Geração Futuro VT Guias - 4a6anos (1) 1 PDF

Olhando as peças
Parte 4 ○a ○6 ○anos
1
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
História de Deus: Gênesis-Apocalipse
Introdução
ao Programa do Grande Grupo ...................................................................................... 4
Unidade 1: Estamos Apenas Começando
Lição 1: Deus criou, eu cuidarei
(Gênesis 1.1-31; 2.1-7, 18-23) .......................................................................................... 8
Lição 2: Noé não disse “não”
(Gênesis 6.11-9.17) ............................................................................................................ 13
Unidade 2: A Família de Deus
Lição 3: Abrão presenteou a Ló
(Gênesis 12.1-4; 13.1-18) .................................................................................................. 19
Lição 4: José e seus irmãos
(Gênesis 37.1-36; 39.1-23)................................................................................................ 26
Lição 5: José perdoa
(Gênesis 41-47.12) ............................................................................................................. 31
Unidade 3: A Família Foge
Lição 6: O Bebê Moisés
(Êxodo 1.1-2.1) ................................................................................................................... 37
Lição 7: Caminhando a pé enxuto entre as ondas
Êxodo 13.17-14.31) ........................................................................................................... 42
Lição 8: Maná no deserto
(Êxodo 16.1-21, 31.36; 17.1-7) ........................................................................................ 48
Unidade 4: Obedeça ao Senhor
Lição 9: Josué obedece o muro cai
(Josué 6.1-21, 24, 27) ......................................................................................................... 53
Lição 10: Davi não habitará para sempre em cavernas
(I Samuel 17) ....................................................................................................................... 59
Lição 11: Daniel não será comido pelos leões
(Daniel 6) ............................................................................................................................. 65
Lição 12: Neemias e o Muro
(Neemias 1-7) ..................................................................................................................... 72
Lição 13: Revisão do Olhando as peças ............................................................................. 78
Os roteiros devem ser reproduzidos e distribuídos aos atores que os usarão durante as programações.
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Introdução
ao Programa de Grande Grupo
Q uando as crianças chegam E ENTÃO? Esse objetivo apresenta a
○
ao local do Grande Grupo é verdade bíblica da história.
○
○
bom que se sintam ansiosas. E AGORA? Esse objetivo ajuda a criança
○
○
Essa hora deve ser de muita a aplicar a verdade bíblica no dia-a-dia da
○
motivação a fim de captar a imaginação sua vida.
○
○
das crianças levando-as a abrirem seus
○
○
corações para as verdades bíblicas causa- VOCÊ SABIA? e E ENTÃO? são objeti-
○
○
rem impacto em suas vida. O currículo do vos atingidos durante o Programa de
○
Geração Futuro visa atingir direto à
○
Grande Grupo. Daremos um exemplo dos
○
criança, ensinando a Bíblia com objetivos atingidos pelo Geração Futuro
○
○
criatividade e seriedade, embora de ○
○
na turma de 4 a 6 anos.
maneira divertida.
○
○
VOCÊ SABIA? (GG): As crianças ouvi-

○
As crianças passam 25 a 30 minutos de rão a história dos seis dias da criação e

○
○
atividades criativas, em cada lição do que, no sétimo dia, Deus descansou.

○
○
Grande Grupo, com músicas contemporâ- E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão

○
○
neas para reforçar as verdades bíblicas. que Deus é o Criador de todas as coisas
○
boas e que Ele quer que nós cuidemos de

○
○
Antes de apresentar a História Bíblica faz- sua criação.

○
○
se uma introdução chamada Pré-Ensino, E AGORA? (GP): As crianças reverão os

○
○
que introduz as crianças no assunto que seis dias da criação e examinarão diferen-
○
lhes vai ser apresentado. Depois deste

○
tes modos pelos quais podemos cuidar de

○
preparo antecipado vem o Ensino propria- tudo que Deus criou.

○
○
mente dito, enfocando a História Bíblica

○
○
escolhida. Depois da História Bíblica que Pessoas para programar

○
○
deve ser apresentada com criatividade, o Grandes Grupos

○
líder “fecha” o assunto com o Pós-Ensino.

○
○
É nessa hora que ele resume o Conceito- O que acontece durante o Grande Grupo
○
○
chave e ajuda as crianças a entenderem as está sob a direção do Líder do Grande

○
○
verdades bíblicas que apareceram na Grupo. O Líder do Grande Grupo tem

○
história que foi contada. É a hora da

○
que ser fiel a Deus e um crente sincero

○
aplicação. com talento de comunicação criativa. Ele

○
○
deve ser cheio de vitalidade, se sentir à

○
○
Cada lição do currículo do Geração vontade ao microfone e saber liderar

○
Futuro tem três objetivos:

○
grandes grupos de crianças. O Líder do

○
Grande Grupo é a pessoa que lidera o

○
○
VOCÊ SABIA? Esse objetivo é uma Pré-Ensino e o Pós-Ensino. Dependendo

○
○
descrição do que a criança aprenderá do método usado o Líder do Grande

○
○
depois que ouvir a história. Grupo também pode participar do progra-

○
ma.
○
○
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O produtor do Grande Grupo treina a maneira possível para honrar a Deus de
○
○
equipe de voluntários que: acordo com suas possibilidades. Há
○
sugestões para cada lição do Geração
○
○
Ensina a Bíblia com criatividade. Futuro. Algumas lições usam os mesmos
○
cenários da unidade. Também vão existir
○
○
Apresenta as peças de teatro ou vídeos. adereços que serão usados em outras
○
○
histórias. Providencie com antecedência o
○
que vai ser necessário comprar e guarde
○
Ministra as músicas do currículo.
○
para ser usado novamente.
○
○
Usa jogos e peças do currículo para
○
Sugestões para ter disponível para Grande
○
revisar princípios bíblicos.
○
Grupo:
○
○
Ensina o Versículo-Chave da lição.
○
Tecido para ser usado do teto ao chão.
○
○
○
Trabalha com os coordenadores de
○
operação para adquirir materiais e adere- Caixotes de madeira para ao piso níveis
○
diferentes de altura.
○
ços necessários.
○
○
○
A maioria das lições do currículo do Plataforma de 10 ou 15 centímetros de

○
○
Geração Futuro pode ser ensinada por 1 a altura.

○
○
3 pessoas. Essas podem fazer rodízio

○
dependendo de como a história vai ser Um tamborete para o líder se sentar, de

○
○
apresentada. Para ajudar nas apresentações vez em quando.

○
da História Bíblica é preciso planejar e

○
○
escalar pessoas com antecedência. Som de trovão e relâmpago (luz).

○
○
○
O ideal seria ter um local separado para o

○
Ambiente do Programa do
○
Grande Grupo. Se não for possível

○
Grande Grupo
○
determine um local no canto do salão para

○
as outras atividades ou monte as ativida-

○
○
É muito importante a des ao redor do local onde foi realizada a

○
aparência do local do
○
reunião do Grande Grupo.

○
O valor da Grande Grupo. O local

○
○
excelência exige tem que inspirar o

○
pensamento de que Programa de Grande

○
que o melhor seja

○
feito para honrar a “alguma coisa muito Grupo

○
Os elementos usados no Grande Grupo

○
Deus com os especial vai acontecer

○
aqui”. Esse local tem foram desenhados para desenvolver a

○
recursos que estão

○
disponíveis. que causar impacto, sensibilidade e os estilos de aprendizagem

○
das crianças.
○
curiosidade: “O que
○
será que vai acontecer

○
○
aqui?”. ENSINO BÍBLICO

○
○
○
A Bíblia é ensinada de várias maneiras

Pode ser um local bem enfeitado ou
○
com criatividade. Alguns métodos usados

○
simples dependendo da situação financei-

○
no currículo do Geração Futuro incluem:

○
ra, mas tem que ser feito da melhor

○
○
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vídeo, jogos, histórias, entrevistas. O transição entre o Centro de Atividades, o
○
○
método e estilo de apresentar serão Grande Grupo e o Pequeno Grupo e
○
próprios a cada faixa etária. canções divertidas podem ser usadas a
○
○
fim de melhorar alguns jogos apresenta-
○
O currículo do Geração Futuro usa o
○
dos durante o tempo de ensino.
método criativo de apresentar a Bíblia
○
○
como ela realmente é. Um fator importan-
○
Por causa da diversidade de aplicações, a
○
te para apresentar o ensino bíblico são os
música é apresentada em diferentes
○
ensaios para decorar as peças, que são
○
momentos de ministração durante o
○
realizados durante a semana.
○
Grande Grupo. O fundo musical em
○
O encontro com as pessoas envolvidas é instantes variados é uma forma de manter
○
○
muito importante, pois aproxima todos o programa “renovado” e imprevisível a
○
○
entre si e ensina a fazer o melhor para cada semana.
○
Deus. As crianças perdem o interesse se
○
○
esse trabalho for feito sem preparo e sem ○
PACOTE DE QUEBRA-CABEÇAS
○
organização, e, sim, com a seriedade e a
○
perfeição que Deus merece. “OLHANDO AS PEÇAS”

○
○
○
CONCEITO-CHAVE / Incluído no seu currículo está o pacote de

○
○
VERSÍCULO-CHAVE quebra-cabeças “Olhando as peças”,

○
○
designado para lhe proporcionar um

○
Cada lição tem um conceito-chave e um único e divertido jeito de ajudar as

○
○
versículo-chave. O conceito-chave é a crianças a lembrarem das 12 histórias do

○
verdade bíblica da lição e sua aplicação no

○
Velho Testamento que vão aprender

○
dia-a-dia da vida da criança. Por exemplo: durante este período. Cada peça contém
○
○
Deus sempre perdoa então eu tenho que uma figura representando uma das doze
○
perdoar também. Isto é apresentado

○
histórias. Existem várias maneiras que

○
através de materiais para enfatizar o você pode usar o quebra-cabeças: como

○
○
conceito-chave da lição. uma ajuda semanal no ensino, uma

○
○
O versículo da lição é apresentado na hora ferramenta para revisão, uma atividade

○
para colorir e um pacote para a criança

○
do Grande Grupo. Durante a introdução

○
do versículo palavras-chaves são definidas levar. O quebra-cabeça pode ser um

○
○
para que as crianças possam compreender componente animador especial para o

○
Grande Grupo. O pedaço correspondente

○
melhor o significado do versículo.

○
à respectiva lição deve ser acrescentado a

○
○
MÚSICA cada semana, e o quebra-cabeça completo

○
mostrado e usado durante a lição de

○
○
A música serve a um variedade de propó- revisão da semana 13.

○
○
sitos durante o Grande Grupo. Há um

○
tempo em que a música é usada para Informação adicional dessa ferramenta,

○
○
adorar ou para celebrar. Algumas vezes a incluindo instruções para montá-lo,

○
podem ser encontradas no pacote de

○
música é usada para “criar um ambiente”

○
para reflexão ou uma canção é entoada em quebra-cabeças. Esteja certo de verificar

○
○
forma de oração. Com as crianças menores as peças no pacote do quebra-cabeça e

○
decidir como você vai usá-lo durante o

○
a música é usada para promover oportuni-

○
dade de movimentação. Para melhorar o trimestre.

○
○
ambiente, a música pode ser usada na

○
○
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Lista de checagem do pro- Pratique! “Devemos dar o melhor para
○
○
dutor de Grande Grupo Deus”.
○
○
Veja se os voluntários estão preparados.
○
Abaixo está uma lista de itens para consi-
○
derar enquanto você prepara os programas Encoraje os atores para fazerem o melhor
○
○
de Grande Grupo: para Deus.
○
○
Marque os horários dos ensaios e os
○
Decida como vai ser o local de ensino e
○
encoraje para decorar seus textos.
○
adquira os materiais necessários.
○
○
Faça uma avaliação dos efeitos sonoros
○
Determine como as crianças vão sentar,
do trovão e dos raios, pois servirão para
○
podendo marcar o chão com fita adesiva.
○
dar mais realismo à peça. Veja se tem
○
Se for necessário, pendure um cartaz ou
○
alguém com talento específico para ajudar
○
bandeira para identificar os locais e os
nessa área de efeitos sonoros.
○
Pequenos Grupos.
○
○
Determine quem será o Líder do
○
Decida qual música vai ser usada para a
○
Grande Grupo para dar boas-vindas às
○
recepcionar as crianças no Grande Grupo. crianças, quem vai ministrar o Pré-Ensino
○
○
○ e o Pós-Ensino, quem vai ministrar as
Cheque todo o material usado, inclusive ○
o equipamento de som e peça ao adminis- músicas e quem vai orar no final.

○
○
trador para providenciar tudo. Decida

○
Determine quem e onde se vai guardar

○
quem ficará encarregado de cada material os materiais depois das reuniões.

○
durante o programa. Veja os mínimos

○
○
detalhes.
○
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Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

1
História bíblica Material necessário
○
○
Gênesis 1:1-31; 2:1-7, 18-23). Quebra-cabeça da Lição 1 do pacote
○
O início da história de ○
○
de quebra-cabeças de “Olhando as Peças.”
Deus para as crianças Tabuleiro do quebra-cabeça Olhando
○
○
de 4-6 anos é aprender as Peças. Este tabuleiro pode ser um

○
Conceito-chave
que Deus sempre biombo ou uma parede onde seja fixado
○
○
Deus criou tudo existiu e que Ele é o as peças

○
bom e eu posso
○
criador de todas as Cartaz com a Luz

○
cuidar disso. coisas, Ele criou pela Cartaz com o Céu

○
○
palavra (falando), e que Cartaz com o Mar/Lagos/Rios

○
fez a criação por que Cartaz com Plantas/Árvores

○
○
queria dividir todo o Cartaz com o Sol/Lua/Estrelas

○
○
amor que Ele tem. Deus está satisfeito Cartaz com Peixes/Aves
○
com Sua criação e quer que nós cuidemos Cartaz com Animais
○
○
bem de tudo o que Ele fez. Selecione um CD de acordo com o

○
○
Versículo-Chave contexto da lição

○
CD player
○
“No princípio Deus criou os céus e a

○
○
Terra” (Gênesis 1:1) Preparação Prévia

○
○
Objetivos Combine com seu administrador de

○
juntar os cartazes que serão usados como

○
O QUE? (GG): As crianças vão ouvir a

○
história dos seis dias da criação e que no apoio visual para os sete dias da Criação.
○
○
sétimo dia, Deus descansou. Você pode usar fotografias, plantas vivas,
○
um móbile com o Sol, Lua e estrelas, um

○
E ENTÃO? (GG): As crianças vão

○
aprender que Deus é o criador de todas as video de animais, animais de brinquedo,

○
○
coisas boas e que Ele quer que nós um aquário com peixes etc. Você também
○
pode verificar o uso de efeitos sonoros

○
cuidemos de sua criação.

○
E AGORA? (PG): As crianças vão rever que se relacione com cada cartaz. Quando
○
○
os seis dias da criação e vão examinar o professor rever os dias, as crianças

○
ouvirão os efeitos sonoros.

○
diferentes modos pelos quais podemos

○
cuidar de tudo que Deus criou. Prepare as peças do quebra-cabeça para

○
○
esta lição (ver instruções no Pacote do

Lição Espiritual
○
Quebra-Cabeça, Olhando as Peças).

○
Celebração
○
Pendure o tabuleiro do quebra-cabeça

○
Pessoal necessário
○
Olhando as Peças, de tal modo que, você

○
Comunicador, Assistente de cartazes.

○
○
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possa colocar o primeiro enigma sobre ele Escolha os cânticos que você quer usar e
○
○
durante a lição. se prepare para dirigi-los ou ensiná-los.
○
○
○
○
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Bem-vindos ao Geração significa criar? Significa fazer alguma
○
○
Futuro, meninos e meninas! É tão bom tê- coisa. Por tanto quando eu disser que
○
○
los aqui conosco. Nós vamos descobrir Deus criou alguma coisa quer dizer que
○
○
um monte de histórias na Bíblia, que nos Deus a fez. Mas Deus faz as coisas bem
○
○
contam de como Deus é grande e bom. diferente do que nós fazemos. Deus pode
○
○
Vamos cantar uma grande canção que fala criar algo partindo de abSolutamente
○
do eterno amor de Deus.
○
nada. Ele é o único que pode fazer isto. E
○
○
○
além de criar do nada, Ele também pode
Música ○
criar somente falando. Quando Deus fala

○
Utilize uma música contextualizada com

○
as coisas acontecem. Quando Deus fala,

a lição. (Optando pela equipe de louvor ou
○
○
elas automaticamente se tornam realidade.

um CD/playback).
○
Deus é o único que pode fazer isto.

○
○
Comunicador: Vocês gostam de fazer

○
Você tentou alguma vez criar alguma

○
coisas? Em casa, vocês podem pegar os

○
coisa do nada ou criar só falando? Eu vou

○
jogos de montar e fazer um caminhão, ou

○
tentar para ver se posso fazê-lo. Eu vou

○
uma estátua, ou madeira e fazer uma casa.

○
tentar criar uma árvore bem aqui. E eu

○
Ou vocês podem fazer mesmo um

○
quero que a árvore seja deste tamanho,

○
quadro juntando peças de um quebra-

○
(faça movimentos) com uma pesada casca e,

○
cabeça. (ande, olhando para o tabuleiro do

○
a partir daqui, tenha muitos galhos e

○
quebra-cabeça peças). Para os próximos meses

○
folhas. Certo, aqui vai (dramaticamente)

○
nós vamos olhar para as peças da história

○
“Esteja ali uma árvore”. (pausa, expectativa)

○
de Deus no Velho Testamento e fazer um

○
Bem, deixem-me tentar mais uma vez. Eu

○
quadro de Sua história com peças de

○
vou tentar criar um cachorro, do nada,

○
quebra-cabeça.
○
somente falando. Eu quero que o cachor-

○
○
(Coloque a peça da lição 1 no seu quebra-cabeça ro seja desta altura (fazer menção) com pêlo
○
Olhando as Peças e fale sobre ela para introduzir marrom, e eu o quero ofegante com
○
○
a história de hoje) língua pendurada para fora e com o rabo

○
○
abanando. “Apareça um cachorro”. (pausa,

○
Hoje vamos colocar no lugar a primeira

○
expectativa) Ninguém de nós pode fazê-lo,

○
peça de nosso quebra-cabeça. Esta peça vai

○
ou pode? Somente Deus pode criar

○
nos lembrar que Deus criou o universo e

○
alguma coisa do nada, somente falando.

○
tudo que nele existe. Vocês sabem o que

○
○

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Ensino
(20 minutos)
(Se possível, escureça a sala, decida antes se os Deus o disse, houve luz. Agora, como
○
○
cartazes vão estar de pé, na frente com você ou se Deus estava criando coisas que nunca
○
○
um assistente vai levantá-los). existiam antes, Ele tinha que dar nomes a
○
elas. Deus chamou a luz “dia” e a escuri-
○
○
Comunicador: A Bíblia nos conta, no dão chamou “noite”. E assim pela primei-
○
○
livro de Gênesis que, antes do começo ra vez, tinha um período para o dia e um
○
dos tempos, nada existia. Bem, eu não
○
período para a noite. E Deus disse “Isto é
○
posso dizer, realmente nada, porque bom”. Pode repetir comigo? (Isto é bom).
○
○
existia alguém. Este alguém era Deus. Foi isto que aconteceu no primeiro dia.
Deus vive eternamente, Ele nunca vai ○
○
○
(Na revisão, o comunicador se desloca para cada
morrer. Ele sempre foi e será para
○
cartaz mencionado).
○
sempre.
○
○
No segundo dia Deus viu que Ele havia

○
Todas as coisas que vocês já viram foram

○
criado os céus, a Terra e a luz. E era tudo

○
criadas. Todas as pessoas, animais, árvo- o que havia. Mas Deus tinha mais amor
○
○
res, plantas, a Terra, o Sol, a Lua, e as que queria mostrar, e assim Ele continuou
○
estrelas, todas foram criadas. Antes disso

○
criando. Deus criou o céu (descubra o cartaz

○
não havia pessoas, nem animais, nem

○
do céu). Até onde você pode ver, e ainda

○
árvores ou plantas, nem Sol, nem Terra, mais longe, lá está o céu. E Deus disse
○
○
nem Lua nem estrelas, não havia nem “Isto é bom”. O que Deus disse? (Isto é
○
mesmo qualquer luz. Todo o universo era

○
bom). Então veio a noite e o fim do

○
pura escuridão.
○
segundo dia.
○
○
Agora, mesmo não existindo nada, além (Na revisão, o comunicador se desloca para cada
○
○
de Deus, Ele não estava aborrecido ou cartaz mencionado).

○
○
Solitário, porque... porque Ele é Deus.

Quando veio a manhã, era o terceiro dia.
○
Mas Deus tinha tanto amor em Si que Ele

○
Deus olhou ao redor para tudo que havia

○
queria repartir. Deus queria mostrar seu

○
criado: os céus, a Terra e a luz, e o céu,

○
amor fazendo alguma coisa boa, assim

○
mas Deus tinha mais amor que Ele queria

○
Ele decidiu criar o universo.

mostrar, assim continuou a criar. Deus fez
○
○
com que toda a água que cobria a Terra

○
A Bíblia nos ensina em Gênesis 1:1 que

○
“No princípio criou Deus os céus e a corresse para os oceanos, lagos e rios,
○
○
Terra”. Deus somente falou, e os céus e a (descubra o cartaz dos oceanos, lagos e rios), e o
○
resto da Terra então ficou terreno seco. E

○
Terra vieram a existir. Mas ainda era tudo

○
no terreno seco, Deus criou todas as

○
escuro, os céus estavam mergulhados em

○
escuridão e a Terra estava mergulhada em plantas e árvores (mostre o cartaz de plantas e

○
○
escuridão. Deus sabia que seria necessária árvores). E Deus disse, “Isto é bom”.
○
Outra vez o que Deus disse? (Isto é

○
luz, se o que estava para criar deveria ser

○
bom).Então veio a noite e o fim do tercei-

○
visto. Assim Deus disse, “Haja luz”, (o

○
assistente levanta o cartaz da luz) e por que ro dia.

○
○
○
10

(Na revisão, o comunicador se desloca rapidamente todos os animais que andam sobre a Terra
○
○
para cada cartaz que menciona). e os que rastejam sobre o chão. (Mostre o
○
○
cartaz de animais e faça uma lista de diversos
Quando veio a manhã era o quarto dia.
○
animais).
○
○
Mas Deus não parou de criar no sexto
○
criado: os céus, a Terra e a luz, o céu, os
○
dia. Sua criação favorita estava para ser
○
oceanos, lagos e rios, as plantas e as
feita. Até agora Deus criara somente
○
árvores, (respire), mas Deus tinha mais
○
falando. Mas agora Ele ia fazer o primeiro
○
amor que Ele queria mostrar, assim Ele
○
homem. E para mostrar quanto cuidado
○
continuou criando. Deus fez o Sol para o
○
tinha com ele, Deus não somente falou.
○
período do dia e a Lua para o período da
Deus usou Suas mãos —Suas mãos
○
noite. Ele também fez todas as estrelas
○
amorosas — para criar o primeiro ho-
○
que você pode ver. (mostre o cartaz do Sol,
○
mem. Do pó da Terra, Deus formou o
○
Lua e Estrelas). E Deus disse “Isto é
○
corpo de homem. Então Deus soprou
○
bom”. O que Deus disse? (Isto é bom).
em suas narinas e o homem recebeu vida.
○
Então veio a noite e o fim do terceiro dia
○
Vocês sabem o nome deste primeiro
○
○
(Na revisão, o comunicador se desloca rapidamente homem? Era Adão. Deus estava muito
○
○
para cada cartaz que menciona). ○
contente com o que tinha criado com suas
mãos, mas então Deus percebeu que tinha
○
Quando veio a manhã era o quinto dia.

○
alguma coisa que não estava boa. Deus

○

○
criado: os céus, a Terra e a luz, o céu, os disse “não é bom o homem estar sozi-
○
○
oceanos, lagos e rios, as plantas e as nho”. Ele sabia que Adão precisava de
○
uma auxiliadora, uma companheira. Então

○
árvores, o Sol, a Lua e as estrelas (respire),

○
Deus colocou Adão num sono profundo

○
mas Deus tinha mais amor que Ele queria

○
mostrar, assim Ele continuou criando. e tirou uma de suas costelas e, com Suas
○
○
Deus fez os peixes para os lagos, (mostre o amorosas mãos, Deus formou uma
○
mulher da costela de Adão. Vocês sabem

○
cartaz dos peixes) e os passarinhos para o ar

○
o nome da primeira mulher? Seu nome

○
(mostre o cartaz dos passarinhos) e lhes falou

○
que tivessem bastante filhotes para que era Eva. E Eva foi dada a Adão como
○
○
enchessem toda a Terra. E Deus disse sua auxiliadora e companheira.

○
○
“Isto é bom”. O que Deus disse? (Isto é Deus lhes falou que eles estavam no
○
○
bom). Então veio a noite e o fim do quinto comando de toda a Terra — isto incluía os
○
dia. peixes do mar, as aves do céu, e os ani-

○
○
mais na Terra. Deus disse para o primeiro

○
(Na revisão, o comunicador se desloca rapidamente

○
homem e a primeira mulher, “tenham

○
para cada cartaz que menciona).

○
muitos bêbes e encham a Terra com

○
Quando veio a manhã era o sexto dia. gente”. E para que não tivessem fome
○
○
Deus olhou ao redor para tudo que havia Deus disse, “Vocês podem comer das
○

○
plantas e dos frutos das árvores”. Deus

○
oceanos, lagos e rios, as plantas e as

○
também não queria que animais e aves

○
árvores, o Sol, a Lua e as estrelas, os

○
tivessem fome e disse, “vocês também

○
peixes e os passarinhos, (respire), mas Deus podem comer das plantas e das frutas das
○
○
tinha mais amor que Ele queria mostrar, árvores”. E agora Deus não disse “Isto é
○
assim Ele continuou criando. Deus fez

○
bom”, Ele disse, “Isto é MUITO bom”

○
11

Vocês podem repetir isso comigo? (Isto é primeiro homem e a primeira mulher,
○
○
MUITO bom). Então veio a noite, era o (respire) e Deus falou, “É suficiente,
○
fim do sexto dia.
○
terminei a criação”. Assim, no sétimo dia
○
Ele olhou para tudo que havia criado com
○
(Na revisão, o comunicador se desloca rapidamen-
○
te para cada cartaz que menciona). Seu amor e gostou. Ele descansou de toda
○
○
Sua criação. E Deus abençoou o sétimo
Quando veio a manhã era o sétimo dia.
○
dia, e o fez santo, porque nele Deus
○
○
descansou de toda obra de criação que
○
○
oceanos, lagos e rios, as plantas e as tinha feito. E esta é a história dos sete
○
primeiros dias da criação de Deus.
○
árvores, o Sol, a Lua e as estrelas, os
○
○
animais que andam e que rastejam, e o
Pós-ensino ○
○
○
○
(10 minutos)
Comunicador: DEUS CRIOU TODAS Então lembrem, DEUS CRIOU TO-

○
○
AS COISAS BOAS E EU POSSO DAS AS COISAS BOAS E EU POS-

○
CUIDAR DELAS. Deus nos colocou no SO CUIDAR DELAS. Deus colocou

○
○
comando de todas as coisas. Isto significa todos nós no comando delas. Deus quer
○
○
que Deus nos deu um trabalho para que tomemos cuidado de sua criação
○
fazer. Nós devemos assegurar que todas porque “Ela é Boa”.

○
○
as flores, a grama e as árvores, e os

○
Oração
peixes, aves, e animais tenham ar e água
○
Querido Deus,
○
limpos para que possam viver, — porque

○
Obrigado por ter criado todas as coisas

○
a criação de Deus é boa.

○
boas. Ajude-nos a cuidar da maravilhosa

○
Deixe-nos fazer um pequeno jogo. Vocês criação que o Senhor nos deu.
○
○
vão me dizer se é uma boa maneira de Amém.

○
○
tomar conta da criação de Deus ou não.

○
Comunicador: As crianças cantam mais

○
(O comunicador lê as seguintes situações e permite alguns cânticos para celebrar a boa criação
○
○
que as crianças gritem “bom” ou “ruim”). de Deus.

○
○
Música
○
Quando vocês jogam lixo pela janela do

○
Utilize uma música contextualizada com a

○
carro, isto é bom ou é ruim?

○
Quando vocês se asseguram que seu lição, oferecendo um tempo de celebração

○
○
animal de estimação tem suficiente água para as crianças.

○
○
limpa para beber, isto é bom ou é ruim?

(Despeça as crianças para os pequenos grupos.
○
Quando vocês correm no jardim de

○
Ponha música enquanto as crianças saem).

○
sua mãe, e pisam nas plantas, isto é bom

○
○
ou é ruim?
○
12

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

2
História bíblica Material necessário

Gênesis 6:11 – 9:17 Peças do quebra-cabeças da
○
○
Nesta lição as crianças lição 2, do pacote de quebra-cabeça
○
vão aprender que Deus “Olhando as peças”.
○
5 cadeiras.
○
é justo e correto e,
Conceito-chave
○
portanto, sempre faz o tabuleta marcada com “EU VOU
○
Deus sempre faz as que é certo. Deus ○
○
BEDECER”.
coisas certas, também nos ama e sabe pequeno martelo e um pedaço de
○
o que é melhor para madeira.

○
assim eu posso
○
cartaz grande com uma lista de coisas

escolher obedecer nós, por isto Ele quer
○
que nós O obedeçamos. “Para fazer” (pág 18).

○
a Deus, mesmo capa de chuva ou um chapéu de

○
Noé estava sozinho e

○
quando for difícil. escolheu obedecer a chuva.

○
boné de marinheiro.
○
Deus. Por causa da sua

○
obediência Deus protegeu Noé e sua cartaz com arco-íris.

○
música de transição.
○
família do dilúvio, que destruiu todas as

○
coisas vivas sobre a Terra. Assim como Selecione um CD de acordo com o

○
contexto da lição
○
Noé, Deus quer que nós O obedeça-

CD player.
○
mos, mesmo quando for difícil.

○
○
Versículo-Chave
○
○
“Porque nisto consiste o amor a Deus:

Preparação Prévia
○
em obedecer aos Seus mandamentos” I

○
Junte os cartazes que serão usados

○
João 5:3 como auxílio visual para a história de

○
○
Objetivos Noé. O cartaz do arco-íris pode ser uma

○
foto de um arco-íris, fitas de seda

○
O QUE? (GG): As crianças aprenderão

○
que Noé obedeceu a Deus e que Deus suspensas por uma vara, dando um
○
protegeu Noé e sua família. efeito de arco-íris, etc. Pense em tocar

○
algumas “músicas de transição”, cada

○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
rão que Deus sempre faz as coisas vez que as crianças forem escolhidas a
○
irem para frente.

○
certas.
○
E AGORA? (PG): As crianças aprende- Escolha as músicas e se prepare para

○
conduzir ou ensiná-las.
○
rão que elas precisam obedecer a Deus

○
○
mesmo quando for difícil.

○
NOTA PARA O LÍDER:

○
Lição Espiritual Quando ler as partes da história bíblica, da

○
Obediência
○
parte LIÇÃO, use uma versão moderna, que

○
Pessoal necessário seja fácil para crianças entenderem, ou use o

○
○
Comunicador e ajudante para cartazes. próprio roteiro, preso dentro da Bíblia.

○
○
13

Pré-ensino
(5 minutos)
Comunicador: Algumas vezes, pode ser cabeça “Olhando as peças” e refira-se a ela para
○
○
difícil fazer a coisa certa. Desligar a introduzir a história de hoje).
○
televisão – pode ser difícil; ir para cama Hoje vamos aprender sobre um homem
○
○
quando seus amigos ainda estão jogando na Bíblia, que escolheu obedecer a Deus,
○
lá fora, pode ser realmente difícil; e
○
mesmo quando foi difícil. A razão por
○
guardar seus brinquedos quando seus pais que este homem obedeceu a Deus, foi ele
○
○
mandam, também pode ser difícil. saber que se amava Deus precisava
○
(Acrescente a peça da lição 2 no seu quebra- obedecer a Seus mandamentos.
Ensino ○
○
(20 minutos)
(Coloque as cinco cadeiras em toda a área frontal (Escolha uma criança para ser Noé e se sentar na
○
○
da sala, decida antes se os outros cartazes estarão cadeira nº1 e segurar a tabuleta “EU VOU
○
levantados na frente, com você, apoiados, por

○
OBEDECER”. Toque a música de transição

○
exemplo, nas cadeiras, ou se o ajudante de enquanto ela for escolhida e se encaminha para a
○
○
cartazes vai erguê-los). frente).

