande Perdão.

○
fome. Os irmãos de José vem para o

○
Pessoal necessário
○
Egito à procura de comida, sem perceber

○
Comunicador/Narrador/José/Irmãos e
○
que a pessoa com quem

Pai. (Essa peça pode ser feita com uma pessoa
○
eles vão ter que conver-

○
fazendo o papel do Pai, dos Irmãos e de José,

○
Conceito-chave sar para pedir comida é

○
correndo de mesa para mesa. Cada personagem é

○
Uma vez que Deus o próprio irmão, José.

caracterizado por um chapéu. “O Pai” tem um
○
Reconhecendo seus
○
perdoa, eu posso chapéu de velho ou uma barba. “Os Irmãos” têm

○
perdoar a outros. irmãos, José os testa

○
quatro chapéus que são postos na mesma ordem e

○
para saber se eles

uma voz diferente é usada para cada um. “José”
○
haviam mudado seus

○
usa um chapéu diferente. Ou essa peça pode ser

○
invejosos e duros
○
feita com três pessoas, uma como o Pai, outra como

corações. José consegue perdoar seus
○
José e outra fazendo o papel dos Irmãos).

○
irmãos depois de tudo que haviam feito e

○
Material necessário
○
salva suas famílias da fome.

○
Peças do quebra-cabeça da lição 5 –

○
Versículo-Chave
Do pacote de quebra-cabeça “Olhando as
○
“Sejam bondosos e compassivos uns para

○
peças”.
○
com os outros, ...perdoando-se mutua-

○
O quebra-cabeça “Olhando para as

○
mente, assim como Deus os perdou, em

peças”.
○
Cristo” Efésios 4:32.

○
Chapéus para personagens (Pai, José,

○
Objetivos
○
Quatro Irmãos).
○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão a Mesas para colocar os chapéus.

○
○
história de José e seus irmãos e como Banquinho Suporte para o caderno do

○
José os perdoou quando foram para o

○
narrador.
○
Egito. Música para transição.

○
○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprende- Selecione uma música de acordo com

○
rão que Deus é um Deus que perdoa e

○
o contexto da lição
○
quer que nós perdoemos uns aos outros. CD player.

○
31

Preparação Prévia lado direito do palco.
○
○
Determine quantas pessoas você vai A mesa com os chapéus dos “Irmãos”
○
usar para o drama da História Bíblica. fica no centro do palco.
○
○
Prepare as peças do quebra-cabeça para A mesa com o chapéu de “José” fica no
○
essa lição.
○
lado esquerdo do palco.
○
Prepare o palco assim: O banquinho do Narrador fica fora, do
○
○
A mesa com o chapéu do “Pai” fica no lado esquerdo do palco.
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
(Comunicador traz um dos atores para ajudar Comunicador: No Egito, José foi
○
com o Pré-ensino. Quando comunicador ler os vendido como escravo para um homem
○
○
acontecimentos na vida de José, o ator dirá: ○
○
chamado Potifar.
“Bom!” e fará o sinal de positivo com o polegar;
○
ou dirá: “Ruim!” e fará o sinal de negativo com o Ator: Ruim. (Polegar para baixo).
○
○
polegar. O jeito que o Pré-ensino é escrito, fará Comunicador: (Virando o polegar para
○
○
com que o ator sempre erre, exceto na última cima) Não, isso é bom, porque apesar de
○
coisa. Cada vez que o ator erra o comunicador

○
José ser escravo, ele tinha o melhor dos

○
vira o polegar para o outro lado). trabalhos que um escravo poderia ter. Ele
○
○
trabalhava no palácio de Potifar, que era

○
Comunicador: Semana passada nós

○
vimos que muitas coisas ruins aconteceram uma pessoa importante. E então uma
○
○
com José. Nós vimos que seus irmãos bonita mulher se apaixonou por José.
○
○
jogaram-no num buraco, depois foi Ator: Bom. (Polegar para cima).
○
vendido como escravo e levado ao Egito,

○
○
depois foi vendido como escravo de Comunicador: (Virando o polegar para

○
○
novo e foi preso. Bom, enquanto ele baixo) Não, isso é ruim. A mulher era
○
esposa de Potifar e mandou prender José

○
estava no Egito, muito mais coisas aconte-

○
ceram com José - ruins e boas. porque ficou furiosa por ele não a ter
○
○
beijado.
○
Eu pedi para __________nos ajudar

○
Ator: Ruim. (Polegar para baixo).

○
hoje. Enquanto revemos a história de José,

○
se o que aconteceu foi bom o

○
Comunicador: (Virando o polegar para

○
_________ vai fazer o sinal positivo, mas

○
cima) Não, é bom porque na prisão, ele

○
se foi ruim, ________ vai fazer o sinal

○
interpretou os sonhos do padeiro e do

negativo. Você pode brincar junto com o
○
copeiro do rei do Egito e isso o ajudou a

○
________se você quiser. Vocês conse-

○
encontrar o Faraó, quando este precisou

○
guem fazer o sinal positivo? (Dê a oportuni-

○
que seus sonhos fossem interpretados.

dade para as crianças mostrarem o polegar para
○
○
cima) Vocês conseguem fazer o sinal de Ator: Bom. (Polegar para cima).
○
○
negativo? (Dê a oportunidade para as crianças

○
Comunicador: (Virando o polegar para

○
mostrarem o polegar para baixo).

○
baixo) Não, isso é ruim, porque o sonho

○
Está bem, vamos começar. (Comunicador lê

○
dizia que não haveria comida no Egito

○
do caderno sobre o suporte). por sete anos.

○
32

Ator: Ruim. (Polegar para baixo). Comunicador: É claro que isso é bom.
○
○
(Adicionar a peça da lição 5 a seu quebra-cabeça
Comunicador: (Virando o polegar para cima)
○
“Olhando as peças” e referir-se a ela para introdu-
○
Não, isso é bom, porque desde que ele
○
zir a história de hoje). Nós recomeçamos a
○
soube que não haveria comida por sete
○
história da vida de José, depois de todas as
anos, começou a guardar todo
○
coisas boas e ruins que aconteceram com
○
mantimento que poderiam comer, quando
○
ele.
○
não tivesse mais comida.
○
(Comunicador/Narrador e Ator(es) tomam seus
○
Ator: Isso é bom? (Tentativa de pôr o polegar
○
lugares para a história da Bíblia).
○
para cima).
○
○
Ensino
(15 minutos)
(Se usar mais de um ator, cada um tem seu lugar um plano (José levanta o dedo e diz: “Eureka”)
○
○
numa das mesas). ○
para ver se seus irmãos estavam
arrependidos pelas más coisas que eles lhe
○
Narrador: No momento, José é o vice-

○
tinham feito.
○
presidente do Egito, encarregado de toda

○
○
a comida. Na terra, onde seus irmãos José: De onde vocês vêm? O que fazem
○
vivem, há fome. Isso significa que não tem aqui? Vocês não estão aqui para comprar
○
○
comida suficiente para todos, o pai e os comida. Eu acho que vocês são espiões.
○
○
irmãos de José estavam passando muita Sim, espiões, e vocês querem tomar a
○
fome... minha terra.

○
○
○
Pai: Estamos todos famintos, não há Narrador: Mas os irmãos disseram ...
○
○
comida. Se ficarmos aqui morreremos de

○
fome. Eu ouvi, que no Egito há comida. Irmãos: (primeiro chapéu) Não, nós não
○
somos espiões. (segundo chapéu) Nós somos

○
Agora vão para lá e comprem alguma

○
irmãos. (terceiro chapéu) ...e nosso irmão

○
comida para nós.

○
mais novo, Benjamim, ficou em casa com

○
Narrador: Todos os irmãos, exceto nosso pai. (quarto chapéu) Isso mesmo!
○
○
Benjamim, que era o mais jovem, foram

○
Narrador: Então, José decidiu pôr os

○
para o Egito a fim de comprar comida.

○
Quando os irmãos de José chegaram, eles irmãos na prisão por três dias. No
○
terceiro dia, José disse:

○
inclinaram-se para José, não sabendo que

○
○
era ele. Mas quando José viu seus irmãos, José: Muito bem. Se o que disseram é
○
pensou...
○
verdade e vocês não estão mentindo, um

○
○
José: Esses são meus irmãos, os que me deve ficar aqui na prisão, enquanto os
○
outros vão levar a comida para sua

○
venderam para ser escravo!

○
família. Então, quando retornarem para

○
○
Narrador: No começo, José não estava seu irmão na prisão, devem trazer seu
○
certo sobre o que iria fazer. Ele lembrou irmão mais novo, Benjamim, com vocês.
○
○
como seus irmãos o haviam tratado mal, Essa é a maneira de eu saber se vocês não
○
○
mas ele queria perdoá-los. Então elaborou estão mentindo sobre ele.
○
○
33

Narrador: Então, Simeão, um dos lembre-se Judá, não deixe nada acontecer
○
○
irmãos, foi posto na prisão. Aos outros a Benjamim, ou isso vai partir meu
○
irmãos foi dado comida para levarem a
○
coração.
○
seu pai e Benjamim. José esperava que seu
○
○
plano desse certo e Benjamim retornaria Narrador: Os irmãos dirigiram-se de
○
com seus irmãos ao Egito. Quando os volta ao Egito. Quando José viu que
○
○
irmãos chegaram em casa contaram a seu tinham Benjamim com eles, tirou Simeão
○
○
pai a história e porque haviam deixado da prisão e convidou todos para almoça-
○
seu irmão Simeão para trás. rem em sua casa. José disse:
○
○
○
Irmãos: (primeiro chapéu) Pai, nós estamos José: Entrem e sentem-se. Como vão
○
○
em casa, conseguimos comida, mas há vocês todos? Como vai seu velho pai? Ele
○
○
uma coisa que temos que lhe contar. ainda vive? Este é seu irmão mais novo,
○
(segundo chapéu) O homem escarregado de Benjamim, do qual vocês falaram?
○
○
toda comida no Egito pensou que nós
○
éramos espiões e nos fez deixar Simeão
○
○
Narrador: José estava tão feliz ao ver seu
para trás, na prisão. (terceiro chapéu) Se nós irmão Benjamim, que quase começou a
○
○
quisermos Simeão de volta, temos que chorar, então ele correu para o seu quarto.
○
Quando parou de chorar, voltou e eles

○
levar Benjamim conosco. (quarto chapéu)

○
Isso mesmo! todos almoçaram juntos. José quis testar

○
○
seus irmãos mais uma vez, então elaborou

○
Narrador: Seu pai, Jacó, não estava feliz. outro plano. (José levanta o dedo e diz
○
○
“Eureka”!) Para saber com certeza, que

○
Pai: O que vocês estão fazendo comigo?

○
seus irmãos estavam arrependidos das

○
Eu perdi José e Simeão e agora vocês coisas sórdidas que tinham feito, disse aos
○
○
querem levar meu filho caçula Benjamim. seus empregados:

○
De forma nenhuma! Benjamim não vai a

○
○
lugar algum. José: Encham as sacolas dos homens com

○
○
grãos, tanto quanto eles possam carregar.

○
Narrador: Então os irmãos esperaram até Mas escondam meu copo de prata na
○
○
eles ficarem sem comida de novo, antes sacola de Benjamim. Logo após eles
○
○
que tentassem voltar para buscar Simeão. saírem, surpreendam-os e procurem nas
○
sacolas de grãos. Quando acharem o copo

○
○
Irmãos: (primeiro chapéu) Pai, nós temos de prata na sacola de Benjamim, chamem-
○
que voltar lá. (segundo chapéu) Simeão está

○
no de ladrão, e tragam todos de volta aqui.

○
esperando por nós na prisão. (terceiro

○
○
chapéu) Nós temos que levar Benjamim. Narrador: Agora, por que José estava
○
Eu prometo que nós tomaremos conta fazendo isso? Bem, ele queria ver se seus
○
○
dele. (quarto chapéu) Isso mesmo! irmãos se importavam mais com

○
○
Benjamim do que com eles mesmos. Ele

○
Narrador: Jacó, o pai, finalmente concor- queria ver se eles permitiriam que
○
○
dou. Benjamim se tornasse escravo. Judá, um

○
○
dos irmãos, pediu para José ...

○
Pai: Está bem. Está bem. Judá, você

○
○
prometeu de manter Benjamim em Irmãos: (um chapéu para todos) Por favor,
○
segurança. Eu vou fazer com que você

○
por favor, não retenha Benjamim aqui. Eu

○
cumpra essa promessa. Levem muitos prometi ao nosso pai que o levaria de
○
○
presentes com vocês. Agora vão indo, e

○
34

volta a salvo. Deixe-me ficar no lugar dele. coisas más tivesse acontecido, eu não
○
estaria no lugar que ocupo agora, para
○
Eu ficarei e assumirei a culpa, porque eu
○
não posso voltar para nosso pai sem salvá-los de morrer de fome. Vocês não
○
○
Benjamim. Ele morrerá com o coração vêem, Deus me enviou para cá, como
○
parte do Seu plano para salvá-los. Não
○
partido e eu me sentirei culpado.
○
foram realmente vocês que me mandaram
○
○
Narrador: Depois que José ouviu isso, para cá, mas Deus! Ele é que me fez
○
soube que seus irmãos tinham passado no governador de todo alimento do Egito.
○
○
teste. Ele podia contar agora com que eles
○
Narrador: Você acredita nisso? Depois
○
se importavam mais uns com os outros,
○
do que com si próprios. José não podia de tudo o que seus irmãos tinham feito
○
para ele, José os perdoou. Porque José
○
mais fingir que não os conhecia, então ele
○
entendeu que SENDO DEUS AQUE-
○
fez todos os empregados sairem da sala.
○
LE QUE PERDOA, ELE PODE
○
PERDOAR A OUTROS. Então José
○
José: Saiam todos da sala, exceto estes
○
irmãos. disse...
○
○
○
Narrador: Então José disse: José: Vocês têm que mudar para cá,
○
○
○ porque vai haver ainda mais cinco anos de
José: Olhem para mim, bem de perto. Eu fome. E aqui há comida suficiente para
○
○
sou seu irmão José. todos vocês. Então, voltem e busquem

○
○
nosso pai e digam-lhe o que aconteceu

○
Narrador: Mas seus irmãos não entende- comigo.

○
○
ram.
○
Narrador: Então Jacó e todos os irmãos

○
○
José: Cheguem mais perto. Eu sou seu e suas famílias mudaram para o Egito.
○
irmão José. Aquele que vocês venderam

○
Quando eles chegaram lá, José abraçou

○
para o Egito, como escravo. Não seu pai e chorou por um longo tempo,
○
○
fiquem aborreci- porque ele estava muito feliz por vê-lo.

dos por me terem Todos eles moraram no Egito juntos e
vendido ao Egito. tiveram fartura de alimentos. Jacó, o
Vejam como as pai, viveu mais 17 anos e estava feliz
coisas ficaram. Se porque José estava vivo.
nenhuma dessas
35

Pós-Ensino
(10 minutos)
○
Comunicador: Vocês notaram que José SENDO DEUS AQUELE QUE
○
○
foi capaz de perdoar seus irmãos. Vocês PERDOA, VOCÊ PODE PERDO-
○
acreditam nisso? Depois de tudo que seus AR A OUTROS.
○
○
irmãos lhe tinham feito e todas as coisas
○
Oração
ruins que aconteceram na sua vida, ele foi
○
Querido Deus,
○
capaz de perdoar. Nosso versículo diz:
○
Obrigado porque o Senhor pode
○
“Sede uns para com os outros benignos,
○
transformar uma situação difícil numa
... perdoando-vos uns aos outros, como
○
boa situação. Ajude-me a perdoar os
○
também Deus, em Cristo, vos perdoou”
○
outros se eles fazem algum mal para
○
Efésios 4:32. José entendeu que SENDO
mim. Amém.
○
DEUS AQUELE QUE PERDOA, ○
○
ELE PODE PERDOAR A SEUS Música

○
IRMÃOS. Histórias assim estão na Bíblia

○
Utilize uma música contextualizada com

○
para nos mostrar que nós somos capazes a lição, oferecendo um tempo de
○
○
de perdoar pessoas que nos fazem mal, celebração para as crianças.

○
também. Algum de vocês tem alguém que

○
○
lhe fez mal? Lembrando esta história

○
sobre José, você pode relembrar que

○
○
○
○
36

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

6
História bíblica E AGORA? (PG): As
○
○
Êxodo 1:1 – 2:1 crianças disputarão um jogo
○
As crianças aprenderão sobre Moisés. que revisa a história do Bebê Moisés e
○
○
Moisés nasceu no tempo que o Faraó do reconhecerão que coisas, pessoas e partes
○
○
Egito se sentiu ameaça- da criação de Deus são colocadas em
○
do por um número nossas vidas para nos proteger.
○
○
grande de israelitas que
○
Conceito-chave Lição Espiritual

○
moravam no Egito.
○
Deus cuida de Dependência de Deus.

○
Por esta razão o Faraó

○
mim e pode me ordenou para todos os Pessoal necessário

○
○
proteger. israelitas que os bebês Comunicador

○
○
meninos que nascessem Léa (criança/adolescente)

○
fossem mortos. Moisés Lara (uma mulher)

○
○
foi salvo porque Deus o protegeu através

○
○
de sua irmã inteligente, hábil e obediente, Peça do quebra cabeça da lição 6

○
○
uma cesta de palha de juncos, grandes Capacete de ciclista

○
juncos no canto do rio, e uma princesa

○
Joelheira
○
cheia de compaixão. Cotoveleira

○
○
Munhequeira
○
Versículo-Chave
○
“Deus cuida de vocês” I Pedro 5:7. Roupa teatral para Léa e Sasha
○
Cesta de palhas
○
○
Objetivos Banco para sentar

○
○
O QUE? (GG): As crianças aprenderão a Tigela com água

○
história sobre uma mulher israelita e seu

○
Plantas largas e altas

○
filho Moisés, que fora colocado numa Selecione uma música de acordo com
○
○
cesta. Sobre sua irmã que o observaVa o o contexto da lição

○
○
tempo todo, sobre a princesa, a filha de CD player

○
faraó, que achou Moisés no rio e quis que Opcional: pedaços grandes de tecido
○
○
ele fosse criado como da família de Faraó.

○
○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprende- Xerox do texto de teatro para Léa e Lara
○
rão que Deus cuida de nós, e nos protege

○
pg.39-41 grande grupo.

○
através da natureza, sua criação, coisas e

○
Preparar pedaço do quebra-cabeça

○
pessoas. desta lição (veja instruções do Quebra-

○
○
Cabeça de Olhando os Pedaços.

○
○
37

Arrumar o palco para o teatro da para o narrador e comunicador.
○
seguinte forma: coloque um banco de um Opcional: pedaços de tecido no fundo
○
○
lado, a cesta, a tigela com água e do outro do palco para serem afixados do chão ao
○
lado outro banco, muitas plantas ao redor teto.
○
○
○
Pré-Ensino
(10 minutos)
○
Música Deus é capaz de nos proteger? Sim é isto
○
○
Deus cuida de mim do Kleber Lucas. mesmo!
○
○
(O líder entra no palco vestido com capacete,
○
joelheira, cotoveleira, munhequeira, etc..). Deus cuida de nós e é capaz de nos
○
○
proteger. A Bíblia diz em I Pedro 5:7
Comunicador: Oi pessoal, Bem-vindos ○
○
○
“Deus cuida de nós e protege-nos” assim
ao Geração Futuro. Bem, todos vocês
○
como papai e mamãe nos protegem

○
estão bem? Eu estou super protegido. Se

○
também. Alguns de vocês tem animal de

○
eu cair e bater a cabeça este capacete me estimação em casa? E como vocês os

○
○
protegerá. Se eu tropeçar e bater o joelho protegem? Os alimentando, cuidando com

○
○
esta joelheira me protegerá também. Olhe amor.

○
a minha munhequeira me protegerá

○
○
também. Com todo este equipamento Deus também nos protege de muitas
○
○
estou me sentindo super protegido. maneiras. Por exemplo enchendo a Terra

○
○
de coisas necessárias para se viver como

○
A menos que ... alguém me chame de

○
água, ar, alimento. Ou algumas vezes

○
algum nome feio, ou ria de mim e ma-

○
Deus nos protege com pessoas especiais

○
chuque meus sentimentos, então este

○
como professor, papai, mamãe. Muitas

○
capacete não me protegerá muito bem

○
vezes Deus NOS usa para proteger outros

(tire o capacete). E se alguém me der um
○
como quando você ajuda a proteger seu

○
soco, isto não me protegerá também. E

○
irmãozinho ou irmãzinha que é bebê para

○
quando alguém na escola roubar o meu

○
que não se machuque.

○
lanche e me deixar triste? Esta

○
○
munhequeira não me protegerá. (tire a

○
(Coloque a peça do quebra-cabeça da lição 6 e

○
munhequeira).
○
introduza a história de hoje)

○
○
Algumas vezes precisamos de COISAS,

○
É isto que aconteceu na história de hoje,

○
para nos proteger como capacetes,

○
Deus usou uma pessoa muito especial

○
joelheiras, cinto de segurando do carro.

○
para guardar um bebezinho de ser morto.

Algumas vezes precisamos de PESSOAS
○
○
para nos proteger como papai, mamãe, Preste atenção, ouça e veja se você pode
○
descobrir maneiras maravilhosas como

○
professor, polícia, irmão ou irmã mais

○
Deus protegeu este bebê.

○
velho. Mas todos nós precisamos de

○
○
DEUS para nos proteger. Você sabe que

○
○
38

Ensino
(15 minutos)
(A cena começa com uma menina tecendo uma Lara: (senta-se no banco) Bem, ele era
○
○
cesta de palha de junco) poderoso, mas mesmo com todo seu
○
○
poder tinha muito medo?
○
Léa: (Sentada no Banco).
○
○
É isso aí, eu não consigo fazer isto (põe a Léa: Medo, do quê?
○
○
cesta no chão). Eu nunca aprenderei a fazer
○
uma cesta, cestas de carregar comida, Lara: Do nosso povo os israelitas.
○
○
cesta de ajuntar madeiras, cesta de roupas
○
Léa: Por quê?
○
sujas, cestas, cestas, cestas! (levanta e saí)
○
○
Lara: Porque nós eramos muitos, e ele
○
Eu não gosto de fazer cestas! (Lara entra e
○
tinha medo que nosso povo fosse mais
○
observa Léa falando com ela mesma).
○
poderoso do que o povo egípcio, e nós
○
○
Lara: (Pega a cesta da mão de Léa e observa). ○
○
não o queríamos como nosso líder.
Se você molhar a palha na água a umidade
○
Léa: Ih! E daí o que aconteceu?

○
ajudará (Lara molha as mãos na água pega e

○
começa a tecer a cesta) viu só!

○
Lara: Faraó teve uma idéia, um plano. Ele

○
○
Léa: (desencorajada) Estou vendo! (pega a deu uma ordem para todo o povo israelita,
○
○
cesta e começa a trabalhar nela). que cada menino hebreu que nascesse
○
deveria ser morto e jogado no rio Nilo.

○
○
Lara: (ajudando) Você sabia que uma cesta

○
○
quase igual a esta que é usada para guar- Léa: Então todo bebê menino deveria
○
morrer?
○
dar comida, roupa suja, outras coisas, foi

○
○
usada para guardar um bebê?

○
Lara: Sim
○
○
Léa: Um bebê?
○
Léa: Oh! Que coisa triste!

○
○
Lara: Sim ajudou a guardar a vida de um

○
Lara: Isto faz com que qualquer um fique

○
bebê.
○
triste e assustado. Mas houve uma mulher

○
que teve um filho, um menino muito

○
Léa: Eu não acredito? Como?

○
lindo, e decidiu que iria salvá-lo custasse o

○
○
Lara: Bem, alguns anos havia um rei do que custasse.

○
○
Egito, chamado faraó deu uma ordem

○
Léa: Mas se faraó o achasse, ele ficaria

○
para o povo.
○
mais furioso ainda. Ele mataria o bebê!

○
○
Léa: Ah sim, acho que um dia minha mãe

○
Lara: Sim, mas sua mãe o amava tanto

○
me contou uma história sobre um faraó

○
que tentou escondê-lo ela o escondeu por

○
(põe a cesta no chão).

○
três meses e ninguém o achou.

○
○
39

Léa: Mas não foi fácil escondê-lo não é Lara: (se movimenta até Léa) Ela correu
○
○
mesmo? imediatamente até a princesa e perguntou
○
○
se poderia ir e conseguir uma mulher
○
Lara: Sim mas ela teve uma idéia. (atraves-
○
israelita para ser a babá do bebê
○
sar o palco pegando gravetos imaginários e
○
trabalhar com isto fazendo uma cesta imaginária
○
Léa: (se movimenta até Lara) Posso provi-
○
para guardar o bebê) (segure a cesta e levante-a).
○
denciar uma mulher israelita para cuidar
○
E aí ela cobriu a cesta com piche para que do bebê?
○
○
a água não entrasse dentro e pudesse
○
flutuar no rio.
○
Lara: AH....
○
○
○
Léa: E AÍ? Léa: isso foi demais, que coragem!
○
○
○
Lara: Ela pegou a cesta e colocou num Lara: Puxa! Como ela foi corajosa e
○
lado do rio onde a grama era alta e dava ○
○ esperta também! (pega a cesta nas mãos de
bem certinho para esconder a cesta. novo)
○
○
○
Léa: (chocada) Ela iria deixar o bebê

○
Léa: É esperta! (senta-se no banco)

○
sozinho lá?
○
○
Lara: Sim, ela pensou rápido, foi hábil

○
Lara: Não, sua irmã mais velha, foi até o

○
para ir até sua mãe e chamá-la para cuidar

○
rio e ficou num cantinho entre a grama do bebê.

○
○
alta espionando se bebê estaria bem na

○
○
cesta, para ter certeza de que nada de mal Léa: É que coisa! A mãe cuidar do seu
○
lhe aconteceria (Léa esconde-se atrás das próprio filho!

○
○
plantas no palco)
○
○
Lara: Sim, a princesa pediu para a mãe e

○
Léa: E daí o que aconteceu? irmã cuidarem do bebê, poderiam levá-lo

○
○
para casa.
○
○
Lara: Estou chegando lá. Um dia uma

○
princesa a filha de faraó, e suas servas Léa: Então elas ficaram com o bebê?
○
○
foram tomar banho no rio. (finja ser a

○
Lara: (coloque a cesta no colo de Léa e ajude-a a

○
princesa e sente-se dum jeito real no banco) A

○
tecer) Sim só por um tempo até que cres-

○
princesa viu a cesta e mandou para suas

○
servas irem pegá-la (atravesse e pegue a cesta) cesse, elas o trouxeram de volta para a
○
○
Quando a princesa olhou, ela viu um casa do Faraó.

○
○
bebê, e disse este é um bebê israelita.

○
Léa: E aí elas o trouxeram de volta?

○
○
Léa: (assustada) Ela o jogou de volta no

○
Lara: SIM!
○
rio? (pule em frente das plantas)

○
○
Léa: Eu aposto que foi duro para sua mãe

○
Lara: (calma) Não o bebê estava chorando

○
e irmã.
○
e ela ficou com pena dele.

○
○
Lara: Sim, mas isto salvou a vida do bebê

○
Léa: Que bom! O que a sua irmã fez

○
e elas estavam muito felizes.

○
quando viu que a princesa achara o bebê?

○
○
40

Léa: E o bebê ficou com a princesa? que significa “das águas fostes tirado”
○
○
Lara: Sim, ele foi levado para o palácio de
○
Léa: E pensar que tudo isto começou
○
faraó e a princesa o chamou de Moisés com uma cesta!
○
○
○
Pós-Ensino
(5 minutos)
Comunicador: Que grande história! uma coisa usada para proteger Moisés.
○
○
Quantas coisas grandes e maravilhosas Algumas vezes Deus usa a CRIAÇÃO
○
○
Deus fez para proteger Moisés. Vamos para nos proteger, como quando vamos
○
ver se vocês se lembram de todas elas.
○
acampar, o fogo da fogueira para cozi-
○
○
Deus usou uma (________) (levante a cesta nhar, aquecer, ou vamos à praia a sombra
○
e deixe as crianças responderem) para proteger de um coqueiro ou de uma barraca ou o
○
○
o bebê. Deus deu a Moisés uma mãe que banho de água doce geladinha para
o seguia e confiava nele e sabia o que ○
○
○
○ refrescar, ou como aquela grama alta no
fazer. Ela o colocou numa cesta para cantinho do rio para esconder o cesto!
○
protegê-lo do Faraó que queria matar as Algumas vezes Deus providencia PESSO-
○
○
crianças. Deus providenciou uma grama AS para nos proteger, como um professor
○
○
alta na beira do rio onde a cesta poderia no parquinho, como a mãe e a irmã de
○
○
ficar bem escondida de forma segura para Moisés, que olhavam para ele, ou como a
○
protegê-lo. princesa que o ajudou a viver.

○
○
○
Quem olhou a cesta para que não afun- A Bíblia diz: “Deus cuida de mim” I
○
○
dasse nas águas do rio? (a irmã) (ponha um Pedro 5:7, Deus cuida de você e é
○
lenço na cabeça e finja estar espionando entre as poderoso para te proteger.

○
○
plantas) deixe as crianças responderem.

○
Há muitas maneiras que Deus protegê-lo.

○
Deus providenciou para Moisés uma irmã

○
Hoje no Pequeno Grupo você vai disputar

○
que o observava com cuidado, para ter

○
certeza que o bebê estaria bem, certo? um jogo que o ajudará a perceber todas as
○
○
maneiras que Deus cuida de você e pode

○
Quem achou o bebê na cesta na beira do protegê-lo, assim como ele protegeu
○
○
rio? (a princesa) (ponha a coroa na cabeça - Moisés.

○
sente-se no banco como uma princesa imponente)

○
○
deixe as crianças responderem. Deus usou

○
Oração
○
a própria filha do faraó para proteger o Querido Deus,

○
○
bebê Moisés para que vivesse. Que Obrigada pela história de Moisés. Obriga-
○
incrível! Lembre-se que algumas vezes

○
da por cuidar de mim. Eu sei que você

○
Deus providencia COISAS para nos

○
pode me proteger, Amém

○
proteger, assim como o capacete de (Dispensar as crianças para o pequeno grupo,

○
○
ciclista protege nossas cabeças, a cesta foi ponha a música de saída)

○
○
○
41

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

7
História bíblica Lição Espiritual
○
○
Êxodo 13:17-14:31 Confiança / Oração
Na lição de hoje as ○
○
Pessoal necessário
○
crianças ouvirão como

○
Comunicador, Arão e Abimelech

○
Deus ajudou o povo de

○
Conceito-chave
○
Israel de uma forma Material necessário

○
Deus é meu auxí- poderosa e surpreen-

○
Quebra cabeças - Lição 7 do pacote de

○
lio, então eu posso dente quando abriu o

○
peças do “Olhando as peças”;

ir até Ele e lhe
○
Mar Vermelho ao meio CD player;

○
pedir ajuda. e guiando o povo de

○
Selecione uma música de acordo com

○
Israel de forma segura

○
○
até o outro lado do

○
○
mar. Ouvirão como Deus fez desaguar o

○
Mar Vermelho por sobre o exército do Prepare o quebra-cabeças para essa lição
○
○
Faraó que perseguia o povo de Israel. O (veja as instruções no pacote de peças do “Olhando
○
○
povo de Israel viu como Deus milagrosa- as peças”);

○
mente ajudou salvando suas vidas. Determine quais músicas você vai usar e
○
○
se prepare para cantá-las ou ensiná-las;

○
Versículo-Chave
○
Prepare a área de estudo com alguns

○
“O Senhor é o meu ajudador”. – Hebreus

○
13:6 cartazes mencionados na peça;

○
○
Prepare-se para contar uma história em

○
Objetivos que Deus lhe auxiliou (Veja Pós-Ensino).

○
○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão

○
como Deus guiou o povo de Israel para

○
○
fora do Egito e como Ele abriu o Mar

○
○
Vermelho. O povo de Israel foi salvo mas

○
o exército do Faraó foi destruído pelas

○
○
águas do Mar Vermelho.

○
○

○
○
rão que Deus é o nosso auxílio.

○
E AGORA? (PG): As crianças brincarão

○
○
um jogo que as ajudará a pensarem sobre

○
○
situações em que elas podem pedir auxílio

○
○
a Deus.
○
○
42

Pré-ensino
(5 Minutos)
○
Comunicador: Olá, meninos e meninas, referência a ele enquanto você introduz a história
○
○
bem-vindos ao Geração Futuro! Nós de hoje).
○
estamos muito felizes por tê-los aqui
○
Hoje nós vamos ouvir uma outra história
○
conosco hoje. Nós vamos começar
○
sobre Moisés. Como vocês ouviram em
cantando duas canções sobre como Deus
○
seu Pequeno Grupo, Moisés agora está
○
cuida de nós. Todos de pé.
○
bastante crescido e é o líder de toda uma
○
nação chamada povo de Israel. O povo
○
Música
○
Utilize uma música contextualizada com a de Israel vivia na escravidão, mas, então,
○
○
lição, oferecendo um tempo de celebração Moisés liderou-os para fora do Egito, a
○
fim de que viajassem para outro lugar que
○
para as crianças.
○
se tornaria a nova casa do povo de Israel.
○
○
Comunicador: A Bíblia nos diz no livro Na história de hoje eles estão caminhando
○
através de um deserto selvagem e estão
○
de Hebreus que “Deus é o nosso auxílio”.
○
Lembram-se da história que nós aprende- enfrentando algumas dificuldades. Vamos
○
○
mos na semana passada sobre o bebê
○
focar neles e ver se eles se lembram que
Deus será o seu auxílio.
○
Moisés? Deus ajudou protegendo-o.

○
○
(Coloque a peça do quebra-cabeças da lição 7 ao (O comunicador deixa o palco).

○
○
quebra-cabeças do “Olhando as peças” e faça

○
○
○
Ensino
(20 Minutos)
Aarão: (Na entrada, Aarão cai exausto com o Abimelech: Aarão, pense nisso. Se nós
○
○
rosto ao chão). Onde estamos? fôssemos pela costa, atravessaríamos

○
○
exatamente no meio dos filisteus. Você

○
Abimelech: (Pára, chateado por ter sido queria lutar com eles? Não, obrigado.
○
○
interrompido). Eu não sei, mas sei que é mais Estou feliz por me livrar do cativeiro pela
○
do que nada.
○
primeira vez na minha vida. Olhe, nós

○
estamos livres! Ninguém nos mandando,

○
Aarão: Esse é um deserto selvagem. O

○
ninguém dizendo o que devemos fazer!

○
que nós estamos fazendo aqui?

○
(Após uma longa hesitação, ele toma uma dura

○
decisão de fazer um esforço para ajudar Aarão).

○
Abimelech: Eu não sei, mas confio que

○
○
esse é o caminho que Deus disse a Moisés

○
Aarão: Você chama isso de liberdade?

○
para nos guiar. Nós estamos no meio do deserto. Pelo

○
○
menos no Egito tínhamos casas. (Arru-

○
Aarão: Se nós tivéssemos seguido através

○
mando a roupa, tirando a poeira, sem vontade de

da costa, estaríamos longe desse deserto
○
ir adiante).
○
selvagem. (Aarão tenta se levantar, mas cai

○
○
novamente, o que aumenta a sua frustração). Abimelech: Eu não lhe entendo. Você
○
○
○
43

reclamava quando estava no Egito, e Abimelech: O que mais pode ser? Eu
○
○
agora reclama porque nós saímos do acho que aquilo está ali para nos lembrar
○
Egito. Aarão, Deus sabe o que faz. Eu sei que Ele sempre está conosco. Ele não vai
○
○
que Ele vai nos ajudar. nos deixar aqui no deserto.
○
○
(O cartaz de fogo se apaga. Aarão e Abimelech
○
(Até o final da cena, Abimelech tenta ajudar
○
Aarão a continuar andando, mas Aarão está ficam parados quando o comunicador entra).
○
○
determinado a não sair do lugar).
○
Comunicador: Deus disse a Moisés para
○
levar o Seu povo para o Mar Vermelho e
○
Aarão: Sim, sim. (Pausa) Como é que
○
Moisés sabe o caminho certo para nos armar o acampamento à beira-mar. Deus
○
○
guiar? Ele nos livrou do cativeiro do tinha motivos para fazer isso. Ele sabia
○
Egito, mas agora estamos só que isso faria o Faraó pensar que o povo
○
○
perambulando. Ele não sabe nem para de Israel estava vagando perdido pelo
○
○
onde é que está indo. deserto. Conseqüentemente, o Faraó iria
○
○ querer persegui-lo com o seu exército e
Abimelech: Na verdade é Deus que está
○
tentar trazê-lo de volta para o Egito.

○
nos guiando. Você não acredita nisso?

○
Então o povo de Israel acampou às

○
margens do Mar Vermelho. (O comunicador

○
Aarão: (Murmura para si).

○
sai de cena).
○
○
Abimelech: Deus vai nos ajudar, Aarão.

○
Aarão: (Com ironia) É, eu gosto desse

○
Aarão: Nos ajudar?? Hã! Então por que lugar. Eu sempre quis acampar à beira-
○
○
Deus está nos levando pelo caminho mais mar... vista do mar. (Deixa cair a sua bolsa
○
○
longo? (mochila), ajoelha-se como se estivesse à beira-mar

○
e refresca-se com a água).

○
(Cartaz de fogo: Luzes vermelhas aparecem ao

○
○
fundo da sala com o efeito sonoro de estalo de Abimelech: (Trabalha sozinho montando a
○
○
fogo). sua barraca em direção ao fundo do palco). Eu

○
fico feliz por você gostar de alguma coisa.

○
Abimelech: Esse é o plano que Ele tem

○
○
para nós. Você está vendo aquele fogo no Aarão: Eu estou brincando! O que é que
○
○
céu? nós estamos fazendo aqui? Alguém sabe

○
○
dizer para onde estamos indo? Moisés está

○
Aarão: O quê?! Aquilo que se parece com muito confuso. Nós vamos por um
○
fumaça durante o dia e um fogo durante a

○
caminho, depois por outro. Se nós fôsse-

○
noite?
○
mos direto, não estaríamos aqui. (Vai até

○
Abimelech confrontá-lo, se esbarrando pelas

○
Abimelech: (Acenando em direção do cartaz

○
de fogo). Eu acredito que aquele fogo é paredes da barraca, quase que derrubando-a).
○
○
Deus. Ele está mostrando a Moisés para

○
Abimelech: Acalme-se.
○
onde nos levar.

○
Aarão: Acalmar-me? Se o Faraó resolver

○
Aarão: Você realmente acredita que aquilo

○
mudar de idéia, nós já éramos. Se eles

○
é Deus?
○
vierem atrás de nós, não teremos para

○
onde fugir, meu amigo. Veja, tem um mar

○
Abimelech: Claro.
○
enorme lá fora. Os egípcios ou vão nos

○
○
Aarão: (Olha para o vazio sem se convencer). mandar em direção do mar ou simples-
○
Eu não sei. mente nos matar a todos à beira do mar.

○
○
○
44

(Caminha, joga uma pedra, e finalmente se senta Abimelech: (Interrompendo). Não pode ser.
○
○
em frente da barraca; então procura por comida
○
na sua sacola). Aarão: Eu lhe disse. É o exército do
○
Egito que está vindo nos matar!
○
○
Abimelech: Como você se esquece
○
(Efeitos sonoros de cavalos).
○
rápido. Deus acabou de nos tirar do Egito.
○
Veja isso! Há, aproximadamente, mais de
○
Abimelech: (Ajoelhando-se). Nós temos
○
um milhão de nós. Lembra-se de todos os que orar a Deus para que Ele nos ajude.
○
milagres que Deus fez no Egito? Ele não
○
○
vai nos trazer aqui para nos deixar morrer! Aarão: (Olha para a esquerda). Moisés! Você
○
○
(Termina de montar a barraca e vai ao encontro nos trouxe aqui para morrer!
○
de Aarão, ficando sentado de pernas cruzadas ao
○
Abimelech: Aarão, ore para Deus. Nós
○
lado dele. Ambos preparam-se para dormir de
○
temos que Lhe pedir para nos ajudar.
○
bruços com o rosto no chão. Eles param enquanto
○
o comunicador entra em cena).
○
Aarão: (Acenando). Não haviam muitos
○
○
Comunicador: Então o povo de Israel túmulos no Egito, hein, Moisés? Você
○
tinha que nos trazer aqui para morrer?
○
permaneceu nas suas barracas às margens
○
do Mar Vermelho. Muitos deles estavam (Continua acenando na direção da esquerda,
○
○
assustados e cansados. Enquanto isso no enquanto ele chega na barraca e apanha seus
○
pertences para fugir).

○
Egito, o Faraó ouviu que o povo de Israel

○
estava perambulando pelo deserto. Ele

○
Abimelech: Aarão, ore para Deus!

○
disse para os seus oficiais: “O que é que

○
○
nós fizemos? Deixamos todos esses Aarão: Não teria sido melhor ter continu-
○
escravos irem embora.” Então o Faraó ado escravo no Egito do que ter vindo
○
○
preparou o seu exército com todos os aqui no deserto para ser morto? (Acenan-
○
○
seus carros e foi capturar o povo de do). Nós estávamos indo bem no Egito.
○
Israel. (O comunicador sai de cena). Por que você simplesmente não nos
○
○
deixou em paz?
○
Aarão: (Olhando para o horizonte). Ei, o que

○
○
é aquilo? (Olha em redor). Abimelech: (Orando). Deus, o Senhor é o

○
nosso auxílio, por favor, nos ajude! Por

○
○
Abimelech: O quê? favor, nos ajude!

○
○
Aarão: (Aponta). Aquilo! (Abimelech se

○
(Aarão e Abimelech ficam parados do jeito que

○
levanta, e passa a observar). Parece com uma estão. O comunicador entra em cena trazendo o
○
○
nuvem de poeira, fumaça ou algo pareci- cajado).

○
do.
○
○
Comunicador: Moisés ouviu vários

○
(Durante essas duas próximas linhas os homens israelitas que estavam reclamando e outros
○
○
se ajoelham, depois terminam se levantando). que estavam orando. Ele lhes disse: “Não
○
○
temam. Fiquem no local em que estão e

Aarão: Espere! (Lentamente, quando ele
○
verão como Deus irá nos resgatar hoje.

○
percebe que a nuvem de poeira não é Deus). Se o

○
Esses egípcios que estão vindo em nossa

○
fogo de Deus está ali (apontando para a

○
direção, vocês nunca mais os verão.

esquerda) e aquela nuvem de poeira está
○
Confiem em Deus. Ele irá nos ajudar”.

○
vindo por ali (apontando para a direita), só

○
○
pode ser... (ele é interrompido por Abimelech). Então Deus disse a Moisés: ”Levante o
○
○
seu cajado com a mão direcionada para o

○
○
45

mar e, então as águas se abrirão ao meio. Abimelech: O quê?
○
○
Haverá solo seco para se caminhar através
○
do fundo do oceano”. (Durante as próximas duas linhas, Aarão
○
agarra Abimelech e o arrasta para o fundo da
○
○
(O comunicador levanta o cajado com a sua mão sala).
○
○
direcionada para o mar, aparece então o sinal do
○
Mar: luzes azuis brilhantes acendem iluminando o Aarão: Veja! Lá atrás, eles estão dirigindo
○
○
palco com efeitos sonoros de vento). os carros de combate pelo caminho do
○
○
mar.
○
Então Moisés estendeu sua mão por
○
sobre o mar e durante toda a noite, Deus Abimelech: Bem, vamos completar a
○
○
apartou as águas do mar para que o povo travessia!
○
○
de Israel pudesse atravessar o Mar Ver-
○
melho caminhando em solo seco. Os Comunicador: Os egípcios foram atrás
○
○
egípcios não conseguiram alcançar o povo deles, conduzindo os carros de combate
de Israel. (O sinal do mar se apaga e o ○
○
○ pelo mesmo caminho feito no mar, usado
comunicador sai de cena). pelo povo de Israel. Mas para atrasá-los,
○
○
Deus danificou as rodas dos carros dos

○
Abimelech: (Caminhando através do Mar

○
egípcios e então disse para Moisés: “Es-

○
Vermelho, começando pelo centro da sala, entre as

tenda a sua mão em direção ao mar, para
○
crianças). O que você acha agora, Aarão?

○
que a água retorne ao normal por sobre

○
○
Aarão: Isso é ótimo. os egípcios”. Então Moisés estendeu a sua

○
○
mão e as águas do mar voltaram ao seu

○
Abimelech: Nós estamos caminhando leito normal, afogando os egípcios.

○
pelo fundo do oceano. E o caminho está

○
Quando o povo de Israel viu o poder de

○
seco. (Ele continua caminhando pelo centro da

○
Deus, confiou em Deus e em Moisés.

○
sala, percebendo que o fundo do mar está seco).

○
○
Abimelech: Você viu isso? (Abimelech vai

○
Aarão: (Começa a se entusiasmar como

○
Abimelech, mas continua desconfiado). Sim, é para o meio da sala).

○
○
realmente fantástico. Mas eu ainda tenho Aarão: As águas voltaram ao lugar e

○
○
uma dúvida. mataram... (ele é interrompido por Abimelech).

○
○
Abimelech: O que é agora?

○
Abimelech: (Interrompendo Aarão). Todos

○
○
Aarão: Como isso pode evitar que exérci- os egípcios.

○
○
to egípcio não venha atrás de nós? Eles

○
Aarão: Deus nos salvou.

simplesmente nos seguirão através do
○
○
caminho pelo mar e nos matarão quando Todos: Deus nos salvou, Deus nos
○
○
nos alcançarem na outra margem. salvou, Deus nos salvou!

○
○
Abimelech: Você não entende, Aarão?

○
(Todos ficam parados e a atenção vai para o

○
Deus não iria nos ajudar atravessando

○
comunicador que está na frente do palco).

○
pelo mar para os egípcios nos matarem

○
○
quando chegarmos no outro lado.

○
○
Aarão: Não olhe agora, mas aí vêm eles.

○
○
(Começa a correr para o fundo da sala).

○
○
○
○
46

Pós-ensino
(5 minutos)
Comunicador: Então, novamente Deus Houve um período em minha vida que
○
○
mostrou ao povo de Israel que Ele era o Deus também me ajudou. (Dê o seu
○
seu auxílio. Deus mostrou-lhes de forma testemunho pessoal). Como eu sei que Deus
○
○
espetacular. Vamos ver se vocês se lem- me ajudou no passado, eu sei que DEUS
○
○
bram de algumas delas. Deus lhes deu É O MEU AUXÍLIO, E EU POSSO
○
uma coluna de fogo durante a noite IR ATÉ ELE E LHE PEDIR AJU-
○
○
quando eles estavam viajando. Esse não DA.
○
○
era um fogo apavorador que queimava Vamos pedir a Deus que nos ajude a
○
pessoas – era uma luz de fogo brilhante
○
lembrar que Ele é o nosso auxílio.
○
que lembrava ao povo que Deus ainda
○
○
estava com eles. Toda vez que eles olhas- Oração
○
sem, durante a noite, poderiam ver isso e
○
Querido Deus,
○
lembrar que Deus era o seu auxílio. Deus
○
Obrigado por ser o nosso ajudador.
○
os ajudou, durante o dia, guiando-os Ajuda-nos a lembrar que nós podemos ir
○
através de uma nuvem de fumaça. ○
○
○
até ao Senhor e pedir ajuda. Amém.

O que aconteceu quando Moisés levantou Comunicador: Vamos cantar mais uma
○
o cajado em direção do oceano? (As águas música para nós lembrarmos que Deus é
○
○
se abriram ao meio e deixaram um caminho o nosso auxílio sempre presente.

○
○
completamente seco no meio do mar, para que o Música

○
povo pudesse caminhar até o outro lado). Deus

○

○
ajudou o povo de Israel a escapar,

○
lição, oferecendo um tempo de celebra-

○
abrindo o mar. Deus era o seu auxílio. ção para as crianças.

○
○
○
○
○
47

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

8
○
História Bíblica Material necessário
○
○
Êxodo 16:1-21,31-36; Quebra cabeças - Lição 8 do pacote
○
○
17:1-7. À medida que o povo de Israel se ○
de peças do “Olhando as peças”.
encaminhava em Aviso do Caderno.
○
○
direção à Terra Prome- Roupas da época da Bíblia para Débora

○
tida, Deus provia as e Zilpah.

○
Conceito-chave
○
Deus é o meu suas necessidades no Peças de pano multicolorida.

○
deserto. Deus provia

○
provedor, então eu Cestos.

○
miraculosamente pão Efeitos sonoros (Pessoas murmurando,

○
sei que Ele pode

○
do céu, codornizs e águas correntes) .

me dar aquilo que
○
água de uma pedra. Bolachas Creme Cracker.

○
preciso.
○
Deus ouvia o clamor Jarra com pequenos pedaços de

○
do povo e dava-os
○
“Crackers”.
○
tudo o que eles precisa- Um passarinho para mostrar as

○
vam para viver no deserto.

○
codornizs (figura ou um pássaro

○
Versículo-Chave
○
empalhado) .
○
“O meu Deus suprirá todas as necessida- “Bastão ou cajado”.

○
des de vocês” – Filipenses 4:19

○
CD player.
○
Objetivos
○

○
O QUE? (GG) : As Crianças ouvirão a o contexto da lição.

○
○
história de quando o povo de Israel estava

○
com fome e sede no deserto. Deus

○
○
providenciou pão do céu e água de uma

○
rocha. Chame duas pessoas para serem Débora

○
e Zilpah;
○
E ENTÃO? (GG) : As Crianças aprende-

○
rão que Deus é o nosso provedor e pode Prepare o cenário como segue: Recorte
○
○
nos dar o que precisamos. as peças de pano coloridas para represen-

○
tar as tendas, uma do lado esquerdo da

○
E AGORA? (GP) : As Crianças brincarão

○
um jogo onde elas identificarão as dife- sala e outra do lado direito;

○
○
renças entre necessidade e querer. Prepare uma fita cassete com efeitos
○
sonoros (Pessoas murmurando, águas

○
Lição Espiritual
○
Confiança / Dependência de Deus correntes) , coloque fora do cenário para

○
○
o Comunicador/Narrador;
Pessoal necessário
○
Tire cópia do roteiro (Págs 51-54) para

○
Comunicador /Narrador, Débora e

○
Zilpah. Débora e Zilpah;

○
Prepare o vestuário;
○
○
○
48

Prepare os avisos no caderno do Lembre que as crianças podem ter algu-
○
Narrador
○
mas que elas prefiram mais.
○
Junte as jarras/bolachas, o pássaro
○
empalhado; AVISO PARA O COMUNICADOR:
○
○
Prepare o quebra-cabeças para essa lição Quando estiver lendo os versículos
○
bíblicos da seção de ENSINO, utilize
○
(veja as instruções no pacote de peças do
○
“Olhando para as peças”) ; termos que sejam fáceis para as crianças
○
○
Determine quais músicas você vai usar e entenderem ou use o próprio roteiro
○
se prepare para cantá-las ou ensiná-las. colado na Bíblia.
○
○
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
Comunicador: Se vocês pedirem aos seus ERA O SEU PROVEDOR, ENTÃO
○
○
pais, um sanduíche de queijo e presunto, PODERIA DAR TUDO AQUILO
○
eles lhes perguntarão, “Por que você não QUE ELES NECESSITAVAM? Ele
○
○
mastiga essa pedra, ao invés do sanduí- os havia provido anteriormente. Na
○
verdade, semana passada nós vimos
○
che”? Se vocês pedirem Pizza para suas ○
mães, elas dirão, “Tome, mastigue esse como Deus abriu o Mar Vermelho ao
○
○
pedaço de madeira”? Isso seria loucura, meio, para fazer o povo atravessá-lo sem
○
se afogar. Os egípcios que estavam

○
não é verdade?
○
perseguindo o povo de Israel morreram

○
Nós sabemos que o motivo para eles

○
afogados quando tentavam passar pelo

○
nunca fazerem isso, é que sempre nos

caminho aberto no Mar Vermelho! Vocês
○
deram o que precisamos, daí nós pode-

○
devem achar, que depois disso tudo, o

○
mos ter certeza que eles vão continuar a

○
povo de Israel poderia confiar em Deus

trabalhar para nos dar aquilo que precisa-
○
para ajudá-los. Faz sentido para nós, mas

○
mos.
○
muitos deles tinham dificuldades em

○
(Junte o quebra cabeças da Lição 8 ao quebra

○
confiar em Deus e em Moisés para cuidar

○
cabeças do “Olhando para as peças” e faça deles e lhes fornecer o que precisavam.
○
○
referência a ele quando você começar a história de

Hoje nós vamos ouvir uma história de
○
hoje)
○
duas mulheres. Vejam se vocês percebem

○
○
Hoje nós vamos ouvir uma história sobre qual delas está confiando que DEUS É
○
como o povo de Israel que estava no O SEU PROVEDOR, POIS ELE

○
○
deserto ficou sem mantimentos. Vocês PODE LHE DAR O QUE ELA
○
○
acham que eles se lembraram que DEUS PRECISA.

○
Ensino
(20 Minutos)
○
○
(Os atores devem ocupar os seus lugares. Débora Débora: Estou aqui atrás, Zilpah.
○
○
na tenda do lado esquerdo. Zilpah fora do palco, Zilpah: Você também está procurando
○
○
no lado direito) . por comida?

○
○
Débora: Sim, parece que todo mundo

○
Zilpah: (Entra) Olá, tem alguém por aqui?

○
está sem nada.

○
49

Zilpah: Sem nada? Querida, eu passei em DEUS É O NOSSO PROVEDOR,
○
todas essas tendas e não tem ninguém que
○
ENTÃO ELE PODE NOS DAR
○
tenha comida. AQUILO QUE PRECISAMOS.
○
○
○
Débora: Eu estou imaginando o que
(Efeitos sonoros de pessoas reclamando) .
○
Moisés fará agora.
○
○
Zilpah: Ouça isso. Parece que está ocor-
○
Zilpah: Moisés! Eu estou por aqui com
○
Moisés. Eu acho que todo mundo está rendo alguma coisa. (Ela sai de cena pelo lado
○
○
querendo se livrar dele. direito) .
○
○
Débora: Eu acredito que DEUS É O
○
Débora: (Enquanto ela acompanha Zilpah, faz
○
NOSSO PROVEDOR. ELE VAI uma oração apressada) Oh, Deus, por favor
○
○
NOS DAR O QUE PRECISAMOS. proteja Moisés.
○
○
Zilpah: Você não acha que nós precisa-
○
Narrador: (Lendo os avisos que estão no
○
mos de comida? Eu lhe dou mais um ou ○
○ caderno) Vocês foram capazes de identificar
dois dias sem comida no estômago, para qual das mulheres sabe que DEUS É O
○
você também começar a reclamar.

○
SEU PROVEDOR, ENTÃO ELE

○
○
Débora: Eu tenho esperança que Deus PODE LHE DAR O QUE ELA
○
PRECISA? A Bíblia nos diz que (leia da

○
diga logo a Moisés o que ele deve fazer.

○
Bíblia) Deus disse para Moisés, “Eu ouvi

○
Zilpah: Você realmente acredita que Deus

○
as reclamações do povo de Israel. Diga-

○
escolheu Moisés para nos liderar? lhes, ‘À noite vocês comerão carne, e de
○
○
Débora: Sim. manhã vocês se fartarão com pão. Então

○
○
vocês vão saber que Eu sou o Senhor seu

○
Zilpah: Por quê? Até agora Moisés não Deus.’” Então Moisés também disse para
○
○
fez nada demais para nos ajudar. o povo, “Vocês não estão reclamando
○
○
Débora: Como assim, nada demais? Ele contra mim, mas estão reclamando contra
○
o Senhor”. Vejam que Moisés sabia que

○
nos tirou do Egito! E não fomos nós que

○
cruzamos a pé o Mar Vermelho? embora eles estivessem reclamando por

○
○
estarem com fome, na verdade estavam

○
Zilpah: Sim, mas quando estávamos no reclamando de Deus por não ter suprido
○
○
Egito, nos sentávamos ao redor de panelas comida para eles.

○
enormes cheias de carne e comíamos tudo

○
○
o que queríamos. Mas a Bíblia nos diz (leia da Bíblia) “E

○
○
naquela noite subiram codornizes e

○
Débora: Sim, e no Egito o seu marido

cobriram o arraial. E eram tantas que
○
morreu pelas mãos de um egípcio, por

○
estavam em todo lugar.” Vocês sabem o

○
espancá-lo até a morte, porque ele não

○
que é uma codorniz? (Deixe as crianças

○
tinha mais força para mover uma pedra.

responderem) . Codorniz é um pássaro.
○
○
Zilpah: Pelo menos no Egito nós sabía- Dessa forma, o povo de Israel foi capaz
○
○
mos o que iria acontecer no dia seguinte. de matar os pássaros e comê-los. E

○
Eu estou cansada de esperar e de imaginar quando amanheceu, havia uma camada de

○
○
o que vai acontecer. Eu estou com fome. orvalho no chão. Vocês sabem o que é
○
○
uma orvalho? (Deixe as crianças responderem)

○
Débora: Todos estão com fome. As

São pequenos pingos de água. Quando
○
coisas estão muito difíceis agora, mas

○
evaporou o orvalho que caíra, restava

○
○
uma coisa fina e semelhante a escamas ou

○
50

geada. Quando o povo de Israel viu, eles Zilpah: Você nunca sabe quando nós
○
perguntaram um ao outro, “O que é ficaremos com fome novamente.
○
○
isto?”
○
Débora: Vamos apanhar mais um pouco
○
○
Moisés disse-lhes, “Isto é o pão que o de maná, mas somente o que precisamos
○
Senhor nos está dando para comer. Agora para hoje.
○
○
ouçam as instruções do Senhor. Cada um
○
(Elas saem do estúdio pela direita).
○
deve recolher todo dia a quantidade
○
suficiente para a sua família, bastando
○
Narrador: (Lendo das notas do caderno)
○
uma tigela por pessoa. Ninguém deve Deus prometeu fornecer maná para o
○
guardar mais do que o que vai comer.”
○
povo todo dia. Contudo, alguns israelitas
○
Então essas foram as instruções que Deus
○
não seguiram as instruções do Senhor e
○
deixou-lhes. Eles deveriam pegar apenas o apanharam mais do que precisavam. Mas
○
maná suficiente para comer por um dia.
○
todo dia quando eles acordavam, havia
○
Eles não deveriam deixar sobras para o dia
○
maná sobre o chão para comerem. Então
○
seguinte porque Deus queria que acredi- você acha que eles aprenderam a lição?
○
tassem que Ele iria prover mais para eles a
○
Mas a Bíblia nos diz que eles não aprende-
○
cada manhã. Vamos voltar para Débora e
○
ram porque pouco tempo depois, veio
Zilpah e ver como estão as coisas com ○
○
outro problema ...
elas.
○
○
(Débora se posiciona na tenda do lado esquerdo do

○
Zilpah: Débora, você está aí?

○
palco).
○
○
Débora: Estou aqui. Zilpah: (Entra) Débora, você está na sua

○
○
Zilpah: E aí, você gostou do maná? tenda?

○
○
○
Débora: É exatamente o que precisamos. Débora: Sim, Zilpah.

○
○
Zilpah: Todo mundo está com muita

○
Zilpah: Tem gosto bom também – Parece

○
bolacha feita com mel. (Come a bolacha) sede.

○
○
○
Débora: E a carne da noite é deliciosa. Débora: Estou sabendo.

○
○
Zilpah: Muitas pessoas já estão sem água

○
Zilpah: Eu sei que nós devemos pegar

○
apenas a quantidade de maná suficiente nas suas jarras, e não há nenhum rio ou
○
○
para nos alimentar por um dia, mas na algo semelhante para apanhar mais.
○
○
noite passada, eu peguei um pouco mais, Débora: Eu também estou com sede.
○
por prevenção.
○
○
Zilpah: Nós poderíamos ter ficado no

○
Débora: Você não fez isso, fez?

○
Egito e ter bastante água para beber. Mas

○
agora todas as nossas crianças e animais

○
Zilpah: Mas quando eu olhei para o pão

○
hoje de manhã – Puxa vida! Que cheiro estão morrendo de sede. Deus está
○
○
horrível! Estava estragado. conosco ou não?

○
○
Narrador: (Lendo das notas do caderno)

○
Débora: Zilpah! Moisés disse para nós

○
Zilpah já aprendeu que DEUS É O SEU

○
apanharmos o suficiente para um dia.

○
Deus está nos testando para saber se nós PROVEDOR, ENTÃO ELE PODE
○
DAR O QUE ELA PRECISA? Débo-

○
O escutamos.
○
ra já aprendeu? A Bíblia nos diz como

○
○
51

essa história termina. Moisés orou a Deus (apanhe o bastão) e vá até a rocha em
○
sobre a necessidade de água. “O que eu
○
Horebe. Bata na rocha, e então a água
○
devo fazer com esse povo? Eles estão fluirá para que o povo possa beber. Então
○
○
quase me matando.” Moisés bateu na rocha e a água saiu da
○
pedra para que todo o povo bebesse.
○
○
Deus respondeu a Moisés, “Guie o seu
○
povo. Pegue o seu cajado com a mão (Efeito sonoro de água corrente).
○
○
○
Pós-ensino
(10 minutos)
○
Então mais uma vez Deus providenciou o Vamos praticar mais sobre isso por um
○
○
que o povo de Israel precisava. (Segure o minuto. Eu vou lhes fazer algumas per-
○
pote com os pedaços de bolachas) O que Deus ○
○
guntas, e vocês vão me dizer se isso é algo
fornecia ao povo toda manhã? (maná) que necessitamos ou se é algo que nós
○
○
Maná era como bolacha que tinha gosto simplesmente queremos.

○
de mel. O povo de Israel devia apanhar

○
Comida para se alimentar (Necessidade).

○
quanto eles queriam de maná ou apenas o

○
Uma bicicleta novinha (Querer).

○
suficiente para um dia? (Somente o suficiente

○
para um dia). Era apenas para um dia, para Água para beber (Necessidade).
○
Uma boneca nova (Querer).

○
que o povo se lembrasse de confiar em

○
Um ursinho de pelúcia (Querer).

○
Deus.
○
Uma casa para morar (Necessidade).

○
(Segure o aviso do pássaro) O que Deus

○
O versículo de hoje nos promete que

○
fornecia ao povo toda noite? (Codornizes)

○
Deus cuidará de nós e nos dará tudo o

○
(Segure um bastão ou cajado) Moisés usou

○
que necessitamos. Ele é o nosso provedor.

○
esse cajado novamente. Deus continuou

Vamos orar e agradecer a Deus por nos
○
fornecendo para o povo de Israel o que

○
fornecer o que necessitamos.

○
eles precisavam. Quando Moisés bateu na

○
rocha com esse cajado, o que aconteceu?

○
Oração
○
(A água fluiu) Novamente Deus mostrou

○
Querido Deus,
○
que o povo podia confiar nEle e que Ele Obrigado por me suprir com aquilo que
○
daria o que precisavam.

○
preciso. Ajude-me a lembrar de sempre

○
○
Nossos versículos bíblicos dizem, “O confiar em Ti para me dar o que necessi-

○
meu Deus suprirá todas as necessidades to. Amém.

○
○
de vocês”. Assim como Deus proveu

○
○
para o povo de Israel, a Bíblia diz que Ele Música

○
também cuidará de todas as suas necessi- Utilize uma música contextualizada com a
○
○
dades. Vocês sabem a diferença entre lição, oferecendo um tempo de celebra-

○
○
aquilo que queremos e aquilo que necessi- ção para as crianças.

○
tamos? (Deixe as crianças responderem)

○
○
“Necessitar de algo” significa que não

○
○
podemos sobreviver sem isso. “Querer

○
algo” significa que seria melhor se tiver-

○
○
mos, mas podemos viver sem isso.

○
○
○
52

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

9
História bíblica Lição Espiritual

Josué 6:1-21,24,27 Obediência.
Na lição de hoje as crianças
Pessoal necessário
○
aprende-
○
Comunicador, Josué, assistente.
○
rão como Josué ouviu
○
a Deus e seguiu as suas Material necessário
○
Conceito-chave
ordens de Deus para ○
○ Quebra cabeças - Lição 9 do pacote de
Deus sabe de todas liderar o povo de Israel
○
peças do “Olhando as peças”.

○
as coisas, e eu em torno das muralhas Chapeu de Militar ou Roupa de Militar

○
○
posso escolher de Jericó por sete dias. para o Josué.

○
obedecê-lO, mes- Eles marcharam Cartaz (desenho) da cidade de Jericó.

○
○
mo quando não silenciosamente por seis Fita.

○
dias e no sétimo Deus Cartaz (desenho da Arca da Aliança.

○
fizer sentido.
○
mandou-os tocar as Música de marcha de guerra.

○
trombetas e gritarem
○
Música de despertar tocada com

○
para o Senhor o mais alto que pudessem. corneta (Ou outra música para acordar
○
○
As muralhas caíram e Jericó foi destruída. uma tropa).

○
O povo de Israel foi vitorioso e Deus Som de trombetas.

○
○
manteve as Suas promessas para eles. CD player.

○
○
Versículo-Chave Selecione uma música de acordo com

○
“É preciso obedecer antes a Deus do que o contexto da lição.

○
○
aos homens”. – Atos 5:29

○
○
Objetivos Chame uma pessoa para ser Josué;

○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão a

○
Tire cópias do roteiro (Págs 57-60) para

○
história de quando Josué e o povo de

○
o comunicador e para Josué;

○
Israel começaram a conquistar a Terra

Prepare os avisos (cartazes) que serão
○
Prometida. Eles obedeceram a Deus e

○
usados;
○
marcharam em redor de Jericó por sete

○
dias. No último dia as muralhas caíram e Prepare o quebra-cabeças para essa lição
○

○
foi a primeira cidade a ser conquistada.

○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprende- “Olhando as peças”);

○
○
rão que Deus sabe todas as coisas e pode Determine quais músicas você vai usar e
○
se prepare para cantá-las ou ensiná-las.

○
fazer qualquer coisa.

○
E AGORA? (PG): As crianças brincarão Lembre que as crianças podem ter algu-
○
○
um jogo que elas terão oportunidade de mas que elas prefiram mais;
○
compartilhar o que pode parecer Prepare o tempo de aula com Josué,

○
○
obedicência em diferentes situações. barulho dos tijolos, assistente de avisos e o

○
○
53

assistente de som; Prepare o Quebra-cabeças para essa
○
○
Prepare o desenho da cidade de Jericó. lição (veja as instruções no pacote de
○
Junte de 40 a 60 caixas de papelão para peças do “Olhando as peças”);
○
○
serem usadas como tijolos e pinte-as com Deixe os efeitos sonoros prontos para
○
○
tons de areia. Você pode usar caixas de serem usados;
○
papelão de qualquer tamanho que tiver à Prepare a área de estudo com os carta-
○
○
sua disposição. Junte as caixas na forma zes: Desenho da cidade de Jericó no
○
de uma torre quadrada. Amarre um centro da sala com o assistente dentro; o
○
○
pedaço de corda em cada lado de cada desenho da Arca da Aliança acessível para
○
○
caixa na parte inferior. Junte todas as Josué;
○
cordas no centro da torre e faça um nó Fixe uma fita no chão para marcar a
○
○
para ser movimentado, conforme figura “zona de segurança” ao redor do desenho
○
○
abaixo. Durante o período de ensino, um da Cidade de Jericó para evitar que as
○
assistente ficará no centro da torre e caixas caiam sobre as crianças.
○
○
puxará a corda na hora apropriada, ○
derrubando a torre.
○
○
Prepare o desenho da Arca da Aliança e

○
○
cole-o em uma caixa de papel pintada com

○
cores de ouro. A caixa deve ser do mesmo

○
○
tamanho ou menor do que as caixa usadas

○
○
para fazer a cidade de Jericó.

○
○
Suporte da Cidade de Jericó

Visão do alto
Visão lateral
54

Pré-ensino
(5 Minutos)
○
Comunicador: Às vezes é difícil obede- QUANDO NÃO FIZER SENTIDO.
○
○
cermos. Nossos pais nos pedem para Pense em algumas das pessoas que nós já
○
fazermos coisas que não entendemos. Por aprendemos sobre elas. Deus disse para
○
○
que temos que comer vegetais que não Noé construir uma arca numa terra que
○
são saborosos? Não faz sentido comer- não tinha água. Isso fazia sentido? Não,
○
○
mos o que não é gostoso. Por que nós mas Noé sabia que Deus sabe tudo, então
○
○
temos que ir a um médico para tomar ele escolheu obedecê-lO. Deus queria que
○
injeção? Não faz sentido tomarmos Moisés liderasse o povo de Israel pelo
○
○
injeções que dóem no braço. Nós pode- deserto, onde não havia nem comida nem
○
○
mos escolher obedecer nossos pais ou água. Isso fazia sentido? Não, mas Moisés
○
desobedecê-los. Mas nós devemos nos sabia que Deus sabe tudo, então ele
○
○
lembrar que eles sabem o que é melhor escolheu obedecê-lO. Algumas vezes não
○
para nós, mesmo quando na hora, nós faz sentido, até você obedecer.
○
○
não entendemos. Deus é da mesma
○
○
(Junte o quebra-cabeças da Lição 9 ao quebra-
maneira. Porque DEUS SABE DE
cabeças do “Olhando as peças” e faça referência a
○
TODAS AS COISAS, E EU POSSO

○
ele quando você começar a história de hoje).

○
ESCOLHER OBEDECÊ-LO, MESMO

○
Ensino
(20 minutos)
Comunicador: Hoje nós vamos ouvir fizer uma pergunta e se a resposta for
○
○
uma história da Bíblia sobre Josué. Josué “Sim”, vocês devem responder, “Sim,
○
○
era um comandante do Exército de Israel Senhor”. Vamos praticar. Quando eu

○
e obedecia ao Senhor mesmo quando não contar três, digam : “Sim, Senhor”.
○
○
fazia sentido. Deus disse para Josué que Prontos, 1 – 2 – 3 (Sim, Senhor). Se a
○
queria que ele conquistasse a cidade de resposta a uma pergunta do Comandante

○
○
Jericó, e que a maneira como iria fazer Josué for “Não”, então vocês devem
○
○
isso seria caminhando sete dias ao redor responder, “Não, Senhor”. Vamos prati-
○
da cidade, quando então, disse o Senhor, car. (Não, Senhor) Agora, para o comando
○
○
as muralhas iriam cair. Isso fazia sentido final: Sentem-se de pernas cruzadas, mãos
○
○
para Josué? Não, mas mesmo assim ele sobre o colo, e em silêncio. Certo, eu acho
○
obedeceu ao Senhor. que vocês estão prontos para conhecerem

○
○
Josué. Lembrem-se, ele é o comandante

○
Nós vamos fazer de conta que somos o

○
do Exército de Israel, então preparem-se

○
Exército de Israel. Então, crianças, eu para obedecerem às ordens.

○
○
preciso saber se vocês estão prontas para

○
seguir Josué, o Comandante desse Exérci- Josué: Olá crianças, eu sou Josué. Eu
○
○
to. Eu quero saber como vocês se com- soube que vocês andaram aprendendo
○
○
portam em termos de obediência às sobre a vida de Moisés. Bem, Moisés

○
ordens. Todos de pé, braço no ombro do morreu recentemente e eu me tornei

○
○
colega à direita e em silêncio. Se Josué lhe comandante do Exército de Israel. Eu

○
○
55

quero compartilhar com vocês de uma Comunicador: Espere um pouco. Você
○
história inusitada de um tempo em que
○
está dizendo que nós apenas vamos
○
obedeci a Deus, quando Seu plano não
○
marchar ao redor da cidade, depois gritar,
○
parecia fazer nenhum sentido. Eu gostaria e as muralhas de Jericó vão cair?
○
que vocês passassem por essa experiência
○
○
para aprenderem sobre o que eu estou Josué: Isso é exatamente o que Deus me
○
○
falando. Vocês querem se juntar a mim? mandou fazer.
○
(Sim, Senhor) (Mostre para as crianças a
○
○
resposta apropriada se elas esquecerem). Comunicador: Mas isso não faz nenhum
○
○
sentido. Nós somos um exército. Nós não
○
Primeiro, eu quero que vocês todos deveríamos pelo menos lutar?
○
○
fiquem em pé atentamente. No centro da
○
Josué: Não! Deus me deu ordens especí-
○
sala está a cidade de Jericó. Ela está
○
habitada por pessoas que não obedecem a ficas. Mesmo se elas não fizerem sentido,
○
○
Deus. Vocês são o Exército de Israel e eu eu prefiro obedecer ao Senhor porque eu
○
sou seu Comandante. Deus quer que nós
○
○
sei que Deus sabe tudo. Vocês estão
conquistemos Jericó. Na verdade, Ele já prontos para marchar? (Sim, Senhor)
○
○
me disse que nós já conquistamos a cidade

○
Isso é como Deus me disse que marchás-

○
sem mesmo iniciar a batalha. Então, tudo

○
o que temos que fazer é obedecê-lO. Eu semos. Um grupo de soldados vai na

○
○
sei que isso pode não fazer sentido, mas frente, então atrás deles irão sete sacerdo-
○
tes, tocando sete trombetas. Depois deles,

○
essas são as instruções que Deus me deu.

○
Vocês estão prontos? (Sim, Senhor). estarão vários sacerdotes carregando a

○
○
Arca da Aliança, e por fim irá o restante

○
Deus me disse para nós marcharmos em da tropa.

○
○
redor da cidade uma vez por dia durante

○
Comunicador: Espere um pouco, Josué.

○
seis dias. Isso quer dizer que no primeiro

○
dia nós marcharemos uma vez ao redor de Posso fazer uma pergunta?
○
○
Jericó. No segundo dia nós marcharemos

○
Josué: Sim, é claro.

○
uma vez ao redor de Jericó. No terceiro

○
dia nós marcharemos uma vez ao redor de

○
Comunicador: O que é a Arca da Alian-

○
Jericó. No quarto dia nós marcharemos

○
ça?
○
uma vez ao redor de Jericó (faça as crianças

○
participarem repetindo com as mãos nos ouvidos).

○
Josué: Alguém aqui sabe o que é a Arca

○
No quinto dia nós marcharemos uma vez

○
da Aliança? (Não, Senhor) Deixem-me

○
ao redor de Jericó (rodeie Jericó). No sexto explicar. A Arca da Aliança é feita de

○
dia nós marcharemos uma vez ao redor

○
madeira e coberta de ouro por dentro e

○
de Jericó (rodeie Jericó). Mas no sétimo dia,

○
por fora. Ela se parece com isso (Josué traz

○
Deus quer que nós façamos algo diferen- o desenho da Arca da Aliança), embora na
○
te. No sétimo dia, nós vamos marchar ao

○
verdade (mostrando com as mãos) ela fosse

○
redor de Jericó sete vezes, todas no

○
desse tamanho, e carregada entre dois

○
mesmo dia. Quando nós escutarmos um mastros de madeira. Dentro dela nós
○
som de trombetas muito forte, nós

○
carregamos três coisas: As tábuas escritas

○
vamos gritar o mais alto que pudermos.

○
com os dez mandamentos, uma jarra com

○
As muralhas da cidade não resistirão, e maná e um cajado que foi carregado por
○
nós vamos atravessá-las e derrotar nossos

○
Arão. Arão era irmão de Moisés e seu

○
inimigos.
○
○
56

ajudante. A Arca da Aliança é o tesouro seis dias, então foi o que fizemos. Mas nós
○
○
mais sagrado do Exército de Israel. Ela podemos pular para o sétimo dia, porque
○
nos faz lembrar que Deus está sempre o sétimo dia é quando fica mais emocio-
○
○
entre nós. (Josué se vira para o comunicador) nante. Atenção tropa, chegou o sétimo
○
○
Mais alguma pergunta? dia. Hoje nós vamos caminhar sete vezes
○
ao redor da cidade. Vocês têm que
○
○
Comunicador: Não, Senhor. permanecer em silêncio até ouvirem o
○
○
som das trombetas. Quando vocês
○
Josué: Você prepara a tropa para mar-
ouvirem-nas, eu quero que gritem o mais
○
char?
○
alto que puderem.
○
○
Comunicador: Sim, Senhor. (Dê ordens
○
(Josué e as crianças começam a marchar ao redor
○
para todas as crianças organizando os pelotões de
○
da cidade enquanto o comunicador faz uma
○
frente, sacerdotes que tocarão as trombetas,
contagem regressiva, de forma que as crianças não
○
sacerdotes para carregar a Arca da Aliança e os
○
terão que marchar sete vezes ao redor da cidade).
○
soldados que comporão o destacamento. Diga-lhes
○
○
para fingirem que as mãos sejam as trombetas, Comunicador: Uma volta... Duas voltas...
○
mas para não provocarem barulho. Para os
○
três voltas... Quatro voltas... cinco voltas...
carregadores da arca, finjam que estão carregando ○
○
○
seis voltas... sete voltas. (Certifique-se que
os mastros sobre os ombros). todas as crianças estejam fora da “faixa de
○
○
segurança” ao redor da Cidade de Jericó).

○
Josué: Certo, vocês receberam as instru-

○
ções. Antes de marcharmos, há mais uma

○
Josué: Atenção tropa, nós marchamos

○
coisa que eu preciso dizer-lhes. Enquanto sete vezes ao redor da cidade de Jericó.
○
○
nós estivermos marchando, todos terão Quando e somente quando, vocês ouvi-
○
que ficar em silêncio. Lembrem-se, vocês

○
rem o som das trombetas, eu quero que

○
precisarão guardar forças para gritarem gritem o mais alto que puderem. Mas
○
○
no sétimo dia. Quando vocês ouvirem a nenhum minuto antes. Ouçam as trombe-
○
música de marcha, comecem a marchar.

○
tas.
○
○
(Josué lidera as crianças ao redor da Cidade de

○
(Efeitos sonoros de trombetas. As crianças gritam

○
Jericó uma vez enquanto a música toca. Então

○
e o puxador das paredes é ativado, derrubando as

○
Josué orienta a todos que durmam enquanto a muralhas da cidade).

○
música de ninar toca. Quando amanhece, o

○
○
“toque de Alvorada” é tocado e Josué manda-os Josué: Parabéns, tropa! Nós conquistamos
○
○
acordar e lidera-os para marchar ao redor da a cidade de Jericó. Vamos comemorar

○
cidade novamente).
○
cantando.
○
○
○
(Após dois dias marchando ao redor das mura-

○
lhas e dormindo, o comunicador fala). Música

○

○
○
Comunicador: Quantas vezes mais lição, oferecendo um tempo de celebra-

○
○
teremos que fazer isso? ção para as crianças.

○
○
○
Josué: Deus me disse para fazer isso por

○
○
57

Pós-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Bom trabalho, soldados. Orar pelas pessoas que sempre zom-
○
○
Sentem-se. Deus pediu ao povo de Israel bam de você;
○
para fazerem algo que não fazia sentido, Amar as pessoas que ninguém ama.
○
○
mas eles obedeceram. Josué sabia que
○
Algumas vezes os seus amigos acham que
DEUS SABE DE TODAS AS COI-
○
fazer essas coisas esteja errado, mas
○
SAS, E EU POSSO ESCOLHER
○
lembre-se do versículo bíblico: “É
○
OBEDECÊ-LO, MESMO QUAN-
○
preciso obedecer antes a Deus do que aos
DO NÃO FIZER SENTIDO. O
○
homens”.
○
povo de Israel obedeceu e as muralhas de
○
○
Jericó foram ao chão. Vocês sabem de tudo o que devemos
○
○
○
saber? (Não) Eu sei de tudo o que devo
Algumas vezes Deus nos pede que faça- saber? (Não) Os amigos de vocês sabem
○
mos algo que nós achamos que não faz

○
de tudo o que devem saber? (Não) Quem

○
sentido. Aqui estão alguns exemplos da é que sabe de tudo? (Deus) Está certo, e
○
○
Bíblia: nós sabemos que Ele nos ama e deseja o

○
que é melhor para nós. Lembrem-se

○
○
Seja gentil com pessoas que não gostam DEUS SABE DE TODAS AS COISAS,
○
de você;
○
E EU POSSO ESCOLHER OBEDE-

○
Se alguém lhe agredir, não agrida de CÊ-LO, MESMO QUANDO NÃO

○
○
volta. FIZER SENTIDO.

○
○
○
Agora talvez os seus amigos digam que Oração

○
○
você está errado dizendo, porque não Querido Deus,

○
agride aquele que o agrediu? Mas a Bíblia

○
Nós somos gratos que Você saiba de

○
nos diz em Atos 5:29 que “É preciso tudo. Ajude-nos a obedecê-lO, mesmo
○
○
obedecer antes a Deus do que aos ho- quando não fizer sentido para nós.
○
mens”. Aqui estão mais alguns exemplos

○
Amém.
○
de coisas que Deus nos pede para fazer

○
(Divida em pequenos grupos. Coloque a mesma

○
que não fazem sentido.

○
música da chegada das crianças).

○
○
Amar aos seus inimigos;

○
58

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

10
História bíblica Objetivos

1 Samuel 17 O QUE? (GG): As Crianças
○
Na lição de hoje, as ouvirão a história de David,
○
um pastor que foi ungido para ser rei.
○
crianças ouvirão a
○
história de um pastor Quando Golias, um gigante, blasfemou
○
○
israelita chamado Davi. contra Deus, David foi e lutou contra
○
Conceito-chave Golias, matando-o.
○
Ele foi até o campo de ○
Deus é Todo- batalha levar comida E ENTÃO? (GG): As Crianças aprende-

○
Poderoso, então rão que Deus é poderoso e Ele vai nos

○
para seus irmãos e

○
Ele pode me trazer de volta para seu ajudar.

○
E AGORA? (PG): As Crianças brincarão

○
ajudar a fazer tudo pai, notícias da batalha.

○
aquilo que Ele de um jogo em que elas identificarão

○
Os irmãos de Davi
diferentes situações onde necessitarão da
○
quer que eu faça. estavam se preparando

○
ajuda e coragem de Deus.

○
para entrar em luta

○
Lição Espiritual
○
quando um gigante
○
filisteu chamado Golias começou a fazer Coragem.

○
○
gozação com o Exército de Deus, os Pessoal necessário

○
israelitas. Todos os israelitas estavam com

○
Comunicador, Davi, Golias

○
medo do gigante. Davi não suportou

○
○
ouvir a forma desrespeitosa como Golias

Quebra-cabeças - Lição 10 do pacote
○
falava de Deus e embora sendo Davi, o

○
de peças do “Olhando as peças”.

○
menor entre os israelitas, e mesmo não

○
Roupas da época da Bíblia para Davi:

fazendo parte do exército, ele se
○
Roupas de pastor e um bastão de pastor.

○
voluntariou para lutar contra o gigante

○
Estilingue (Baladeira).
○
Golias. Davi não teve medo de lutar Roupas da época da Bíblia para
○
porque Deus o havia ajudado na defesa

○
Golias: Espada, capacete e/ou roupa

○
contra um leão e contra um urso. Davi tipo armadura, e um banquinho para ficar
○
○
sabia que Deus o ajudaria na luta contra em pé em cima.

○
Golias. Ele usou um estilingue (baladeira) e Opcional : Cenários para ajudar na

○
○
acertou a testa de Golias com uma pedra. cena (plantas, pedras, etc)..
○
O gigante caiu morto e o exército filisteu

○
CD player.
○
fugiu derrotado. Selecione uma música de acordo com

○
○
o contexto da lição.
○
Versículo-Chave
○
“Seja forte e corajoso; . . . , porque o

○
○
Senhor, seu Deus, estará com você por

○
○
onde você andar”. – Josué 1:9
59

Preparação Prévia comunicador, David e Golias (págs. 62-
○
○
Chame duas pessoas para serem Davi 66).
○
e Golias. Prepare o quebra-cabeças para essa lição
○
○
Junte as roupas e o cenário. As roupas (veja as instruções no pacote de peças do “Olhando
○
○
de pastor de Davi podem ser bem as peças”).
○
humildes, por exemplo, uma calça Determine quais as músicas você vai
○
○
marrom e uma blusa bege. Golias usar e se prepare para cantá-las ou ensiná-
○
las. As sugestões de músicas estão inclusas
○
precisa ficar em pé sobre um banquinho,
○
ou algo que o torne bem mais alto. Isso na lição, mas as crianças podem ter
○
○
deve ficar coberto com um material que algumas que elas prefiram mais.
○
se confunda com a roupa dele, para que Ensaie antecipadamente com o
○
○
dê a impressão da sua estatura. comunicador, David e Golias.
○
○
Tire cópias do roteiro para o Prepare o cenário com o material
○
necessário.
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Vocês sabiam que No Conexão Criança vocês falaram das

○
○
algumas vezes é bom que nós tenhamos pessoas mais corajosas que conheciam.
○
medo? Isso mesmo, o medo pode ser Hoje nós vamos conhecer alguém que
○
○
uma coisa boa. Nós devemos ter medo talvez tenha tido mais coragem do que
○
○
de um fogão quente. Nós devemos ter qualquer pessoa que vocês conheçam! O
○
medo de animais selvagens. Nós deve- nome dessa pessoa é Davi. Davi era tão
○
○
mos ter medo de pessoas estranhas. corajoso que desafiou um gigante de dois
○
○
Como vocês podem ver, Deus nos metros e meio de altura, chamado Golias.
○
permite ter medo de algumas coisas para O que levou Davi a lutar contra Golias foi
○
○
que tenhamos segurança. Mas Deus porque ele estava dizendo coisas ruins
○
também nos dá uma coisa chamada sobre Deus e sobre o exército de Israel. A
○
○
coragem. Deus pode nos dar coragem única razão pela qual Davi teve coragem
○
○
para dizer a verdade, mesmo se isso para lutar contra Golias era porque ele
○
puder lhe trazer problemas. Deus sabia que DEUS É TODO-PODERO-

○
○
também pode nos dar coragem para SO, ENTÃO PODE ME AJUDAR A
○
○
ficarmos ao lado de alguém que está FAZER TUDO AQUILO QUE ELE
○
precisando de ajuda. Deus pode nos dar QUER QUE EU FAÇA.

○
○
coragem para fazermos as coisas certas Nós vamos chamar o Davi para nos
○
○
mesmo quando todos estão fazendo o contar a sua história. Enquanto vocês
○
que é errado. A Bíblia nos diz em Josué ouvem a história, observem as vezes em
○
○
1:9 “Seja forte e corajoso; . . . , porque o que Davi sabia que DEUS É TODO-
○
○
Senhor, seu Deus, estará com você por PODEROSO, ENTÃO PODE ME
○
onde você andar”. AJUDAR A FAZER TUDO AQUILO

○
○
(Junte o quebra-cabeças da Lição 10 ao resto do QUE ELE QUER QUE EU FAÇA.

○
○
quebra-cabeças do “Olhando as peças” e faça Vocês estão prontos para conhecerem

○
referência a ele quando você começar a história de Davi? Então, venha Davi.
○
○
hoje).
60

Ensino
(15 Minutos)
Comunicador: Bem-vindo, Davi. dos filisteus não acreditava em Deus.
○
○
Todos vocês que estão do lado direito
○
Davi: Obrigado.
serão do Exército filisteu. Crianças,
○
○
Comunicador: Como você pôde ter quando vocês me ouvirem dizer
○
○
tanta coragem para lutar contra um “Israelitas”, eu quero que digam, “Deus
○
está do nosso lado”. Certo, vamos tentar.
○
gigante como Golias?
○
(Pode ser bastante útil para ajudar as crianças a
○
Davi: Eu acabei de ouvi-lo falando como,
○
responder, se você disser a frase com eles). Crian-
○
antes de eu entrar. Eu sabia que Deus é ças, vocês são os israelitas. (Deus está do
○
○
Todo Poderoso, então pode me ajudar a nosso lado). israelitas. (Deus está do nosso lado).
○
fazer tudo aquilo que Ele quer que eu faça. Crianças do lado direito, quando eu disser
○
○
“Filisteu”, eu quero ouvi-los dizerem,
○
Comunicador: Mas como você sabia
○
“Rrrrrrrrrrrrr.” Certo, vamos tentar.
○
isso?
Crianças do lado direito, vocês são os
○
○
Davi: Deus me mostrou a Sua força
○
○
filisteus. (Rrrrrrrrrrrrr). filisteus.
através da minha vida. Quando eu era (Rrrrrrrrrrrrr). Certo, vocês entenderam.
○
○
mais jovem, Ele me mostrou a Sua força

○
sendo eu apenas um pastor de ovelhas. (Davi fica no meio das crianças enquanto Golias
○
○
entra silenciosamente pela parte da frente). É

○
Comunicador: O que aconteceu? assim que continua a minha história. Eu

○
○
preciso de todos ao meu lado. Haviam

○
Davi: Enquanto eu estava cuidando das

○
ovelhas do meu pai, às vezes aparecia um duas nações em guerra entre si. Os
○
israelitas (Deus está do nosso lado) estavam

○
leão ou um urso e levava um cordeiro do

○
situados de um lado da colina, e os

○
rebanho. Então eu ia atrás dele com um

○
porrete e tirava o cordeiro da boca dele. filisteus (Rrrrrrr) estavam situados do

○
outro lado da colina. No meio havia um

○
Se ele se virasse para me pegar eu o

○
vale. (Davi manda as crianças sentarem).

○
prenderia pelas suas presas e o mataria. Eu

○
sempre soube que era Deus quem me Então (apontando para Golias) Golias saiu
○
dentre os filisteus (Rrrrrrr). Ele tinha mais

○
salvava do leão ou do urso.

○
de dois metros e meio de altura – um

○
○
Comunicador: Que coisa! Então essas gigante – e usava várias camadas de

○
experiências o ajudaram a ter coragem e armadura. Golias se põe de pé e grita . . .

○
○
se colocar a favor de Deus para lutar (Golias grita).

○
○
contra Golias?
○
○
Golias: (Apontando sua espada para as

Davi: (Olhando para as crianças) Eu vou
○
crianças israelitas). Por que vocês não vêm

○
lhes contar essa história, mas vocês têm

○
aqui e se alinham para a luta? Escolham

○
que me ajudar. Vocês me ajudam? (Sim)

○
um homem para lutar comigo. Se ele for

Certo! Havia uma batalha entre o exército
○
melhor na luta e me matar, nós passare-

○
israelense e o exército filisteu. O exército

○
mos a ser seus escravos; mas se eu matá-

○
israelense era o exército que acreditava em

○
lo, vocês serão nossos escravos. Eu

Deus. Todos que estão do lado esquerdo
○
desafio o exército de Israel. Me mandem

○
serão do exército de Israel. E o exército

○
um homem para lutar comigo.

○
61

Davi: Após ouvirem isso, todos os comigo? Será que não tem ninguém nesse
○
○
israelitas (Deus está do nosso lado) ficaram exército que queira lutar comigo? Eu acho
○
assustados. E isso acontecia dia após dia. que o exército de vocês fede e o Deus de
○
○
Todo dia nosso exército ouvia . . . (Golias vocês não vale de nada.
○
○
grita).
○
○
Davi: Eu fiquei muito aborrecido em
○
Golias: Escolham um homem para lutar ouvir uma pessoa dizer as coisas feias que
○
comigo. Se ele for melhor na luta e me
○
ele disse sobre Deus e sobre os israelitas
○
matar, nós passaremos a ser seus escravos; (Deus está do nosso lado). E eu não acreditei
○
○
mas se eu matá-lo, vocês serão nossos que ninguém no exército tivesse coragem
○
escravos.
○
de lutar com esse filisteu. (Rrrrrrr) Alguém
○
me ouviu falando essas coisas e contou
○
Davi: Então no dia seguinte eles ouviam .
○
para o nosso rei chamado Saul. Então o
○
. . (Golias grita).
○
rei Saul me chamou para falar com ele.
○
○
Golias: Quem é que vem aqui fora lutar ○
Eu disse ao Rei Saul que ninguém deveria

○
comigo?
○
ter medo desse filisteu (Rrrrrrr) e que eu

○
○
Davi: Então no dia seguinte. . . (Golias iria lutar com ele porque eu sabia que
○
Deus é Todo Poderoso, então pode me

○
grita).
○
ajudar a fazer tudo aquilo que Ele quer

○
○
Golias: Estão todos com medo de lutar que eu faça. O Rei Saul não acreditava que
○
comigo? eu poderia derrotar Golias, então eu lhe

○
○
falei da história sobre Deus estar comigo

○
Davi: Então no dia seguinte . . . (Golias

○
quando tive que matar o leão e o urso. Eu

○
grita). lhe contei que eu sabia que Deus me

○
○
ajudaria a matar esse filisteu. (Rrrrrrrr)

○
Golias: Ninguém tem coragem de lutar

○
○
comigo? O rei Saul não quis que eu fosse lutar

○
○
desprotegido. Então ele me deu uma

○
Davi: Então no dia seguinte . . . (Golias

○
pesada armadura, (imita colocando uma

○
grita).
armadura pesada, etc. Fazendo de conta que cada
○
○
peça pesa ainda mais sobre David) um capace-

○
Golias: Estou esperando!

○
te de luta, e uma espada enorme. Mas eles

○
ficaram desapontados comigo porque eu

○
Davi: E isso aconteceu durante quarenta

○
dias. Durante esse tempo todo, eu ficava não estava acostumado a usá-los. Então eu
○
○
em casa cuidando do rebanho de ovelhas tirei a espada (imita tirando a espada, etc.
○
Ficando mais leve) o capacete e a armadura.

○
de meu pai. Um dia meu pai me pediu

○
para levar comida para meus irmãos que Então fui lutar com o gigante usando
○
○
eram do exército israelita. (Deus está do minhas roupas de pastor de ovelhas.

○
Enquanto eu me dirigia para a luta, eu

○
nosso lado). Então eu empacotei alguma

○
comida e me dirigi para o local da batalha. peguei cinco pedras para o meu estilingue
○
○
Quando eu cheguei lá, Golias estava (imita apanhando as pedras e colocando no

○
estilingue). Com meu estilingue na mão, eu

○
novamente desafiando o exército de

○
Israel. fui lutar contra o filisteu (Rrrrrr). Eu o

○
○
encontrei no vale. Quando chegamos

○
perto um do outro, ele disse . . . (Golias

○
Golias: Quem é que vem aqui fora lutar

○
grita).
○
62

Golias: Eu sou cachorro para você vir Essa é a minha história de como Deus me
○
○
lutar com pedras? Eu ofendo o seu Deus ajudou a fazer o que Ele queria que
○
e você. Venha aqui para que eu o mate.
○
fizesse porque Ele é Todo Poderoso.
○
○
Davi: Eu lhe disse (para Golias), “Você
○
Comunicador: Que legal! Obrigado,
○
quer lutar comigo com uma espada, uma
○
Davi. Você realmente deu vida à sua
lança e uma armadura, mas eu vou lutar
○
história. Você é um grande exemplo de
○
com você em nome do meu Senhor Deus
○
coragem para nós porque confiou em
○
Todo Poderoso, o Deus do exército de
Deus, sabendo que Ele é muito Poderoso.
○
Israel. (Deus está do nosso lado). E hoje Deus
○
Eu espero que você venha nos ver depois.
○
vai me ajudar a matá-lo, e nós vamos
○
○
derrotar todo o seu exército e todo o
○
mundo vai saber que há um só Deus”. Davi: Obrigado a vocês. Eu me diverti
○
muito. Adeus para todo mundo. Obriga-
○
○
(Para as crianças) Enquanto eu e Golias nos do por me ajudar a contar a minha
○
história.
○
aproximávamos, peguei uma pedra na
○
minha bolsa (imita fazendo isso), coloquei no
○
○
meu estilingue e preparei a pontaria. Comunicador: Espere um pouco, Davi.
○
Quando estava bem no alvo, eu atirei no Você pode ficar mais um pouco e me
○
○
gigante. A pedra pegou bem na testa de ajudar a fazer as perguntas para essas
○
○
Golias (Golias cai), e ele caiu de cara no crianças?

○
chão. Quando os filisteus (Rrrrrrr) viram

○
○
que o seu herói estava morto, fugiram. Davi: É claro.

○
Pós-ensino
(10 minutos)
○
Comunicador: Eu só quero ter certeza nós devêssemos testar se as crianças

○
que nós todos lembramos o que aprende- entenderam. Você me ajuda?

○
○
mos sobre Deus nessa história. David, de

○
Davi: Sim.
○
onde vem a coragem?

○
○
Davi: De Deus.
○
Comunicador: Certo, crianças. Nós

○
vamos lhes perguntar algumas coisas.

○
Comunicador: Por que Deus nos dá

○
Vocês vão nos dizer se Deus quer que

○
coragem?
façamos coisas. Deus quer que você bata
○
○
Davi: Deus é Todo Poderoso, então pode na sua irmã? (Não!)

○
○
me ajudar a fazer tudo aquilo que Ele quer

○
Davi: Deus quer que você ajude a sua

○
que eu faça.
○
mãe? (Sim!)
○
Comunicador: Então Deus nos dá

○
○
coragem para fazer tudo o que NÓS Comunicador: Deus quer que você
○
queremos?
○
obedeça aos seus pais? (Sim!)

○
○
Davi: Não, Deus nos dá coragem para

○
Davi: Deus quer que você perdoe quem

○
fazer tudo o que ELE quer.

○
lhe magoou? (Sim!)

○
Comunicador: Isso é importante. Talvez

○
○
63

Comunicador: Deus quer que você lição, oferecendo um tempo de celebração
○
○
roube as coisas de outra pessoa (Diga o para as crianças.
○
nome de um brinquedo desejado)? (Não!) Vamos pedir a Deus para sempre nos
○
○
lembrar que Deus é Todo Poderoso, então
○
Davi: Deus quer que você bata no seu
○
Ele pode me ajudar a fazer tudo aquilo
○
cachorro? (Não!) que Ele quer que eu faça.
○
○
○
Comunicador: (Para Davi) Eu acho que Oração
○
eles aprenderam. Você já pode ir se
○
Querido Deus,
○
quiser. Obrigado por sua ajuda, Davi. Obrigado Senhor por ser o Todo-Pode-
○
○
Nós vamos ficar e cantar algumas música. roso. Ajude-nos a lembrar que Tu podes
○
○
nos dar para fazer qualquer coisa que Tu
○
Música queres que façamos. Amém.
○
○
Utilize uma música contextualizada com a (Divida em pequenos grupos. Coloque a música
○
○
enquanto as crianças saem).
64

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

11
História bíblica rão que Deus é o único
○
Daniel 6 Senhor e rei.
○
Na lição de hoje, as crianças ouvirão E AGORA? (PG): As Crianças brincarão
○
○
como Daniel, um exilado de Judá, adora- um jogo que as ajudará a pensar sobre as
○
○
va a Deus mesmo após escolhas que vão fazer para seguir a Deus.
○
passada uma lei para
○
Lição Espiritual
Conceito-chave que o povo adorasse ○
○
somente ao rei Dario Adoração / Obediência.

○
Deus é o Único
○
por trinta dias. Alguns Pessoal necessário

○
Verdadeiro Deus e colegas de trabalho

○
Comunicador, Daniel, rei Dario

eu posso segui-lO.
○
com ciúmes de Daniel

○
fizeram uma armadilha Material necessário

○
○
para que o rei aprovasse Quebra-cabeças - Lição 11 do pacote

○
de peças do “Olhando as peças”;

○
essa lei pois eles sabiam que seria contra os

○
princípios de Daniel de adorar somente Roupas da época da Bíblia para

○
Daniel: Calça e camisa na cor creme/

○
ao Único e Verdadeiro Deus. Daniel

○
continuou a orar a Deus e por isso foi marrom ou cáqui;

○
Roupas da época da Bíblia para o rei

○
preso e jogado dentro da cova dos leões.

○
No dia seguinte, quando o rei Dario Dario: Manto e uma coroa;

○
Bíblia;
○
descobriu que Deus havia salvo Daniel,

○
assinou um decreto proclamando que o Cenário em forma de jaula dos leões;

○
○
Deus de Daniel era para ser o Único e Opcional: Três banquinhos para o
○
Comunicador, Daniel e o rei sentarem;

○
Verdadeiro Deus.
○
CD player;
○
Versículo-Bíblico: Selecione uma música de acordo com

○
○
“Não acompanhe a maioria para fazer o o contexto da lição.

○
mal” – Êxodo 23:2

○
○
○
Objetivos Chame duas pessoas para serem Daniel

○
O QUE ? (GG): As Crianças ouvirão a

○
e o rei Dario.
○
história de quando Daniel orou a Deus ao Junte as roupas e o cenário.

○
invés de fazê-lO ao rei Dario e por isso

○
Tire cópias do roteiro para o

○
foi jogado na cova dos leões. Quando o

○
comunicador, para Daniel e Dario (págs.

○
rei Dario viu que Deus havia protegido

68-73).
○
Daniel, disse para todo o povo que Deus

○
Prepare a cova dos leões usando de 20

○
estava vivo, e era Poderoso e que o povo

○
a 30 caixas de papelão como tijolos. Você

devia temê-lO e adorá-lO.
○
também pode usar as peças para o

○
E ENTÃO? (GG):As Crianças aprende-

○
○
65

cenário da lição de Josué. (Lição 9) Prepare o cenário com o material
○
○
Prepare o quebra-cabeças para essa lição necessário.
○
○
Música
○
“Olhando as peças”).
○
○
Determine quais as músicas você vai
○
usar e se prepare para cantá-las ou ensiná- lição, oferecendo um tempo de celebra-
○
ção para as crianças.
○
las. Lembre que as crianças podem ter
○
○
algumas que elas prefiram mais.
○
Ensaie antecipadamente com o
○
○
Comunicador, Daniel e Dario.
○
Pré-ensino
(5 Minutos)
○
Comunicador: (Junte o quebra-cabeças da ○
○
cia a Deus. Hoje nós vamos ouvir a
Lição 11 ao quebra-cabeças do “Olhando as história de Daniel. Daniel é mais conheci-
○
peças” e faça referência a ele quando você começar do por ter sido jogado dentro da cova
○
○
a história de hoje). dos leões e por ter sobrevivido sem ter

○
Olá, crianças. Bem-vindos ao Geração levado um simples arranhão. Então

○
○
Futuro. Nós estamos estudando sobre um vamos chamá-lO. (Aplausos)

○
○
povo muito grande da Bíblia que obede-

○
○
Ensino
(20 minutos)
(Daniel aparece na sala diante de todos e se junta sempre seguir-Te) e obedecer-Te (e obedecer-Te)
○
○
ao comunicador. Os demais atores podem ficar – não importa o que aconteça (não importa
○
sentados ou em pé). o que aconteça)! Amém. (Amém)

○
○
○
Daniel: Olá pessoal. Meu nome é Daniel. Comunicador: Daniel, nós podemos
○
○
Eu queria que vocês me ajudassem a ouvir sobre a história da jaula dos leões
○
contar a minha história. Vocês vão me agora?

○
○
ajudar? (Sim!) Desde pequeno que eu

○
○
tenho o hábito de orar a Deus, o Único e Daniel: Claro, mas há muito mais do que
○
Verdadeiro Deus. Eu sempre curvei os a jaula dos leões. E por falar nisso, a
○
○
meus joelhos dessa forma (Daniel se ajoelha prática da oração foi o que me salvou
○
quando eu estava junto com os leões.

○
e coloca as mãos juntas em oração). Eu oro três

○
vezes ao dia, e isso eu já estou acostuma-

○
○
do. Aliás, vamos orar agora – repitam Comunicador: Certo, então talvez você
○
possa nos dizer o que lhe salvou na jaula

○
comigo. (Daniel lidera as crianças em uma

○
oração, com o comunicador repetindo depois dele dos leões.

○
○
para incentivar as crianças). Querido Deus

○
Daniel: Eu adoraria. Mas eu posso pedir

○
(Querido Deus), obrigado por sempre

○
às crianças que me ajudem a contar a

(obrigado por sempre) me escutar (me escutar).
○
minha história?
○
Ajuda-me (ajuda-me) a sempre seguir-Te (a

○
○
Comunicador: É claro.
66

Daniel: Tudo bem. Quando vocês Comunicador: Quem está aí?
○
○
ouvirem a palavra “oração”, eu quero que
○
○
ponham as mãos juntas como se estives- Daniel: Esse é o rei Dario. Ele era um
○
sem orando. (Pratique esse gesto com as dos reis que eu servia. Olá rei Dario.
○
○
crianças). Quando vocês ouvirem a palavra
○
○
“jaula dos leões”, eu quero que abram e Rei Dario: Eu espero que você não se
○
fechem as mãos como se fossem as garras
○
importe de eu lhe ajudar a contar essa
○
dos leões. (Pratique esse gesto com as crianças). história.
○
○
E, quando vocês ouvirem a palavra
○
“enganador”, eu quero que façam esse
○
Daniel: De forma alguma. Isso seria
○
gesto sobre os olhos. (Mostre para as ótimo. É bom ter você aqui.
○
○
crianças o gesto “enganador”: Faça um “V” com
○
os dedos indicadores e máximo, coloque sobre os
○
Comunicador: Bem-vindo, rei Dario.
○
olhos de forma que os dedos da mão direita toquem
○
Você vai ajudar a contar a história de
○
os dedos da mão esquerda, no meio do seu rosto, quando Daniel foi jogado na cova dos
○
então puxe os dedos para fora quando eu disser
○
leões (garras de leão)?
○
“enganador”. Faça o gesto “enganador” novamen-
○
○
te com as crianças. Observação: Durante esse Rei Dario: Na verdade há muito mais a
○
ensaio, todos os três atores fazem os gestos juntos
○
ser contado do que apenas o episódio da

○
com as crianças). Vamos

○
jaula dos leões. Vocês sabiam que Daniel

○
praticar tudo mais uma era conhecido por orar (mãos em oração)
○
vez. Oração (mãos em

○
Dica de Ensino para Deus?

○
oração). Jaula de Leões

○
Pratique os gestos
○
(Garras de leão). Engana-

Comunicador: Isso é o que eu estou
○
com as mãos com dor (Gesto “enganador”).

○
as crianças até que aprendendo.

○
○
elas se sintam Tudo bem, eu acho que

○
○
confiantes em fazer vocês aprenderam. Essa Rei Dario: Na verdade, foi por causa da
○
os movimentos. fé de Daniel em Deus, que ele se tornou

○
é a minha história.
○
Dessa forma se Quando eu era bem um dos ajudantes do rei Nabucodonosor.

○
○
divertirão fazendo mais jovem – somente Depois eu o tornei ajudante no meu

○
os gestos durante a palácio também. Eu vi que Daniel era um

○
um garoto – eu e vários
○
narração da histó- amigos meus foram ótimo trabalhador, e por isso, eu o

○
○
ria. tirados de casa e promovi junto com outros dois para

○
trabalharem nos melhores empregos do

○
levados para outro país.

○
Quando nós chegamos país. Ele estava fazendo um trabalho tão

○
○
lá, nos fizeram trabalhar como escravos. bom que eu queria deixá-lO responsável
○
por todo o reino.

○
○
Comunicador: Isso não parece ser legal.

○
○
O que você fez então? Comunicador: Parece que as coisas iam

○
muito bem com você, não é Daniel? O

○
○
Daniel: Eu orei (mãos em oração) para que você fez de errado para ser jogado na
○
○
Deus, e procurei me conformar com a cova dos leões (garras de leão)?

○
situação.
○
○
Daniel: Não fiz nada de errado. Os meus

○
Rei Dario: (Do fundo da sala) Sim ele fez

○
colegas de trabalho passaram a ficar com

○
isso. ciúmes das coisas boas que estavam

○
○
acontecendo comigo.
67

Comunicador: Ciúmes! Foi isso que fez como você pôde fazer uma lei proibindo
○
de se orar (mãos em oração) para Deus?
○
você ser jogado na cova dos leões (garras
○
de leão)?
○
○
Rei Dario: Eles foram muito espertos.
○
Eles vieram em grupo até a mim, e me
○
Daniel: Nós ainda não chegamos lá. Mas
○
eu continuei orando (mãos em oração) para disseram que eu deveria fazer uma nova
○
lei. Eu gosto de fazer leis – é para isso que
○
Deus. Os colegas ciumentos se tornaram
○
muito enganadores (gesto de enganador) e existe o rei. A lei era para que nos próxi-
○
○
tentaram encontrar alguma coisa de mos 30 dias, todo mundo só pudesse
○
orar (mãos em oração) para o rei – para
○
errado comigo para contarem ao rei.
○
mim. Aquele que fosse pego orando (mãos
○
○
Comunicador: O que eles poderiam em oração) para outra pessoa ou para Deus
○
seria jogado na cova dos leões (garra de
○
encontrar de errado com você? Você
○
trabalhava muito, o rei gostava de você, leão).
○
○
você orava (mãos em oração) a Deus . . .
○
Você não está esquecendo de nos dizer
○
○
Comunicador: Mas você sabia que
nada? Daniel orava (mãos em oração) a Deus!
○
○
○
Daniel: Eu estou chegando lá. Tenha Rei Dario: Eu não sei se eu sabia ou não.
○
○
paciência. Mas você me entende, eu gosto de me

○
sentir importante. Eu sou o rei. Eu faço

○
○
Comunicador: Certo, eu vou tentar ser leis. Eu não achei que estava fazendo
○
○
mais paciente. (Pausa breve) Afinal, eles alguma coisa para prejudicar Daniel.
○
pegaram você fazendo alguma coisa

○
○
errada e então lhe jogaram na cova dos Comunicador: Então você jogou Daniel
○
na cova dos leões (garra de leão)?

○
leões (garras de leão)?

○
○
Rei Dario: Aqueles enganadores (gesto de

○
Daniel: Não. Eles não conseguiram

○
enganador) me fizeram pensar só em mim.

○
encontrar nada de errado que eu estivesse

○
fazendo. Então resolveram enganar (gesto Eles me enganaram (gesto de enganador)

○
dizendo, “Ó rei, você é o maior, Ó rei,

○
de enganador) e transformaram uma coisa

○
longa vida”. Vocês conhecem esse tipo de

○
boa que eu fazia em uma coisa ruim.

○
coisa como é. E eu caí direitinho nessa.

○
○
Comunicador: Como se pode transfor-

○
mar uma coisa boa em uma coisa ruim? Comunicador: Então você fez uma lei
○
○
que ninguém poderia orar (mãos em oração)

○
Daniel: Basta ser bem enganador (gesto de a Deus.

○
○
enganador). Eles sabiam que eu orava (mãos

○
Rei Dario: (Embaraçado) Sim.

○
em oração) a Deus três vezes ao dia. Então

○
tiveram a idéia de enganar (gesto de engana-

○
Comunicador: (Para Daniel) Então o que

○
dor) o rei, mandando-o fazer uma lei em

○
foi que você fez? Você deveria obedecer

○
que ninguém poderia orar (mãos em oração)

○
a Deus. as leis, mas significava que tinha que parar

○
de orar (mãos em oração) a Deus.