○
○
Comunicador: Deus criou o mundo e (Fique de pé junto à criança na cadeira nº 1)

○
○
tudo que nele há e, lembrando da semana Este homem foi o único que naquele
○
passada, Ele disse que estava bom. Mas tempo escolheu seguir e obedecer a Deus.
○
○
depois de algum tempo pessoas começa- Ninguém mais quis obedecer a Deus. Mas
○
○
ram a fazer coisas ruins. Eles fizeram Noé sabia que era a coisa certa a fazer,
○
coisas ruins, um para o outro, e eles então ele obedeceu a Deus, mesmo
○
○
fizeram coisas que sabiam que eram sabendo que era o único. (Junto com a
○
erradas.
○
criança da cadeira nº 1 leia a tabuleta “EU

○
VOU OBEDECER”). Você acha que é

○
Isso fez Deus ficar triste. Deus queria

○
mostrar seu amor, assim como Ele os difícil ser o único que faz as coisas certas?
○
○
tinha criado. E todas as coisas que Ele (Encoraje as crianças a responder: SIM!). Mas
○
Noé sabia que Deus sempre faz as coisas

○
criou eram boas. Mas agora a coisa favori-

○
ta que Ele criou, a coisa que ele criou não certas, assim eu posso escolher obedecer a
○
○
somente falando, mas com suas mãos Deus, mesmo quando for difícil.
○
○
amorosas – pessoas – fizeram coisas que Meninos e meninas vamos responder

○
não eram boas, de fato, elas eram muito

○
juntos. (Divida as crianças pela idade, pelo lado

○
más. Eles estavam sendo tão ruins como da sala, meninos e meninas, etc). Meninos
○
○
eles possivelmente poderiam ser. vocês vão falar comigo: “Deus sempre faz
○
a coisa certa”, então eu digo: “portanto...”

○
Isso fez Deus ficar muito triste. Mas lá

○
Meninas vão dizer comigo: “Eu posso

○
tinha um homem que ainda fazia boas

○
coisas. O nome desse homem era Noé. escolher obedecer a Deus”, eu vou dizer:
○
“Mesmo quando for difícil”.

○
○
14

Meninos com o Comunicador: DEUS POSSO ESCOLHER OBEDECER
○
○
SEMPRE FAZ AS COISAS CERTAS A DEUS
○
Comunicador: PORTANTO... Comunicador: MESMO QUANDO
○
○
Meninas com o Comunicador: EU FOR DIFÍCIL
○
○
POSSO ESCOLHER OBEDECER (Vire-se para cada criança com cartaz quando
○
A DEUS mencioná-lo na revisão). Vamos voltar para o
○
○
Comunicador: MESMO QUANDO começo. Noé foi o único que escolheu
○
FOR DIFÍCIL
○
obedecer a Deus. Ele disse: (leia a tabuleta)
○
(Leia Gênesis 6:13, 17-18 na Bíblia) Deus “EU VOU OBEDECER” e nós pensa-
○
○
disse a Noé: “Resolvi destruir todas as mos: (encoraje as crianças a falarem junto com
○
criaturas da Terra, porque o mundo está você) “ISSO DEVE TER SIDO DIFÍ-
○
○
cheio de crimes, por culpa dos homens. CIL”. Assim Noé e sua família tiveram
○
que construir uma imensa arca, toda feita
○
Vou destruir a humanidade toda, junta-
○
mente com as demais criaturas da Terra”. por eles mesmos (martele na madeira) e nos
○
pensamos (isso deve ter sido difícil).
○
Então Deus disse a Noé: “Vou derramar
○
águas em verdadeiro dilúvio sobre a Terra. (Leia Gênesis 6:19, 21-22 na Bíblia). Então
○
○
Todos os seres vivos da Terra morrerão Deus disse: “Você trara um casal de toda
○
afogados. Mas prometo conservar com
○
criatura vivente para a arca, macho e
vida você, a sua mulher, seus filhos e as ○
○ fêmea, para mantê-los com vida. Então
mulheres deles”.
○
recolha toda comida que você precisa e

○
coloque-a na arca, para que você e todos

○
(Toque a música de transição enquanto você

○
escolhe uma criança para “ser Noé” e sentar-se os animais, possam comer por um longo
○
tempo. Então Noé fez tudo exatamente

○
na cadeira nº 2 com o martelo pequeno e um

○
pedaço de madeira) como Deus tinha mandado e começou a

○
construir a arca”.
○
(Fique em pé junto da criança da cadeira nº 2).

○
○
Então Deus falou para Noé construir um (Toque música de transição enquanto você escolhe
○
grande barco chamado arca. Deus queria uma criança para “ser Noé” e sentar na cadeira
○
○
que tivesse 135 metros de comprimento, nº 3, com o grande cartaz e a lista de coisas
○
23 metros de largura e 14 metros de “para fazer” para cuidar dos animais).

○
○
altura. (Faça uma descrição que as crianças Um longo tempo se passou e a arca
○
○
entendam e explique quão grande a arca era, por finalmente ficou pronta. Quando chegou a
○
exemplo, do comprimento de 2 campos de futebol, hora de entrar na arca, um casal de cada

○
○
duas vezes mais alto que suas escolas, etc). Deus tipo de animal veio para dentro da arca.
○
disse para Noé construir 3 andares: baixo,

○
(aponte para cada lado da sala, para que as

○
intermediário e superior e colocar uma crianças façam o som do animal). “Tem

○
porta no lado. Agora Noé tinha que

○
cachorros aqui, tem gatos ali, tem leões

○
trabalhar somente com sua família na aqui, tem vacas ali, tem ovelhas aqui,
○
construção da arca. Eles tinham que

○
coelhinhos ali?”
○
construir um imenso barco, sozinhos, e

○
(Fique de pé junto à criança da cadeira nº 3).

○
em Terra firme. (Faça a criança da cadeira nº

Você sabe quantas espécies de animais
○
2 bater várias vezes com o martelo na madeira).

○
eles eram? Lá dentro parecia um zoológi-

○
Você acha que era difícil? (SIM!), mas Noé

○
co, Noé e sua família tiveram que cuidar

sabia disso:
○
do zoológico inteiro, dentro da arca! Eles

○
Meninos com o Comunicador: DEUS

○
tinham que alimentar todos os animais e

○
SEMPRE FAZ AS COISAS CERTAS manter o lugar limpo. Vamos ver a lista.
○
○
Comunicador: PORTANTO... (leia os itens da lista). Você pensa que foi

○
Meninas com o Comunicador: EU difícil? (SIM!). Mas Noé sabia que:

○
○
○
15

○
○
SEMPRE FAZ AS COISAS CERTA
○
Comunicador: PORTANTO...
○
○
Meninas com o Comunicador: EU
○
POSSO ESCOLHER OBEDECER
○
○
A DEUS
○
○
Comunicador: MESMO QUANDO
○
FOR DIFÍCIL
○
○
(Vire-se para cada criança com cartaz quando
○
○
mencioná-lo na revisão). Vamos voltar para o
○
○
começo. Noé era o único que escolheu
○
obedecer a Deus. Ele disse: (leia a tabuleta)
○
○
“EU VOU OBEDECER”, e nós pensa-
○
mos, (isso deve ter sido difícil!). então Noé e
○
○
sua família tiveram que construir uma
○
imensa arca sozinhos. (bata na madeira), E
○
○
nós pensamos (isso deve ter sido difícil!).

○
○
Depois, Noé e sua família tiveram que

○
cuidar de todos os animais e limpar suas

○
○
gaiolas. (levante o cartaz grande). E nós

○
pensamos (isso deve ter sido difícil!)

○
○
○
(Toque a música de transição, e escolha uma

○
criança para “ser Noé”, e sentar na cadeira nº 4,

○
○
ajude-a a vestir a capa de chuva ou chapéu de

○
chuva).
○
○
(Fique de pé junto a criança da cadeira nº 4).

○
○
Depois que Noé e sua família estavam a

○
○
bordo da arca, Deus fechou a porta. Então

○
começou a chover. Chovia forte. (Faça as

○
○
crianças imitarem o som da chuva, batendo as Mas Noé sabia que:

○
mãos nas pernas. Continue contando a história,

○

○
fale suficiente alto para poder ser ouvido acima do SEMPRE FAZ AS COISAS CERTAS
○
barulho da “chuva”). Choveu forte de VER-

○
○
DADE! E além da chuva forte as correntes

○

○
subterrâneas irromperam e os rios começa- POSSO ESCOLHER OBEDECER

○
ram a cobrir a Terra. E a chuva caiu sobre a

○
A DEUS
○
Terra por 40 dias e 40 noites. Como

○

continuou chovendo, a água elevou a arca,
○
FOR DIFÍCIL
○
alto acima da Terra e ela flutuou à deriva

○

○
sobre a água. Lá havia tanta água que ela

○
cobriu mesmo os topos das montanhas. mencioná-lo na revisão). Vamos voltar para o
○
começo. Noé era o único que escolheu

○
Noé e sua família não podiam ver Terra de

○
nenhuma maneira. Eles tiveram que ficar obedecer a Deus. Ele disse: (leia a tabuleta)
○
○
dentro da arca por mais de 200 dias. Isto é, “EU VOU OBEDECER”, e nós pensa-
○
mais de 200 dias sem sair para brincar! mos, (isso deve ter sido difícil!). então Noé e
○
○
Você acha que foi difícil? (SIM!). (Se sua família tiveram que construir uma
○
○
necessário instruir as crianças para pararem de imensa arca sozinhos. (bata na madeira), E
○
fazer o barulho da chuva). nós pensamos (isso deve ter sido difícil!).
○
○
16

Depois, Noé e sua família tiveram que nº 5, vista o chapéu de marinheiro e coloque as
○
○
cuidar de todos os animais e limpar suas mãos dela na bochecha dela e diga “OH!”)
○
○
gaiolas. (levante o cartaz grande). E nós (Leia Gênesis 8:15-19 na Bíblia) Assim disse
○
pensamos (isso deve ter sido difícil!). então
○
Deus a Noé, “Venha para fora da arca,
○
Noé teve que ficar dentro da arca por você sua mulher e seus filhos com suas
○
○
mais de 200 dias (faça barulho da chuva), sem esposas. E deixe todos os animais saírem,
○
○
sair para brincar, e nós pensamos, (Isso deve assim eles poderão ter filhos e encher a
○
te sido difícil!). Terra novamente”. Então Noé e sua
○
○
família vieram para fora. E assim todos os
○
Assim, todas as coisas
○
animais saíram.
○
que tinham vida na Terra
○
Dica de Ensino (Fique em pé junto da criança da cadeira nº 5)
morreram no dilúvio.
○
Demonstre entu-
○
Todas as pessoas morre- Noé teve que começar a vida na Terra
○
siasmo ao encora- ram no dilúvio. Todas as novamente. Ele não tinha casa ou qual-
○
○
jar as crianças para pessoas, animais, árvo- quer coisa que não estivesse estado com
○
participar da ele na arca. Então ele teve que construir
○
res, e plantas morreram.
○
história com você e uma casa e começar a viver na Terra
○
Somente Noé e sua
○
você com elas. novamente. (Faça a criança da cadeira nº 5 se
○
família e os animais que ○
movimentar, com as mãos na bochecha, e dizer
estavam com ele na arca
○
“OH!”) Você acha que foi difícil começar

○
sobreviveram. Mas Deus não se esqueceu

○
de novo, a construir uma casa inteiramen-

○
de Noé que flutuava sobre toda aquela te nova? (SIM!) Mas Noé sabia que:
○
○
água. Ele fez um vento soprar e ajudou a

○
secar a água. Assim 150 dias depois que a Meninos com o Comunicador: DEUS
○
SEMPRE FAZ AS COISAS CERTAS

○
chuva tinha começado, a arca bateu em

○
○
um terreno, sobre a montanha. Logo

○

depois, podiam ser vistos os cumes de
○
POSSO ESCOLHER OBEDECER

○
muitas montanhas. E 40 dias depois disso,

○
A DEUS
○
Noé abriu a janela que havia feito e soltou

○

○
um corvo que ficou voando de lá para cá. FOR DIFÍCIL

○
○
Em seguida ele enviou uma pomba para

○

○
ver se poderia achar algum chão seco, mas mencioná-lo na revisão). Vamos voltar para o
○
○
ela não achou e voltou para a arca. Noé começo. Noé era o único que escolheu
○
esperou mais sete dias e então soltou a obedecer a Deus. Ele disse: (leia a tabuleta)
○
○
pomba novamente. A pomba voltou pela “EU VOU OBEDECER”, e nós pensa-
○
○
tarde trazendo em seu bico uma folha mos, (isso deve ter sido difícil!). então Noé e
○
nova de uma árvore. Noé esperou mais sua família tiveram que construir uma
○
○
sete dias e soltou a pomba novamente, imensa arca sozinhos. (bata na madeira), E
○
○
mas desta vez ela não voltou. Ela deve ter nós pensamos (isso deve ter sido difícil!).
○
Depois, Noé e sua família tiveram que

○
achado um lugar seco! Assim Noé tirou o

○
telhado da arca e pode ver que ali tinha cuidar de todos os animais e limpar suas
○
○
chão seco. Um pouco tempo depois, a gaiolas. (levante o cartaz grande). E nós
○
pensamos (isso deve ter sido difícil!). então

○
Terra toda estava seca.

○
Noé teve que ficar dentro da arca por

○
(Toque música de transição enquanto você escolhe

○
mais de 200 dias (faça barulho da chuva),

○
uma criança para “ser Noé” e sente-a na cadeira sem sair para brincar, e nós pensamos,
○
○
17

(Isso deve te sido difícil!). Depois Noé teve (Leia Gênesis 9:11, 13-15 na Bíblia) Assim
○
○
que sair da arca e começar tudo de novo disse Deus: “Faço agora uma séria pro-
○
construindo uma casa nova. (diga “OH!”), messa, um verdadeiro contrato com vocês
○
○
e nos pensamos (Isso deve ter sido difícil!) e seus descendentes. Prometo que nunca
○
○
(Leia Gênesis 8: 20-22 na Bíblia) Então Noé mais os seres vivos da Terra serão
○
destruídos pelas águas. Prometo que
○
começou adorar a Deus. E Deus disse,
○
“nunca mais irei destruir a Terra por causa nunca mais haverá dilúvio para destruir a
○
Terra. Ponho nas nuvens o meu arco,
○
do homem. E nunca mais vou destruir
○
como sinal da minha promessa. Quando
○
toda criatura vivente, como Eu fiz. En-
○
quanto a Terra durar, haverá sementeira e Eu mandar nuvens sobre a Terra e apare-
○
cer o arco-íris lembrarei da minha promes-
○
colheita, frio e calor, inverno e verão, dia e
○
sa e nunca mais mandarei águas em
○
noite”.
○
dilúvio para destruir todos os homens e
○
(Leia Gênesis 9:1-6.) animais”. Bem, depois de todas essas
○
○
Então Deus disse para Noé e seus filhos: coisas difíceis que Noé teve que fazer
○
“Tenham muitos filhos para que a Terra se
○
aconteceu finalmente uma coisa que nos

○
encha de pessoas. Vocês estão encarrega- faz dizer “Isto deve ter sido esplêndido!”
○
dos de todos os animais e livres para se

○
Porque Deus fez a promessa, com um

○
alimentar com eles. Tudo que tem vida e arco-íris, de que nunca mais destruiria a
○
○
se move, vocês podem comer. Mas Terra com um dilúvio.

○
estejam certos de não matar pessoas

○
○
porque Eu as fiz e vocês serão punidos se

matarem outro ser humano.”
Pós-ensino
(10 minutos)
Comunicador: Meninos e meninas, ainda obedecer a Seus mandamentos porque:

○
○
hoje as pessoas fazem coisas ruins, o que DEUS SEMPRE FAZ AS COISAS
○
faz Deus ficar triste. Mas será que Deus CERTAS, ASSIM EU POSSO ES-
○
○
vai destruir o mundo por causa disto, COLHER OBEDECER A ELE,

○
com um dilúvio? (NÃO!). Porque Deus MESMO QUANDO FOR DIFÍCIL.

○
○
fez uma promessa de que nunca mais

○
Oração
○
destruiria o mundo com um dilúvio. E

Querido Deus,
○
desde que Deus disse isso, nós sabemos

○
Obrigado por sempre fazer a coisa certa.

○
que é verdade. Tem coisas difíceis que

○
Ajude-nos a obedecê-lO, Deus, mesmo

○
ainda devemos fazer em nossa vida.

quando for difícil. Amém
○
Como obedecer a nossos pais, quando

○
○
eles nos dizem para desligar a TV ou o Música

○
Vídeogame. Mas o que aprendemos de (Despeça para Pequenos Grupos. Toque música
○
○
Noé é que quando nós queremos mostrar enquanto as crianças saem).

○
○
amor para com Deus, nós precisamos

○
○
18

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

3
História bíblica primeiro, isto agrada a Deus.

Gênesis 12:1-4; 13: 1-18 E AGORA? (PG): As
○
A história bíblica desta crianças examinarão diferen-
○
semana fala sobre Abrão tes caminhos pelos quais elas podem
○
○
e Ló, seu sobrinho. demonstrar amor colocando outros
○
Conceito-chave
○
Enquanto eles viajavam, primeiro.
○
Deus disse: “Eu te logo se tornou evidente ○
amo”, logo eu Lição Espiritual

○
que suas famílias e seus

○
posso amar os Amor.

○
rebanhos se tornaram
○
outros. grandes demais para Pessoal necessário

○
○
viajarem juntos. Para Comunicador/Narrador, Abrão e Ló.

○
○
evitar brigas constantes, eles precisavam ir Material necessário

○
por caminhos diferentes. Abrão demons-

○
Peça do quebra-cabeça da Lição 3

○
trou como ele acreditava em Deus, ”Olhando as peças”.

○
○
deixando Ló escolher a Terra primeiro. Veste de tempos bíblicos ou outras

○
○
Ló escolheu os vales férteis e Abrão ficou roupas para Abrão e Ló, para que se
○
na Terra de Canaã. Porque Abrão acredi- caracterizem o mais parecido possível.

○
○
tou que Deus o amava e iria tomar conta Sandálias para Abrão e Ló.
○
○
dele, Deus o abençoou. Esta história vai Cartaz de caderno.

○
desafiar as crianças de 4 a 6 anos, a Caixote grande para Abrão e Ló se

○
○
colocarem os outros em primeiro lugar, sentarem e ficarem de pé sobre ele.

○
○
acreditando que Deus as ama e vai tomar Selecione uma música de acordo com
○
conta delas. o contexto da lição.

○
○
○
Versículo-Chave Preparação Prévia

○
Escolha três pessoas para serem: Abrão,

○
“Um novo mandamento lhes dou:

○
Amem-se uns aos outros“. João 13:34 Ló e o Narrador (pode ser o

○
○
Comunicador).
○
Objetivos Faça uma cópia do roteiro para o

○
○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão a Comunicador/ Narrador, Abrão e Ló. O

○
roteiro do narrador deve ter uma cópia

○
história de quando Abrão e Ló dividiram

○
a Terra, e Abrão deu a Ló a oportunidade de segurança em computador ou xerox.

○
○
de escolher primeiro. Escolha as roupas e a decoração.

○
Prepare as peças do quebra cabeça para

○

○
rão que quando colocamos os outros esta Lição (veja instruções no pacote de Que-
○
○
bra-cabeça ”Olhando as peças”).

○
19

○
Determine que cânticos você vai usar e Coloque os cartazes na área de apoio ao
○
se prepare para dirigir ou ensiná-los. Comunicador.
○
○
○
Ensaie a Lição com o Comunicador/
○
○
Narrador, Abrão e Ló.
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Existem várias maneiras de bolo, e você e seu irmão a querem. A
○
de demonstrarmos que amamos os coisa justa seria cortar em metades e
○
○
outros. Vocês podem me dizer algumas? dividir esta fatia. Mas uma forma de
○
realmente mostrar amor pelo seu irmão é
○
(Pegue as idéias das crianças). Todas estas são
○
boas maneiras de mostrar amor para com
○
○
deixar que ele fique com a fatia toda. Ou
os outros. Uma outra forma é deixar os digamos que vocês vão sair de férias e
○
outros irem primeiro – ou deixar eles você e sua irmã querem sentar na janela.
○
○
escolherem primeiro. Algumas vezes isto Uma forma de demostrar que você ama
○
○
pode ser difícil. Você já pensou alguma sua irmã, é deixá-la escolher primeiro,
○
vez que não é justo alguém ir primeiro? mesmo que isso signifique você viajar no
○
○
Bem, Deus nos diz que mesmo que lado do corredor.

○
○
pensemos que não é justo, esta pode ser a (Coloque a peça da lição 3 no quebra-cabeça
○
coisa certa a fazer, porque Deus sabe que

○
“Olhando as peças”, e refira-se a ela quando

○
amar ao próximo é mais importante que introduzir a história de hoje).

○
vir em primeiro lugar. A Bíblia nos diz em

○
○
João 13:34, “Novo mandamento vos Esta história é sobre dois homens chama-
○
dos Abrão e Ló. Deus nos mostra nesta

○
dou: Amai-vos uns aos outros.” E uma

○
forma de mostrarmos o nosso amor é história que Ele pode tomar conta de nós,
○
mesmo quando alguém escolhe primeiro

○
deixando as pessoas escolherem primeiro.

○
algo que queríamos.

○
Vamos imaginar que sobrou só uma fatia

○
○
Ensino
(20 minutos)
○
○
(Abrão está de pé do lado esquerdo do palco, e um na direção do outro).

○
Ló está de pé do lado direito do palco).

○
Abrão: Nós não parecemos o mesmo.

○
○
Narrador: (Abre o cartaz de caderno e começa

○
Ló: Nós realmente não nos parecemos.

a ler) Havia uma vez dois homens (Abrão e
○
Suas orelhas são maiores.

○
Ló andam e passam um na frente do outro) que

○
○
se pareciam muito por fora. (Abrão e Ló Abrão: Mas o seu nariz é maior.
○
param e olham um para o outro).

○
Ló: Suas mãos são menores.

○
○
(Abrão e Ló começam a se mover a cada diálogo,

○
○
○
20

Abrão: Mas você tem pés menores. Narrador: Seu nome é Ló.
○
○
○
Ló: Bem, você tem um grande boca. Ló: (sarcasticamente) Muito obrigado!
○
○
○
Abrão: (grito sufocado) Não tenho. Narrador: De nada. Agora Abrão e Ló
○
○
eram uma família. (Abrão e Ló se movem
○
Ló: Você tem, demais
○
para o centro do palco e se abraçam) Abrão era
○
○
mais velho (fica sobre o caixote) e era o tio, e
○
(Narrador corre até o palco e fica entre Abrão e
Ló era mais novo (pula ao redor do caixote) e
○
Ló. Abrão e Ló viram a cara – um pro outro)
○
era o sobrinho. Mas ambos eram ricos.
○
○
Narrador: (separando os dois) Por favor, por
○
Juntos: Yeahhhh! (Abrão pulou para baixo).
○
favor. Cavalheiros, não é isso que eu
○
○
pensava. E de qualquer forma a boca faz Narrador: Agora, nos tempos da Bíblia,
○
○
parte do corpo. ser rico significava Ter um monte de
○
○
animais, como ovelhas...
○
Abrão: Ele disse que tinha boca grande!
○
○
Abrão: Eu tenho ovelhas (Abrão cruza
Narrador: Isso não tem importância, ○
○
para o lado esquerdo do palco).
○
vamos parar com esta implicância. O que

○
eu queria dizer com “eles se parecem por

○
Narrador: Vacas....
○
fora” era que ambos eram muito ricos.

○
○
Ló: Eu tenho vacas (Ló cruza para o lado

○
(Narrador se move para o centro da sala).

○
direito do palco).
○
○
Abrão & Ló juntos : Ooooohhhh. (sentam

○
Narrador: Burros...
○
no caixote)
○
○
Abrão: Eu tenho burros.

○
Narrador: Um deles se chamava Abrão.

○
○
Narrador: E camelos...
○
○
Abrão: (Move-se para a direita do palco) Eu

○
sou Abrão. Ló: Eu tenho camelos.

○
○
○
Ló: (Move-se para o centro do palco) Qual é o

○
Narrador: E muito mais.

○
meu nome, qual é o meu nome?

○
○
Juntos: Eu tenho muito mais.

○
Narrador: Já vamos chegar lá.

○
Narrador: Estes dois rapazes tinham

○
○
centenas de animais.
○
Ló: (Move-se lentamente para o lado esquerdo).

○
Eu acho que é (voz baixa) Sebastião, ou Juntos: (Abrão e Ló caminham para o centro
○
○
Godofredo, ou (voz mais alta, dito com estilo) do palco e “curtem”um com o outro). Yeahhhh.
○
○
Epaminondas. Narrador: E ambos viajavam juntos para

○
○
onde pudessem achar pastos verdes para

○
Narrador: Atualmente, seu nome é Ló. os animais.

○
○
○
Ló: O quê? (Eles abaixam os ombros e andam como macacos

○
– dão 4 passos).
○
○
○
21

Narrador: Mas apesar de serem ambos você não importa o que aconteça. Deus
○
○
ricos por fora, por dentro eles eram diz ”Eu te amo”, então você pode mostar
○
○
diferentes. amor para com outros.
○
○
○
Ló: Correto, você tem uma grande ... Abrão: Me parece bom.
○
○
○
Abrão: Pare com isso! Narrador: Então, Abrão saiu para um
○
○
novo país. E Ló, seu sobrinho, o seguiu.
○
Narrador: Vamos continuar a história. (Eles viajarão um na frente do outro). Agora
○
○
(Abrão vai até o narrador). Ló também possuía muitos animais, mas a
○
○
Terra onde eles estavam não era suficien-
○
Abrão: Eu tenho mesmo uma grande
○
temente grande para os animais de Abrão
○
boca? (Ele abre bem a boca).
e Ló comerem nos pastos e beberem água.
○
○
Então o problema apareceu. Os emprega-
○
Narrador: Isto não é importante aqui. O
○
○ dos que tomavam conta dos animais de
que eu quis dizer com ”eles eram diferen-
○
tes por dentro” era que um de vocês Ló e Abrão começaram a discutir prefe-
○
rências. Eles discutiam sobre quem devia

○
gostava de fazer coisas para agradar a

○
ter o melhor pasto, e a melhor água. Antes

○
Deus mais do que o outro.

○
eles discutiram sobre as ovelhas.

○
○
(Abrão volta para o centro do palco).

○
(Durante a narração, Abrão e Ló empurram um

○
○
Ló: Sou eu? ao outro para o meio do palco. Eles se esquivam,

○
e trocam de lugar fazendo um círculo em volta um

○
○
Abrão: Sou eu? do outro. Abrão se move para a esquerda. Ló

○
○
para a direita. Abrão terminará em frente de

○
Narrador: Bem, isto nós vamos descobrir.

○
metade das crianças e Ló em frente da outra

○
Então vamos continuar a história. Deus

○
metade).
○
disse ai Abrão: ”Deixe sua Terra, seus

○
○
amigos e sua família, e vá para a Terra que (Tanto Abrão quanto Ló pegaram a metade da
○
eu irei lhe mostrar.” Então porque Deus sala para ficar de seu lado e dar graças. O
○
○
amava Abrão, Ele o abençoou. primeiro agradecimento é com as ovelhas. Abrão

○
○
começa e então Ló dá graças da mesma forma).

○
(Abrão coloca as sandálias e presta atenção).

○
○
“Nós temos ovelhas, sim nós temos, nós

○
○
“Farei de ti uma grande nação e te aben- temos ovelhas e você?”.

○
çoarei; Farei seu nome grande e você será

○
○
uma benção. Abençoarei aqueles que te Narrador: Então eles começaram a

○
○
abençoarem, e amaldiçoarei aqueles que te discutir sobre as vacas.

○
○
amaldiçoarem; e todas as pessoas da Terra

○
serão benditas através de você”. (Os mesmos agradecimentos, começando com

○
○
Abrão).
○
○
Abrão: Eu me sinto abençoado (para o

○
narrador). Mas o que isso significa? “Nós temos vacas, sim nós temos, nós
○
○
temos vacas e você?”.

○
○
Narrador: Significa que Deus cuidará de

○
○
○
22

Narrador: Então eles começaram a lembra no começo da história, Deus
○
prometeu abençoá-lo. Então mesmo que
○
discutir sobre os burros.
○
um caminho pareça melhor do que outro,
○
○
(Os mesmos agradecimentos, começando com Abrão decidiu mostrar amor por Ló e
○
○
Abrão). deixá-lo escolher primeiro. Imaginem isto!
○
Ele deixou Ló escolher primeiro.
○
○
“Nós temos burros, sim nós temos, nós
○
temos burros e você?”. Abrão: Ló, não vamos brigar. Eu vou
○
○
deixar você escolher primeiro. (vai para o
○
○
Narrador: Então eles começaram a meio do palco).
○
discutir sobre os camelos.
○
○
Ló: Obrigado. (vai para o meio do palco).
○
(Os mesmos agradecimentos, começando com
○
○
Abrão). Narrador: Isto é tudo que você tem a
○
○
dizer?
○
“Nós temos camelos, sim nós temos, nós
○
○
temos camelos e você?”. Ló: Bem, obrigado, eu acho que vou
○
○
escolher primeiro.
○
(Após o último agradecimento, tanto Abrão e Ló ○
○
começam a agradecer ”Nós temos mais, nós temos Narrador: Esperem! Mesmo Abrão
○
○
mais, nós temos mais,” até que Abrão e Ló ficam deixando Ló escolher primeiro, Ló poderia
○
em silêncio). facilmente dizer que sendo Abrão mais

○
○
velho, ele poderia escolher primeiro. Ou

○
○
Narrador: (olhando para a platéia) Isto era desde que Abrão foi gentil em deixar Ló
○
uma disputa completa. Algo tinha de ser

○
viajar consigo, ele poderia dizer a Abrão,

○
feito. Eles sabiam que ambos não poderi- “Obrigado, mas penso que você tem o
○
○
am ficar ali, então olharam para longe direito de escolher primeiro”. Vamos dar-
○
○
procurando uma nova Terra. Eles olharam lhe mais uma chance de fazer o que é
○
para a esquerda (Abrão e Ló olham para as

○
certo. Vamos ver se ele diz, ”Obrigado,

○
crianças que estão à esquerda), e olharam para mas vou deixar você escolher primeiro”.
○
○
a direita (eles olham para as crianças da

○
○
direita). Olharam para o leste (esquerda), e Ló: Obrigado, Eu acho que vou (apontando
○
olharam para oeste (direita). Havia dois para si mesmo) escolher primeiro.
○
○
caminhos a seguir. Mas quem iria escolher

○
Narrador: Então Ló fez a primeira

○
primeiro?
○
escolha. (Ló empurra Abrão para fora de seu

○
○
Juntos: (Olhando um para o outro, com a mão caminho. Abrão senta no caixote. Ló atravessa
○
○
no queixo. Abrão e Ló, deixando um dedo no ar, para o lado esquerdo do palco). Ele estudou, a
○
○
apontando um para o outro e dizendo juntos a Terra da direita e a da esquerda, do leste e

○
mesma frase). Hummm Eu penso... do oeste. Ele olhou para leste onde tinha
○
○
muita grama e água, mas também havia

○
○
Narrador: Esperem, Abrão tem a chance uma cidade muito perversa chamada
○
de fazer algo muito agradável para Deus.

○
Sodoma, e para o oeste onde havia...

○
Ele sabe que Deus tomará conta dele não

○
○
importa onde esteja. Porque você se Ló: Ah, não é tão boa. (volta para o lado
○
○
direito do palco).
○
23

Narrador: Ele olhou de novo para o leste lado, onde a Terra não era tão verde, e
○
○
onde havia muita grama e água, mas não tinha tanta água (vai para o meio do
○
○
também havia uma cidade perversa palco).
○
chamada Sodoma. E para o oeste...
○
○
Abrão: (Deitado e batendo o pé no palco). Eu
○
Ló: Ah, não é tão boa. não estou triste. Eu sei que fiz a coisa
○
○
certa.
○
○
Narrador: Então Ló fez sua escolha.
○
Narrador: E Abrão fez a coisa certa. A
○
○
Ló: Eu fiz minha escolha (gesto largo – se história termina com Abrão mudando
○
movendo para a esquerda do palco) Eu vou
○
com sua família, animais e servos para a
○
para o leste onde a grama é mais verde e
○
nova Terra. Deus falou com Abrão e
○
tem muita água (Ló se espreguiça e senta do disse: “Levante os olhos de onde você
○
○
lado esquerdo do palco). está, olhe para o norte e para o sul, o leste
○
○
○ e o oeste. Toda a Terra que você vê Eu
Narrador: Então Ló e seus servos
○
darei a você e seus filhos e os filhos de

○
pegaram suas coisas e foram para as belas seus filhos e os filhos deles, e... bem, vocês
○
pastagens do leste e viveram do lado de

○
já entenderam. E Deus disse, “Eu farei

○
fora, perto da cidade perversa chamada

○
sua família tão grande, que haverá um

○
Sodoma. tempo que você não poderá

○
mais contar as pessoas. Vá em

Ló: (Deitado e batendo o
frente, ande pela Terra, que
pé no palco). Ah! Isto
eu darei toda para você.”
parece muito bom.
E Abrão foi tão grato para
com Deus que O adorou.
Narrador: E
Abrão (cruzando o Abrão: (Caindo de joelhos)
palco pela direita e Obrigado, Deus.
sentando) acabou
indo para o outro (Atores deixam a cena e o
Narrador volta para o
palco).
24

Pós-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador/Narrador: Abrão enten- Há um balanço livre no parquinho e você
○
deu quanto Deus o amava e por causa
○
chega na mesma hora que outra pessoa
○
disso ele quis mostrar o seu amor pelos que você não conhece. O que você faz?
○
outros. Lembre-se de nosso versículo de
○
○
João 13:34: “Novo mandamento vos Você e seu irmão querem ver um vídeo
○
em casa, mas vocês não concordam sobre
○
dou: Amai-vos uns aos outros”. Você viu
○
a maneira como Abrão mostrou que o que assistir. O que você faz?
○
○
amava Ló? Ele deixou Lembre-se, Deus diz que ELE AMA
○
○
Ló escolher primeiro CADA UM DE NÓS, PARA PO-
○
mesmo que isso signifi- DERMOS AMAR UNS AOS OU-
○
Dica de Ensino
○
casse não ficar com a TROS. Tem um bom cântico para
○
Relevância é a
melhor Terra. E esta é
○
lembrar-nos de amar uns aos outros.
chave para estes
○
uma maneira de dizer
○
exemplos. Você
○
que você ama os outros
○
Música
pode pensar em
– deixando-os escolhe- Utilize uma música contextualizada com a
○
outros, que sejam

○
rem primeiro, mesmo lição, oferecendo um tempo de celebra-

○
mais relevantes
○
que isso signifique eles ção para as crianças.

para suas crianças.
○
pegarem aquilo que

○
Oração
○
você queria.
○
Querido Deus
○
Deixe-lhes dar alguns exemplos de como Obrigado por Você amar cada um de nós,
○
○
isso funciona para mim e para você. da mesma forma que amou Abrão. Ajude-
○
○
Digamos que sua avó tenha uma cesta de nos a lembrarmos de que Você nos ama,
○
brinquedos e você e sua irmã querem para então podermos mostrar nosso amor
○
○
pegar um deles. O que você faria? pelos outros. Amém.

○
○
(Despeça-os para os Pequenos Grupos. Ponha

○
uma música enquanto as crianças saem).
25

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

4
História bíblica E ENTÃO? (GG): As crianças

Gênesis 37:1-36; 39:1-23 aprenderão que Deus sabe
A segunda lição na nossa ○
○
○ todas as coisas e tem um
unidade “A família de propósito para nossas vidas.
○
Deus cresce”, traz para E AGORA? (PG): As crianças participa-

○
○
Conceito-chave as crianças a história de rão de uma atividade na qual, farão um

○
○
Deus sabe de tudo, José e seus irmãos. José, painel grande e aprenderão que nós
○
o filho predileto de podemos confiar em Deus, mesmo

○
por isso posso

○
Jacó, conta para sua quando não conseguimos ver o quadro

○
confiar nele,
○
mesmo quando família sobre os sonhos todo.

○
que ele tinha tido. Esses

○
não entendo as Lição Espiritual

○
coisas que aconte- sonhos indicam que a

○
Confiança
○
cem. família servirá a José.

○
Este fato, provoca Pessoal necessário

○
○
muita raiva em seus Comunicador/Narrador/José/Irmãos e

○
○
irmãos e eles decidem Pai (Esta peça pode ser representada por um só
○
desaparecer com José. Eles o jogam ator, que fará as partes de José, os Irmãos e o Pai,
○
○
dentro de um buraco, depois o vendem, correndo entre as mesas. Cada personagem é

○
como escravo, para uma caravana que ia representada com um chapéu. O “Pai” tem um
○
○
para o Egito. Após uma série de aconteci- chapéu de velho ou barba. Os “Irmãos” têm
○
○
mentos, no Egito, José vai parar na cadeia. quatro chapéus, que seriam usados na mesma
○
Embora as circunstâncias fossem difíceis ordem das vozes, diferentes entre si. “José” usa um
○
○
para José e ele não estivesse entendendo chapéu diferente. Ou, você pode optar por três
○
atores: um representa o Pai, outro representa José

○
porque tudo aquilo estava acontecendo,

○
confiou em Deus e viu a mão de Deus e o outro representa os Irmãos).

○
○
em tudo. Material necessário

○
○
Versículo-Chave A peça da lição 4 (quebra-cabeça)

○
○
“Espere no Senhor, seja forte! Coragem! Jogo do “Quebra-cabeça Olhando as

○
Peças”
○
Espere no Senhor” Salmo 27:14.

○
Um aparelho para tocar CD.

○
Objetivos
○
Vídeo histórias do V.T.

○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão a TV/Vídeo.

○
○
estória dos sonhos de José e como, mais

○
tarde, seus irmãos o venderam como

○
○
escravo.
○
○
26

Preparação Prévia lição .
○
○
Prepare a peça do quebra-cabeça desta
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Há coisas ruins que Deus sabe todas as coisas que estão
○
acontecem na nossa vida e nós não enten- acontecendo na nossa vida - as boas e as
○
○
demos o por quê. Por que pessoas que ruins - mas, Ele deseja que sejamos fortes,
○
amamos e os nossos enquanto esperamos.
○
○
bichos de estimação
○
(Junte a peça do quebra-cabeça da lição 4 com as
○
Dica de Ensino morrem? Por que
outras Peças do Quebra-Cabeça e mencione isso,
○
Se for possível, dê existem pessoas más no
○
quando começar a estória).
○
um exemplo mundo? Por que meus
○
pais não vivem mais Nestas duas próximas semanas, nós
○
pessoal. Comparti-
○
lhar nossa própria juntos? Por que todos os vamos olhar para a vida de uma pessoa
○
na Bíblia, que se chama José. O livro de
○
vida é muito dias não são bons? Deus,
○
imporatnte, en- que sabe todas as coisas, ○
○
Gênesis nos conta que José teve um
quanto vamos também sabe o que está monte de coisas que deram errado em sua
○
vida. Mas, ele ficou firme na oração a

○
construindo relaci- acontecendo nas nossas

○
onamentos e vidas, mesmo que a Deus, porque sabia que DEUS SABE
○
○
servindo de mode- gente não consiga TODAS AS COISAS E PODIA

○
entender. Às vezes, CONFIAR EM DEUS, MESMO

○
lo cristão para as
○
crianças. levamos muito tempo QUANDO COISAS RUINS ESTA-

○
VAM ACONTECENDO, AS QUAIS

○
para entender porque

○
coisas ruins acontecem ELE NÃO ENTENDIA. Eu quero

○
○
nas nossas vidas. Às vezes, um aconteci- que vocês vejam todas as coisas ruins que
○
aconteceram na vida de José, mas. tam-

○
mento parece muito ruim no momento,

○
mas, se transforma em coisa boa, depois bém quero que vejam que ele esperou,
○
○
de um tempo. pois Deus pode mudar as coisas ruins em

○
boas.
○
A Bíblia nos diz no livro de Salmos

○
○
“Espere no Senhor, seja forte e corajoso”.
Ensino
(15 minutos)
Ponha o vídeo “Histórias do V.T.”, lição 4, chamado José. Ele tinha onze irmãos. Seu
○
○
José e Seus Irmãos. pai, Jacó, o amava mais do que todos os

○
irmãos e demonstrou isso, dando para

○
(Este texto teatral está pronto para ser usado,

○
José uma capa especial. Esta capa era toda

○
caso você escolha fazer o drama ao vivo, ou se

○
colorida e José a usava o tempo todo.

quiser usá-lo, lendo-o durante a estória. O texto
○
Seus irmãos não gostavam dele, porque

○
pode estar ligeiramente diferente do texto do vídeo).

○
seu pai o tratava de um modo especial.

○
Narrador: (Abrindo o livro de hitórias) Há

○
Irmãos: (primeiro chapéu) Eu não gosto

○
muito tempo atrás, existiu um menino

○
dele. (segundo chapéu) Eu não gosto dele.

○
27

(terceiro chapéu) Eu também não. (quarto
○
mente nos inclinaremos diante de José?
○
chapéu) É, eu também.
○
Narrador: Daí, um dia, enquanto seus
○
Narrador: Então, uma noite, José teve
○
irmãos estavam no campo apascentando o
○
um sonho e contou a seus irmãos. gado, o pai de José o chamou e o mandou
○
○
José: Ei, irmãos, tive um sonho muito ao campo, ver se seus irmãos estavam
○
○
estranho. Nós todos estávamos no campo bem. Então, José foi para longe, procurar
○
por seus irmãos. E eles o viram à distância
○
ajuntando cereais e amarrando-os em
○
feixes. De repente meu feixe se levantou e e disseram:
○
○
ficou em pé, e os seus feixes o rodeavam Irmãos: (primeiro chapéu) Aí vem o sonha-
○
○
e se inclinavam perante o meu. Como se dor! Por que não aprontamos uma para
○
o estivessem adorando!
○
ele? (segundo chapéu) Por que nós não o
○
matamos logo? (terceiro chapéu) Ótima idéia!
○
Narrador: A idéia de adorar a José,
○
deixou seus irmãos muito bravos! (quarto chapéu) Yeah!
○
○
○
Irmãos: (primeiro chapéu) Agora eu o Narrador: Mas, seu irmão mais velho
○
disse...
○
odeio! (segundo chapéu) Eu também o

○
odeio! (terceiro chapéu) Eu o odeio ainda

○
Irmãos: (sem chapéu) Opa! nós não

○
mais! (quarto chapéu) É, eu também! precisamos matá-lo! Vamos colocá-lo

○
○
Narrador: Tempos depois, José teve um numa cisterna (ou num buraco).
○
○
outro sonho e contou para seu pai e seus Narrador: Então, quando José chegou,
○
○
irmãos. seus irmãos o agarraram, tiraram sua capa

○
○
José: Ei, irmãos, papai, eu tive um outro e o jogaram num poço seco. E José ficou
○
no fundo do poço totalmente só. Ele não

○
sonho e neste, o Sol, a Lua e onze estrelas

○
se inclinavam diante de mim. entendia o que estava acontecendo, mas,

○
○
não se esqueceu de Deus.

○
Narrador: Bem, isso foi demais para seu

○
pai e seus irmãos aceitarem e então seu José: (e orando, disse): Deus, eu estou tão
○
○
pai lhe disse... sozinho. Meus próprios irmãos me fize-

○
ram isso! Por que isso está acontecendo

○
Pai: O que significa esse sonho? Sou eu o

○
comigo? Eu não entendo! Mas, O SE-

○
Sol, e sua mãe a Lua? Por acaso, seu pai,

○
NHOR SABE TODAS AS COISAS E

○
sua mãe e seus irmãos terão que se

○
EU CONFIO NO SENHOR, MES-

○
inclinar perante você, até o chão?

MO QUE COISAS QUE EU NÃO
○
○
Narrador: E agora, seus irmãos o odia- ENTENDO ESTEJAM ACONTE-

○
○
vam mais ainda! CENDO.

○
○
Irmãos: (primeiro chapéu) Agora é que eu o Narrador: Enquanto José estava no poço,
○
○
odeio mesmo! (segundo chapéu) Eu o odeio seus irmãos tiveram uma outra “grande
○
○
mais ainda! (terceiro chapéu) E o odeio mais idéia”! Quando se sentaram para comer,
○
que tudo! (quarto chapéu) É, eu também! viram uma caravana de escravos que ia
○
○
para o Egito.
○
Narrador: Mas, seu pai Jacó, ficou

○
pensando nos sonhos e se perguntava o Irmãos: (primeiro chapéu) Por que não
○
○
que eles significariam. vendemos José como escravo? (segundo

○
○
chapéu) Poderíamos ganhar algum dinheiro

Pai: Hum, o que aconteceria, se esses
○
com isso, e não seríamos culpados por

○
sonhos se realizarem. Será que nós real-

○
○
28

sua morte. (terceiro chapéu) Grande idéia, Quando Jacó viu a capa de José suja de
○
mas, vendê-lo como escravo. (quarto
○
sangue, chorou tanto, que ninguém conse-
○
chapéu) Yeah! guia consolá-lo.
○
○
Narrador: Então, os irmãos venderam
○
Pai: Esta foi a pior coisa que aconteceu
○
José para a caravana que levava escravos
○
comigo. Estou tão triste que gostaria de
○
para vender no Egito. E lá José foi vendi- ter morrido com José.
○
do como escravo. Mesmo quando, outra
○
○
coisa ruim estava acontecendo para José, Narrador: Entrementes, lá no Egito, a
○
○
ele não se esqueceu de Deus. pessoa que comprou José, como escravo,
○
○
chamava-se Potifar. José serviu muito bem
José: (e orando, disse): Deus, eu não sei
○
a Potifar. Mas, então, a mulher de Potifar
○
por que estas coisas ruins continuam a
○
inventou uma mentira sobre José e ele foi
○
acontecer comigo. Mas, eu sei que O
○
jogado numa prisão. E lá, ele passou
SENHOR SABE TODAS AS COISAS,
○
muitos anos de sua vida. Mas, através de
○
E EU CONFIO NO SENHOR,
○
todas essas coisas ruins que aconteciam,
○
MESMO QUE, COISAS QUE EU
○
José lembrava-se de Deus.
○
NÃO ENTENDO, ESTEJAM
○
ACONTECENDO. ○
○
José: (e orando, disse): Oh, Deus, realmente
há coisas muito ruins acontecendo comi-
○
Narrador: Agora que os irmãos tinham

○
se livrado de José, tinham que inventar go. E minha vida não está indo conforme
○
○
uma mentira para contar ao pai, Jacó, meus planos. Mas, eu sei que tenho que
○
esperar no Senhor. VOCÊ SABE TO-

○
sobre o desaparecimento do irmão caçula.

○
DAS AS COISAS, OH! DEUS, E EU

○
Irmãos: (primeiro chapéu) Como vamos

○
POSSO CONFIAR NO SENHOR,

○
explicar a papai o que aconteceu com

○
MESMO QUE COISAS RUINS

○
José? (segundo chapéu) Tenho uma idéia. Por ESTEJAM ACONTECENDO, AS

○
que nós não sujamos a capa dele com

○
QUAIS EU NÃO ENTENDO.

○
sangue de animal, dizemos que a encon-

○
○
tramos assim e achamos que ele está Narrador: O que acontecerá com José?
○
morto. (terceiro chapéu) Ótima idéia. Se Será ele escravo, para o resto da vida? Ele
○
○
fingirmos que estamos tristes, o pai se vingaria dos seus irmãos? A vida
○
○
acreditará em nós. (quarto chapéu) Yeah. poderia melhorar para ele? Seria ele capaz
○
○
de ter paciência e esperar? Descu-

Narrador: Então, quando os irmãos
○
bra isso na próxima semana, e veja

○
voltaram para casa,

○
o maravilhoso plano de Deus

○
mostraram ao pai a
○
para José, aparecer diante de

capa ensangüentada e o
○
seus próprios olhos.

○
fizeram pensar que

○
José estava morto.
29

Pós-ensino
(5 minutos)
○
(Desligue o vídeo) Você ganhou uma bicicleta.
○
○
Sua bicicleta foi roubada.
Comunicador: José tinha muitas coisas
○
Você recuperou a bicicleta.
○
ruins acontecendo com ele, não tinha?
○
Mas, sua bicicleta veio com defeito.
○
Vamos ver, se nós lembramos de tudo.
○
Você ganhou um cachorrinho.
Primeiro, os irmãos de José o jogaram
○
Seu cachorrinho fugiu.
○
dentro de um poço. Depois, eles o vende-
○
Você achou seu cachorrinho
○
ram para os mercadores de escravos. Daí,
○
Seu cachorro lhe mordeu.
ele foi levado para o Egito e viveu como
○
Você mordeu seu cachorro também.
○
escravo na casa de Potifar. Por fim, foi
○
○
mandado para a prisão. Será que Deus Todas essas situações mostram que coisas
○
estava com ele? Sim, Ele estava! José sabia ○
○
boas e coisas ruins acontecem na vida de
que Deus estava sempre com ele, nas todo mundo. Deus está conosco durante
○
coisas boas e nas coisas ruins que lhe todas elas. Às vezes, é difícil lembrar que
○
○
aconteceram. José lembrava de que Deus está conosco durante esse tempos
○
○
DEUS SABE TODAS AS COISAS, ruins. Mas, durante esses maus momentos,
○
POR ISSO PODEMOS CONFIAR lembrem-se também que DEUS SABE

○
○
NELE, MESMO QUE COISAS TODAS AS COISAS, ENTÃO EU

○
○
RUINS ESTEJAM ACONTECEN- POSSO CONFIAR NELE, MESMO

○
DO, AS QUAIS NÃO ENTENDE- QUANDO COISAS RUINS ESTÃO

○
○
MOS. ACONTECENDO, AS QUAIS EU

○
○
NÃO ENTENDO.
Todos nós passamos por coisas boas e
○
○
ruins na nossa vida. Vou ler, agora, algu- Oração

○
○
mas coisas que poderiam acontecer com Querido Deus,

○
qualquer um de nós. Se você achar que é

○
obrigado por saber tudo sobre mim.

○
uma coisa boa, aponte seu polegar para Ajuda-me a confiar em Ti, mesmo que
○
○
cima, e se você achar que a coisa é ruim, coisas ruins aconteçam e eu não entenda.
○
aponte seu polegar para baixo.

○
Amém.
○
○
Você nasceu. (Dispense as crianças para os Pequenos Grupos.

○
Você aprendeu a andar.

○
Ponha uma música para saída).

○
Você caiu enquanto caminhava.

○
30

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

5
História Bíblica E AGORA? (PG): As crianças
○
Gênesis 41- 47:12 disputarão um jogo de pala-
○
○
A história de José continua com ele saindo vras, no qual vão receber letras para
○
○
da prisão para interpretar os sonhos de escrever “P-E-R-D-O-A-R”, quando
○
Faraó. Quando José faz isso, ele é recom- conhecerem situações onde o verdadeiro
○
○
pensado com uma posição de grande perdão versus perdão condicional foi
○
○
poder. Ele é o segundo líder mais pode- ○
aplicado.
roso no Egito e tem o controle de toda Lição Espiritual
○
○
comida do país em tempos de grande Perdão.

○
fome. Os irmãos de José vem para o

○
Pessoal necessário
○
Egito à procura de comida, sem perceber

○
Comunicador/Narrador/José/Irmãos e
○
que a pessoa com quem

Pai. (Essa peça pode ser feita com uma pessoa
○
eles vão ter que conver-

○
fazendo o papel do Pai, dos Irmãos e de José,

○
Conceito-chave sar para pedir comida é

○
correndo de mesa para mesa. Cada personagem é

○
Uma vez que Deus o próprio irmão, José.

caracterizado por um chapéu. “O Pai” tem um
○
Reconhecendo seus
○
perdoa, eu posso chapéu de velho ou uma barba. “Os Irmãos” têm

○
perdoar a outros. irmãos, José os testa

○
quatro chapéus que são postos na mesma ordem e

○
para saber se eles

uma voz diferente é usada para cada um. “José”
○
haviam mudado seus

○
usa um chapéu diferente. Ou essa peça pode ser

○
invejosos e duros
○
feita com três pessoas, uma como o Pai, outra como

corações. José consegue perdoar seus
○
José e outra fazendo o papel dos Irmãos).

○
irmãos depois de tudo que haviam feito e

○
Material necessário
○
salva suas famílias da fome.

○
Peças do quebra-cabeça da lição 5 –

○
Versículo-Chave
Do pacote de quebra-cabeça “Olhando as
○
“Sejam bondosos e compassivos uns para

○
peças”.
○
com os outros, ...perdoando-se mutua-

○
O quebra-cabeça “Olhando para as

○
mente, assim como Deus os perdou, em

peças”.
○
Cristo” Efésios 4:32.

○
Chapéus para personagens (Pai, José,

○
Objetivos
○
Quatro Irmãos).
○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão a Mesas para colocar os chapéus.

○
○
história de José e seus irmãos e como Banquinho Suporte para o caderno do

○
José os perdoou quando foram para o

○
narrador.
○
Egito. Música para transição.

○
○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprende- Selecione uma música de acordo com

○
rão que Deus é um Deus que perdoa e

○
o contexto da lição
○
quer que nós perdoemos uns aos outros. CD player.

○
31

Preparação Prévia lado direito do palco.
○
○
Determine quantas pessoas você vai A mesa com os chapéus dos “Irmãos”
○
usar para o drama da História Bíblica. fica no centro do palco.
○
○
Prepare as peças do quebra-cabeça para A mesa com o chapéu de “José” fica no
○
essa lição.
○
lado esquerdo do palco.
○
Prepare o palco assim: O banquinho do Narrador fica fora, do
○
○
A mesa com o chapéu do “Pai” fica no lado esquerdo do palco.
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
(Comunicador traz um dos atores para ajudar Comunicador: No Egito, José foi
○
com o Pré-ensino. Quando comunicador ler os vendido como escravo para um homem
○
○
acontecimentos na vida de José, o ator dirá: ○
○
chamado Potifar.
“Bom!” e fará o sinal de positivo com o polegar;
○
ou dirá: “Ruim!” e fará o sinal de negativo com o Ator: Ruim. (Polegar para baixo).
○
○
polegar. O jeito que o Pré-ensino é escrito, fará Comunicador: (Virando o polegar para
○
○
com que o ator sempre erre, exceto na última cima) Não, isso é bom, porque apesar de
○
coisa. Cada vez que o ator erra o comunicador

○
José ser escravo, ele tinha o melhor dos

○
vira o polegar para o outro lado). trabalhos que um escravo poderia ter. Ele
○
○
trabalhava no palácio de Potifar, que era

○
Comunicador: Semana passada nós

○
vimos que muitas coisas ruins aconteceram uma pessoa importante. E então uma
○
○
com José. Nós vimos que seus irmãos bonita mulher se apaixonou por José.
○
○
jogaram-no num buraco, depois foi Ator: Bom. (Polegar para cima).
○
vendido como escravo e levado ao Egito,

○
○
depois foi vendido como escravo de Comunicador: (Virando o polegar para

○
○
novo e foi preso. Bom, enquanto ele baixo) Não, isso é ruim. A mulher era
○
esposa de Potifar e mandou prender José

○
estava no Egito, muito mais coisas aconte-

○
ceram com José - ruins e boas. porque ficou furiosa por ele não a ter
○
○
beijado.
○
Eu pedi para __________nos ajudar

○
Ator: Ruim. (Polegar para baixo).

○
hoje. Enquanto revemos a história de José,

○
se o que aconteceu foi bom o

○
Comunicador: (Virando o polegar para

○
_________ vai fazer o sinal positivo, mas

○
cima) Não, é bom porque na prisão, ele

○
se foi ruim, ________ vai fazer o sinal

○
interpretou os sonhos do padeiro e do

negativo. Você pode brincar junto com o
○
copeiro do rei do Egito e isso o ajudou a

○
________se você quiser. Vocês conse-

○
encontrar o Faraó, quando este precisou

○
guem fazer o sinal positivo? (Dê a oportuni-

○
que seus sonhos fossem interpretados.

dade para as crianças mostrarem o polegar para
○
○
cima) Vocês conseguem fazer o sinal de Ator: Bom. (Polegar para cima).
○
○
negativo? (Dê a oportunidade para as crianças

○
Comunicador: (Virando o polegar para

○
mostrarem o polegar para baixo).

○
baixo) Não, isso é ruim, porque o sonho

○
Está bem, vamos começar. (Comunicador lê

○
dizia que não haveria comida no Egito

○
do caderno sobre o suporte). por sete anos.

○
32

Ator: Ruim. (Polegar para baixo). Comunicador: É claro que isso é bom.
○
○
(Adicionar a peça da lição 5 a seu quebra-cabeça
Comunicador: (Virando o polegar para cima)
○
“Olhando as peças” e referir-se a ela para introdu-
○
Não, isso é bom, porque desde que ele
○
zir a história de hoje). Nós recomeçamos a
○
soube que não haveria comida por sete
○
história da vida de José, depois de todas as
anos, começou a guardar todo
○
coisas boas e ruins que aconteceram com
○
mantimento que poderiam comer, quando
○
ele.
○
não tivesse mais comida.
○
(Comunicador/Narrador e Ator(es) tomam seus
○
Ator: Isso é bom? (Tentativa de pôr o polegar
○
lugares para a história da Bíblia).
○
para cima).
○
○
Ensino
(15 minutos)
(Se usar mais de um ator, cada um tem seu lugar um plano (José levanta o dedo e diz: “Eureka”)
○
○
numa das mesas). ○
para ver se seus irmãos estavam
arrependidos pelas más coisas que eles lhe
○
Narrador: No momento, José é o vice-

○
tinham feito.
○
presidente do Egito, encarregado de toda

○
○
a comida. Na terra, onde seus irmãos José: De onde vocês vêm? O que fazem
○
vivem, há fome. Isso significa que não tem aqui? Vocês não estão aqui para comprar
○
○
comida suficiente para todos, o pai e os comida. Eu acho que vocês são espiões.
○
○
irmãos de José estavam passando muita Sim, espiões, e vocês querem tomar a
○
fome... minha terra.

○
○
○
Pai: Estamos todos famintos, não há Narrador: Mas os irmãos disseram ...
○
○
comida. Se ficarmos aqui morreremos de

○
fome. Eu ouvi, que no Egito há comida. Irmãos: (primeiro chapéu) Não, nós não
○
somos espiões. (segundo chapéu) Nós somos

○
Agora vão para lá e comprem alguma

○
irmãos. (terceiro chapéu) ...e nosso irmão

○
comida para nós.

○
mais novo, Benjamim, ficou em casa com

○
Narrador: Todos os irmãos, exceto nosso pai. (quarto chapéu) Isso mesmo!
○
○
Benjamim, que era o mais jovem, foram

○
Narrador: Então, José decidiu pôr os

○
para o Egito a fim de comprar comida.

○
Quando os irmãos de José chegaram, eles irmãos na prisão por três dias. No
○
terceiro dia, José disse:

○
inclinaram-se para José, não sabendo que

○
○
era ele. Mas quando José viu seus irmãos, José: Muito bem. Se o que disseram é
○
pensou...
○
verdade e vocês não estão mentindo, um

○
○
José: Esses são meus irmãos, os que me deve ficar aqui na prisão, enquanto os
○
outros vão levar a comida para sua

○
venderam para ser escravo!

○
família. Então, quando retornarem para

○
○
Narrador: No começo, José não estava seu irmão na prisão, devem trazer seu
○
certo sobre o que iria fazer. Ele lembrou irmão mais novo, Benjamim, com vocês.
○
○
como seus irmãos o haviam tratado mal, Essa é a maneira de eu saber se vocês não
○
○
mas ele queria perdoá-los. Então elaborou estão mentindo sobre ele.
○
○
33

Narrador: Então, Simeão, um dos lembre-se Judá, não deixe nada acontecer
○
○
irmãos, foi posto na prisão. Aos outros a Benjamim, ou isso vai partir meu
○
irmãos foi dado comida para levarem a
○
coração.
○
seu pai e Benjamim. José esperava que seu
○
○
plano desse certo e Benjamim retornaria Narrador: Os irmãos dirigiram-se de
○
com seus irmãos ao Egito. Quando os volta ao Egito. Quando José viu que
○
○
irmãos chegaram em casa contaram a seu tinham Benjamim com eles, tirou Simeão
○
○
pai a história e porque haviam deixado da prisão e convidou todos para almoça-
○
seu irmão Simeão para trás. rem em sua casa. José disse:
○
○
○
Irmãos: (primeiro chapéu) Pai, nós estamos José: Entrem e sentem-se. Como vão
○
○
em casa, conseguimos comida, mas há vocês todos? Como vai seu velho pai? Ele
○
○
uma coisa que temos que lhe contar. ainda vive? Este é seu irmão mais novo,
○
(segundo chapéu) O homem escarregado de Benjamim, do qual vocês falaram?
○
○
toda comida no Egito pensou que nós
○
éramos espiões e nos fez deixar Simeão
○
○
Narrador: José estava tão feliz ao ver seu
para trás, na prisão. (terceiro chapéu) Se nós irmão Benjamim, que quase começou a
○
○
quisermos Simeão de volta, temos que chorar, então ele correu para o seu quarto.
○
Quando parou de chorar, voltou e eles

○
levar Benjamim conosco. (quarto chapéu)

○
Isso mesmo! todos almoçaram juntos. José quis testar

○
○
seus irmãos mais uma vez, então elaborou

○
Narrador: Seu pai, Jacó, não estava feliz. outro plano. (José levanta o dedo e diz
○
○
“Eureka”!) Para saber com certeza, que

○
Pai: O que vocês estão fazendo comigo?

○
seus irmãos estavam arrependidos das

○
Eu perdi José e Simeão e agora vocês coisas sórdidas que tinham feito, disse aos
○
○
querem levar meu filho caçula Benjamim. seus empregados:

○
De forma nenhuma! Benjamim não vai a

○
○
lugar algum. José: Encham as sacolas dos homens com

○
○
grãos, tanto quanto eles possam carregar.

○
Narrador: Então os irmãos esperaram até Mas escondam meu copo de prata na
○
○
eles ficarem sem comida de novo, antes sacola de Benjamim. Logo após eles
○
○
que tentassem voltar para buscar Simeão. saírem, surpreendam-os e procurem nas
○
sacolas de grãos. Quando acharem o copo

○
○
Irmãos: (primeiro chapéu) Pai, nós temos de prata na sacola de Benjamim, chamem-
○
que voltar lá. (segundo chapéu) Simeão está

○
no de ladrão, e tragam todos de volta aqui.

○
esperando por nós na prisão. (terceiro

○
○
chapéu) Nós temos que levar Benjamim. Narrador: Agora, por que José estava
○
Eu prometo que nós tomaremos conta fazendo isso? Bem, ele queria ver se seus
○
○
dele. (quarto chapéu) Isso mesmo! irmãos se importavam mais com

○
○
Benjamim do que com eles mesmos. Ele

○
Narrador: Jacó, o pai, finalmente concor- queria ver se eles permitiriam que
○
○
dou. Benjamim se tornasse escravo. Judá, um

○
○
dos irmãos, pediu para José ...

○
Pai: Está bem. Está bem. Judá, você

○
○
prometeu de manter Benjamim em Irmãos: (um chapéu para todos) Por favor,
○
segurança. Eu vou fazer com que você

○
por favor, não retenha Benjamim aqui. Eu

○
cumpra essa promessa. Levem muitos prometi ao nosso pai que o levaria de
○
○
presentes com vocês. Agora vão indo, e

○
34

volta a salvo. Deixe-me ficar no lugar dele. coisas más tivesse acontecido, eu não
○
estaria no lugar que ocupo agora, para
○
Eu ficarei e assumirei a culpa, porque eu
○
não posso voltar para nosso pai sem salvá-los de morrer de fome. Vocês não
○
○
Benjamim. Ele morrerá com o coração vêem, Deus me enviou para cá, como
○
parte do Seu plano para salvá-los. Não
○
partido e eu me sentirei culpado.
○
foram realmente vocês que me mandaram
○
○
Narrador: Depois que José ouviu isso, para cá, mas Deus! Ele é que me fez
○
soube que seus irmãos tinham passado no governador de todo alimento do Egito.
○
○
teste. Ele podia contar agora com que eles
○
Narrador: Você acredita nisso? Depois
○
se importavam mais uns com os outros,
○
do que com si próprios. José não podia de tudo o que seus irmãos tinham feito
○
para ele, José os perdoou. Porque José
○
mais fingir que não os conhecia, então ele
○
entendeu que SENDO DEUS AQUE-
○
fez todos os empregados sairem da sala.
○
LE QUE PERDOA, ELE PODE
○
PERDOAR A OUTROS. Então José
○
José: Saiam todos da sala, exceto estes
○
irmãos. disse...
○
○
○
Narrador: Então José disse: José: Vocês têm que mudar para cá,
○
○
○ porque vai haver ainda mais cinco anos de
José: Olhem para mim, bem de perto. Eu fome. E aqui há comida suficiente para
○
○
sou seu irmão José. todos vocês. Então, voltem e busquem

○
○
nosso pai e digam-lhe o que aconteceu

○
Narrador: Mas seus irmãos não entende- comigo.