○
○
Comunicador: (Olhando para o rei) Espere

○
○
um minuto. Como eles podiam lhe Daniel: Eu tinha que fazer uma escolha.
○
Eu tinha orado (mãos em oração) a Deus a

○
enganar (gesto de enganador) mandando você

○
fazer uma lei tão ruim como essa? E maior parte da minha vida e não queria
○
○
parar. Quando eu soube que o rei Dario
68

fez essa lei, eu fui para casa, para o meu (lendo Daniel 6:15), “Majestade, é costume
○
○
quarto superior, abri as janelas como eu do nosso povo: uma lei assinada pelo rei
○
sempre fazia, me ajoelhei e orei (mãos em
○
não pode ser mudada. O senhor não
○
oração) a Deus três vezes ao dia. pode fazer nada, não adianta”.
○
○
○
Comunicador: (Para as crianças) Eu acho Rei Dario: Então eu tive que dar a
○
○
que nós estamos chegando perto da cova ordem, pois a lei não podia ser mudada.
○
dos leões (garra de leão).
○
(Enquanto o rei diz a próxima frase, Daniel
○
levanta as mãos sobre a cabeça, como se elas
○
Daniel: Sim, nós estamos. É claro que
○
estivessem amarradas e então vai para o cenário
○
aqueles meus colegas enganadores (gesto de
○
da cova dos leões).
○
enganador) queriam me pegar, então foram
○
ver se eu estava orando (mãos em oração) a
○
Daniel foi levado para ser jogado na cova
○
Deus. Eles viram que eu estava orando dos leões (garra de leão). Eu fiquei muito
○
○
(mãos em oração) e foram contar ao rei que triste. Eu disse para ele, “Que o seu Deus,
○
eu estava desobedecendo uma lei real.
○
a quem você sempre serviu, o salve”.
○
Vocês sabem o que esses caras enganado- Então trouxeram uma pedra fechando a
○
○
res (gesto de enganador) disseram? jaula dos leões (garra de leão) (O rei coloca a
○
○
○
tampa sobre o cenário da cova dos leões enquanto
Comunicador: Eu posso ler essa parte
ele fala) Eu então selei a jaula com o meu
○
diretamente da Bíblia. Eles disseram (lendo

○
anel para que a situação de Daniel não

○
Daniel 6:12 da Bíblia), “Majestade, o senhor

○
pudesse ser mudada por ninguém. A

○
não assinou uma lei que proíbe qualquer

pedra tinha que ficar onde estava até o dia
○
um de orar (mãos em oração) a qualquer

○
seguinte.
○
deus ou homem – a não ser o rei –

○
○
durante trinta dias? E quem desobedecesse Comunicador: Então o que foi que
○
a essa lei seria jogado na cova dos leões”

○
aconteceu?
○
(garra de leão)?
○
○
Rei Dario: Eu voltei para o palácio, mas

○
Rei Dario: É uma lei que não pode ser

○
eu estava tão triste que não pude comer

mudada.
○
nem dormir. Eu apenas esperei o dia

○
○
Comunicador: Então os caras enganado- amanhecer. Assim que eu vi o Sol nascer,

○
○
res (gesto de enganador) disseram (lendo Daniel eu corri para a cova dos leões (garra de
○
leão). Quando eu cheguei perto dela, eu

○
6:13 da Bíblia), “Daniel . . . não está dando

○
a menor importância à lei, nem ao senhor, gritei, “Daniel, Daniel, o seu Deus foi
○
○
majestade. Ele continua orando (mãos em capaz de lhe salvar?” então eu tentei ouvir
○
a voz de Daniel.
○
oração) a Deus, três vezes ao dia”.

○
○
Daniel: Majestade, longa vida! Meu Deus

○
Rei Dario: Quando eu ouvi isso, fiquei

○
em apuros. Eu sabia que isso significava enviou o Seu anjo, e Ele fechou as bocas
○
○
que Daniel tinha que ser jogado na cova dos leões. Eles não me machucaram,
○
porque Deus sabe que eu não fiz nada de

○
dos leões (garra de leão). Mas eu estava

○
determinado a salvar Daniel e fiz todo o errado. Nem também fiz nada de errado
○
○
esforço para salvá-lO até o Sol se pôr contra o senhor, Majestade.

○
○
naquele dia.
○
Rei Dario: Yeah! Você ainda está vivo!

○
Depressa, tirem Daniel dessa cova de

○
Comunicador: Então o grupo de enga-

○
nadores (gesto de enganador) lembrou ao rei leões (garra de leão). (O comunicador remove a
○
69

tampa e Daniel sai do cenário da cova dos leões). rei Dario escreveu para todos os povos,
○
○
nações e para os demais homens estran-
○
Daniel: Obrigado, Majestade. geiros sobre a Terra . . . (O rei termina a
○
○
frase)
○
Rei Dario: Como você está, Daniel?
○
○
Rei Dario: Que você prospere muito,
○
Daniel: Não tenho nenhum arranhão
○
pois eu segui o Único e Verdadeiro Deus. Daniel. Eu estou assinando uma lei para
○
○
que em todo o meu reino, as pessoas
○
Rei Dario: Eu estou muito feliz por você respeitem e adorem ao Deus que Daniel
○
○
estar a salvo. Agora eu quero pegar adora (mãos em oração).
○
aqueles homens que me enganaram (gesto
○
○
de enganador) de maneira horrível. Ouçam Daniel: Então depois disso não houve
○
○
todos! Eu rei Dario, estou dando uma mais problemas. Eu vivi alegremente
○
nova ordem. Todos os que participaram enquanto o rei Dario estava no poder.
○
○
da trama para levar Daniel para a cova
○
dos leões (garra de leão) serão jogados nela,
○
○
Comunicador: Que história maravilhosa!
junto com as suas famílias. Vamos agradecer a Daniel e ao rei Dario
○
○
por nos contarem a sua história. (O

○
Comunicador: Então eles foram todos comunicador e as crianças aplaudem aos dois).
○
○
jogados e devorados pelos leões. Então o

○
Pós-ensino
(5 minutos)
Comunicador: Então Daniel sabia que Daniel foi protegido por Deus? (Sim) Isso
○
○
DEUS É O ÚNICO VERDADEIRO mesmo. Daniel sabia que DEUS É O

○
DEUS E EU POSSO SEGUÍ-LO. ÚNICO VERDADEIRO DEUS E

○
○
Daniel estava disposto a seguir a Deus EU POSSO SEGUÍ-LO sem se preo-

○
○
não importasse o que acontecesse! Vamos cupar!

○
ver se vocês se lembram o que nós

○
○
aprendemos nessa história. A Bíblia nos diz em Êxodo 23:2 “Não

○
acompanhe a maioria para fazer o mal” –

○
○
O que Daniel gostava de fazer? (Orar a Eu acho que teria sido mais fácil para
○
Deus – faça o gesto das mãos em oração)

○
Daniel ter seguido a multidão e não ter

○
Ótimo! orado (faça o gesto das mãos em oração) para

○
○
Deus – mas não foi isso o que ele fez.

○
Nós aprendemos que o rei gostava de

○
Daniel e que algumas pessoas ficaram

○
Algum colega seu já quis que fizesse

○
com raiva. Por isso, eles enganaram o rei

○
alguma coisa que você sabia que era

○
para que fizesse uma lei que dizia o quê?

errado? E quando a sua mãe lhe chama
○
(Que ninguém poderia orar a Deus - faça o gesto

○
dizendo que está na hora de voltar para

○
das mãos em oração).

○
casa e seus amigos dizem “vamos fazer de

○
conta que não a estamos ouvindo cha-

○
O que Daniel fez? (Orou a Deus assim mesmo

○
- faça o gesto das mãos em oração). mar”. É errado fazer isso? (Sim)
○
○
Se você estiver no transporte escolar e um

○
Daniel orou assim mesmo, isso fez com

○
de seus amigos começar a distribuir

○
que Daniel fosse jogado aonde? (Na cova

○
bombom. Você sabe que não deve comer

○
dos leões - faça o gesto das garras de leão).
70

bombom dentro do ônibus, mas seus das mãos em oração) mesmo quando as
○
○
colegas lhe dizem que não tem problema outras pessoas não queriam que ele orasse.
○
○
porque o professor nunca olha o que você Vamos cantar essa música juntos como
○
está comendo. É errado comer bombom uma oração.
○
○
no ônibus? (Sim)
○
Música
○
Às vezes é difícil fazer as coisas certas e Use uma música sobre oração ou sobre
○
○
seguir a Deus quando os seus amigos obedecer em qualquer situação.
○
querem que você faça outra coisa. Nós
○
Comunicador: Muito bem, crianças.
○
devemos nos lembrar que Daniel sabia Vamos orar (faça o gesto das mãos em oração)
○
○
que DEUS É O ÚNICO VERDADEI- a Deus mais uma vez antes de nós irmos
○
RO DEUS E EU POSSO SEGUÍ-LO
○
para os pequenos grupos.
○
sem nos preocupar!
○
Oração
○
Hoje no pequeno grupo, vocês vão brincar
○
Querido Deus,
○
de um jogo onde visitarão vários lugares e
○
como seguir a Deus nesses locais – assim Eu acredito que Tu és o Único e Verdadei-
○
ro Deus. Ajude-me a sempre seguir-Te
○
como Daniel.
○
mesmo quando os meus amigos não
○
Vamos encerrar fazendo o que Daniel
○
○
querem. Eu te amo e sei que Tu me amas.
gostava de fazer – vamos orar (faça o gesto Amém.
○
das mãos em oração). Daniel nos faz lembrar

○
(Divida nos pequenos grupos. Coloque a música

○
para sempre seguir a Deus, o Único e

○
enquanto as crianças saem).

○
Verdadeiro Deus. Daniel orava (faça o gesto

○
○
○
○
○
71

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

12
História bíblica Ele decidiu voltar e reconstruí-lo. O povo
○
Neemias 1 - 7 tentou desencorajá-lo mas ele e outros
Neemias ficou muito triste quando soube ○
○
○ trabalharam juntos. E com a ajuda de
que os muros ao redor Deus, eles reconstruíram os muros em
○
○
de Jerusalém estavam torno de Jerusalém em 52 dias.

○
Conceito-chave E ENTÃO? (GG): As Crianças aprende-

○
em ruínas. Quando
○
A Bíbia nos diz que perguntado o que rão que Deus quer que trabalhemos juntos
○
○
Deus nos quer poderia ser feito por e que, quando trabalhamos unidos, nós
○
unidos, servindo na podemos fazer mais.

○
aquilo, Neemias
○
Sua obra. primeiramente orou e E AGORA? (PG): As Crianças vão

○
○
depois pediu permis- trabalhar unidas para ajudar a construir

○
são para voltar a um “muro” e descobrir o que significa

○
○
Jerusalém e reconstruir os muros da orar, trabalhar e comemorar juntos.

○
○
cidade. O rei concordou e deu para Lição Espiritual

○
Neemias todos os suprimentos que ele

○
Ajuda / Serviço
○
precisava. Neemias voltou para Jerusalém

○
Pessoal necessário
○
e vistoriou os escombros. Ele convocou o

○
povo de Israel para ajudá-lo a fazer o Comunicador e Neemias.

○
○
trabalho. Os inimigos do povo de Israel Material necessário

○
○
ficaram com medo e tentaram enganá-los. Quebra-cabeças - Lição 12 do pacote

○
Neemias fez o povo trabalhar em turnos de peças do “Olhando as peças”;

○
○
e montou vigilância. Eles trabalharam 20 a 30 caixas de papelão;

○
incansavelmente por 52 dias e o muro foi

○
Roupas da época da Bíblia para

○
reconstruído. Então Neemias e todo o Neemias;

○
○
povo fizeram uma grande celebração em Bíblia;

○
agradecimento a Deus por restaurar os Apito;

○
○
muros de Jerusalém e a fé de Israel. CD player;

○
○

Versículo-Chave
○
○
“O povo estava animado para trabalhar”

○
○
– Neemias 4:6 (BLH) Preparação Prévia

○
Chame uma pessoa para ser Neemias;

○
Objetivos
○
Tire cópias do roteiro para o Líder e

○
O QUE? (GG): As Crianças ouvirão a

○
para Neemias (págs. 75-79);

○
história de quando Neemias soube que os Junte 20 ou mais caixas de papelão para
○
muros de sua cidade natal haviam caído.

○
serem usadas como tijolos. Você também

○
72

pode usar as caixas da lição de Josué. Isso
○
Lembre que as crianças podem ter
○
servirá como tijolos para o muro a ser algumas que elas prefiram mais;
○
○
reconstruído por Neemias. Se você Ensaie antecipadamente com o
○
precisar fazer os tijolos, pode usar tijolos
○
comunicador e com Neemias;
○
de brinquedo pré-fabricados ou caixas Prepare o cenário com o material
○
○
pintadas na cor de terra. Você pode usar necessário.
○
caixas de papelão usadas em supermerca-
○
AVISO PARA O COMUNICADOR:
○
dos, caixas de armazenar produtos de
○
Quando estiver lendo os versículos
○
lojas, repartições públicas ou o que
○
conseguir. Algumas lojas poderão fornecer bíblicos da seção de Ensino, utilize termos
○
que sejam fáceis para as crianças entende-
○
essas caixas.
○
rem ou use o próprio roteiro colado na
○
Prepare o quebra-cabeças para essa lição
○
(veja as instruções no pacote de peças do “Olhando Bíblia.
○
○
as peças”);
○
Determine quais músicas você vai usar e
○
○
se prepare para cantá-las ou ensiná-las.
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Olá, crianças. Bem-vindos Poderoso, e por isso lutou contra um

○
○
ao Geração Futuro. Nós já conhecemos gigante. Quem lutou com o gigante?

○
algumas pessoas muito importantes da (Davi). Nós também conhecemos uma

○
○
Bíblia nessas semanas que passaram. Uma pessoa que tinha como hábito orar para
○
delas marchou em volta das muralhas de Deus três vezes ao dia, não importasse o
○
○
Jericó. Isso não fazia muito sentido, mas que acontecesse com ela. Quem era esse
○
○
estava disposto a fazê-lo, pois sabia que homem que orava? (Daniel). Hoje nós
○
Deus sabe de todas as coisas. Vocês se temos outro visitante especial, que vai nos
○
○
lembram de quem eu estou falando? contar a sua história. O nome dele é

○
○
(Josué). Nós também conhecemos uma Neemias, então vamos convidá-lo para
○
pessoa que sabia que Deus era o Todo- entrar!

○
○
○
○
73

Ensino
(20 minutos)
○
(Neemias entra na sala usando uma roupa de adorar outras coisas, mas nós não os
○
○
época da história bíblica, e tem um apito amarra- escutamos também. Então, a próxima
○
do a uma fita no pescoço).
○
coisa que nós soubemos, é que os nossos
○
inimigos derrubaram os muros de Jerusa-
○
Neemias: Olá pessoal. Meu nome é
○
lém. E então nós não tínhamos mais uma
○
Neemias. (Enquanto ele se apresenta, Neemias cidade para morarmos juntos.
○
○
começa a juntar os “tijolos” uns sobre os outros
○
fazendo um muro no meio do cenário). Comunicador: Onde você foi morar?
○
○
○
Comunicador: O que você está fazendo? Neemias: Todo mundo foi para cami-
○
nhos distintos e terminamos ficando em
○
○
Neemias: Estou construindo um muro. ○
○
diferentes cidades em países diversos. Eu
acabei ficando num reino estranho como
○
Comunicador: Por que? servo do rei.

○
○
○
Neemias: Você disse que queria saber Comunicador: Você sentia saudades de
○
○
sobre mim. casa?

○
○
○
Comunicador: Sim! Neemias: Sim, eu fiquei com muita

○
saudade. Eu falei com Deus a respeito, e

○
○
Neemias: Eu queria lhe mostrar como Ele me disse para voltar para Jerusalém e
○
foi a reconstrução dos muros de Jerusa-

○
reconstruir os muros ao redor da cidade,

○
lém. pois assim o povo que morava em Jerusa-

○
○
lém poderia voltar para casa.

○
Comunicador: Reconstruir os muros! O

○
○
que aconteceu? Comunicador: Como você fez isso, se

○
nem mesmo morava lá?

○
○
(O comunicador ajuda Neemias com os “tijolos”

○
enquanto ele os põe no local. Faça um muro em Neemias: Perguntei ao rei que eu servia,
○
○
uma longa linha reta). se poderia retornar a Jerusalém e ele disse

○
que sim. Ele me deu até o material neces-

○
○
Neemias: Eu vivia numa cidade chamada sário para reconstruir o muro. Então eu
○
○
Jerusalém. Haviam muros ao redor da retornei a Jerusalém, juntei o povo de

○
cidade para nos proteger de nossos Israel e, então, nós começamos a recons-
○
○
inimigos. Mas os muros ruíram porque truir os muros.

○
○
não havia mais adoração a Deus. O povo

○
de nossa cidade começou a adorar outras Comunicador: Foi difícil reconstruí-lo?

○
○
coisas e não adorava mais a Deus. Nós

○
(Neemias fica de costas para o muro e fala com as

○
nem ao menos O ouvíamos e prestávamos crianças. O comunicador começa a reconstruir o

○
atenção ao que Ele dizia.

○
muro numa direção diferente, pegando os “tijolos”

○
○
no chão e empilhando-os de forma a fazer uma

Comunicador: Deus estava falando com
○
pirâmide, deixando um buraco numa parte do

○
você?
○
muro. Neemias não percebe o que o comunicador

○
○
Neemias: Sim, e Deus nos mandou está fazendo).

○
○
pessoas para nos dizer para pararmos de Neemias: Sim, foi difícil. Nós aprende-
74

mos que trabalhar em equipe não é tarefa mãos na cintura). Você se importa de parar?
○
(O comunicador põe os tijolos de volta no lugar).
○
fácil. Todo mundo tem as suas próprias
○
opiniões. E se, todo mundo tivesse feito o
○
Neemias: Não apenas era difícil trabalhar
○
muro da sua maneira, nós não teríamos
○
unido, como também os nossos inimigos
○
concluído o trabalho. (Neemias se vira e vê
○
ameaçavam de lutar conosco, se nós
que o comunicador está construindo o muro de
○
continuássemos a reconstrução do muro.
○
forma diferente).
○
○
Comunicador: O que eles diziam?
○
Neemias: O que você está fazendo?
○
○
Comunicador: Eu achei que assim ficasse Neemias: Tome, leia você mesmo.
○
○
melhor. Eu gostei da forma que fiz – é (Neemias da a Bíblia para o comunicador. O
○
uma pirâmide! comunicador lê).
○
○
○
Neemias: (Enquanto Neemias fala, ele Comunicador: “O que vocês, povo
○
○
rearranja o muro de volta como estava construindo derrotado, estão fazendo? Vocês não
○
originalmente) Mas veja! Há um buraco bem
○
podem reconstruir nada dessa bagunça.”
○
aqui. Nossos inimigos
○
○
podem entrar por ele e Neemias: Isso não era tudo, veja isso!
roubar nossos perten- ○
○
○ (apontando para a página).
Dica de Ensino
ces. Nós temos que
○
O humor é uma Comunicador: “O que vocês estão

○
trabalhar juntos para

○
grande ferramenta fazermos um muro construindo? Se uma raposa subir nesse

○
○
de aula! As crian- bem forte. muro, ele vai ao chão”

○
ças poderão ir
○
○
durante a interação (Neemias vira-se de volta Neemias: E ficou pior.

○
para as crianças. Enquanto

○
com o Líder e
○
ele fala, o comunicador Comunicador: “Antes que percebam, nós

Neemias.
○
vamos até aí, e matamos vocês e acaba-

○
começa novamente a fazer o

○
muro na forma de uma mos com o que estão fazendo.” Você

○
○
pirâmide no lugar onde deve ter ficado com muito medo. O que
○
fez?
○
havia o buraco).
○
○
Neemias: Naqueles tempos, nós precisá- Neemias: (Para as crianças) Vocês acham
○
○
vamos de paredes ao redor das cidades que nós paramos a construção do muro?
○
para nos proteger dos ladrões e dos

○
(Não!) De jeito nenhum! Ao invés disso,

○
exércitos inimigos, que nos atacavam para oramos juntos. Nós sabíamos que Deus
○
○
roubar. (Ele vira e percebe o que o comunicador nos ajudaria e protegeria.

○
está fazendo). O que você está fazendo?!

○
○
(Coloca os tijolos de volta da maneira que deve Comunicador: Você conseguiu terminar
○
o muro?
○
ser).
○
○
Comunicador: Não há mais buraco! Neemias: Depois que nós oramos, Deus
○
○
me deu uma idéia. Fazer metade do povo

○
Neemias: Nós precisamos trabalhar

○
de Israel trabalhar na construção do muro,

○
juntos! Nós não conseguiremos de outra

enquanto a outra metade ficava montando
○
maneira. (Para as crianças). Como eu estava

○
guarda (de sentinela) contra possíveis

○
dizendo (O comunicador começa a rearranjar o

○
ataques de nossos inimigos. Agora, nós

○
muro de novo), era importante naquela época

vamos fazer de conta que estamos cons-
○
que tivéssemos um muro ao redor ...

○
truindo o muro. Então, (nome do

○
(Neemias se vira para o comunicador, e põe as
75

comunicador), pegue a metade da classe Neemias: Nós também ficamos cansa-
○
para ser os construtores. Eu vou pegar a dos. Quando estávamos construindo o
○
○
outra metade e nós seremos os guardas. muro, os trabalhadores ouviam um apito
○
(Desenhe uma linha imaginária para (sopre o apito) e então nós trocávamos. De
○
○
dividir o grupo de crianças). forma que os construtores passavam a ser
○
guardas, e os guardas passavam a ser
○
○
Comunicador: Certo, construtores, eu construtores.
○
quero que vocês todos fiquem de pé! Nós
○
(Faça a troca das funções das crianças e
○
vamos cantar uma canção. Cantem isso
○
comece a cantar novamente. Neemias
○
comigo. (Diga o seguinte em ritmo de canção,
○
enquanto você gesticula como se estivesse pegando põe alguns tijolos no muro e sopra o
○
apito. Troque e cante mais algumas vezes,
○
um “tijolo” e colocando no local. Pratique algumas
○
até que a última fileira de tijolos esteja
○
vezes).
○
no lugar).
○
Nós construimos!
○
Nós construimos! ○
○
Comunicador: Veja, Neemias! Nós
Nós construimos de dia e de noite! terminamos o muro! Uau! Mas o nosso
○
○
muro não é grande. Quanto tempo você

Neemias: E vocês, estão prontos para
○
levou para erguer todo o muro ao redor

○
serem guardas? Eu preciso que os meus

○
de Jerusalém?
○
guardas fiquem de pé e pratiquem a nossa

○
canção! (Diga o seguinte em ritmo de canção,

○
Neemias: O muro era tão grande que, se

○
assim como fizeram os construtores. Gesticule você andasse o dia inteiro, não seria
○
○
colocando as mãos sobre os olhos como se estivesse suficiente para percorrê-lo todo. Mas
○
olhando para bem longe).

○
levou apenas 52 dias, porque Deus estava

○
○
Nós vigiamos! nos ajudando!

○
Nós vigiamos!
○
Comunicador: Crianças, é como se nós

○
Nós vigiamos de dia e de noite!

○
construíssemos a nossa escola todinha em

○
Comunicador: Agora vamos tentar fazer apenas um dia, e no dia seguinte construís-
○
○
juntos. Nós cantamos um trecho (aponta semos outra escola, e no outro dia cons-
○
○
para os construtores) e vocês cantam o outro truíssemos outra escola, e assim por
○
trecho (aponta para os guardas), e então

○
diante!
○
cantamos todos o nosso último trecho

○
juntos. Neemias: Nós nunca poderíamos ter

○
○
feito isso sem a ajuda de Deus. Na verda-

○
Comunicador: Nós construímos!

○
de, nossos inimigos sabiam que Deus

○
Neemias: Nós vigiamos! também estava do nosso lado, e por isso

○
○
Comunicador: Nós construímos! eles ficaram com medo e não nos pertur-
○
○
Neemias: Nós vigiamos! baram mais.

○
○
Todos: Nós construímos e vigiamos de Comunicador: Mas esse não é o fim da

○
○
dia e de noite! história. Você não fez também outra coisa

○
○
(Depois que as crianças pegarem o ritmo, o junto com o povo?

○
○
comunicador constrói o muro enquanto as crianças Neemias: É claro que fizemos! Nós
○
○
cantam a canção, até que ele termine um lado do comemoramos e adoramos a Deus juntos
○
muro).
○
em nossa própria cidade reconstruída

○
Comunicador: Esperem! Estou exausto! Jerusalém. Haviam pessoas cantando,

○
○
Eu não sei se consigo construir mais. dançando sobre o muro, além de gente
○
tocando vários instrumentos.

76

Música
○
Todos: Vamos comemorar! Vamos
○
Utilize uma música contextualizada
○
comemorar juntos agora! com a lição, oferecendo um tempo de
○
○
celebração para as crianças.
○
Pós-ensino
(5 minutos)
(Neemias se retira de cena) colocar a música (vá para o fundo da
○
○
Comunicador: Neemias e o povo de sala), para que nós todos pudéssemos
○
○
Israel fizeram um belíssimo trabalho em cantar juntos. Finalmente, chegaria a
○
conjunto. Vocês se lembram de todas as hora de voltar para o Pequeno Grupo
○
○
coisas que eles fizeram juntos além de com um líder por sala (vá para a frente
○
○
construir o muro? (Eles oraram, ajudaram a da sala). Você não acham que seria
○
vigiar enquanto os outros construíam, e depois muito cansativo? (o comunicador se faz
○
○
comemoraram). Deus estava feliz com eles de exausto).
○
○
porque A BÍBLIA NOS DIZ QUE
○
DEUS QUER QUE SIRVAMOS Graças a Deus essa não é a maneira
○
como o Geração Futuro trabalha. Há
○
JUNTOS NA SUA OBRA. Bem, Deus
○
várias pessoas que trabalham juntas para
se alegra quando nós também trabalha- ○
○
mos juntos! tornar esse um lugar abençoado! A

○
BÍBLIA NOS DIZ QUE DEUS

○
○
Pensem em como o Geração Futuro seria QUER QUE SIRVAMOS JUNTOS

○
se nós não trabalhássemos juntos. Imagine NA SUA OBRA. Em Neemias 4:6, a

○
○
se uma pessoa fizesse tudo sozinha nesse Bíblia nos diz que, “O povo estava
○
○
ministério. (Nessa hora, o comunicador corre de animado para trabalhar”. Pense em

○
um lugar para outro onde aconteceram as várias algumas pessoas que servem a Deus no
○
○
atividades. Faça as modificações para encaixar as Geração Futuro. (Diga o nome de

○
○
atividades desenvolvidas nesse dia). Quando algumas pessoas que lhe ajudam na
○
chegassem no prédio, eu teria que lhes programação e destaque o trabalho que

○
○
entregar os crachás a fim de vocês irem elas fazem). Eu acho que os nossos
○
○
para as classes (fique em pé na porta que dá líderes de Pequeno e Grande Grupo,

○
para a entrada). Depois eu tinha que correr nos mostram, todos os fins de semana,
○
○
nas salas para ver se vocês estavam nos como eles trabalham com amor para
○
○
locais certos (vá até a mesa e verifique a lista de fazer do Geração Futuro um ótimo
○
presença). Eu teria que ir até as outras salas e lugar para nós!

○
○
verificar se as atividades estavam sendo

○
No Pequeno Grupo de hoje, vocês

○
feitas corretamente (vá até a área onde ficam

○
os jogos). Depois, eu teria que ajudá-los a se praticarão o trabalho em equipe. Mas,

○
○
dividirem em pequenos grupos (corra antes, nós vamos orar. Fechem os olhos e
○
dêem as mãos. Vamos nos preparar para

○
pela sala). Depois, eu teria que ir até

○
vocês e liderar o Pequeno Grupo (vá orarmos juntos.

○
○
para onde os pequenos grupos se reú-

○
Oração
○
nem). Vocês todos teriam que ficar no

○
mesmo Pequeno Grupo, porque haveria Querido Deus,

○
○
somente uma pessoa para fazer todas as Por favor nos ajude a lembrar de traba-
○
lharmos juntos, pois nós sabemos que isso

○
coisas. Depois, quando chegasse a hora

○
do tempo do Grande Grupo, eu teria O agrada. Amém.

○
○
que assumir e ensinar a história. Depois (Divida nos Pequenos Grupos. Coloque a
○
música enquanto as crianças saem).

○
eu teria que ir para o fundo da sala e

77

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

13
História bíblica “Grandes Peças” da história de
○
A lição de hoje é uma revisão das Deus, contidas no Antigo Testamento,
○
○
últimas doze semanas. As crianças ○ para com isso ganharem um entendi-
aprenderão como as mento mais claro do amor de Deus, das
○
○
histórias da Bíblia que razões que O levaram a criar o mundo e

○
nós ouvimos esse as pessoas, e o modo como Ele quer que

○
○
Conceito-chave trimestre são todas nós vivamos. As crianças também

○
parte de um conjunto ouvirão que Deus nos deu a Bíblia para

○
A Bíblia é a histó-
○
ria de Deus. Ele maior, que é A Gran- que nós pudéssemos conhecê-lo melhor
○
de História de Deus.
○
nos ama e quer e aprender como podemos nos tornar

○
Elas ouvirão que a parte da Sua história.

○
quer sejamos parte

○
da Sua história. história de Deus ainda E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão

○
não está terminada e que Deus tem uma história e que Ele quer
○
○
que NÓS somos uma que nós venhamos a fazer parte dela.
○
parte da história E AGORA? (PG): As crianças participa-

○
○
DELE. As crianças aprenderão que nós rão de um programa interativo tanto no

○
temos uma história para contar assim Grande Grupo quanto no Pequeno
○
○
como Noé, Moisés, Davi, Daniel, e o Grupo, que revisará as “Grandes Peças”
○
resto dos personagens sobre os quais nós

○
da história de Deus do Antigo Testamen-

○
aprendemos. As crianças também to. As crianças aprenderão que o povo

○
○
ouvirão que até aqui nós temos olhado teve que esperar mais de 400 anos depois
○
para as peças das quatro primeiras eras, que Neemias construiu o muro para então
○
○
ou unidades, da Bíblia: Criação, as ter início a próxima incrível parte da

○
primeiras famílias da Bíblia, o Êxodo do história de Deus – e que na próxima

○
○
Egito e as Conquistas. A lição de hoje semana elas vão descobrir que parte da
○
está dividida em quatro partes, com história é essa.

○
○
cada uma fazendo revisão das histórias

○
Lição Espiritual
de uma era específica do Antigo Testa-
○
Estudo das Escrituras.

○
mento.
○
Pessoal necessário
○
Versículo-Chave
○
Comunicador 1, Comunicador 2, Leitor

○
(Não há um versículo específico para essa lição

de pistas,contra-regra (assistente de apoio).
○
porque esta é uma lição de revisão).

○
○
Objetivos
○
Quebra-cabeça OLHANDO AS
○
O QUE ? (GG): As crianças vão revisar

PEÇAS.
○
“Grandes Partes” do Antigo Testamento.

○
Suporte para arrumar as pistas.

○
O propósito dessa revisão é para que as

○
Lanterna (pista nº 1).

crianças possam dar uma olhada nas
○
○
78

Corda com o letreiro “PUXAR” e a vários tamanhos e cores e numere cada
○
pista nº 2 (página 83) presa a ela. uma das sacolas de 1 a 16, usando
○
○
Grande pedaço de papel dobrado de números grandes o suficiente para que
○
maneira que ele fique o menor possível as crianças possam lê-los de onde elas
○
○
com a pista nº 4 (página 84) escrita nele. estiverem sentadas durante o tempo de
○
ensino; e então, coloque as pistas dentro
○
Boneca de papel, com a pista nº 5
○
ligada à boneca (página 84), escrita nela. das sacolas correspondentes. Junte, tam-
○
bém, quatro ou mais caixas de sapatos de
○
Rosto sorridente/rosto com raiva,
○
feitos de papel, com a pista nº 6 (página 85) tamanhos variados. Coloque as caixas
○
sobre a mesa retangular e cubra as caixas e
○
escrita neles.
○
a mesa com uma toalha ou lençol. Colo-
○
Boneca e/ou uma manta dentro de
que as sacolas com as pistas sobre a mesa
○
uma caixa com a pista nº 8 (página 85)
○
e nas caixas, a fim de criar níveis diferentes
○
presa à boneca ou a manta.
entre as sacolas. O Leitor das pistas pode
○
Sapato ou chinelo com a pista nº 9
○
estar sentado atrás da mesa e levantar-se
○
(página 86) afixada a ele. quando for chamado pelos
○
Jarra com maná, pássaro (fantasia), e
○
comunicadores para ler a Criação, o Bebê
○
uma pedra com a pista nº 10 (página 86)
○
Moisés e as pistas de Josué.
○
presa a um desses itens.
○
Estilingue com a pista nº 13 (página 87)
○
○
atado a ele. ○
Um papelzinho minúsculo e uma lente

○
○
de aumento (pista nº 14)

○
Tijolos feitos de papelão ou caixas com

○
○
a pista nº 15 (página 87) escrita neles.

○
○
Dois tamboretes.
○
Quatro rolos de papel (“manuscritos”)

○
○
para os quatro momentos de ensino.

○
Etiquetas com a cor e o nome de cada

○
○
um dos Pequenos Grupos.

○
○
Balde.
○
Música apropriada para a Dança da

○
○
Vitória.
○
Música apropriada para reflexão nos

○
○
Pequenos Grupos. b) Construa um quadro para dispor as

○
Campainha ou efeito sonoro engraçado pistas. Use um pedaço de madeira grande,

○
○
para anunciar o Momento de Ensino. ou de espuma, ou algum outro tipo de

○
divisória para criar um quadro para

○
Campainha ou efeito sonoro engraçado

○
para anunciar o final da Atividade do expor as pistas, que, ou tenha um

○
suporte que o ajude a ficar de pé, ou

○
Pequeno Grupo.
○
Selecione uma música. possa ficar encostado em uma parede,

○
contanto que sobre espaço suficiente

○
CD player.
○
para que duas pessoas possam ficar por

○
Preparação Prévia detrás dele. Faça 16 orifícios cujo

○
○
Prepare o suporte para dispor as pistas. diâmetro seja de tal forma espaçoso, que
○
permita que você possa passar a sua mão

○
Idéias para criar suportes para as pistas são

○
dadas abaixo. Você pode ter outras idéias através dele até o seu pulso. Cubra os
○
orifícios com pedaços de papel ou

○
que funcionem melhor para você e sua

○
equipe. tecido, prendendo-os ao quadro acima

○
dos orifícios, a fim de criar “janelinhas”

○
a) Coloque sobre uma mesa sacolas com

○
as pistas. Junte 16 sacolas para presentes de que abrem e fecham. Numere essas
○
○
79

“janelinhas” de 1 a 16. Atrás do quadro usado para indicar o início do Momen-
○
deverão estar, durante o tempo de to de Ensino.
○
ensino, o seu Leitor de pistas e o seu
○
Escolha e prepare a campainha ou o
○
contra-regra (assistente), para entregar as sinal sonoro, bem engraçado, que
○
pistas aos comunicadores através dos
○
servirá para avisar quando o tempo das
○
atividades do Pequeno Grupo termina-
○
○
ram. O som usado para este fim deverá
○
ser diferente do que está sendo usado
○
○
para indicar o início dos Momentos de
○
Ensino.
○
○
Escolha quais músicas você vai usar e
○
esteja preparado para conduzi-las ou
○
○
ensiná-las. Lembre que suas crianças
○
podem ter preferências por algumas
○
○
músicas. Portanto, esteja à vontade.
○
Música de abertura que indica que o
○
○
programa vai recomeçar e/ou efeitos
○
sonoros.
○
○
Arrume a área de ensino com o material

○
○
necessário.
○
○
NOTAS PARA O COMUNICADOR:

○
○
Hoje durante o Grande Grupo, o ensino

orifícios, e para ler a Criação, o Bebê
○
terá uma pausa depois de feita a revisão

○
Moisés e as pistas de Josué.

○
de cada uma das quatro unidades e será

Prepare as pistas com base no que está
○
desenvolvida uma atividade, na área do

○
listado em O QUE VOCÊ VAI PRECI-

○
SAR e no roteiro. Grande Grupo, que será trbalhada dentro

○
dos Pequenos Grupos com duração de

○
Prepare os Pergaminhos para o Mo-

○
mento do Ensino, escrevendo cada uma três minutos. Isso compensará a maior
○
parte do tempo que é normalmente

○
das quatro unidades revisadas (páginas 84,

○
85,86 e 88) do roteiro em uma folha de empregado no momento dos Pequenos

○
Grupos. O programa irá parar depois da

○
cartolina ou outro tipo de papel, contanto

○
que seja grande. Enrole ou dobre o papel. revisão de cada unidade e as crianças
○
Prepare as etiquetas coloridas e com os voltarão para os seus líderes para partici-
○
○
nomes de todos os Pequenos Grupos em par de uma atividade dentro de seus

○
tiras de papel. Coloque-as dentro de um Pequenos Grupos, que estará relacionada

○
○
balde. à unidade da Bíblia que acabou de ser

○
Escolha uma coreografia e música para revisada. Ao final dos três minutos, haverá
○
○
a Dança da Vitória. A dança deve durar um sinal musical que indica a todos que o
○
apenas de 5 a 10 segundos e deve ser algo programa do Grande Grupo está recome-
○
çando. Ao término do programa do

○
simples para que as crianças possam

○
imitar. A música deve ser bem animada e Grande Grupo, os líderes de Grupos
○
Pequenos levarão as suas crianças para o

○
pode ser reproduzida em CD ou fita

○
cassete ou até cantada ou falada, tipo local que eles normalmente se reúnem
○
“rap”, pelos professores. para ter um rápido envolvimento, e para

○
○
Escolha e prepare a música para refle- começarem a pintar as suas folhas, en-
○
xão nos Pequenos Grupos. Com duração quanto eles esperam os seus pais virem
○
○
de 15 a 20 segundos de fundo musical apanhá-los.

○
para ser tocada enquanto as crianças estão

○
Música
○
pensando nas respostas para as questões.

○
Escolha e prepare a campainha ou o Utilize uma música contextualizada com a

○
○
sinal sonoro, bem engraçado, que será lição, oferecendo um tempo de celebra-
○
80

ção para as crianças.
nós temos aprendido até aqui sobre a
história de Deus.
Pré-ensino Comunicador 2: Vocês estão prontos
○
○
para jogar de “Olhando as Peças?” Todos
○
(5 minutos)
○
estão com os seus líderes de Pequenos
Comunicador 1: Bem-vindos ao
○
Grupos? (Certifique-se de que as crianças estão
○
GERAÇÃO FUTURO! Nos últimos
○
com os seus líderes) Vamos brincar desse jogo
○
três meses nós temos aprendido sobre as
○
assim. Em minha mão está um balde
incríveis histórias da Bíblia no Antigo
○
cheio com todas as etiquetas coloridas que
○
Testamento, Uma a uma, sim as históri-
○
representam os vários Pequenos Grupos
as são verdadeiras. Uma a uma Deus as
○
que estão aqui hoje. Antes de olharmos
○
escreveu para vocês. É incrível o que
○
cada pista, eu vou pegar a etiqueta de
○
podemos descobrir quando colocamos
○
dentro deste balde que representa um
todas elas juntas. A grande história de
○
Pequeno Grupo e esse grupo terá que
○
Deus para mim e para você. A BÍBLIA
○
ficar de pé. Nós vamos ler a pista. Então
○
É A HISTÓRIA DE DEUS. ELE
○
todos devem se voltar para os seus
NOS AMA E QUER QUE A GEN-
○
○
Pequenos Grupos, e nós lhes daremos
TE FAÇA PARTE DA SUA HISTÓ- ○
pouco tempo para responder as questões

○
RIA. Hoje nós vamos dar uma olhada

nos grupos. Quando o tempo acabar, nós
○
em todas as peças” (mostre o seu quebra-

○
vamos pedir ao grupo que ficou de pé

○
cabeça OLHANDO AS PEÇAS) que

○
para responder a pergunta. Se eles acerta-

○
○
rem, nós vamos dançar a “dança da

○
○
vitória”, que é assim (demonstre, dançando ao

○
som da música, para que as crianças possam ver e

aprender a coreografia).
para os seus pequenos grupos e vejam se

○
Ensino vocês podem responder a pergunta.

○
○
○
(40 minutos) (Toque fundo musical apropriado para o momento

○
○
Comunicador 1: Vocês estão prontos de reflexão nos Pequenos Grupos).

○
para jogar de “Olhando as peças?”

○
Comunicador 1: (Repita a pista e peça ao

○
(Pegando uma etiqueta colorida de dentro do

○
grupo que está de pé para responder).

○
balde. Faça com que o Pequeno Grupo escolhido

E a resposta é? (As primeiras pessoas, Adão e
○
se levante. Descubra a pista nº 1, para essa pista,

○
Eva, etc)..
○
chame o Leitor de pistas.)

○
(Para os outros grupos) É essa a resposta

○
Leitor de Pistas: (Faça piscar uma lanterna certa?

○
○
na direção das crianças enquanto lê). (Todos dançam a Dança da Vitória).

○
○
Comunicador 2: (Retire uma etiqueta

○
Pista 1: Deus criou todas as coisas

○
apenas falando, com exceção de uma colorida de dentro do balde e faça com que o
○
Pequeno Grupo escolhido fique de pé. Descubra a

○
coisa. O que foi que Deus criou com as

○
suas mãos amorosas? Todos se voltem pista nº 2: Um cartão preso a uma corda que diz:
○
○
“Puxe”. Puxe a corda até que a pista apareça

○
escrita em um cartão).
○
○
81

Pista 2: Por que Deus decidiu destruir Momento de Ensino A, no local que está reserva-
○
o mundo todo com uma inundação? do para a pista nº 3, e traz para o
○
Todos se voltem para os seus grupos e comunicador 1, que está sentado no banco. O
○
○
vejam se vocês podem responder a comunicador 1, com todo respeito, abre o pergami-
○
nho e o lê. O comunicador 2 mostra as peças
○
pergunta.
○
correspondentes de seu quebra-cabeça “Olhando as
○
(Toque fundo musical apropriado para o momento
○
Peças” à medida que o comunicador 1 faz a
de reflexão nos Pequenos Grupos).
○
revisão das histórias).
○
○
Comunicador 2: (Repita a pista e peça ao Comunicador 1: Nós acabamos de
○
○
aprender a primeira parte da história de
○
○
E a resposta é? (Porque todos estavam sendo Deus. Deus criou tudo apenas falando,
○
maus, pecando, não escutando a Deus, etc).. mas Ele criou Adão e Eva com suas
○
○
mãos amorosas. Tudo o que Deus criou
○
Ele chamou de “bom”. Porém, mais
○
certa? (Todos dançam a Dança da Vitória).
○
tarde, quando Noé vivia, as pessoas
○
Comunicador 2: (Puxe a corda um pouco ○
○
estavam fazendo tantas coisas más, que
mais para descobrir outra pista) Nós temos Deus decidiu destruir tudo através de um
○
outra pista. Essa é uma do tipo “Todos dilúvio que cobriu a Terra inteira. Noé,
○
○
Jogam”. Então todos podem simples- sua família, e um casal de cada espécie de
○
mente dizer a resposta.

○
animal foram salvos, porque Noé esco-

○
Deus vai destruir o lheu obedecer a Deus, mesmo quando foi

○
mundo com um
○
Dica de Ensino
difícil. Este é apenas o começo da incrível
○
dilúvio outra vez? história de Deus. Agora é hora de vocês

○
Lembre de agir
○
(Não!) se voltarem para os seus líderes de Peque-

○
com surpresa nos Grupos. Eles têm algo divertido para

○
(Todos dançam a Dança da

○
durante o momen- vocês fazerem.

Vitória).
○
to de revelar as
○
(Dê três minutos para a atividade do Pequeno

○
pistas, e utilize Comunicador 2: (Puxe

○
a corda um pouco mais Grupo).

○
efeitos especiais de
○
som durante os para descobrir outra pista). (Fim da atividade do Pequeno Grupo – faça soar
○
O que Deus nos o efeito sonoro).

○
momentos de
○
mostra para nos

○
ensino. Comunicador 2: (Retire uma etiqueta

○
lembrar da promessa
colorida de dentro do balde e faça com que o
○
que Ele fez, de que não

○

○
destruiria mais o
○
pista nº 4: Um pedaço de papel enorme dobrado

mundo com outra inundação? (Um arco-
○
várias vezes até ficar o menor possível. Desdobre o

○
íris).
○
papel e leia a pista). pista 4: Quando

○
(Todos dançam a Dança da Vitória). Abrão e Ló estavam decidindo para qual

○
○
Comunicador 1: (Comece a puxar uma lado cada um deles iria, o que Abrão fez
○
para mostrar para Ló que ele o amava?

○
etiqueta colorida de dentro do balde e, de

○
Todos se voltem para os seus pequenos

○
repente, seja interrompido pelo efeito de

○
som que será usado para dar mais grupos e vejam se podem responder a
○
pergunta.
○
dramaticidade ao Momento de Ensino).

○

○
Comunicador 1 e Comunicador 2:
○

○
MOMENTO DE ENSINO!!!
○

○
(Comunicador 1 coloca um banco em determinado

○
local e se senta nele, enquanto o Comunicador 2 grupo que está de pé para responder).
○
○
pega o rolo com o pergaminho que contém o E a resposta é? (Ele deixou que Ló escolhesse
82

primeiro). Ensino)..
○
○
(Para os outros grupos) É essa a resposta Comunicador 1 e Comunicador 2:
○
○
certa? (Todos dançam a Dança da Vitória). MOMENTO DE ENSINO!!!
○
○
Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida (Comunicador 2 coloca um banco em determinado
○
○
de dentro do balde e faça com que o Pequeno local e se senta nele, enquanto o comunicador 1
○
Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista pega o rolo com o pergaminho que contém o
○
○
nº 5: Uma boneca de papel que está desdobrada Momento de Ensino B, no local que está reservado
○
em 12 bonecas de papel ligadas pelas mãos. A para a pista nº 7, e traz para o
○
○
pista está escrita nas bonecas). pista 5: comunicador 2, que está sentado no
○
Muitas coisas ruins estavam acontecendo a banco. O comunicador 2, com todo
○
○
José. Ele continuou confiando em Deus? respeito, abre o pergaminho e o lê. O
○
Todos se voltem para os seus pequenos comunicador 1 mostra as peças correspondentes de
○
○
grupos e vejam se podem responder a seu quebra-cabeça “Olhando as Peças” à medida
○
○
pergunta. que o comunicador 2 faz a revisão das histórias).
○
○
(Toque fundo musical apropriado para o momento Comunicador 2: Nós acabamos de
○
○
aprender outra parte da história de Deus.
○
Deus deu a Abrão, que mais tarde mudou
○
○
grupo que está de pé para responder). ○
seu nome para Abraão, a promessa de
que sua família se tornaria muito numero-
○
E a resposta é? (Sim!).
○
sa. José era bisneto de Abraão. José

○
confiou em Deus até quando estavam

○

○
certa? (Todos dançam a Dança da Vitória). acontecendo coisas ruins para ele. Deus
○
ensinou a essas famílias sobre amar uns

○
○
Comunicador 2: (Retire uma etiqueta colorida aos outros e sobre como perdoar uns aos
○
de dentro do balde e faça com que o Pequeno

○
outros. Essa é mais outra parte da incrível

○
Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista nº história de Deus. Nós vamos ouvir mais,
○
6: Um rosto feliz/triste. Escrito no lado feliz –

○
dentro de alguns minutos, mas agora é

○
dessa forma o rosto triste está voltado para as hora de vocês se voltarem para os seus
○
crianças enquanto você lê – estão as palavras que

○
líderes de Pequenos Grupos e brincarem

○
dão a pista). pista 6: Quando os irmãos de um jogo que eles têm para vocês.
○
de José vieram lhe pedir comida no Egito,

○
○
ele estava com raiva deles ou (vire a face (Dê três minutos para a atividade do Pequeno
○
Grupo).
○
para mostrar o rosto feliz à medida que

○
você lê) ele os perdoou? Todos se voltem

○
(Fim da atividade do Pequeno Grupo – faça soar

○
para os seus pequenos grupos e vejam se o efeito sonoro).

○
podem responder a pergunta.

○
○
Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida

○
(Toque fundo musical apropriado para o

○
momento de reflexão nos Pequenos Grupos).

○
Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista

○
Comunicador 2: (Repita a pista e peça ao nº 8, para isto, chame o seu Leitor de pistas).
○
○

○
Leitor de Pistas: A pista não está aqui,

○
E a resposta é? (Ele os perdoou).. portanto sejam astutos como a raposa, e

○
○
olhem em algum lugar ao redor da

○

○
certa? (Todos dançam a Dança da Vitória). grande caixa.

○
○
Comunicador 1: (Comece a puxar uma Comunicador 1: (Encontre a boneca e a

○
○
etiqueta colorida de dentro do balde e, de repente, abrace, e descubra a pista, que está escrita em um
○
cartão, que está sobre as cobertas do bebê). Isso é

○
seja interrompido pelo efeito de som que será usado

○
para dar mais dramaticidade ao Momento de um bebê, com uma pista!
83

Pista 8: Diga três maneiras que Deus nº 10: Uma jarra com o maná, um pássa-
○
○
usou para proteger o bebê Moisés. Todos ro (empalhado, ou de madeira, etc), (uma pedra
○
se voltem para os seus grupos e vejam se com uma pista presa a um desses itens). pista
○
○
podem responder a pergunta. 10: Depois que Deus levou os Israelitas
○
para atravessarem o mar Vermelho, quais
○
○
(Toque fundo musical apropriado para o foram as duas maneiras que Deus usou
○
momento de reflexão nos Pequenos Grupos). para cuidar deles? Todos se voltem para
○
○
os seus grupos e vejam se podem respon-
○
○
grupo que está de pé para responder). der a pergunta.
○
○
E a resposta é? (O cesto no rio, sua irmã, (Toque fundo musical apropriado para o momento
○
○
e a filha do Faraó).
○
○
(Para os outros grupos) É essa a resposta Comunicador 1: (Repita a pista e peça ao
○
○
○
○
Comunicador 2: (Retire uma etiqueta E a resposta é? (Ele lhes deu o maná e
○
colorida de dentro do balde e faça com
○
○
codornizes para comer e água da rocha para
que o Pequeno Grupo escolhido fique de beber).
○
○
pé. Descubra a pista nº 9: Um chinelo (ou (Para os outros grupos) É essa a resposta
○
sapato) com uma pista impressa nele. (Leia

○

○
a longa pergunta que está

○
impressa em algo que precisa Comunicador 1: (Comece a puxar uma

○
○
ser retirado à medida que etiqueta colorida de dentro do balde e, de repente,

○
Dica de Ensino
seja interrompido pelo efeito de som que será usado
○
você lê).
○
Mantenha uma para dar mais dramaticidade ao Momento de

○
atitude de celebra- Pista 9: Depois que

○
Ensino).
Deus usou Moisés para
○
ção através da lição

○
libertar os israelitas da Comunicador 1 e Comunicador 2:

○
– por tudo que as

○
escravidão no Egito, MOMENTO DE ENSINO!!!

crianças têm
○
Ele os levou até o

○
aprendido e porque (Comunicador 1 coloca um banco em determinado

○
deserto. Quais foram as

○
Deus as ama. duas maneiras que local e se senta nele, enquanto o comunicador 2
○
pega o rolo com o pergaminho que contém o

○
Deus usou para

○
mostrar aos israelitas Momento de Ensino C, no local que está reserva-

○
○
que Ele estava com eles? Todos se voltem do para a pista nº 11, e traz para o comunicador
○
1, que está sentado no banco. O comunicador 1,

○
para os seus grupos e vejam se podem

○
responder a pergunta. com todo respeito, abre o pergaminho e o lê. O

○
comunicador 2 mostra as peças correspondentes de

○

○
seu quebra-cabeça “Olhando as Peças” à medida

○
de reflexão nos Pequenos Grupos). que o comunicador 1 faz a revisão das histórias).
○
○

○
Comunicador 1: Nós acabamos de

○

○
aprender outra parte da história de Deus.

○
E a resposta é? (Uma coluna de fogo no céu, e Deus protegeu Moisés quando ele ainda
○
○
abrindo o Mar Vermelho). era um bebê, de maneira que, quando

○
cresceu, pode libertar os israelitas da

○

○
escravidão no Egito. Enquanto eles

○

estavam no deserto, Deus lhes mostrou
○
○
Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida que Ele estava cuidando deles, com a
○

○
coluna de fogo no céu e abrindo o Mar

○
Grupo escolhido fique de pé). Descubra a pista Vermelho para que eles pudessem atraves-
○
84

sar. Então Deus lhes deu tudo o que eles Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista nº
○
○
precisavam, provendo-lhes o maná e as 13: Um estilingue com uma pista amarrada a ele.
○
codornizes para comer, e água da rocha pista 13: Esse estilingue me faz lembrar de
○
○
para beber. Esta é somente mais uma Davi e de como Deus deu lhes coragem para
○
parte da incrível história de Deus. Nós derrotar o gigante Golias. Deus ajudará você a
○
○
vamos ouvir mais em poucos minutos, fazer qualquer coisa que VOCÊ quer fazer?
○
○
mas agora é hora de vocês se voltarem Todos se voltem para os seus grupos e vejam se
○
para os seus líderes de pequenos grupos e podem responder a pergunta).
○
○
estarem prontos para responderem as
○
perguntas sobre cuidado e proteção.
○
○
○
(Dê três minutos para a atividade do Pequeno Comunicador 1: (Repita a pista e peça ao
○
Grupo).
○
○
○
(Fim da atividade do Pequeno Grupo – faça soar E a resposta é? (Não. Deus vai me ajudar a
○
o efeito sonoro).
○
fazer qualquer coisa que ELE quer que eu faça).
○
Comunicador 2: (Retire uma etiqueta colorida
○
○
○
○
Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista nº
12, e, chame o seu Leitor de pistas). ○
○
○ Comunicador 2: (Retire uma etiqueta
colorida de dentro do balde e faça com que o
Leitor de pistas: Eu preciso da atenção
○

○
de todos vocês. Quando eu lhes fizer uma

○
pista nº 14: Um pedaço de papel bem pequeno e

○
pergunta, quero que vocês digam, “Se- uma lente de aumento. Finja que está lendo a
○
nhor, sim senhor”. Entenderam?

○
pista no pedacinho de papel com a ajuda da lente

○
(Comunicador e as crianças: “Senhor, sim de aumento). pista 14: Daniel é conhecido

○
○
senhor”). por ter sido jogado na cova dos leões e

○
ter sobrevivido sem nenhum arranhão.

○
Muito bem, aqui está a pista 12: Por

○
Mas o que (volte-se para o papel e continue

○
que Deus deu a Josué uma ordem que

○
“lendo”), Daniel fazia três vezes ao dia que

○
não fazia o menor sentido? Vocês podem o acabou colocando na cova dos leões?
○
responder a essa pergunta? (Comunicador e

○
Todos se voltem para os seus grupos e

○
as crianças: “Senhor, sim senhor”). vejam se podem responder a pergunta.

○
○
Comunicador 2: Muito bem, todos se

○

○
sentem e se voltem para os seus pequenos momento de reflexão nos Pequenos Grupos).
○
grupos e vejam se vocês podem respon-

○
○
der a essa pergunta. Comunicador 2: (Repita a pista e peça ao

○

○

○
○
de reflexão nos Pequenos Grupos). E a resposta é? (Ele orava para Deus).

○
○
Comunicador 2: (Repita a pista e peça ao (Para os outros grupos) É essa a resposta

○
○
grupo que está de pé para responder). certa? (Todos dançam a Dança da Vitória).
○
○
E a resposta é? (Para ver se Josué e os Israelitas Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida
○
○
iriam obedecer, dessa forma Deus pôde mostrar o de dentro do balde e faça com que o Pequeno
○
Seu poder, etc). Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista nº

○
○
15: tijolos de papelão com diferentes partes de uma

○
(Para os outros grupos) É essa a resposta pista escrita neles). pista 15: Quando
○

○
Neemias quis reconstruir os muros ao

○
○
Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida redor de sua cidade natal, Jerusalém, o que
○
de dentro do balde e faça com que o Pequeno foi que ele fez para construir tão rápido?
85

do para a pista nº 16, e traz para o comunicador
Todos se voltem para os seus grupos e 2, que está sentado no banco. O comunicador 2,
○
○
vejam se podem responder a pergunta. com todo respeito, abre o pergaminho e o lê. O
○
comunicador 1 mostra as peças correspondentes de
○
○
seu quebra-cabeça “Olhando as Peças” à medida
○
momento de reflexão nos Pequenos Grupos).
○
que o comunicador 2 faz a revisão das histórias).
○
○
Comunicador 2: Nós acabamos de
○
○
aprender outra parte da incrível história de
○
E a resposta é? (Neemias fez com que todos Deus. Nós aprendemos sobre as poucas
○
○
trabalhassem juntos). pessoas que obedeceram a Deus ainda
○
○
que a maioria não O obedecesse. Quem
○
(Para os outros grupos) É essa a resposta obedeceu a Deus, marchando ao redor
○
○
das muralhas de Jericó, ainda que não
○
○
Comunicador 2: (Comece a puxar uma fizesse o menor sentido? (Josué). Sim, e
○
etiqueta colorida de dentro do balde e, de repente, quem obedeceu a Deus porque sabia que
seja interrompido pelo efeito de som que será usado ○
○
○ Ele iria protegê-lo se fizesse o que Deus
para dar mais dramaticidade ao Momento de
○
queria que ele fizesse, lutando contra o

○
Ensino). gigante Golias? (Davi). Muito bem, e

○
○
Comunicador 1 e Comunicador 2: quem obedeceu a Deus, orando três vezes

○
○
MOMENTO DE ENSINO!!! ao dia, ainda que isso significasse risco de

○
vida, o de ser jogado na cova dos leões?