○
○
ram.
○
Narrador: Então Jacó e todos os irmãos

○
○
José: Cheguem mais perto. Eu sou seu e suas famílias mudaram para o Egito.
○
irmão José. Aquele que vocês venderam

○
Quando eles chegaram lá, José abraçou

○
para o Egito, como escravo. Não seu pai e chorou por um longo tempo,
○
○
fiquem aborreci- porque ele estava muito feliz por vê-lo.

dos por me terem Todos eles moraram no Egito juntos e
vendido ao Egito. tiveram fartura de alimentos. Jacó, o
Vejam como as pai, viveu mais 17 anos e estava feliz
coisas ficaram. Se porque José estava vivo.
nenhuma dessas
35

Pós-Ensino
(10 minutos)
○
Comunicador: Vocês notaram que José SENDO DEUS AQUELE QUE
○
○
foi capaz de perdoar seus irmãos. Vocês PERDOA, VOCÊ PODE PERDO-
○
acreditam nisso? Depois de tudo que seus AR A OUTROS.
○
○
irmãos lhe tinham feito e todas as coisas
○
Oração
ruins que aconteceram na sua vida, ele foi
○
Querido Deus,
○
capaz de perdoar. Nosso versículo diz:
○
Obrigado porque o Senhor pode
○
“Sede uns para com os outros benignos,
○
transformar uma situação difícil numa
... perdoando-vos uns aos outros, como
○
boa situação. Ajude-me a perdoar os
○
também Deus, em Cristo, vos perdoou”
○
outros se eles fazem algum mal para
○
Efésios 4:32. José entendeu que SENDO
mim. Amém.
○
DEUS AQUELE QUE PERDOA, ○
○
ELE PODE PERDOAR A SEUS Música

○
IRMÃOS. Histórias assim estão na Bíblia

○
Utilize uma música contextualizada com

○
para nos mostrar que nós somos capazes a lição, oferecendo um tempo de
○
○
de perdoar pessoas que nos fazem mal, celebração para as crianças.

○
também. Algum de vocês tem alguém que

○
○
lhe fez mal? Lembrando esta história

○
sobre José, você pode relembrar que

○
○
○
○
36

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

6
História bíblica E AGORA? (PG): As
○
○
Êxodo 1:1 – 2:1 crianças disputarão um jogo
○
As crianças aprenderão sobre Moisés. que revisa a história do Bebê Moisés e
○
○
Moisés nasceu no tempo que o Faraó do reconhecerão que coisas, pessoas e partes
○
○
Egito se sentiu ameaça- da criação de Deus são colocadas em
○
do por um número nossas vidas para nos proteger.
○
○
grande de israelitas que
○
Conceito-chave Lição Espiritual

○
moravam no Egito.
○
Deus cuida de Dependência de Deus.

○
Por esta razão o Faraó

○
mim e pode me ordenou para todos os Pessoal necessário

○
○
proteger. israelitas que os bebês Comunicador

○
○
meninos que nascessem Léa (criança/adolescente)

○
fossem mortos. Moisés Lara (uma mulher)

○
○
foi salvo porque Deus o protegeu através

○
○
de sua irmã inteligente, hábil e obediente, Peça do quebra cabeça da lição 6

○
○
uma cesta de palha de juncos, grandes Capacete de ciclista

○
juncos no canto do rio, e uma princesa

○
Joelheira
○
cheia de compaixão. Cotoveleira

○
○
Munhequeira
○
Versículo-Chave
○
“Deus cuida de vocês” I Pedro 5:7. Roupa teatral para Léa e Sasha
○
Cesta de palhas
○
○
Objetivos Banco para sentar

○
○
O QUE? (GG): As crianças aprenderão a Tigela com água

○
história sobre uma mulher israelita e seu

○
Plantas largas e altas

○
filho Moisés, que fora colocado numa Selecione uma música de acordo com
○
○
cesta. Sobre sua irmã que o observaVa o o contexto da lição

○
○
tempo todo, sobre a princesa, a filha de CD player

○
faraó, que achou Moisés no rio e quis que Opcional: pedaços grandes de tecido
○
○
ele fosse criado como da família de Faraó.

○
○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprende- Xerox do texto de teatro para Léa e Lara
○
rão que Deus cuida de nós, e nos protege

○
pg.39-41 grande grupo.

○
através da natureza, sua criação, coisas e

○
Preparar pedaço do quebra-cabeça

○
pessoas. desta lição (veja instruções do Quebra-

○
○
Cabeça de Olhando os Pedaços.

○
○
37

Arrumar o palco para o teatro da para o narrador e comunicador.
○
seguinte forma: coloque um banco de um Opcional: pedaços de tecido no fundo
○
○
lado, a cesta, a tigela com água e do outro do palco para serem afixados do chão ao
○
lado outro banco, muitas plantas ao redor teto.
○
○
○
Pré-Ensino
(10 minutos)
○
Música Deus é capaz de nos proteger? Sim é isto
○
○
Deus cuida de mim do Kleber Lucas. mesmo!
○
○
(O líder entra no palco vestido com capacete,
○
joelheira, cotoveleira, munhequeira, etc..). Deus cuida de nós e é capaz de nos
○
○
proteger. A Bíblia diz em I Pedro 5:7
Comunicador: Oi pessoal, Bem-vindos ○
○
○
“Deus cuida de nós e protege-nos” assim
ao Geração Futuro. Bem, todos vocês
○
como papai e mamãe nos protegem

○
estão bem? Eu estou super protegido. Se

○
também. Alguns de vocês tem animal de

○
eu cair e bater a cabeça este capacete me estimação em casa? E como vocês os

○
○
protegerá. Se eu tropeçar e bater o joelho protegem? Os alimentando, cuidando com

○
○
esta joelheira me protegerá também. Olhe amor.

○
a minha munhequeira me protegerá

○
○
também. Com todo este equipamento Deus também nos protege de muitas
○
○
estou me sentindo super protegido. maneiras. Por exemplo enchendo a Terra

○
○
de coisas necessárias para se viver como

○
A menos que ... alguém me chame de

○
água, ar, alimento. Ou algumas vezes

○
algum nome feio, ou ria de mim e ma-

○
Deus nos protege com pessoas especiais

○
chuque meus sentimentos, então este

○
como professor, papai, mamãe. Muitas

○
capacete não me protegerá muito bem

○
vezes Deus NOS usa para proteger outros

(tire o capacete). E se alguém me der um
○
como quando você ajuda a proteger seu

○
soco, isto não me protegerá também. E

○
irmãozinho ou irmãzinha que é bebê para

○
quando alguém na escola roubar o meu

○
que não se machuque.

○
lanche e me deixar triste? Esta

○
○
munhequeira não me protegerá. (tire a

○
(Coloque a peça do quebra-cabeça da lição 6 e

○
munhequeira).
○
introduza a história de hoje)

○
○
Algumas vezes precisamos de COISAS,

○
É isto que aconteceu na história de hoje,

○
para nos proteger como capacetes,

○
Deus usou uma pessoa muito especial

○
joelheiras, cinto de segurando do carro.

○
para guardar um bebezinho de ser morto.

Algumas vezes precisamos de PESSOAS
○
○
para nos proteger como papai, mamãe, Preste atenção, ouça e veja se você pode
○
descobrir maneiras maravilhosas como

○
professor, polícia, irmão ou irmã mais

○
Deus protegeu este bebê.

○
velho. Mas todos nós precisamos de

○
○
DEUS para nos proteger. Você sabe que

○
○
38

Ensino
(15 minutos)
(A cena começa com uma menina tecendo uma Lara: (senta-se no banco) Bem, ele era
○
○
cesta de palha de junco) poderoso, mas mesmo com todo seu
○
○
poder tinha muito medo?
○
Léa: (Sentada no Banco).
○
○
É isso aí, eu não consigo fazer isto (põe a Léa: Medo, do quê?
○
○
cesta no chão). Eu nunca aprenderei a fazer
○
uma cesta, cestas de carregar comida, Lara: Do nosso povo os israelitas.
○
○
cesta de ajuntar madeiras, cesta de roupas
○
Léa: Por quê?
○
sujas, cestas, cestas, cestas! (levanta e saí)
○
○
Lara: Porque nós eramos muitos, e ele
○
Eu não gosto de fazer cestas! (Lara entra e
○
tinha medo que nosso povo fosse mais
○
observa Léa falando com ela mesma).
○
poderoso do que o povo egípcio, e nós
○
○
Lara: (Pega a cesta da mão de Léa e observa). ○
○
não o queríamos como nosso líder.
Se você molhar a palha na água a umidade
○
Léa: Ih! E daí o que aconteceu?

○
ajudará (Lara molha as mãos na água pega e

○
começa a tecer a cesta) viu só!

○
Lara: Faraó teve uma idéia, um plano. Ele

○
○
Léa: (desencorajada) Estou vendo! (pega a deu uma ordem para todo o povo israelita,
○
○
cesta e começa a trabalhar nela). que cada menino hebreu que nascesse
○
deveria ser morto e jogado no rio Nilo.

○
○
Lara: (ajudando) Você sabia que uma cesta

○
○
quase igual a esta que é usada para guar- Léa: Então todo bebê menino deveria
○
morrer?
○
dar comida, roupa suja, outras coisas, foi

○
○
usada para guardar um bebê?

○
Lara: Sim
○
○
Léa: Um bebê?
○
Léa: Oh! Que coisa triste!

○
○
Lara: Sim ajudou a guardar a vida de um

○
Lara: Isto faz com que qualquer um fique

○
bebê.
○
triste e assustado. Mas houve uma mulher

○
que teve um filho, um menino muito

○
Léa: Eu não acredito? Como?

○
lindo, e decidiu que iria salvá-lo custasse o

○
○
Lara: Bem, alguns anos havia um rei do que custasse.

○
○
Egito, chamado faraó deu uma ordem

○
Léa: Mas se faraó o achasse, ele ficaria

○
para o povo.
○
mais furioso ainda. Ele mataria o bebê!

○
○
Léa: Ah sim, acho que um dia minha mãe

○
Lara: Sim, mas sua mãe o amava tanto

○
me contou uma história sobre um faraó

○
que tentou escondê-lo ela o escondeu por

○
(põe a cesta no chão).

○
três meses e ninguém o achou.

○
○
39

Léa: Mas não foi fácil escondê-lo não é Lara: (se movimenta até Léa) Ela correu
○
○
mesmo? imediatamente até a princesa e perguntou
○
○
se poderia ir e conseguir uma mulher
○
Lara: Sim mas ela teve uma idéia. (atraves-
○
israelita para ser a babá do bebê
○
sar o palco pegando gravetos imaginários e
○
trabalhar com isto fazendo uma cesta imaginária
○
Léa: (se movimenta até Lara) Posso provi-
○
para guardar o bebê) (segure a cesta e levante-a).
○
denciar uma mulher israelita para cuidar
○
E aí ela cobriu a cesta com piche para que do bebê?
○
○
a água não entrasse dentro e pudesse
○
flutuar no rio.
○
Lara: AH....
○
○
○
Léa: E AÍ? Léa: isso foi demais, que coragem!
○
○
○
Lara: Ela pegou a cesta e colocou num Lara: Puxa! Como ela foi corajosa e
○
lado do rio onde a grama era alta e dava ○
○ esperta também! (pega a cesta nas mãos de
bem certinho para esconder a cesta. novo)
○
○
○
Léa: (chocada) Ela iria deixar o bebê

○
Léa: É esperta! (senta-se no banco)

○
sozinho lá?
○
○
Lara: Sim, ela pensou rápido, foi hábil

○
Lara: Não, sua irmã mais velha, foi até o

○
para ir até sua mãe e chamá-la para cuidar

○
rio e ficou num cantinho entre a grama do bebê.

○
○
alta espionando se bebê estaria bem na

○
○
cesta, para ter certeza de que nada de mal Léa: É que coisa! A mãe cuidar do seu
○
lhe aconteceria (Léa esconde-se atrás das próprio filho!

○
○
plantas no palco)
○
○
Lara: Sim, a princesa pediu para a mãe e

○
Léa: E daí o que aconteceu? irmã cuidarem do bebê, poderiam levá-lo

○
○
para casa.
○
○
Lara: Estou chegando lá. Um dia uma

○
princesa a filha de faraó, e suas servas Léa: Então elas ficaram com o bebê?
○
○
foram tomar banho no rio. (finja ser a

○
Lara: (coloque a cesta no colo de Léa e ajude-a a

○
princesa e sente-se dum jeito real no banco) A

○
tecer) Sim só por um tempo até que cres-

○
princesa viu a cesta e mandou para suas

○
servas irem pegá-la (atravesse e pegue a cesta) cesse, elas o trouxeram de volta para a
○
○
Quando a princesa olhou, ela viu um casa do Faraó.

○
○
bebê, e disse este é um bebê israelita.

○
Léa: E aí elas o trouxeram de volta?

○
○
Léa: (assustada) Ela o jogou de volta no

○
Lara: SIM!
○
rio? (pule em frente das plantas)

○
○
Léa: Eu aposto que foi duro para sua mãe

○
Lara: (calma) Não o bebê estava chorando

○
e irmã.
○
e ela ficou com pena dele.

○
○
Lara: Sim, mas isto salvou a vida do bebê

○
Léa: Que bom! O que a sua irmã fez

○
e elas estavam muito felizes.

○
quando viu que a princesa achara o bebê?

○
○
40

Léa: E o bebê ficou com a princesa? que significa “das águas fostes tirado”
○
○
Lara: Sim, ele foi levado para o palácio de
○
Léa: E pensar que tudo isto começou
○
faraó e a princesa o chamou de Moisés com uma cesta!
○
○
○
Pós-Ensino
(5 minutos)
Comunicador: Que grande história! uma coisa usada para proteger Moisés.
○
○
Quantas coisas grandes e maravilhosas Algumas vezes Deus usa a CRIAÇÃO
○
○
Deus fez para proteger Moisés. Vamos para nos proteger, como quando vamos
○
ver se vocês se lembram de todas elas.
○
acampar, o fogo da fogueira para cozi-
○
○
Deus usou uma (________) (levante a cesta nhar, aquecer, ou vamos à praia a sombra
○
e deixe as crianças responderem) para proteger de um coqueiro ou de uma barraca ou o
○
○
o bebê. Deus deu a Moisés uma mãe que banho de água doce geladinha para
o seguia e confiava nele e sabia o que ○
○
○
○ refrescar, ou como aquela grama alta no
fazer. Ela o colocou numa cesta para cantinho do rio para esconder o cesto!
○
protegê-lo do Faraó que queria matar as Algumas vezes Deus providencia PESSO-
○
○
crianças. Deus providenciou uma grama AS para nos proteger, como um professor
○
○
alta na beira do rio onde a cesta poderia no parquinho, como a mãe e a irmã de
○
○
ficar bem escondida de forma segura para Moisés, que olhavam para ele, ou como a
○
protegê-lo. princesa que o ajudou a viver.

○
○
○
Quem olhou a cesta para que não afun- A Bíblia diz: “Deus cuida de mim” I
○
○
dasse nas águas do rio? (a irmã) (ponha um Pedro 5:7, Deus cuida de você e é
○
lenço na cabeça e finja estar espionando entre as poderoso para te proteger.

○
○
plantas) deixe as crianças responderem.

○
Há muitas maneiras que Deus protegê-lo.

○
Deus providenciou para Moisés uma irmã

○
Hoje no Pequeno Grupo você vai disputar

○
que o observava com cuidado, para ter

○
certeza que o bebê estaria bem, certo? um jogo que o ajudará a perceber todas as
○
○
maneiras que Deus cuida de você e pode

○
Quem achou o bebê na cesta na beira do protegê-lo, assim como ele protegeu
○
○
rio? (a princesa) (ponha a coroa na cabeça - Moisés.

○
sente-se no banco como uma princesa imponente)

○
○
deixe as crianças responderem. Deus usou

○
Oração
○
a própria filha do faraó para proteger o Querido Deus,

○
○
bebê Moisés para que vivesse. Que Obrigada pela história de Moisés. Obriga-
○
incrível! Lembre-se que algumas vezes

○
da por cuidar de mim. Eu sei que você

○
Deus providencia COISAS para nos

○
pode me proteger, Amém

○
proteger, assim como o capacete de (Dispensar as crianças para o pequeno grupo,

○
○
ciclista protege nossas cabeças, a cesta foi ponha a música de saída)

○
○
○
41

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

7
História bíblica Lição Espiritual
○
○
Êxodo 13:17-14:31 Confiança / Oração
Na lição de hoje as ○
○
Pessoal necessário
○
crianças ouvirão como

○
Comunicador, Arão e Abimelech

○
Deus ajudou o povo de

○
Conceito-chave
○
Israel de uma forma Material necessário

○
Deus é meu auxí- poderosa e surpreen-

○
Quebra cabeças - Lição 7 do pacote de

○
lio, então eu posso dente quando abriu o

○
peças do “Olhando as peças”;

ir até Ele e lhe
○
Mar Vermelho ao meio CD player;

○
pedir ajuda. e guiando o povo de

○
Selecione uma música de acordo com

○
Israel de forma segura

○
○
até o outro lado do

○
○
mar. Ouvirão como Deus fez desaguar o

○
Mar Vermelho por sobre o exército do Prepare o quebra-cabeças para essa lição
○
○
Faraó que perseguia o povo de Israel. O (veja as instruções no pacote de peças do “Olhando
○
○
povo de Israel viu como Deus milagrosa- as peças”);

○
mente ajudou salvando suas vidas. Determine quais músicas você vai usar e
○
○
se prepare para cantá-las ou ensiná-las;

○
Versículo-Chave
○
Prepare a área de estudo com alguns

○
“O Senhor é o meu ajudador”. – Hebreus

○
13:6 cartazes mencionados na peça;

○
○
Prepare-se para contar uma história em

○
Objetivos que Deus lhe auxiliou (Veja Pós-Ensino).

○
○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão

○
como Deus guiou o povo de Israel para

○
○
fora do Egito e como Ele abriu o Mar

○
○
Vermelho. O povo de Israel foi salvo mas

○
o exército do Faraó foi destruído pelas

○
○
águas do Mar Vermelho.

○
○

○
○
rão que Deus é o nosso auxílio.

○
E AGORA? (PG): As crianças brincarão

○
○
um jogo que as ajudará a pensarem sobre

○
○
situações em que elas podem pedir auxílio

○
○
a Deus.
○
○
42

Pré-ensino
(5 Minutos)
○
Comunicador: Olá, meninos e meninas, referência a ele enquanto você introduz a história
○
○
bem-vindos ao Geração Futuro! Nós de hoje).
○
estamos muito felizes por tê-los aqui
○
Hoje nós vamos ouvir uma outra história
○
conosco hoje. Nós vamos começar
○
sobre Moisés. Como vocês ouviram em
cantando duas canções sobre como Deus
○
seu Pequeno Grupo, Moisés agora está
○
cuida de nós. Todos de pé.
○
bastante crescido e é o líder de toda uma
○
nação chamada povo de Israel. O povo
○
Música
○
Utilize uma música contextualizada com a de Israel vivia na escravidão, mas, então,
○
○
lição, oferecendo um tempo de celebração Moisés liderou-os para fora do Egito, a
○
fim de que viajassem para outro lugar que
○
para as crianças.
○
se tornaria a nova casa do povo de Israel.
○
○
Comunicador: A Bíblia nos diz no livro Na história de hoje eles estão caminhando
○
através de um deserto selvagem e estão
○
de Hebreus que “Deus é o nosso auxílio”.
○
Lembram-se da história que nós aprende- enfrentando algumas dificuldades. Vamos
○
○
mos na semana passada sobre o bebê
○
focar neles e ver se eles se lembram que
Deus será o seu auxílio.
○
Moisés? Deus ajudou protegendo-o.

○
○
(Coloque a peça do quebra-cabeças da lição 7 ao (O comunicador deixa o palco).

○
○
quebra-cabeças do “Olhando as peças” e faça

○
○
○
Ensino
(20 Minutos)
Aarão: (Na entrada, Aarão cai exausto com o Abimelech: Aarão, pense nisso. Se nós
○
○
rosto ao chão). Onde estamos? fôssemos pela costa, atravessaríamos

○
○
exatamente no meio dos filisteus. Você

○
Abimelech: (Pára, chateado por ter sido queria lutar com eles? Não, obrigado.
○
○
interrompido). Eu não sei, mas sei que é mais Estou feliz por me livrar do cativeiro pela
○
do que nada.
○
primeira vez na minha vida. Olhe, nós

○
estamos livres! Ninguém nos mandando,

○
Aarão: Esse é um deserto selvagem. O

○
ninguém dizendo o que devemos fazer!

○
que nós estamos fazendo aqui?

○
(Após uma longa hesitação, ele toma uma dura

○
decisão de fazer um esforço para ajudar Aarão).

○
Abimelech: Eu não sei, mas confio que

○
○
esse é o caminho que Deus disse a Moisés

○
Aarão: Você chama isso de liberdade?

○
para nos guiar. Nós estamos no meio do deserto. Pelo

○
○
menos no Egito tínhamos casas. (Arru-

○
Aarão: Se nós tivéssemos seguido através

○
mando a roupa, tirando a poeira, sem vontade de

da costa, estaríamos longe desse deserto
○
ir adiante).
○
selvagem. (Aarão tenta se levantar, mas cai

○
○
novamente, o que aumenta a sua frustração). Abimelech: Eu não lhe entendo. Você
○
○
○
43

reclamava quando estava no Egito, e Abimelech: O que mais pode ser? Eu
○
○
agora reclama porque nós saímos do acho que aquilo está ali para nos lembrar
○
Egito. Aarão, Deus sabe o que faz. Eu sei que Ele sempre está conosco. Ele não vai
○
○
que Ele vai nos ajudar. nos deixar aqui no deserto.
○
○
(O cartaz de fogo se apaga. Aarão e Abimelech
○
(Até o final da cena, Abimelech tenta ajudar
○
Aarão a continuar andando, mas Aarão está ficam parados quando o comunicador entra).
○
○
determinado a não sair do lugar).
○
Comunicador: Deus disse a Moisés para
○
levar o Seu povo para o Mar Vermelho e
○
Aarão: Sim, sim. (Pausa) Como é que
○
Moisés sabe o caminho certo para nos armar o acampamento à beira-mar. Deus
○
○
guiar? Ele nos livrou do cativeiro do tinha motivos para fazer isso. Ele sabia
○
Egito, mas agora estamos só que isso faria o Faraó pensar que o povo
○
○
perambulando. Ele não sabe nem para de Israel estava vagando perdido pelo
○
○
onde é que está indo. deserto. Conseqüentemente, o Faraó iria
○
○ querer persegui-lo com o seu exército e
Abimelech: Na verdade é Deus que está
○
tentar trazê-lo de volta para o Egito.

○
nos guiando. Você não acredita nisso?

○
Então o povo de Israel acampou às

○
margens do Mar Vermelho. (O comunicador

○
Aarão: (Murmura para si).

○
sai de cena).
○
○
Abimelech: Deus vai nos ajudar, Aarão.

○
Aarão: (Com ironia) É, eu gosto desse

○
Aarão: Nos ajudar?? Hã! Então por que lugar. Eu sempre quis acampar à beira-
○
○
Deus está nos levando pelo caminho mais mar... vista do mar. (Deixa cair a sua bolsa
○
○
longo? (mochila), ajoelha-se como se estivesse à beira-mar

○
e refresca-se com a água).

○
(Cartaz de fogo: Luzes vermelhas aparecem ao

○
○
fundo da sala com o efeito sonoro de estalo de Abimelech: (Trabalha sozinho montando a
○
○
fogo). sua barraca em direção ao fundo do palco). Eu

○
fico feliz por você gostar de alguma coisa.

○
Abimelech: Esse é o plano que Ele tem

○
○
para nós. Você está vendo aquele fogo no Aarão: Eu estou brincando! O que é que
○
○
céu? nós estamos fazendo aqui? Alguém sabe

○
○
dizer para onde estamos indo? Moisés está

○
Aarão: O quê?! Aquilo que se parece com muito confuso. Nós vamos por um
○
fumaça durante o dia e um fogo durante a

○
caminho, depois por outro. Se nós fôsse-

○
noite?
○
mos direto, não estaríamos aqui. (Vai até

○
Abimelech confrontá-lo, se esbarrando pelas

○
Abimelech: (Acenando em direção do cartaz

○
de fogo). Eu acredito que aquele fogo é paredes da barraca, quase que derrubando-a).
○
○
Deus. Ele está mostrando a Moisés para

○
Abimelech: Acalme-se.
○
onde nos levar.

○
Aarão: Acalmar-me? Se o Faraó resolver

○
Aarão: Você realmente acredita que aquilo

○
mudar de idéia, nós já éramos. Se eles

○
é Deus?
○
vierem atrás de nós, não teremos para

○
onde fugir, meu amigo. Veja, tem um mar

○
Abimelech: Claro.
○
enorme lá fora. Os egípcios ou vão nos

○
○
Aarão: (Olha para o vazio sem se convencer). mandar em direção do mar ou simples-
○
Eu não sei. mente nos matar a todos à beira do mar.

○
○
○
44

(Caminha, joga uma pedra, e finalmente se senta Abimelech: (Interrompendo). Não pode ser.
○
○
em frente da barraca; então procura por comida
○
na sua sacola). Aarão: Eu lhe disse. É o exército do
○
Egito que está vindo nos matar!
○
○
Abimelech: Como você se esquece
○
(Efeitos sonoros de cavalos).
○
rápido. Deus acabou de nos tirar do Egito.
○
Veja isso! Há, aproximadamente, mais de
○
Abimelech: (Ajoelhando-se). Nós temos
○
um milhão de nós. Lembra-se de todos os que orar a Deus para que Ele nos ajude.
○
milagres que Deus fez no Egito? Ele não
○
○
vai nos trazer aqui para nos deixar morrer! Aarão: (Olha para a esquerda). Moisés! Você
○
○
(Termina de montar a barraca e vai ao encontro nos trouxe aqui para morrer!
○
de Aarão, ficando sentado de pernas cruzadas ao
○
Abimelech: Aarão, ore para Deus. Nós
○
lado dele. Ambos preparam-se para dormir de
○
temos que Lhe pedir para nos ajudar.
○
bruços com o rosto no chão. Eles param enquanto
○
o comunicador entra em cena).
○
Aarão: (Acenando). Não haviam muitos
○
○
Comunicador: Então o povo de Israel túmulos no Egito, hein, Moisés? Você
○
tinha que nos trazer aqui para morrer?
○
permaneceu nas suas barracas às margens
○
do Mar Vermelho. Muitos deles estavam (Continua acenando na direção da esquerda,
○
○
assustados e cansados. Enquanto isso no enquanto ele chega na barraca e apanha seus
○
pertences para fugir).

○
Egito, o Faraó ouviu que o povo de Israel

○
estava perambulando pelo deserto. Ele

○
Abimelech: Aarão, ore para Deus!

○
disse para os seus oficiais: “O que é que

○
○
nós fizemos? Deixamos todos esses Aarão: Não teria sido melhor ter continu-
○
escravos irem embora.” Então o Faraó ado escravo no Egito do que ter vindo
○
○
preparou o seu exército com todos os aqui no deserto para ser morto? (Acenan-
○
○
seus carros e foi capturar o povo de do). Nós estávamos indo bem no Egito.
○
Israel. (O comunicador sai de cena). Por que você simplesmente não nos
○
○
deixou em paz?
○
Aarão: (Olhando para o horizonte). Ei, o que

○
○
é aquilo? (Olha em redor). Abimelech: (Orando). Deus, o Senhor é o

○
nosso auxílio, por favor, nos ajude! Por

○
○
Abimelech: O quê? favor, nos ajude!

○
○
Aarão: (Aponta). Aquilo! (Abimelech se

○
(Aarão e Abimelech ficam parados do jeito que

○
levanta, e passa a observar). Parece com uma estão. O comunicador entra em cena trazendo o
○
○
nuvem de poeira, fumaça ou algo pareci- cajado).

○
do.
○
○
Comunicador: Moisés ouviu vários

○
(Durante essas duas próximas linhas os homens israelitas que estavam reclamando e outros
○
○
se ajoelham, depois terminam se levantando). que estavam orando. Ele lhes disse: “Não
○
○
temam. Fiquem no local em que estão e

Aarão: Espere! (Lentamente, quando ele
○
verão como Deus irá nos resgatar hoje.

○
percebe que a nuvem de poeira não é Deus). Se o

○
Esses egípcios que estão vindo em nossa

○
fogo de Deus está ali (apontando para a

○
direção, vocês nunca mais os verão.

esquerda) e aquela nuvem de poeira está
○
Confiem em Deus. Ele irá nos ajudar”.

○
vindo por ali (apontando para a direita), só

○
○
pode ser... (ele é interrompido por Abimelech). Então Deus disse a Moisés: ”Levante o
○
○
seu cajado com a mão direcionada para o

○
○
45

mar e, então as águas se abrirão ao meio. Abimelech: O quê?
○
○
Haverá solo seco para se caminhar através
○
do fundo do oceano”. (Durante as próximas duas linhas, Aarão
○
agarra Abimelech e o arrasta para o fundo da
○
○
(O comunicador levanta o cajado com a sua mão sala).
○
○
direcionada para o mar, aparece então o sinal do
○
Mar: luzes azuis brilhantes acendem iluminando o Aarão: Veja! Lá atrás, eles estão dirigindo
○
○
palco com efeitos sonoros de vento). os carros de combate pelo caminho do
○
○
mar.
○
Então Moisés estendeu sua mão por
○
sobre o mar e durante toda a noite, Deus Abimelech: Bem, vamos completar a
○
○
apartou as águas do mar para que o povo travessia!
○
○
de Israel pudesse atravessar o Mar Ver-
○
melho caminhando em solo seco. Os Comunicador: Os egípcios foram atrás
○
○
egípcios não conseguiram alcançar o povo deles, conduzindo os carros de combate
de Israel. (O sinal do mar se apaga e o ○
○
○ pelo mesmo caminho feito no mar, usado
comunicador sai de cena). pelo povo de Israel. Mas para atrasá-los,
○
○
Deus danificou as rodas dos carros dos

○
Abimelech: (Caminhando através do Mar

○
egípcios e então disse para Moisés: “Es-

○
Vermelho, começando pelo centro da sala, entre as

tenda a sua mão em direção ao mar, para
○
crianças). O que você acha agora, Aarão?

○
que a água retorne ao normal por sobre

○
○
Aarão: Isso é ótimo. os egípcios”. Então Moisés estendeu a sua

○
○
mão e as águas do mar voltaram ao seu

○
Abimelech: Nós estamos caminhando leito normal, afogando os egípcios.

○
pelo fundo do oceano. E o caminho está

○
Quando o povo de Israel viu o poder de

○
seco. (Ele continua caminhando pelo centro da

○
Deus, confiou em Deus e em Moisés.

○
sala, percebendo que o fundo do mar está seco).

○
○
Abimelech: Você viu isso? (Abimelech vai

○
Aarão: (Começa a se entusiasmar como

○
Abimelech, mas continua desconfiado). Sim, é para o meio da sala).

○
○
realmente fantástico. Mas eu ainda tenho Aarão: As águas voltaram ao lugar e

○
○
uma dúvida. mataram... (ele é interrompido por Abimelech).

○
○
Abimelech: O que é agora?

○
Abimelech: (Interrompendo Aarão). Todos

○
○
Aarão: Como isso pode evitar que exérci- os egípcios.

○
○
to egípcio não venha atrás de nós? Eles

○
Aarão: Deus nos salvou.

simplesmente nos seguirão através do
○
○
caminho pelo mar e nos matarão quando Todos: Deus nos salvou, Deus nos
○
○
nos alcançarem na outra margem. salvou, Deus nos salvou!

○
○
Abimelech: Você não entende, Aarão?

○
(Todos ficam parados e a atenção vai para o

○
Deus não iria nos ajudar atravessando

○
comunicador que está na frente do palco).

○
pelo mar para os egípcios nos matarem

○
○
quando chegarmos no outro lado.

○
○
Aarão: Não olhe agora, mas aí vêm eles.

○
○
(Começa a correr para o fundo da sala).

○
○
○
○
46

Pós-ensino
(5 minutos)
Comunicador: Então, novamente Deus Houve um período em minha vida que
○
○
mostrou ao povo de Israel que Ele era o Deus também me ajudou. (Dê o seu
○
seu auxílio. Deus mostrou-lhes de forma testemunho pessoal). Como eu sei que Deus
○
○
espetacular. Vamos ver se vocês se lem- me ajudou no passado, eu sei que DEUS
○
○
bram de algumas delas. Deus lhes deu É O MEU AUXÍLIO, E EU POSSO
○
uma coluna de fogo durante a noite IR ATÉ ELE E LHE PEDIR AJU-
○
○
quando eles estavam viajando. Esse não DA.
○
○
era um fogo apavorador que queimava Vamos pedir a Deus que nos ajude a
○
pessoas – era uma luz de fogo brilhante
○
lembrar que Ele é o nosso auxílio.
○
que lembrava ao povo que Deus ainda
○
○
estava com eles. Toda vez que eles olhas- Oração
○
sem, durante a noite, poderiam ver isso e
○
Querido Deus,
○
lembrar que Deus era o seu auxílio. Deus
○
Obrigado por ser o nosso ajudador.
○
os ajudou, durante o dia, guiando-os Ajuda-nos a lembrar que nós podemos ir
○
através de uma nuvem de fumaça. ○
○
○
até ao Senhor e pedir ajuda. Amém.

O que aconteceu quando Moisés levantou Comunicador: Vamos cantar mais uma
○
o cajado em direção do oceano? (As águas música para nós lembrarmos que Deus é
○
○
se abriram ao meio e deixaram um caminho o nosso auxílio sempre presente.