○
(Comunicador 2 coloca um banco em determinado

○
(Daniel). Certo, e quem obedeceu a Deus

○
local e se senta nele, enquanto o comunicador 1

○
chamando as pessoas para trabalharem

○
pega o rolo com o pergaminho que contém o juntas na reconstrução do muro ao redor
○
Momento de Ensino D, no local que está reserva-

○
de Jerusalém? (Neemias). Muito bem!

○
○
Esta é apenas outra parte da história de

Deus, e a última parte que nós vamos ver
hoje. Mas, na semana que vem, será
Pós-ensino melhor que a de hoje! Depois que
(5 minutos) Neemias construiu o muro, as pessoas
tiveram que esperar 400 anos pela parte
seguinte da incrível história de Deus. Na
○
Comunicador 1: Lembrem-se de que nós

○
próxima semana, nós vamos descobrir

○
somos todos parte da história de Deus. que parte é essa. E ela é uma das mais
○
Vamos celebrar e cantar. Todos de pé,

○
excitantes partes de toda a história.

○
vamos cantar.
○
○
Música
○
Oração
Utilize uma música Querido Deus,
contextualizada com a lição, Muito obrigado pela Bíblia, Sua
oferecendo um tempo de história maravilhosa. Muito
celebração para as crian- obrigado por nos amar e querer
ças. que cada um de nós seja parte da
Comunicador 2: Vamos Sua história. Amém.
agradecer a Deus por sua (Despeça as crianças para os Pequenos
grande história, e também porque Ele Grupos. Toque a música à medida que as
quer que todos nós façamos parte dessa crianças estão saindo).
história.
86

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Parte
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○
História de Deus: Gênesis-Apocalipse 1
Introdução
ao Programa do Pequeno Grupo .................................................................................... 4
Guia de Planejamento de Pastoreio ................................................................................ 7
Unidade 1: Estamos Apenas Começando
Lição 1: Deus criou, eu cuidarei
(Gênesis 1.1-31; 2.1-7, 18-23) .......................................................................................... 9
Lição 2: Noé não disse “não”
(Gênesis 6.11-9.17) ............................................................................................................ 13
Unidade 2: A Família de Deus cresce
Lição 3: Abrão presenteou a Ló
(Gênesis 12.1-4; 13.1-18) .................................................................................................. 17
Lição 4: José e seus irmãos
(Gênesis 37.1-36; 39.1-23)................................................................................................ 21
Lição 5: José perdoa
(Gênesis 41-47.12) ............................................................................................................. 25
Unidade 3: A Família Foge
Lição 6: O Bebê Moisés
(Êxodo 1.1-2.1) ................................................................................................................... 29
Lição 7: Caminhando a pé enxuto entre as ondas
Êxodo 13.17-14.31) ........................................................................................................... 33
Lição 8: Maná no deserto
(Êxodo 16.1-21, 31.36; 17.1-7) ........................................................................................ 38
Unidade 4: Obedeça ao Senhor
Lição 9: Josué obedece, o muro cai
(Josué 6.1-21, 24, 27) ......................................................................................................... 42
Lição 10: Davi não habitará para sempre em cavernas
(I Samuel 17) ....................................................................................................................... 47
Lição 11: Daniel não será comido pelos leões
(Daniel 6) ............................................................................................................................. 51
Lição 12: Neemias e o Muro
(Neemias 1-7) ..................................................................................................................... 55
Lição 13: Revisão: Olhando as Peças ............................................................................. 59
É expressamente
É permitida proibida a reproduçãodesta
a reprodução página.
para uso em sua igreja.
Lição
1
Introdução
ao Programa de Pequeno Grupo
or que ter Pequeno nos Grupos. Durante este tempo, 8 a 10
○
P
○
Grupo? crianças são pastoreadas (lideradas)
○
Para desenvolver um ministé- semanalmente por um mesmo líder. Esse é
○
○
rio infantil onde cada criança um tempo ideal (chave) para se criar
○
○
é conhecida e cuidada, onde o coração de relacionamentos e construir comunidade
○
cada criança é tocad+4o e transformado e juntos, pois ali a criança começa a ver a
○
○
onde são construídos relacionamentos. A relevância das Escrituras e a aplicação das
○
○
mudança de vida acontece melhor num verdades bíblicas em seu dia-a-dia. Porque
○
contexto de relacionamentos, sendo os o alvo principal do Pequeno Grupo é a
○
○
pequenos grupos uma excelente estrutura construição de relacionamentos e o
○
○
para desenvolvimento e crescimento de ○
pastoreio intencional da criança, o líder
cada criança. desse programa é alguém que tem os dons
○
○
de pastoreio, exortação, auxílio e hospitali-

○
Quem lidera Pequenos

○
dade. Abaixo mostraremos um gráfico da

Grupos?
○
diferença entre líder de Pequeno Grupo e

○
Esse modelo de currículo do Geração

○
professor.
○
Futuro inclui uma estrutura para Peque-

○
○
○
Líder de Pequeno
Professor Grupo
Ensina currículo Aplica o currículo
A criança aprende alguma A criança se relaciona com

coisa o líder
A criança associa o profes- A criança associa o líder
sor como sendo aquele que só que cuida de sua vida dentro
aparece no ministério infantil e fora do ministério infantil
Um ano de compromisso Amigo pra vida toda
Corações tocados
A criança se sente cuidada
A criança quer sempre mais
É expressamente
É permitida a proibida a reproduçãodesta
reprodução página.
As características seguintes devem identi- Eles se apresentam para os pais das
○
○
ficar e efetivar um líder de Pequeno crianças;
○
Grupo. Eles querem saber sobre a família de
○
○
1. Eles são facilitadores cada;
○
○
que aplicam e colocam Eles informam aos pais sobre o desen-
○
o currículo em ação. volvimento da criança no ministério;
○
Um líder efetivo
○
2. Eles criam um Eles convidam os pais para participarem
○
cria um ambiente
○
onde relacionamen- ambiente onde relacio- do ministério.
○
namentos podem ser
○
tos podem ser Como o Pequeno Grupo se
○
construídos.
○
construidos. encaixa em cada lição?
○
Um ambiente física e
○
Há dois momentos importantes em que o
emocionalmente seguro;
○
Pequeno Grupo se reúne. O primeiro
○
Falam com as crianças
○
momento é aquele anterior ao início do
○
de formas variadas;
Grande Grupo. As crianças entram no
○
Eles fazem perguntas às crianças;
○
local de reunião e sentam-se em círculo,
○
Eles olham olho no olho;
○
como grupo, junto ao seu líder, para
Eles ouvem atenciosamente;
○
participarem do Conexão Criança.
○
Eles têm maneiras apropriadas de se
○
○
aproximar;
○
Conexão Criança: São cinco minutos de
Eles chegam na hora certa de receber as conexão de cada membro do grupo com o
○
○
crianças; líder acerca da verdade bíblica que será

○
○
Eles chegam preparados; ensinada. Perguntas são feitas para

○
Eles se colocam à altura do olhar de conectar as crianças ao Grande Grupo.

○
○
cada criança. Essas perguntas são feitas para encorajar

○
○
3. Eles querem conhecer as crianças e que as crianças a compartilharem de acordo

○
elas se conheçam umas às outras. com o seu nível pessoal. Por exemplo:
○
○
4. Eles dão atenção às suas crianças “Qual a sua idéia sobre o que é ter um
○
○
durante o Centro de Atividades, a Cone- domingo bem legal?” ou “Se você pudesse
○
xão Criança, o tempo todo dentro e fora ser uma outra pessoa por 15 minutos,
○
○
do Pequeno Grupo, conforme as regras quem você seria?” Freqüentemente as

○
○
pré-estabelecidas. perguntas devem ter ligação com o

○
5. Eles têm um desejo de ajudar as Conceito-Chave da lição principal. Depois

○
○
crianças a se desenvolverem espiritual- das crianças responderem, elas são levadas

○
○
mente, a fim de se tornarem como Cristo. a conhecer um pouquinho do que apren-

○
Eles querem, de forma autêntica, ser derão no Grande Grupo e o que devem
○
○
exemplos irrepreensíveis no andar com observar durante a história bíblica.

○
○
Cristo, diante das crianças. O segundo momento em que o Pequeno

○
Eles compartilham seu próprio desen-

○
Grupo se reúne é depois do Grande

○
volvimento espiritual pessoal.

○
Grupo. É um período de 20 a 30 minutos,

○
Eles oram por suas crianças. sendo este um tempo especial para se
○
Eles modelam discípulos de Cristo.

○
desenvolver o pastoreio intencional,

○
6. Eles encorajam às crianças verbalmen-

○
construir comunidade juntos e aplicar as

○
te, com atividades e com outras formas de verdades na vida das crianças. É no
○
se relacionar: notas e cartões escritos, etc.

○
Pequeno Grupo que cada criança é

○
7. Eles estabelecem contato com os pais

○
acompanhada e encorada pessoalmente.

○
das crianças. Eles dão exemplo de cristão autêntico

○
○
○
É expressamente
É permitida proibida a reproduçãodesta
a reprodução página.
quando compartilham suas vidas pessoais. 6. Se comunique com cada criança pelo
○
○
As crianças são desafiadas a crescerem na nome e se interesse por assuntos específi-
○
fé. Durante este tempo elas aprendem se cos de sua vida. Continue, nas semanas
○
○
divertindo, através de atividades que farão seguintes, com as conversas sobre como
○
○
aquele ensino bíblico ser relevante em foi aquela prova, como está seu cachorri-
○
suas vidas. E o “E AGORA?” é aplicado nho doente, etc.
○
○
no Pequeno Grupo através de jogos 7. Quando fizer alguma pergunta sobre o
○
○
orientados, conversas, orações e outras currículo, permita que a criança pense
○
formas que as crianças exploram para antes de responder. As melhores respostas
○
○
viver as verdades bíblicas ensinadas freqüentemente não são aquelas que vêm
○
○
durante o Grande Grupo. à nossa mente primeiro.
○
8. Desafie as crianças a pensarem sobre
○
Ajuda para conduzir um
○
como aquela verdade bíblica aplica-se à
○
Pequeno Grupo
○
sua vida e lhes dê oportunidade para
Fazer com que a criança sinta-se amada e
○
○
descobrirem respostas. Isto funciona
cuidada pelo pastoreio intencional é o ○
melhor do que só dar a resposta certa.

○
coração do Pequeno Grupo. As seguintes

9. Não coloque as crianças numa situação
○
dicas poderão ajudá-lo, enquanto você se

○
onde se sintam obrigadas a ler ou respon-

○
relaciona com as crianças e facilita o

○
der em voz alta.

○
aprendizado:
10. Receba as respostas das crianças com
○
○
1. Desenvolver um sistema para guardar respeito. Talvez elas dêem uma resposta
○
○
informações sobre o que você sabe a que não está em suas mentes. Permita à
○
respeito de cada criança. Você pode criança explicar o seu pensamento.

○
○
escolher o Plano de Pastoreio da página 7, 11. Tenha certeza de ter entendido o jogo
○
○
do Guia de Pequenos Grupos. do Pequeno Grupo e as outras atividades.

○
Crianças amam movimento, sendo-lhe

○
2. Revise o currículo durante a semana e

○
frustante ficar esperando o adulto desco-

○
venha preparado para ser um facilitador

○
das atividades. Sua preparação antecipada brir como é que se joga.

○
12. Seja compreensivo com as crianças de

○
lhe permite um melhor entrosamento

○
famílias descrentes. O que precisam saber

○
entre você e as crianças.

○
é o que você espera delas. Não presuma

○
3. Revise as atividades recomendadas e que a criança saiba orar, conheça a Bíblia

○
○
faça as adaptações necessárias quanto ao ou saiba quem é Jesus.

○
espaço, tamanho, faixas etárias, etc.

○
13. Pergunte se a criança tem algum

○
pedido de oração e ore com cada uma

○
4. A lista do material necessário está no

○
Guia do Administrador, o que possibilita como grupo.

○
○
preparar, copiar e montar um pacote para 14. Revise o sumário de cada ajuda para
○
Pequeno Grupo que está em cada unida-

○
cada líder.
○
de. Isto o ajudará dando dicas sobre as

○
5. Decida o lugar que seu Pequeno Grupo

○
atividades de Pequeno Grupo incluídas

○
vai se reunir e escolha um nome para ele. no currículo.

○
○
○
○
É expressamente
É permitida a proibida a reproduçãodesta
reprodução página.
Guia de Planejamento
de Pastoreio
Como eu estou construindo relacionamentos?
As crianças foram criadas de uma forma maravilhosa. Cada uma é única e especial, criada e
amada por Deus. Freqüentemente as crianças não conhecem esta verdade. O gráfico abaixo
é para ajudar o líder de Pequeno Grupo a conhecer suas “ovelhas”, e ajudá-las a entender
como elas são amadas criaturas de Deus. O objetivo deste gráfico é ajudar o líder de
Pequeno Grupo a pastorear seu Grupo Pequeno.
Nome das Crianças
○
○
○
do Pequeno Grupo
○
○
○
Áreas principais/ ○
○
○
○
O que eu sei?
○
○
○
○
○
○
HISTÓRICO FAMILIAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
○
○
Informação Familiar
○
○
○
○
Informação Espiritual
○
○
○
○
Questões Principais: Eu sei que...
○
○
○
○
1. Eu sei o quanto essa criança
○
○
○
○
expressa amor e o quanto ela
○
○
precisa ser amada?
○
○
○
○
2. De que maneira ela aprende
○
○
melhor?
○
○
○
○
3. O que deixa essa criança triste?
○
○
4. O que deixa essa criança feliz?
○
○
○
○
5. O que assusta essa criança?
○
○
6. O que essa criança gosta de
○
○
○
○
fazer?
○
○
7. De quais heróis essa criança
○
○
○
○
gosta e por que ela escolheu esses
○
heróis?
○
○
○
8. Quais pessoas ou personagens

○
influenciam a vida dessa criança?

○
○
○
9. Qual é a coisa que essa criança

○
gosta mais?
○
○
○
Histórico da Igreja
○
○
○
Desde quando essa criança

○
freqüenta o ministério infantil?

○
○
○
Já freqüentou outras igrejas?

○
Qual é a coisa que essa criança

○
○
○
mais gosta quando vem ao minis-

○
○
○
tério infantil?
○
Essa criança já falou para outros

○
○
○
sobre este ministério infantil?

○
○
○

Orando pela criança que você
pastoreia
A Bíblia tem muitos exemplos de Jesus falando com as crianças. Aqui estão algu-
mas passagens para você usar como inspiração nas suas orações.
Mateus 18:3
“E disse: Em verdade vos digo que se não tornarem-se como crianças,
nunca entrarão no Reino dos Céus”.
MINHA ORAÇÃO:
Mateus 19:14
“Disse Jesus: Deixem vir a mim os pequeninos e não os impeçais, porque
dos tais é o Reino dos Céus”.
MINHA ORAÇÃO:
Marcos 9:37
“Qualquer que receber um destes pequeninos em meu nome, a mim me
recebe, e qualquer que a mim me recebe, recebe não a mim, mas ao que
me enviou”.
MINHA ORAÇÃO:

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

1
Velho Objetivos
○
O
○
Testamen- O QUE? (GG): As crianças ouvirão a
○
to está cheio história dos seis dias da criação e que,
○
○
de histórias que Deus nos no sétimo dia, Deus descansou.
○
deu, espantosas e verdadeiras. E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão
○
○
Durante estas unidades as crianças apren- que Deus é o criador de todas as coisas
derão acerca das épocas muito distintas da ○
○
○ boas e que Ele quer que nós cuidemos de
história de Deus dentro de Velho Testa- sua criação.
○
○
mento. Elas aprenderão acerca da criação, E AGORA? (PG): As crianças reverão

○
as primeiras famílias da Bíblia, a saída do os seis dias da criação e examinarão

○
○
Egito, as conquistas, os diferentes reina- diferentes modos pelos quais podemos

○
○
dos de Deus, e o exílio de seu povo. Nós cuidar de tudo que Deus criou.
○
esperamos, com estas lições, criar uma

○
Lição espiritual
○
visão seqüencial do Velho Testamento.

○
Como estamos “olhando as peças”, nós Celebração.

○
○
queremos entender melhor como as Preparação prévia (feita

○
pessoas e os acontecimentos combinam –

○
por seu administrador)

○
e assim ver como podemos fazer parte da Tire uma cópia para cada criança do
○
○
história de Deus. tabuleiro “Isto é Bom”. (páginas 21 e 22,

○
○
História bíblica frente e verso do Guia do Administrador).

○
Tire uma cópia e recorte um jogo de

○
Gênesis 1:1-31; 2:1-7, 18-23.

○
O início da história de cartões de figuras da criação para cada

○
criança. (páginas 23 e 24, frente e verso

○
Deus para as crianças de

○
4-6 anos é aprender que do Guia do Administrador).

○
Conceito-chave
○
Deus sempre existiu e Tire uma cópia e recorte um cartão de

○
Deus criou tudo versículo bíblico para cada criança.

○
que Ele é o criador de

○
bom e eu posso todas as coisas, que Ele (página 27 do Guia do Administrador).

○
Tire uma cópia para cada criança da

○
cuidar disso. criou pela Palavra

○
(falando), e que Ele fez página para colorir em casa. (páginas 25

○
○
a criação porque queria e 26, frente e verso do Guia do Adminis-

○
trador).
○
dividir todo o amor que Ele tem. Deus

○
está satisfeito com Sua criação e quer que Coloque os itens mencionados acima
○
○
nós cuidemos bem de tudo o que Ele fez. em um kit para cada Líder de Pequeno
○
Grupo.
○
Versículo-chave
○
○
“No princípio Deus criou os céus e a Preparação do líder

○
Leia repetidas vezes Gênesis 1 e 2, onde

○
terra”. (Gênesis 1:1)

○
Deus diz que sua criação é boa. Gaste

○

algum tempo nesta semana contemplan- letra da palavra, (C= Céu, R= Rosas,
○
○
do a palavra “Criação”, e separe uma I= Inverno, etc.) Gaste algum tempo
○
parte da criação que represente cada para agradecer e louvar a Deus por todas
○
○
as coisas da sua lista.
○
○
Conexão criança
(5 minutos)
RECEBA as crianças amavelmente, souber a resposta coloque suas mãos
○
diga-lhes que são bem-vindas ao Gera- sobre o coração para nos mostrar que está
○
○
ção Futuro. pronto para revelar o que você ama”.
○
○
DIGA às crianças: “Nós vamos ouvir Depois que as crianças tiverem comparti-
○
algumas das melhores histórias da Bíblia e lhado, revele a parte da criação que você
○
○
aprender coisas surpreendentes acerca de ama mais. (Líderes estejam preparados! Por
○
Deus”. ○
○
favor, apresentem ao grupo um quadro da sua
DIGA às crianças: “Hoje vamos ouvir criação favorita, sua família, seu animal de
○
○
como Deus criou todas as coisas sobre a estimação, etc.).

○
terra e todas as coisas no céu. Quando

○
Transição
○
você faz alguma coisa nova, isto se chama

○
DIGA às crianças: “Hoje, quando vocês

○
criação. Deus criou todas as coisas”.

forem para o Grande Grupo, ouvirão a
○
PERGUNTE às crianças: “Adivinhem,

○
história da Bíblia chamada A História da

○
qual é a criação favorita de Deus? Vocês

○
Criação”.
○
querem uma dica? Vocês estão olhando

PERGUNTE às crianças: “Quem
○
para um grupo inteiro delas, sentadas em

○
lembra o que a palavra criação quer

○
um círculo. Sim vocês estão certas, são

○
dizer?” (Fazer alguma coisa nova).

pessoas. Deus ama seu povo mais que as
○
DIGA às crianças: “Prestem muita

○
outras coisas”.
○
atenção na história para descobrir qual o

○
PERGUNTE às crianças: “Qual das

○
trabalho especial que Deus tem para nós

criações de Deus você ama mais? É um
○
fazermos”.
○
animal, uma pessoa ou um lugar? Quando

○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão COMPLETE esta sentença: “Todas as
○
Para cada pergunta dê às crianças 10-15 coisas que Deus fez eram _______. (Boas)
○
○
segundos para pensarem em suas respos- Deus fez todas as coisas boas e qual é
○
tas e diga para levantarem as mãos quando uma das tarefas especiais que Deus nos
○
○
estiverem prontas para dar a resposta. deu para fazer?” (É cuidar de tudo o que Ele
○
○
criou).
PERGUNTE às crianças: “De acordo
○
DIGA às crianças: “Agora nós vamos

○
com a Bíblia, como Deus fez todas as

○
fazer um jogo que vai nos ajudar a rever

○
coisas? (Ele as fez falando) O que Deus fez

○
os seis dias da criação e procurar meios

diferente quando criou o homem e a
○
diferentes pelos quais nós podemos

○
mulher?” (Ele os formou com as mãos).

○
cuidar da criação de Deus”.

○
○
○
10

Atividade: Nº 1 – Quais são algumas coisas pelas
○
○
Jogo do “Isto é Bom” quais você está agradecido por serem mais
○
○
bem feitas na luz?
○
MATERIAL PROVIDENCIADO (brincar fora, nadar, pintar, se vestir, comer, etc.).
○
PELA ADMINISTRAÇÃO
○
– Quais são algumas coisas pelas quais
○
1 Tabuleiro do jogo “Isto é Bom”,
○
você está agradecido por serem mais bem
por criança.
○
feitas no escuro?
○
1 Jogo de cartões de Figuras da Cria-
○
ção, por criança. (dormir, olhar fogos de artifícios e filmes, fogueiras
○
○
1 dado. campais, seguir fachos de lanternas, etc.)
○
○
Clipes de papel. Nº 2 – Quando você gosta mais do céu?
○
Quando está azul, com grandes almofadas
○
INSTRUÇÕES: 1ª RODADA
○
de nuvens brancas, quando está tempestu-
○
DIGA às crianças que farão um jogo da
○
oso e cinza, ou no pôr-do-sol, quando está
criação.
○
rosa ou laranja?
○
DISTRIBUA um tabuleiro “Isto é
○
– Como o céu parece quando está para
○
Bom”, para cada criança.
○
DISTRIBUA um jogo de cartões da chover?
○
○
criação, para cada criança. Nº 3 – Qual é um dos modos de nós
PERGUNTE às crianças: “Quem lembra ○
○
○ cuidarmos de plantas, árvores e flores?
o que Deus criou no primeiro dia da (Molhar e capinar seu jardim, ser cuidadoso e
○
criação?” não pisar nas plantas, não colher flores sem

○
○
Quando um grupo achar a figura, ela vai permissão, plantar mudas novas e sementes, etc.)
○
no número 1.
○
– Qual é sua flor preferida?

○
DIGA: “E Deus disse”.

○
AS CRIANÇAS RESPONDEM: “Isto Nº 4 – O que você gostaria de saber sobre

○
o Sol, a Lua e as estrelas? (Quais são os

○
é Bom”.
○
REPITA o processo até que todas as seis nomes dos planetas? Quantas estrelas tem o céu?
○
○
figuras estejam sobre o tabuleiro, na Por que, de vez em quando, a Lua parece uma
○
ordem correta. banana? etc.).

○
○
Respostas: – Quando as estrelas são descobertas elas

○
○
1o dia: Luz – Dia e Noite. recebem nomes. Se você pudesse, qual

○
seria o nome que daria para uma estrela?

○
2o dia: Céu.
○
3o dia: Mar/Terra/Plantas. Nº 5 – Como você pode aprender mais

○
○
4o dia: Sol/Lua/Estrelas. acerca dos peixes no mar e as aves no céu?

○
5o dia: Peixes/Aves.
○
(Ler livros, participar de excursões para ver

○
6o dia: Animais/Homem.
muitos tipos diferentes de peixes e aves, pergun-
○
○
tando a seus pais e professores a respeito deles,

○
INSTRUÇÕES: 2ª RODADA
○
As perguntas estão no verso dos cartões das etc.).

○
○
Figuras da Criação. Tem diversas perguntas para – Qual é o seu passarinho preferido?
○
cada número. Faça somente uma pergunta por

○
Nº 6 – Na sua opinião, qual é o animal

○
rodada. Isto permite que números possam ser mais engraçado que Deus criou?
○
jogados mais de uma vez. Quando todas as

○
– Qual o animal de estimação que você

○
perguntas de um número particular tiverem sido

○
respondidas, faça as crianças dizerem “e Deus queria ter, mas nunca conseguiu?
○
○
disse” “Isto é Bom!” – Cite uma maneira das pessoas cuidarem

○
FAÇA as crianças rolarem o dado. umas das outras.

○
○
FAÇA as seguintes perguntas, correspon- Por que Deus criou as pessoas? (Porque Ele
○
○
dentes ao número mostrado pelo dado: tinha muito amor para compartilhar).
○
○
11

PASSE o dado para o próximo partici- tinha feito. A criação foi o presente de
○
○
pante. Deus para nós. Como a criação foi o
○
TERMINE o jogo fazendo com que presente que Deus nos deu, nós precisa-
○
○
todos digam entusiasmados “E NO mos lembrar de cuidar dela. Hoje aprende-
○
○
SÉTIMO DIA, DEUS DESCANSOU”. mos que DEUS CRIOU TODAS AS
○
COISAS BOAS E EU POSSO CUIDAR
○
Envolvimento
○
DELAS”.
○
DIGA às crianças: “Com este jogo nós
○
anunciamos que todas as coisas que Deus INCENTIVE as crianças a construírem
○
uma bonita pilha com seus cartões e lhe
○
fez são boas. Deus criou, porque tinha
○
muito amor para repartir. É como se você entregarem, junto com o tabuleiro. Pren-
○
da-os junto com o tabuleiro e devolva-os.
○
pintasse uma figura para sua mamãe, ou
○
Diga-lhes que façam o jogo em casa com
○
seu papai. Você faz o quadro porque os
○
ama e quer mostrar seu amor fazendo suas famílias.
○
○
alguma coisa para eles. Esta é a mesma Versículo-chave
razão pela qual Deus criou todas as coisas. ○
○
○
DISTRIBUA os cartões com o versículo
Ele tinha tanto amor que queria repartir
○
bíblico. Leia-o, em voz alta, para as

○
com a gente”. crianças e faça-as repetirem: “No princípio

○
○
LEMBRE às crianças: “No sétimo dia da criou Deus os céus e a terra” (Gênesis 1:1)
○
criação Deus descansou. Ele não descan-

○
Oração
○
sou porque estava cansado. Ele descansou

○
Querido Deus,
○
porque queria parar e apreciar tudo que

○
tinha criado. É como a gente, na manhã Muito obrigado por tudo que o Senhor
○
○
do dia de natal. Você conhece o sentimen- criou. Muito obrigado especialmente por
○
ter criado (Nomes de todos os componentes do

○
to de somente querer ficar sentado e

○
brincar com seus brinquedos, sem ser Pequeno Grupo). Ajude-nos a aprender
○
○
interrompido. Deus somente queria como cuidar bem de toda a Sua criação.
○
Amém
○
contemplar e se agradar de tudo que Ele

○
○
Conexão criança
Continuação...
Líder de Pequeno Grupo, este é o momento ideal para você: continuar a construir
comunhão, deixar suas crianças conhecerem seu carinho para com elas e orar por elas, e
melhor se preparar, aprendendo como alcançar especificamente cada criança, e/ou sua
família.
○
PERGUNTE às crianças: “Qual é uma CONVIDE as crianças para voltarem

○
das coisas que você mais gosta de fazer para o Geração Futuro na semana que
○
○
fora de casa? Qual é uma das coisas que vem, para ouvirem uma história com
○
○
você mais gosta de fazer dentro de muitos animais, um barco muito grande, e
○
casa?” um homem que ouvia e obedecia a

○
○
DISTRIBUA as folhas para serem Deus.

○
○
pintadas em casa. Fale para as crianças

○
procurarem elementos na figura que

○
○
mostra que as pessoas não cuidaram bem

○
○
da criação de Deus.
○
12

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

2
Velho Testamen- Versículo-chave
○
O to está repleto de “Porque nisso consiste o amor a
○
○
histórias verdadeiras e Deus: em obedecer aos seus manda-
○
surpreendentes, que Deus
○
mentos.” 1 Jo 5:3
○
nos deu. Durante estas
○
Objetivos
○
unidades as crianças aprenderão acerca
O QUE? (GG): As crianças aprenderão
das épocas muito distintas da história de ○
○
que Noé obedeceu a Deus e este o
○
Deus dentro do Velho Testamento. Elas

○
aprenderão acerca da criação, as primei- protegeu e à sua família.

○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão

○
ras famílias da Bíblia, a saída do Egito,

○
as conquistas, os diferentes reinados de que Deus sempre faz a coisa certa.

○
E AGORA? (GP): As crianças aprenderão

○
Deus, e o exílio de seu povo. Nós

○
esperamos, com estas lições, criar uma que precisam obedecer a Deus mesmo
○
○
visão seqüencial do Velho Testamento. quando for difícil.

○
○
Como estamos “olhando as peças”, nós Lição espiritual

○
queremos entender melhor como as Obediência

○
○
pessoas e os acontecimentos combinam Preparação prévia (feita

○
– e assim ver como podemos fazer parte

○
por seu administrador)

○
da história de Deus.
○
Cópia frente e verso do tabuleiro “Noé

○
História bíblica não disse Não”, para cada criança. (pág.

○
Gênesis 6:11 – 9:17

○
29-30, do Guia do Administrador).

○
Nesta lição as crianças aprenderão que Tire cópias, frente e verso, e recorte um
○
○
Deus é justo e imparcial e portanto jogo de cartões com a figura de Noé, para
○
sempre faz o que é cada criança. (pág. 31-32, do Guia do

○
○
certo. Deus também Administrador).

○
nos ama e sabe o que

○
Conceito-chave Tire cópias e recorte um cartão com o

○
Deus sempre fez a é melhor para nós – versículo bíblico para cada criança (pág.
○
então Ele quer que O

○
coisa certa, então 28 do Guia do Administrador).

○
nós podemos esco- obedeçamos. Noé Tire uma cópia, frente e verso, da folha
○
○
lher obedecê-lO, ficou só e escolheu para colorir em casa, para cada criança
○
obedecer a Deus. Por (pág. 33-34, do Guia do Administrador).

○
mesmo quando for

○
difícil. causa da sua obediên- Junte dados (um para cada Pequeno Grupo).
○
cia, Deus protegeu

○
Junte clipes de papel (um para cada

○
Noé e sua família do criança).

○
dilúvio que destruiu toda vida da Terra.

○
Coloque os itens mencionados acima

○
Assim como Noé fez, Deus quer que O em um kit, uma para cada líder de
○
○
obedeçamos mesmo quando for difícil. Pequeno Grupo.

○
○
13

Preparação do líder se que façamos “coisas do tamanho da
○
○
arca”, que nos parecem impossíveis, ou
○
Leia Gênesis 6:11-9:17 e reflita sobre
○
pelo menos extremamente difíceis. Para
○
como deve ter sido para Noé obedecer a
esta lição, pense nas áreas em sua vida,
○
Deus. Você acha que Noé ficou frustra-
○
onde você sente mais fraco. Peça a Deus
○
do ou se sentia desamparado com o
○
que o faça se lembrar da Sua admirável
○
trabalho que lhe havia sido dado? Às
proteção e amor por você, quando você
○
vezes sentimos como se Deus nos pedis-
○
se esforça para segui-lO e obedecê-lO.
○
○
Conexão criança
(5 minutos)
RECEBA as crianças amavelmente no PERGUNTE as crianças: “Digam
○
○
Geração Futuro, e compartilhe com como se sentem quando tiveram que
○
elas sua alegria por estarem ali. cumprir uma tarefa realmente muito
○
○
APRESENTE-SE para o seu grupo. ○
○
difícil”.
FAÇA as crianças se apresentarem
Transição
○
mutuamente.
○
DIGA para as crianças: “Às vezes é

○
LEMBRE às crianças que vocês acaba-

○
realmente difícil obedecer quando alguém

ram de iniciar juntos um semestre emoci-
○
pede que nós façamos algo que é difícil,

○
onante e que se divertirão muito apren-

○
como quando sua mãe lhe disser para

○
dendo uns com os outros.

○
você limpar sozinho todo seu quarto.

COMPARTILHE com seu grupo uma
○
Pode ser duro obedecer! Hoje no Grande

○
coisa que fez recentemente, que era muito

○
Grupo nós vamos ouvir a história de um

○
fácil para você realizar, e uma coisa que

homem chamado Noé, que foi encarre-
○
foi realmente difícil de fazer.

○
gado por Deus de fazer uma coisa

○
DESAFIE as crianças: “Conte alguma

○
realmente difícil. Eu quero que prestem

coisa que você fez há pouco tempo,
○
atenção, e vejam se vocês descobrem o

○
realmente fácil de fazer, e outra difícil

○
que Deus pediu que ele fizesse, e se ele

○
de realizar”.
obedeceu a Deus, ou não”.
○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão obedecer a Deus, até mesmo quando for
○
○
difícil”.
○
PERGUNTE às crianças: “Você apren-

DIGA às crianças: “Agora vamos fazer
○
deram o que Deus pediu que Noé fizesse,

○
um jogo que nos fará lembrar das

○
e se Noé obedeceu a Deus?” (Deus pediu a

○
decisões difíceis que Noé tinha que

○
Noé que construísse uma arca e, SIM, tomar e ver se nós podemos fazer as
○
Noé obedeceu a Deus).

○
escolhas certas”.
○
○
LEMBRE às crianças: “Hoje, no Atividade:

○
○
Grande Grupo, nós aprendemos que Jogo “Noé não disse NÃO”.
○
Noé sempre escolheu obedecer a Deus (O propósito deste jogo é revisar a

○
○
até mesmo quando era difícil, porque história de Noé e permitir que as crian-
○
○
ele sabia que Deus sempre faz a coisa ças reflitam sobre as dificuldades que Noé
○
certa. Nós também podemos escolher enfrentou, enquanto obedecia a Deus).

○
○
14

○
MATERIAL PROVIDENCIADO Nº 6 – (arco-íris) Deus enviou um arco-
○
PELA ADMINISTRAÇÃO: íris e prometeu não destruir novamente
○
○
1 tabuleiro do jogo “Noé não disse a Terra por um dilúvio.
○
Não”, por criança.
○
DEPOIS de ler a oração, faça as crian-
○
1 jogo de cartões com as figuras de ças responderem, “Aquilo deve ter sido
○
Noé, por criança.
○
difícil!” (Para a sentença nº 6, faça as
○
1 dado. crianças responderem: “Aquilo deve ter
○
clipes para papel.
○
sido o máximo!”).
○
○
REPITA o processo, até que todos os
○
seis quadros estejam na seqüência
○
○
correta sobre o tabuleiro. (Se uma
○
○
INSTRUÇÕES (1ª RODADA): criança joga um número repetido, releia
○
a sentença correspondente àquele núme-
○
DIGA às crianças: “A meta deste jogo é
○
preencher todos os seis números com ro e faça com que as crianças respondam,
○
○
figuras que contam a história de Noé, e “Isso deve ter sido difícil!”). O dado
○
pensar em algumas das coisas difíceis que então é passado ao próximo jogador.
○
○
ele teve que fazer, enquanto obedecia a
○
Deus”.
○
○
DISTRIBUA um tabuleiro do jogo “Noé ○
não disse NÃO” para cada criança.

○
INSTRUÇÕES (2ª RODADA):

○
DISTRIBUA um jogo cartões com as CONTINUE fazendo as crianças se

○
figuras de Noé para cada criança.

○
revezarem para jogar o dado.

○
EXPLIQUE que, para participarem, as PEÇA ao grupo para completar a senten-

○
crianças se revezarão para jogar o dado.

○
ça correspondente ao número jogado. (Por

○
Por exemplo, se sair um seis, todos exemplo, se cair no 5, leia a sentença nº 5 e faça
○
colocarão a figura nº 6 do tabuleiro.

○
as crianças responderem). As sentenças estão

○
INICIE o jogo.
○
no verso dos cartões das figuras.

DIGA, após cada rodada, para o grupo
○
Nº 1 – Foi difícil para Noé estar sozinho

○
descrever o que está acontecendo no

○
e ser o único a seguir Deus e fazer a coisa

○
quadro.
certa, mas ele obedeceu a Deus. É difícil
○
CONTE às crianças, como os quadros se

○
para mim seguir Deus e fazer a coisa certa

○
ajustam na história, lendo as frases

como_________.
○
correspondentes, encontradas abaixo (por

○
(Dizer “eu sinto muito”, compartilhar

○
exemplo, a figura nº 6 é um arco-íris, que nos

brinquedos, ser agradável para os que
○
faz lembrar da promessa de Deus de nunca mais

○
não são agradáveis para mim, etc.)

○
destruir a Terra usando um dilúvio).

○
(Estas frases também estão no tabuleiro). Nº 2 – Foi difícil para Noé aprender a
○
construir uma arca, mas ele obedeceu a

○
Nº 1 – (Noé) Noé obedeceu a Deus,

○
quando ninguém mais obedecia. Deus. É difícil eu aprender a

○
__________. (Ler, andar de bicicleta,

○
Nº 2 – (arca) Noé obedeceu a Deus e

○
amarrar meus sapatos, etc.)

○
construiu uma arca enorme.

○
Nº 3 – (animais, arca) Noé obedeceu a Nº 3 – Foi difícil para Noé de cuidar

○
de todos os animais, mas ele obedeceu a

○
Deus e cuidou de todos os animais.

○
Nº 4 – (chuva, arca) Noé obedeceu a Deus. É difícil eu tomar cuidado de

○
__________. (Meus brinquedos, meu

○
Deus e viveu na arca por muito tempo,

○
enquanto ele esperou a chuva parar. animal de estimação, minhas roupas,

○
etc.)
○
Nº 5 – (Noé, arca, barraca) Noé

○
obedeceu a Deus e esperou até que Nº 4 – Foi difícil para Noé ser paciente
○
○
Deus dissesse para sair da arca – então e esperar a chuva parar e a água baixar,
○
mas ele obedeceu a Deus. É difícil eu

○
Noé construiu uma casa nova.
15

ser paciente e esperar ________. (Pelo meu joguem em casa, com suas famílias.
○
○
aniversário, pelo Natal, quando eu viajo muito FALE para as crianças: “Apesar de Noé
○
ter tido muitas coisas difíceis, ele amava
○
tempo de carro, minha mãe parar de telefonar,
○
quando eu quero lhe pedir algo, etc.) Deus e Lhe mostrou isto obedecendo.
○
○
Nº 5 – Foi difícil para Noé construir Noé entendeu que Deus sempre sabe o
○
uma casa nova e recomeçar, mas ele que é melhor e Deus sempre faz a coisa
○
○
obedeceu a Deus. É difícil eu fazer certa. Deus também sabe o que é me-
○
○
coisas novas como, _________. (Mudar lhor para nós – e ele quer que nós O
○
para uma casa nova, ir para uma classe nova obedeçamos – até mesmo quando é
○
○
na escola, ter uma babá nova, etc.) difícil. Lembre-se do que
○
Nº 6 – CARTÃO FALSO: Quando você a Bíblia diz: “este é amor
○
○
gosta de sorvete de frutas tipo arco-íris? de Deus: obedecer a Dica de pastoreio
○
○
DEPOIS que cada criança tiver comple- Seus mandamentos”. (I Inclua em sua
○
tado a sentença, fale como Deus quer João 5:3)
○
oração algumas
○
que respondamos em cada situação. ○
○
Versículo-chave das coisas específi-
Enfatize que nós podemos escolher DISTRIBUA os cartões cas que você
○
obedecer a Deus. (Se uma criança tirar um com os versículos

○
aprendeu sobre
○
número que já foi jogado, diga “eu posso bíblicos e faça as crian- suas crianças esta
○
○
escolher obedecer a Deus”, e faça as crianças ças repetirem o semana.

○
responderem, “mesmo quando é difícil”). versículo: “Este é o

○
○
PASSE o dado ao próximo participan- amor de Deus; obedecer

○
te.
○
a Seus mandamentos”. I João 5:3.

○
TERMINE o jogo fazendo que todos

○
Oração
○
declarem com entusiasmo: “Noé não

○
disse NÃO”. Querido Deus,

○
○
Estamos felizes por você nos amar e

○
Envolvimento saber o que é melhor para nós. Sabemos

○
○
PEÇA para as crianças montarem uma que isso é porque você quer que nós O
○
pilha bem arrumada dos cartões e lhe

○
obedeçamos. Ajude-nos a Lhe obedecer,

○
entregarem, junto com o tabuleiro. até mesmo quando for difícil. Amém.
○
○
Prenda os cartões com o tabuleiro e

○
devolva-os às crianças. Sugira que eles

○
○
Conexão criança
(continuação...)
Líderes de Pequenos Grupos, este é o melhor tempo para você: continuar a promover
comunhão, deixar suas crianças sentirem seu carinho por elas, e orar por cada uma, se
preparando melhor para alcançar cada criança e/ou sua família.
○
PERGUNTE às crianças: “O que foi CONVIDE as crianças para voltarem

○
uma das melhores coisas que lhe aconte- semana que vem ao Geração Futuro,
○
○
ceram nesta semana? O que foi uma para ouvirem a história de um homem
○
coisa difícil que lhe aconteceu esta chamado Abrão, que também obedeceu
○
○
semana?”. a Deus quando era difícil, porque ele

○
○
DISTRIBUA as folhas para colorir em acreditou nas promessas de Deus.

○
casa.
○
○
16

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

3
Velho Testa- Deus o abençoou. Esta história
○
O mento está
○
vai desafiar as crianças de 4 a 6 anos, a
○
repleto de histórias verda- colocarem os outros em primeiro lugar,
○
deiras e surpreendentes, que
○
acreditando que Deus as ama e vai tomar
○
Deus nos deu. Durante conta delas.
○
estas unidades as crianças aprenderão
○
Versículo-chave
○
acerca das épocas muito distintas da ○ “Um Novo mandamento lhes dou:
história de Deus dentro do Velho
○
Amem-se uns aos outros”. João 13:34

○
Testamento. Elas aprenderão acerca da

○
criação, as primeiras famílias da Bíblia, a Objetivos

○
○
saída do Egito, as conquistas, os diferen- O QUE? (GG): As crianças ouvirão a

○
tes reinados de Deus, e o exílio de Seu história de quando Abrão e Ló dividi-

○
○
povo. Nós esperamos com estas lições, ram a terra, e Abrão deu a Ló a oportu-
○
criar uma visão seqüencial do Velho nidade de escolher primeiro.

○
○
Testamento. Como estamos “Olhando E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
as peças”, nós queremos entender rão que quando nós colocamos os

○
○
melhor como as pessoas e os aconteci- outros primeiro, isto agrada a Deus.

○
mentos combinam – e assim ver como E AGORA? (GP): As crianças examina-

○
○
podemos fazer parte da história de rão diferentes caminhos pelos quais elas
○
Deus. podem demonstrar amor colocando

○
outros em primeiro lugar.

○
História bíblica
○
Lição espiritual
○
Gênesis 12:1-4; 13: 1-18.

○
A história bíblica desta semana fala Amor.

○
○
sobre Abrão e Ló, Preparação prévia (feita

○
seu sobrinho. por seu administrador)

○
○
Enquanto eles Tirar cópia de uma paisagem exube-

○
Conceito-chave viajavam, logo se

○
rante e colar sobre papel verde (página

○
Deus disse “Eu te tornou evidente que 39 do Guia do Administrador).

○
suas famílias e seus Tirar cópia de uma cena de deserto e

○
amo”, logo eu posso

○
amar os outros. rebanhos haviam-se colar em papel bege. (página 40 do Guia

○
tornado grandes do Administrador).

○
○
demais para viajarem Criar um tabuleiro de jogo, colando o

○
juntos. Para evitar papel verde do lado esquerdo e o papel

○
○
brigas constantes, eles precisavam ir por bege do lado direito de uma pasta de
○
caminhos diferentes. Abrão demonstrou fichário dobrável.

○
○
como acreditava em Deus, deixando Ló Tirar cópia dos cartões das vacas cortá-
○
escolher a terra primeiro. Ló escolheu

○
los. (páginas 35-38, frente e verso do

○
os vales férteis e Abrão vivia na terra de Guia do Administrador).

○
Canaã. Porque Abrão acreditou que

○
Tirar cópias e recortar um cartão do

○
Deus o amava e iria tomar conta dele,

17

estamos constantemente colocando as
○
versículo para cada criança (páginas 57
○
carências dos outros antes das nossas.
○
do Guia do Administrador).
Algumas vezes isso é realmente verdade.
○
Tirar cópia de uma folha para colorir
○
O que também é verdade é que nesses
○
em casa, uma para cada criança. (páginas
○
tempos cheios e corridos, geralmente
41-42, frente e verso do Guia do Admi-
○
colocamos nossas responsabilidades à
○
nistrador)
○
frente do nosso relacionamento com
○
Colocar os itens acima em uma caixa
Deus. Como você está? Você pode
○
para cada Líder de Pequeno Grupo.
○
dizer: “Eu coloquei Deus primeiro?”
○
○
Preparação do líder Deus ficou contente e Abrão foi
○
Leia Gênesis 12-13. O mundo de hoje grandemente abençoado porque foi fiel.
○
○
está cheio de reivindicações. As necessi- Apenas pense em quão contente Deus
○
fica quando nós colocamos nosso
○
dades de sua família, de seu trabalho e
○
viver em um mundo agitado, geralmen- relacionamento com Ele em primeiro
○
○
te, nos deixam com o sentimento de que ○
lugar mesmo nos tempos mais difíceis.
Conexão criança
(5 minutos)
RECEBA as crianças no Geração difícil passar tempos assim? Como você
○
○
Futuro e diga que você está feliz por resolveu o problema de ficar tão perto
○
elas fazerem parte do seu grupo.

○
de alguém no carro”?
○
PERGUNTE às crianças: “Alguém se

○
Transição
○
lembra do meu nome?”

○
FAÇA as crianças se virarem para o DIGA às crianças: “Às vezes é realmente

○
muito difícil ser agradável com alguém

○
coleguinha da direita e falar: “Como

○
você está? Meu nome é________.” quando as coisas são difíceis. Em tem-
○
pos como estes, é difícil colocar outros

○
Então faça as crianças se virarem para o

○
em primeiro lugar. Hoje no Grande

○
coleguinha da esquerda e fazer a mesma

○
coisa. Grupo vocês ouvirão a história de uma

○
família que saiu de viagem e não havia

○
PERGUNTE às crianças: “Vocês já

○
fizeram uma longa viajem de carro com espaço suficiente para todas as suas
○
○
sua família? Vocês já sentiram que não coisas. Fiquem atentos para ver como
○
um dos homens, que sabia que Deus o

○
havia espaço no carro para sua família e

○
suas coisas?” amava, mostrou seu amor por outra

○
pessoa, colocando-a em primeiro lugar.

○
PERGUNTE às crianças: “É fácil ou

○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão amava e que iria tomar conta dele. Deus
○
nos ama também, e Ele quer que nos

○
PERGUNTE às crianças: “Como

○
Abrão colocou Ló em primeiro lugar? amemos uns aos outros. No Pequeno

○
Grupo de hoje nós vamos fazer um

○
(Quando Abrão disse para Ló, “Escolha

○
primeiro”). Vocês acham que isso foi jogo para pensar sobre as diferentes
○
○
difícil de fazer”? maneiras de colocar outra pessoa em

○
DIGA: “Nós aprendemos no Grande primeiro lugar”.

○
○
Grupo que Abrão acreditou que Deus o

○
18

○
Atividade: Você está assistindo televisão com sua
○
Jogo de “Quem faz Mom irmã mais velha. Ela está vendo exata-
○
○
Primeiro” mente aquilo que gostaria de ver a
○
O propósito deste jogo é mostrar às crianças manhã inteira. É sua vez de escolher o
○
○
algumas situações diárias onde elas podem escolher programa. Você pergunta à sua irmã o
○
pôr alguém em primeiro lugar. que ela gostaria de assistir.
○
○
Você e seu amigo levam o mesmo
○
MATERIAL PROVIDENCIADO brinquedo novo para escola. Na hora de
○
○
PELA ADMINISTRAÇÃO mostrar, sua professora o escolhe para ser
○
Tabuleiro do Jogo “Quem faz Mom o primeiro. Você deixa sua vez para seu
○
○
Primeiro”. amigo.
○
Cartões do Jogo “Quem faz Mom Seu amigo perdeu o dinheiro do sorvete.
○
○
Primeiro”. Você divide o seu sorvete com ele.
○
Um saco de lanche marrom. (cor de Você está correndo para o ônibus
○
○
papelão) escolar porque quer sentar nos primeiros
○
bancos. A criança na sua frente está com
○
○
INSTRUÇÕES dificuldades para carregar os livros. Você
○
DIGA às crianças: “O gado de Abrão e o pára e a ajuda, mesmo sabendo que
○
○
de Ló se misturaram. O trabalho de vocês poderá perder o seu lugar.
é colocar cada um de volta em seu lugar.” ○
○
○ Você está de férias e seu pai tira uma
EXPLIQUE que para começar o jogo o soneca. Você está com calor e entediado e
○
primeiro jogador pega um “Cartão de quer ir nadar. Pensa em acordar o seu pai
○
○
Vaca” do saco de papel e entrega para o mas decide pintar um desenho ao invés
○
líder. O líder lê o cartão para o grupo e disso.

○
○
o jogador que pegou o cartão decide se CARTÃO CORINGA: Compartilhe

○
a vaca é de Abrão ou de Ló. Todas as uma ocasião na qual alguém lhe cedeu a
○
○
vacas de Abrão possuem situações que sua vez.

○
colocam os outros primeiro. Todas as

○
○
vacas de Ló têm situações que colocam a VACAS DE LÓ

○
si mesmas em primeiro lugar. Após a Você está em um parque e quer beber

○
○
criança decidir a quem a vaca pertence, água. Então vê outra criança caminhando
○
coloca a vaca no lado correto do tabulei- para o bebedouro. Você olha para a
○
criança e aponta para o céu e diz: “Olha

○
ro. Agora é a vez do próximo jogador.

○
o arco-íris!”. Você corre na frente da

○
criança ao bebedouro e chega primeiro.

○
VACAS DE ABRÃO
○
Você está no parque e quer beber água. Você está atrasado para o filme e quer
○
comprar pipoca. Um casal de velhinhos

○
Então percebe outra criança caminhando

○
para o bebedouro. Vocês chegam no vem caminhando lentamente na sua frente

○
○
bebedouro na mesma hora. Você lhe diz para o balcão da lanchonete. Você facil-
○
para ir em frente e beber primeiro. mente os ultrapassa e chega na frente

○
○
Você está atrasado para o filme e quer deles na lanchonete.

○
comprar pipoca. Um casal de velhinhos Sobrou apenas uma bolacha e você

○
○
vem caminhando lentamente na sua frente come antes que alguém perceba.
○
para o balcão da lanchonete. Você poderia Na escola você sai correndo para ser o
○
○
facilmente passar na frente mas decide primeiro na fila do lanche

○
esperar atrás deles. Você está assistindo televisão com sua

○
○
Sobrou apenas um biscoito e você deixa irmã mais velha. Ela está assistindo
○
sua mãe ficar com ele. exatamente aquilo que queria ver a manhã
○
○
Na escola, você pergunta a professora inteira. É sua vez de escolher o progra-

○
se ela gostaria de ficar na sua frente na ma. Você escolhe seu programa favorito,
○
○
fila do lanche. mesmo sabendo que sua irmã o odeia.

○
○
19

Você e seu amigo levam mesmo brin- Envolvimento
○
quedo novo para escola. No dia de
○
DIGA às crianças: “Às vezes somos
○
“mostrar e falar”, sua professora deixa
como Abrão e gostamos de colocar as
○
você e seu amigo decidirem quem vai
○
pessoas em primeiro lugar. Algumas
○
primeiro. Você diz ao seu amigo que é
vezes somos como Ló e nos colocamos
○
mais velho e vai primeiro.
○
primeiro. Às vezes é difícil não ser o
○
Seu amigo perdeu o dinheiro do sorvete.
primeiro. Mas DEUS DISSE QUE ELE
○
Você compra um sorvete e guarda seu
○
NOS AMA E QUE ELE QUER QUE
○
dinheiro extra no bolso. Você diz para seu
AMEMOS UNS AOS OUTROS. Nós
○
amigo pedir mais dinheiro para a mãe
○
podemos dizer: ‘Você vai primeiro’.
○
dele.
Abrão se lembrou que
○
Você está correndo para o ônibus
○
Deus havia dito que o
○
escolar porque quer sentar nos primei-
amava, então Abrão não Dica de pastoreio
○
ros bancos. A criança à sua frente deixa
○
precisava ser o primeiro. Ore especificamen-
○
um livro cair. Você pula sobre ela e
Lembrem-se que Deus te pelas áreas que
○
rapidamente entra no ônibus.
○
○
nos ama e sempre ‘nos as crianças disse-
Você está de férias e seu pai tira uma
coloca primeiro’. Isto
○
soneca. Você está com calor e entediado ram que têm

○
vai nos ajudar a colocar dificuldades para

○
e quer ir nadar. Você faz muito barulho

outros primeiro. Isto vai
○
e acorda seu pai e pede para ele levá-lo colocar os outros

○
ajudar a seguir o que

○
para nadar. em primeiro lugar.

Deus disse em João
○
CARTÃO CORINGA: Compartilhe

○
13:34.”
○
uma ocasião na qual foi difícil você

○
deixar outro ir primeiro. Versículo-chave

○
○
Transição
○
DISTRIBUA o cartão com o versículo

○
DEPOIS que todas as vacas tiverem sido e repita-o junto com as crianças: “Novo
○
colocadas no tabuleiro, lembre as

○
mandamento vos dou: Amai-vos uns aos

○
crianças que, DEUS AMA CADA UM outros“. João 13:34

○
DE NÓS E QUE ELE QUER QUE

○
○
AMEMOS UNS AOS OUTROS. Oração

○
Uma forma de mostrar o nosso amor é

○
Querido Deus,
○
pôr outros em primeiro lugar.

○
Nós somos gratos porque o Senhor nos

APONTE para as vacas do lado de
○
ama. Sabemos que podemos demonstrar

○
Abrão e diga, ”Qual a semelhança entre

○
amor pelos outros deixando-os irem

as histórias do gado de Abrão?” (Exis-
○
primeiro. Nos ajude a fazer isso esta

○
tem sempre maneiras de mostrar que

○
semana. Amém
amamos outra pessoa, colocando-a em
○
○
primeiro lugar).
Conexão criança
Continuação...
Líder de Pequeno Grupo, este é o melhor tempo para: você continuar crescendo em
comunhão; deixar suas crianças saberem que você se preocupa com elas e ora por elas; e
se tornar melhor equipado para alcançar cada criança e/ou família.
DIGA às crianças: “Compartilhem algo CONVIDE as crianças a voltarem ao

○
○
que vocês esperam que aconteça esta Geração Futuro na próxima semana e
○
semana.” escutar a história sobre um homem

○
○
DÊ a cada criança uma folha com chamado José que tinha 11 irmãos.
○
○
desenho para colorir em casa.

○
○
20

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

4
Velho Testamento ia para o Egito. No Egito, através
○
O
○
está repleto de de uma série de eventos, José acaba na
○
estórias maravilhosas e prisão. Apesar das circunstâncias difíceis
○
○
verdadeiras, que Deus nos e de não compreender porque tudo
○
tem dado. Durante essas aquilo estava acontecendo, ele confiava
○
○
unidades, as crianças aprenderão as em Deus e via Sua mão em tudo.
etapas diferentes da história de Deus no ○
○
○
Versículo-chave
Velho Testamento. Elas aprenderão
○
“Espere no Senhor. Seja forte! Coragem!

○
sobre a criação, as primeiras famílias da Espere no Senhor.” Salmos 27:14

○
Bíblia, a saída do Egito, as conquistas,

○
Objetivos
○
os diferentes reinados e o exílio do povo

○
de Deus. Nossa expectativa com essas O QUE? (GG) As crianças ouvirão a

○
história dos sonhos de José e como seus

○
lições é criar uma visão seqüencial do

○
Velho Testamento. Enquanto nós irmãos o venderam como escravo.

○
○
“Olhamos as peças”, queremos entender E ENTÃO? (GG) As crianças aprende-

○
melhor como os fatos e as pessoas se rão que Deus sabe de tudo e tem um
○
○
encaixam - e também ver como nós propósito para nossas vidas.

○
E AGORA? (PG) As crianças participarão

○
podemos fazer parte da história de

○
Deus. de uma atividade na qual fazem um

○
desenho orientado pelo professor e

○
História bíblica
○
aprendem que nós podemos confiar em

○
Gênesis 37;1-36:39;1-23
○
Deus mesmo quando não enxergamos “a

A segunda lição em nossa unidade “A
○
figura toda”.
○
família de Deus
○
Lição espiritual
○
cresceu” traz para as

○
Conceito-chave crianças a história de Confiança.

○
○
Deus sabe José e seus irmãos. Preparação prévia (feita

○
tudo, assim eu José, o filho preferi-

○
pelo seu administrador)

○
posso confiar do de Jacó, conta à

○
nele, até mes- Pegue uma folha de papel em branco

○
sua família os sonhos para cada criança.

○
mo quando que teve. Esses

○
acontecem Pegue lápis de cor (ou cera).

○
sonhos parecem Copie e corte um cartão com

○
coisas que eu indicar que a família

○
não entendo. versículo (página 58 no Guia do Admi-

○
vai servir a José. Isso nistrador) para cada criança.

○
incita a ira de seus

○
Copie uma folha colorida para levar

○
irmãos e eles plane-

○
para casa (págs. 45-46, frente e verso, do

○
jam mandar José embora. Eles o jogam Guia do Administrador) para cada
○
em um poço e depois o vendem a uma

○
criança.
○
caravana de mercadores de escravos que

○
21

Coloque tudo isso dentro de um kit vida darão certo. Como você reage,
○
para cada um dos líderes dos Pequenos quando isso acontece? Você desiste? Se
○
○
Grupos. deixa dominar pela ira? Luta para ter de
○
volta o controle da situação? Ou agrade-
○
Preparação do líder
○
ce a Deus, por Ele saber todas as coisas e
○
Leia a estória de José em Gênesis 37 e
○
ter o controle de sua vida nas mãos,
○
39. Nesses capítulos José vai de mal a inclusive seu futuro e suas expectativas?
○
pior. Além de tudo, seu futuro promis-
○
Gaste um tempo refletindo sobre sua
○
sor vai se distanciando e cada situação é
○
vida. Pode você ver onde Deus tem
○
pior que a outra. Mas, em todas as intervido? Agradeça a Deus por todas as
○
vezes, José se levanta (sacode a poeira!!!)
○
vezes em que você pode vê-lO cuidando
○
começa de novo e prospera. Que mode-
○
de sua vida. Convide-O a continuar
○
lo incrível José é para todos nós, quando trabalhando nos propósitos que Ele tem
○
enfrentamos mudanças em nossas vidas.
○
para sua vida.
○
Nada nos garante que nossos planos de
○
Conexão criança
(5 minutos)
RECEBA bem as crianças no Geração PERGUNTE: “Como você se sentiu

○
○
Futuro. quando seus planos não deram certo?”

○
INCENTIVE-as a se cumprimentarem.
○
Transição
○
PERGUNTE: “Você já convidou um

○
DIGA às crianças: “Às vezes, nós não

amigo para brincar em sua casa, e
○
entendemos o que está acontecendo ao

○
passou um bom tempo fazendo planos

○
nosso redor. Nossos planos não dão

○
para que seja um dia perfeito? Você

○
certo, e não sabemos o por quê! Hoje,

planeja as brincadeiras, o lanche, os
○
no Grande Grupo vocês ouvirão a

○
lugares onde ir... Você já teve frustrado

○
estória de um homem chamado José.

○
um grande plano? Talvez uma chuva,

Coisas que ele não tinha planejado
○
que impedisse as brincadeiras no quin-

○
aconteceram em sua vida. Ele não

○
tal. Talvez seu amigo não pudesse vir ou

○
conseguia fazer o que queria. Ouçam

não gostasse do que você planejou e
○
com atenção, como José reagiu aos

○
quisesse mudar as brincadeiras! Ou você

○
acontecimentos de sua vida.”

○
tivesse que ir ao shopping com sua

○
mãe?”
○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão José confiou em Deus. E ele poderia nos
○
PERGUNTE às crianças: “Como José

○
dizer: ‘DEUS SABE TODAS AS COI-

○
reagiu às coisas ruins que aconteceram SAS, E EU POSSO CONFIAR NELE,

○
○
em sua vida? Por que você acha que MESMO QUANDO ACONTECEM
○
José foi capaz de reagir tão bem?” COISAS RUINS, AS QUAIS EU

○
○
DIGA: “No Grande Grupo, nós NÃO ENTENDO’. Nós podemos ser
○
ouvimos a estória dos sonhos de José e

○
como José, quando nos acontecem

○
as coisas ruins que lhe aconteceram. coisas que não entendemos”.

○
○
22

Atividade:
○
2. Desenhe um
○
“Desenhe o cenário da
○
quadrado sem a
○
peça de teatro” linha de baixo.
○
○
O propósito desta brincadeira é mostrar às
○
crianças que podemos confiar em Deus, mesmo
○
○
quando não vemos “o quadro todo”.
○
○
○
MATERIAL PROVIDENCIADO
○
○
○
uma folha de papel em branco, para
○
○
cada criança e para o líder.
○
giz de cera (ou lápis de cor).
○
3. Desenhe uma
○
nuvenzinha.
○
INSTRUÇÕES
○
○
DÊ uma folha de papel em branco para
○
○
cada criança.
○
PONHA os lápis de cor no centro do
○
○
grupo.
○
○
DIGA às crianças: “A gente não pode ○
prever todas as coisas que vão acontecer. 4. Faça dois pontos

○
○
Às vezes isso é assustador. Por exemplo: grandes na parte de

○
○
o primeiro dia de aula pode ser assim. baixo.

○
Você não conhece a nova professora e os

○
○
seus colegas de classe. À primeira vista,

○
○
não podemos saber como as coisas

○
serão, mas podemos escolher confiar em

○
○
Deus, quando não entendemos ou não

○
podemos prever as coisas”.

○
○
EXPLIQUE que as crianças farão um

○
5. Faça outros sete

○
desenho juntas. Primeiro, elas desconhe-

○
riscos em diagonal,
cerão o que vão desenhar. Mas, depois
○
cruzando os sete
○
de um tempo, começarão a ver o que é

○
primeiros, forman-
○
o desenho.
do vários “X”
○
DIGA às crianças: “Quando você achar

○
○
que sabe o que é o desenho, vá em

○
○
frente e arrisque”.
○
DIGA às crianças: “Nós vamos fazer

○
○
um desenho juntos. Somente desenhe o

○
6. Faça mais 2 riscos

○
que eu disser”. (Líder: desenhe cada passo

○
e mostre às crianças para copiarem, em diagonal, como no

○
modelo.
○
sucessivamente, desde o primeiro passo

○
○
até o último.)
○
○
l. Desenhe sete
○
○
riscos diagonais.
○
○
○
○
○
○
23

7. Faça dois riscos VIRE seu desenho de cabeça para baixo.
○
○
grandes em PERGUNTE: “Alguém sabe o que é?”
○
diagonal, ligando (É um palhacinho.)
○
○
a nuvenzinha aos
○
Envolvimento
○
“x”.
DIGA às crianças: “Traçando um
○
○
desenho desconhecido é saber como
○
○
José se sentiu, confiando em Deus
○
mesmo quando desconhecia o que
○
○
8. Faça um risco em estava para acontecer. Vocês não sabiam
○
○
curva, passando pelo o que eu ia pedir para ser desenhado,
○
quadrado até os dois mas, confiaram em mim para guiá-los
○
○
riscos em diagonal. até o fim do desenho”.
○
○
Versículo-chave
○
○
○
○
DIGA: “José foi um grande exemplo,
dentro do versículo que temos hoje:
○
‘Seja paciente e espere no Senhor, seja

○
○
valente e encha o seu coração de cora-

○
9. Faça um ponto
○
gem’ Salmo 27:14. José confiou em

○
grande, no meio.
Deus e eu também posso confiar,
○
○
porque DEUS SABE TODAS AS

○
○
COISAS, MESMO QUANDO

○
ACONTECEM COISAS RUINS, AS

○
○
QUAIS NÓS NÃO ENTENDE-

○
○
MOS”. DÊ às crianças o cartão com o

○
versículo e faça-as repetirem: “Seja

○
10.Faça uma linha

○
paciente e espere no Senhor, seja valente

○
grande ao redor do
○
e encha o seu coração de coragem”

○
desenho, conforme Salmo 27:14.

○
o modelo.
○
○
Oração
○
Querido Deus, Nós estamos alegres

○
○
porque o Senhor sabe todas as coisas e

○
○
podemos confiar no Senhor, mesmo

○
quando acontecem coisas ruins, as quais

○
○
não entendemos. Ajuda-nos a esperar

○
○
pelo Senhor, sermos fortes e termos

○
bom ânimo. Amém.

○
○
Conexão criança
Continuação...
Aos líderes de Pequenos Grupos: esta é uma boa hora para você continuar a construir amizade, deixar
que as crianças saibam que você se importa com elas e ora por elas. Esteja bem preparado para
alcançar cada criança e também sua família.
PERGUNTE: “Do que é que você CONVIDE as crianças a voltar na
○
○
mais gosta nesse programa?” próxima semana ao Geração Futuro,

○
○
ENTREGUE a folha para levar para para ouvir o que vai acontecer com José
○
casa. e seus irmãos!

○
○
24

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

5
se eles haviam mudado seus invejosos

Velho
○
O
e duros corações. José consegue perdoar
○
Testamento
seus irmãos depois de tudo que haviam
○
está repleto de estórias
○
feito e salva da fome eles e suas famílias.
○
maravilhosas e verdadeiras,
○
que Deus nos tem dado. Versículo-chave
○
○
Durante essas unidades, as crianças “Sejam bondosos e compassivos uns para
aprenderão as etapas diferentes da ○
○
○ com os outros, ...perdoando-se mutua-
história de Deus no Velho Testamento. mente, assim como Deus os perdoou,
○
Elas aprenderão sobre a criação, as em Cristo.” Efésios 4:32

○
primeiras famílias da Bíblia, a saída do

○
Objetivos
○
Egito, as conquistas, os diferentes

○
reinados e o exílio do povo de Deus. O QUE? (GG): As crianças ouvirão a

○
história de José e seus irmãos e como

○
Nossa expectativa com essas lições é

○
criar uma visão seqüencial do Velho José os perdoou quando foram para o
○
Egito.
○
Testamento. Enquanto nós “Olhamos as

○
peças”, queremos entender melhor E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
rão que o Senhor é Deus que perdoa e

○
como os fatos e as pessoas se encaixam -

○
e também ver como nós podemos fazer quer que nós perdoemos uns aos outros.
○
E AGORA? (GP): As crianças partici-

○
parte da história de Deus.

○
parão de um jogo de palavras, no qual

○
História bíblica receberão letras para escrever “P-E-R-D-

○
○
Gênesis 41- 47:12 O-A-R”, quando conhecerem situações

○
A história de José continua com ele onde o verdadeiro perdão foi praticado
○
○
saindo da prisão para ao invés do perdão condicional.

○
interpretar os
○
Lição espiritual
○
sonhos de Faraó.
○
Quando José faz Perdão.

○
Conceito-chave Preparação prévia (feita

○
isso, ele é recompen-

○
Uma vez que Deus sado com uma pelo seu administrador)
○
perdoa eu posso Tirar uma cópia da folha do jogo

○
posição de grande
○
perdoar a outros. poder. Ele é o “Perdoar ou Não Perdoar”, para cada

○
criança (página 50 do Guia do Adminis-

○
segundo líder mais

○
poderoso no Egito e trador).

○
Tirar uma cópia e recortar um jogo de

○
tem o controle de
○
toda comida do país em tempos de cartões de Perdão Condicional e de

○
Perdão Incondicional (respectivamente,

○
muita fome. Os irmãos de José vêm

○
para o Egito à procura de comida, sem páginas 45 e 46 do Guia do Administra-

○
dor).
○
perceber que a pessoa com quem eles

○
terão que conversar para pedir comida é Tirar uma cópia da folha para colorir
○
○
o seu próprio irmão José. Reconhecen- em casa para cada criança (páginas 47-48,
○
do seus irmãos, José os testa para saber

25

frente e verso, do Guia do Administra- retarda de perdoarmos os outros é o
○
○
dor). preço do perdão. Nós fomos machuca-
○
Juntar lápis de cor. dos, ofendidos ou desapontados. O
○
Tirar e recortar uma cópia do cartão
○
preço que temos que pagar quando
○
de versículo para cada criança (página 49 perdoamos os outros é esquecer todas
○
do Guia do Administrador). essas coisas. Se você está lutando com
○
○
Colocar os itens acima mencionados sua disposição em pagar o preço para
○
numa caixa para cada líder de Pequeno perdoar alguém, lembre-se do preço que
○
○
Grupo. Cristo pagou para perdoá-lo. Isto Lhe
○
custou a vida. Gaste algum tempo em
○
Preparação do líder
○
oração. Se você precisa perdoar alguém,
○
Leia a história de José em Gênesis 41 -
agora é o melhor momento. Termine
○
47:12. Nela, nós aprendemos que José
○
seu tempo, agradecendo a Jesus por
perdoa seus irmãos por jogá-lo num
○
estar pronto a pagar o preço de perdoá-
○
poço e vendê-lo como escravo. O
○
perdão vem com um preço. lo.
○
Freqüentemente o que nos impede ou Conexão cri-
○
○
ança
○
(5 minutos)
DIGA às crianças que elas são bem- mal’ com alguém? Por quê?”
○
vindas ao Geração Futuro.

○
Transição
INCENTIVE as crianças a dizerem
○
DIGA às crianças: “Muitas vezes é

○
“Olá!” e se apresentarem entre si.

○
realmente difícil perdoar aos outros.

PERGUNTE às crianças: “Alguém já
○
Hoje no Grande Grupo vocês ouvirão

○
lhes fez alguma coisa que os deixaram

○
outra história sobre José e seus irmãos,

furiosos ou tristes? Vocês estão aborre-
○
que não foram bons para ele. José

○
cidos com essa pessoa?

○
decidiu perdoar e amar seus irmãos

PERGUNTE às crianças: “Você ainda
○
mesmo que eles não tenham reconheci-

○
está de relações cortadas com aquela

○
do que estavam arrependidos. Preste

pessoa?”
○
atenção e veja se foi fácil ou difícil para

○
PERGUNTE às crianças: “É fácil ou

○
José perdoar a seus irmãos”.

difícil perdoar quando você está ‘de
○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão POSSO PERDOAR OS OUTROS”.
○
PERGUNTE às crianças: “Você acha

○
DIGA: “Deus deve ter ficado muito

○
que foi fácil ou difícil para José perdoar feliz com José, quando ele perdoou seus
○
seus irmãos? Por quê?” (Provavelmente irmãos”.

○
○
foi muito difícil, eles fizeram coisas

○
muito ruins com José). Atividade:

○
Jogo “Perdoar ou Não

○
DIGA: “No Grande Grupo nós ouvi-

○
mos a história que José se dispôs a Perdoar”

○
perdoar a seus irmãos e aprendeu que A proposta deste jogo é mostrar às

○
○
SENDO DEUS AQUELE QUE crianças a diferença entre perdão condi-

○
PERDOA, EU POSSO PERDOAR cional e perdão incondicional. Nem

○
○
OS OUTROS. Agora nós vamos todas as respostas são óbvias. A maioria

○
participar de um jogo onde vocês das situações reflete ou uma atitude de

○
perdão ou uma atitude de egoísmo ou

○
decidirão se alguém mostrou ser

○
perdoador ou não”. vingança. As crianças podem precisar de

○
um pequeno treinamento extra para

○
FAÇA as crianças repetirem: “SENDO

○
DEUS AQUELE QUE PERDOA, EU descobrir as respostas.

○
26

○
MATERIAL PROVIDENCIADO Uma menina da sua classe quebra seu
○
PELA ADMINISTRAÇÃO lápis favorito. Você só a perdoa, quando
○
○
Uma folha do jogo, “Perdoar ou Não ela compra um outro lápis para você.
○
○
Perdoar”, para cada criança.
○
Cartões com perdões condicionais e Na escola, um menino o acerta acidental-
○
mente com uma bolada. Você só o perdoa
○
cartões com perdões incondicionais.
○
quando ele promete ser seu melhor amigo.
Giz de cera.
○
○
○
Sua avó fica com você e o leva para fazer
INSTRUÇÕES
○
compras com ela. Vocês chegam tarde
○
DÊ a cada criança uma folha do jogo.
○
em casa e você perde o seu programa
○
PONHA giz de cera no centro da mesa.
preferido de televisão. Ela lhe pede
○
DIGA às crianças: “O objetivo deste jogo
○
perdão. Você fica mal humorado e
○
é colorir a palavra Perdoar. Nós vamos choramingando até sua mãe chegar.
○
○
desvirar os cartões, um de cada vez.
○
(Embaralhe e misture os cartões com o desenho
○
○
para baixo) Eu vou ler o cartão e lhes PERDÃO INCONDICIONAL
○
perguntar: ‘Será que a situação mostra Você está na praia e sua irmã está distraí-
○
○
alguém perdoando totalmente a outro?’. Se da. Então, ela sai correndo e sem querer
for assim, pinte com uma cor a letra. Se o ○
○
○ desmancha o castelo de areia, que você
cartão mostra alguém que não perdoou ou levou o dia inteiro para fazer. Vocês dois
○
○
só perdoaria com alguma condição, não juntos o reconstróem e ele fica mais
○
pinte a letra e o próximo jogador virará bonito.

○
○
um cartão”.
○
Você vai cantar na escola e seu pai prome-

○
○
SITUAÇÕES DE PERDÃO teu assisti-lo. Ele não vai. Ele lhe pede
○
○
CONDICIONAL perdão. Você lhe dá um grande abraço e

○
Um amigo pede emprestada sua bicicleta diz: “Papai, amo você”.

○
○
nova e a devolve toda suja de barro. Você

○
Você está brincando com blocos de

○
só perdoará seu amigo depois que ele a

○
lavar e deixar brilhando. montar. Seu cachorro está correndo pra lá

○
○
e pra cá. Você põe o cachorro pra fora.

○
Sua mãe promete levá-lo à feira de Seu irmão chega em casa e põe o cachorro
○
○
exposições, antes que acabe. Ela teve que pra dentro. O cachorro entra correndo e
○
ficar no trabalho até mais tarde toda a derruba a torre mais alta que você já fez.
○
○
semana. A feira acabou e você não foi. Seu irmão olha pra você... e você diz:
○
“está tudo bem”.

○
Sua mãe lhe pede perdão. Você só a

○
perdoará, se ela levá-lo para tomar

○
○
sorvete. Sua vizinha fica de apanhá-lo à saída da

○
escola. Ela esquece. Você tem que ficar

○
○
Um colega de colégio empurra-o no esperando um tempão na sala da diretora.

○
○
barro. Você não fala, nem brinca com Finalmente quando ela chega, pede
○
ele por uma semana. desculpas. Você está triste, mas diz: “está
○
○
desculpada!”.
○
Um colega da escola passa à sua frente

○
○
na fila do lanche. Você o empurra para Um amigo seu perde sua melhor
○
○
fora da fila. figurinha de futebol. Você lhe diz que

○
○
está tudo bem e ainda o deixa levar

○
Alguém riu do seu desenho. Você diz emprestado o resto das figurinhas.
○
que o seu é mais bonito que o dele.

○
27

Você faz, na escola, um presente de com seus nomes e leia o que está escrito
○
aniversário para sua mãe. Você leva o nelas: DEUS PERDOA __________,
○
presente para casa e o esconde no seu
○
ENTÃO,__________ PODE PERDO-
○
armário. Você está planejando fazer uma AR AOS OUTROS.
○
surpresa na hora do jantar. Seu irmão
○
○
encontra o presente e o abre, no instante Envolvimento
○
DIGA às crianças: “Quando alguém faz
○
em que sua mãe entra no quarto e estraga
○
a surpresa. Você pega o presente, dá para alguma coisa errada ou que nos magoa,
○
nós temos que fazer uma escolha. Nós
○
sua mãe e diz: “Feliz Aniversário, Ma-
○
mãe!”. Seu irmão se sente constrangido, podemos perdoá-lo ou não perdoá-lo. É
○
muito difícil perdoar alguém depois de
○
mas, você lhe diz: “Não se preocupe”.
○
termos sido machucados. Nós nos
○
○
Você vai à biblioteca da escola e pega seu lembramos que José perdoou seus
○
livro preferido. Você o põe sobre uma irmãos. Também podemos lembrar o
○
○
mesa e uma garota da sua classe o pega, que a Bíblia fala sobre perdoar”.
○
faz a ficha e vai embora, antes que você ○
○ Versículo-chave
tenha uma chance. Você lhe diz que foi
○
DÊ a cada criança um cartão com o

○
você que pegou o livro primeiro, mas, ela versículo e leiam o versículo juntos:
○
fala que ama aquele livro. Então, você

○
“Sede uns para com os outros benignos,

○
decide que sua amiga é mais importante ...perdoando-vos uns aos outros, como
○
que um livro e lhe diz que pegará o livro

○
também Deus, em Cristo, vos perdoou”

○
na semana que vem. Efésios 4:32.

○
○
LEMBRE às crianças, que É DEUS

○
Sua professora lhe promete que você pode

○
QUEM PERDOA E EU POSSO

ajudar a fazer o cartaz da classe. Ela
○
PERDOAR AOS OUTROS.

○
esquece a promessa e chama outra pessoa

○
para ajudá-la. Quando percebe seu erro, Oração

○
○
ela lhe pede perdão. Você diz: Está tudo Querido Deus,
○
○
bem! Tem outra coisa que eu possa fazer Nós O agradecemos pela história de
○
para ajudar?” José e como ele perdoou seus irmãos.

○
○
Obrigado por nos perdoar, quando

○
Transição
fazemos coisas erradas. Ajuda-nos a
○
Depois que todas as situações forem

○
lembrar que assim como o Senhor nos

○
expostas e discutidas, peça às crianças

○
perdoa, nós podemos perdoar aos

para preencher os espaços em branco
○
outros. Amém.
○
○
Conexão criança
Continuação...
Ao líder do Pequeno Grupo: este é um momento para você continuar a construir a
comunhão, fazer com que as crianças saibam que você se preocupa com elas e ora por
elas, e se preparar melhor para alcançar as crianças e/ou suas famílias.
CONVIDE as crianças a voltarem na

○
PERGUNTE às crianças: “Qual é a

○
comida enlatada que você mais gosta? próxima semana, para ouvir a história
○
de como Deus protegeu o bebê chama-

○
Pêssegos em calda, atum, macarão ou

○
alguma coisa diferente?” do Moisés.

○
○
DÊ a cada criança uma folha para

○
colorir, para levarem para casa.

○
○
28

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

6
Velho Testa- Versículo-chave
○
O
○
mento está cheio de históri- “Deus cuida de vocês” I Pedro 5:7
○
as que Deus nos deu,
○
Objetivos
○
espantosas e verdadeiras. O QUE? (GG) As crianças aprenderão
○
Durante estas unidades as
○
a história sobre uma mulher israelita e
○
crianças aprenderão acerca das épocas seu filho Moisés que fora colocado
muito distintas da história de Deus ○
○
○ numa cesta. Sobre sua irmã que o
dentro de Velho Testamento. Elas observava o tempo todo, sobre a prince-
○
○
aprenderão acerca da criação, as primei- sa, a filha de Faraó, que achou Moisés
○
ras famílias da Bíblia, a saída do Egito, no rio e quis que ele fosse criado como
○
○
as conquistas, os diferentes reinados de da família de Faraó.

○
Deus, e o exílio de seu povo. Nós E ENTÃO? (GG) As crianças aprende-

○
○
esperamos, com estas lições, criar uma rão que Deus cuida de nós, e nos prote-
○
visão seqüencial do Velho Testamento. ge através da natureza, sua criação,

○
○
Como estamos “olhando as peças”, nós coisas e pessoas.

○
queremos entender melhor como as E AGORA? (PG) As crianças jogarão

○
○
pessoas e os acontecimentos combinam um jogo que revisa a história do bebê

○
Moisés e reconhecerão que coisas,

○

○
da história de Deus. pessoas e partes da criação de Deus são

○
colocadas em nossas vidas para nos

○
História bíblica
○
proteger.
○
Êxodo 1:1 – 2:1

Lição espiritual
○
As crianças aprenderão sobre Moisés.

○
Dependência de Deus.
○
Moisés nasceu no
○
tempo em que o Preparação prévia: (feito

○

○
Faraó do Egito se
Conceito-chave
○
sentia ameaçado pelo Tire uma cópia do tabuleiro (páginas

○
Deus cuida de mim

○
crescimento dos 53-54 do Guia do Administrador) e o

○
e pode me proteger. israelitas que mora- monte sobre uma pasta de arquivo
○
○
vam no Egito. Por dobrada.

○
isso o Faraó ordenou Tire cópia e recorte os “Cartões de

○
○
para os israelitas que Proteção” (páginas 55-56, 43-44 do Guia

○
todos os bebês que do Administrador - frente e verso).

○
○
nascessem do sexo masculino fossem Tire cópias e recorte os cartões com o

○
mortos. Moisés foi salvo porque Deus o versículo (páginas 69 do Guia do Admi-
○
○
protegeu através de sua irmã inteligente nistrador), uma para cada criança.
○
e hábil, uma irmã obediente, uma cesta Tire cópias das folhas para colorir em
○
○
de palha de juncos, grandes juncos no casa (páginas 59-60 do Guia do Adminis-

○
canto do rio, e uma princesa cheia de trador), uma para cada criança.
○
○
compaixão. Coloque todos esse itens em um kit
29

para os Líderes dos Pequenos Grupos. muitas vezes usa eventos, situações ou
○
○
Preparação do líder pessoas inesperadas para atingir Seus
○
○
Leia Êxodo 1:1 - 2:1. Deus protegeu objetivos. Pense numa época de sua vida
○
quando Deus o chocou com Sua prote-
○
Moisés de uma maneira fora do comum.
○
Ele usou a filha do Faraó para criar ção, de uma maneira que você nunca
○
teria imaginado. Agradeça a Deus pela
○
Moisés e mantê-lo em segurança. Deus
○
maneira única e pessoal como Ele o tem
○
usou a própria filha do Seu inimigo
○
para atingir Seu objetivo. A ironia da protegido em circunstâncias imprevis-
○
tas.
○
situação é característica de Deus. Ele
○
Conexão criança
(5 minutos)
RECEBA as crianças no Geração Transição
○
Futuro e diga-lhes que você se sente
○
DIGA às crianças: “Deus colocou
feliz por tê-las em seu grupo. ○
○
○ muitas pessoas em nossa vida, que
PERGUNTE: “Quais são algumas ajudam a nos proteger, cuidam de nós e
○
coisas que são feitas para ajudar a nos nos mantêm seguros. Hoje, no Grande
○
○
proteger ou dar maior segurança?” Grupo vocês ouvirão a história de um

○
(Cintos de segurança, protetor solar,

○
bebê que Deus protegeu. Deus usou

○
grades na cama para você não cair, etc). coisas e pessoas surpreendentes, para
○
○
PERGUNTE: “Quem são as pessoas ajudar a protegê-lo. Escutem e prestem

○
que ajudam a protegê-lo e mantê-lo atenção para ver como Deus protegeu o
○
○
seguro?” (Pais, familiares, professores, bebê Moisés”.

○
○
vizinhos, polícia, os líderes do Geração

○
Futuro, etc.)
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão através de coisas, pessoas e da criação”.
○
PERGUNTE às crianças: “Como Deus

○
protegeu o bebê Moisés?” (Deus usou Atividade:

○
Jogo “Uma andadinha,

○
um cesto, sua mãe, sua irmã e uma

○
princesa para proteger o bebê Moisés.) Uma paradinha, Moisés

○
onde está sua cestinha?”

○
“Vocês acham que Deus nos protege

○
hoje, como Ele protegeu o bebê O propósito desse jogo é rever a história
○
○
Moisés?” (Sim, Deus ainda usa coisas e do bebê Moisés e reconhecer as pessoas
○
pessoas para nos proteger). que Deus colocou em nossas vidas para
○
○
DIGA: “No Grande Grupo nós cuidar de nós e nos proteger.

○
ouvimos a história de como o bebê

○
○
Moisés foi protegido e cuidado por sua MATERIAL PROVIDENCIADO

○
família e pela filha do Faraó. Vocês PELA ADMINISTRAÇÃO

○
○
também aprenderam que DEUS SE Um tabuleiro

○
IMPORTA COMIGO E É CAPAZ Um conjunto de 20 “Cartões de

○
○
DE ME PROTEGER. (Repitam o Proteção”

○
conceito-chave em voz alta). O nosso

○
○
versículo de hoje diz: ‘...porque Ele tem INSTRUÇÕES

○
cuidado de vós’ I Pedro 5:7. Agora nós PREPARE o tabuleiro misturando os

○
○
participaremos de um jogo que fala cartões e espalhando-os ao redor do

○
sobre a proteção de Deus conosco

○
○
30

tabuleiro, na água, com o lado da Minha __________ toma conta de
○
tartaruga virado para cima.
○
mim e me protege, quando meus pais
○
DIGA às crianças: “Vamos começar o não estão em casa. (babá, pessoa)
○
○
jogo e eu vou fingir que sou a filha do Um __________ protege sua mão
○
Faraó. Vocês são as minhas criadas. O
○
quando você pega uma panela quente.
○
primeiro jogador (ou criado) pega um cartão (pano, coisa)
○
○
e me dá para ler. O jogador, então, terá Meus __________ protegem meus
○
que decidir como Deus está providencian-
○
olhos de objetos estranhos. (pestanas/
○
do Sua proteção. É através da CRIA-
○
cílios, criação)
○
ÇÃO, PESSOAS ou COISAS? O
No acampamento, __________ me
○
objetivo do jogo é achar os cartões e
○
protege da escuridão e do frio. (foguei-
○
responder as perguntas. Quando todos
○
ra, criação)
os cartões forem lidos ou o tempo
○
Meus __________ protegem meus pés
○
acabar”.
○
das pedras e do barro. (sapatos, coisas)
○
ESCOLHA um jogador para virar o
○
Meu __________ ajuda-me a sentir o
○
primeiro cartão.
○
LEIA a declaração. cheiro de fumaça. (nariz, criação)
○
Um __________ protege meu
○
FAÇA as crianças preencherem o espaço
○
○ ferimento e o mantém limpo. (Band-Aid
em branco e pergunte: “É uma pessoa,
○
criação ou coisa?” Defina que “criação” é

®
, coisa)
○
Os __________ protegem seus olhos

○
alguma coisa que Deus fez.

○
da luz do sol. (óculos escuros, coisa)

○
CONTINUE jogando de acordo com as

○
regras acima. No carro, o __________ nos indica

○
○
LEMBRE às crianças, periodicamente, quando devemos parar ou seguir.

○
(semáforo, coisa)
○
durante o jogo o conceito-chave: DEUS

○
SE IMPORTA COMIGO E É CAPAZ Meus __________ cuidam de mim e

○
○
DE ME PROTEGER. me protegem todos os dias. (pais, pesso-

○
○
as)
○
DECLARAÇÕES DE PROTEÇÃO: Seu __________ o protege na escola.

○
○
No carro, fechamos nossos (professor, pessoa)

○
__________, para nossa própria seguran-

○
Quando você anda de bicicleta, o

○
ça. (cintos, coisa)

○
__________ protege sua cabeça. (capace-

○
Moisés boiou num __________. te, coisa)

○
○
(cestinho, coisa) O __________ me protege, quando

○
__________ fez o cestinho de Moisés.

○
preciso atravessar a rua para ir à escola.

○
(a mãe de Moisés, pessoa) (guarda de trânsito, pessoa)

○
○
A __________ de uma árvore, nos

○
protege do sol quente. (sombra, criação)

○
○
A __________ de Moisés ficou olhan-

○
○
do o cestinho no Rio. (irmã, pessoa)

○
Nós passamos __________ na nossa

○
○
pele para nos proteger do sol quente.

○
○
(protetor solar, coisa)

○
Envolvimento
○
A __________ levou Moisés para o

○
palácio e o criou, seguro e feliz. (filha de DIGA às crianças: “Assim como fez
○
○
faraó, pessoa) com o bebê Moisés, Deus se importa

○
conosco e é capaz de nos proteger”.

○
○
31

Versículo-chave Oração
○
DISTRIBUA os cartões com o Querido Deus,
○
○
versículo. Obrigado por todas as pessoas que o
○
LEMBRE às crianças o versículo: “... Senhor põe na nossa vida, para nos
○
○
porque Ele tem cuidado de vós” I Pedro proteger. Obrigado, pela Tua criação
○
○
5:7. que nos protege e pelas coisas que o
○
DIGA: “Não é legal que DEUS CUI- Senhor providenciou para nos proteger.
○
○
DA DE NÓS E É CAPAZ DE NOS Nós agradecemos porque o Senhor tem
○
PROTEGER?” cuidado de nós. Amém!
○
○
○
○
○
Conexão criança
○
○
continuação...
Para os Líderes dos Pequenos Grupos: este é o momento para você continuar a construir
a comunhão, fazer com que as crianças saibam que você se preocupa com elas e ora por
elas; e se preparar melhor para alcançar as criança e/ou suas famílias.
PERGUNTE: “Quem faz você se CONVIDE as crianças para voltarem

○
sentir seguro? Por quê?” ao Geração Futuro na próxima semana,

○
○
DÊ a cada criança uma folha para para ouvir a maravilhosa estória de

○
○
colorir em casa. como Deus ajudou Moisés e salvou sua

○
vida novamente!
○
○
32

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

7
Velho Testa- Versículo-chave
○
O
○
mento está “O Senhor é o meu ajudador”. –
○
cheio de Hebreus 13:6
○
○
histórias que Deus nos deu,
○
espantosas e verdadeiras. Objetivos
○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão
○
Durante estas unidades as crianças
○
aprenderão acerca das épocas muito ○
○
como Deus guiou o povo de Israel para
distintas da história de Deus dentro de fora do Egito e como Ele abriu o Mar
○
Vermelho. O povo de Israel foi salvo

○
Velho Testamento. Elas aprenderão

○
acerca da criação, as primeiras famílias mas o exército do Faraó foi destruído

○
○
da Bíblia, a saída do Egito, as conquis- pelas águas do Mar Vermelho.

○
tas, os diferentes reinados de Deus, e o E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
○
exílio de seu povo. Nós esperamos, rão que Deus é o nosso auxílio.
○
com estas lições, criar uma visão E AGORA? (GP): As crianças brinca-
○
○
seqüencial do Velho Testamento. rão de um jogo que as ajudará a pensar

○
Como estamos “olhando as peças”,

○
sobre situações em que elas podem pedir

○
nós queremos entender melhor como auxílio a Deus.

○
○
as pessoas e os acontecimentos combi-

○
nam – e assim ver como podemos Lição espiritual

○
○
fazer parte da história de Deus. Confiança / Oração

○
○
História Preparação prévia: (feita

○
bíblica
○

○
Êxodo 13:17-14:31 Faça cópia do Tabuleiro do Jogo “Mar

○
○
Conceito-chave Na lição de hoje as Vermelho” (páginas 65-66 no Guia do

○
crianças ouvirão
○
Deus é meu auxílio; Administrador). O desenho do tabuleiro

○
então eu posso ir até como Deus ajudou o tem que parecer as duas partes do Mar
○
○
Ele e lhe pedir povo de Israel de uma Vermelho: com a parte seca no meio das
○
forma poderosa e
○
ajuda. duas partes altas de água. As duas folhas

○
surpreendente quan-
para o tabuleiro, devem ser ligadas com
○
do abriu o Mar
○
fita crepe e depois xerocadas sob luz

○
Vermelho ao meio e guiou o povo de

○
Israel, de forma segura, até o outro azul (para imitar água) em cartolina ou
○
outro papel duro. A cópia deverá ser

○
lado do mar. Ouvirão como Deus fez

○
dobrada como indicado, para mostrar o

○
desaguar o Mar Vermelho por sobre o

○
exército do Faraó que perseguia o Mar Vermelho.

○
Copie e corte um conjunto de cartões

○
povo de Israel. O povo de Israel viu

○
como Deus milagrosamente o ajudou de situações sobre a história (páginas 63-

○
○
a salvar suas vidas. 64 no Guia do Administrador).
33

Faça cópias e corte cartões com o medo. Fiquem firmes e vocês verão o
○
○
versículo (página 62 no Guia do Admi- livramento que Deus lhes trará hoje...
○
nistrador) um para cada criança. O Senhor lutará por vocês e vocês se
○
○
Faça cópias de folhas para levar para calarão”/ “Não temais; aquietai-vos e
○
casa em papel colorido (páginas 67-68, vede o livramento do Senhor que, hoje,
○
○
frente e verso, no Guia do Administra- vos fará; ... O SENHOR pelejará por
○
dor) uma para cada criança. vós, tão somente acalme-se” (Êxodo
○
○
Ponha todos esse itens em um kit para 14:13-14).
○
o Líder do Pequeno Grupo.
○
Alguma vez em sua vida, já sentiu como
○
○
Preparação do líder se tivesse uma arma apontada para você,
○
Leia Êxodo 13:17 - 14:31. Que história pronta para disparar e você sem ter para
○
○
incrível! Um Deus que separa o Mar onde correr? Este é o cenário perfeito
○
Vermelho a fim de proteger Seus filhos. para Deus vir e separar o Mar Vermelho
○
○
É uma pena que os israelitas não tenham da sua vida. Nós podemos permanecer
○
firmes e ver o livramento do Senhor ou
○
visto Deus como a resposta no começo
○
da história. Eles gritaram, acusando e ○
nós podemos culpar a nós mesmos, aos
outros ou a Deus pelas circunstâncias da
○
culpando Moisés pelo seu prejuízo. Eles

○
entraram em pânico e esqueceram de nossa vida. Fique firme e lembre-se: “O

○
○
quem Deus é. Moisés bondosamente os Senhor pelejará por vós, tão somente
○
redirecionou e disse: “Não tenham acalme-se”. (Êxodo 14:14)

○
○
Conexão criança
(5 minutos)
DÊ as boas-vindas às crianças no confusão e teve que fugir para outro

○
○
Geração Futuro e diga-lhes que você país.

○
está muito feliz por vê-las no seu

○
Moisés casou-se e teve uma família.

○
grupo. (Se as crianças do seu Pequeno Quando estava com 80 anos, Deus
○
○
Grupo têm vindo toda semana, você mandou Moisés voltar para o Egito e
○
pode cumprimentá-las com um caloroso

○
pedir ao Faraó que deixasse seu povo, os

○
aperto de mão antes de começar seu israelitas, livre para sair. Moisés obede-
○
○
grupo.) ceu a Deus, mas o Faraó não lhe deu

○
DIGA às crianças: “Vou gastar alguns

○
ouvidos.
○
minutinhos para contar-lhes uma

○
Deus mandou pragas, que eram muitas

história. Portanto, acomodem-se e
○
coisas ruins que aconteceram, para que o

○
prestem atenção. Está bem, vamos lá.

○
Faraó mudasse de opinião e ouvisse

○
Na última semana nós ouvimos a

○
história do bebê Moisés. Hoje vamos Moisés. Deus mandou rãs, bilhões de
○
insetos, escuridão durante o dia e a

○
ouvir uma outra história sobre Moisés.

○
noite, e outras pragas para que o Faraó

○
Esta agora aconteceu mais tarde quando

○
Moisés já era adulto. Mas, antes, dei- ouvisse a Moisés e deixasse os israelitas
○
○
xem-me contar algumas coisas da vida sair.

○
Hoje vamos ouvir a história de quando

○
dele.
○
o Faraó finalmente deixou Moisés levar

○
Moisés foi criado no palácio do Faraó

○
os israelitas para fora do Egito. Quando

○
e não gostava da maneira como os

saíram do Egito, eles logo perceberam
○
egípcios tratavam os escravos israelitas.

○
que precisavam de grande ajuda”.

○
Moisés se meteu em uma pequena

34

PERGUNTE: “Você pode nos contar grande ajuda. Os israelitas pedem ajuda
○
de alguma vez em que precisou de uma a Deus e Deus vem e ajuda, arrumando
○
○
grande ajuda de alguém?” a bagunça em que eles estavam e ainda
○
○
salvando-os do perigo”.
○
Transição DIGA às crianças: “Vejam e escutem
○
DIGA: “No Grande Grupo nós vamos
○
para ver como os israelitas pedem ajuda
○
ouvir a história de Moisés e dos a Deus e como Deus ajuda Moisés e os
○
israelitas. Parece que eles estão com um
○
israelitas”.
○
grande problema e precisam de uma
○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão 1 Tabuleiro do Jogo “Mar Verme-
○
○
PERGUNTE às crianças: “Como Deus lho”.
○
ajudou Moisés e os israelitas?” (Deus os 1 Jogo de Peças.
○
○
guiou com uma coluna de fogo à noite e
○
○
uma nuvem de fumaça durante o dia. NOTAS PARA O LÍDER
○
Deus abriu o Mar Vermelho e os ○
○
Os Cartões de Situações talvez podem
israelitas atravessaram a salvo para o requerer um tempo para pensar. Após
○
outro lado. Deus fechou o mar enquan-

○
ler cada situação para as crianças, você

○
to os egípcios ainda estavam nele.) Vocês poderia querer ajudá-las, fazendo as

○
acham que todo mundo estava surpreso

○
seguintes perguntas: “A pessoa foi a

○
pela maneira como Deus ajudou?”

○
Deus pedir ajuda assim que soube que

○
LEMBRE às crianças que Moisés sabia tinha um problema?” “A pessoa só foi

○
que Deus o ajudaria. Ele sabia que

○
pedir ajuda a Deus depois de ter falha-

○
DEUS É MEU AJUDADOR, EN-

○
do e estar nervosa?” ou “A pessoa nunca

TÃO EU POSSO IR A ELE E PE-
○
pediu ajuda?”
○
DIR AJUDA.
○
PERGUNTE: “Deus também é seu

○
Lembre-se de “embaralhar” os Cartões

○
ajudador?” (Sim) “Alguém aqui já

○
de Situações ou misturá-los dentro da

○
pediu ajuda a Deus alguma vez?” (Deixe

○
que as crianças respondam.) sacola antes de jogar.

○
A seguir, estão as descrições que estarão

○
DIGA às crianças: “Hoje nós vamos

○
brincar com um jogo, que nos mostra nos Cartões de Situações, com os
○
○
algumas ocasiões, em que nós podemos números correspondentes, dos passos

○
que serão dados para cada cartão:

○
pedir ajuda a Deus”.

○
○
Atividade:
1. Na escola você não está bem certo
○
Jogo “Mar Vermelho”

○
como fazer seu trabalho. Você ora e

○
O objetivo deste jogo é mostrar às

○
crianças algumas situações cotidianas pede a Deus para ajudá-lo a ouvir e

○
fazer perguntas à professora (2 passos).

○
nas quais elas podem pedir ajuda a

○
2. Ontem, você e sua irmã tiveram uma

○
Deus. A ênfase do jogo é ajudá-las a ver

○
que, quando pedimos ajuda a Deus, briga para ver de quem era a vez de
○
alimentar o cachorrinho. Hoje, está

○
estamos demonstrando que confiamos

○
nEle. quase na hora de alimentar o cachorri-

○
○
nho. Você ora e pede a Deus para ajudá-

○
lo a não discutir com sua irmã (2 passos).
○
○
3. Você perde sua mochila e está com

○
1 conjunto de Cartões de Situações

numa sacolinha. medo de contar para sua mãe. Você ora
35

e pede a Deus para ajudá-lo a contar 12. É seu primeiro dia de aula na escola.
○
○
para sua mãe (2 passos). Você quer fazer amigos, mas ninguém
○
4. Seu melhor amigo se mudou. Você se lhe “dá bola”. No fim do dia, você pede
○
○
sente triste e muito só na escola. Você a Deus que o ajude a fazer novos
○
ora e pede a Deus que o ajude a
○
amigos. Você também pede que o
○
fazer novos amigos (2 dia seguinte seja melhor (1
○
○
passos). passo).
○
5. Você conta uma
○
13. Você perde seu chapéu
○
mentira. Você ora e diz a (boné) na escola. Você procu-
○
○
Deus que sente muito e ra por toda parte, mas não
○
Lhe pede para ajudá-lo a
○
acha, daí você desiste (0 passos).
○
dizer a verdade (2 passos) 14. O “grandalhão” da escola,
○
○
6. Um colega de escola vive lhe provocando; você
○
derruba seu lanche no chão.
○
resolve o problema se esconden-
○
Você fica com muita raiva e ○
○ do dele (0 passos).
vontade de dizer um palavrão. Em 15. Você entra para um time de futebol.
○
○
vez disso, você ora e pede a Deus para Parece que você sempre perde a bola,
○
controlar sua raiva e perdoar a pessoa (2 quando ela lhe é passada. Você decide
○
○
passos). abandonar o time (0 passos).

○
○
7. Por algum tempo, você tem tido 16. Seu brinquedo predileto quebrou.
○
medo de um grandão da escola que vive Você fica bravo e acha que nunca conse-
○
○
gozando de você. Finalmente, depois de guirá consertá-lo. Então, você o joga

○
○
semanas de gozação, você ora e pede a fora (0 passos).

○
Deus que o ajude a dizer àquele garoto

○
○
para parar de provocá-lo (1 passo).

○
PREPARAÇÃO
○
8. Você e seu melhor amigo estão

○
brigados por mais de uma semana. Você DIGA às crianças: “Nós vamos brincar
○
○
sente falta dele e quer brincar com ele. com um jogo, onde os israelitas atraves-
○
sarão o Mar Vermelho. Cada um terá a

○
Quando se sente só você pede a Deus

○
para ajudá-lo a se desculpar com seu vez de tirar um cartão da sacola. Eu lerei
○
○
amigo (1 passo). a situação descrita no cartão. Daí, nós

○
vamos decidir quantos passos os

○
9. Todas as pessoas sabem andar num

○
veículo de duas rodas, menos você. israelitas vão dar no tabuleiro”. (De-
○
○
Depois de ter lavado vários tombos, monstre como você ou as crianças vão
○
mover as peças do jogo nas marcas

○
você ora e pede a Deus para ajudá-lo a

○
não desistir (1 passo). impressas no tabuleiro).

○
○
10. Todas as vezes que seu amigo (ou sua EXPLIQUE às crianças que os israelitas
○
○
amiga) vem brincar na sua casa, vocês devem fazer:

○
Andar dois passos se a resposta for: “A

○
acabam brigando. Ele (ou ela) o provoca

○
e você reage. Você ora e pede a Deus que pessoa foi a Deus, quando soube que
○
○
o ajude a controlar sua raiva e parar de havia um problema”.

○
Andar um passo, se a resposta for: “A

○
brigar (1 passo).
○
11. Você perde seu colar favorito na pessoa foi a Deus, somente depois que
○
○
escola. Você procura o dia inteiro. Você não conseguiu arrumar a situação e
○
○
ora e pede a Deus que ajude a encontrar ficou nervosa”. (Isto, talvez seja um
○
pouco difícil para uma criança enten-

○
seu colar (1 passo).

○
der.)
36

Dar nenhum passo, se a resposta for: “A Envolvimento
○
PERGUNTE às crianças: “Vocês
○
pessoa nunca pediu ajuda a Deus”.
○
Depois que as crianças responderem notaram que nós demos dois passos
○
○
sobre os Cartões de Situações, pergunte: todas as vezes que alguém pediu ajuda a
○
Deus, e não demos nenhum passo,
○
“O que mais essa pessoa poderia ter
○
quando a pessoa não pediu ajuda? Isto é
○
feito?”
○
para nos lembrar que Deus quer ser
ABRA o tabuleiro e coloque-o no meio
○
nosso ajudador. Assim como Deus
○
do grupo.
○
ajudou Moisés e os israelitas, Ele pode
○
PONHA as peças do jogo na largada do
○
nos ajudar também. Ele quer que nós
tabuleiro, e a sacola com os Cartões de
○
Lhe peçamos ajuda, sempre que preci-
○
Situações na sua frente.
○
sarmos”.
○
○
INSTRUÇÕES Versículo-chave
○
○
TIRE um Cartão de Situações da sacola DÊ para cada criança um Cartão com o
○
○
e leia para as crianças. versículo.
○
PERGUNTE às crianças quantos passos LEIA o versículo em voz alta e faça as
○
○
os israelitas têm que dar, baseados na crianças repetirem. “O Senhor é o meu
resposta do pessoa que tirou o cartão. ○
○
○ ajudador” Hebreus 13:6.
EXPLIQUE qual é a resposta certa e LEMBRE às crianças que este versículo
○
○
mova a peça de acordo com os passos no nos ajuda a saber que DEUS É NOS-
○
○
tabuleiro. SO AUXÍLIO, ENTÃO EU POSSO

○
REPITA os passos e deixe que as crian- CHEGAR ATÉ ELE E PEDIR SUA
○
○
ças repitam o que você fez, escolhendo AJUDA.

○
○
um cartão e movendo a peça.

○
OLHE o relógio e certifique-se de que Oração

○
Querido Deus,
○
os israelitas atravessem todo o Mar

○
Nós O agradecemos por ser nosso

○
Vermelho. Talvez, você tenha que ajudar

○
as crianças com suas respostas, e garantir auxílio. Ajuda-nos a lembrar que nós
○
podemos sempre ir ao Seu encontro

○
que o jogo ande e os israelitas atraves-

○
para pedir ajuda. Amém.

○
sem.
○
○
Conexão Criança
continuação...
Líderes de Pequenos Grupos, este é o momento para continuar construindo relaciona-
mentos, deixando as crianças saberem que você cuida delas e ora por elas, e se preparan-
do melhor para alcançar cada criança e suas famílias.
PERGUNTE às crianças: “Quem você CONVIDE as crianças para voltarem

○
○
gostaria de ajudar? Por quê?” na próxima semana ao Geração Futuro

○
DÊ a cada criança uma folha para e ouvir outra história dos israelitas e
○
○
colorir, para levar para casa. como Deus providenciou alimento para
○
eles no deserto.
○
○
37

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

8
Velho
Objetivos
O Testamento
está cheio de histórias que
Deus nos deu, espantosas e ○
○
○
○
○
O QUE? (GG) As crianças ouvirão a
história de como os israelitas estavam
com fome e sede no deserto. Deus
verdadeiras. Durante estas
○
providenciou para eles pão dos céus,

○
unidades as crianças aprenderão acerca

○
codornizes e água da rocha.

das épocas muito distintas da história
○
E ENTÃO? (GG) As crianças aprende-

○
de Deus dentro de Velho Testamento.

○
rão como Deus é seu provedor e pode

○
Elas aprenderão acerca da criação, as lhes dar o que elas necessitam.

○

○
E AGORA? (PG) As crianças jogarão

○
Egito, as conquistas, os diferentes um jogo com o qual identificarão

○
reinados de Deus, e o exílio de seu diferenças entre NECESSITAR DE

○
○
povo. Nós esperamos, com estas ALGO E QUERER ALGO.

○
lições, criar uma visão seqüencial do

○
Lição espiritual
○
Velho Testamento. Como estamos

○
“olhando as peças”, nós queremos Confiança, dependência de Deus.

○
○
entender melhor como as pessoas e os Preparação Prévia: (provi-

○
○
acontecimentos combinam – e assim denciada pelo seu admi-

○
ver como podemos fazer parte da nistrador)

○
○
história de Deus. Folhas de papel oficio e um lápis por

○
grupo.
○
História bíblica
○
Êxodo 16:1-21, 31-36; 17:1-7 Copiar e recortar os cartões do jogo

○
da memória “Querer e Necessitar” das

○
Enquanto os israelitas caminhavam

○
para a terra prometi- págs.69-70 (frente e verso) do Guia do

○
Administrador (duas cópias de cada

○
da, Deus providen-

○
ciou o suprimento de cartão por grupo).

○
Conceito-chave
Copiar e recortar o versículo bíblico
○
Deus é meu prove- suas necessidades no

○
deserto. Deus (pág. 75 do Guia do Administrador),

○
dor, então eu sei que um por criança.

○
miraculosamente
○
Deus pode me dar o providenciou pão dos Copiar a folha para colorir para levar
○
que eu necessito. para casa (pág. 73-74 ) frente e verso, do

○
céus, codornizes e
○
água da rocha. Deus Guia do Administrador, um por crian-

○
ça.
○
ouviu Seu povo

○
clamar e lhes deu tudo que necessita- Juntar este material em um kit para
○
cada líder de Pequeno Grupo.

○
vam para sobreviver no deserto.

○
○
Versículo-chave Preparação do líder

○
“O meu Deus suprirá todas as necessi- Querido líder leia Exôdo 16-17:7
○
○
dades de vocês”. Filipenses 4:19 meditando para sua própria vida. A

○
Bíblia diz “Todo o povo reclamava

38

contra Moisés e Arão” Êxodo 16:2. Eles isso? Quando foi a última vez que você
○
estavam com fome e assustados. Deus parou e se maravilhou por perceber que
○
○
cuidou de suas necessidades por 40 anos Deus é um Deus pessoal e supridor de
○
suprindo comida, inclusive com serviço
○
suas necessidades? Freqüentemente você
○
de entrega em casa (o maná caía no lado tem consciência e atitude de gratidão
○
○
de fora das suas tendas). O que os por sua provisão ou no seu subconscien-
○
israelitas tinham que fazer era sair de te nunca está satisfeito? Quanto à
○
○
suas tendas e colher o maná. Este era o reclamação, em que ponto da escala você
○
○
trabalho. Deus foi fiel em lhes providen- está? Você é alguém que não reclama ou
○
ciar comida. Deus também é fiel, reclama ocasional ou habitualmente
○
○
suprindo nossas necessidades. A Bíblia (murmura)? Busque a Deus e gaste um
○
○
nunca disse que os israelitas agradeceram tempo diante dEle listando, uma por
○
a Deus por sua provisão diária. Deus uma, as suas necessidades. Com espírito
○
○
também providencia a nossa provisão de gratidão e reconhecimento, agradeça
○
○
diária. Você é agradecido a Deus por ao Senhor por ser um Deus provedor.
Conexão criança
(5 minutos)
DÊ boas-vindas ao Geração Futuro, DESEJO e não uma NECESSIDADE. Rápida
○
○
dizendo-lhes como é bom estar com eles e informalmente organize num papel tudo que
○
novamente. elas disserem. Guarde a lista para a hora do

○
○
VIRE-SE para a criança da sua direita, Pequeno Grupo.