○
○
completamente seco no meio do mar, para que o Música

○
povo pudesse caminhar até o outro lado). Deus

○

○
ajudou o povo de Israel a escapar,

○
lição, oferecendo um tempo de celebra-

○
abrindo o mar. Deus era o seu auxílio. ção para as crianças.

○
○
○
○
○
47

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

8
○
História Bíblica Material necessário
○
○
Êxodo 16:1-21,31-36; Quebra cabeças - Lição 8 do pacote
○
○
17:1-7. À medida que o povo de Israel se ○
de peças do “Olhando as peças”.
encaminhava em Aviso do Caderno.
○
○
direção à Terra Prome- Roupas da época da Bíblia para Débora

○
tida, Deus provia as e Zilpah.

○
Conceito-chave
○
Deus é o meu suas necessidades no Peças de pano multicolorida.

○
deserto. Deus provia

○
provedor, então eu Cestos.

○
miraculosamente pão Efeitos sonoros (Pessoas murmurando,

○
sei que Ele pode

○
do céu, codornizs e águas correntes) .

me dar aquilo que
○
água de uma pedra. Bolachas Creme Cracker.

○
preciso.
○
Deus ouvia o clamor Jarra com pequenos pedaços de

○
do povo e dava-os
○
“Crackers”.
○
tudo o que eles precisa- Um passarinho para mostrar as

○
vam para viver no deserto.

○
codornizs (figura ou um pássaro

○
Versículo-Chave
○
empalhado) .
○
“O meu Deus suprirá todas as necessida- “Bastão ou cajado”.

○
des de vocês” – Filipenses 4:19

○
CD player.
○
Objetivos
○

○
O QUE? (GG) : As Crianças ouvirão a o contexto da lição.

○
○
história de quando o povo de Israel estava

○
com fome e sede no deserto. Deus

○
○
providenciou pão do céu e água de uma

○
rocha. Chame duas pessoas para serem Débora

○
e Zilpah;
○
E ENTÃO? (GG) : As Crianças aprende-

○
rão que Deus é o nosso provedor e pode Prepare o cenário como segue: Recorte
○
○
nos dar o que precisamos. as peças de pano coloridas para represen-

○
tar as tendas, uma do lado esquerdo da

○
E AGORA? (GP) : As Crianças brincarão

○
um jogo onde elas identificarão as dife- sala e outra do lado direito;

○
○
renças entre necessidade e querer. Prepare uma fita cassete com efeitos
○
sonoros (Pessoas murmurando, águas

○
Lição Espiritual
○
Confiança / Dependência de Deus correntes) , coloque fora do cenário para

○
○
o Comunicador/Narrador;
Pessoal necessário
○
Tire cópia do roteiro (Págs 51-54) para

○
Comunicador /Narrador, Débora e

○
Zilpah. Débora e Zilpah;

○
Prepare o vestuário;
○
○
○
48

Prepare os avisos no caderno do Lembre que as crianças podem ter algu-
○
Narrador
○
mas que elas prefiram mais.
○
Junte as jarras/bolachas, o pássaro
○
empalhado; AVISO PARA O COMUNICADOR:
○
○
Prepare o quebra-cabeças para essa lição Quando estiver lendo os versículos
○
bíblicos da seção de ENSINO, utilize
○
(veja as instruções no pacote de peças do
○
“Olhando para as peças”) ; termos que sejam fáceis para as crianças
○
○
Determine quais músicas você vai usar e entenderem ou use o próprio roteiro
○
se prepare para cantá-las ou ensiná-las. colado na Bíblia.
○
○
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
Comunicador: Se vocês pedirem aos seus ERA O SEU PROVEDOR, ENTÃO
○
○
pais, um sanduíche de queijo e presunto, PODERIA DAR TUDO AQUILO
○
eles lhes perguntarão, “Por que você não QUE ELES NECESSITAVAM? Ele
○
○
mastiga essa pedra, ao invés do sanduí- os havia provido anteriormente. Na
○
verdade, semana passada nós vimos
○
che”? Se vocês pedirem Pizza para suas ○
mães, elas dirão, “Tome, mastigue esse como Deus abriu o Mar Vermelho ao
○
○
pedaço de madeira”? Isso seria loucura, meio, para fazer o povo atravessá-lo sem
○
se afogar. Os egípcios que estavam

○
não é verdade?
○
perseguindo o povo de Israel morreram

○
Nós sabemos que o motivo para eles

○
afogados quando tentavam passar pelo

○
nunca fazerem isso, é que sempre nos

caminho aberto no Mar Vermelho! Vocês
○
deram o que precisamos, daí nós pode-

○
devem achar, que depois disso tudo, o

○
mos ter certeza que eles vão continuar a

○
povo de Israel poderia confiar em Deus

trabalhar para nos dar aquilo que precisa-
○
para ajudá-los. Faz sentido para nós, mas

○
mos.
○
muitos deles tinham dificuldades em

○
(Junte o quebra cabeças da Lição 8 ao quebra

○
confiar em Deus e em Moisés para cuidar

○
cabeças do “Olhando para as peças” e faça deles e lhes fornecer o que precisavam.
○
○
referência a ele quando você começar a história de

Hoje nós vamos ouvir uma história de
○
hoje)
○
duas mulheres. Vejam se vocês percebem

○
○
Hoje nós vamos ouvir uma história sobre qual delas está confiando que DEUS É
○
como o povo de Israel que estava no O SEU PROVEDOR, POIS ELE

○
○
deserto ficou sem mantimentos. Vocês PODE LHE DAR O QUE ELA
○
○
acham que eles se lembraram que DEUS PRECISA.

○
Ensino
(20 Minutos)
○
○
(Os atores devem ocupar os seus lugares. Débora Débora: Estou aqui atrás, Zilpah.
○
○
na tenda do lado esquerdo. Zilpah fora do palco, Zilpah: Você também está procurando
○
○
no lado direito) . por comida?

○
○
Débora: Sim, parece que todo mundo

○
Zilpah: (Entra) Olá, tem alguém por aqui?

○
está sem nada.

○
49

Zilpah: Sem nada? Querida, eu passei em DEUS É O NOSSO PROVEDOR,
○
todas essas tendas e não tem ninguém que
○
ENTÃO ELE PODE NOS DAR
○
tenha comida. AQUILO QUE PRECISAMOS.
○
○
○
Débora: Eu estou imaginando o que
(Efeitos sonoros de pessoas reclamando) .
○
Moisés fará agora.
○
○
Zilpah: Ouça isso. Parece que está ocor-
○
Zilpah: Moisés! Eu estou por aqui com
○
Moisés. Eu acho que todo mundo está rendo alguma coisa. (Ela sai de cena pelo lado
○
○
querendo se livrar dele. direito) .
○
○
Débora: Eu acredito que DEUS É O
○
Débora: (Enquanto ela acompanha Zilpah, faz
○
NOSSO PROVEDOR. ELE VAI uma oração apressada) Oh, Deus, por favor
○
○
NOS DAR O QUE PRECISAMOS. proteja Moisés.
○
○
Zilpah: Você não acha que nós precisa-
○
Narrador: (Lendo os avisos que estão no
○
mos de comida? Eu lhe dou mais um ou ○
○ caderno) Vocês foram capazes de identificar
dois dias sem comida no estômago, para qual das mulheres sabe que DEUS É O
○
você também começar a reclamar.

○
SEU PROVEDOR, ENTÃO ELE

○
○
Débora: Eu tenho esperança que Deus PODE LHE DAR O QUE ELA
○
PRECISA? A Bíblia nos diz que (leia da

○
diga logo a Moisés o que ele deve fazer.

○
Bíblia) Deus disse para Moisés, “Eu ouvi

○
Zilpah: Você realmente acredita que Deus

○
as reclamações do povo de Israel. Diga-

○
escolheu Moisés para nos liderar? lhes, ‘À noite vocês comerão carne, e de
○
○
Débora: Sim. manhã vocês se fartarão com pão. Então

○
○
vocês vão saber que Eu sou o Senhor seu

○
Zilpah: Por quê? Até agora Moisés não Deus.’” Então Moisés também disse para
○
○
fez nada demais para nos ajudar. o povo, “Vocês não estão reclamando
○
○
Débora: Como assim, nada demais? Ele contra mim, mas estão reclamando contra
○
o Senhor”. Vejam que Moisés sabia que

○
nos tirou do Egito! E não fomos nós que

○
cruzamos a pé o Mar Vermelho? embora eles estivessem reclamando por

○
○
estarem com fome, na verdade estavam

○
Zilpah: Sim, mas quando estávamos no reclamando de Deus por não ter suprido
○
○
Egito, nos sentávamos ao redor de panelas comida para eles.

○
enormes cheias de carne e comíamos tudo

○
○
o que queríamos. Mas a Bíblia nos diz (leia da Bíblia) “E

○
○
naquela noite subiram codornizes e

○
Débora: Sim, e no Egito o seu marido

cobriram o arraial. E eram tantas que
○
morreu pelas mãos de um egípcio, por

○
estavam em todo lugar.” Vocês sabem o

○
espancá-lo até a morte, porque ele não

○
que é uma codorniz? (Deixe as crianças

○
tinha mais força para mover uma pedra.

responderem) . Codorniz é um pássaro.
○
○
Zilpah: Pelo menos no Egito nós sabía- Dessa forma, o povo de Israel foi capaz
○
○
mos o que iria acontecer no dia seguinte. de matar os pássaros e comê-los. E

○
Eu estou cansada de esperar e de imaginar quando amanheceu, havia uma camada de

○
○
o que vai acontecer. Eu estou com fome. orvalho no chão. Vocês sabem o que é
○
○
uma orvalho? (Deixe as crianças responderem)

○
Débora: Todos estão com fome. As

São pequenos pingos de água. Quando
○
coisas estão muito difíceis agora, mas

○
evaporou o orvalho que caíra, restava

○
○
uma coisa fina e semelhante a escamas ou

○
50

geada. Quando o povo de Israel viu, eles Zilpah: Você nunca sabe quando nós
○
perguntaram um ao outro, “O que é ficaremos com fome novamente.
○
○
isto?”
○
Débora: Vamos apanhar mais um pouco
○
○
Moisés disse-lhes, “Isto é o pão que o de maná, mas somente o que precisamos
○
Senhor nos está dando para comer. Agora para hoje.
○
○
ouçam as instruções do Senhor. Cada um
○
(Elas saem do estúdio pela direita).
○
deve recolher todo dia a quantidade
○
suficiente para a sua família, bastando
○
Narrador: (Lendo das notas do caderno)
○
uma tigela por pessoa. Ninguém deve Deus prometeu fornecer maná para o
○
guardar mais do que o que vai comer.”
○
povo todo dia. Contudo, alguns israelitas
○
Então essas foram as instruções que Deus
○
não seguiram as instruções do Senhor e
○
deixou-lhes. Eles deveriam pegar apenas o apanharam mais do que precisavam. Mas
○
maná suficiente para comer por um dia.
○
todo dia quando eles acordavam, havia
○
Eles não deveriam deixar sobras para o dia
○
maná sobre o chão para comerem. Então
○
seguinte porque Deus queria que acredi- você acha que eles aprenderam a lição?
○
tassem que Ele iria prover mais para eles a
○
Mas a Bíblia nos diz que eles não aprende-
○
cada manhã. Vamos voltar para Débora e
○
ram porque pouco tempo depois, veio
Zilpah e ver como estão as coisas com ○
○
outro problema ...
elas.
○
○
(Débora se posiciona na tenda do lado esquerdo do

○
Zilpah: Débora, você está aí?

○
palco).
○
○
Débora: Estou aqui. Zilpah: (Entra) Débora, você está na sua

○
○
Zilpah: E aí, você gostou do maná? tenda?

○
○
○
Débora: É exatamente o que precisamos. Débora: Sim, Zilpah.

○
○
Zilpah: Todo mundo está com muita

○
Zilpah: Tem gosto bom também – Parece

○
bolacha feita com mel. (Come a bolacha) sede.

○
○
○
Débora: E a carne da noite é deliciosa. Débora: Estou sabendo.

○
○
Zilpah: Muitas pessoas já estão sem água

○
Zilpah: Eu sei que nós devemos pegar

○
apenas a quantidade de maná suficiente nas suas jarras, e não há nenhum rio ou
○
○
para nos alimentar por um dia, mas na algo semelhante para apanhar mais.
○
○
noite passada, eu peguei um pouco mais, Débora: Eu também estou com sede.
○
por prevenção.
○
○
Zilpah: Nós poderíamos ter ficado no

○
Débora: Você não fez isso, fez?

○
Egito e ter bastante água para beber. Mas

○
agora todas as nossas crianças e animais

○
Zilpah: Mas quando eu olhei para o pão

○
hoje de manhã – Puxa vida! Que cheiro estão morrendo de sede. Deus está
○
○
horrível! Estava estragado. conosco ou não?

○
○
Narrador: (Lendo das notas do caderno)

○
Débora: Zilpah! Moisés disse para nós

○
Zilpah já aprendeu que DEUS É O SEU

○
apanharmos o suficiente para um dia.

○
Deus está nos testando para saber se nós PROVEDOR, ENTÃO ELE PODE
○
DAR O QUE ELA PRECISA? Débo-

○
O escutamos.
○
ra já aprendeu? A Bíblia nos diz como

○
○
51

essa história termina. Moisés orou a Deus (apanhe o bastão) e vá até a rocha em
○
sobre a necessidade de água. “O que eu
○
Horebe. Bata na rocha, e então a água
○
devo fazer com esse povo? Eles estão fluirá para que o povo possa beber. Então
○
○
quase me matando.” Moisés bateu na rocha e a água saiu da
○
pedra para que todo o povo bebesse.
○
○
Deus respondeu a Moisés, “Guie o seu
○
povo. Pegue o seu cajado com a mão (Efeito sonoro de água corrente).
○
○
○
Pós-ensino
(10 minutos)
○
Então mais uma vez Deus providenciou o Vamos praticar mais sobre isso por um
○
○
que o povo de Israel precisava. (Segure o minuto. Eu vou lhes fazer algumas per-
○
pote com os pedaços de bolachas) O que Deus ○
○
guntas, e vocês vão me dizer se isso é algo
fornecia ao povo toda manhã? (maná) que necessitamos ou se é algo que nós
○
○
Maná era como bolacha que tinha gosto simplesmente queremos.

○
de mel. O povo de Israel devia apanhar

○
Comida para se alimentar (Necessidade).

○
quanto eles queriam de maná ou apenas o

○
Uma bicicleta novinha (Querer).

○
suficiente para um dia? (Somente o suficiente

○
para um dia). Era apenas para um dia, para Água para beber (Necessidade).
○
Uma boneca nova (Querer).

○
que o povo se lembrasse de confiar em

○
Um ursinho de pelúcia (Querer).

○
Deus.
○
Uma casa para morar (Necessidade).

○
(Segure o aviso do pássaro) O que Deus

○
O versículo de hoje nos promete que

○
fornecia ao povo toda noite? (Codornizes)

○
Deus cuidará de nós e nos dará tudo o

○
(Segure um bastão ou cajado) Moisés usou

○
que necessitamos. Ele é o nosso provedor.

○
esse cajado novamente. Deus continuou

Vamos orar e agradecer a Deus por nos
○
fornecendo para o povo de Israel o que

○
fornecer o que necessitamos.

○
eles precisavam. Quando Moisés bateu na

○
rocha com esse cajado, o que aconteceu?

○
Oração
○
(A água fluiu) Novamente Deus mostrou

○
Querido Deus,
○
que o povo podia confiar nEle e que Ele Obrigado por me suprir com aquilo que
○
daria o que precisavam.

○
preciso. Ajude-me a lembrar de sempre

○
○
Nossos versículos bíblicos dizem, “O confiar em Ti para me dar o que necessi-

○
meu Deus suprirá todas as necessidades to. Amém.

○
○
de vocês”. Assim como Deus proveu

○
○
para o povo de Israel, a Bíblia diz que Ele Música

○
também cuidará de todas as suas necessi- Utilize uma música contextualizada com a
○
○
dades. Vocês sabem a diferença entre lição, oferecendo um tempo de celebra-

○
○
aquilo que queremos e aquilo que necessi- ção para as crianças.

○
tamos? (Deixe as crianças responderem)

○
○
“Necessitar de algo” significa que não

○
○
podemos sobreviver sem isso. “Querer

○
algo” significa que seria melhor se tiver-

○
○
mos, mas podemos viver sem isso.

○
○
○
52

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

9
História bíblica Lição Espiritual

Josué 6:1-21,24,27 Obediência.
Na lição de hoje as crianças
Pessoal necessário
○
aprende-
○
Comunicador, Josué, assistente.
○
rão como Josué ouviu
○
a Deus e seguiu as suas Material necessário
○
Conceito-chave
ordens de Deus para ○
○ Quebra cabeças - Lição 9 do pacote de
Deus sabe de todas liderar o povo de Israel
○
peças do “Olhando as peças”.

○
as coisas, e eu em torno das muralhas Chapeu de Militar ou Roupa de Militar

○
○
posso escolher de Jericó por sete dias. para o Josué.

○
obedecê-lO, mes- Eles marcharam Cartaz (desenho) da cidade de Jericó.

○
○
mo quando não silenciosamente por seis Fita.

○
dias e no sétimo Deus Cartaz (desenho da Arca da Aliança.

○
fizer sentido.
○
mandou-os tocar as Música de marcha de guerra.

○
trombetas e gritarem
○
Música de despertar tocada com

○
para o Senhor o mais alto que pudessem. corneta (Ou outra música para acordar
○
○
As muralhas caíram e Jericó foi destruída. uma tropa).

○
O povo de Israel foi vitorioso e Deus Som de trombetas.

○
○
manteve as Suas promessas para eles. CD player.

○
○
Versículo-Chave Selecione uma música de acordo com

○
“É preciso obedecer antes a Deus do que o contexto da lição.

○
○
aos homens”. – Atos 5:29

○
○
Objetivos Chame uma pessoa para ser Josué;

○
O QUE? (GG): As crianças ouvirão a

○
Tire cópias do roteiro (Págs 57-60) para

○
história de quando Josué e o povo de

○
o comunicador e para Josué;

○
Israel começaram a conquistar a Terra

Prepare os avisos (cartazes) que serão
○
Prometida. Eles obedeceram a Deus e

○
usados;
○
marcharam em redor de Jericó por sete

○
dias. No último dia as muralhas caíram e Prepare o quebra-cabeças para essa lição
○

○
foi a primeira cidade a ser conquistada.

○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprende- “Olhando as peças”);

○
○
rão que Deus sabe todas as coisas e pode Determine quais músicas você vai usar e
○
se prepare para cantá-las ou ensiná-las.

○
fazer qualquer coisa.

○
E AGORA? (PG): As crianças brincarão Lembre que as crianças podem ter algu-
○
○
um jogo que elas terão oportunidade de mas que elas prefiram mais;
○
compartilhar o que pode parecer Prepare o tempo de aula com Josué,

○
○
obedicência em diferentes situações. barulho dos tijolos, assistente de avisos e o

○
○
53

assistente de som; Prepare o Quebra-cabeças para essa
○
○
Prepare o desenho da cidade de Jericó. lição (veja as instruções no pacote de
○
Junte de 40 a 60 caixas de papelão para peças do “Olhando as peças”);
○
○
serem usadas como tijolos e pinte-as com Deixe os efeitos sonoros prontos para
○
○
tons de areia. Você pode usar caixas de serem usados;
○
papelão de qualquer tamanho que tiver à Prepare a área de estudo com os carta-
○
○
sua disposição. Junte as caixas na forma zes: Desenho da cidade de Jericó no
○
de uma torre quadrada. Amarre um centro da sala com o assistente dentro; o
○
○
pedaço de corda em cada lado de cada desenho da Arca da Aliança acessível para
○
○
caixa na parte inferior. Junte todas as Josué;
○
cordas no centro da torre e faça um nó Fixe uma fita no chão para marcar a
○
○
para ser movimentado, conforme figura “zona de segurança” ao redor do desenho
○
○
abaixo. Durante o período de ensino, um da Cidade de Jericó para evitar que as
○
assistente ficará no centro da torre e caixas caiam sobre as crianças.
○
○
puxará a corda na hora apropriada, ○
derrubando a torre.
○
○
Prepare o desenho da Arca da Aliança e

○
○
cole-o em uma caixa de papel pintada com

○
cores de ouro. A caixa deve ser do mesmo

○
○
tamanho ou menor do que as caixa usadas

○
○
para fazer a cidade de Jericó.

○
○
Suporte da Cidade de Jericó

Visão do alto
Visão lateral
54

Pré-ensino
(5 Minutos)
○
Comunicador: Às vezes é difícil obede- QUANDO NÃO FIZER SENTIDO.
○
○
cermos. Nossos pais nos pedem para Pense em algumas das pessoas que nós já
○
fazermos coisas que não entendemos. Por aprendemos sobre elas. Deus disse para
○
○
que temos que comer vegetais que não Noé construir uma arca numa terra que
○
são saborosos? Não faz sentido comer- não tinha água. Isso fazia sentido? Não,
○
○
mos o que não é gostoso. Por que nós mas Noé sabia que Deus sabe tudo, então
○
○
temos que ir a um médico para tomar ele escolheu obedecê-lO. Deus queria que
○
injeção? Não faz sentido tomarmos Moisés liderasse o povo de Israel pelo
○
○
injeções que dóem no braço. Nós pode- deserto, onde não havia nem comida nem
○
○
mos escolher obedecer nossos pais ou água. Isso fazia sentido? Não, mas Moisés
○
desobedecê-los. Mas nós devemos nos sabia que Deus sabe tudo, então ele
○
○
lembrar que eles sabem o que é melhor escolheu obedecê-lO. Algumas vezes não
○
para nós, mesmo quando na hora, nós faz sentido, até você obedecer.
○
○
não entendemos. Deus é da mesma
○
○
(Junte o quebra-cabeças da Lição 9 ao quebra-
maneira. Porque DEUS SABE DE
cabeças do “Olhando as peças” e faça referência a
○
TODAS AS COISAS, E EU POSSO

○
ele quando você começar a história de hoje).

○
ESCOLHER OBEDECÊ-LO, MESMO

○
Ensino
(20 minutos)
Comunicador: Hoje nós vamos ouvir fizer uma pergunta e se a resposta for
○
○
uma história da Bíblia sobre Josué. Josué “Sim”, vocês devem responder, “Sim,
○
○
era um comandante do Exército de Israel Senhor”. Vamos praticar. Quando eu

○
e obedecia ao Senhor mesmo quando não contar três, digam : “Sim, Senhor”.
○
○
fazia sentido. Deus disse para Josué que Prontos, 1 – 2 – 3 (Sim, Senhor). Se a
○
queria que ele conquistasse a cidade de resposta a uma pergunta do Comandante

○
○
Jericó, e que a maneira como iria fazer Josué for “Não”, então vocês devem
○
○
isso seria caminhando sete dias ao redor responder, “Não, Senhor”. Vamos prati-
○
da cidade, quando então, disse o Senhor, car. (Não, Senhor) Agora, para o comando
○
○
as muralhas iriam cair. Isso fazia sentido final: Sentem-se de pernas cruzadas, mãos
○
○
para Josué? Não, mas mesmo assim ele sobre o colo, e em silêncio. Certo, eu acho
○
obedeceu ao Senhor. que vocês estão prontos para conhecerem

○
○
Josué. Lembrem-se, ele é o comandante

○
Nós vamos fazer de conta que somos o

○
do Exército de Israel, então preparem-se

○
Exército de Israel. Então, crianças, eu para obedecerem às ordens.

○
○
preciso saber se vocês estão prontas para

○
seguir Josué, o Comandante desse Exérci- Josué: Olá crianças, eu sou Josué. Eu
○
○
to. Eu quero saber como vocês se com- soube que vocês andaram aprendendo
○
○
portam em termos de obediência às sobre a vida de Moisés. Bem, Moisés

○
ordens. Todos de pé, braço no ombro do morreu recentemente e eu me tornei

○
○
colega à direita e em silêncio. Se Josué lhe comandante do Exército de Israel. Eu

○
○
55

quero compartilhar com vocês de uma Comunicador: Espere um pouco. Você
○
história inusitada de um tempo em que
○
está dizendo que nós apenas vamos
○
obedeci a Deus, quando Seu plano não
○
marchar ao redor da cidade, depois gritar,
○
parecia fazer nenhum sentido. Eu gostaria e as muralhas de Jericó vão cair?
○
que vocês passassem por essa experiência
○
○
para aprenderem sobre o que eu estou Josué: Isso é exatamente o que Deus me
○
○
falando. Vocês querem se juntar a mim? mandou fazer.
○
(Sim, Senhor) (Mostre para as crianças a
○
○
resposta apropriada se elas esquecerem). Comunicador: Mas isso não faz nenhum
○
○
sentido. Nós somos um exército. Nós não
○
Primeiro, eu quero que vocês todos deveríamos pelo menos lutar?
○
○
fiquem em pé atentamente. No centro da
○
Josué: Não! Deus me deu ordens especí-
○
sala está a cidade de Jericó. Ela está
○
habitada por pessoas que não obedecem a ficas. Mesmo se elas não fizerem sentido,
○
○
Deus. Vocês são o Exército de Israel e eu eu prefiro obedecer ao Senhor porque eu
○
sou seu Comandante. Deus quer que nós
○
○
sei que Deus sabe tudo. Vocês estão
conquistemos Jericó. Na verdade, Ele já prontos para marchar? (Sim, Senhor)
○
○
me disse que nós já conquistamos a cidade

○
Isso é como Deus me disse que marchás-

○
sem mesmo iniciar a batalha. Então, tudo

○
o que temos que fazer é obedecê-lO. Eu semos. Um grupo de soldados vai na

○
○
sei que isso pode não fazer sentido, mas frente, então atrás deles irão sete sacerdo-
○
tes, tocando sete trombetas. Depois deles,

○
essas são as instruções que Deus me deu.

○
Vocês estão prontos? (Sim, Senhor). estarão vários sacerdotes carregando a

○
○
Arca da Aliança, e por fim irá o restante

○
Deus me disse para nós marcharmos em da tropa.

○
○
redor da cidade uma vez por dia durante

○
Comunicador: Espere um pouco, Josué.

○
seis dias. Isso quer dizer que no primeiro

○
dia nós marcharemos uma vez ao redor de Posso fazer uma pergunta?
○
○
Jericó. No segundo dia nós marcharemos

○
Josué: Sim, é claro.

○
uma vez ao redor de Jericó. No terceiro

○
dia nós marcharemos uma vez ao redor de

○
Comunicador: O que é a Arca da Alian-

○
Jericó. No quarto dia nós marcharemos

○
ça?
○
uma vez ao redor de Jericó (faça as crianças

○
participarem repetindo com as mãos nos ouvidos).

○
Josué: Alguém aqui sabe o que é a Arca

○
No quinto dia nós marcharemos uma vez

○
da Aliança? (Não, Senhor) Deixem-me

○
ao redor de Jericó (rodeie Jericó). No sexto explicar. A Arca da Aliança é feita de

○
dia nós marcharemos uma vez ao redor

○
madeira e coberta de ouro por dentro e

○
de Jericó (rodeie Jericó). Mas no sétimo dia,

○
por fora. Ela se parece com isso (Josué traz

○
Deus quer que nós façamos algo diferen- o desenho da Arca da Aliança), embora na
○
te. No sétimo dia, nós vamos marchar ao

○
verdade (mostrando com as mãos) ela fosse

○
redor de Jericó sete vezes, todas no

○
desse tamanho, e carregada entre dois

○
mesmo dia. Quando nós escutarmos um mastros de madeira. Dentro dela nós
○
som de trombetas muito forte, nós

○
carregamos três coisas: As tábuas escritas

○
vamos gritar o mais alto que pudermos.

○
com os dez mandamentos, uma jarra com

○
As muralhas da cidade não resistirão, e maná e um cajado que foi carregado por
○
nós vamos atravessá-las e derrotar nossos

○
Arão. Arão era irmão de Moisés e seu

○
inimigos.
○
○
56

ajudante. A Arca da Aliança é o tesouro seis dias, então foi o que fizemos. Mas nós
○
○
mais sagrado do Exército de Israel. Ela podemos pular para o sétimo dia, porque
○
nos faz lembrar que Deus está sempre o sétimo dia é quando fica mais emocio-
○
○
entre nós. (Josué se vira para o comunicador) nante. Atenção tropa, chegou o sétimo
○
○
Mais alguma pergunta? dia. Hoje nós vamos caminhar sete vezes
○
ao redor da cidade. Vocês têm que
○
○
Comunicador: Não, Senhor. permanecer em silêncio até ouvirem o
○
○
som das trombetas. Quando vocês
○
Josué: Você prepara a tropa para mar-
ouvirem-nas, eu quero que gritem o mais
○
char?
○
alto que puderem.
○
○
Comunicador: Sim, Senhor. (Dê ordens
○
(Josué e as crianças começam a marchar ao redor
○
para todas as crianças organizando os pelotões de
○
da cidade enquanto o comunicador faz uma
○
frente, sacerdotes que tocarão as trombetas,
contagem regressiva, de forma que as crianças não
○
sacerdotes para carregar a Arca da Aliança e os
○
terão que marchar sete vezes ao redor da cidade).
○
soldados que comporão o destacamento. Diga-lhes
○
○
para fingirem que as mãos sejam as trombetas, Comunicador: Uma volta... Duas voltas...
○
mas para não provocarem barulho. Para os
○
três voltas... Quatro voltas... cinco voltas...
carregadores da arca, finjam que estão carregando ○
○
○
seis voltas... sete voltas. (Certifique-se que
os mastros sobre os ombros). todas as crianças estejam fora da “faixa de
○
○
segurança” ao redor da Cidade de Jericó).

○
Josué: Certo, vocês receberam as instru-

○
ções. Antes de marcharmos, há mais uma

○
Josué: Atenção tropa, nós marchamos

○
coisa que eu preciso dizer-lhes. Enquanto sete vezes ao redor da cidade de Jericó.
○
○
nós estivermos marchando, todos terão Quando e somente quando, vocês ouvi-
○
que ficar em silêncio. Lembrem-se, vocês

○
rem o som das trombetas, eu quero que

○
precisarão guardar forças para gritarem gritem o mais alto que puderem. Mas
○
○
no sétimo dia. Quando vocês ouvirem a nenhum minuto antes. Ouçam as trombe-
○
música de marcha, comecem a marchar.

○
tas.
○
○
(Josué lidera as crianças ao redor da Cidade de

○
(Efeitos sonoros de trombetas. As crianças gritam

○
Jericó uma vez enquanto a música toca. Então

○
e o puxador das paredes é ativado, derrubando as

○
Josué orienta a todos que durmam enquanto a muralhas da cidade).

○
música de ninar toca. Quando amanhece, o

○
○
“toque de Alvorada” é tocado e Josué manda-os Josué: Parabéns, tropa! Nós conquistamos
○
○
acordar e lidera-os para marchar ao redor da a cidade de Jericó. Vamos comemorar

○
cidade novamente).
○
cantando.
○
○
○
(Após dois dias marchando ao redor das mura-

○
lhas e dormindo, o comunicador fala). Música

○

○
○
Comunicador: Quantas vezes mais lição, oferecendo um tempo de celebra-

○
○
teremos que fazer isso? ção para as crianças.

○
○
○
Josué: Deus me disse para fazer isso por

○
○
57

Pós-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Bom trabalho, soldados. Orar pelas pessoas que sempre zom-
○
○
Sentem-se. Deus pediu ao povo de Israel bam de você;
○
para fazerem algo que não fazia sentido, Amar as pessoas que ninguém ama.
○
○
mas eles obedeceram. Josué sabia que
○
Algumas vezes os seus amigos acham que
DEUS SABE DE TODAS AS COI-
○
fazer essas coisas esteja errado, mas
○
SAS, E EU POSSO ESCOLHER
○
lembre-se do versículo bíblico: “É
○
OBEDECÊ-LO, MESMO QUAN-
○
preciso obedecer antes a Deus do que aos
DO NÃO FIZER SENTIDO. O
○
homens”.
○
povo de Israel obedeceu e as muralhas de
○
○
Jericó foram ao chão. Vocês sabem de tudo o que devemos
○
○
○
saber? (Não) Eu sei de tudo o que devo
Algumas vezes Deus nos pede que faça- saber? (Não) Os amigos de vocês sabem
○
mos algo que nós achamos que não faz

○
de tudo o que devem saber? (Não) Quem

○
sentido. Aqui estão alguns exemplos da é que sabe de tudo? (Deus) Está certo, e
○
○
Bíblia: nós sabemos que Ele nos ama e deseja o

○
que é melhor para nós. Lembrem-se

○
○
Seja gentil com pessoas que não gostam DEUS SABE DE TODAS AS COISAS,
○
de você;
○
E EU POSSO ESCOLHER OBEDE-

○
Se alguém lhe agredir, não agrida de CÊ-LO, MESMO QUANDO NÃO

○
○
volta. FIZER SENTIDO.