○
dê uma (batidinha na sua mão direita) e

○
Transição
○
diga: Oi! Que bom que você veio!

○
Incentive-a a virar-se para a outra criança DIGA às crianças: “Há uma diferença
○
entre o que nós queremos e o que nós

○
do seu lado direito e fazer o mesmo até

○
necessitamos”. Hoje no Grande Grupo

○
que todas as crianças se cumprimentem

○
assim com uma “batidinha nas mãos”. nós vamos ouvir a história de como
○
Deus supriu as necessidades dos

○
DIGA as crianças para ajudá-lo a prepa-

○
rar uma grande lista de tudo que elas israelitas. Eles necessitavam de alimento
○
e Deus supriu esta necessidade deles. É

○
precisam para permanecer vivas.

○
(Deixe as crianças soltarem suas idéias sobre igual quando estamos com fome e
○
ligamos para o entregador de pizza, ele

○
tudo que pensarem). Aceite todas as respostas

○
vem rapidinho e entrega o pedido na

○
não importa quais forem e, se possível, liste-as

○
todas. No final do Pequeno Grupo as crianças porta da nossa casa. Observe só como
○
Deus supriu as necessidades do

○
olharão para esta lista e, com o seu auxílio,

○
separarão aquelas coisas que eram apenas um israelitas.

○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão No Grande Grupo nós vimos como
○
PERGUNTE às crianças como Deus

Deus providenciou toda comida para os
○
providenciou água e comida para os

○
israelitas? (Deus providenciou maná pela israelitas, como Moisés confiou que
○
Deus supriria suas necessidades. Isto

○
manhã, codornizes à tarde e água da

○
r ocha) também é uma verdade para nós hoje.

○
DIGA: A Bíblia diz: “O meu Deus Nós podemos dizer “Deus é meu
○
○
suprirá as necessidades de vocês”. provedor, então eu sei que Ele pode me

○
dar o que eu necessito”.
39

Atividade: bicicleta, doces, esporte, TV, lápis de cor,
○
Vamos agora jogar o Jogo
○
prancha de skate).
○
da Memória “Querer e
○
Envolvimento
○
Necessitar”.
○
O propósito deste jogo é dar às crianças oportuni- SEPARE todos os cartões para formar-
○
○
dades para ouvir e discernir entre QUERER e mos pares em duas pilhas: uma do
○
○
NECESSITAR. QUERER e outra da NECESSIDADE.
○
DIGA às crianças que “Deus é nosso
○
○
MATERIAL PROVIDENCIADO PELA provedor” e sempre providencia tudo
○
ADMINISTRAÇÃO
○
que necessitamos. (Reveja os cartões das
○
2 tabuleiros do Jogo da Memória
○
“necessidades” e leia todas em voz alta e
○
“querer e necessitar”. pergunte às crianças se elas precisam de
○
○
algo além daquilo que está no cartão
○
INSTRUÇÕES
○
DIGA às crianças que estaremos partici- para se sentirem seguras e saudáveis)
○
○ “Deus deu aos israelitas tudo o que eles
pando de um jogo onde teremos que ○
necessitavam e Ele também pode nos

○
decidir se aquilo que mencionarmos é

○
algo que NECESSITAMOS ou algo que dar tudo o que necessitamos”. Podemos
○
○
QUEREMOS. Uma necessidade é algo dizer “Deus é o nosso provedor, e

○
○
que precisamos para viver, que nos sabemos que Ele pode nos dar tudo o
○
mantém saudáveis, ou algo que nos faça que necessitamos”.

○
○
sentir amados. Todo o resto é QUE-

○
Versículo-chave
○
RER. Um querer é algo que você

○
gostaria de ter mas não tem necessidade DISTRIBUA os cartões com versículos
○
bíblicos.
○
disto para viver, certo?

○
MISTURE os cartões, espalhe numa DIGA às crianças que a Bíblia nos

○
○
superfície de face para baixo, sentados promete que Deus suprirá todas as
○
○
em círculos no chão e comece: nossas necessidades, conforme Filipenses

○
EXPLIQUE que cada cartão tem uma 4:19. Deus é o nosso provedor então
○
○
figura e tem dois cartões idênticos com sabemos que Ele pode providenciar
○
○
a mesma figura. Sentados em círculo tudo o que nós necessitamos.

○
permita que cada jogador, na sua vez,

○
EXAMINE aquela lista que fizemos no

○
vire dois cartões. Quando virar o cartão ínicio do “Conexão criança” e, se o

○
○
diga se aquela figura que apareceu é um tempo permitir, discorra sobre ela com
○
QUERER ou uma NECESSIDADE.

○
as crianças e circule o que for NECES-

○
Se as duas figuras viradas forem idênticas

○
SIDADE e risque o que for QUERER.

○
ele entrega para líder e se os cartões

○
virados não combinarem vire-os nova- Oração

○
○
mente e continuem jogando o jogo no Querido Deus, obrigado por ser nosso
○
círculo até chegar a sua vez novamente.

○
provedor e nos dar tudo aquilo que

○
Os jogadores continuam tentando até necessitamos. Ajude-nos a lembrar que

○
○
todos os pares serem formados. podemos sempre contar com o Senhor

○
(Cartões necessidade – comida, água,

○
quando estivermos com alguma necessi-

○
casa, família, roupas, remédio. Cartões

○
dade. Em nome de Jesus. Amém!

○
querer – brinquedos, computador,

○
○
○
40

Conexão Criança
Continuação...
Líderes de Pequenos Grupos, este é o momento para continuar construindo relaciona-
mentos. Deixe as crianças saberem que você cuida delas e ora por elas, e se prepare
melhor para alcançar cada criança e suas famílias.
PERGUNTE às crianças: “De que você CONVIDE as crianças para voltarem
○
○
mais necessita? O que você mais quer?” na próxima semana ao Geração Futuro,
○
DÊ a cada criança uma folha, para e ouvir a história sobre um homem
○
○
colorir, para levar para casa. chamado Josué que obedeceu a Deus.
○
○
○
41

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

9
Velho Versículo-chave
Testamento “É preciso obedecer antes a Deus
O está cheio
de histórias
que Deus nos deu,
○
○
○
do que aos homens”. Atos 5:29
Objetivos
○
espantosas e verdadeiras.
história de quando Josué e o povo de
○
Durante estas unidades as crianças

○
Israel começaram a conquistar a Terra

○
aprenderão acerca das épocas muito

○
distintas da história de Deus dentro Prometida. Eles obedeceram a Deus e

○
de Velho Testamento. Elas aprenderão marcharam em redor de Jericó por sete

○
○
acerca da criação, as primeiras famílias dias. No último dias as muralhas caíram

○
da Bíblia, a saída do Egito, as conquis- e foi a primeira cidade a ser conquista-

○
○
tas, os diferentes reinados de Deus, e o da.

○
exílio de seu povo. Nós esperamos, E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
○
com estas lições, criar uma visão rão que Deus sabe todas as coisas e pode
○
seqüencial do Velho Testamento. fazer qualquer coisa.

○
○
Como estamos “olhando para as E AGORA? (GP): As crianças brinca-

○
peças”, nós queremos entender me-

○
rão com um jogo onde que terão

○
lhor como as pessoas e os aconteci- oportunidade de compartilhar o que

○
mentos combinam – e assim ver como

○
pode parecer obediência em diferentes

podemos fazer parte da história de
○
situações.
○
Deus.
○
Lição espiritual
○
História bíblica
○
Josué 6:1-21,24,27 Obediência.

○
○
Na lição de hoje as crianças aprende- Preparação prévia (feita

○
rão como Josué

○

○
ouviu a Deus e
○
Conceito-chave seguiu as Suas Copiar e recortar os cartões “Situa-

○
ções” e “Não obedeço de jeito ne-

○
Deus sabe de todas as ordens para liderar o

○
povo de Israel em nhum!” (páginas 76-77 do Guia do

○
coisas, e eu posso
○
torno das muralhas Administrador..

○
escolher obedecê-lO, de Jericó por sete Copiar e recortar um versículo bíblico

○
mesmo quando não

○
dias. Eles marcharam (pág. 78 do Guia do Administrador)

○
fizer sentido. silenciosamente por

○
para cada criança.

○
seis dias e no sétimo Copiar a folha de colorir (pág. 79-80

○
dia Deus os mandou tocar as trombe-

○
do Guia do Administrador) para cada

○
tas e gritar para o Senhor o mais alto

○
que pudessem. As muralhas balança- criança.

○
Juntar os itens acima mencionados em

○
ram e Jericó foi destruída. O povo de

○
Israel foi vitorioso e Deus manteve as um kit para cada Líder de Pequeno
○
○
Suas promessas para ele. Grupo.
42

9 sacos pequenos de pipoca por caminhando odedientemente com Deus
○
grupo. Estes sacos podem ser substituí- e muita coisa não está mudando. É
○
○
dos por qualquer outro material nessas horas que perguntamos, “Deus, o
○
empilhável. Não precisa ser o mesmo que está acontecendo? Eu O estou
○
○
em cada grupo. seguindo mas nada está mudando.”
○
○
Preparação do Líder Você fica com raiva de Deus e tenta
○
Leia o capítulo 6 de Josué. Josué e o seu assumir o controle da situação ou é
○
○
exército marcharam ao redor das mura- capaz de simplesmente aproveitar a
○
lhas da cidade de Jericó por sete dias. caminhada e dizer: “Deus, eu não sei
○
○
Eles circularam a cidade num total de onde isso vai me levar, mas eu confio
○
○
treze vezes. Nada aconteceu nas primei- que Seu tempo é perfeito”. Você tanto
○
ras doze voltas. Eles apenas marcharam pode perder o seu foco como pode
○
○
em círculos. Você já sentiu como se sua confiar que Deus tem um propósito
○
vida estivesse apenas dando voltas? Isso é para essa situação. Quem sabe, você
○
○
frustrante para você? Você se sente possa ver um muro cair.
○
○
Conexão Criança
(5 minutos)
DÊ boas-vindas às crianças e diga-lhes vocês vão fazer?”
○
que hoje é um grande dia no Geração

○
Transição
○
Futuro.
○
DIGA: “Hoje no Grande Grupo, nós

○
PERGUNTE-lhes: “Vocês já construí-

○
ouviremos a história de um povo que

ram um castelo de bloquinhos, com
○
derrubou um muro muito grande, feito

○
muro em volta ou com LEGO? Quan-

○
de pedras enormes. Eles não derruba-

○
do vocês acabaram, foi fácil ou difícil

○
ram esse muro usando ferramentas. Eles

desmontar o castelo e os muros?”
○
derrubaram da maneira de Deus: obede-

○
DIGA-lhes: “Vamos fazer de conta que

○
cendo ao Senhor.”
○
vocês vão construir o maior e mais forte

○
DIGA para as crianças: “Olhem e

muro jamais feito. O que vocês usarão
○
ouçam atenciosamente para vocês

○
para construí-lo? E se depois eu disser

○
saberem de que jeito eles derrubaram o

○
para vocês derrubarem esse muro gigan-

○
muro.”
te? Vai ser fácil ou difícil? Como é que
○
○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão LEMBRE às crianças, que Josué sabia
○
DIGA para as crianças: “No Grande que Deus sabe de todas as coisas. Isso
○
○
Grupo de hoje, nós vimos como o povo tornou mais fácil para Josué obedecer a
○
○
de Israel conquistou a cidade de Jericó Deus mesmo quando não fazia sentido.
○
obedecendo a Deus e fazendo o que Ele

○
Atividade:
○
mandou.”
○
Jogo “Obedecendo Passo a

PERGUNTE: “O que o povo de Israel
○
Passo”
○
fez para obedecer a Deus?” (O povo de

○
O objetivo desse jogo é mostrar situações

○
Israel marchou ao redor de Jericó por

diárias, em que as crianças podem
○
sete dias. No sétimo dia eles tocaram as

○
escolher obedecer a Deus, mesmo quando

○
trombetas e gritaram. Então as muralhas

○
não faz sentido.

de Jericó caíram.)
○
○
43

MATERIAL PROVENCIADO PELA você. Qual a coisa certa a se fazer?
○
ADMINISTRAÇÃO 8. Sua avó quer que você lave as mãos
○
○
9 sacos de pipoca. antes do jantar. Suas mãos não parecem
○
○
1 Jogo de “Cartões de Situações” e sujas. Isso não faz sentido para você. Qual
○
um saco com cartões “Não obedeço de a coisa certa a se fazer?
○
○
jeito nenhum”. 9. Seus pais estão com visitas e lhe man-
○
○
dam prender o cachorro no quintal. Lá
○
NOTAS PARA O LÍDER fora está frio e o seu cãozinho parece com
○
○
A seguir daremos exemplos descrições medo. Você deseja muito brincar com
○
que constam nos Cartões de Situação: ele. Isso não faz sentido para você. Qual
○
○
1. Seu pai lhe diz para ir dormir mais a coisa certa a se fazer?
○
cedo hoje porque ontem você ficou
○
A seguir daremos exemplos descrições
○
acordado até tarde. Você não está com
○
que constam nos cartões “Não obedeço
○
sono. Isso não faz sentido para você.
○
de jeito nenhum”:
Qual a coisa certa a se fazer?
○
○
1. Você pega um sapo e faz um lindo
2. Sua mãe lhe manda tomar leite no ○
berço. Seu pai lhe diz que você pode

○
jantar. Você não gosta de leite e não está

○
brincar um pouco com o bichinho, mas

com sede. Isso não faz sentido para
○
depois tem que deixá-lo livre. Você quer

○
você. Qual a coisa certa a se fazer?

○
ficar com ele. Isso não faz sentido. Você

○
3. Seu avô lhe manda usar um casaco

decide ficar com ele de qualquer jeito.
○
quando estiver do lado de fora de casa.

○
Você diz: “Não vou obedecer de forma

○
Você não está com frio. Isso não faz

○
alguma”.
sentido para você. Qual a coisa certa a se
○
2. Você ganha R$ 20,00 no dia do seu

○
fazer?
○
aniversário. Seus pais lhe dizem que você

○
4. Sua mãe lhe manda comer verduras.

○
pode gastar R$ 10,00 mas que você tem

Você está de barriga cheia e não gosta de
○
que guardar R$ 10,00. Isso não faz

○
verduras. Isso não faz sentido para você.

○
sentido. O dinheiro é seu. Você quer ir

○
Qual a coisa certa a se fazer?

○
com sua colega e a mãe dela para uma loja

5. Você é o primeiro da fila para ir para o
○
e gastar tudo. Você diz: “Não vou

○
recreio. Sua professora lhe manda ceder

○
obedecer de forma alguma”.

○
o seu lugar para um aluno novato. As

3. Sua avó lhe manda um presente de
○
regras da sua classe dizem que você não

○
aniversário pelo correio, mas chega em sua

○
pode furar fila e você quer ser o primei-

○
casa uma semana antes do dia do aniversá-

○
ro da fila. Isso não faz sentido para

rio. Seus pais lhe dizem que você precisa
○
você. Qual a coisa certa a se fazer?

○
esperar para abrir o seu presente. Isso

○
6. Seus pais não lhe deixam atravessar a

○
não faz sentido. Você abre o presente

rua sozinho. Todas as outras crianças
○
quando eles não estiverem olhando.

○
atravessam sozinhas. Você é mais velho do

○
Você diz: “Não vou obedecer de forma

○
que todas as outras crianças e acha que

○
alguma”.
está apto a atravessar a rua sozinho. Isso
○
○
não faz sentido para você. Qual a coisa

○
PREPARAÇÃO
○
certa a se fazer?
PREPARE o jogo, colocando os sacos
○
7. Há uma criança na escola que fica

○
de pipoca de cabeça para baixo. Quatro

○
implicando com todos os outros. Sua

○
na fileira inferior, três na fileira do meio

○
professora lhe diz que ela quer que você

e dois na fileira superior, de forma que
○
tente ser amigo dessa criança. Você já tem

○
os sacos formem uma pirâmide. Cada

○
os seus colegas e não quer ninguém para

○
saco representa um tijolo.

lhe incomodar. Isso não faz sentido para
○
○
44

DIGA para as crianças: “Nós vamos Envolvimento
○
brincar de um jogo para fazer cair um DIGA para as crianças: “Algumas vezes
○
○
muro, da mesma forma como Josué fez. O pode ser bastante difícil obedecer.
○
muro de Jericó caiu porque Josué e o povo
○
Especialmente quando somos solicita-
○
de Israel obedeceram a Deus”.
dos a fazer coisas que não fazem senti-
○
DIGA: “Nesse jogo nós pegaremos os
○
do. Quando nós obedecemos nossos
○
cartões com situações e responderemos
○
às perguntas. Quando eu ler o seu pais e outros adultos que são responsá-
○
veis por nós, estamos obedecendo a
○
cartão, você tem que dizer para o grupo
○
de que maneira pode obedecer nessa Deus. Deus não abandonou Josué e o
○
○
situação. Cada vez que você obedecer, a povo de Israel quando Ele pediu que O
○
pessoa que respondeu à pergunta remo- obedecesse e Ele não nos abandonará
○
verá um tijolo (saco de pipoca) do topo
○
também. Ao invés disso, Deus mostrou
○
do muro e me entregará. Mas cuidado!
○
ao povo de Israel um grande milagre.
○
Há alguns cartões “Não obedeço de
○
jeito nenhum” no saco. Esses cartões são Deus tinha um propósito para Josué e
○
para o povo de Israel e Ele tem um
○
diferentes. Ao invés de lhe dar uma
○
chance de nos dizer uma maneira de propósito para nossas vidas também.
○
○
obedecer à situação, o cartão tem uma Deus usou Josué e o povo de Israel para
○
resposta desobediente escrita nele. Se for ○
○ contar parte da Sua história e Ele
retirado algum desses cartões, não se também quer nos usar para sermos
○
pode retirar o tijolo do muro. O joga-

○
parte da história de Deus. Lembrem-se:

○
dor tem que dizer ao grupo porque a

○
“DEUS SABE DE TODAS AS COI-

resposta é desobediente.
○
SAS, E EU POSSO ESCOLHER

○
DIGA para as crianças: “Quando o

○
último tijolo for removido, nós vamos OBEDECÊ-LO, MESMO QUANDO

○
○
gritar, ‘A Obediência fez o muro cair!’ NÃO FIZER SENTIDO”.

○
”.
○
Versículo-chave
○
○
INSTRUÇÕES DÊ para cada criança um cartão com o

○
PEÇA para a primeira criança pegar o

○
versículo bíblico.
○
cartão do saco e dar para você. DIGA para as crianças: “Nosso

○
LEIA o cartão para o grupo e pergunte

○
versículo bíblico de hoje é Atos 5:29 e

○
para a criança que tirou o cartão respon-

○
der à pergunta: (a) se o cartão for um ele diz, ‘É preciso obedecer antes a Deus
○
do que aos homens’.” Esse versículo nos

○
Cartão de Situações, explicando uma

○
maneira de obedecer a situação, ou (b) lembra que mesmo quando não fizer
○
○
se for um cartão “Não vou obedecer de sentido para nós e para nossos amigos,
○
forma alguma”, explicando porque a

○
podemos escolher obedecer a Deus” .

○
resposta é desobediente. DIGA para as crianças: “Vamos dizer o

○
EXPLIQUE qual é a resposta correta:

○
nosso versículo juntos: ‘É preciso

○
(a) se for um Cartão de Situações, faça a

○
obedecer antes a Deus do que aos

criança retirar um “tijolo” do topo do
○
homens’ – Atos 5:29”

○
muro ou (b) se for um cartão “Não

○
○
obedeço de jeito nenhum”, explique que Oração

○
nenhum “tijolo” pode ser removido do Querido Deus,

○
○
muro. Obrigado por saber de todas as coisas.

○
REPITA os passos, deixando as crianças

○
Ajuda-nos a sermos como Josué. Ajuda-

○
fazerem opções, escolhendo o cartão e nos a escolher obedecê-lO e obedecer

○
removendo os tijolos do muro. Quando

○
aos nossos pais e outros adultos que

○
o último tijolo for retirado, faça todos

○
gritarem juntos: “A Obediência fez o confiamos, mesmo quando não fizer

○
muro cair!”. sentido. Amém.

45

Conexão criança
continuação...
Líderes de Pequenos Grupos, essa é a hora para você e seu grupo continuarem a cons-
truir uma comunidade. Deixe suas crianças saberem que você se preocupa com elas e
ora por elas, ouça os seus anseios e se prepare para atender especificamente cada um.
PERGUNTE às crianças: “Que tipo de CONVIDE as crianças para voltarem
○
○
coisa vocês gostam de fazer?” ao Geração Futuro na próxima semana
○
DÊ a cada criança um desenho para para ouvirem a história de um bravo
○
○
colorir em casa. jovem chamado Davi, que lutou com
○
○
um gigante.
46

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

10
Velho não suportou ouvir a forma desres-
○
Testamen- peitosa como Golias falava de Deus e,
○
O
○
to está cheio de histórias embora sendo Davi o menor entre os
○
que Deus nos deu, israelitas, e mesmo não fazendo parte do
○
○
espantosas e verdadeiras. exército, se voluntariou para lutar contra
○
Durante estas unidades as o gigante Golias. Davi não teve medo de
○
○
crianças aprenderão acerca das épocas ○
lutar porque Deus o havia ajudado na
muito distintas da história de Deus defesa contra um leão e contra um urso.
○
○
dentro de Velho Testamento. Elas Davi sabia que Deus o ajudaria na luta
○
aprenderão acerca da criação, as primei- contra Golias. Ele usou um estilingue

○
○
ras famílias da Bíblia, a saída do Egito, (baladeira) e acertou a testa de Golias

○
as conquistas, os diferentes reinados de com uma pedra. O gigante caiu morto e

○
○
Deus, e o exílio de seu povo. Nós o exército filisteu fugiu derrotado.

○
esperamos, com estas lições, criar uma

○
Versículo-chave
○
visão seqüencial do Velho Testamento. “Seja forte e corajoso; ..., porque o

○
Como estamos “olhando as peças”, nós

○
Senhor, seu Deus, estará com você por

○
queremos entender melhor como as onde você andar”. Josué 1:9

○
pessoas e os acontecimentos combinam

○
Objetivos
○

○

○
da história de Deus.
história de Davi, um pastor que foi
○
História bíblica
○
ungido para ser rei. Quando o gigante

○
1 Samuel 17 Golias blasfemou contra Deus, Davi foi

○
○
Na lição de hoje, as crianças ouvirão a e lutou contra Golias, matando-o.

○
história de um pastor israelita chamado E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
○
Davi. Ele foi até o campo de batalha rão que Deus é poderoso e Ele vai nos
○
levar comida para

○
ajudar.
○
seus irmãos e E AGORA? (GP): As crianças brinca-

○
Conceito-chave trazer de volta para

○
rão de um jogo em que elas identifica-

○
Deus é Todo-Podero- seu pai, notícias da rão diferentes situações onde necessita-
○
batalha. Os irmãos
○
so, então Ele pode me rão da ajuda e coragem de Deus.

○
de Davi estavam se
○
ajudar a fazer tudo preparando para Lição espiritual

○
aquilo que Ele quer Coragem

○
entrar em luta
○
que eu faça. quando um gigan- Preparação prévia (feita

○
○
te filisteu chamado pelo seu administrador)

○
Golias começou a Apanhe o tabuleiro (mesmo usado no

○
○
zombar do exército currículo de 7 e 8 anos) do jogo “Cora-

○
de Deus, os israelitas. Todos os israelitas gem para seguir a Deus!” (incluso na

○
○
estavam com medo do gigante. Davi caixa).
47

Apanhe as peças (podem ser tampas de dos com Davi e sua fé. A coragem de
○
○
garrafa, pedaços de papel, etc) do jogo Davi para enfrentar Golias vinha de
○
“Coragem para seguir a Deus!”. (guarde experiências passadas por ele ao ver
○
○
as peças e o tabuleiro pois serão usados Deus ajudá-lo nas horas que ele precisa-
○
na lição 11 também. va. Com a ajuda de Deus, Davi, desar-
○
○
Tire cópias, para cada criança, do mado, matou um leão e um urso. Davi
○
cartão com o versículo bíblico (pág. 83 sabia que Deus não permitiria que ele
○
○
do Guia do Administrador). perdesse do gigante. Pense nas vezes em
○
Tire cópias, para cada criança, da folha que Deus se mostrou na sua vida e o
○
○
de colorir a ser levada para casa (pág. 81- ajudou a resolver situações tão difíceis
○
82 do Guia do Administrador). quanto vencer um leão e um urso. Você
○
○
Coloque o material acima em um kit está pronto para encarar um gigante
○
para cada líder de Pequeno Grupo. vitorioso como Davi ou você é como o
○
○
covarde exército israelita, confiando
○
Preparação do líder apenas na sua própria força, ao invés de
○
Leia 1 Samuel 17.
○
confiar na força de Deus? Pare por
○
Nessa história podemos ver que Davi ○ alguns instantes para orar e agradecer a
estava muito confiante em derrotar
○
Deus por Sua fidelidade em sempre lhe

○
Golias. Ele nunca questiona, nunca aparecer quando você precisou. Peça-
○
hesita e nunca duvida da habilidade de

○
Lhe que o ajude a encarar de forma

○
Deus em ajudá-lo a ser vitorioso. Os vitoriosa os “gigantes” da sua vida.

○
demais israelitas eram covardes compara-

○
○
Conexão Criança
(5 minutos)
DÊ boas-vindas às crianças ao Geração encontrou tanta coragem?”
○
○
Futuro e diga-lhes que você está feliz

○
por elas fazerem parte do seu grupo. Transição

○
CONTE para as crianças: “Hoje no

○
Separe algum tempo para cumprimentar

○
Grande Grupo vocês ouvirão a história

○
cada criança pelo nome.

○
COMECE perguntando: “Quem sabe o de um garoto que é muito corajoso. Esse

○
garoto se colocou à disposição de Deus

○
que significa a palavra ‘coragem’?”

○
(Coragem é quando você é forte em situações e lutou com alguém bem maior que
○
qualquer pessoa que ele já havia visto

○
que o assustam.) Uma pessoa com coragem

○
é muito forte. antes.”

○
DIGA: “Ouçam com atenção para

○
PERGUNTE às crianças: “Quem é a

○
pessoa mais corajosa que vocês conhe- descobrir de onde vem a coragem desse
○
garoto.”
○
cem? Onde vocês acham que essa pessoa

○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão que Deus o ajudaria. Assim como Davi,
○
nós podemos dizer: DEUS É TODO

○
DIGA para as crianças: “No Grande

○
Grupo de hoje nós vimos que Davi PODEROSO, ENTÃO ELE PODE
○
ME AJUDAR A FAZER TUDO

○
não estava com medo de lutar contra

○
Golias e que Deus o ajudou a derrotar AQUILO QUE ELE QUER QUE EU
○
○
o gigante”. FAÇA.
○
PERGUNTE para as crianças: “Quan-

○
PERGUNTE para as crianças: “De

○
do foi que vocês tiveram muita cora-

○
onde veio a coragem de Davi?”

○
LEMBRE às crianças que Davi sabia gem?”

○
48

DIGA para as crianças: “Nós vamos medo de entrar na sala de aula/Você
○
○
brincar agora um jogo que vai nos perde um livro que pegou emprestado
○
mostrar diferentes situações em que nós na biblioteca.
○
○
podemos pedir a Deus para nos dar No shopping: Sua mãe quer subir na
○
coragem.” escada rolante e você está com medo/
○
○
Por engano, você derruba um balcão de
○
Atividade:
○
bolas da seção de brinquedos/Você tira
O jogo “Coragem para se-
○
o seu casaco e não se lembra onde
○
guir a Deus!”
○
deixou.
○
O propósito desse jogo é mostrar para as crianças
○
No cinema: Você derruba o saco de
○
algumas situações e lugares do dia-a-dia em que
pipocas sobre seu irmão/O filme tem
○
elas podem pedir de Deus, a Sua ajuda e
○
uma cena horrível/Você pede o seu doce
○
coragem.
○
favorito na lanchonete e descobre que
○
não tem dinheiro para comprá-lo.
○
MATERIAL PROVIDENCIADO PELA
○
ADMINISTRAÇÃO No estádio: Algumas crianças do seu
○
○
Jogo “Coragem para seguir a Deus!”. time ficam zombando do outro time e
○
querem que você também o faça/Você
○
Cartões do jogo “Coragem para seguir
○
a Deus!”. está brincando um tipo de jogo pela
○
○
primeira vez e está com medo que não
○
NOTAS PARA O LÍDER consiga jogar/Você esqueceu de dizer

○
○
No jogo, as crianças visitarão diferentes para sua mãe que era a sua vez de trazer
○
○
partes de uma cidade e dirão para o que os lanches.

○
elas precisarão de coragem naquele lugar. No restaurante: Você derruba a sua

○
○
Por exemplo: se as crianças estiverem na água/Você não gosta da comida que

○
○
escola, talvez pediu para comer/Quando você entra

○
tenham receio em no restaurante, ele parece ser muito

○
○
Nota compartilhar escuro.

○
○
As barras (/) separam alguma coisa em No parque: Você rasga as suas calças/
○
frente da turma
○
situações diferentes Você está brincando junto à gangorra e

○
toda da sala de um bando de crianças barulhentas e

○
para cada local. Use

○
uma de cada vez. aula. Elas podem maiores que você vêm e começam a
○
pedir a Deus para

○
brincar perto de você/Um trovão

○
ajudá-las a não enorme soa do nada e você corre para o

○
○
terem medo. Os seu pai.

○
locais a serem
○
○
visitados no tabuleiro do jogo estão PREPARAÇÃO

○
○
listados abaixo, junto com alguns COLOQUE o tabuleiro no centro do

○
exemplos de possíveis respostas.

○
seu Pequeno Grupo junto com as peças

○
do jogo.
○
Em casa: Falta energia durante uma

○
DIGA para as crianças: “Nós vamos

○
chuva forte/Você acha que ouviu um

○
barulho estranho quando já está na sua fazer voltas movendo as peças do jogo
○
para diferentes lugares na cidade. Vamos

○
cama/Sem querer você quebra uma

○
em frente e escolhamos por onde

○
janela.
○
Na escola: Você está com uma profes- devemos começar. (Coloque as peças do
○
jogo na posição de início.) Quando for a

○
sora substituta que não é muito amável/

○
sua vez, mova o marcador para um dos

○
Você chega à escola atrasado e fica com

○
lugares na cidade, e então você tem que
49

nos dizer algo que pode pedir que Deus Envolvimento
○
○
lhe dê coragem naquele lugar. Faz de DIGA para as crianças: “Nosso
○
○
conta que eu cheguei no campo de versículo bíblico de hoje é Josué 1:9,
○
futebol. Eu posso dizer que estou com ‘Seja forte e corajoso; ..., porque o
○
○
medo que meu time fique bravo comigo Senhor, seu Deus, estará com você por
○
○
se eu perder um gol, então eu posso onde você andar’. Davi acreditou no que
○
pedir a Deus para me dar coragem para esse versículo diz – que Deus estaria
○
○
jogar o meu melhor jogo.” com ele. Isso lhe deu a coragem que
○
○
DIGA para as crianças: “O objetivo precisava para derrotar Golias. Esse
○
desse jogo é visitar todos os lugares do versículo também pode nos dar a
○
○
tabuleiro o maior número de vezes coragem que precisamos quando
○
○
possível. Todo mundo pronto? Então, estamos diante de uma situação que nos
○
vamos começar!” mete medo.”
○
○
○
Versículo-chave
INSTRUÇÕES ○
○
COLOQUE as peças do jogo em
○
versículo bíblico.
○
qualquer um dos locais do tabuleiro.

○
LEIA o versículo em voz alta para as

PEÇA à primeira criança para mover a
○
crianças e faça-as repetirem: ‘Seja forte e

○
peça para um dos locais desenhados no

○
corajoso; ..., porque o Senhor, seu

○
tabuleiro. Leia uma situação para aquele

○
Deus, estará com você por onde você

local. Peça para as crianças compartilha-
○
andar”. – Josué 1:9

○
rem com o grupo algo que ela possa

○
○
pedir a Deus para lhe dar coragem Oração

○
naquele lugar.
○
Querido Deus,
AJUDE às crianças a pensarem em Obrigado, Senhor, por ser o Todo-
situações se elas estiverem sentindo Poderoso. Ajude-nos a lembrar que nós
dificuldade em fazê-lo por si próprias. sempre podemos ir até ao Senhor para
REPITA os passos, deixando que as pedir ajuda e coragem quando estiver-
crianças façam voltas se movendo pelo mos em uma situação que nos meta
tabuleiro. As crianças podem visitar os medo. Amém.
lugares na cidade mais de uma vez, mas
ajude o grupo a visitar cada lugar pelo
menos uma vez durante o jogo.
Conexão Criança
Continuação...
Líderes de Pequenos Grupos, essa é a hora para você e seu grupo continuarem a cons-
truir uma comunidade. Deixe suas crianças saberem que você se preocupa com elas e
ora por elas, e se prepare para atender especificamente cada criança e/ou sua famíla.
PERGUNTE às crianças: “O que vocês

○
CONVIDE as crianças para voltarem

○
mais gostam de fazer num dia frio?” ao Geração Futuro na semana que vem,
○
DÊ a cada uma das crianças uma folha

○
para elas ouvirem a história de um

○
de colorir para levar para casa. homem chamado Daniel, que passou
○
○
uma noite numa jaula com os leões.

○
○
50

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

11
Velho isso foi preso e jogado dentro da
○
Testamen- cova dos leões. No dia seguinte,
○
O quando o Rei Dario descobriu que
○
to está
○
cheio de histórias que Deus havia salvo Daniel, ele assinou
○
Deus nos deu, espantosas um decreto proclamando que o Deus
○
○
e verdadeiras. Durante de Daniel era para ser o Único e
○
estas unidades as crianças aprenderão Verdadeiro Deus.
○
○
acerca das épocas muito distintas da ○
Versículo-chave
história de Deus dentro de Velho “Não acompanhe a maioria para fazer
○
○
Testamento. Elas aprenderão acerca da o mal” – Êxodo 23:2

○
criação, as primeiras famílias da Bíblia,

○
a saída do Egito, as conquistas, os Objetivos

○

○
diferentes reinados de Deus, e o exílio

○
história de quando Daniel orou a

de seu povo. Nós esperamos, com
○
Deus ao invés de fazê-lo ao Rei Dario

○
estas lições, criar uma visão seqüencial

○
e por isso foi jogado na cova dos leões.

do Velho Testamento. Como estamos
○
Quando o Rei Dario viu que Deus

○
“olhando para as peças”, nós queremos havia protegido Daniel, ele disse para
○
entender melhor como as pessoas e os

○
todo o povo que Deus estava vivo e era

○
acontecimentos combinam – e assim poderoso e que o povo devia temê-lO

○
ver como podemos fazer parte da

○
e adorá-lO.
○
história de Deus. E ENTÃO? (GG): As crianças apren-

○
História bíblica
○
derão que Deus é o único Senhor e

○
Daniel 6 Rei.
○
Na lição de hoje, as crianças ouvirão E AGORA? (GP): As crianças brinca-

○
○
como Daniel, um exilado de Judá, rão um jogo que as ajudará a pensar

○
adorava a Deus mesmo após baixada sobre as escolhas que elas vão fazer
○
○
uma lei para que o povo adorasse para seguir a Deus.

○
somente ao Rei
○
Lição espiritual
○
Dario por trinta Adoração / Obediência.

○
dias. Alguns
○
Preparação prévia (feita

○
Conceito-chave colegas de traba-

○
lho, com ciúmes

○
Deus é o Único Tire cópias do jogo de Cartões de

de Daniel, arma-
○
Verdadeiro Deus e Charadas (págs. 85-86, frente e verso,

○
ram uma trama

○
eu posso seguí-lO. para que o rei do Guia do Administrador).

○
Apanhe o tabuleiro do jogo “Cora-

○
aprovasse essa lei,

○
gem para seguir a Deus!” (incluso na

pois eles sabiam
○
caixa).
○
que seria contra os Apanhe as peças do jogo “Coragem

○
princípios de Daniel, de adorar

○
para seguir a Deus!” (o mesmo tabulei-

○
somente ao Único e Verdadeiro Deus. ro da lição 10)

○
Daniel continuou a orar a Deus e por

○
Tire cópias, para cada criança, do
51

cartão com o versículo bíblico (pág. 84 diu Daniel de orar e adorar a Deus.
○
do Guia do Administrador).
○
Nem a ameaça de se tornar “comida de
○
Tire cópias, para cada criança, da folha
○
leão” o deteve. Daniel se manteve fiel a
○
de colorir a ser levada para casa (pág. 87- Deus e O adorou mesmo nos momen-
○
88, frente e verso, do Guia do Adminis-
○
tos mais difíceis. A relação de Daniel
○
trador).
○
com Deus deve ter sido muito íntima.
○
Coloque o material acima em um kit Sua devoção inabalável de orar e de
○
para cada líder de Pequeno Grupo.
○
separar um tempo com Deus era mais
○
○
Preparação do líder forte do que a ameaça de morte. Você
○
Leia Daniel 6. conhece Deus tão bem assim? O seu
○
○
Daniel adorou ao Senhor sem se impor- desejo de orar e adorar a Deus é mais
○
○
tar com as consequências! Nada impe- forte do que as garras de um leão?
○
Conexão Criança
(5 minutos)
DÊ boas-vindas às crianças do Geração Transição
○
○
Futuro e percorra ao redor do círculo CONTE para as crianças: “Hoje no

○
cumprimentando cada criança pelo Grande Grupo vocês ouvirão a história

○
○
nome. de um homem chamado Daniel que

○
PERGUNTE às crianças: “Vocês já teve a oportunidade de enfrentar alguns

○
○
foram num zoológico ou num circo leões. Daniel passou uma noite inteira
○
para ver os animais selvagens bem de dentro de uma cova com leões, mas no
○
○
perto? Que tipo de animais vocês já dia seguinte saiu dela sem nenhum
○
viram?” arranhão.”
○
○
PERGUNTE: “O que protegia vocês DIGA para as crianças: “Ouçam com

○
dos animais selvagens? Vocês ficaram atenção para descobrir como Daniel
○
○
tranqüilos em saber que havia uma saiu da cova dos leões seguindo o Único
○
cerca de proteção e que estavam segu- Verdadeiro Deus e não seguindo a

○
○
ros? Vocês queriam experimentar entrar multidão.”

○
na jaula de um desses animais selva-

○
○
gens?”
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão quer que O conheçamos e também que
○
DIGA para as crianças: “No Grande

○
O sigamos.
○
Grupo de hoje nós vimos como Deus DIGA para as crianças: “Hoje, nós
○
protegeu Daniel quando ele orou a

○
vamos brincar de um jogo que vai nos

○
Deus mesmo quando isso o colocou em ajudar a saber o que significa seguir a
○
○
dificuldades.” Deus.”
○
PERGUNTE para as crianças: “Como

○
Atividade:
○
Deus protegeu Daniel?” (Deus enviou

O jogo “Coragem para
○
um anjo para ficar com Daniel junto da

○
seguir a Deus!”
○
cova dos leões e evitou que os leões o

○
O propósito desse jogo é ajudar às crian-

machucassem.)
○
ças a pensarem e entenderem o que

○
LEMBRE às crianças, que Daniel sabia

○
significa seguir a Deus.

que havia somente um Único e Verda-
○
○
deiro Deus e ele O seguiu sem se

○
○
importar com as consequências. Deus

PELA ADMINISTRAÇÃO:
52

Tabuleiro “Coragem para seguir a de trabalho estavam no time adversário.
Deus!”. Você acha que Daniel ficou feliz por
○
○
Um jogo de Cartões de Pistas. Deus estar no seu time, ao saber o que
○
os “amigos” de trabalho estavam fazen-
○
○
NOTAS PARA O LÍDER do? (Sim.) Por quê? (Ele sabia que podia
○
A seguir estão algumas descrições e
○
orar a Deus e que Deus iria protegê-lo.)
○
perguntas que estarão em cada Cartão 2. Assim como Daniel, Deus está no
○
de Pista:
○
nosso time. Como o fato de saber que
○
Pista Nº 1: Aqui é onde você começa e Deus é do nosso time pode ajudar-nos a
○
termina o seu dia. (Casa)
○
evitar que outras pessoas nos forcem a
○
Mova sua peça de jogo para a casa e reflita fazer coisas que sabemos que é errado?
○
sobre as seguintes perguntas:
○
(Quando oramos a Deus, Ele nos dará
○
1. Como Daniel seguiu a Deus quando coragem. Ele nos protegerá.)
○
estava em casa? (Ele orava a Deus todos
○
○
os dias e fazendo isso passou a conhecer a Pista Nº 5: Aqui é onde você vai quan-
○
Deus.)
○
do está com fome. (Restaurante)
○
2. Como nós podemos seguir a Deus em Mova sua peça de jogo para o restauran-
○
casa?
○
te e reflita sobre as seguintes perguntas:
○
1. Por que Daniel não ficou com medo
○
Pista Nº 2: Aqui é onde você vai para
○
dos leões famintos? (Ele sabia e confiava
○
assistir a um bom filme. (Cinema) ○
em Deus.)
Mova sua peça de jogo para o cinema e
○
2. Quando você quer conhecer a Deus,

○
reflita sobre as seguintes perguntas: o que mais deve fazer além de orar a
○
1. Na história de Daniel, quando foi o

○
Ele? (Vir até a Terra Prometida. Pedir a

○
período mais difícil de seguir a Deus? seus pais para ler as histórias da Bíblia.
○
○
(Quando Daniel decidiu orar mesmo Cantar hinos de louvor.)

○
sabendo que ele poderia acabar na cova

○
○
dos leões.) Pista Nº 6: Aqui é onde você vai para se

○
2. Quando foi o momento mais difícil divertir com brinquedos. (Parque de

○
○
para você orar a Deus? Diversões)

○
Mova sua peça de jogo para o parque de

○
○
Pista Nº 3: Aqui é onde você vai para diversões e reflita sobre as seguintes
○
comprar as coisas que você precisa. perguntas:

○
○
(Supermercado) 1. Qual você acha que foi a maior

○
Mova sua peça de jogo para o supermer- aventura de Daniel? (Ser jogado dentro
○
○
cado e reflita sobre as seguintes pergun- da cova dos leões.) O que você acha que
○
tas:
○
fez isso ser tão interessante (emocionan-

○
1. Mais do que qualquer coisa, Daniel te)? (Deve ter sido muito apavorante e
○
precisava seguir a Deus. Como ele fez

○
ao mesmo tempo emocionante para

○
isso? (Orando a Deus. Ele orava a Deus Daniel ver Deus protegendo-o dos leões.)
○
mesmo sabendo que isso poderia deixá-lo

○
2. Seguir a Deus é a maior aventura que

○
em apuros.) pode existir. O que significa seguir a

○
2. Assim como Daniel, o que mais

○
Deus?
○
precisamos para seguir a Deus? Qual

○
uma maneira de seguir a Deus?

○
Pista Nº 7: Aqui é onde você vai para

○
aprender com seus amigos. (Escola)

○
Pista Nº 4: Aqui é onde o seu time joga

○
Mova sua peça de jogo para a escola e

○
contra outro time. (Estádio) reflita sobre as seguintes perguntas:

○
Mova sua peça de jogo para o estádio e

○
1. Quem era o amigo de Daniel nessa

○
reflita sobre as seguintes perguntas: história? (O Rei Dario)

○
1. Daniel sabia que ele e Deus eram do

○
2. O Rei Dario aprendeu sobre Deus

○
mesmo time. Ele sabia que os “amigos” observando Daniel e conversando com
○
53

ele. O Rei Dario e os seus amigos de charadas. Faça as crianças responde-
○
○
também queriam conhecer a Deus, rem às perguntas de cada cartão. Ao
○
porque Daniel seguia a Deus. Quais dos final do jogo diga para as crianças:
○
○
seus amigos podem lhe falar a respeito “Vocês conseguiram! Vocês resolveram
○
de Deus? Como eles podem saber que
○
todas as charadas e visitaram todos os
○
você quer seguir a Deus? (Diga-lhes o que
locais do tabuleiro. Parabéns!”
○
você aprendeu na igreja. Ensine-os a cantar os
○
○
hinos de louvor a Deus. Conte para eles todas as Envolvimento
○
grandes coisas que você sabe a respeito de Deus
○
DIGA para as crianças: “Nosso
○
e o que a Bíblia fala.) versículo bíblico de hoje diz ‘Não
○
○
acompanhe a maioria para fazer o mal’.
○
PREPARAÇÃO
○
Daniel é um ótimo exemplo para nós
○
ABRA o tabuleiro do jogo e coloque-o que levamos esse versículo a sério.
○
no centro do seu Pequeno Grupo.
○
Assim como Daniel, nós podemos viver
○
Tenha à mão as peças do jogo e os
○
como diz o versículo, e dizer: ‘DEUS É
○
cartões de charadas. ○
O ÚNICO VERDADEIRO DEUS E
DIGA para as crianças: “Nós vamos
○
EU POSSO SEGUÍ-LO’. ”
○
brincar de um jogo em que vamos

○
Versículo-chave
○
visitar diferentes lugares no tabuleiro.

○
Nós vamos seguir as charadas para DÊ a cada criança um cartão com o

○
○
chegar a cada local. Então vamos res- versículo bíblico.

○
○
ponder a duas perguntas sobre a história LEIA o versículo em voz alta para as
○
que ouvimos hoje e o que significa crianças e faça-as repetirem: “Não

○
○
seguir a Deus. O objetivo desse jogo é acompanhe a maioria para fazer o mal”-
○
○
seguir as charadas e visitar todos os sete Êxodo 23:2.

○
lugares do tabuleiro durante o tempo LEMBRE às crianças que esse versículo

○
○
do Pequeno Grupo.” ajuda-nos a saber que nós não devemos

○
○
seguir àqueles que fazem o mal, mas

○
INSTRUÇÕES devemos seguir a Deus porque Ele é o

○
○
LEIA o primeiro cartão de charadas Único e Verdadeiro Deus.

○
para as crianças.
○
Oração
○
MOVA a peça do jogo para o local

○
Querido Deus,
○
descrito no cartão de charadas número 1.

○
FAÇA as duas perguntas do cartão de Obrigado pelo Senhor ser o Único e

○
Verdadeiro Deus. Ajude-nos a segui-lO

○
charadas número 1.
○
não importa qual seja a situação, assim

○
REPITA os passos movendo as peças do

○
jogo para os locais indicados nos cartões como Daniel o fez. Amém.
○
○
Conexão Criança
continuação...
Líderes de Pequenos Grupos, essa é a hora para você e seu grupo continuarem a construir uma comuni-
dade. Deixe suas crianças saberem que você se preocupa com elas e ora por elas, e se prepare para
atender especificamente cada criança e/ou sua famíla.
○
PERGUNTE às crianças: “De quais CONVIDE as crianças para voltarem

○
ao Geração Futuro na próxima semana,

○
animais selvagens vocês mais gostam?”

○
DÊ a cada uma das crianças uma folha para elas ouvirem a história de um
○
○
de colorir para levar para casa. homem chamado Neemias.

○
○
54

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

12
Velho convocou o povo de Israel para
○
ajudá-lo a fazer o trabalho. Os
○
Testa-
O
○
mento inimigos do povo de Israel ficaram com
○
está cheio de histórias medo e tentaram enganá-los. Neemias
○
○
que Deus nos deu, fez o povo trabalhar em turnos e mon-
○
espantosas e verdadeiras. tar vigilância. Eles trabalharam incansa-
○
○
Durante estas unidades as crianças ○
velmente por 52 dias e o muro foi
aprenderão acerca das épocas muito reconstruído. Então Neemias e todo o
○
○
distintas da história de Deus dentro povo festejaram numa grande celebração

○
do Velho Testamento. Elas aprenderão em agradecimento a Deus por restaurar

○
○
acerca da criação, as primeiras famílias os muros e a fé.

○
da Bíblia, a saída do Egito, as conquis- Versículo-chave

○
○
tas, os diferentes reinados de Deus, e o “O povo estava animado para trabalhar”.

○
exílio de seu povo. Nós esperamos,

○
Neemias 4:6 (BLH)

○
com estas lições, criar uma visão

Objetivos
○
seqüencial do Velho Testamento.

○

○
Como estamos “olhando para as

história de quando Neemias soube que
○
peças”, nós queremos entender melhor

○
como as pessoas e os acontecimentos os muros de sua cidade natal haviam

○
sido derrubados. Ele decidiu voltar e

○
combinam – e assim ver como pode-

○
mos fazer parte da história de Deus. reconstruí-los. Tentaram desencorajá-lo,

○
mas ele e o povo trabalharam juntos e,

○
História bíblica
○
com a ajuda de Deus, eles reconstruíram

○
Neemias 1 - 7 os muros em torno de Jerusalém em 52

○
Neemias ficou muito triste quando

○
dias.
○
soube que os muros ao redor de E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
Jerusalém estavam em ruínas. Quando

○
rão que Deus quer que trabalhemos

○
perguntado o que poderia se fazer a juntos e que, quando trabalhamos

○
respeito,
○
juntos, nós podemos fazer mais.

○
Neemias E AGORA? (GP): As crianças trabalha-

○
Conceito-chave primeiramente
○
rão juntas na construção de um “muro”

○
A Bíblia nos diz que orou e, depois, e descobrirão o que significa orar,
○
pediu permis-
○
Deus nos quer trabalhar e comemorar juntos.

○
servindo juntos na são para voltar

○
a Jerusalém e Lição espiritual:

○
Sua obra. Ajuda / Serviço.

○
reconstruir os
○
muros da Preparação prévia (feita

○
○
cidade. O rei concordou e deu pelo seu administrador)

○
para Neemias todos os suprimentos Tire cópias da folha “Ore, Trabalhe e

○
○
que ele precisava. Neemias voltou para Celebre” (pág. 92 do Guia do Adminis-
○
Jerusalém e vistoriou as ruínas. Ele

○
trador), para cada criança.
55

Pegue lápis de cores vermelha, mar-
○
porque ele viu o povo de Deus se
○
rom e laranja. dividindo como os muros. Neemias foi
○
Apanhe clipes para papel. (10 por
○
capaz de liderar tanto a restauração dos
○
criança) muros como o relacionamento dos
○
○
Pegue etiquetas do mesmo tamanho israelitas com Deus. O segredo do
○
dos tijolos da folha “Ore, Trabalhe e
○
sucesso de Neemias foi que ele estava
○
Celebre” (nove etiquetas para cada disposto a ouvir e obedecer a Deus.
○
○
criança). Quando isso aconteceu, seus sonhos se
○
Tire cópias, para cada criança, da folha
○
transformaram em ação e Deus operou
○
de colorir a ser levada para casa (págs. um milagre. Você se lembra quando
○
○
89-90, frente e verso, do Guia do Admi- sentiu pela primeira vez o desejo de
○
nistrador).
○
servir como líder de um Pequeno
○
Tire cópias, para cada criança, do Grupo? Esse foi o seu chamado. O seu
○
○
cartão com o versículo bíblico (pág. 89 trabalho como líder de um Pequeno
○
do Guia do Administrador). ○
○
Grupo não é uma responsabilidade
Coloque o material acima, em um kit, qualquer. Obrigado por ter atendido ao
○
○
para cada líder de Pequeno Grupo. chamado de Deus para servir às crianças
○
○
Preparação do líder do seu grupo. Quando Neemias respon-

○
deu ao chamado de Deus, Ele abençoou

○
Leia Neemias 1-7. A paixão de Neemias

○
o seu esforço, assim como também

○
era mais do que apenas reconstruir os

○
muros de Jerusalém. A sua paixão era abençoará o nosso. Prossigam com

○
ânimo, fazendo cada coisa como para o

○
restaurar a comunidade de Deus, que

○
Senhor.
○
ficaria protegida pelos muros. O cora-

○
ção de Neemias estava em pedaços

○
○
Conexão criança
(5 minutos)
DÊ boas-vindas às crianças ao Geração tamanho nós podemos fazer.”

○
○
Futuro. Diga-lhes que você está conten- PASSE dez clipes para papel para cada
○
te em tê-las aqui. criança e comece a construir a corrente.

○
○
PERGUNTE às crianças: “Como vocês PERGUNTE às crianças: “Vocês são

○
○
gostam de brincar e se divertir com seus capazes de fazer uma corrente de clipes
○
amigos? Vocês já se reuniram para desse tamanho, nesse mesmo intervalo

○
○
realizar algum trabalho importante? de tempo se fizessem sozinhos?” (Não)

○
(Construindo com brinquedos, projetos DIGA: “Quando trabalhamos juntos,

○
○
ao ar livre, trabalhos de arte). O que nós podemos fazer muito mais”.

○
○
aconteceu quando vocês trabalharam

Transição
○
juntos? (Entraram em atrito; fizeram o

○
CONTE para as crianças: “Hoje, no

○
trabalho mais rápido ou melhor do que

○
Grande Grupo, vocês ouvirão uma

○
se estivessem trabalhando sós?)

história sobre um homem chamado
○
VAMOS trabalhar juntos para fazermos

○
Neemias e o povo de Jerusalém. Vejam

○
uma corrente bem grande e comprida

○
se vocês descobrem o que eles consegui-

feita de clipes para papel. Vamos ver que
○
ram fazer quando trabalharam juntos”.

○
○
56

Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão DIGA para as crianças: “Nós
○
PERGUNTE para as crianças: “O que construíremos um muro. Cada um de
○
○
Neemias e os israelitas construíram nós vai colorir as etiquetas que, depois,
○
juntos? (um se tornarão os tijolos. Alguns de vocês
○
○
Dica muro) O que vão colorir as etiquetas de vermelho,
○
Coloque as etiquetas mais eles fizeram outros de marrom e outros, ainda, de
○
○
no meio do grupo e juntos? (Eles laranja.” Passe adiante as etiquetas e os
○
oraram, trabalha- lápis/canetinhas, e faça cada criança
○
mande as crinças
○
pegá-las aleatoriamen- ram e celebra- pegar um lápis de cor diferente para
○
ram). colorir todos os seus tijolos. (Certifi-
○
te para pintar; enco-
○
DIGA: “Como que-se que foram usadas as três cores).
raje as crianças a
○
todo mundo Depois de colorido, recolha todas as
○
terminarem rápido
○
trabalhou junto, e etiquetas.
○
com a pintura, mas eles tiveram a
○
alerte que nenhuma
○
ajuda de Deus, o INSTRUÇÕES
○
etiqueta deve ser muro foi feito. DEPOIS que as crianças colorirem as
tirada; faça a primeira Deus se alegrou ○
○
○
etiquetas, dê-lhes a folha de “Ore,
pergunta a você porque o povo de Trabalhe e Celebre”.
○
○
mesmo e indique Israel ficou a DIGA para as crianças: “Escrevam o

○
como a etiqueta deve salvo. A BÍBLIA nome de vocês no verso desse papel.
○
○
ser colada. Faça uma NOS DIZ QUE Pintem a palavra “Ore” de vermelho, a
○
DEUS QUER palavra “Trabalhe” de marrom e a

○
pergunta por rodada.

○
QUE TRABA- palavra “Celebre” de laranja.

○
A cada resposta certa, LHEMOS JUN-

DIGA: “Nós vamos usar nosso ‘papel
○
todas as crianças
○
TOS NA SUA adesivo’ para construir os muros.

○
devem colar uma OBRA. Nós Vamo-nos ajudar para construir o

○
○
etiqueta. vamos realizar nosso muro. Antes de tudo, quando é a

○
uma atividade que melhor hora para orarmos juntos? (No

○
○
vai nos mostrar Geração Futuro, quando vamos comer,

○
que, quando trabalhamos juntos, pode- quando precisamos de ajuda para fazer
○
○
mos fazer bem mais. alguma coisa). Retire uma etiqueta e

○
coloque sobre um dos “tijolos” vazios

○
Atividade:
○
da sua folha de papel. Depois, passe a

○
O jogo “Nós construímos sua folha de adesivo para o seu colega

○
juntos”
○
da esquerda. (Você terá de ajudar as

○
O propósito desse jogo é ajudar às crian- crianças nessa atividade. Elas poderão
○
ças a pensarem e entenderem que,

○
não saber o que é esquerda ou direita).