○
○
○
Agora talvez os seus amigos digam que Oração

○
○
você está errado dizendo, porque não Querido Deus,

○
agride aquele que o agrediu? Mas a Bíblia

○
Nós somos gratos que Você saiba de

○
nos diz em Atos 5:29 que “É preciso tudo. Ajude-nos a obedecê-lO, mesmo
○
○
obedecer antes a Deus do que aos ho- quando não fizer sentido para nós.
○
mens”. Aqui estão mais alguns exemplos

○
Amém.
○
de coisas que Deus nos pede para fazer

○
(Divida em pequenos grupos. Coloque a mesma

○
que não fazem sentido.

○
música da chegada das crianças).

○
○
Amar aos seus inimigos;

○
58

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

10
História bíblica Objetivos

1 Samuel 17 O QUE? (GG): As Crianças
○
Na lição de hoje, as ouvirão a história de David,
○
um pastor que foi ungido para ser rei.
○
crianças ouvirão a
○
história de um pastor Quando Golias, um gigante, blasfemou
○
○
israelita chamado Davi. contra Deus, David foi e lutou contra
○
Conceito-chave Golias, matando-o.
○
Ele foi até o campo de ○
Deus é Todo- batalha levar comida E ENTÃO? (GG): As Crianças aprende-

○
Poderoso, então rão que Deus é poderoso e Ele vai nos

○
para seus irmãos e

○
Ele pode me trazer de volta para seu ajudar.

○
E AGORA? (PG): As Crianças brincarão

○
ajudar a fazer tudo pai, notícias da batalha.

○
aquilo que Ele de um jogo em que elas identificarão

○
Os irmãos de Davi
diferentes situações onde necessitarão da
○
quer que eu faça. estavam se preparando

○
ajuda e coragem de Deus.

○
para entrar em luta

○
Lição Espiritual
○
quando um gigante
○
filisteu chamado Golias começou a fazer Coragem.

○
○
gozação com o Exército de Deus, os Pessoal necessário

○
israelitas. Todos os israelitas estavam com

○
Comunicador, Davi, Golias

○
medo do gigante. Davi não suportou

○
○
ouvir a forma desrespeitosa como Golias

Quebra-cabeças - Lição 10 do pacote
○
falava de Deus e embora sendo Davi, o

○
de peças do “Olhando as peças”.

○
menor entre os israelitas, e mesmo não

○
Roupas da época da Bíblia para Davi:

fazendo parte do exército, ele se
○
Roupas de pastor e um bastão de pastor.

○
voluntariou para lutar contra o gigante

○
Estilingue (Baladeira).
○
Golias. Davi não teve medo de lutar Roupas da época da Bíblia para
○
porque Deus o havia ajudado na defesa

○
Golias: Espada, capacete e/ou roupa

○
contra um leão e contra um urso. Davi tipo armadura, e um banquinho para ficar
○
○
sabia que Deus o ajudaria na luta contra em pé em cima.

○
Golias. Ele usou um estilingue (baladeira) e Opcional : Cenários para ajudar na

○
○
acertou a testa de Golias com uma pedra. cena (plantas, pedras, etc)..
○
O gigante caiu morto e o exército filisteu

○
CD player.
○
fugiu derrotado. Selecione uma música de acordo com

○
○
o contexto da lição.
○
Versículo-Chave
○
“Seja forte e corajoso; . . . , porque o

○
○
Senhor, seu Deus, estará com você por

○
○
onde você andar”. – Josué 1:9
59

Preparação Prévia comunicador, David e Golias (págs. 62-
○
○
Chame duas pessoas para serem Davi 66).
○
e Golias. Prepare o quebra-cabeças para essa lição
○
○
Junte as roupas e o cenário. As roupas (veja as instruções no pacote de peças do “Olhando
○
○
de pastor de Davi podem ser bem as peças”).
○
humildes, por exemplo, uma calça Determine quais as músicas você vai
○
○
marrom e uma blusa bege. Golias usar e se prepare para cantá-las ou ensiná-
○
las. As sugestões de músicas estão inclusas
○
precisa ficar em pé sobre um banquinho,
○
ou algo que o torne bem mais alto. Isso na lição, mas as crianças podem ter
○
○
deve ficar coberto com um material que algumas que elas prefiram mais.
○
se confunda com a roupa dele, para que Ensaie antecipadamente com o
○
○
dê a impressão da sua estatura. comunicador, David e Golias.
○
○
Tire cópias do roteiro para o Prepare o cenário com o material
○
necessário.
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Vocês sabiam que No Conexão Criança vocês falaram das

○
○
algumas vezes é bom que nós tenhamos pessoas mais corajosas que conheciam.
○
medo? Isso mesmo, o medo pode ser Hoje nós vamos conhecer alguém que
○
○
uma coisa boa. Nós devemos ter medo talvez tenha tido mais coragem do que
○
○
de um fogão quente. Nós devemos ter qualquer pessoa que vocês conheçam! O
○
medo de animais selvagens. Nós deve- nome dessa pessoa é Davi. Davi era tão
○
○
mos ter medo de pessoas estranhas. corajoso que desafiou um gigante de dois
○
○
Como vocês podem ver, Deus nos metros e meio de altura, chamado Golias.
○
permite ter medo de algumas coisas para O que levou Davi a lutar contra Golias foi
○
○
que tenhamos segurança. Mas Deus porque ele estava dizendo coisas ruins
○
também nos dá uma coisa chamada sobre Deus e sobre o exército de Israel. A
○
○
coragem. Deus pode nos dar coragem única razão pela qual Davi teve coragem
○
○
para dizer a verdade, mesmo se isso para lutar contra Golias era porque ele
○
puder lhe trazer problemas. Deus sabia que DEUS É TODO-PODERO-

○
○
também pode nos dar coragem para SO, ENTÃO PODE ME AJUDAR A
○
○
ficarmos ao lado de alguém que está FAZER TUDO AQUILO QUE ELE
○
precisando de ajuda. Deus pode nos dar QUER QUE EU FAÇA.

○
○
coragem para fazermos as coisas certas Nós vamos chamar o Davi para nos
○
○
mesmo quando todos estão fazendo o contar a sua história. Enquanto vocês
○
que é errado. A Bíblia nos diz em Josué ouvem a história, observem as vezes em
○
○
1:9 “Seja forte e corajoso; . . . , porque o que Davi sabia que DEUS É TODO-
○
○
Senhor, seu Deus, estará com você por PODEROSO, ENTÃO PODE ME
○
onde você andar”. AJUDAR A FAZER TUDO AQUILO

○
○
(Junte o quebra-cabeças da Lição 10 ao resto do QUE ELE QUER QUE EU FAÇA.

○
○
quebra-cabeças do “Olhando as peças” e faça Vocês estão prontos para conhecerem

○
referência a ele quando você começar a história de Davi? Então, venha Davi.
○
○
hoje).
60

Ensino
(15 Minutos)
Comunicador: Bem-vindo, Davi. dos filisteus não acreditava em Deus.
○
○
Todos vocês que estão do lado direito
○
Davi: Obrigado.
serão do Exército filisteu. Crianças,
○
○
Comunicador: Como você pôde ter quando vocês me ouvirem dizer
○
○
tanta coragem para lutar contra um “Israelitas”, eu quero que digam, “Deus
○
está do nosso lado”. Certo, vamos tentar.
○
gigante como Golias?
○
(Pode ser bastante útil para ajudar as crianças a
○
Davi: Eu acabei de ouvi-lo falando como,
○
responder, se você disser a frase com eles). Crian-
○
antes de eu entrar. Eu sabia que Deus é ças, vocês são os israelitas. (Deus está do
○
○
Todo Poderoso, então pode me ajudar a nosso lado). israelitas. (Deus está do nosso lado).
○
fazer tudo aquilo que Ele quer que eu faça. Crianças do lado direito, quando eu disser
○
○
“Filisteu”, eu quero ouvi-los dizerem,
○
Comunicador: Mas como você sabia
○
“Rrrrrrrrrrrrr.” Certo, vamos tentar.
○
isso?
Crianças do lado direito, vocês são os
○
○
Davi: Deus me mostrou a Sua força
○
○
filisteus. (Rrrrrrrrrrrrr). filisteus.
através da minha vida. Quando eu era (Rrrrrrrrrrrrr). Certo, vocês entenderam.
○
○
mais jovem, Ele me mostrou a Sua força

○
sendo eu apenas um pastor de ovelhas. (Davi fica no meio das crianças enquanto Golias
○
○
entra silenciosamente pela parte da frente). É

○
Comunicador: O que aconteceu? assim que continua a minha história. Eu

○
○
preciso de todos ao meu lado. Haviam

○
Davi: Enquanto eu estava cuidando das

○
ovelhas do meu pai, às vezes aparecia um duas nações em guerra entre si. Os
○
israelitas (Deus está do nosso lado) estavam

○
leão ou um urso e levava um cordeiro do

○
situados de um lado da colina, e os

○
rebanho. Então eu ia atrás dele com um

○
porrete e tirava o cordeiro da boca dele. filisteus (Rrrrrrr) estavam situados do

○
outro lado da colina. No meio havia um

○
Se ele se virasse para me pegar eu o

○
vale. (Davi manda as crianças sentarem).

○
prenderia pelas suas presas e o mataria. Eu

○
sempre soube que era Deus quem me Então (apontando para Golias) Golias saiu
○
dentre os filisteus (Rrrrrrr). Ele tinha mais

○
salvava do leão ou do urso.

○
de dois metros e meio de altura – um

○
○
Comunicador: Que coisa! Então essas gigante – e usava várias camadas de

○
experiências o ajudaram a ter coragem e armadura. Golias se põe de pé e grita . . .

○
○
se colocar a favor de Deus para lutar (Golias grita).

○
○
contra Golias?
○
○
Golias: (Apontando sua espada para as

Davi: (Olhando para as crianças) Eu vou
○
crianças israelitas). Por que vocês não vêm

○
lhes contar essa história, mas vocês têm

○
aqui e se alinham para a luta? Escolham

○
que me ajudar. Vocês me ajudam? (Sim)

○
um homem para lutar comigo. Se ele for

Certo! Havia uma batalha entre o exército
○
melhor na luta e me matar, nós passare-

○
israelense e o exército filisteu. O exército

○
mos a ser seus escravos; mas se eu matá-

○
israelense era o exército que acreditava em

○
lo, vocês serão nossos escravos. Eu

Deus. Todos que estão do lado esquerdo
○
desafio o exército de Israel. Me mandem

○
serão do exército de Israel. E o exército

○
um homem para lutar comigo.

○
61

Davi: Após ouvirem isso, todos os comigo? Será que não tem ninguém nesse
○
○
israelitas (Deus está do nosso lado) ficaram exército que queira lutar comigo? Eu acho
○
assustados. E isso acontecia dia após dia. que o exército de vocês fede e o Deus de
○
○
Todo dia nosso exército ouvia . . . (Golias vocês não vale de nada.
○
○
grita).
○
○
Davi: Eu fiquei muito aborrecido em
○
Golias: Escolham um homem para lutar ouvir uma pessoa dizer as coisas feias que
○
comigo. Se ele for melhor na luta e me
○
ele disse sobre Deus e sobre os israelitas
○
matar, nós passaremos a ser seus escravos; (Deus está do nosso lado). E eu não acreditei
○
○
mas se eu matá-lo, vocês serão nossos que ninguém no exército tivesse coragem
○
escravos.
○
de lutar com esse filisteu. (Rrrrrrr) Alguém
○
me ouviu falando essas coisas e contou
○
Davi: Então no dia seguinte eles ouviam .
○
para o nosso rei chamado Saul. Então o
○
. . (Golias grita).
○
rei Saul me chamou para falar com ele.
○
○
Golias: Quem é que vem aqui fora lutar ○
Eu disse ao Rei Saul que ninguém deveria

○
comigo?
○
ter medo desse filisteu (Rrrrrrr) e que eu

○
○
Davi: Então no dia seguinte. . . (Golias iria lutar com ele porque eu sabia que
○
Deus é Todo Poderoso, então pode me

○
grita).
○
ajudar a fazer tudo aquilo que Ele quer

○
○
Golias: Estão todos com medo de lutar que eu faça. O Rei Saul não acreditava que
○
comigo? eu poderia derrotar Golias, então eu lhe

○
○
falei da história sobre Deus estar comigo

○
Davi: Então no dia seguinte . . . (Golias

○
quando tive que matar o leão e o urso. Eu

○
grita). lhe contei que eu sabia que Deus me

○
○
ajudaria a matar esse filisteu. (Rrrrrrrr)

○
Golias: Ninguém tem coragem de lutar

○
○
comigo? O rei Saul não quis que eu fosse lutar

○
○
desprotegido. Então ele me deu uma

○
Davi: Então no dia seguinte . . . (Golias

○
pesada armadura, (imita colocando uma

○
grita).
armadura pesada, etc. Fazendo de conta que cada
○
○
peça pesa ainda mais sobre David) um capace-

○
Golias: Estou esperando!

○
te de luta, e uma espada enorme. Mas eles

○
ficaram desapontados comigo porque eu

○
Davi: E isso aconteceu durante quarenta

○
dias. Durante esse tempo todo, eu ficava não estava acostumado a usá-los. Então eu
○
○
em casa cuidando do rebanho de ovelhas tirei a espada (imita tirando a espada, etc.
○
Ficando mais leve) o capacete e a armadura.

○
de meu pai. Um dia meu pai me pediu

○
para levar comida para meus irmãos que Então fui lutar com o gigante usando
○
○
eram do exército israelita. (Deus está do minhas roupas de pastor de ovelhas.

○
Enquanto eu me dirigia para a luta, eu

○
nosso lado). Então eu empacotei alguma

○
comida e me dirigi para o local da batalha. peguei cinco pedras para o meu estilingue
○
○
Quando eu cheguei lá, Golias estava (imita apanhando as pedras e colocando no

○
estilingue). Com meu estilingue na mão, eu

○
novamente desafiando o exército de

○
Israel. fui lutar contra o filisteu (Rrrrrr). Eu o

○
○
encontrei no vale. Quando chegamos

○
perto um do outro, ele disse . . . (Golias

○
Golias: Quem é que vem aqui fora lutar

○
grita).
○
62

Golias: Eu sou cachorro para você vir Essa é a minha história de como Deus me
○
○
lutar com pedras? Eu ofendo o seu Deus ajudou a fazer o que Ele queria que
○
e você. Venha aqui para que eu o mate.
○
fizesse porque Ele é Todo Poderoso.
○
○
Davi: Eu lhe disse (para Golias), “Você
○
Comunicador: Que legal! Obrigado,
○
quer lutar comigo com uma espada, uma
○
Davi. Você realmente deu vida à sua
lança e uma armadura, mas eu vou lutar
○
história. Você é um grande exemplo de
○
com você em nome do meu Senhor Deus
○
coragem para nós porque confiou em
○
Todo Poderoso, o Deus do exército de
Deus, sabendo que Ele é muito Poderoso.
○
Israel. (Deus está do nosso lado). E hoje Deus
○
Eu espero que você venha nos ver depois.
○
vai me ajudar a matá-lo, e nós vamos
○
○
derrotar todo o seu exército e todo o
○
mundo vai saber que há um só Deus”. Davi: Obrigado a vocês. Eu me diverti
○
muito. Adeus para todo mundo. Obriga-
○
○
(Para as crianças) Enquanto eu e Golias nos do por me ajudar a contar a minha
○
história.
○
aproximávamos, peguei uma pedra na
○
minha bolsa (imita fazendo isso), coloquei no
○
○
meu estilingue e preparei a pontaria. Comunicador: Espere um pouco, Davi.
○
Quando estava bem no alvo, eu atirei no Você pode ficar mais um pouco e me
○
○
gigante. A pedra pegou bem na testa de ajudar a fazer as perguntas para essas
○
○
Golias (Golias cai), e ele caiu de cara no crianças?

○
chão. Quando os filisteus (Rrrrrrr) viram

○
○
que o seu herói estava morto, fugiram. Davi: É claro.

○
Pós-ensino
(10 minutos)
○
Comunicador: Eu só quero ter certeza nós devêssemos testar se as crianças

○
que nós todos lembramos o que aprende- entenderam. Você me ajuda?

○
○
mos sobre Deus nessa história. David, de

○
Davi: Sim.
○
onde vem a coragem?

○
○
Davi: De Deus.
○
Comunicador: Certo, crianças. Nós

○
vamos lhes perguntar algumas coisas.

○
Comunicador: Por que Deus nos dá

○
Vocês vão nos dizer se Deus quer que

○
coragem?
façamos coisas. Deus quer que você bata
○
○
Davi: Deus é Todo Poderoso, então pode na sua irmã? (Não!)

○
○
me ajudar a fazer tudo aquilo que Ele quer

○
Davi: Deus quer que você ajude a sua

○
que eu faça.
○
mãe? (Sim!)
○
Comunicador: Então Deus nos dá

○
○
coragem para fazer tudo o que NÓS Comunicador: Deus quer que você
○
queremos?
○
obedeça aos seus pais? (Sim!)

○
○
Davi: Não, Deus nos dá coragem para

○
Davi: Deus quer que você perdoe quem

○
fazer tudo o que ELE quer.

○
lhe magoou? (Sim!)

○
Comunicador: Isso é importante. Talvez

○
○
63

Comunicador: Deus quer que você lição, oferecendo um tempo de celebração
○
○
roube as coisas de outra pessoa (Diga o para as crianças.
○
nome de um brinquedo desejado)? (Não!) Vamos pedir a Deus para sempre nos
○
○
lembrar que Deus é Todo Poderoso, então
○
Davi: Deus quer que você bata no seu
○
Ele pode me ajudar a fazer tudo aquilo
○
cachorro? (Não!) que Ele quer que eu faça.
○
○
○
Comunicador: (Para Davi) Eu acho que Oração
○
eles aprenderam. Você já pode ir se
○
Querido Deus,
○
quiser. Obrigado por sua ajuda, Davi. Obrigado Senhor por ser o Todo-Pode-
○
○
Nós vamos ficar e cantar algumas música. roso. Ajude-nos a lembrar que Tu podes
○
○
nos dar para fazer qualquer coisa que Tu
○
Música queres que façamos. Amém.
○
○
Utilize uma música contextualizada com a (Divida em pequenos grupos. Coloque a música
○
○
enquanto as crianças saem).
64

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

11
História bíblica rão que Deus é o único
○
Daniel 6 Senhor e rei.
○
Na lição de hoje, as crianças ouvirão E AGORA? (PG): As Crianças brincarão
○
○
como Daniel, um exilado de Judá, adora- um jogo que as ajudará a pensar sobre as
○
○
va a Deus mesmo após escolhas que vão fazer para seguir a Deus.
○
passada uma lei para
○
Lição Espiritual
Conceito-chave que o povo adorasse ○
○
somente ao rei Dario Adoração / Obediência.

○
Deus é o Único
○
por trinta dias. Alguns Pessoal necessário

○
Verdadeiro Deus e colegas de trabalho

○
Comunicador, Daniel, rei Dario

eu posso segui-lO.
○
com ciúmes de Daniel

○
fizeram uma armadilha Material necessário

○
○
para que o rei aprovasse Quebra-cabeças - Lição 11 do pacote

○
de peças do “Olhando as peças”;

○
essa lei pois eles sabiam que seria contra os

○
princípios de Daniel de adorar somente Roupas da época da Bíblia para

○
Daniel: Calça e camisa na cor creme/

○
ao Único e Verdadeiro Deus. Daniel

○
continuou a orar a Deus e por isso foi marrom ou cáqui;

○
Roupas da época da Bíblia para o rei

○
preso e jogado dentro da cova dos leões.

○
No dia seguinte, quando o rei Dario Dario: Manto e uma coroa;

○
Bíblia;
○
descobriu que Deus havia salvo Daniel,

○
assinou um decreto proclamando que o Cenário em forma de jaula dos leões;

○
○
Deus de Daniel era para ser o Único e Opcional: Três banquinhos para o
○
Comunicador, Daniel e o rei sentarem;

○
Verdadeiro Deus.
○
CD player;
○
Versículo-Bíblico: Selecione uma música de acordo com

○
○
“Não acompanhe a maioria para fazer o o contexto da lição.

○
mal” – Êxodo 23:2

○
○
○
Objetivos Chame duas pessoas para serem Daniel

○
O QUE ? (GG): As Crianças ouvirão a

○
e o rei Dario.
○
história de quando Daniel orou a Deus ao Junte as roupas e o cenário.

○
invés de fazê-lO ao rei Dario e por isso

○
Tire cópias do roteiro para o

○
foi jogado na cova dos leões. Quando o

○
comunicador, para Daniel e Dario (págs.

○
rei Dario viu que Deus havia protegido

68-73).
○
Daniel, disse para todo o povo que Deus

○
Prepare a cova dos leões usando de 20

○
estava vivo, e era Poderoso e que o povo

○
a 30 caixas de papelão como tijolos. Você

devia temê-lO e adorá-lO.
○
também pode usar as peças para o

○
E ENTÃO? (GG):As Crianças aprende-

○
○
65

cenário da lição de Josué. (Lição 9) Prepare o cenário com o material
○
○
Prepare o quebra-cabeças para essa lição necessário.
○
○
Música
○
“Olhando as peças”).
○
○
Determine quais as músicas você vai
○
usar e se prepare para cantá-las ou ensiná- lição, oferecendo um tempo de celebra-
○
ção para as crianças.
○
las. Lembre que as crianças podem ter
○
○
algumas que elas prefiram mais.
○
Ensaie antecipadamente com o
○
○
Comunicador, Daniel e Dario.
○
Pré-ensino
(5 Minutos)
○
Comunicador: (Junte o quebra-cabeças da ○
○
cia a Deus. Hoje nós vamos ouvir a
Lição 11 ao quebra-cabeças do “Olhando as história de Daniel. Daniel é mais conheci-
○
peças” e faça referência a ele quando você começar do por ter sido jogado dentro da cova
○
○
a história de hoje). dos leões e por ter sobrevivido sem ter

○
Olá, crianças. Bem-vindos ao Geração levado um simples arranhão. Então

○
○
Futuro. Nós estamos estudando sobre um vamos chamá-lO. (Aplausos)

○
○
povo muito grande da Bíblia que obede-

○
○
Ensino
(20 minutos)
(Daniel aparece na sala diante de todos e se junta sempre seguir-Te) e obedecer-Te (e obedecer-Te)
○
○
ao comunicador. Os demais atores podem ficar – não importa o que aconteça (não importa
○
sentados ou em pé). o que aconteça)! Amém. (Amém)

○
○
○
Daniel: Olá pessoal. Meu nome é Daniel. Comunicador: Daniel, nós podemos
○
○
Eu queria que vocês me ajudassem a ouvir sobre a história da jaula dos leões
○
contar a minha história. Vocês vão me agora?

○
○
ajudar? (Sim!) Desde pequeno que eu

○
○
tenho o hábito de orar a Deus, o Único e Daniel: Claro, mas há muito mais do que
○
Verdadeiro Deus. Eu sempre curvei os a jaula dos leões. E por falar nisso, a
○
○
meus joelhos dessa forma (Daniel se ajoelha prática da oração foi o que me salvou
○
quando eu estava junto com os leões.

○
e coloca as mãos juntas em oração). Eu oro três

○
vezes ao dia, e isso eu já estou acostuma-

○
○
do. Aliás, vamos orar agora – repitam Comunicador: Certo, então talvez você
○
possa nos dizer o que lhe salvou na jaula

○
comigo. (Daniel lidera as crianças em uma

○
oração, com o comunicador repetindo depois dele dos leões.

○
○
para incentivar as crianças). Querido Deus

○
Daniel: Eu adoraria. Mas eu posso pedir

○
(Querido Deus), obrigado por sempre

○
às crianças que me ajudem a contar a

(obrigado por sempre) me escutar (me escutar).
○
minha história?
○
Ajuda-me (ajuda-me) a sempre seguir-Te (a

○
○
Comunicador: É claro.
66

Daniel: Tudo bem. Quando vocês Comunicador: Quem está aí?
○
○
ouvirem a palavra “oração”, eu quero que
○
○
ponham as mãos juntas como se estives- Daniel: Esse é o rei Dario. Ele era um
○
sem orando. (Pratique esse gesto com as dos reis que eu servia. Olá rei Dario.
○
○
crianças). Quando vocês ouvirem a palavra
○
○
“jaula dos leões”, eu quero que abram e Rei Dario: Eu espero que você não se
○
fechem as mãos como se fossem as garras
○
importe de eu lhe ajudar a contar essa
○
dos leões. (Pratique esse gesto com as crianças). história.
○
○
E, quando vocês ouvirem a palavra
○
“enganador”, eu quero que façam esse
○
Daniel: De forma alguma. Isso seria
○
gesto sobre os olhos. (Mostre para as ótimo. É bom ter você aqui.
○
○
crianças o gesto “enganador”: Faça um “V” com
○
os dedos indicadores e máximo, coloque sobre os
○
Comunicador: Bem-vindo, rei Dario.
○
olhos de forma que os dedos da mão direita toquem
○
Você vai ajudar a contar a história de
○
os dedos da mão esquerda, no meio do seu rosto, quando Daniel foi jogado na cova dos
○
então puxe os dedos para fora quando eu disser
○
leões (garras de leão)?
○
“enganador”. Faça o gesto “enganador” novamen-
○
○
te com as crianças. Observação: Durante esse Rei Dario: Na verdade há muito mais a
○
ensaio, todos os três atores fazem os gestos juntos
○
ser contado do que apenas o episódio da

○
com as crianças). Vamos

○
jaula dos leões. Vocês sabiam que Daniel

○
praticar tudo mais uma era conhecido por orar (mãos em oração)
○
vez. Oração (mãos em

○
Dica de Ensino para Deus?

○
oração). Jaula de Leões

○
Pratique os gestos
○
(Garras de leão). Engana-

Comunicador: Isso é o que eu estou
○
com as mãos com dor (Gesto “enganador”).

○
as crianças até que aprendendo.

○
○
elas se sintam Tudo bem, eu acho que

○
○
confiantes em fazer vocês aprenderam. Essa Rei Dario: Na verdade, foi por causa da
○
os movimentos. fé de Daniel em Deus, que ele se tornou

○
é a minha história.
○
Dessa forma se Quando eu era bem um dos ajudantes do rei Nabucodonosor.

○
○
divertirão fazendo mais jovem – somente Depois eu o tornei ajudante no meu

○
os gestos durante a palácio também. Eu vi que Daniel era um

○
um garoto – eu e vários
○
narração da histó- amigos meus foram ótimo trabalhador, e por isso, eu o

○
○
ria. tirados de casa e promovi junto com outros dois para

○
trabalharem nos melhores empregos do

○
levados para outro país.

○
Quando nós chegamos país. Ele estava fazendo um trabalho tão

○
○
lá, nos fizeram trabalhar como escravos. bom que eu queria deixá-lO responsável
○
por todo o reino.

○
○
Comunicador: Isso não parece ser legal.

○
○
O que você fez então? Comunicador: Parece que as coisas iam

○
muito bem com você, não é Daniel? O

○
○
Daniel: Eu orei (mãos em oração) para que você fez de errado para ser jogado na
○
○
Deus, e procurei me conformar com a cova dos leões (garras de leão)?

○
situação.
○
○
Daniel: Não fiz nada de errado. Os meus

○
Rei Dario: (Do fundo da sala) Sim ele fez

○
colegas de trabalho passaram a ficar com

○
isso. ciúmes das coisas boas que estavam

○
○
acontecendo comigo.
67

Comunicador: Ciúmes! Foi isso que fez como você pôde fazer uma lei proibindo
○
de se orar (mãos em oração) para Deus?
○
você ser jogado na cova dos leões (garras
○
de leão)?
○
○
Rei Dario: Eles foram muito espertos.
○
Eles vieram em grupo até a mim, e me
○
Daniel: Nós ainda não chegamos lá. Mas
○
eu continuei orando (mãos em oração) para disseram que eu deveria fazer uma nova
○
lei. Eu gosto de fazer leis – é para isso que
○
Deus. Os colegas ciumentos se tornaram
○
muito enganadores (gesto de enganador) e existe o rei. A lei era para que nos próxi-
○
○
tentaram encontrar alguma coisa de mos 30 dias, todo mundo só pudesse
○
orar (mãos em oração) para o rei – para
○
errado comigo para contarem ao rei.
○
mim. Aquele que fosse pego orando (mãos
○
○
Comunicador: O que eles poderiam em oração) para outra pessoa ou para Deus
○
seria jogado na cova dos leões (garra de
○
encontrar de errado com você? Você
○
trabalhava muito, o rei gostava de você, leão).
○
○
você orava (mãos em oração) a Deus . . .
○
Você não está esquecendo de nos dizer
○
○
Comunicador: Mas você sabia que
nada? Daniel orava (mãos em oração) a Deus!
○
○
○
Daniel: Eu estou chegando lá. Tenha Rei Dario: Eu não sei se eu sabia ou não.
○
○
paciência. Mas você me entende, eu gosto de me

○
sentir importante. Eu sou o rei. Eu faço

○
○
Comunicador: Certo, eu vou tentar ser leis. Eu não achei que estava fazendo
○
○
mais paciente. (Pausa breve) Afinal, eles alguma coisa para prejudicar Daniel.
○
pegaram você fazendo alguma coisa

○
○
errada e então lhe jogaram na cova dos Comunicador: Então você jogou Daniel
○
na cova dos leões (garra de leão)?

○
leões (garras de leão)?

○
○
Rei Dario: Aqueles enganadores (gesto de

○
Daniel: Não. Eles não conseguiram

○
enganador) me fizeram pensar só em mim.

○
encontrar nada de errado que eu estivesse

○
fazendo. Então resolveram enganar (gesto Eles me enganaram (gesto de enganador)

○
dizendo, “Ó rei, você é o maior, Ó rei,

○
de enganador) e transformaram uma coisa

○
longa vida”. Vocês conhecem esse tipo de

○
boa que eu fazia em uma coisa ruim.

○
coisa como é. E eu caí direitinho nessa.

○
○
Comunicador: Como se pode transfor-

○
mar uma coisa boa em uma coisa ruim? Comunicador: Então você fez uma lei
○
○
que ninguém poderia orar (mãos em oração)

○
Daniel: Basta ser bem enganador (gesto de a Deus.

○
○
enganador). Eles sabiam que eu orava (mãos

○
Rei Dario: (Embaraçado) Sim.

○
em oração) a Deus três vezes ao dia. Então

○
tiveram a idéia de enganar (gesto de engana-

○
Comunicador: (Para Daniel) Então o que

○
dor) o rei, mandando-o fazer uma lei em

○
foi que você fez? Você deveria obedecer

○
que ninguém poderia orar (mãos em oração)

○
a Deus. as leis, mas significava que tinha que parar

○
de orar (mãos em oração) a Deus.

○
○
Comunicador: (Olhando para o rei) Espere

○
○
um minuto. Como eles podiam lhe Daniel: Eu tinha que fazer uma escolha.
○
Eu tinha orado (mãos em oração) a Deus a

○
enganar (gesto de enganador) mandando você

○
fazer uma lei tão ruim como essa? E maior parte da minha vida e não queria
○
○
parar. Quando eu soube que o rei Dario
68

fez essa lei, eu fui para casa, para o meu (lendo Daniel 6:15), “Majestade, é costume
○
○
quarto superior, abri as janelas como eu do nosso povo: uma lei assinada pelo rei
○
sempre fazia, me ajoelhei e orei (mãos em
○
não pode ser mudada. O senhor não
○
oração) a Deus três vezes ao dia. pode fazer nada, não adianta”.
○
○
○
Comunicador: (Para as crianças) Eu acho Rei Dario: Então eu tive que dar a
○
○
que nós estamos chegando perto da cova ordem, pois a lei não podia ser mudada.
○
dos leões (garra de leão).
○
(Enquanto o rei diz a próxima frase, Daniel
○
levanta as mãos sobre a cabeça, como se elas
○
Daniel: Sim, nós estamos. É claro que
○
estivessem amarradas e então vai para o cenário
○
aqueles meus colegas enganadores (gesto de
○
da cova dos leões).
○
enganador) queriam me pegar, então foram
○
ver se eu estava orando (mãos em oração) a
○
Daniel foi levado para ser jogado na cova
○
Deus. Eles viram que eu estava orando dos leões (garra de leão). Eu fiquei muito
○
○
(mãos em oração) e foram contar ao rei que triste. Eu disse para ele, “Que o seu Deus,
○
eu estava desobedecendo uma lei real.
○
a quem você sempre serviu, o salve”.
○
Vocês sabem o que esses caras enganado- Então trouxeram uma pedra fechando a
○
○
res (gesto de enganador) disseram? jaula dos leões (garra de leão) (O rei coloca a
○
○
○
tampa sobre o cenário da cova dos leões enquanto
Comunicador: Eu posso ler essa parte
ele fala) Eu então selei a jaula com o meu
○
diretamente da Bíblia. Eles disseram (lendo

○
anel para que a situação de Daniel não

○
Daniel 6:12 da Bíblia), “Majestade, o senhor

○
pudesse ser mudada por ninguém. A

○
não assinou uma lei que proíbe qualquer

pedra tinha que ficar onde estava até o dia
○
um de orar (mãos em oração) a qualquer

○
seguinte.
○
deus ou homem – a não ser o rei –

○
○
durante trinta dias? E quem desobedecesse Comunicador: Então o que foi que
○
a essa lei seria jogado na cova dos leões”

○
aconteceu?
○
(garra de leão)?
○
○
Rei Dario: Eu voltei para o palácio, mas

○
Rei Dario: É uma lei que não pode ser

○
eu estava tão triste que não pude comer

mudada.
○
nem dormir. Eu apenas esperei o dia

○
○
Comunicador: Então os caras enganado- amanhecer. Assim que eu vi o Sol nascer,

○
○
res (gesto de enganador) disseram (lendo Daniel eu corri para a cova dos leões (garra de
○
leão). Quando eu cheguei perto dela, eu

○
6:13 da Bíblia), “Daniel . . . não está dando

○
a menor importância à lei, nem ao senhor, gritei, “Daniel, Daniel, o seu Deus foi
○
○
majestade. Ele continua orando (mãos em capaz de lhe salvar?” então eu tentei ouvir
○
a voz de Daniel.
○
oração) a Deus, três vezes ao dia”.

○
○
Daniel: Majestade, longa vida! Meu Deus

○
Rei Dario: Quando eu ouvi isso, fiquei

○
em apuros. Eu sabia que isso significava enviou o Seu anjo, e Ele fechou as bocas
○
○
que Daniel tinha que ser jogado na cova dos leões. Eles não me machucaram,
○
porque Deus sabe que eu não fiz nada de

○
dos leões (garra de leão). Mas eu estava

○
determinado a salvar Daniel e fiz todo o errado. Nem também fiz nada de errado
○
○
esforço para salvá-lO até o Sol se pôr contra o senhor, Majestade.

○
○
naquele dia.
○
Rei Dario: Yeah! Você ainda está vivo!

○
Depressa, tirem Daniel dessa cova de

○
Comunicador: Então o grupo de enga-

○
nadores (gesto de enganador) lembrou ao rei leões (garra de leão). (O comunicador remove a
○
69

tampa e Daniel sai do cenário da cova dos leões). rei Dario escreveu para todos os povos,
○
○
nações e para os demais homens estran-
○
Daniel: Obrigado, Majestade. geiros sobre a Terra . . . (O rei termina a
○
○
frase)
○
Rei Dario: Como você está, Daniel?
○
○
Rei Dario: Que você prospere muito,
○
Daniel: Não tenho nenhum arranhão
○
pois eu segui o Único e Verdadeiro Deus. Daniel. Eu estou assinando uma lei para
○
○
que em todo o meu reino, as pessoas
○
Rei Dario: Eu estou muito feliz por você respeitem e adorem ao Deus que Daniel
○
○
estar a salvo. Agora eu quero pegar adora (mãos em oração).
○
aqueles homens que me enganaram (gesto
○
○
de enganador) de maneira horrível. Ouçam Daniel: Então depois disso não houve
○
○
todos! Eu rei Dario, estou dando uma mais problemas. Eu vivi alegremente
○
nova ordem. Todos os que participaram enquanto o rei Dario estava no poder.
○
○
da trama para levar Daniel para a cova
○
dos leões (garra de leão) serão jogados nela,
○
○
Comunicador: Que história maravilhosa!
junto com as suas famílias. Vamos agradecer a Daniel e ao rei Dario
○
○
por nos contarem a sua história. (O

○
Comunicador: Então eles foram todos comunicador e as crianças aplaudem aos dois).
○
○
jogados e devorados pelos leões. Então o

○
Pós-ensino
(5 minutos)
Comunicador: Então Daniel sabia que Daniel foi protegido por Deus? (Sim) Isso
○
○
DEUS É O ÚNICO VERDADEIRO mesmo. Daniel sabia que DEUS É O

○
DEUS E EU POSSO SEGUÍ-LO. ÚNICO VERDADEIRO DEUS E

○
○
Daniel estava disposto a seguir a Deus EU POSSO SEGUÍ-LO sem se preo-

○
○
não importasse o que acontecesse! Vamos cupar!

○
ver se vocês se lembram o que nós

○
○
aprendemos nessa história. A Bíblia nos diz em Êxodo 23:2 “Não

○
acompanhe a maioria para fazer o mal” –

○
○
O que Daniel gostava de fazer? (Orar a Eu acho que teria sido mais fácil para
○
Deus – faça o gesto das mãos em oração)

○
Daniel ter seguido a multidão e não ter

○
Ótimo! orado (faça o gesto das mãos em oração) para

○
○
Deus – mas não foi isso o que ele fez.

○
Nós aprendemos que o rei gostava de

○
Daniel e que algumas pessoas ficaram

○
Algum colega seu já quis que fizesse

○
com raiva. Por isso, eles enganaram o rei

○
alguma coisa que você sabia que era

○
para que fizesse uma lei que dizia o quê?

errado? E quando a sua mãe lhe chama
○
(Que ninguém poderia orar a Deus - faça o gesto

○
dizendo que está na hora de voltar para

○
das mãos em oração).

○
casa e seus amigos dizem “vamos fazer de

○
conta que não a estamos ouvindo cha-

○
O que Daniel fez? (Orou a Deus assim mesmo

○
- faça o gesto das mãos em oração). mar”. É errado fazer isso? (Sim)
○
○
Se você estiver no transporte escolar e um

○
Daniel orou assim mesmo, isso fez com

○
de seus amigos começar a distribuir

○
que Daniel fosse jogado aonde? (Na cova

○
bombom. Você sabe que não deve comer

○
dos leões - faça o gesto das garras de leão).
70

bombom dentro do ônibus, mas seus das mãos em oração) mesmo quando as
○
○
colegas lhe dizem que não tem problema outras pessoas não queriam que ele orasse.
○
○
porque o professor nunca olha o que você Vamos cantar essa música juntos como
○
está comendo. É errado comer bombom uma oração.
○
○
no ônibus? (Sim)
○
Música
○
Às vezes é difícil fazer as coisas certas e Use uma música sobre oração ou sobre
○
○
seguir a Deus quando os seus amigos obedecer em qualquer situação.
○
querem que você faça outra coisa. Nós
○
Comunicador: Muito bem, crianças.
○
devemos nos lembrar que Daniel sabia Vamos orar (faça o gesto das mãos em oração)
○
○
que DEUS É O ÚNICO VERDADEI- a Deus mais uma vez antes de nós irmos
○
RO DEUS E EU POSSO SEGUÍ-LO
○
para os pequenos grupos.
○
sem nos preocupar!
○
Oração
○
Hoje no pequeno grupo, vocês vão brincar
○
Querido Deus,
○
de um jogo onde visitarão vários lugares e
○
como seguir a Deus nesses locais – assim Eu acredito que Tu és o Único e Verdadei-
○
ro Deus. Ajude-me a sempre seguir-Te
○
como Daniel.
○
mesmo quando os meus amigos não
○
Vamos encerrar fazendo o que Daniel
○
○
querem. Eu te amo e sei que Tu me amas.
gostava de fazer – vamos orar (faça o gesto Amém.
○
das mãos em oração). Daniel nos faz lembrar

○
(Divida nos pequenos grupos. Coloque a música

○
para sempre seguir a Deus, o Único e

○
enquanto as crianças saem).

○
Verdadeiro Deus. Daniel orava (faça o gesto

○
○
○
○
○
71

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

12
História bíblica Ele decidiu voltar e reconstruí-lo. O povo
○
Neemias 1 - 7 tentou desencorajá-lo mas ele e outros
Neemias ficou muito triste quando soube ○
○
○ trabalharam juntos. E com a ajuda de
que os muros ao redor Deus, eles reconstruíram os muros em
○
○
de Jerusalém estavam torno de Jerusalém em 52 dias.

○
Conceito-chave E ENTÃO? (GG): As Crianças aprende-

○
em ruínas. Quando
○
A Bíbia nos diz que perguntado o que rão que Deus quer que trabalhemos juntos
○
○
Deus nos quer poderia ser feito por e que, quando trabalhamos unidos, nós
○
unidos, servindo na podemos fazer mais.

○
aquilo, Neemias
○
Sua obra. primeiramente orou e E AGORA? (PG): As Crianças vão

○
○
depois pediu permis- trabalhar unidas para ajudar a construir

○
são para voltar a um “muro” e descobrir o que significa

○
○
Jerusalém e reconstruir os muros da orar, trabalhar e comemorar juntos.

○
○
cidade. O rei concordou e deu para Lição Espiritual

○
Neemias todos os suprimentos que ele

○
Ajuda / Serviço
○
precisava. Neemias voltou para Jerusalém

○
Pessoal necessário
○
e vistoriou os escombros. Ele convocou o

○
povo de Israel para ajudá-lo a fazer o Comunicador e Neemias.

○
○
trabalho. Os inimigos do povo de Israel Material necessário

○
○
ficaram com medo e tentaram enganá-los. Quebra-cabeças - Lição 12 do pacote

○
Neemias fez o povo trabalhar em turnos de peças do “Olhando as peças”;

○
○
e montou vigilância. Eles trabalharam 20 a 30 caixas de papelão;

○
incansavelmente por 52 dias e o muro foi

○
Roupas da época da Bíblia para

○
reconstruído. Então Neemias e todo o Neemias;

○
○
povo fizeram uma grande celebração em Bíblia;

○
agradecimento a Deus por restaurar os Apito;

○
○
muros de Jerusalém e a fé de Israel. CD player;

○
○

Versículo-Chave
○
○
“O povo estava animado para trabalhar”

○
○
– Neemias 4:6 (BLH) Preparação Prévia

○
Chame uma pessoa para ser Neemias;

○
Objetivos
○
Tire cópias do roteiro para o Líder e

○
O QUE? (GG): As Crianças ouvirão a

○
para Neemias (págs. 75-79);

○
história de quando Neemias soube que os Junte 20 ou mais caixas de papelão para
○
muros de sua cidade natal haviam caído.

○
serem usadas como tijolos. Você também

○
72

pode usar as caixas da lição de Josué. Isso
○
Lembre que as crianças podem ter
○
servirá como tijolos para o muro a ser algumas que elas prefiram mais;
○
○
reconstruído por Neemias. Se você Ensaie antecipadamente com o
○
precisar fazer os tijolos, pode usar tijolos
○
comunicador e com Neemias;
○
de brinquedo pré-fabricados ou caixas Prepare o cenário com o material
○
○
pintadas na cor de terra. Você pode usar necessário.
○
caixas de papelão usadas em supermerca-
○
AVISO PARA O COMUNICADOR:
○
dos, caixas de armazenar produtos de
○
Quando estiver lendo os versículos
○
lojas, repartições públicas ou o que
○
conseguir. Algumas lojas poderão fornecer bíblicos da seção de Ensino, utilize termos
○
que sejam fáceis para as crianças entende-
○
essas caixas.
○
rem ou use o próprio roteiro colado na
○
Prepare o quebra-cabeças para essa lição
○
(veja as instruções no pacote de peças do “Olhando Bíblia.
○
○
as peças”);
○
Determine quais músicas você vai usar e
○
○
se prepare para cantá-las ou ensiná-las.
○
○
Pré-ensino
(5 minutos)
○
Comunicador: Olá, crianças. Bem-vindos Poderoso, e por isso lutou contra um

○
○
ao Geração Futuro. Nós já conhecemos gigante. Quem lutou com o gigante?

○
algumas pessoas muito importantes da (Davi). Nós também conhecemos uma

○
○
Bíblia nessas semanas que passaram. Uma pessoa que tinha como hábito orar para
○
delas marchou em volta das muralhas de Deus três vezes ao dia, não importasse o
○
○
Jericó. Isso não fazia muito sentido, mas que acontecesse com ela. Quem era esse
○
○
estava disposto a fazê-lo, pois sabia que homem que orava? (Daniel). Hoje nós
○
Deus sabe de todas as coisas. Vocês se temos outro visitante especial, que vai nos
○
○
lembram de quem eu estou falando? contar a sua história. O nome dele é

○
○
(Josué). Nós também conhecemos uma Neemias, então vamos convidá-lo para
○
pessoa que sabia que Deus era o Todo- entrar!

○
○
○
○
73

Ensino
(20 minutos)
○
(Neemias entra na sala usando uma roupa de adorar outras coisas, mas nós não os
○
○
época da história bíblica, e tem um apito amarra- escutamos também. Então, a próxima
○
do a uma fita no pescoço).
○
coisa que nós soubemos, é que os nossos
○
inimigos derrubaram os muros de Jerusa-
○
Neemias: Olá pessoal. Meu nome é
○
lém. E então nós não tínhamos mais uma
○
Neemias. (Enquanto ele se apresenta, Neemias cidade para morarmos juntos.
○
○
começa a juntar os “tijolos” uns sobre os outros
○
fazendo um muro no meio do cenário). Comunicador: Onde você foi morar?
○
○
○
Comunicador: O que você está fazendo? Neemias: Todo mundo foi para cami-
○
nhos distintos e terminamos ficando em
○
○
Neemias: Estou construindo um muro. ○
○
diferentes cidades em países diversos. Eu
acabei ficando num reino estranho como
○
Comunicador: Por que? servo do rei.

○
○
○
Neemias: Você disse que queria saber Comunicador: Você sentia saudades de
○
○
sobre mim. casa?

○
○
○
Comunicador: Sim! Neemias: Sim, eu fiquei com muita

○
saudade. Eu falei com Deus a respeito, e

○
○
Neemias: Eu queria lhe mostrar como Ele me disse para voltar para Jerusalém e
○
foi a reconstrução dos muros de Jerusa-

○
reconstruir os muros ao redor da cidade,

○
lém. pois assim o povo que morava em Jerusa-

○
○
lém poderia voltar para casa.

○
Comunicador: Reconstruir os muros! O

○
○
que aconteceu? Comunicador: Como você fez isso, se

○
nem mesmo morava lá?

○
○
(O comunicador ajuda Neemias com os “tijolos”

○
enquanto ele os põe no local. Faça um muro em Neemias: Perguntei ao rei que eu servia,
○
○
uma longa linha reta). se poderia retornar a Jerusalém e ele disse

○
que sim. Ele me deu até o material neces-

○
○
Neemias: Eu vivia numa cidade chamada sário para reconstruir o muro. Então eu
○
○
Jerusalém. Haviam muros ao redor da retornei a Jerusalém, juntei o povo de

○
cidade para nos proteger de nossos Israel e, então, nós começamos a recons-
○
○
inimigos. Mas os muros ruíram porque truir os muros.

○
○
não havia mais adoração a Deus. O povo

○
de nossa cidade começou a adorar outras Comunicador: Foi difícil reconstruí-lo?

○
○
coisas e não adorava mais a Deus. Nós

○
(Neemias fica de costas para o muro e fala com as

○
nem ao menos O ouvíamos e prestávamos crianças. O comunicador começa a reconstruir o

○
atenção ao que Ele dizia.

○
muro numa direção diferente, pegando os “tijolos”

○
○
no chão e empilhando-os de forma a fazer uma

Comunicador: Deus estava falando com
○
pirâmide, deixando um buraco numa parte do

○
você?
○
muro. Neemias não percebe o que o comunicador

○
○
Neemias: Sim, e Deus nos mandou está fazendo).

○
○
pessoas para nos dizer para pararmos de Neemias: Sim, foi difícil. Nós aprende-
74

mos que trabalhar em equipe não é tarefa mãos na cintura). Você se importa de parar?
○
(O comunicador põe os tijolos de volta no lugar).
○
fácil. Todo mundo tem as suas próprias
○
opiniões. E se, todo mundo tivesse feito o
○
Neemias: Não apenas era difícil trabalhar
○
muro da sua maneira, nós não teríamos
○
unido, como também os nossos inimigos
○
concluído o trabalho. (Neemias se vira e vê
○
ameaçavam de lutar conosco, se nós
que o comunicador está construindo o muro de
○
continuássemos a reconstrução do muro.
○
forma diferente).
○
○
Comunicador: O que eles diziam?
○
Neemias: O que você está fazendo?
○
○
Comunicador: Eu achei que assim ficasse Neemias: Tome, leia você mesmo.
○
○
melhor. Eu gostei da forma que fiz – é (Neemias da a Bíblia para o comunicador. O
○
uma pirâmide! comunicador lê).
○
○
○
Neemias: (Enquanto Neemias fala, ele Comunicador: “O que vocês, povo
○
○
rearranja o muro de volta como estava construindo derrotado, estão fazendo? Vocês não
○
originalmente) Mas veja! Há um buraco bem
○
podem reconstruir nada dessa bagunça.”
○
aqui. Nossos inimigos
○
○
podem entrar por ele e Neemias: Isso não era tudo, veja isso!
roubar nossos perten- ○
○
○ (apontando para a página).
Dica de Ensino
ces. Nós temos que
○
O humor é uma Comunicador: “O que vocês estão

○
trabalhar juntos para

○
grande ferramenta fazermos um muro construindo? Se uma raposa subir nesse

○
○
de aula! As crian- bem forte. muro, ele vai ao chão”

○
ças poderão ir
○
○
durante a interação (Neemias vira-se de volta Neemias: E ficou pior.

○
para as crianças. Enquanto

○
com o Líder e
○
ele fala, o comunicador Comunicador: “Antes que percebam, nós

Neemias.
○
vamos até aí, e matamos vocês e acaba-

○
começa novamente a fazer o

○
muro na forma de uma mos com o que estão fazendo.” Você

○
○
pirâmide no lugar onde deve ter ficado com muito medo. O que
○
fez?
○
havia o buraco).
○
○
Neemias: Naqueles tempos, nós precisá- Neemias: (Para as crianças) Vocês acham
○
○
vamos de paredes ao redor das cidades que nós paramos a construção do muro?
○
para nos proteger dos ladrões e dos

○
(Não!) De jeito nenhum! Ao invés disso,

○
exércitos inimigos, que nos atacavam para oramos juntos. Nós sabíamos que Deus
○
○
roubar. (Ele vira e percebe o que o comunicador nos ajudaria e protegeria.

○
está fazendo). O que você está fazendo?!

○
○
(Coloca os tijolos de volta da maneira que deve Comunicador: Você conseguiu terminar
○
o muro?
○
ser).
○
○
Comunicador: Não há mais buraco! Neemias: Depois que nós oramos, Deus
○
○
me deu uma idéia. Fazer metade do povo

○
Neemias: Nós precisamos trabalhar

○
de Israel trabalhar na construção do muro,

○
juntos! Nós não conseguiremos de outra

enquanto a outra metade ficava montando
○
maneira. (Para as crianças). Como eu estava

○
guarda (de sentinela) contra possíveis

○
dizendo (O comunicador começa a rearranjar o

○
ataques de nossos inimigos. Agora, nós

○
muro de novo), era importante naquela época

vamos fazer de conta que estamos cons-
○
que tivéssemos um muro ao redor ...

○
truindo o muro. Então, (nome do

○
(Neemias se vira para o comunicador, e põe as
75

comunicador), pegue a metade da classe Neemias: Nós também ficamos cansa-
○
para ser os construtores. Eu vou pegar a dos. Quando estávamos construindo o
○
○
outra metade e nós seremos os guardas. muro, os trabalhadores ouviam um apito
○
(Desenhe uma linha imaginária para (sopre o apito) e então nós trocávamos. De
○
○
dividir o grupo de crianças). forma que os construtores passavam a ser
○
guardas, e os guardas passavam a ser
○
○
Comunicador: Certo, construtores, eu construtores.
○
quero que vocês todos fiquem de pé! Nós
○
(Faça a troca das funções das crianças e
○
vamos cantar uma canção. Cantem isso
○
comece a cantar novamente. Neemias
○
comigo. (Diga o seguinte em ritmo de canção,
○
enquanto você gesticula como se estivesse pegando põe alguns tijolos no muro e sopra o
○
apito. Troque e cante mais algumas vezes,
○
um “tijolo” e colocando no local. Pratique algumas
○
até que a última fileira de tijolos esteja
○
vezes).
○
no lugar).
○
Nós construimos!
○
Nós construimos! ○
○
Comunicador: Veja, Neemias! Nós
Nós construimos de dia e de noite! terminamos o muro! Uau! Mas o nosso
○
○
muro não é grande. Quanto tempo você

Neemias: E vocês, estão prontos para
○
levou para erguer todo o muro ao redor

○
serem guardas? Eu preciso que os meus

○
de Jerusalém?
○
guardas fiquem de pé e pratiquem a nossa

○
canção! (Diga o seguinte em ritmo de canção,

○
Neemias: O muro era tão grande que, se

○
assim como fizeram os construtores. Gesticule você andasse o dia inteiro, não seria
○
○
colocando as mãos sobre os olhos como se estivesse suficiente para percorrê-lo todo. Mas
○
olhando para bem longe).

○
levou apenas 52 dias, porque Deus estava

○
○
Nós vigiamos! nos ajudando!

○
Nós vigiamos!
○
Comunicador: Crianças, é como se nós

○
Nós vigiamos de dia e de noite!

○
construíssemos a nossa escola todinha em

○
Comunicador: Agora vamos tentar fazer apenas um dia, e no dia seguinte construís-
○
○
juntos. Nós cantamos um trecho (aponta semos outra escola, e no outro dia cons-
○
○
para os construtores) e vocês cantam o outro truíssemos outra escola, e assim por
○
trecho (aponta para os guardas), e então

○
diante!
○
cantamos todos o nosso último trecho

○
juntos. Neemias: Nós nunca poderíamos ter

○
○
feito isso sem a ajuda de Deus. Na verda-

○
Comunicador: Nós construímos!

○
de, nossos inimigos sabiam que Deus

○
Neemias: Nós vigiamos! também estava do nosso lado, e por isso

○
○
Comunicador: Nós construímos! eles ficaram com medo e não nos pertur-
○
○
Neemias: Nós vigiamos! baram mais.

○
○
Todos: Nós construímos e vigiamos de Comunicador: Mas esse não é o fim da

○
○
dia e de noite! história. Você não fez também outra coisa

○
○
(Depois que as crianças pegarem o ritmo, o junto com o povo?

○
○
comunicador constrói o muro enquanto as crianças Neemias: É claro que fizemos! Nós
○
○
cantam a canção, até que ele termine um lado do comemoramos e adoramos a Deus juntos
○
muro).
○
em nossa própria cidade reconstruída

○
Comunicador: Esperem! Estou exausto! Jerusalém. Haviam pessoas cantando,

○
○
Eu não sei se consigo construir mais. dançando sobre o muro, além de gente
○
tocando vários instrumentos.

76

Música
○
Todos: Vamos comemorar! Vamos
○
Utilize uma música contextualizada
○
comemorar juntos agora! com a lição, oferecendo um tempo de
○
○
celebração para as crianças.
○
Pós-ensino
(5 minutos)
(Neemias se retira de cena) colocar a música (vá para o fundo da
○
○
Comunicador: Neemias e o povo de sala), para que nós todos pudéssemos
○
○
Israel fizeram um belíssimo trabalho em cantar juntos. Finalmente, chegaria a
○
conjunto. Vocês se lembram de todas as hora de voltar para o Pequeno Grupo
○
○
coisas que eles fizeram juntos além de com um líder por sala (vá para a frente
○
○
construir o muro? (Eles oraram, ajudaram a da sala). Você não acham que seria
○
vigiar enquanto os outros construíam, e depois muito cansativo? (o comunicador se faz
○
○
comemoraram). Deus estava feliz com eles de exausto).
○
○
porque A BÍBLIA NOS DIZ QUE
○
DEUS QUER QUE SIRVAMOS Graças a Deus essa não é a maneira
○
como o Geração Futuro trabalha. Há
○
JUNTOS NA SUA OBRA. Bem, Deus
○
várias pessoas que trabalham juntas para
se alegra quando nós também trabalha- ○
○
mos juntos! tornar esse um lugar abençoado! A

○
BÍBLIA NOS DIZ QUE DEUS

○
○
Pensem em como o Geração Futuro seria QUER QUE SIRVAMOS JUNTOS

○
se nós não trabalhássemos juntos. Imagine NA SUA OBRA. Em Neemias 4:6, a

○
○
se uma pessoa fizesse tudo sozinha nesse Bíblia nos diz que, “O povo estava
○
○
ministério. (Nessa hora, o comunicador corre de animado para trabalhar”. Pense em

○
um lugar para outro onde aconteceram as várias algumas pessoas que servem a Deus no
○
○
atividades. Faça as modificações para encaixar as Geração Futuro. (Diga o nome de

○
○
atividades desenvolvidas nesse dia). Quando algumas pessoas que lhe ajudam na
○
chegassem no prédio, eu teria que lhes programação e destaque o trabalho que

○
○
entregar os crachás a fim de vocês irem elas fazem). Eu acho que os nossos
○
○
para as classes (fique em pé na porta que dá líderes de Pequeno e Grande Grupo,

○
para a entrada). Depois eu tinha que correr nos mostram, todos os fins de semana,
○
○
nas salas para ver se vocês estavam nos como eles trabalham com amor para
○
○
locais certos (vá até a mesa e verifique a lista de fazer do Geração Futuro um ótimo
○
presença). Eu teria que ir até as outras salas e lugar para nós!

○
○
verificar se as atividades estavam sendo

○
No Pequeno Grupo de hoje, vocês

○
feitas corretamente (vá até a área onde ficam

○
os jogos). Depois, eu teria que ajudá-los a se praticarão o trabalho em equipe. Mas,

○
○
dividirem em pequenos grupos (corra antes, nós vamos orar. Fechem os olhos e
○
dêem as mãos. Vamos nos preparar para

○
pela sala). Depois, eu teria que ir até

○
vocês e liderar o Pequeno Grupo (vá orarmos juntos.

○
○
para onde os pequenos grupos se reú-

○
Oração
○
nem). Vocês todos teriam que ficar no

○
mesmo Pequeno Grupo, porque haveria Querido Deus,

○
○
somente uma pessoa para fazer todas as Por favor nos ajude a lembrar de traba-
○
lharmos juntos, pois nós sabemos que isso

○
coisas. Depois, quando chegasse a hora

○
do tempo do Grande Grupo, eu teria O agrada. Amém.

○
○
que assumir e ensinar a história. Depois (Divida nos Pequenos Grupos. Coloque a
○
música enquanto as crianças saem).

○
eu teria que ir para o fundo da sala e

77

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

13
História bíblica “Grandes Peças” da história de
○
A lição de hoje é uma revisão das Deus, contidas no Antigo Testamento,
○
○
últimas doze semanas. As crianças ○ para com isso ganharem um entendi-
aprenderão como as mento mais claro do amor de Deus, das
○
○
histórias da Bíblia que razões que O levaram a criar o mundo e

○
nós ouvimos esse as pessoas, e o modo como Ele quer que

○
○
Conceito-chave trimestre são todas nós vivamos. As crianças também

○
parte de um conjunto ouvirão que Deus nos deu a Bíblia para

○
A Bíblia é a histó-
○
ria de Deus. Ele maior, que é A Gran- que nós pudéssemos conhecê-lo melhor
○
de História de Deus.
○
nos ama e quer e aprender como podemos nos tornar

○
Elas ouvirão que a parte da Sua história.

○
quer sejamos parte

○
da Sua história. história de Deus ainda E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão

○
não está terminada e que Deus tem uma história e que Ele quer
○
○
que NÓS somos uma que nós venhamos a fazer parte dela.
○
parte da história E AGORA? (PG): As crianças participa-

○
○
DELE. As crianças aprenderão que nós rão de um programa interativo tanto no

○
temos uma história para contar assim Grande Grupo quanto no Pequeno
○
○
como Noé, Moisés, Davi, Daniel, e o Grupo, que revisará as “Grandes Peças”
○
resto dos personagens sobre os quais nós

○
da história de Deus do Antigo Testamen-

○
aprendemos. As crianças também to. As crianças aprenderão que o povo

○
○
ouvirão que até aqui nós temos olhado teve que esperar mais de 400 anos depois
○
para as peças das quatro primeiras eras, que Neemias construiu o muro para então
○
○
ou unidades, da Bíblia: Criação, as ter início a próxima incrível parte da

○
primeiras famílias da Bíblia, o Êxodo do história de Deus – e que na próxima

○
○
Egito e as Conquistas. A lição de hoje semana elas vão descobrir que parte da
○
está dividida em quatro partes, com história é essa.

○
○
cada uma fazendo revisão das histórias

○
Lição Espiritual
de uma era específica do Antigo Testa-
○
Estudo das Escrituras.

○
mento.
○
Pessoal necessário
○
Versículo-Chave
○
Comunicador 1, Comunicador 2, Leitor

○
(Não há um versículo específico para essa lição

de pistas,contra-regra (assistente de apoio).
○
porque esta é uma lição de revisão).

○
○
Objetivos
○
Quebra-cabeça OLHANDO AS
○
O QUE ? (GG): As crianças vão revisar

PEÇAS.
○
“Grandes Partes” do Antigo Testamento.

○
Suporte para arrumar as pistas.

○
O propósito dessa revisão é para que as

○
Lanterna (pista nº 1).

crianças possam dar uma olhada nas
○
○
78

Corda com o letreiro “PUXAR” e a vários tamanhos e cores e numere cada
○
pista nº 2 (página 83) presa a ela. uma das sacolas de 1 a 16, usando
○
○
Grande pedaço de papel dobrado de números grandes o suficiente para que
○
maneira que ele fique o menor possível as crianças possam lê-los de onde elas
○
○
com a pista nº 4 (página 84) escrita nele. estiverem sentadas durante o tempo de
○
ensino; e então, coloque as pistas dentro
○
Boneca de papel, com a pista nº 5
○
ligada à boneca (página 84), escrita nela. das sacolas correspondentes. Junte, tam-
○
bém, quatro ou mais caixas de sapatos de
○
Rosto sorridente/rosto com raiva,
○
feitos de papel, com a pista nº 6 (página 85) tamanhos variados. Coloque as caixas
○
sobre a mesa retangular e cubra as caixas e
○
escrita neles.
○
a mesa com uma toalha ou lençol. Colo-
○
Boneca e/ou uma manta dentro de
que as sacolas com as pistas sobre a mesa
○
uma caixa com a pista nº 8 (página 85)
○
e nas caixas, a fim de criar níveis diferentes
○
presa à boneca ou a manta.
entre as sacolas. O Leitor das pistas pode
○
Sapato ou chinelo com a pista nº 9
○
estar sentado atrás da mesa e levantar-se
○
(página 86) afixada a ele. quando for chamado pelos
○
Jarra com maná, pássaro (fantasia), e
○
comunicadores para ler a Criação, o Bebê
○
uma pedra com a pista nº 10 (página 86)
○
Moisés e as pistas de Josué.
○
presa a um desses itens.
○
Estilingue com a pista nº 13 (página 87)
○
○
atado a ele. ○
Um papelzinho minúsculo e uma lente

○
○
de aumento (pista nº 14)

○
Tijolos feitos de papelão ou caixas com

○
○
a pista nº 15 (página 87) escrita neles.

○
○
Dois tamboretes.
○
Quatro rolos de papel (“manuscritos”)

○
○
para os quatro momentos de ensino.

○
Etiquetas com a cor e o nome de cada

○
○
um dos Pequenos Grupos.

○
○
Balde.
○
Música apropriada para a Dança da

○
○
Vitória.
○
Música apropriada para reflexão nos

○
○
Pequenos Grupos. b) Construa um quadro para dispor as

○
Campainha ou efeito sonoro engraçado pistas. Use um pedaço de madeira grande,

○
○
para anunciar o Momento de Ensino. ou de espuma, ou algum outro tipo de

○
divisória para criar um quadro para

○
Campainha ou efeito sonoro engraçado

○
para anunciar o final da Atividade do expor as pistas, que, ou tenha um

○
suporte que o ajude a ficar de pé, ou

○
Pequeno Grupo.
○
Selecione uma música. possa ficar encostado em uma parede,

○
contanto que sobre espaço suficiente

○
CD player.
○
para que duas pessoas possam ficar por

○
Preparação Prévia detrás dele. Faça 16 orifícios cujo

○
○
Prepare o suporte para dispor as pistas. diâmetro seja de tal forma espaçoso, que
○
permita que você possa passar a sua mão

○
Idéias para criar suportes para as pistas são

○
dadas abaixo. Você pode ter outras idéias através dele até o seu pulso. Cubra os
○
orifícios com pedaços de papel ou

○
que funcionem melhor para você e sua

○
equipe. tecido, prendendo-os ao quadro acima

○
dos orifícios, a fim de criar “janelinhas”

○
a) Coloque sobre uma mesa sacolas com

○
as pistas. Junte 16 sacolas para presentes de que abrem e fecham. Numere essas
○
○
79

“janelinhas” de 1 a 16. Atrás do quadro usado para indicar o início do Momen-
○
deverão estar, durante o tempo de to de Ensino.
○
ensino, o seu Leitor de pistas e o seu
○
Escolha e prepare a campainha ou o
○
contra-regra (assistente), para entregar as sinal sonoro, bem engraçado, que
○
pistas aos comunicadores através dos
○
servirá para avisar quando o tempo das
○
atividades do Pequeno Grupo termina-
○
○
ram. O som usado para este fim deverá
○
ser diferente do que está sendo usado
○
○
para indicar o início dos Momentos de
○
Ensino.
○
○
Escolha quais músicas você vai usar e
○
esteja preparado para conduzi-las ou
○
○
ensiná-las. Lembre que suas crianças
○
podem ter preferências por algumas
○
○
músicas. Portanto, esteja à vontade.
○
Música de abertura que indica que o
○
○
programa vai recomeçar e/ou efeitos
○
sonoros.
○
○
Arrume a área de ensino com o material

○
○
necessário.
○
○
NOTAS PARA O COMUNICADOR:

○
○
Hoje durante o Grande Grupo, o ensino

orifícios, e para ler a Criação, o Bebê
○
terá uma pausa depois de feita a revisão

○
Moisés e as pistas de Josué.