○
quando trabalhamos juntos, podemos DIGA: “Verdadeiro ou Falso? Quando

○
fazer bem mais.

○
você ajuda outra pessoa está servindo a

○
Deus? (Verdadeiro). É verdade! Retire

○
○
uma etiqueta e cole sobre um ‘tijolo’

○
vazio da sua folha ‘Ore, Trabalhe e
○
9 etiquetas para cada criança.

○
Celebre’. Depois passe a folha adesiva

○
Lápis/canetinhas nas cores vermelha,

○
para o seu colega da esquerda.”

marrom e laranja.
○
CONTINUE o processo até que todos

○
1 folha de papel do tipo “Ore,

○
os tijolos estejam marcados ou até que

Trabalhe e Celebre” para cada criança.
○
tenha acabado a fita adesiva. Durante

○
○
PREPARAÇÃO esse processo, faça perguntas a cada

○
rodada. Pergunte conforme abaixo:

○
57

Como o povo de Israel fazia para Envolvimento
○
○
comemorar juntos? (Eles cantavam DIGA às crianças: “Vejam como ficou
○
músicas) colorido o nosso muro. Se vocês tives-
○
○
Como nós devemos comemorar sem construído o muro cada um por si,
○
juntos?
○
levariam muito mais tempo e não teria
○
De que maneira vocês mais gostam de sido tão divertido! Com a ajuda de
○
comemorar?
○
Deus, nós podemos fazer muito mais
○
Com quem vocês costumam orar?
quando trabalhamos juntos. O povo de
○
Vocês já oraram a Deus somente para
○
Israel provou isso quando reconstruíram
○
agradecê-lO pelo que Ele tem feito?
o muro.”
○
Onde poderemos orar juntos?
○
○
Quem e como vocês podem ajudar em Versículo-chave
○
casa?
○
○
Quem e como vocês podem ajudar na versículo bíblico.
○
○
escola? LEIA o versículo em voz alta para as
○
QUANDO as fitas adesivas acabarem, ○
○ crianças e faça-as repetirem: “O povo
faça as crianças colorirem os tijolos estava animado para trabalhar”. Neemias
○
○
restantes com os lápis de cor. 4:6 (BLH)

○
PERGUNTE: “Como ficou o desenho

○
LEMBRE às crianças que esse

○
de vocês?” Quantas pessoas os ajudaram “versículo ajuda-nos a saber que o povo

○
○
a construir o muro? Quantas pessoas trabalhou junto e todo mundo deu o

○
vocês ajudaram para que elas construís-

○
melhor de si para servir a Deus. O que

○
sem o próprio muro? Como vocês se foi verdadeiro para o povo de Israel,
○
sentiram ajudando-se mutuamente e

○
também o é para nós. A BÍBLIA NOS

○
trabalhando juntos? Nossos papéis nos

○
DIZ QUE DEUS QUER QUE

dizem que “Deus quer que nós oremos,
○
TRABALHEMOS JUNTOS QUAN-

○
trabalhemos e celebremos juntos”. Vocês

○
DO FAZEMOS A SUA OBRA.”

○
observaram que nós colorimos as

○
palavras Ore, Trabalhe e Celebre da Oração

○
○
mesma cor dos nossos tijolos? Fizemos Querido Deus,

○
isso para lembrarmos que Neemias e o

○
Por favor nos ajude a tornarmo-nos

○
povo de Israel oraram, trabalharam e melhores no trabalho em equipe.

○
celebraram juntos.
○
Obrigado, Senhor, pela disposição em

○
○
nos ajudar e nos ensinar. Amém.

○
○
Conexão Criança
continuação...
Líder de Pequeno Grupo, essa é a hora para você e seu grupo continuarem a construir
uma comunidade. Deixe suas crianças saberem que você se preocupa com elas e ora por
elas, e se prepare para atender especificamente cada criança e/ou sua famíla.
○
PERGUNTE às crianças: “Quais são de colorir para levar para casa.

○
as coisas realmente difíceis de fazer CONVIDE as crianças para voltarem

○
○
com os seus amigos?” “Quais são as ao Geração Futuro na semana que vem,
○
coisas fáceis de fazer com o seus para elas revisarem todas as partes das
○
○
amigos?” histórias de Deus que aprenderam até

○
DÊ a cada uma das crianças uma folha aqui!

○
○
○
58

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

13
Velho olhado as peças das

Testamento primeiras histórias das
○
O
○
está cheio várias etapas da Bíblia: a criação, as
○
de histórias que Deus nos primeiras famílias, o êxodo do Egito, as
○
deu, espantosas e verdadei-
○
conquistas, os diferentes reinos de Deus,
○
ras. Durante estas unidades e o exílio do Seu povo. A lição de hoje
○
as crianças aprenderão acerca das está dividida em quatro partes, com
○
○
épocas muito distintas da história de ○
cada qual revisando uma unidade desse
Deus dentro de Velho Testamento. trimestre, que tem como foco o Antigo
○
○
Elas aprenderão acerca da criação, as Testamento.

○

○
Versículo-chave
○
Egito, as conquistas, os diferentes (Não há versículo bíblico específico

○
reinados de Deus, e o exílio de seu

○
porque esta é uma lição de revisão.)

○
povo. Nós esperamos, com estas

Objetivos
○
lições, criar uma visão seqüencial do

○
Velho Testamento. Como estamos O QUE? (GG): As crianças reverão as

○
“Grandes Peças” do Antigo Testamento.

○
“olhando para as peças”, nós queremos

○
entender melhor como as pessoas e os O objetivo da revisão é que as crianças

○
olhem para as “Grandes Peças” da

○
acontecimentos combinam – e assim

○
ver como podemos fazer parte da História de Deus do Antigo Testamento

○
e adquiram um conhecimento mais claro

○
história de Deus.
○
do amor de Deus, das razões que O

○
História bíblica levaram a criar o mundo e as pessoas, e

○
REVISÃO DO TRIMESTRE
○
do modo como Ele quer que nós

○
A lição de hoje é uma revisão das vivamos. As crianças também ouvirão

○
últimas doze semanas. As crianças

○
que Deus nos deu a Bíblia para que nós

○
aprenderão como as histórias da Bíblia

possamos conhecê-lO melhor e apren-
○
que ouvimos, durante esse trimestre,

○
der como nós podemos ser parte da Sua

○
são todas parte da “Grande História”

história.
○
de Deus. Elas ouvirão

○
que a história de Deus E ENTÃO? (GG): As crianças ouvirão

○
que Deus tem uma história e que Ele

○
Conceito-chave ainda não está termina-

○
da, e que NÓS somos quer que nós façamos parte dela.
○
E AGORA? (PG): As crianças partici-

○
A Bíblia é a história parte da SUA história.

○
de Deus. Ele nos ama As crianças aprenderão parão, no Grande e no Pequeno Grupo,
○
de um programa interativo que revisará

○
e quer que sejamos que nós temos uma

○
as “Grandes Peças” da história de Deus

parte de Sua história. história para contar,
○
do Antigo Testamento. As crianças

○
assim como Noé,

○
Moisés, Davi, Daniel e aprenderão que as pessoas tiveram que

○
o restante dos personagens sobre os esperar 400 anos, depois que Neemias
○
○
quais aprendemos. As crianças tam- construiu o muro, para chegar até a

○
bém ouvirão que, até aqui, nós temos próxima incrível e excitante história de
○
○
59

Deus e que, na próxima semana, elas para lê-lo. Você ignorou as coisas que
○
○
descobrirão que parte da história é essa. precisavam de sua atenção porque estava
○
concentrado somente no seu livro. Há
○
Lição espiritual
○
alguma coisa quase mágica a respeito de
○
Estudo das Escrituras. tal experiência – é como se você quase
○
○
Preparação prévia (feito se tornasse parte da história. Você pensa
○
pelo seu administrador) no livro durante o dia todo e mal pode
○
○
Fotocopiar o Formulário com a Lista esperar para pegá-lo novamente, e assim,
○
da Revisão (página 97, no Guia do se juntar à história. Você investe o seu
○
○
Administrador) tempo e as suas emoções e se liga aos
○
Fotocopiar e recortar à parte, um jogo personagens e ao autor. Você hesita em
○
○
de cartões situação (páginas 93-94, no acabar o livro – verifica as últimas
○
Guia do Administrador) e colocá-los páginas e com tristeza o coloca de lado,
○
○
dentro de uma sacola. ansiando por mais. Você iria amar
○
Fotocopiar um jogo de Quebra- sentar-se com o autor e fazer um
○
○
Cabeça “Olhando as Peças” (do pacote milhão de perguntas.
○
“Olhando as Peças da história de Deus”, ○
○
Você já teve um relacionamento íntimo

Quebra-Cabeça, incluído na caixa de como esse com a Bíblia e seu autor? A
○
currículo) para cada criança.

○
diferença entre um excelente livro e a

○
Fotocopiar uma folha de papel para Bíblia é que você verdadeiramente faz
○
colorir, para as crianças levarem para

○
parte da mais incrível história que já foi

○
casa (páginas 95-96, dois lados, no Guia contada, e o mais importante é que o
○
○
do Administrador), para cada criança. autor tem enorme prazer em sentar-se

○
Colocar os itens acima mencionados com você e responder a todas as suas

○
○
dentro de um kit para cada líder de perguntas. Nós somos parte da história
○
Pequeno Grupo. de Deus. Ele quer nos envolver no

○
○
Preparação do líder enredo e nos dar um papel para repre-

○
○
Você já leu um livro que prendeu sentarmos. A Bíblia é a Palavra da Vida.

○
totalmente a sua atenção? Você deixou Ela é SUA história e a nossa história.
○
de lado tudo o que tinha para fazer só Então, você tem lido alguns bons livros
ultimamente?
Conexão Criança
(5 minutos)
○
MATERIAL PROVIDENCIADO grupo devem ter em mãos:

○
○
○
1. Criação
○
1 Folha com a Lista da Revisão.

2. Noé e a arca
○
○
3. Abrão e Ló
○
NOTAS PARA O LÍDER

○
4. José e seus irmãos

As crianças podem precisar de ajuda
○
5. José perdoa seus irmãos

○
para lembrar de todas as histórias que

○
6. O bebê Moisés
elas ouviram até aqui, durante este
○
7. Atravessando o Mar Vermelho

○
trimestre, no Geração Futuro. Dê pistas

○
8. Maná no deserto
○
se for necessário. Quando for enumerar

○
9. Josué e as muralhas de Jericó

as histórias, escreva o nome da história
○
10. Davi e Golias

○
no seu papel, próximo ao número

○
11. Daniel e a cova dos leões

○
correspondente de cada uma. Abaixo

○
12. Neemias reconstrói o muro

está a lista de histórias que você e seu
○
60

DÊ as boas-vindas do Geração Futuro às PERGUNTE: “O que você lembra
○
crianças e diga-lhes que nós temos um dessas histórias? Qual delas é a sua
○
○
dia muito especial planejado para elas. favorita? Por quê?”
○
DIGA: “Vamos ver se nós podemos nos
○
Transição
○
lembrar de todas as histórias da Bíblia
○
Ás crianças: “Hoje, no Grande Grupo,
○
que temos aprendido até aqui durante
○
nós vamos ter um tempo muito especi-
este trimestre no Geração Futuro. Vocês
○
al. Será falado para nós um pouco sobre
○
me dizem que histórias nós temos
○
todas as histórias que acabamos de listar
○
ouvido e eu vou fazer uma lista delas
e que temos aprendido durante esse
○
nesse pedaço de papel.”
○
trimestre. Hoje o programa do Grande
○
LISTE as histórias próximas aos seus
○
Grupo será um pouco diferente do que
números correspondentes na Lista de
○
tem sido, mas vai ser muito divertido!”
○
Revisão.
○
○
Pequeno Grupo
Notas para o líder dar a volta no círculo e uma pessoa vai
Hoje, durante o Grande Grupo, o ○
○
○ fingir que é um animal da arca. Ela vai
ensino será interrompido após a revisão fazer os sons e os movimentos desse
○
de cada unidade, por alguns instantes (3 animal. Nós vamos, então, tentar
○
○
minutos), que serão dedicados a uma adivinhar qual é o animal. Estão pron-
○
atividade no Pequeno Grupo, que será tos? Eu vou ser o primeiro.” (Líderes,
○
feita exatamente no mesmo lugar onde estejam preparados para representar um

○
○
você está sentado no Grande Grupo. animal.)

○
Isso compensará a maior parte do DIGA para as crianças, se o tempo

○
○
tempo que costumeiramente você permitir: “Diga uma coisa que Deus
○
investe no Pequeno Grupo. Traga a seu criou. O que Ele disse quando viu tudo
○
○
kit de material para o Grande Grupo e o que havia feito?” (É bom!)

○
certifique-se de que suas crianças estão

○
sentadas perto de você. O programa fará UNIDADE II – A FAMÍLIA DE

○
○
uma pausa depois da revisão de cada DEUS CRESCEU

○
unidade, e as crianças se voltarão para os (3 minutos)

○
○
seus líderes a fim de realizarem uma

○
atividade que terá tudo a ver com a MATERIAL PROVIDENCIADO

○
○
unidade da Bíblia que foi revisada. Ao

○
final dos três minutos, vocês ouvirão 1 jogo de Cartões Situação em uma
○
um sinal sonoro avisando que o progra- sacola (As situações nos cartões são as
○
○
ma do Grande Grupo está recomeçan- mesmas que podemos encontrar na Lição

○
do. Ao final do programa do Grande 3).

○
○
Grupo, você levará seu grupo para o DIGA para as crianças: “Nós vamos
○
local que costumeiramente utilizam para

○
brincar de um jogo no qual vocês terão

○
o momento do Pequeno Grupo, a fim que decidir se os Cartões Situação falam

○
de que haja oportunidade para um breve

○
a respeito de pessoas que colocaram a si

○
momento de reflexão. mesmas em primeiro lugar ou a respeito

○
○
Atividades: de pessoas que deram prioridade a

○
UNIDADE I – NÓS ACABAMOS outras, em detrimento próprio. Eu vou

○
○
DE COMEÇAR passar a sacola ao redor do círculo e

○
(3 minutos) cada um de vocês poderá pegar um

○
○
DIGA às crianças: “Vamos fingir que cartão. Eu vou ler o cartão para todos e,
○
estamos na Arca de Noé. Nós vamos

○
61

então, a pessoa que pegou o cartão vai Envolvimento
○
○
responder à pergunta (Passe para as crianças o pacote contendo
○
o quebra-cabeça.)
○
UNIDADE III – O ÊXODO
○
DIGA às crianças: “Dentro desse pacote
○
DAS FAMÍLIAS
○
(3 minutos) está uma cópia de cada uma das peças
○
FAÇA às crianças algumas dessas (ou do nosso quebra-cabeça OLHANDO
○
○
todas), questões: “Como os seus pais AS PEÇAS DA HISTÓRIA DE DEUS
○
protegem e cuidam de vocês? Quantos
○
para vocês levarem para casa e colori-
○
de vocês têm bichinhos de estimação rem.”
○
que cuidam e protegem? Como vocês
○
DIGA: “Deus nos ama muito. Ele nos
○
tomam conta de seus bichinhos de
○
estimação? Como Deus protegeu e deu a Bíblia para nos mostrar a Sua
○
história. Nela, Ele nos revela que nós
○
cuidou de Moisés e dos israelitas?
○
Como Deus protege e cuida de você?” fomos criados porque Ele tem muito
○
○
amor para dar e quer dar esse amor para
○
UNIDADE IV – OBEDECER AO ○
○
nós. Ele quer que nós façamos parte da
SENHOR Sua história. A Bíblia nos mostra que
○
○
(3 minutos) Deus nos ama, que nós temos pecado, e

○
(FAÇA ESSA ATIVIDADE DEPOIS que Deus nos perdoa e quer que nós O
○
○
QUE SAIR DO GRANDE GRUPO). sigamos e sejamos parte de Sua história.

○
○
(Dê para as crianças as folhas para Não é incrível pensar que Deus nos ama
○
colorir). tanto?”
○
○
DIGA para as crianças: “Olhe para a sua

○
Oração
○
folha. Ela diz: “Eu vou obedecer ao

Querido Deus,
○
Senhor!” Como Josué, Davi, Daniel e

○
Muito obrigado por nos dar a Sua

○
Neemias obedeceram ao Senhor? Exata-

○
história, a Bíblia. Nós estamos muito

○
mente como essas pessoas da história de

agradecidos porque a Sua história ainda
○
Deus, nós poderemos obedecer ao

○
não está terminada e porque cada um de

○
Senhor. De que maneira poderemos

○
nós pode fazer parte dela. Amém.

○
fazê-lo?”
○
Conexão Criança
continuação...
Líder de Pequeno Grupo, este é o momento ideal para você: continuar a construir
comunhão, deixar suas crianças conhecerem seu carinho para com elas e orar por elas, e
melhor se preparar, aprendendo como alcançar especificamente cada criança, e/ou sua
família.
○
PERGUNTE às crianças: “Qual é o CONVIDE as crianças para voltarem

○
seu livro de histórias favorito?” ao Geração Futuro na próxima semana

○
○
para aprenderem mais sobre a Bíblia, a

○
○
história de Deus.
○
○
62

Fall Quarter: Old Testament Stories
Director´s / Adiministrator´s and Tun and Fun Zone Guidebook

Copyrigth© 2000 by the Willow Creek Association
Copyrigth Brasil 2000 – Ekklesia
Maiores informações:
Ekklesia – Willow Creek Association Brasil
Rua Tibúrcio Frota, 1530
Dionísio Torres – Fortaleza-CE
CEP - 60.130-301 / Tel. (0xx) 85 257-7729
Criação da arte: Barsuhn Design Incorporated
Capa: Laurie Keller
Ilustrações: Mary Lynn Blasutta
Tradução para edição em português:

Ekklesia em parceria com a Igreja Batista Central de Fortaleza.
Revisão e Contextualização: Mário Chaves
Editoração Eletrônica: Danielle Chaves
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicação pode ser
reproduzida, por qualquer sistema de divulgação e/ou comunicação:
eletrônica, mecânica, fotocópia ou qualquer outro, exceto com a permissão
por escrito dos detentores dos direitos de publicação ou a expressa conces-
são da Ekklesia-Willow Creek Association Brasil.
Printed in the United States of America
Impressão no Brasil: Bureau Soluções (Miolos) e Fort Gráfica (Capas)
Histórias do antigo testamento / preparado por Willow Creek

Association, traduzido por Ekklesia e Igreja Batista Central de Fortaleza.
– 1 ed. – Fortaleza: Ekklesia / Fundação Batista Central, 2001.
p. 200
Titulo Original: Fall Quarter: Old Testament Stories
Contém: v. 1. Diretor. - v. 2. Administrador. - v. 3. Centro de Ativida-
des – v. 4. Guia do Grande Grupo – v. 5 Guia do Pequeno Grupo.
1. Instrução religiosa. 2. Igreja – Ensino.
I. Ekklesia – Willow Creek Association.
CDD. 268
Agradecimentos Especiais
Aos voluntários que tão arduamente tem servido ao Senhor,
edificando nossas crianças através da tradução, adaptação
e implementação na Igreja Batista Central de Fortaleza,
na Igreja Batista do Morumbi, na Igreja Presbiteriana Nova Jerusalém,
no Brasil, e na Willow Creek Community Church, nos Estados Unidos,
a qual tem desenvolvido e aplicado o presente material.
Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Parte
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

1
Introdução .................................................................................................................................. 4
Lição 01:
Criação – Deus criou, eu cuidarei (Gênesis 1:1-31; 2:1-7, 18-23) ................................. 5
Lição 02:
Noé não disse “não” (Gênesis 6:11-9:17) ......................................................................... 6
Lição 03:
Abrão presenteou a Ló (Gênesis 12:1-4; 13:1-18) ........................................................... 7
Lição 04:
José e seus irmãos (Gênesis 37:1-36; 39:1-23).................................................................. 8
Lição 05:
José perdoa (Gênesis 41-47:12) ........................................................................................... 9
Lição 06:
O bebê Moisés (Êxodo 1:1-2:1) .......................................................................................... 10
Lição 07:
Caminhando a pé enxuto entre as ondas (Êxodo 13:17-14:31) ..................................... 11
Lição 08:
Maná no deserto (Êxodo 16:1-21, 31-36, 17:1-7) ............................................................ 12
Lição 09:
Josué obedece, o muro cai (Josué 6:1-21, 24, 27) ............................................................. 13
Lição 10:
Davi não habitará para sempre em cavernas (I Reis 3-6,11; II Crônicas 1-9) ............. 14
Lição 11:
Daniel não será comido pelos leões (Daniel 6) ................................................................ 15
Lição 12:
Neemias e o muro (Neemias 1-7) ....................................................................................... 16
Lição 13:
Revisão: “Olhando as peças” .............................................................................................. 17
Matrizes de lições do Pequeno Grupo ...................................................................... 19
É expressamente proibida a reprodução desta página.

Introdução
dministrar o Estão incluídas neste Guia do Admi-
○
A
○
programa de nistrador todas as páginas que poderão
○
○
um ministério infantil é uma ser reproduzidas para os líderes de
○
○
tarefa com muitos detalhes. O Grupos Pequenos. Há um
○
papel do administrador é fundamental identificador na parte inferior de cada
○
○
para o sucesso do currículo do Geração uma dessas páginas que indica a que
○
○
Futuro. Este Guia do Administrador lição elas pertencem.
○
destina-se a ajudá-lo a identificar rapida-
○
○
mente quais as tarefas que devem ser Envolvendo outras pessoas
○
○
executadas em cada lição. Nas lições do
Este guia contém explicações sobre
○
currículo do Geração Futuro há basica-
○
todos os detalhes de cada lição. Não é
○
mente três fases: Centro de Atividades,
○ responsabilidade do administrador
Planejamento do Grande Grupo e Peque- ○
○
no Grupo. Em cada uma executar todas as tarefas! Ele deverá

○
○
dessas fases haverá um líder coordenar e dar assistência aos outros

○
O papel do
supervisionando os aconte-
○
no cuidado com os detalhes. Muito

administra-
○
cimentos. embora o líder de Grande Grupo

○
dor é funda-
○
(Recomenda-se que, para a possa não ter o dom da administração,

○
mental para
○
função de líder das Salas de essa pessoa muito provavelmente terá

○
o sucesso do Aula, seja escolhido alguém

○
sugestões quanto ao material e ao

○
currículo do com o dom espiritual de

○
ambiente de ensino.
○
Geração administrar. A pessoa escolhi-

○
Use este guia como uma ferramenta

○
Futuro. da poderá, ou não, precisar da para direcionar os detalhes das tarefas

○
○
ajuda do Administrador geral que devem ser executadas pelos outros

○
do currículo “Olhando as
○
líderes e pelos voluntários. O ideal

○
peças” do Geração Futuro).

○
seria que esses voluntários também

○
Os líderes do Grande Grupo não

○
estivessem presentes em todas as

○
terão, necessariamente, que ter o dom

○
reuniões do ministério. Caso não seja

○
espiritual de administração como dom possível, deverão dispor de pelo

○
○
principal. Seus dons espirituais pode-

menos duas horas semanais para
○
rão ser a comunicação criativa, o

○
assistir à preparação da lição da sema-

○
ensino ou o pastoreio. Por isso, é

○
na. Crie uma equipe de voluntários e

○
possível que eles necessitem de sua

○
estabeleça dia e horário adequados

○
assistência na administração dos

○
para que essa equipe prepare as caixas

○
detalhes de suas apresentações. Essa

○
de materiais dos líderes de Grupos

assistência pode significar juntar
○
Pequenos. Esta é uma forma fantástica

○
acessórios de palco, preparar fitas de

○
de edificação através do trabalho

○
vídeo, tirar fotocópias ou providenciar

○
voluntário. É também uma grande

○
equipamentos de segurança. Os guias

○
oportunidade de envolver pais des-

○
do Pequeno Grupo e do Grande

○
crentes em algum tipo de colaboração

○
Grupo trazem instruções detalhadas

○
por trás da cortina.

sobre todas as reuniões e eventos.
○
○
○

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

1
Centro de você utilizará e esteja

Atividades pronto para conduzi-las ou
Preparação Prévia:
ensiná-las. Algumas suges-
○
○
Escolha as atividades mais (Trabalhe com o produtor do
○
○
tões de músicas estão
○
○
eficientes para esta lição; Grande Grupo para adminis-
○
○
Auxilie na montagem da incluídas na lição e você
○
○
trar o seguinte):
poderá ainda aceitar suges-
○
○
estrutura; Distribua os cartazes que
○
○
tões das crianças.
○
○
Confirme a presença de serão utilizados como
○
○
seus possíveis convidados; Pequeno Grupo
○
○
acessórios visuais para os
○
○
Fique à disposição para sete dias da Criação. Você
○
○
Material:
○
○
qualquer necessidade. poderá fazer algo simples 01 tabuleiro “Ficou bom”
○
○
ou mais elaborado. Poderá
○
Grande Grupo ○ para cada criança;

○
○
usar fotografias ou plantas
○
Material:
01 conjunto de Cartões da
○
de verdade, poderá pendu- Criação para cada criança;

○
Peça do quebra-cabeça da rar um sol, uma lua e

○
01 dado;
○
Lição 1, da série “Olhando estrelas de brinquedo no

○
as Peças”; Grampeadores.
○
teto. Também poderá

○
Guia de quebra-cabeças da mostrar uma fita de vídeo Preparação Prévia:

○
série “Olhando as peças”

○
sobre animais, trazer ani- Tire uma fotocópia do

○
(para que se possa iniciar a tabuleiro “Isto é bom” (págs

○
mais empalhados, um
○
montagem das peças); aquário com peixinhos, etc. 19-20, dois lados) para cada
○
“Luz”;
○
Recomendamos ainda o uso criança;

○
“Firmamento”; de algum efeito sonoro Tire fotocópias e recorte

○
○
○
Oceano/Lagos/Rios; relacionado aos acessórios. um conjunto de Cartões das

○
Planta/Árvore; figuras da Criação (págs 21-

○
Quando o líder falar sobre

○
Sol/Lua/Estrelas; cada um dos dias, as crian- 22, dois lados) para cada
○
○
○
Peixes/Pássaros; ças ouvirão o efeito sonoro. criança;

○
“Animais”; Tire fotocópias e recorte

○
Prepare o quebra-cabeça
○
Selecione um CD para dessa lição (veja as instruções um cartão com o versículo

○
○
○
esta lição relacionado com o no conjunto de quebra-cabeças para cada criança (pág 25);
○
contexto. Tire uma fotocópia da

○
“Olhando as peças”);
○
Equipamento: Pendure o Guia de Quebra- folha para colorir (págs 23-

○
○
○
Toca CD. Cabeças Olhando as Peças de 24, dois lados) para cada
○
criança;
○
modo que você possa

Vestimentas:
○
colocar nele a primeira peça Ponha os itens acima

○
Nenhuma.
○
durante a lição. numa caixa para cada líder

○
Escolha as músicas que de Pequeno Grupo.

○
○
○

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

2
Centro de Pequeno Grupo

Atividades
Equipamento:
○
○
Material:
○
○
Escolha as atividades mais Um Toca CD.
○
○
01 tabuleiro “Noé não
eficientes para esta lição;
○
○
Vestimentas: disse ‘Não’” para cada
○
○
Auxilie na montagem da
○
○
Nenhuma. criança;
○
○
estrutura;
○
○
01 conjunto de Cartões
Confirme a presença de Preparação Prévia:
○
○
Noé para cada criança;
○
○
seus possíveis convidados; (Trabalhe com o produtor do
○
01 dado;
○
Fique à disposição para Grande Grupo para adminis-

○
Grampeadores.
qualquer necessidade. trar o seguinte):
○
○
○
Prepare os cartazes que Preparação Prévia:

○
Grande Grupo
○
serão utilizados como Tire uma fotocópia do

○
acessórios visuais da tabuleiro “Noé não disse

○
Material:
○
história de Noé. O arco-íris ‘Não’” para cada criança

○
Peça do quebra-cabeça da
○
pode ser representado por (págs 27-28, dois lados);

Lição 2, da série “Olhando
○
uma fotografia ou por fitas Tire fotocópias e recorte

○
as Peças”;
○
coloridas de seda presas a um conjunto de Cartões

○
Quebra-cabeça “Olhando
uma vareta que, quando Noé para cada criança (págs
○
as Peças”;
○
agitada, dará o efeito de um 29-30, dois lados);

○
05 banquinhos ou cadei-
○
arco-íris. Ponha uma música Tire fotocópias e recorte

ras;
○
diferente cada vez que as os cartões de versículo

○
Cartaz “Eu obedecerei”;

○
crianças forem escolhidas bíblico (pág 26), um para

○
Um pequeno martelo e
○
para virem à frente; cada criança;

um pedaço de madeira;
○
Escolha as músicas que Tire fotocópias das folhas

○
Uma prancheta com uma

○
você utilizará e esteja de colorir (págs 31-32, dois

○
lista de tarefas para o

○
pronto para conduzi-las ou lados), uma para cada

cuidado com os animais (pág
○
ensiná-las. Algumas suges- criança;

○
16 do Guia de Programação do
○
tões de músicas estão Distribua os dados (um

○
Grande Grupo);
○
incluídas na lição e você para cada Pequeno Grupo);

Uma capa ou chapéu de
○
poderá ainda aceitar suges- Distribua os

○
chuva;
○
tões das crianças. grampeadores (um para cada

○
Um chapéu de marinheiro;
criança);
○
Música de transição;
○
Ponha os itens acima

○
Selecione um CD de
○
numa caixa para cada líder

acordo com o contexto da
○
de Pequeno Grupo.
○
lição.
○
○
○

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

3

Atividades
○
○
Escolha as atividades mais Material:
○
○
(Trabalhe com o produtor do
○
○
eficientes para esta lição; 01 tabuleiro “Mom
Grande Grupo para adminis-
○
○
primeiro”;
○
○
Auxilie na montagem da trar o seguinte):
○
○
estrutura; 01 conjunto de Cartões da
○
○
Escolha três pessoas para
○
○
Confirme a presença de Vaquinha “Mom primeiro”;
representar Abraão, Ló e o
○
○
01 mochila marrom para
○
○
seus possíveis convidados; narrador (pode ser o Líder);
○
○
Fique à disposição para lanche.
○
○
Tire fotocópias do roteiro
○
○
qualquer necessidade. para o líder/narrador, para Preparação Prévia:
○
○
○
○
Grande Grupo Abraão e para Ló (págs 20- Tire fotocópias do cenário
○
○
○
25 do Guia de Programação do da paisagem (pág 37) em

○
Material: Grande Grupo). O roteiro do papel verde;

○
○
○
Peça do quebra-cabeça da narrador deve ser colocado Tire fotocópias do cenário

○
no caderno; do deserto (pág 38) em papel

○

○
as Peças”; Prepare as vestimentas e bege;

○
○
○
Quebra-cabeça “Olhando os acessórios; Crie um tabuleiro colando

○
Prepare o quebra-cabeça o papel verde no lado

○
as Peças”;
○
Caderno; dessa lição (veja as instruções esquerdo de uma pasta de

○
○
○
Uma caixa grande o no pacote de quebra-cabeças arquivo e o papel bege no

○
“Olhando as Peças”); lado direito da mesma pasta;

○
suficiente para que Abraão e

○
Ló fiquem de pé ou se Determine as músicas que Tire fotocópias dos

○
○
○
sentem nela; você utilizará e esteja Cartões Vaquinha (págs 33-

○
pronto para conduzi-las ou 36, dois lados) e recorte-os;

○
Selecione um CD de
○
acordo com o contexto da ensiná-las. Algumas suges- Tire fotocópia e recorte

○
○
○
lição tões de músicas estão um cartão de versículo para

○
incluídas na lição e você cada criança (pág 41);

○
Equipamento:
○
poderá ainda aceitar suges- Tire uma fotocópia da

○
Um Toca CD. tões das crianças; folha de colorir para cada

○
○
○
Vestimentas: Ensaie com o líder/ criança (págs 39-40, dois

○
○
○
Túnicas ou outras narrador, Abraão e Ló; lados);

○
vestimentas dos tempos Prepare a área de ensino Ponha os itens acima em

○
○
○
bíblicos para Abraão e Ló. com alguns acessórios. uma caixa para cada líder de
○
○
○
Elas devem ser idênticas, se Pequeno Grupo.

○
possível;
○
○
○
○
○

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

4
○
○
○
Centro de Equipamentos: Preparação Prévia:
○
○
Atividades
○
○
Um Toca CD; Tire uma fotocópia da
○
○
folha de colorir (págs 43-44,
○
○
Escolha as atividades mais Vestimentas:
○
○
dois lados) para cada criança;
○
○
eficientes para esta lição; Nenhuma
Providencie uma folha de
○
○
○
○
Preparação Prévia: papel em branco, para cada
○
estrutura;
○
(Trabalhe com o produtor do criança;

Confirme a presença de
○
Grande Grupo para adminis- Providencie os lápis de

○
seus possíveis convidados;

○
trar o seguinte): cor;

○
Fique à disposição para

○
Tire fotocópias e recorte

qualquer necessidade.
○
dessa lição (veja as instruções um cartão de versículo (pág

○
○
○
Grande Grupo no conjunto de quebra-cabeças 42) para cada criança;

○
“Olhando as Peças”);
○

○
Material: numa caixa para cada líder

○
Pequeno Grupo
○
Peça do quebra-cabeça da de Pequeno Grupo.

○

○
Materiais:
○
as Peças”;
○
01 folha de papel em
○
branco para cada criança e
○
as Peças”;
○
para o líder;
○
○
○
Lápis de cor.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

5

Atividades
○
○
Material:
○
○
Escolha as atividades mais Equipamento:
○
○
01 folha do Jogo “Perdoar
○
○
eficientes para esta lição; Um Toca CD;
○
○
ou não perdoar” para cada
○
○
Vestimentas: criança;
○
○
estrutura;
○
○
Nenhuma Um conjunto de Cartões
○
○
“Perdão Condicional” e
○
○
seus possíveis convidados; Preparação Prévia:
○
○
Cartões “Perdão Incondi-
○
○
Fique à disposição para (Trabalhe com o produtor do
○
○
Grande Grupo para adminis- cional”;
○
○
Lápis de cor.
○
○
trar o seguinte):
○
○
Grande Grupo Determine quantas
○
○
pessoas você utilizará na Tire uma fotocópia da

○
Material:
○
dramatização da história folha de jogo “Perdoar ou

○
Peça do quebra-cabeça da bíblica;

○
não perdoar” para cada

○
Prepare o quebra-cabeça criança (pág 50);

○
as Peças”;
○
dessa lição (veja as instruções Tire fotocópias e recorte

○
Quebra-cabeça “Olhando no conjunto de quebra-cabeças

○
os Cartões “Perdão Condi-

as Peças”;
○
“Olhando as Peças”); cional” (pág 45) e os Cartões

○
Chapéus para os persona-

○
Prepare o Centro de “Perdão Incondicional” (pág

○
gens (Pai, José e os quatro Atividades da seguinte

○
46);
irmãos);
○
maneira: a mesa com o Providencie os lápis de

○
Mesas para colocar os

○
chapéu “Pai” deve ser cor;

○
chapéus em cima; colocada no lado direito da Tire fotocópias e recorte

○
Um banquinho;
○
sala. A mesa com os chapé- um cartão de versículo (pág

○
Um caderno de anotações us “irmão” deve ser coloca-

○
49) para cada criança;

para o narrador;
○
da no centro da sala e a Tire uma fotocópia da

○
Música para a transição;

○
mesa com o chapéu “José” folha de colorir (págs 47-48,

○
Selecione um CD de no lado esquerdo da sala.

○
dois lados) para cada criança;

○

○
lição.
○

○
○
○
de Pequeno Grupo.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

6

Atividades Equipamento:
○
○
○
○
Um Toca CD. Materiais:
○
○
Escolha as atividades mais
○
○
Vestimentas: 01 tabuleiro;
○
○
01 conjunto de 20 Cartões
○
○
Auxilie na montagem da Túnicas ou outras
○
○
vestimentas dos tempos com Declarações de Prote-
○
○
estrutura;
○
○
bíblicos para Lia e Sasha; ção.
○
○
○
seus possíveis convidados; Preparação Prévia: Preparação Prévia:

○
○
○
Fique à disposição para (Trabalhe com o produtor do Tire fotocópias do tabulei-

○
qualquer necessidade. ro (págs 51-52) e cole-as

○
Grande Grupo para adminis-

○
trar o seguinte): numa capa de pasta;

○
Grande Grupo
Tire fotocópias dos
○

○
para Léa e Lara (págs 39-41 Cartões com Declarações de

○
Material:
○
do Guia de Programação do Proteção (págs 53-56, dois

○
lados);
○
Lição 6, da série “Olhando Grande Grupo);

○
Prepare o quebra-cabeça Tire fotocópias e recorte

○
as Peças”;
○
dessa lição (veja as instruções os cartões com o versículo

○
(pág 59), um para cada

○
as Peças”; no conjunto de quebra-cabeças

○
“Olhando as Peças”); criança;

○
Capacete de ciclismo;
○
Prepare a área de ensino Tire fotocópias e recorte

Joelheiras;
○
as folhas de colorir (págs 57-

○
Cotoveleiras; da seguinte maneira:

○
Ponha o banco, a cesta e a 58, dois lados), uma para cada

○
Um protetor de pulso;
○
tigela com água no lado criança;

Uma cesta;
○

○
Um banco; esquerdo da área de ensino;

○
Ponha várias plantas numa caixa para cada líder

○
Uma tigela com água;

de Pequeno Grupo.
○
Plantas grandes; grandes no lado direito da

○
área de ensino;
○
Selecione um CD de
○
acordo com o contexto da Opcional: Estenda o

○
○
○
lição; pedaço grande de tecido do

○
teto ao chão da área de

○
Opcional: grandes pedaços de

○
tecido (ver em Preparação ensino.

○
○
○
Prévia).
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
10

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

7
Centro de Preparação Prévia:

Atividades Tire fotocópia do tabulei-
Preparação Prévia: ro “A pé enxuto entre as
○
○
○
○
(Trabalhe com o produtor do ondas” (págs 63-64) e dobre-
○
○
○
○
Grande Grupo para adminis- a. O tabuleiro representará
○
○
trar o seguinte): o Mar Vermelho com as
○
○
estrutura;
○
○
Prepare o quebra-cabeça águas separadas, ficando a
○
○
○
○
dessa lição (veja as instruções terra seca no meio, entre as
○
○
no conjunto de quebra-cabeças duas partes mais altas que
○
○
○
○
“Olhando as Peças”); são as águas. As duas
○
○
○
○
Determine as músicas que páginas do tabuleiro deve-
○
Grande Grupo você utilizará e esteja ○ rão ser coladas com fita
○
○
○
pronto para conduzi-las ou adesiva e depois fotocopia-

○
Materiais: das numa cartolina azul

○
ensiná-las. Você poderá

○
Peça do quebra-cabeça da aceitar sugestões das clara (para representar a água)

○
○
○
Lição 7, da série “Olhando crianças; ou em qualquer outro papel

○
as Peças”; Prepare a área de ensino grosso medindo 28 x 43cm.

○
○
○
Quebra-cabeça “Olhando com alguns dos acessórios A cópia deverá então ser
○
as Peças”;
○
mencionados na dobrada como indicado

○
Vídeo “Olhando as Peças” dramatização. para representar as águas do

○
○
○
(Lição 7 – Caminhando a pé Mar Vermelho separadas;

○
enxuto entre as ondas); Pequeno Grupo

○
Faça cópias do conjunto

○
Selecione um CD de de Cartões de Situação (págs

○
Materiais:
○
acordo com o contexto da 61-62);

○
lição. 01 conjunto de Cartões de

○
Tire fotocópias dos

Situação em uma sacola;
○
Cartões de Versículo, um
○
Equipamentos: 01 tabuleiro “A pé enxuto

○
Um Toca CD; para cada criança (pág 60);

○
entre as ondas”;
Tire fotocópias da folha
○
Jogo “A pé enxuto entre

○
Vestimentas: de colorir (págs 65-66, dois

○
Nenhuma. as ondas”.
○
lados), uma para cada

○
criança;
○
○
○

○
○
○

○
de Pequeno Grupo.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
11

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

8
Centro de no conjunto de quebra-cabeças

Atividades “Olhando as Peças”);
Vestimentas: Determine as músicas que
○
○
Túnicas ou outras você utilizará e esteja
○
○
pronto para conduzi-las ou
○
○
Auxilie na montagem da vestimentas dos tempos
○
○
ensiná-las.
○
○
estrutura; bíblicos para Débora e
○
○
Confirme a presença de Zilpa. Pequeno Grupo
○
○
○
○
Preparação Prévia: Materiais:
○
○
○
○
(Trabalhe com o produtor do 01 folha de papel em
○
○
Grande Grupo para adminis- branco;

○
Grande Grupo trar o seguinte): 01 caneta ou lápis;

○
○
○
Escolha duas pessoas para 01 conjunto de cartões do

Materiais:
○
representar Débora e Zilpa;

○
Peça do quebra-cabeça da jogo de memória “Necessi-

○
Monte duas tendas dades & Vontades”.

○

utilizando os pedaços de
○
as Peças”;
○
tecidos multicoloridos, uma Preparação Prévia:

○
Quebra-cabeça “Olhando Providencie as folhas de

○
do lado esquerdo da área de

as Peças”;
○
ensino e outra do lado papel brancas e os lápis/

○
Caderno;
○
direito; canetas, uma para cada

Tecido multicolorido;
○
Grave os dois efeitos grupo;

○
Cestas;
○
sonoros numa fita cassete Tire fotocópias e recorte

○
Efeitos sonoros (pessoas

(pessoas resmungando e a água
○
resmungando, barulho de água os cartões de memória

○
corrente). Deixe-a atrás do “Necessidades & Vontades”

○
corrente);
palco para o Líder/
○
Bolachas tipo cream- (págs 67-70, dois lados), dois

○
Narrador;
○
cracker; conjuntos por grupo;

○
Tire fotocópias do roteiro Tire fotocópias e recorte

Um banquinho;
○
(págs 49-52 do Guia de

○
Uma vasilha com pedaços os cartões com o versículo

○
Programação do Grande Grupo)

de biscoitos cracker; bíblico (pág 73), um para
○
para Débora e Zilpah;

○
Uma codorna (foto ou cada criança;

○
Providencie as
○
empalhada); Tire fotocópias da folha

vestimentas;
○
Uma vara ou cajado; de colorir (págs 71-72, dois

○
Providencie o caderno
○
Selecione um CD de lados), uma para cada

para o líder/narrador;
○

○
Providencie a vasilha com criança;

○
lição. Ponha os itens acima

○
biscoitos, o pássaro e a vara

○
Equipamento: ou cajado; numa caixa para cada líder

○
○
○
Um Toca CD. Prepare o quebra-cabeça de Pequeno Grupo.

○
dessa lição (veja as instruções

○
○
○
12

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

9
Centro de Prepare a área de ensino

Atividades com os seguintes acessórios:
○
○
a “Cidade de Jericó” no
○
○
○
○
eficientes para esta lição; Grande Grupo para adminis- centro da sala com o
○
○
destruidor do muro dentro;
○
○
Auxilie na montagem da trar o seguinte):
○
○
Escolha alguém para a “Arca da Aliança” bem
○
○
estrutura;
acessível a Josué;
○
○
Confirme a presença de representar Josué;
○
○
Tire fotocópias do roteiro Cole fita adesiva no chão
○
○
seus possíveis convidados; para demarcar uma área de
○
○
Fique à disposição para para o líder e para Josué
○
○
(págs 55-57 do guia de Progra- segurança ao redor da
○
○
qualquer necessidade. “Cidade de Jericó” de modo
○
○
mação do Grande Grupo);
○
○ a evitar que as caixas caiam

○
○
Grande Grupo Providencie os cartazes e
○
os efeitos sonoros que serão sobre as crianças.

○
Materiais:
○
utilizados; Pequeno Grupo

○
Determine as músicas que

○
Lição 9, da série “Olhando Materiais:

○
você utilizará e esteja

○
as Peças”; 09 vasilhas com pipoca;

○
Quebra-cabeça “Olhando Um conjunto de Cartões

○
ensiná-las. Algumas suges-

○
as Peças”; de Situação e Cartões “De

○
modo algum obedecerei”

○
Cartaz “Cidade de Jericó”; incluídas na lição e você

○
Fita adesiva; numa sacola.

○

○
Cartaz “Arca da Aliança”; tões das crianças; Preparação Prévia:

○
○
○
Música de marcha; Ensaie a lição com Josué, Tire fotocópias e recorte

○
Canção de ninar; com o destruidor do muro, um conjunto de Cartões de

○
○
○
Toque de alvorada (ou com o auxiliar de acessórios Situação e Cartões “De

○
e com o assistente de som;

○
qualquer outra música para modo algum obedecerei”

○
despertar); Prepare os acessórios (págs 74-75);

○
“Cidade de Jericó” e “Arca

○
Sons de trombeta; Tire fotocópias e recorte

○
Selecione um CD de da Aliança” (veja pág 54 do os cartões com o versículo

○
○
○
acordo com o contexto da Guia de Programação do bíblico (pág 76), um para

○
Grande Grupo); cada criança;

○
lição.
○
Prepare o quebra-cabeça Tire fotocópias da folha

○
Equipamento: dessa lição (veja as instruções de colorir (págs 77-78, dois

○
○
○
Um Toca CD. no conjunto de quebra-cabeças lados), uma para cada

○
“Olhando as Peças”);
○
criança;
Vestimenta:
○
Prepare os efeitos sono- Ponha os itens acima

○
Farda ou chapéu militar ros;

○

para Josué.
○
de Pequeno Grupo.
○
13

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

10
Centro de ensiná-las. Algumas suges-

Atividades tões de músicas estão
incluídas na lição e você
○
○
○
○
○
○
○
○
Auxilie na montagem da tões das crianças;
○
○
trar o seguinte):
Ensaie a lição com o líder,
○
○
estrutura; Escolha duas pessoas para
○
○
com Davi e Golias;
○
○
Confirme a presença de representar Davi e Golias;
○
○
seus possíveis convidados; Prepare a área de ensino
Providencie as
○
○
com os acessórios que serão
○
Fique à disposição para vestimentas e acessórios. As

○
qualquer necessidade. utilizados.

○
roupas de Davi podem ser

○
bem simples. Por exemplo, Pequeno Grupo

○
Grande Grupo
○
uma calça marrom e uma Materiais:

○
Materiais:
○
camisa bege. Golias deverá 01 tabuleiro “Coragem

○
Quebra-cabeças da Lição ficar de pé sobre um

○
10, da série “Olhando as para seguir a Deus”;

○
banquinho, uma caixa ou

○
Peças”; Peças do Jogo “Coragem

○
outra coisa que o faça para seguir a Deus”.

○
Quebra-cabeça “Olhando parecer bem alto. O

○
as Peças”; Preparação Prévia:

○
banquinho, ou a caixa,
○
Uma funda ou um uma Providencie os tabuleiros

○
deverá estar coberto por

○
tira de couro; alguma peça da roupa de “Coragem para seguir a

○
Opcional: acessórios Deus” (incluídos no currículo);

○
Golias, de modo que dê a

○
adicionais na preparação do idéia de ser aquela a verda- Tire fotocópias e recorte

○
○
○
cenário (plantas, pedras, etc); deira altura dele; os cartões com o versículo
○
Selecione um CD de bíblico (pág 81), um para

○

○
acordo com o contexto da para o líder, para Davi e cada criança;

○
○
○
lição. Golias (págs 61-64 do Guia de Tire fotocópias da folha

○
de colorir (págs 79-80, dois

○
Equipamento: Programação do Grande

○
Grupo); lados), uma para cada

○
Um Toca CD.
○
Prepare o quebra-cabeça criança;

○
Vestimentas: Ponha os itens acima

○
dessa lição (veja as instruções

○
Para Davi: roupas e bolsa no conjunto de quebra-cabeças numa caixa para cada líder
○
de pastor de ovelhas;
○
“Olhando as Peças”); de Pequeno Grupo.

○
Para Golias: espada, Determine as músicas que

○
○
○
capacete, roupas grossas você utilizará e esteja

○
como armadura e um
○

○
banquinho.
○
○
○
14

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

11
Centro de Faça ensaios da lição com

Atividades o líder, com Daniel e o Rei
Preparação Prévia: Dario;
○
○
○
○
Prepare a área de ensino
○
○
○
○
Auxilie na montagem da com os acessórios que serão
○
○
trar o seguinte): utilizados.
○
○
estrutura; Escolha duas pessoas para
○
○
○
○
Confirme a presença de representar Daniel e o Rei Pequeno Grupo
○
○
○
○
Dario; Materiais:
○
○
Fique à disposição para Tire fotocópias do roteiro
○
○
01 conjunto de Cartões de
○
○
para o líder, para Daniel e o Dicas;
○
○
○
○
Grande Grupo Rei Dario (págs 66-70 do 01 tabuleiro “Coragem
○
Guia de Programação do
○
Materiais:
para seguir a Deus”;
○
Grande Grupo); Peças do jogo “Coragem

○
Peça do quebra-cabeça da Prepare a cova dos leões

○
Lição 11, da série “Olhando para seguir a Deus”.

○
utilizando de 20 a 30 caixas
○
as Peças”; Preparação Prévia:

○
de papelão como tijolos.

○
Quebra-cabeça “Olhando Você poderá reaproveitar as Tire fotocópias do conjun-

○
as Peças”;
○
caixas utilizadas na lição de to de Cartões de Dicas (págs

○
Bíblia; 83-84, dois lados);

○
Josué. Empilhe as caixas até

○
Cova dos leões; uma certa altura, em forma Providencie os tabuleiros

○
Opcional: banquinhos “Coragem Para Seguir a

○
de U, com o lado aberto

○
para o Líder, Daniel e o Rei Deus” (incluídos no currículo);

○
ficando oposto às crianças.

○
sentarem; Use um pedaço de papelão Prepare as peças do jogo

○
Selecione um CD de “Coragem Para Seguir a

○
como tampa da cova;

○
acordo com o contexto da Deus”;

○
○
lição. dessa lição (veja as instruções Tire fotocópias e recorte

○
os cartões de versículo (pág

○
Equipamento: no conjunto de quebra-cabeças

○
“Olhando as Peças”); 82), um para cada criança;

○
Um Toca CD.
○
Determine as músicas que Tire fotocópias da folha

○
Vestimentas: de colorir (págs 85-86, dois

○
você utilizará e esteja

○
Para Daniel: calça e lados), uma para cada

○
camisa marrom ou cáqui/

○
ensiná-las. Algumas suges- criança;

○
creme; Ponha os itens acima

○

○
Para o Rei Dario: túnica e numa caixa para cada líder

incluídas na lição e você
○
coroa. de Pequeno Grupo.

○

○
○
○
tões das crianças;

○
15

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

12

Atividades
Materiais:
○
○
○
○
para o líder e para Neemias 09 cartões em branco de
○
○
eficientes para esta lição; (págs 74-76 do Guia de
○
○
endereço para cada criança;
○
○
Auxilie na montagem da Programação do Grande Lápis de cor vermelhos,
○
○
estrutura; Grupo);
○
○
marrons e laranjas;
○
○
Confirme a presença de Providencie 20 ou mais
○
○
Grampeadores;
○
seus possíveis convidados; caixas de papelão para ○

01 folha “Ore, Trabalhe e
○
Fique à disposição para serem usadas como tijolos.

○
Celebre” para cada criança.

○
qualquer necessidade. Você poderá reutilizar as

○
○
Grande Grupo caixas da lição de Josué.

○
Elas servirão para represen- Tire fotocópias da folha

○
○
○
tar o muro reconstruído por “Ore, Trabalhe e Celebre”

Materiais:
○
(pág 90), uma para cada

○
Peça do quebra-cabeça da Neemias. Se precisar, pode

○
criança;
Lição 12, da série “Olhando utilizar tijolos de brinquedo
○
○
○
ou caixas pintadas da cor de Providencie os lápis de

as Peças”;
○
cor vermelhos, marrons e

○
Quebra-cabeça “Olhando as tijolos;

○
Prepare o quebra-cabeça laranjas;

○
Peças”;
○
dessa lição (veja as instruções Providencie os

20 - 30 caixas;
○
no conjunto de quebra-cabeças grampeadores;

○
Bíblia;
○
“Olhando as Peças”); Providencie etiquetas do

○
Apito;
tamanho dos tijolos da folha
○
Selecione um CD de acordo Determine as músicas que

○
você utilizará e esteja “Ore, Trabalhe e Celebre”;

○
com o contexto da lição.

○
pronto para conduzi-las ou Tire fotocópias da folha

○
Equipamento: de colorir (págs 87-88, dois

○
ensiná-las;
○
Um Toca CD. Ensaie a lição com o líder lados), uma para cada
○
○
○
Vestimentas: e com Neemias; criança;

○
Tire fotocópias e recorte

○
Vestimentas dos tempos Empilhe os tijolos aleato-

○
riamente nos dois lados da os cartões de versículo (pág

○
bíblicos para Neemias.

○
área de ensino. 89), um para cada criança;

○
Preparação Prévia: Ponha os itens acima

○
○
○
(Trabalhe com o produtor do numa caixa para cada líder

○
Grande Grupo para administrar o

○
de Pequeno Grupo.
○
seguinte):
○
Escolha uma pessoa para

○
○
○
representar Neemias;
○
○
○
16

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

13
Centro de to de ensino;
Atividades Efeito sonoro de campai-
Escolha as atividades mais Boneco ou manta numa nha ou apito para o fim da
○
○
atividade no Pequeno
○
○
eficientes para esta lição; caixa com a pista nº 8 (pág
○
○
83 do Guia de Programação do Grupo;
○
○
○
○
Grande Grupo); Selecione um CD de
estrutura;
○
○
○
○
Confirme a presença de Cajado com a pista nº 9
○
○
(pág 84 do Guia de Programa- lição
○
○
○
○
Fique à disposição para ção do Grande Grupo); Equipamento:
○
○
Botija com o maná,
○
○
qualquer necessidade. Um Toca CD;
○
○
codorna e a pedra (pág 84 do
○
○
Grande Grupo Vestimentas:
○
○
Guia de Programação do
○
Grande Grupo). A pista nº 10 Nenhuma.

Materiais:
○
○
○
Quebra-cabeça “Olhando deverá estar em um desses Preparação Prévia:

○
itens;
○
as Peças”; (Trabalhe com o produtor do

○
Cartaz com as pistas; Munição com a pista nº Grande Grupo para administrar
○
○
○
Lanterna (pista nº 1); 13 (pág 85 do Guia de Progra- o seguinte):

○
mação Grande Grupo);

○
Cartaz “Puxe” e a pista nº Prepare o cartaz com as

○
2 amarrados em um cordão Pedaço de papel pequeno pistas (ver págs 79-80 do Guia
○
○
○
(pág 82 do Guia de Programa- e lente de aumento; de Programação do Grande

○
Tijolos ou caixas de Grupo);

○
ção do Grande Grupo);

○
Pedaço de papel grande papelão (pág 85 do Guia de Prepare o cartaz com as

○
Programação do Grande pistas utilizando a lista

○
dobrado tantas vezes quanto

○
possível até ficar bem Grupo). A pista nº 15 deverá “Material Necessário” e o

○
○
○
pequeno. A pista nº 4 estar escrita neles; roteiro. Na lista “Material

○
02 banquinhos; Necessário” estão incluídas

○
deverá estar escrita nele;

○
Corrente de bonecos de 04 pergaminhos para o algumas idéias para as pistas,

○
momento de ensino; mas sinta-se livre para usar

○
papel, onde deverá estar

○
escrita a pista nº 5 (pág 82 do Etiquetas com a cor/ suas próprias idéias;

○
Prepare os pergaminhos
○
Guia de Programação do nome de cada Pequeno

○
Grupo; escrevendo o título de cada

○
Grande Grupo);
uma das quatro unidades de
○
Papel com os desenhos Balde;

○
revisão do roteiro numa

○
Face Sorridente/Face Música agitada de vitória;

○
Música de meditação para folha de cartolina ou outro

○
Carrancuda, onde deverá papel grande (págs 82, 83, 84

○
estar escrita a pista nº 6 (pág os Grupos Pequenos;

○
e 86 do Guia de Programação do
Efeito sonoro de campai-
○
86 do Guia de Programação do Grande Grupo). Enrole ou

○
Grande Grupo); nha ou apito para o momen-

○
dobre a folha;
○
17

Revisão (cont.)
○
○
Prepare as etiquetas de pensam nas respostas para Pequeno Grupo
○
○
○
cor/nome escrevendo o as perguntas;
○
○
○
nome ou pintando a cor de Escolha e prepare um Materiais:
○
○
○
cada Pequeno Grupo em ○
efeito sonoro de campainha 01 lista de revisão;
○
○
um pedaço de papel. Ponha- ou apito para anunciar o 01 conjunto de Cartões de
○
○
○
○
os no balde; momento de ensino; Situação numa sacola.
○
○
○
○
Escolha uma dança e uma Escolha e prepare um Preparação Prévia:
○
○
música para a Dança da efeito sonoro diferente para
○
○
Tire fotocópia da Lista de
○
○
Vitória. A dança deve durar anunciar o fim da atividade
○
Revisão (pág 95);
○
○
apenas de 5 a 10 segundos e no Pequeno Grupo;
○
Tire fotocópia do conjun-
○
○
deve ser bem simples para Determine as músicas que
○
○
to de Cartões de Situação
○
○
que as crianças sejam você utilizará e esteja
○
(págs 91-92), recorte-os e
○
○
capazes de imitá-la. A pronto para conduzi-las ou
○
ponha-os em uma sacola;

○
○
música deve ser bem ensiná-las. Algumas suges- ○

○
○
Tire fotocópias da folha
○
animada e pode ser de um tões de músicas estão de colorir (págs 93-94, dois
○
○
CD, de uma fita cassete ou incluídas na lição e você

○
lados);
○
○
ainda ser apenas cantada poderá ainda aceitar suges-

○
Tire fotocópias do conjun-

○
○
○
pelos líderes; tões das crianças; to de quebra-cabeças

○
○
Selecione e prepare a Prepare as músicas e

○
○
“Olhando as Peças” (do

○
○
música de meditação dos efeitos sonoros no ponto de

○
pacote de quebra-cabeças
○
Grupos Pequenos. Ela deve execução;

○
Olhando as Peças, incluído no

○
○
ter uma duração de 15 a 20 Prepare a área de ensino

○
○
currículo), uma para cada

○
○
segundos e deve ser tocada com os acessórios.

○
criança;
○
enquanto as crianças
○

○
○
○
○

○
○
de Pequeno Grupo.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
18

Tabuleiro: “Isto é bom.”
Deus é o Criador de todas as coisas e eu posso cuidar delas.

3
6
2
5
1
4
19
Reprodução permitida para uso em sua Igreja. Lição 1

Todos os direitos reservados à WCA/Ekklesia. (frente e verso)
Tabuleiro
Jogue em casa:“Isto é bom”

Você vai precisar:
O tabuleiro e os cartões com as figuras da criação
1 dado
2 ou mais jogadores
Para iniciar o jogo:
Primeira rodada:
O primeiro jogador joga o dado. Se o jogador tirar o número três, procura a
figura que corresponda com o terceiro dia da criação e coloca em cima do
número três. O dado passa para o próximo jogador e o jogo continua até todos
os seis números estarem cobertos com as figuras da criação. Se o jogador jogar
o dado e tirar um número que já está coberto, deverá dizer: “E Deus disse – ‘E
isto é bom’”, e entregar o dado para o próximo jogador.
Respostas:
1º Dia: Luz – Dia e Noite
2º Dia: Céu
3º Dia: Mar / Terra / Plantas
4º Dia: Sol / Lua / Estrelas
5º Dia: Peixes / Pássaros
6º Dia: Animais / Pessoas
Segunda rodada:
Depois que todos os seis dias estiverem preenchidos, pergunte: “O que Deus
fez no sétimo dia?” E todos devem responder: “Ele descansou!” Continue a
rodada jogando o dado. Neste momento varie a atividade fazendo as perguntas
que estão no verso do cartão da criação. Apesar de ter várias questões no verso
de cada cartão, pergunte apenas uma a cada rodada.
20

Cartões das figuras da criação
Noite
Céu
Dia
Sol
Plantas
Lua
Mar
Estrelas
Terra
Pessoas
Pássaros Animais
Peixes
21

Nº 2 Nº 1
Quando é que o você mais gosta do céu? Quando Quais são as coisas que você está agradecido por
está azul com nuvens bem grandes e branquinhas, fazer às claras (na luz)? (jogar na rua, nadar, pintar, se
quando está com trovões e cinza ou no pôr-do-sol vestir, comer, etc.)
quando está rosa e laranja?
Quais são as coisas que você está agradecido por
Como é que fica o céu quando vai chover? fazer no escuro? (dormir, assistir fogos de artifício ou
cinema, fazer fogo em acampamento com barracas,
acender a lanterna, etc.)
Nº 4 Nº 3
O que você gostaria de saber sobre o Sol, a Lua e as Qual é a forma que podemos cuidar das árvores e
estrelas? Quais são os nomes dos planetas? Quantas flores? (aguando, plantando sementes no jardim, não
estrelas tem no céu? Por que, às vezes, a Lua parece pisar nas plantas, não arrancar flores do jardim, etc.)
uma banana?
Qual é a sua flor favorita?
São dadas as estrelas um nome quando elas são
descobertas. Se você pudesse colocar nome em uma
estrela, qual você colocaria?
Nº 6 Nº 5
Qual é o pior animal que você acha que Deus criou? Como você pode aprender mais sobre os peixes do
mar e os pássaros no ar? (leia livros, viaje para ver
Qual é o bichinho de estimação que você mais
diferentes espécies de peixes e pássaros, pergunte para
gostaria de ter e que nunca teve?
seus pais ou professores a respeito de peixes e pássaros,
Diga alguma coisa em que as pessoas possam ajudar etc.)
umas as outras.
Qual é o seu tipo favorito de pássaro?
Por que Deus criou as pessoas? (Porque Ele tinha
muito amor para dar.)
22

“No início Deus criou os céus e a terra.”
Gênesis 1.1
Deus quer que nós

cuidemos bem das
coisas que Ele criou.
Marque cinco lugares
que mostrem que
alguém NÃO cuidou
bem das coisas que
Deus criou.
23

Pais:
Deus é o Criador de todas as coisas

e eu posso cuidar delas.
Hoje nós aprendemos que Deus é Eterno, e o Criador de tudo. Ele está muito
satisfeito com sua criação e quer que a gente cuide bem das coisas que Ele
criou.
Esta semana faça com seu filho:

Leia a história da criação para o seu filho. Você a encontra em Gênesis 1.
Prepare uma lista com o maior número que você conseguir das coisas que
Deus criou.
Dê uma ênfase maior quando você ver a beleza da criação e diga: “E Deus
viu que era bom”.
Jogue com seu filho o jogo “Isto é bom”. As instruções estão no verso do
tabuleiro.
Memorize esta semana o versículo bíblico: “No início Deus criou os céus e a
terra”. Gênesis 1.1.
24
Lição 1
Reprodução permitida
É expressamente proibidapara uso em desta
a reprodução sua Igreja.
página. Lição 1
“No princípio criou “No princípio criou
Deus os céus e a Deus os céus e a
terra.” terra.”
Gênesis 1.1 Gênesis 1.1

terra.” terra.”

terra.” terra.”

terra.” terra.”

terra.” terra.”
25

“Amar a “Amar a
Deus signi- Deus signi-
fica fazer o fica fazer o
que Ele nos que Ele nos
manda.” manda.”
I João 5.3 I João 5.3
“Amar a “Amar a
manda.” manda.”
“Amar a “Amar a
manda.” manda.”
“Amar a “Amar a
manda.” manda.”
“Amar a “Amar a
manda.” manda.”
26

1
Noé obedeceu a Deus e a
mais ninguém.
2
Noé obedeceu a Deus e
construiu uma arca
enorme.
3
Noé obedeceu a Deus e
cuidou de todos os ani-
mais.
27
Reprodução permitida para uso em sua Igreja.

Noé obedeceu a Deus e Noé obedeceu a Deus e Deus mandou um arco-íris
4 5 6
Tabuleiro Noé não disse “NÃO”
morou na arca por mui- esperou até Deus dizer e prometeu que a Terra
to tempo até a chuvar para ele sair da arca. nunca seria destruída por
parar. Então, Noé construiu outra enchente.
uma nova casa.
Lição 1
(frente e verso)
Tabuleiro
Jogue em casa: “Noé não disse NÃO”

Você vai precisar:
Tabuleiro e cartões das figuras de Noé
1 dado
2 ou mais jogadores
Para iniciar o jogo:
Primeira rodada:
O primeiro jogador joga o dado. Se o jogador tirar o número três, todos colocam a
figura 3 no quadrado número 3 do tabuleiro. O jogador então explica o que a figura
tem a ver com a história de Noé, as respostas vão sendo anotadas na frente do
tabuleiro e todos respondem: “Isto deve ter sido difícil” ou, para o número 6: “Isto
deve ter sido legal!” O dado segue para o próximo jogador e o jogo continua até que
todos os números estejam cobertos com os cartões das figuras de Noé. Se o jogador
jogar no número já coberto, a criança fala: “Noé não disse ‘NÃO’” e então entrega o
dado para o próximo jogador.
Segunda rodada:
Depois que todos os cartões estiverem no lugar certo, continue jogando o dado, mas
desta vez varie a atividade fazendo com que o grupo complete a frase do verso do
cartão das figuras de Noé.
28

Cartões das figuras de Noé
1 2
3 4
5 6
29

Nº 2 Nº 1
Foi difícil para Noé aprender a construir uma arca, mas Foi muito difícil para Noé ficar sozinho e ser o
ele obedeceu a Deus. É muito difícil para mim aprender único que estava fazendo a coisa certa, mas obedecen-
a ____________. do a Deus. É muito difícil para mim seguir a Deus e
fazer a coisa certa como __________.
Nº 4 Nº 3
Foi difícil para Noé ser paciente e esperar a chuva Foi difícil para Noé tomar conta de todos os animais,
parar e abaixar a enchente, mas ele obedeceu a Deus. mas ele obedeceu a Deus. É difícil para mim tomar
É difícil para mim ser paciente e esperar __________. conta de __________.
Nº 6 Nº 5
Foi difícil para Noé construir uma casa nova e começar
Cartão coringa!
tudo de novo, mas ele obedeceu a Deus. É muito difícil
Você gosta muito de sorvete de chocolate? para mim fazer uma coisa nova como __________.
30

“Amar a Deus significa obedecer ao
que Ele nos manda.” Gênesis 1.1
Noé obedeceu a Deus

mesmo quando era
difícil.
Pinte o sinal que

Deus fez para
Noé depois da
enchente.
31

Pais:
Noé não disse “NÃO”

Hoje nós ouvimos a história de Noé e a arca. Aprendemos que Noé não disse
“NÃO” para obedecer a Deus, mesmo quando foi difícil. Noé estava prepara-
do para ficar só e fazer o que Deus pedisse, mesmo ele sendo o único. Noé
estava preparado para obedecer a Deus mesmo que Ele pedisse coisas que não
fizessem sentido – como construir uma arca. Noé estava preparado para
obedecer a Deus, mesmo quando as coisas se parecessem diferente e estranhas,
como passar meses em uma arca cheia de animais. Noé estava preparado para
obedecer a Deus mesmo sendo chato, como esperar em uma arca a água
abaixar. Noé não disse “NÃO” para Deus mesmo sendo muito difícil.
Esta semana com seu filho:
Revise a história de Noé (você encontra em Gênesis 6.11 – 9.17).
Passe alguns minutos procurando saber o que seu filho acha muito difícil de
fazer.
Faça uma lista de situações que seu filho acha difícil de obedecer. Passe
alguns minutos orando com seu filho e pergunte a Deus para ajudar seu filho
nesses momentos.
Jogue o jogo “Noé não disse ‘NÃO’”. As instruções estão no verso do

tabuleiro.
Memorize esta semana o versículo: “Amar a Deus significa obedecer ao que

Ele nos manda.” I João 5.3.
32
página. Lição 2
Mom Mom
primeiro! primeiro!
Mom Mom
primeiro! primeiro!
Mom Mom
primeiro! primeiro!
Mom Mom
primeiro! primeiro!
Mom Mom
primeiro! primeiro!
33

Você se encontra no parque e quer um copo de Você chega atrasado no cinema e quer comprar
água. Você percebe que outra criança também está umas pipocas. Um senhor idoso e sua esposa estão
indo em direção ao bebedor. Você chega lá na andando bem devagar para comprar pipoca tam-
mesma hora que ele. Você diz para a outra criança bém. Você espera atrás deles por sua vez.
que ela pode beber primeiro.
Tem apenas uma bolacha sobrando e você dá Na escola você pergunta ao seu professor se ele
para a sua mãe. quer lanchar antes de você.
Você está assistindo televisão com sua irmã mais Você e seu amigo levam para a escola o mesmo
velha. Ela estava louca para assistir ao programa tipo de brinquedo para mostrarem o que ganharam.
que está passando agora, só que é a sua vez de O professor pede para você ser o primeiro a
ficar com o controle da televisão. Você pergunta mostrar, mas você deixa seu amigo mostrar primei-
para sua irmã qual programa ela gostaria de assistir. ro.
Seu amigo perde o dinheiro do sorvete. Você Você está correndo para pegar o transporte
compra um sorvete e divide com ele. escolar e sentar no primeiro banco. Um garoto na
sua frente está levando um monte de livros pesa-
dos. Você pára para ajudar sabendo que pode
perder o primeiro banco.
Você está de férias e seu pai está dando um Cartão coringa!

cochilo (dormindo). Você está com muito calor e
Compartilhe por um tempo se você dar o seu
quer nadar na piscina. Você pensa em acordar seu
lugar para outros.
pai mas decide pintar e não fazer barulho.
34

Mom Mom
primeiro! primeiro!
Mom Mom
primeiro! primeiro!
Mom Mom
primeiro! primeiro!
Mom Mom
primeiro! primeiro!
Mom Mom
primeiro! primeiro!
35

Você se encontra no parque e quer um copo de Você chega atrasado no cinema e quer comprar
água. Você percebe que outra criança também está umas pipocas. Um senhor idoso e sua esposa estão
indo em direção ao bebedor. Você olha para a andando bem devagar para comprar pipoca tam-
criança, aponta para o céu e fala: “Olhe um arco- bém. Você anda rápido e passa na frente deles.
íris!” Você corre na frente da criança e bebe a água
primeiro.
Tem apenas uma bolacha sobrando e você come Na escola você corre primeiro para ficar na fila
bem rápido antes de alguém chegar. do lanche.
Você está assistindo televisão com sua irmã mais Você e seu amigo levam para a escola o mesmo
velha. Ela estava louca para assistir ao programa tipo de brinquedo para mostrarem o que ganha-
que está passando agora, só que é a sua vez de ram. O professor pede para vocês decidirem quem
ficar com o controle da televisão. Você assiste o apresenta primeiro seu brinquedo. Você fala para
que quer mesmo sabendo que sua irmã gostaria de seu amigo que você é quem deve mostrar primeiro
assistir outra coisa. porque você é mais velho do que ele.
Seu amigo perde o dinheiro do sorvete. Você Você está correndo para pegar o transporte
compra um sorvete e coloca o troco no bolso. escolar e sentar no primeiro banco. Um garoto na
Você fala para seu amigo pedir dinheiro para a mãe sua frente derruba os livros. Você corre na frente
dele. dele para chegar primeiro.
Você está de férias e seu pai está dando um Cartão coringa!

cochilo (dormindo). Você está com muito calor e
Compartilhe por um tempo se você tem dificul-
quer nadar na piscina. Você faz o maior barulho
dades para dar o seu lugar para alguém.
para acordar seu pai. Você pede para ele levá-lo
para nadar.
36

Tabuleiro Primeiro Mom - Paisagem
37

Tabuleiro Primeiro Mom - Paisagem
38

Abrão e Ló
A brão e Ló eram muito ricos. Não tinham espaço suficiente para continua-
rem morando juntos com tantos animais que tinham. Abrão mostrou seu
amor permitindo que Ló escolhesse um pedaço de terra.
Circule a figura que é diferente em cada fila.
39

Pais:
Abrão presenteou a Ló!

Hoje seu filho ouviu a história de como Abraão obedeceu uma ordem:
“Amar um ao outro”. Abraão demonstrou amor colocando seu sobrinho
Ló em primeiro lugar e permitindo que ele escolhesse o pedaço de terra
que ele quisesse. As crianças aprenderam como isto agrada a Deus e
Abraão foi muito abençoado. As crianças então brincaram com um jogo
que lhes ajudou a reconhecerem oportunidades para amar outros e a
colocar outros em primeiro lugar.
Tenha uma oportunidade de falar com seu filho sobre como colocar
outra pessoa em primeiro lugar e o desafie a perguntar: “Quem deveria ser
o primeiro?”.
Ore com seu filho quando ele escolher colocar outra pessoa em primeiro
lugar. Explique que isto é uma grande forma de demonstrar amor para
com os outros.
Aprendam esta semana o versículo: “Eu estou dando a vocês agora um

novo mandamento: amem-se tanto uns aos outros quanto Eu amo vocês”.
João 13.34
40
página. Lição 3
“Eu estou dan- “Eu estou dan-
do a vocês ago- do a vocês ago-
ra um novo ra um novo
mandamento: mandamento:
amem-se tanto amem-se tanto
uns aos ou- uns aos ou-
tros”. tros”.
João 13.34 João 13.34

tros”. tros”.
João 13.34 João 13.34

tros”. tros”.
João 13.34 João 13.34

tros”. tros”.
João 13.34 João 13.34

tros”. tros”.
João 13.34 João 13.34
41

“Espere no “Espere no
Senhor, seja Senhor,seja
forte! Cora- forte! Cora-
gem! Espere no gem! Espere no
Senhor.” Senhor.”
Salmos 27.14 Salmos 27.14
“Espere no “SEspere no
42

“Seja paciente e espere no Senhor. Seja valente
e encha o seu coração de coragem.” Salmos 27.14
Desenhe José e seus 11 irmãos. Desenhe em 10 deles uma barba.

Pinte a capa de José deixando bem colorida.
43

Pais:
José e seus irmãos

Hoje seu filho aprendeu que “Deus sabe todas as coisas, então eu posso confiar
nEle, mesmo quando eu não entendo o propósito do momento”. As crianças
ouviram a história do sonho de José, como seus irmãos o jogaram dentro de um
poço, o venderam como escravo, e como terminou numa prisão.
As crianças participaram de uma atividade de desenho onde elas tiveram que

confiar no líder do Pequeno Grupo para terminarem o desenho. Esta atividade
permitiu que as crianças praticassem esperar para saber o que vai acontecer
depois e confiar mesmo sem eles entenderem o que o desenho vai ser.
Quando alguma coisa acontecer na vida do seu filho que ele(a) não entender,
encoraje seu filho a confiar em Deus e esperar e ver como a situação vai se
tornar melhor.
Memorize o versículo: “Seja paciente e espere no Senhor. Seja valente e encha o

seu coração de coragem”. Salmos 27.14
44
página. Lição 4
Cartões de perdão condicional
Um amigo pega emprestada sua bicicleta e Uma colega da sua classe o empurra na
devolve toda suja de lama. Você só perdoa lama. Você não fala e nem brinca com ela por
depois que ele lavar sua bicicleta e deixá-la uma semana.
brilhando.
Sua mãe promete que vai levá-lo ao parque Um colega de turma fura a fila do lanche pela
antes dele ir embora. Ela teve que trabalhar até terceira vez. Você o empurra para fora da fila.
tarde durante toda a semana. O parque se
mudou e você não foi brincar. Sua mãe pede
perdão. Você só perdoa se ela levá-lo para
tomar sorvete.
Alguém zomba (ri) de sua pintura. Você diz Uma menina da sua classe quebra seu lápis
para ele que a sua pintura é mais bonita que a preferido. Você só a perdoa se ela comprar um
dele. lápis novo.
Um menino da sua escolha lhe machuca com Sua avó está tomando conta de você por um
uma bola. Foi um acidente. Você só perdoa se dia e o leva para o shopping. Você chega tarde
ele prometer ser seu amigo. em casa e perde seu programa predileto na
televisão. Sua avó pede perdão. Você fica
amuado (zangado) e reclamando até sua mãe
chegar.
45

Cartões de perdão incondicional
Você está na praia, sua irmã não presta Seu pai lhe promete que vai assisti-lo
atenção e, acidentalmente, vem correndo e cantando na escola. Ele não vai e pede perdão
derruba seu castelo de areia, que você passou o por isso. Você lhe dá um grande abraço e diz:
dia todinho fazendo. Vocês reconstroem juntas “Eu o amo, papai”.
e fazem um melhor ainda.
Você está construindo uma casa com o Lego. Seu vizinho se compromete em ir buscá-lo
Seu cachorro está correndo por toda a casa. na escola. Ele esquece. Você tem que esperar
Você o coloca para fora. Seu irmão chega e por um tempão. Finalmente quando ele
deixa o cachorro entrar. Ele corre e derruba sua chega, pede perdão. Você está triste mais diz:
casa. Seu irmão o olha para você diz: “Tudo “Eu o perdôo”.
bem!”.
Seu amigo perde sua figurinha mais difícil de Você fez um presente de aniversário para
colecionar. Você diz para ele que não tem sua mãe, na escola, leva para casa e esconde.
problema e empresta o resto das suas Você planeja fazer uma surpresa para ela. Seu
figurinhas. irmão encontra o presente e abre. Sua mãe
chega e vê o presente. Você pega o presente
entrega para sua mãe e diz: “Feliz aniversário,
mamãe!” Seu irmão se sente mal pelo que fez
e você diz: “Não se preocupe”.
Na escola você pega seu livro predileto na Sua professora lhe promete que você pode
biblioteca. Se vira para pegar um lápis no chão. ajudar a decorar a sala. Ela esquece e pede
Uma garota pega o livro e leva para casa. Você para outra criança ajudar. Quando lembra que
diz para ela que já tinha escolhido o livro. Ela já tinha lhe prometido, pede perdão e você
diz que ama este livro. Você decide que ter uma diz: “Tudo bem, tem outra coisa que eu possa
amiga é mais importante que um livro e a deixa ajudar?”.
levar o livro.
46

Uma vez que Deus perdoa, eu também perdoarei.
Desenhe José e seu pai, Jacó, logo quando eles se viram

pela primeira vez no Egito. Desenhe o resto da família.
Desenhe em cada pessoa, um grande sorriso.
47

Pais:
Uma vez que Deus perdoa,

eu também perdoarei.
Hoje seu filho aprendeu que Deus nos perdoa, então nós também podemos
perdoar. A história de José ilustra como devemos perdoar os outros. José foi
jogado em um poço e vendido como escravo pelos seus irmãos. Anos depois, José
se tornou o governador do Egito e foi responsável pela comida na época da fome.
Quando seus irmãos chegaram para comprar comida, José teve a oportunidade de
testar seus corações. José perdoou seus irmãos e convidou toda sua família para
morarem com ele no Egito. Deus estava contente com José e Ele também fica
contente quando nós perdoamos os outros.

Leia e converse sobre a história de José, você encontra em Gênesis 41 – 47.12.
Pergunte para seu filho com quem ele se enraivece e se decepciona com facilida-
de. É um irmão, irmã ou amigo? Pergunte se ele acha fácil ou difícil de perdoar.
Ore e peça a Deus para ajudar seu filho a aprender a perdoar os outros.
Se aparecer uma situação, aproveite a oportunidade para falar com o seu filho
para perdoar.
“Sejam bondosos uns para com os outros, compassivos, perdoando-se mutuamen-

te, tal como Deus os perdoou.” Efésios 4.32
48
página.
“Sejam bondosos “Sejam bondosos
uns para com os uns para com os
outros, compassi- outros, compassi-
vos, perdoando-se vos, perdoando-se
mutuamente, tal mutuamente, tal
como Deus os per- como Deus os per-
doou.” doou.”
Efésios 4.32 Efésios 4.32

doou.” doou.”

doou.” doou.”

doou.” doou.”

doou.” doou.”
49

posso
eus perdoa
Então
D
50

Tabuleiro de rima
51

52

Cartão de Cartão de
proteção proteção
53

A gente coloca ________ no carro Moisés flutuou na _______.
para nos proteger. (cesta, objeto)
(cinto, objeto)
_______ fez a cesta de Moisés. A _______ da árvore me protege do

(mãe de Moisés, pessoa) sol quente.
(sombra, criação)
A _______ de Moisés viu a cesta no Nós colocamos _______ na nossa

rio. pele para nos proteger do sol quente.
(irmã, pessoa) (protetor solar, objeto)
_______ pegou Moisés para dentro _______ toma conta de mim e me

do palácio e tomou conta dele. protege quando meus pais não estão em
(filha de faráo, pessoa) casa.
(babá, pessoa)
Um _______ protege minha mão Minhas _______ ajuda a proteger de

quando pego uma panela quente. cair coisas nos meus olhos.
(luva, objeto) (pálpebras/cílios, criação)

55

Em acampamento, _______ nos Meus _______ protege os meus pés
protege do escuro e do frio. das pedras e lama.
(fogo, criação) (sapatos, objeto)
Meu _______ me ajuda a sentir cheiro O _______ protege o corte (a ferida)

de fumaça. e mantém limpo.
(nariz, criação) (curativo, esparadrapo, objeto)
_______ protege meus olhos do Sol. _______ diz quando parar e andar o
(óculos escuros, objetos) carro no trânsito.
(sinal, objeto)
Meus _______ toma conta de mim e Meu _______ me protege na escola.

me protege todos os dias. (professor, pessoa)
(parentes, pessoas)
Quando ando de bicicleta o _______ O _______ me protege quando eu

protege minha cabeça. atravesso a rua.
(capacete, objeto) (guarda de trânsito, pedestre)

Deus protege o bebê Moisés
D eus toma conta de mim e é capaz de me proteger.
Desenhe o bebê Moisés na cesta no rio e alguns peixes na água.
57

Pais:
Deus protege o bebê Moisés

Hoje seu filho ouviu a história de uma mulher israelita que escondeu seu filho
Moisés em uma cesta. Sua irmã viu tudo. A filha de faraó o encontrou e salvou
sua vida. A mãe de Moisés pode cuidar dele quando era um bebê, depois ele foi
morar no palácio com a filha de faraó. As crianças aprenderam que Deus cuida
delas e as protege através de coisas (cesta), pessoas (mãe, irmã, filha de faraó), e a
criação (palhas, rio).

Faça uma lista das pessoas que cuidam dele e o protegem.
Faça uma lista de coisas que vocês considerem que os protegem (cinto de
segurança, airbag, luvas de proteção, etc.)
Fale sobre coisas da natureza (da criação) que oferece proteção para nós (o
fogo nos protege do frio, cílios protegem de cair sujeira nos olhos, sombra nos
protegem do calor do Sol, etc.).
Decorem o versículo bíblico de hoje: “Deus cuida de mim.” I Pedro 5.7
58
página. Lição 6
“Lancem sobre “Lancem sobre
ele toda a sua ele toda a sua
ansiedade, por- ansiedade, por-
que Ele tem cui- que Ele tem cui-
dado de vós.” dado de vós.”
I Pedro 5.7 I Pedro 5.7




59

“O Senhor é “O Senhor é
o meu o meu
Ajudador.” Ajudador.”
Hebreus 13.6 Hebreus 13.6
o meu o meu
o meu o meu
o meu o meu
o meu o meu
60

Cartões de situações
Todo mundo consegue Toda vez que seus amigos chamam para
andar de patins, menos brincar, você termina brigando. Você ora a
você. Depois de cair Deus para lhe ajudar a controlar sua raiva e
várias vezes, você ora e parar de brigar. (02 passos)
pede a Deus para não
desistir. (01 passo)
Você perde seu colar preferido na escola. Você É seu primeiro dia na escola, você quer
procura o dia todo. Então você ora a Deus e pede fazer amizades, mas ninguém diz “Oi” para
para Ele lhe ajudar a encontrar. (01 passo) você. Ao final do dia você pede a Deus para
ajudá-lo a fazer novos amigos. Você ora para
que amanhã seja um dia melhor.
(02 passos)
Você perde seu boné novo na escola. Você Um garoto antigo

procura por toda parte e não encontra, então da escola sempre lhe
você desiste. (00 passo) chateia. Você resolve
o problema se escon-
dendo dele, toda vez
que o vê.
(00 passo)
Você participa de um Você quebra seu brinquedo preferido. Você

time de futebol. Mas fica triste e acha que nunca vai ser consertado.
parece que você sempre Então você joga fora. (00 passo)
perde a bola. Você
decide desistir de jogar.
(00 passo)
61

Na escola você não sabe como fazer o Ontem você e sua irmã brigaram para ver
trabalho. Você ora e pede a Deus para ajudá-lo quem ia dar comida ao cachorro, pois
a entender e fazer perguntas ao professor. estava na hora de alimentá-lo. Você ora e
(02 passos) pede a Deus para ajudá-lo a não brigar
mais com sua irmã. (02 passos)
Sua melhor amiga se mudou. Você se

Você perde sua mo- sente só e triste na escola. Você ora e pede
chila. Você fica com a Deus novas amigas. (02 passos)
medo de falar para sua
mãe. Você ora e pede a
Deus para ajudá-lo a
contar para sua mãe.
(02 passos)
Você fala uma mentira. Um garoto da escola pega seu sanduíche

Você ora, pede a Deus e derruba na grama. Você fica com muita
perdão e coragem para raiva e quer falar um palavrão. Ao invés
contar a verdade. disso, você ora e pede a Deus para se
(02 passos) controlar da sua raiva e perdoar o garoto.
(02 passos)
Por muito tempo você tem medo de um Você e seu melhor amigo tiveram uma
menino na escola que vive lhe chateando. briga feia nesta semana. Você sente sua
Depois de algum tempo você ora e pede a falta e quer jogar com ele. Quando você
Deus para ter coragem de falar com o meni- ficou só, pediu a Deus para ajudá-lo a
no. (01 passo) pedir perdão a seu amigo.
(01 passo)
62

Tabuleiro “Mar Vermelho”
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
63

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
64

“O Senhor é o meu Ajudador.”
Hebreus 13.6
65

Pais:
Deus é o meu Ajudador!

Hoje seu filho ouviu como Deus liderou a saída dos israelitas do Egito e como
Ele abriu o Mar Vermelho. O povo de Deus se salvou, mas o exército de faraó
foi destruído quando o Mar Vermelho fechou sobre eles. Deus ajudou aos
israelitas quando as coisas estavam impossíveis de ser resolvidas. Deus é o
nosso Ajudador. Ele ajudou aos israelitas e Ele quer nos ajudar também.

Fale sobre os momentos em que Deus ajudou nesta semana.
Pense em vários momentos possíveis que seu filho pode pedir a ajuda de
Deus.
Orem juntos, agradeçam a Deus por Ele ser o nosso Ajudador.
“O Senhor é o meu Ajudador.” Hebreus 13.6
66
página. Lição 7
Cartões de memória
Comida Água
Casa Família
Amigos
Roupas
Comida
Remédio
67

Cartões de memória Cartões de memória
68

Cartões de memória
Computador
Brinquedos
Doces
Bicicleta
Esportes Televisão
Lápis de cor Skate
69

70

Maná no deserto
Deus é o meu Provedor, então eu sei que Ele

me dá o que eu necessito.
71

Pais:
Maná no deserto
Hoje seu filho aprendeu que Deus proveu as necessidades dos israelitas no
deserto. Deus providenciou, miraculosamente, maná (pão) dos céus, codorna a
cada tarde, e água da rocha. Deus ouviu seu povo chorando e lhes deu tudo
que precisavam para sobreviver no deserto. As crianças também aprenderam a
diferença entre “necessidades” (coisa que precisamos para sobreviver) e
“querer” (coisas que podemos viver sem elas).

Fale sobre todas as necessidades de sua família e como Deus tem providen-
ciado.
Ore com seu filho agradecendo a Deus pelas suas providências e por Ele
nunca ter falhado na hora da necessidade.
Aprenderam o versículo de Filipenses 4.19:
“E é Ele quem suprirá todas as necessidades que você tiver”. Filipenses 4.19
72
página. Lição 8
“O meu Deus “O meu Deus
suprirá todas as suprirá todas as
necessidades de necessidades de
vocês”. vocês”.
Filipenses 4.19 Filipenses 4.19




73

Cartões de Situações
Seu pai fala que você deve ir para a Sua mãe fala que você precisa beber
cama cedo porque você dormiu tarde, à leite no jantar. Você não gosta de leite e
noite passada. Você não está com sono não está com sede, portanto isto não
então não faz sentido ir dormir. Qual é a faz sentido. Qual é a forma de obede-
forma de obedecer a seu pai? cer?
Seu avô lhe fala para aplicar protetor Sua mãe lhe fala para comer cenoura.
solar antes de ir brincar na areia. Você Você já está cansado de comer e não
não gosta de aplicar protetor, está muito gosta de cenoura, portanto não faz
quente, então isto não faz sentido. Qual sentido comer mais. Qual é a forma de
é a forma de obedecer? obedecer?
Você é o primeiro da fila para sair e

Seus pais não lhe deixam atravessar a
brincar no pátio. Sua professora lhe
rua sozinho. Todos os seus amigos
pede para dar seu lugar para um aluno
atravessam e você é o mais velho da
novato. Na regra da escola ninguém
turma e acham que já deve atravessar a
pode furar fila e você quer ser o primei-
rua sozinho. Isto não faz sentido. Qual é
ro da fila, então isto não faz sentido.
a forma de obedecer?
Qual é a forma de obedecer?
74

Cartões de situações:“Não obedeço de jeito nenhum!”
Tem um garoto da escola que vive

chateando todo mundo. Sua professora
Sua avó quer que você lave as mãos
lhe pede para tentar ser amigo deste
antes do jantar, mas suas mãos não
garoto, mas você já tem seus amigos e
estão sujas e isto não faz sentido. Qual é
não quer ser chateado por ele, portanto
a forma de obedecer?
isto não faz sentido. Qual é a forma de
obedecer?
Sua avó lhe manda um presente de

Seus pais vão receber uma visita e lhe aniversário pelos correios, que chega
pedem para prender o cachorro. Está uma semana antes, mas seus pais pedem
chovendo lá fora, o cachorro vai ficar para você só abrir no dia do seu aniver-
com frio e você quer brincar com ele, sário (na semana seguinte) e isto não faz
portanto isto não faz sentido. Qual é a sentido. Você diz: “De forma alguma
forma de obedecer? vou obedecer!” e abre quando eles não
estão vendo.
Você ganha R$ 20,00 em seu aniver-

sário, mas seus pais falam que só pode Você pega um sapo faz uma gaiola
gastar R$ 10,00 e economizar os outros para ele, mas seu pai fala que você,
R$ 10,00, mas isto não faz sentido. É contanto que o solte depois, só que você
seu dinheiro e você já tinha combinado quer prender o sapo. Você diz: “De
com um amigo como gastar o dinheiro. forma alguma vou obedecer!” e decide
Você diz: “De forma alguma vou obe- ficar com o sapo de qualquer jeito.
decer!”
75

“É preciso obe- “É preciso obe-
decer antes a decer antes a
Deus do que aos Deus do que aos
homens”. homens”.
Atos 5.29 Atos 5.29

Atos 5.29 Atos 5.29

Atos 5.29 Atos 5.29

Atos 5.29 Atos 5.29

Atos 5.29 Atos 5.29
76

“Devemos primeiro obedecer a Deus,
e depois aos homens.” Atos 5.29
Deus sabe tudo e

eu posso esco-
lher obedecê-lO,
mesmo quando
não faz sentido
para mim.
Desenhe o muro de Jericó que caiu.

Abaixo do muro escreva a quantidade de vezes que os israelitas
marcharam ao redor dele antes que caísse.
77

Pais:
“É preciso obedecer antes a

Deus do que aos homens”.
Atos 5.29
Hoje seu filho aprendeu como Josué, comandante do exército israelita,
obedeceu a Deus e seguiu Sua ordem mesmo quando não fazia
sentido para ele. Sob o comando de Deus os israelitas marcharam
silenciosamente ao redor do muro de Jericó por seis dias, e, no
sétimo dia, Deus lhes disse para tocarem as trombetas e gritarem ao
Senhor o mais alto possível. O muro caiu, Jericó foi destruída, os
israelitas saíram vitoriosos e Deus cumpriu Sua promessa. Deus
sabe tudo e nós devemos acreditar e obedecê-lO, mesmo quando
não faz sentido para nós.

Faça uma lista de pessoas que Deus pediu para que nós as obedecês-
semos.
Converse sobre situações diferentes, nas quais parece não fazer

sentido obedecer a Deus, mas que Ele quer O obedeçamos mesmo
assim.
Orem juntos pedindo a Deus para ajudá-los a O obedecerem,

mesmo quando isto não fizer sentido para vocês.
78
página. Lição 9
“Seja forte e corajoso porque o Senhor teu Deus
é contigo por onde quer que andares.” Josué 1.9
79

Pais:
Davi não habitará para sempre

em cavernas!
Hoje seu filho ouviu a história de um menino israelita, pastor de ovelhas,
chamado Davi. Ele foi para o campo de batalha levar comida para seus
irmãos e buscar notícias da guerra para seu pai. O irmão de Davi estava se
preparando para a guerra quando um gigante filisteu chamado Golias come-
çou a zombar do exército de Deus, os israelitas. Todos os israelitas estavam
com medo do gigante, mas Davi, mesmo sendo o menor deles e não fazendo
parte do exército, se voluntariou para lutar contra Golias, porque ele não
podia suportar o gigante desrespeitando o Deus de Israel. Davi não estava
com medo de lutar porque Deus já o tinha ajudado antes, defendendo-o de
leões e ursos. Davi sabia que Deus iria ajudá-lo a se defender de Golias. Ele
usou uma funda (estilingue), acertou o gigante na testa com uma pedra, ele
caiu morto e o exército dos filisteus saiu correndo, derrotado.

Converse sobre uma ocasião em que você pediu coragem a Deus.
Pense em alguma situação que enfrentaram juntos recentemente, na qual

foi preciso a ajuda de Deus e coragem.
Orem juntos pedindo a Deus coragem para enfrentar várias situações que
são “gigantes” para seu filho.
“Seja forte e corajoso porque o Senhor teu Deus é contigo por onde quer
que andares”. Josué 1.9
80
página. Lição 10
“Seja forte e “Seja forte e
corajoso por- corajoso por-
que o Senhor que o Senhor
teu Deus é teu Deus é
contigo por contigo por
onde quer que onde quer que
andares”. andares”.
Josué 1.9 Josué 1.9




81

“Não acom- “Não acom-
panhe a mul- panhe a mul-
tidão na prá- tidão na prá-
tica do mal”. tica do mal”.
Êxodo 23.2 Êxodo 23.2




82

Cartões de pistas
Pista nº 1 Pista nº 2
Este lugar é onde você começa e termi- Você vem para este lugar para assistir um
na o seu dia. bom filme.
Você vem para este lugar para pegar Este é o lugar onde seu time joga futebol
coisas que você precisa. contra seus adversários.
Quando você está com fome vai para Este é o lugar onde você vive muita
este lugar. aventura.
Pista nº 7
Neste lugar você aprende junto com seu
amigo.
83

Cartões de pistas
Mexa seu pino para o cinema e discuta as seguintes questões: Mexa seu pino para a casa no tabuleiro e discuta as seguintes
1. Na história de Daniel, qual foi a parte mais difícil de seguir a Deus? questões:
(Quando Daniel decidiu orar mesmo sabendo que iria parar na cova dos 1. Como Daniel seguiu a Deus, em casa? Ele orou a Deus todos os dias e, a
leões). partir daí, começou a conhecê-lO melhor.
2. Quando é difícil para você seguir a Deus? 2. Como podemos seguir a Deus, em casa?
Pista nº 4
Mexa seu pino para o campo de futebol e discuta as seguintes
questões: Pista nº 3
1. Daniel sabia que ele e Deus estavam no mesmo time e que, portanto,
seus adversários estavam no outro time. Você acha que Daniel fez Deus Mexa seu pino para o shopping e discuta sobre as seguintes questões:
feliz sabendo o que seus adversários iriam fazer? (Sim) Por quê? (Ele 1. Mais do que ninguém, Daniel precisava seguir a Deus. Como ele fez isto?
sabia que podia orar a Deus e que Deus iria protegê-lo) (Buscando a Deus, através da oração, mesmo sabendo que iria passar por
2. Como com Daniel, está no seu time. Como você deve agir, quando seus um problema)
amigos lhe pedem para fazer coisas erradas, sabendo que Deus faz parte
de seu time, a fim de ajudá-lo? (Nós podemos orar a Deus e Ele vai nos
dar coragem e nos proteger)
Mexa seu pino para o parque e discuta sobre as seguintes questões: Mexa seu pino para o restaurante e discuta sobre as seguintes
1. Qual foi a aventura mais legal que você acha que Daniel viveu? (Quando questões:
ele foi jogado na cova dos leões) O que você achou mais legal e interessan- 1. Por que Daniel não estava com medo dos leões famintos? (Ele conhecia
te? (Deve ter sido um momento muito assustador e excitante para Daniel e confiava em Deus)
ver Deus protegê-lo dos leões) 2. Quando você quer aprender mais de Deus, o que pode fazer, além de
2. Seguir a Deus é uma grande e real aventura. O que significa seguir a orar? (Ir à igreja, ler a Bíblia junto com seus pais e louvar a Deus com
Deus? músicas cristãs)
Pista nº 7
Mexa seu pino para a escola e discuta sobre as seguintes questões:
1. Quem era o amigo de Daniel? (O rei Dario)
2. O rei Dario aprendeu sobre Deus observando Daniel, questionando
porque Daniel seguia a Deus e, a partir daí, buscando seguir a Deus, ele e
seus amigos. A qual dos seus amigos você gostaria de falar sobre Deus?
Como eles sabem que você segue a Deus? (Fale para seus amigos o que
você aprende na igreja, ensine músicas de louvor a Deus e lhes testifique
sobre as coisas maravilhosas que Deus fez e como a Bíblia nos ensina sobre
isso)
84

“Não acompanhe a multidão na prática do mal.”
Êxodo 23.2
Deus é o
Único e
Verdadeiro
Deus a quem
devo seguir!
Desenhe todos os lugares que você imaginar,

nos quais pode seguir a Deus.
85

Pais:
Deus é o Único e Verdadeiro

Deus a quem devo seguir!
Hoje seu filho ouviu a história de quando Daniel não orou ao rei
Dario e foi mandado para a cova dos leões. Quando o rei Dario viu
que Deus protegeu Daniel, falou para todo o povo que Deus estava
vivo, era poderoso e a Ele deveriam temer e adorar. O rei aprendeu
que “Deus é o Único e Verdadeiro Deus a quem devvemos seguir”.

Fale sobre o que significa e como seguir a Deus.
Pense em ocasiões especiais nas quais seu filho pode seguir a Deus,
esta semana. Por exemplo: ser gentil com seus irmãos, obedecer seu
professor, falar a seu amiguinho sobre sua história predileta na Bíblia.
Aprenda o versículo da semana: “Não acompanhe a multidão na

prática do mal”. Êxodo 23.2
86
página. Lição 11
“O povo estava animado para trabalhar.”
Neemias 4.6
Faça um desenho com você e um amigo trabalhando juntos

e construindo alguma coisa, com todo o esforço do seu coração.
87

Pais:
Deus quer que oremos,

trabalhemos e celebremos
juntos!
Hoje seu filho ouviu a história de quando Neemias encontrou o
que tinha sido derrubado, ao redor de sua cidade, Jerusalém. Ele
decidiu reconstruir tudo, as pessoas tentaram desencorajá-lo,
mas ele e os israelitas de Jerusalém trabalharam juntos e recons-
truíram o muro, em 52 dias. As crianças aprenderam como os
israelitas oraram, trabalharam e celebraram juntos, enquanto
serviam a Deus.

Leia Neemias e peça ao seu filho para contar a história.
Fale sobre o que significa fazer alguma coisa de todo o

coração.
Façam uma lista de coisas que sua família pode servir aos
outros, escolha uma dessas coisas e faça-a você mesmo.
“O povo estava animado para trabalhar”. Neemias 4.6
88
página. Lição 12
“O povo “O povo
estava ani- estava ani-
mado para mado para
trabalhar”. trabalhar”.
Neemias 4.6 Neemias 4.6
“O povo “O povo
mado para mado para
“O povo “O povo
mado para mado para
“O povo “O povo
mado para mado para
“O povo “O povo
mado para mado para
89

Deus quer que a gente...
Juntos!
90

Você está correndo para pegar o transporte Você está no parque e quer beber água. Você
escolar e ficar na primeira fila. Uma criança que percebe que outra criança está indo também em
vai à sua frente está tendo problemas de carre- direção do bebedouro. Vocês chegam ao mesmo
gar tantos livros. Você não quer perder o tempo e você fala para a outra criança que ela
primeiro lugar na fila e corre bastante. pode beber primeiro.
Sobrou apenas uma bolacha e você permite Na escola você pergunta à sua professora se
que sua mãe o coma. ela não quer passar na sua frente na fila do
lanche.
Você está atrasado para o cinema e quer

Seu amigo perde o dinheiro do sorvete. Você
comprar pipocas. Um senhor e uma senhora
compra um sorvete para si e coloca o troco no
estão andando bem devagar na sua frente. Você
bolso. Você fala para seu amigo pedir a mãe
poderia facilmente passar na frente deles, mas
dele para lhe dar mais dinheiro.
decide deixá-los andar e esperar sua vez.
91

Você está assistindo televisão com sua irmã

mais velha. Ela estava esperando o dia inteiro Você está de férias e seu pai quer dar um
para ver o programa de sua preferência, mas é a cochilo (soneca). Você está com calor e ansioso
sua vez de ficar com o controle remoto. Você para cair na água, então faz muito barulho para
pergunta à sua irmã o que ela gostaria de acordar seu pai e pede que ele o leve para
assistir e termina vendo o programa junto com nadar.
ela.
Cartão coringa! Cartão coringa!
Compartilhe sobre uma ocasião difícil em

que você cedeu a sua vez para outra pessoa.
Você e seu amigo levam para a escola exata- Compartilhe sobre uma ocasião difícil em
mente o mesmo brinquedo novo, para mos- que você cedeu a sua vez para outra pessoa.
trar aos amigos. O professor lhe pede para
mostrar mas você deixa seu amigo apresentar-
se primeiro.
92

Eu obedecerei ao Senhor!
Nós aprendemos como Josué, Davi, Daniel e Neemias

obedeceram a Deus. Qual é sua história preferida?
Desenhe uma parte da história que você mais gosta.
93

Pais:
“Olhando as peças” do
Velho Testamento
Hoje seu filho ouviu como toda história do Velho Testamento se
encaixa para construir a primeira parte da história de Deus. Eles
também ouviram que a história de Deus não terminou ainda e que Ele
quer que nós façamos parte da Sua história.

Revise as seguintes histórias que ele ouviu durante essas doze
semanas:
1. A criação
2. A arca de Noé
3. Abraão e Ló
4. José e seus irmãos
5. José perdoando seus irmãos
6. O bebê Moisés
7. Atravessando o Mar Vermelho
8. O maná do deserto
9. Josué e o muro de Jericó
10. Davi e Golias
11. Daniel na cova dos leões
12. Neemias reconstruiu o muro
Converse com seu filho o que ele gostou em cada história e o que
Deus quer dizer para nós em cada história.
Lembrem ao seu filho que Deus não terminou sua história, e Ele
ama tanto todos nós que Ele quer que também façamos parte da sua
história.
94
página. Lição 13
Olhando as peças
do Velho Testamento
L ista de Revisão
para o Líder de Pequeno Grupo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
95

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Parte
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○
História de Deus: Gênesis-Apocalipse 1
bserve as peças! COMO INSTRUMENTO

O
○
O Quebra-Cabeças do Olhando DE REVISÃO
○
as Peças é uma maneira única Uma lição de revisão (Lição 13) usa o
○
○
e divertida de ajudar as quebra-cabeças na sessão “Momento de
○
○
crianças a memorizar as doze histórias do aprender” durante o tempo do Grande
○
○
Antigo Testamento que elas aprenderão Grupo.
○
durante a Parte 1 do Currículo Geração

○
○
Futuro. Cada peça traz uma figura repre- ATIVIDADE DE COLORIR

○
○
sentativa de uma das doze histórias. Ao invés de pedir para os grupos colori-
○
rem o quebra-cabeças em casa, deixe que

○
Quando montadas, elas formam um

○
quebra-cabeça que representa a história as crianças façam isso durante as ativida-

○
○
do Velho Testamento. des de sala, de forma que elas possam ver

○
○
seu trabalho exposto a cada semana, à

○
Como eu uso essas medida que o quebra-cabeças é montado.

○
○
peças? As peças devem ser divididas entre os

○
○
Pequenos Grupos ou pela faixa etária.

○
Existem muitas maneiras de você usar o

○
○
Quebra-Cabeças do Olhando as Peças. A

ATIVIDADES DE CASA
○
seguir, algumas idéias para as aulas

○
Para a aula de revisão (Lição 13) tire uma

○
semanais.
○
cópia das peças do quebra-cabeça para

○
○
cada criança, a fim de que ela possa levá-

○
AJUDA PEDAGÓGICA SEMANAL

lo para casa, para colorir e montar.
○
Durante as atividades no Grande Grupo,

○
○
use a peça do quebra-cabeças correspon- Como montar o

○
○
dente à lição que está sendo estudada, de quebra-cabeças?

○
○
modo a criar nas crianças uma expectativa

○
O quebra-cabeças pode ser simples ou

○
para ver qual será a próxima peça e onde

○
ela se encaixa no jogo, ou, se preferir, elaborado, conforme você desejar. Seja
○
○
você pode apresentar o quebra-cabeças criativo! Esse jogo será uma maneira
○
○
montado para a classe no início da lição e divertida de ajudar as crianças a lembrar as

○
○
simplesmente mostrar a peça correspon- histórias do Antigo Testamento que serão

○
dente ao conteúdo de cada aula. estudadas durante esse período.

○
○
○

Todos os direitos reservsdos à WCA/Ekklesia.
Quebra-Cabeça
(cont.)
○
1. DETERMINE O TAMANHO de seu 4. CRIE AS PEÇAS DE SEU QUEBRA-
○
○
quebra-cabeças. Você pode ampliá-lo, CABEÇAS utilizando fotocópias ou
○
○
utilizando uma xerox sobre transparência, usando transparência para projetá-lo no
○
○
projetada na parede, ou simplesmente tamanho desejado. Será mais fácil se você
○
○
desenhando um quebra-cabeças maior. copiar o quebra-cabeças completo e então
○
cortar as peças. Algumas sugestões de
○
○
2. Dependendo do tamanho do seu material: você pode usar papel cartão ou
○
○
quebra-cabeças, ESCOLHA UM LUGAR outro papel de textura consistente. Seja
○
○
para expô-lo. Você pode pendurá-lo na criativo. Quanto maiores e mais pesadas
○
○
parede da sala de aula, no quadro de forem as peças provavel-
avisos, na porta, etc. É melhor ○
○
○
○ mente serão mais diverti-
escolher das para as crianças.
○
○
○
5. Dependendo do
○
○
material que você usar

○
○
para as peças e para o

○
○
esboço defina como o

○
○
QUEBRA-CABEÇA
○
○
SERÁ MONTADO.
○
○
Quanto mais
○
○
pesadas forem as
○
peças, mais fortes

○
○
terão de ser os
○
○
materiais para
○
○
fixá-las. Sugeri-
○
○
mos que você

○
○
utilize fitas
○
○
adesivas, cola, velcro ou

○
○
taxas.
○
○
um lugar onde ele

○
possa permanecer durante todo o perío- 6. COLORINDO AS PEÇAS. A melhor

○
○
do. maneira de colorir as peças vai depender

○
○
do material do qual elas serão feitas. Pode

○
○
3. Use o esboço abaixo para CRIAR O ser útil testar o método de colorir antes de
○
○
SEU QUEBRA-CABEÇA. Lembre-se que fazer a pintura definitiva. Sugerimos tinta

○
○
se você planeja colocar uma peça por guache, canetas de colorir e lápis de cor ou
○
○
semana, parte do esboço ficará visível até de cera.

○
○
que as outras peças tenham sido coloca-

○
○
das.
○

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Olhando as peças

História de Deus: Gênesis-Apocalipse

É expressamente proibida apara

Q uando as crianças chegam E ENTÃO? Esse objetivo apresenta a

VOCÊ SABIA? (GG): As crianças ouvi-

As crianças passam 25 a 30 minutos de rão a história dos seis dias da criação e

atividades criativas, em cada lição do que, no sétimo dia, Deus descansou.

Grande Grupo, com músicas contemporâ- E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão

boas e que Ele quer que nós cuidemos de

Antes de apresentar a História Bíblica faz- sua criação.

se uma introdução chamada Pré-Ensino, E AGORA? (GP): As crianças reverão os

lhes vai ser apresentado. Depois deste

tes modos pelos quais podemos cuidar de

preparo antecipado vem o Ensino propria- tudo que Deus criou.

mente dito, enfocando a História Bíblica

escolhida. Depois da História Bíblica que Pessoas para programar

deve ser apresentada com criatividade, o Grandes Grupos

líder “fecha” o assunto com o Pós-Ensino.

chave e ajuda as crianças a entenderem as está sob a direção do Líder do Grande

verdades bíblicas que apareceram na Grupo. O Líder do Grande Grupo tem

história que foi contada. É a hora da

que ser fiel a Deus e um crente sincero

aplicação. com talento de comunicação criativa. Ele

deve ser cheio de vitalidade, se sentir à

Cada lição do currículo do Geração vontade ao microfone e saber liderar

Futuro tem três objetivos:

grandes grupos de crianças. O Líder do

Grande Grupo é a pessoa que lidera o

VOCÊ SABIA? Esse objetivo é uma Pré-Ensino e o Pós-Ensino. Dependendo

descrição do que a criança aprenderá do método usado o Líder do Grande

depois que ouvir a história. Grupo também pode participar do progra-

A maioria das lições do currículo do Plataforma de 10 ou 15 centímetros de

Geração Futuro pode ser ensinada por 1 a altura.

3 pessoas. Essas podem fazer rodízio

dependendo de como a história vai ser Um tamborete para o líder se sentar, de

apresentada. Para ajudar nas apresentações vez em quando.

da História Bíblica é preciso planejar e

escalar pessoas com antecedência. Som de trovão e relâmpago (luz).

O ideal seria ter um local separado para o

Grande Grupo. Se não for possível

determine um local no canto do salão para

as outras atividades ou monte as ativida-

É muito importante a des ao redor do local onde foi realizada a

reunião do Grande Grupo.

O valor da Grande Grupo. O local

excelência exige tem que inspirar o

pensamento de que Programa de Grande

que o melhor seja

feito para honrar a “alguma coisa muito Grupo

Os elementos usados no Grande Grupo

Deus com os especial vai acontecer

aqui”. Esse local tem foram desenhados para desenvolver a

recursos que estão

disponíveis. que causar impacto, sensibilidade e os estilos de aprendizagem

será que vai acontecer

aqui?”. ENSINO BÍBLICO

A Bíblia é ensinada de várias maneiras

com criatividade. Alguns métodos usados

simples dependendo da situação financei-

no currículo do Geração Futuro incluem:

ra, mas tem que ser feito da melhor

perfeição que Deus merece. “OLHANDO AS PEÇAS”

CONCEITO-CHAVE / Incluído no seu currículo está o pacote de