○
de cada uma das quatro unidades e será

Prepare as pistas com base no que está
○
desenvolvida uma atividade, na área do

○
listado em O QUE VOCÊ VAI PRECI-

○
SAR e no roteiro. Grande Grupo, que será trbalhada dentro

○
dos Pequenos Grupos com duração de

○
Prepare os Pergaminhos para o Mo-

○
mento do Ensino, escrevendo cada uma três minutos. Isso compensará a maior
○
parte do tempo que é normalmente

○
das quatro unidades revisadas (páginas 84,

○
85,86 e 88) do roteiro em uma folha de empregado no momento dos Pequenos

○
Grupos. O programa irá parar depois da

○
cartolina ou outro tipo de papel, contanto

○
que seja grande. Enrole ou dobre o papel. revisão de cada unidade e as crianças
○
Prepare as etiquetas coloridas e com os voltarão para os seus líderes para partici-
○
○
nomes de todos os Pequenos Grupos em par de uma atividade dentro de seus

○
tiras de papel. Coloque-as dentro de um Pequenos Grupos, que estará relacionada

○
○
balde. à unidade da Bíblia que acabou de ser

○
Escolha uma coreografia e música para revisada. Ao final dos três minutos, haverá
○
○
a Dança da Vitória. A dança deve durar um sinal musical que indica a todos que o
○
apenas de 5 a 10 segundos e deve ser algo programa do Grande Grupo está recome-
○
çando. Ao término do programa do

○
simples para que as crianças possam

○
imitar. A música deve ser bem animada e Grande Grupo, os líderes de Grupos
○
Pequenos levarão as suas crianças para o

○
pode ser reproduzida em CD ou fita

○
cassete ou até cantada ou falada, tipo local que eles normalmente se reúnem
○
“rap”, pelos professores. para ter um rápido envolvimento, e para

○
○
Escolha e prepare a música para refle- começarem a pintar as suas folhas, en-
○
xão nos Pequenos Grupos. Com duração quanto eles esperam os seus pais virem
○
○
de 15 a 20 segundos de fundo musical apanhá-los.

○
para ser tocada enquanto as crianças estão

○
Música
○
pensando nas respostas para as questões.

○
Escolha e prepare a campainha ou o Utilize uma música contextualizada com a

○
○
sinal sonoro, bem engraçado, que será lição, oferecendo um tempo de celebra-
○
80

ção para as crianças.
nós temos aprendido até aqui sobre a
história de Deus.
Pré-ensino Comunicador 2: Vocês estão prontos
○
○
para jogar de “Olhando as Peças?” Todos
○
(5 minutos)
○
estão com os seus líderes de Pequenos
Comunicador 1: Bem-vindos ao
○
Grupos? (Certifique-se de que as crianças estão
○
GERAÇÃO FUTURO! Nos últimos
○
com os seus líderes) Vamos brincar desse jogo
○
três meses nós temos aprendido sobre as
○
assim. Em minha mão está um balde
incríveis histórias da Bíblia no Antigo
○
cheio com todas as etiquetas coloridas que
○
Testamento, Uma a uma, sim as históri-
○
representam os vários Pequenos Grupos
as são verdadeiras. Uma a uma Deus as
○
que estão aqui hoje. Antes de olharmos
○
escreveu para vocês. É incrível o que
○
cada pista, eu vou pegar a etiqueta de
○
podemos descobrir quando colocamos
○
dentro deste balde que representa um
todas elas juntas. A grande história de
○
Pequeno Grupo e esse grupo terá que
○
Deus para mim e para você. A BÍBLIA
○
ficar de pé. Nós vamos ler a pista. Então
○
É A HISTÓRIA DE DEUS. ELE
○
todos devem se voltar para os seus
NOS AMA E QUER QUE A GEN-
○
○
Pequenos Grupos, e nós lhes daremos
TE FAÇA PARTE DA SUA HISTÓ- ○
pouco tempo para responder as questões

○
RIA. Hoje nós vamos dar uma olhada

nos grupos. Quando o tempo acabar, nós
○
em todas as peças” (mostre o seu quebra-

○
vamos pedir ao grupo que ficou de pé

○
cabeça OLHANDO AS PEÇAS) que

○
para responder a pergunta. Se eles acerta-

○
○
rem, nós vamos dançar a “dança da

○
○
vitória”, que é assim (demonstre, dançando ao

○
som da música, para que as crianças possam ver e

aprender a coreografia).
para os seus pequenos grupos e vejam se

○
Ensino vocês podem responder a pergunta.

○
○
○
(40 minutos) (Toque fundo musical apropriado para o momento

○
○
Comunicador 1: Vocês estão prontos de reflexão nos Pequenos Grupos).

○
para jogar de “Olhando as peças?”

○
Comunicador 1: (Repita a pista e peça ao

○
(Pegando uma etiqueta colorida de dentro do

○
grupo que está de pé para responder).

○
balde. Faça com que o Pequeno Grupo escolhido

E a resposta é? (As primeiras pessoas, Adão e
○
se levante. Descubra a pista nº 1, para essa pista,

○
Eva, etc)..
○
chame o Leitor de pistas.)

○
(Para os outros grupos) É essa a resposta

○
Leitor de Pistas: (Faça piscar uma lanterna certa?

○
○
na direção das crianças enquanto lê). (Todos dançam a Dança da Vitória).

○
○
Comunicador 2: (Retire uma etiqueta

○
Pista 1: Deus criou todas as coisas

○
apenas falando, com exceção de uma colorida de dentro do balde e faça com que o
○
Pequeno Grupo escolhido fique de pé. Descubra a

○
coisa. O que foi que Deus criou com as

○
suas mãos amorosas? Todos se voltem pista nº 2: Um cartão preso a uma corda que diz:
○
○
“Puxe”. Puxe a corda até que a pista apareça

○
escrita em um cartão).
○
○
81

Pista 2: Por que Deus decidiu destruir Momento de Ensino A, no local que está reserva-
○
o mundo todo com uma inundação? do para a pista nº 3, e traz para o
○
Todos se voltem para os seus grupos e comunicador 1, que está sentado no banco. O
○
○
vejam se vocês podem responder a comunicador 1, com todo respeito, abre o pergami-
○
nho e o lê. O comunicador 2 mostra as peças
○
pergunta.
○
correspondentes de seu quebra-cabeça “Olhando as
○
(Toque fundo musical apropriado para o momento
○
Peças” à medida que o comunicador 1 faz a
de reflexão nos Pequenos Grupos).
○
revisão das histórias).
○
○
Comunicador 2: (Repita a pista e peça ao Comunicador 1: Nós acabamos de
○
○
aprender a primeira parte da história de
○
○
E a resposta é? (Porque todos estavam sendo Deus. Deus criou tudo apenas falando,
○
maus, pecando, não escutando a Deus, etc).. mas Ele criou Adão e Eva com suas
○
○
mãos amorosas. Tudo o que Deus criou
○
Ele chamou de “bom”. Porém, mais
○
certa? (Todos dançam a Dança da Vitória).
○
tarde, quando Noé vivia, as pessoas
○
Comunicador 2: (Puxe a corda um pouco ○
○
estavam fazendo tantas coisas más, que
mais para descobrir outra pista) Nós temos Deus decidiu destruir tudo através de um
○
outra pista. Essa é uma do tipo “Todos dilúvio que cobriu a Terra inteira. Noé,
○
○
Jogam”. Então todos podem simples- sua família, e um casal de cada espécie de
○
mente dizer a resposta.

○
animal foram salvos, porque Noé esco-

○
Deus vai destruir o lheu obedecer a Deus, mesmo quando foi

○
mundo com um
○
Dica de Ensino
difícil. Este é apenas o começo da incrível
○
dilúvio outra vez? história de Deus. Agora é hora de vocês

○
Lembre de agir
○
(Não!) se voltarem para os seus líderes de Peque-

○
com surpresa nos Grupos. Eles têm algo divertido para

○
(Todos dançam a Dança da

○
durante o momen- vocês fazerem.

Vitória).
○
to de revelar as
○
(Dê três minutos para a atividade do Pequeno

○
pistas, e utilize Comunicador 2: (Puxe

○
a corda um pouco mais Grupo).

○
efeitos especiais de
○
som durante os para descobrir outra pista). (Fim da atividade do Pequeno Grupo – faça soar
○
O que Deus nos o efeito sonoro).

○
momentos de
○
mostra para nos

○
ensino. Comunicador 2: (Retire uma etiqueta

○
lembrar da promessa
colorida de dentro do balde e faça com que o
○
que Ele fez, de que não

○

○
destruiria mais o
○
pista nº 4: Um pedaço de papel enorme dobrado

mundo com outra inundação? (Um arco-
○
várias vezes até ficar o menor possível. Desdobre o

○
íris).
○
papel e leia a pista). pista 4: Quando

○
(Todos dançam a Dança da Vitória). Abrão e Ló estavam decidindo para qual

○
○
Comunicador 1: (Comece a puxar uma lado cada um deles iria, o que Abrão fez
○
para mostrar para Ló que ele o amava?

○
etiqueta colorida de dentro do balde e, de

○
Todos se voltem para os seus pequenos

○
repente, seja interrompido pelo efeito de

○
som que será usado para dar mais grupos e vejam se podem responder a
○
pergunta.
○
dramaticidade ao Momento de Ensino).

○

○
Comunicador 1 e Comunicador 2:
○

○
MOMENTO DE ENSINO!!!
○

○
(Comunicador 1 coloca um banco em determinado

○
local e se senta nele, enquanto o Comunicador 2 grupo que está de pé para responder).
○
○
pega o rolo com o pergaminho que contém o E a resposta é? (Ele deixou que Ló escolhesse
82

primeiro). Ensino)..
○
○
(Para os outros grupos) É essa a resposta Comunicador 1 e Comunicador 2:
○
○
certa? (Todos dançam a Dança da Vitória). MOMENTO DE ENSINO!!!
○
○
Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida (Comunicador 2 coloca um banco em determinado
○
○
de dentro do balde e faça com que o Pequeno local e se senta nele, enquanto o comunicador 1
○
Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista pega o rolo com o pergaminho que contém o
○
○
nº 5: Uma boneca de papel que está desdobrada Momento de Ensino B, no local que está reservado
○
em 12 bonecas de papel ligadas pelas mãos. A para a pista nº 7, e traz para o
○
○
pista está escrita nas bonecas). pista 5: comunicador 2, que está sentado no
○
Muitas coisas ruins estavam acontecendo a banco. O comunicador 2, com todo
○
○
José. Ele continuou confiando em Deus? respeito, abre o pergaminho e o lê. O
○
Todos se voltem para os seus pequenos comunicador 1 mostra as peças correspondentes de
○
○
grupos e vejam se podem responder a seu quebra-cabeça “Olhando as Peças” à medida
○
○
pergunta. que o comunicador 2 faz a revisão das histórias).
○
○
(Toque fundo musical apropriado para o momento Comunicador 2: Nós acabamos de
○
○
aprender outra parte da história de Deus.
○
Deus deu a Abrão, que mais tarde mudou
○
○
grupo que está de pé para responder). ○
seu nome para Abraão, a promessa de
que sua família se tornaria muito numero-
○
E a resposta é? (Sim!).
○
sa. José era bisneto de Abraão. José

○
confiou em Deus até quando estavam

○

○
certa? (Todos dançam a Dança da Vitória). acontecendo coisas ruins para ele. Deus
○
ensinou a essas famílias sobre amar uns

○
○
Comunicador 2: (Retire uma etiqueta colorida aos outros e sobre como perdoar uns aos
○
de dentro do balde e faça com que o Pequeno

○
outros. Essa é mais outra parte da incrível

○
Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista nº história de Deus. Nós vamos ouvir mais,
○
6: Um rosto feliz/triste. Escrito no lado feliz –

○
dentro de alguns minutos, mas agora é

○
dessa forma o rosto triste está voltado para as hora de vocês se voltarem para os seus
○
crianças enquanto você lê – estão as palavras que

○
líderes de Pequenos Grupos e brincarem

○
dão a pista). pista 6: Quando os irmãos de um jogo que eles têm para vocês.
○
de José vieram lhe pedir comida no Egito,

○
○
ele estava com raiva deles ou (vire a face (Dê três minutos para a atividade do Pequeno
○
Grupo).
○
para mostrar o rosto feliz à medida que

○
você lê) ele os perdoou? Todos se voltem

○
(Fim da atividade do Pequeno Grupo – faça soar

○
para os seus pequenos grupos e vejam se o efeito sonoro).

○
podem responder a pergunta.

○
○
Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida

○
(Toque fundo musical apropriado para o

○
momento de reflexão nos Pequenos Grupos).

○
Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista

○
Comunicador 2: (Repita a pista e peça ao nº 8, para isto, chame o seu Leitor de pistas).
○
○

○
Leitor de Pistas: A pista não está aqui,

○
E a resposta é? (Ele os perdoou).. portanto sejam astutos como a raposa, e

○
○
olhem em algum lugar ao redor da

○

○
certa? (Todos dançam a Dança da Vitória). grande caixa.

○
○
Comunicador 1: (Comece a puxar uma Comunicador 1: (Encontre a boneca e a

○
○
etiqueta colorida de dentro do balde e, de repente, abrace, e descubra a pista, que está escrita em um
○
cartão, que está sobre as cobertas do bebê). Isso é

○
seja interrompido pelo efeito de som que será usado

○
para dar mais dramaticidade ao Momento de um bebê, com uma pista!
83

Pista 8: Diga três maneiras que Deus nº 10: Uma jarra com o maná, um pássa-
○
○
usou para proteger o bebê Moisés. Todos ro (empalhado, ou de madeira, etc), (uma pedra
○
se voltem para os seus grupos e vejam se com uma pista presa a um desses itens). pista
○
○
podem responder a pergunta. 10: Depois que Deus levou os Israelitas
○
para atravessarem o mar Vermelho, quais
○
○
(Toque fundo musical apropriado para o foram as duas maneiras que Deus usou
○
momento de reflexão nos Pequenos Grupos). para cuidar deles? Todos se voltem para
○
○
os seus grupos e vejam se podem respon-
○
○
grupo que está de pé para responder). der a pergunta.
○
○
E a resposta é? (O cesto no rio, sua irmã, (Toque fundo musical apropriado para o momento
○
○
e a filha do Faraó).
○
○
(Para os outros grupos) É essa a resposta Comunicador 1: (Repita a pista e peça ao
○
○
○
○
Comunicador 2: (Retire uma etiqueta E a resposta é? (Ele lhes deu o maná e
○
colorida de dentro do balde e faça com
○
○
codornizes para comer e água da rocha para
que o Pequeno Grupo escolhido fique de beber).
○
○
pé. Descubra a pista nº 9: Um chinelo (ou (Para os outros grupos) É essa a resposta
○
sapato) com uma pista impressa nele. (Leia

○

○
a longa pergunta que está

○
impressa em algo que precisa Comunicador 1: (Comece a puxar uma

○
○
ser retirado à medida que etiqueta colorida de dentro do balde e, de repente,

○
Dica de Ensino
seja interrompido pelo efeito de som que será usado
○
você lê).
○
Mantenha uma para dar mais dramaticidade ao Momento de

○
atitude de celebra- Pista 9: Depois que

○
Ensino).
Deus usou Moisés para
○
ção através da lição

○
libertar os israelitas da Comunicador 1 e Comunicador 2:

○
– por tudo que as

○
escravidão no Egito, MOMENTO DE ENSINO!!!

crianças têm
○
Ele os levou até o

○
aprendido e porque (Comunicador 1 coloca um banco em determinado

○
deserto. Quais foram as

○
Deus as ama. duas maneiras que local e se senta nele, enquanto o comunicador 2
○
pega o rolo com o pergaminho que contém o

○
Deus usou para

○
mostrar aos israelitas Momento de Ensino C, no local que está reserva-

○
○
que Ele estava com eles? Todos se voltem do para a pista nº 11, e traz para o comunicador
○
1, que está sentado no banco. O comunicador 1,

○
para os seus grupos e vejam se podem

○
responder a pergunta. com todo respeito, abre o pergaminho e o lê. O

○
comunicador 2 mostra as peças correspondentes de

○

○
seu quebra-cabeça “Olhando as Peças” à medida

○
de reflexão nos Pequenos Grupos). que o comunicador 1 faz a revisão das histórias).
○
○

○
Comunicador 1: Nós acabamos de

○

○
aprender outra parte da história de Deus.

○
E a resposta é? (Uma coluna de fogo no céu, e Deus protegeu Moisés quando ele ainda
○
○
abrindo o Mar Vermelho). era um bebê, de maneira que, quando

○
cresceu, pode libertar os israelitas da

○

○
escravidão no Egito. Enquanto eles

○

estavam no deserto, Deus lhes mostrou
○
○
Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida que Ele estava cuidando deles, com a
○

○
coluna de fogo no céu e abrindo o Mar

○
Grupo escolhido fique de pé). Descubra a pista Vermelho para que eles pudessem atraves-
○
84

sar. Então Deus lhes deu tudo o que eles Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista nº
○
○
precisavam, provendo-lhes o maná e as 13: Um estilingue com uma pista amarrada a ele.
○
codornizes para comer, e água da rocha pista 13: Esse estilingue me faz lembrar de
○
○
para beber. Esta é somente mais uma Davi e de como Deus deu lhes coragem para
○
parte da incrível história de Deus. Nós derrotar o gigante Golias. Deus ajudará você a
○
○
vamos ouvir mais em poucos minutos, fazer qualquer coisa que VOCÊ quer fazer?
○
○
mas agora é hora de vocês se voltarem Todos se voltem para os seus grupos e vejam se
○
para os seus líderes de pequenos grupos e podem responder a pergunta).
○
○
estarem prontos para responderem as
○
perguntas sobre cuidado e proteção.
○
○
○
(Dê três minutos para a atividade do Pequeno Comunicador 1: (Repita a pista e peça ao
○
Grupo).
○
○
○
(Fim da atividade do Pequeno Grupo – faça soar E a resposta é? (Não. Deus vai me ajudar a
○
o efeito sonoro).
○
fazer qualquer coisa que ELE quer que eu faça).
○
Comunicador 2: (Retire uma etiqueta colorida
○
○
○
○
Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista nº
12, e, chame o seu Leitor de pistas). ○
○
○ Comunicador 2: (Retire uma etiqueta
colorida de dentro do balde e faça com que o
Leitor de pistas: Eu preciso da atenção
○

○
de todos vocês. Quando eu lhes fizer uma

○
pista nº 14: Um pedaço de papel bem pequeno e

○
pergunta, quero que vocês digam, “Se- uma lente de aumento. Finja que está lendo a
○
nhor, sim senhor”. Entenderam?

○
pista no pedacinho de papel com a ajuda da lente

○
(Comunicador e as crianças: “Senhor, sim de aumento). pista 14: Daniel é conhecido

○
○
senhor”). por ter sido jogado na cova dos leões e

○
ter sobrevivido sem nenhum arranhão.

○
Muito bem, aqui está a pista 12: Por

○
Mas o que (volte-se para o papel e continue

○
que Deus deu a Josué uma ordem que

○
“lendo”), Daniel fazia três vezes ao dia que

○
não fazia o menor sentido? Vocês podem o acabou colocando na cova dos leões?
○
responder a essa pergunta? (Comunicador e

○
Todos se voltem para os seus grupos e

○
as crianças: “Senhor, sim senhor”). vejam se podem responder a pergunta.

○
○
Comunicador 2: Muito bem, todos se

○

○
sentem e se voltem para os seus pequenos momento de reflexão nos Pequenos Grupos).
○
grupos e vejam se vocês podem respon-

○
○
der a essa pergunta. Comunicador 2: (Repita a pista e peça ao

○

○

○
○
de reflexão nos Pequenos Grupos). E a resposta é? (Ele orava para Deus).

○
○
Comunicador 2: (Repita a pista e peça ao (Para os outros grupos) É essa a resposta

○
○
grupo que está de pé para responder). certa? (Todos dançam a Dança da Vitória).
○
○
E a resposta é? (Para ver se Josué e os Israelitas Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida
○
○
iriam obedecer, dessa forma Deus pôde mostrar o de dentro do balde e faça com que o Pequeno
○
Seu poder, etc). Grupo escolhido fique de pé. Descubra a pista nº

○
○
15: tijolos de papelão com diferentes partes de uma

○
(Para os outros grupos) É essa a resposta pista escrita neles). pista 15: Quando
○

○
Neemias quis reconstruir os muros ao

○
○
Comunicador 1: (Retire uma etiqueta colorida redor de sua cidade natal, Jerusalém, o que
○
de dentro do balde e faça com que o Pequeno foi que ele fez para construir tão rápido?
85

do para a pista nº 16, e traz para o comunicador
Todos se voltem para os seus grupos e 2, que está sentado no banco. O comunicador 2,
○
○
vejam se podem responder a pergunta. com todo respeito, abre o pergaminho e o lê. O
○
comunicador 1 mostra as peças correspondentes de
○
○
seu quebra-cabeça “Olhando as Peças” à medida
○
momento de reflexão nos Pequenos Grupos).
○
que o comunicador 2 faz a revisão das histórias).
○
○
Comunicador 2: Nós acabamos de
○
○
aprender outra parte da incrível história de
○
E a resposta é? (Neemias fez com que todos Deus. Nós aprendemos sobre as poucas
○
○
trabalhassem juntos). pessoas que obedeceram a Deus ainda
○
○
que a maioria não O obedecesse. Quem
○
(Para os outros grupos) É essa a resposta obedeceu a Deus, marchando ao redor
○
○
das muralhas de Jericó, ainda que não
○
○
Comunicador 2: (Comece a puxar uma fizesse o menor sentido? (Josué). Sim, e
○
etiqueta colorida de dentro do balde e, de repente, quem obedeceu a Deus porque sabia que
seja interrompido pelo efeito de som que será usado ○
○
○ Ele iria protegê-lo se fizesse o que Deus
para dar mais dramaticidade ao Momento de
○
queria que ele fizesse, lutando contra o

○
Ensino). gigante Golias? (Davi). Muito bem, e

○
○
Comunicador 1 e Comunicador 2: quem obedeceu a Deus, orando três vezes

○
○
MOMENTO DE ENSINO!!! ao dia, ainda que isso significasse risco de

○
vida, o de ser jogado na cova dos leões?

○
(Comunicador 2 coloca um banco em determinado

○
(Daniel). Certo, e quem obedeceu a Deus

○
local e se senta nele, enquanto o comunicador 1

○
chamando as pessoas para trabalharem

○
pega o rolo com o pergaminho que contém o juntas na reconstrução do muro ao redor
○
Momento de Ensino D, no local que está reserva-

○
de Jerusalém? (Neemias). Muito bem!

○
○
Esta é apenas outra parte da história de

Deus, e a última parte que nós vamos ver
hoje. Mas, na semana que vem, será
Pós-ensino melhor que a de hoje! Depois que
(5 minutos) Neemias construiu o muro, as pessoas
tiveram que esperar 400 anos pela parte
seguinte da incrível história de Deus. Na
○
Comunicador 1: Lembrem-se de que nós

○
próxima semana, nós vamos descobrir

○
somos todos parte da história de Deus. que parte é essa. E ela é uma das mais
○
Vamos celebrar e cantar. Todos de pé,

○
excitantes partes de toda a história.

○
vamos cantar.
○
○
Música
○
Oração
Utilize uma música Querido Deus,
contextualizada com a lição, Muito obrigado pela Bíblia, Sua
oferecendo um tempo de história maravilhosa. Muito
celebração para as crian- obrigado por nos amar e querer
ças. que cada um de nós seja parte da
Comunicador 2: Vamos Sua história. Amém.
agradecer a Deus por sua (Despeça as crianças para os Pequenos
grande história, e também porque Ele Grupos. Toque a música à medida que as
quer que todos nós façamos parte dessa crianças estão saindo).
história.
86

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Parte
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○
História de Deus: Gênesis-Apocalipse 1
Introdução
ao Programa do Pequeno Grupo .................................................................................... 4
Guia de Planejamento de Pastoreio ................................................................................ 7
Unidade 1: Estamos Apenas Começando
Lição 1: Deus criou, eu cuidarei
(Gênesis 1.1-31; 2.1-7, 18-23) .......................................................................................... 9
Lição 2: Noé não disse “não”
(Gênesis 6.11-9.17) ............................................................................................................ 13
Unidade 2: A Família de Deus cresce
Lição 3: Abrão presenteou a Ló
(Gênesis 12.1-4; 13.1-18) .................................................................................................. 17
Lição 4: José e seus irmãos
(Gênesis 37.1-36; 39.1-23)................................................................................................ 21
Lição 5: José perdoa
(Gênesis 41-47.12) ............................................................................................................. 25
Unidade 3: A Família Foge
Lição 6: O Bebê Moisés
(Êxodo 1.1-2.1) ................................................................................................................... 29
Lição 7: Caminhando a pé enxuto entre as ondas
Êxodo 13.17-14.31) ........................................................................................................... 33
Lição 8: Maná no deserto
(Êxodo 16.1-21, 31.36; 17.1-7) ........................................................................................ 38
Unidade 4: Obedeça ao Senhor
Lição 9: Josué obedece, o muro cai
(Josué 6.1-21, 24, 27) ......................................................................................................... 42
Lição 10: Davi não habitará para sempre em cavernas
(I Samuel 17) ....................................................................................................................... 47
Lição 11: Daniel não será comido pelos leões
(Daniel 6) ............................................................................................................................. 51
Lição 12: Neemias e o Muro
(Neemias 1-7) ..................................................................................................................... 55
Lição 13: Revisão: Olhando as Peças ............................................................................. 59
É expressamente
É permitida proibida a reproduçãodesta
a reprodução página.
para uso em sua igreja.
Lição
1
Introdução
ao Programa de Pequeno Grupo
or que ter Pequeno nos Grupos. Durante este tempo, 8 a 10
○
P
○
Grupo? crianças são pastoreadas (lideradas)
○
Para desenvolver um ministé- semanalmente por um mesmo líder. Esse é
○
○
rio infantil onde cada criança um tempo ideal (chave) para se criar
○
○
é conhecida e cuidada, onde o coração de relacionamentos e construir comunidade
○
cada criança é tocad+4o e transformado e juntos, pois ali a criança começa a ver a
○
○
onde são construídos relacionamentos. A relevância das Escrituras e a aplicação das
○
○
mudança de vida acontece melhor num verdades bíblicas em seu dia-a-dia. Porque
○
contexto de relacionamentos, sendo os o alvo principal do Pequeno Grupo é a
○
○
pequenos grupos uma excelente estrutura construição de relacionamentos e o
○
○
para desenvolvimento e crescimento de ○
pastoreio intencional da criança, o líder
cada criança. desse programa é alguém que tem os dons
○
○
de pastoreio, exortação, auxílio e hospitali-

○
Quem lidera Pequenos

○
dade. Abaixo mostraremos um gráfico da

Grupos?
○
diferença entre líder de Pequeno Grupo e

○
Esse modelo de currículo do Geração

○
professor.
○
Futuro inclui uma estrutura para Peque-

○
○
○
Líder de Pequeno
Professor Grupo
Ensina currículo Aplica o currículo
A criança aprende alguma A criança se relaciona com

coisa o líder
A criança associa o profes- A criança associa o líder
sor como sendo aquele que só que cuida de sua vida dentro
aparece no ministério infantil e fora do ministério infantil
Um ano de compromisso Amigo pra vida toda
Corações tocados
A criança se sente cuidada
A criança quer sempre mais
É expressamente
É permitida a proibida a reproduçãodesta
reprodução página.
As características seguintes devem identi- Eles se apresentam para os pais das
○
○
ficar e efetivar um líder de Pequeno crianças;
○
Grupo. Eles querem saber sobre a família de
○
○
1. Eles são facilitadores cada;
○
○
que aplicam e colocam Eles informam aos pais sobre o desen-
○
o currículo em ação. volvimento da criança no ministério;
○
Um líder efetivo
○
2. Eles criam um Eles convidam os pais para participarem
○
cria um ambiente
○
onde relacionamen- ambiente onde relacio- do ministério.
○
namentos podem ser
○
tos podem ser Como o Pequeno Grupo se
○
construídos.
○
construidos. encaixa em cada lição?
○
Um ambiente física e
○
Há dois momentos importantes em que o
emocionalmente seguro;
○
Pequeno Grupo se reúne. O primeiro
○
Falam com as crianças
○
momento é aquele anterior ao início do
○
de formas variadas;
Grande Grupo. As crianças entram no
○
Eles fazem perguntas às crianças;
○
local de reunião e sentam-se em círculo,
○
Eles olham olho no olho;
○
como grupo, junto ao seu líder, para
Eles ouvem atenciosamente;
○
participarem do Conexão Criança.
○
Eles têm maneiras apropriadas de se
○
○
aproximar;
○
Conexão Criança: São cinco minutos de
Eles chegam na hora certa de receber as conexão de cada membro do grupo com o
○
○
crianças; líder acerca da verdade bíblica que será

○
○
Eles chegam preparados; ensinada. Perguntas são feitas para

○
Eles se colocam à altura do olhar de conectar as crianças ao Grande Grupo.

○
○
cada criança. Essas perguntas são feitas para encorajar

○
○
3. Eles querem conhecer as crianças e que as crianças a compartilharem de acordo

○
elas se conheçam umas às outras. com o seu nível pessoal. Por exemplo:
○
○
4. Eles dão atenção às suas crianças “Qual a sua idéia sobre o que é ter um
○
○
durante o Centro de Atividades, a Cone- domingo bem legal?” ou “Se você pudesse
○
xão Criança, o tempo todo dentro e fora ser uma outra pessoa por 15 minutos,
○
○
do Pequeno Grupo, conforme as regras quem você seria?” Freqüentemente as

○
○
pré-estabelecidas. perguntas devem ter ligação com o

○
5. Eles têm um desejo de ajudar as Conceito-Chave da lição principal. Depois

○
○
crianças a se desenvolverem espiritual- das crianças responderem, elas são levadas

○
○
mente, a fim de se tornarem como Cristo. a conhecer um pouquinho do que apren-

○
Eles querem, de forma autêntica, ser derão no Grande Grupo e o que devem
○
○
exemplos irrepreensíveis no andar com observar durante a história bíblica.

○
○
Cristo, diante das crianças. O segundo momento em que o Pequeno

○
Eles compartilham seu próprio desen-

○
Grupo se reúne é depois do Grande

○
volvimento espiritual pessoal.

○
Grupo. É um período de 20 a 30 minutos,

○
Eles oram por suas crianças. sendo este um tempo especial para se
○
Eles modelam discípulos de Cristo.

○
desenvolver o pastoreio intencional,

○
6. Eles encorajam às crianças verbalmen-

○
construir comunidade juntos e aplicar as

○
te, com atividades e com outras formas de verdades na vida das crianças. É no
○
se relacionar: notas e cartões escritos, etc.

○
Pequeno Grupo que cada criança é

○
7. Eles estabelecem contato com os pais

○
acompanhada e encorada pessoalmente.

○
das crianças. Eles dão exemplo de cristão autêntico

○
○
○
É expressamente
É permitida proibida a reproduçãodesta
a reprodução página.
quando compartilham suas vidas pessoais. 6. Se comunique com cada criança pelo
○
○
As crianças são desafiadas a crescerem na nome e se interesse por assuntos específi-
○
fé. Durante este tempo elas aprendem se cos de sua vida. Continue, nas semanas
○
○
divertindo, através de atividades que farão seguintes, com as conversas sobre como
○
○
aquele ensino bíblico ser relevante em foi aquela prova, como está seu cachorri-
○
suas vidas. E o “E AGORA?” é aplicado nho doente, etc.
○
○
no Pequeno Grupo através de jogos 7. Quando fizer alguma pergunta sobre o
○
○
orientados, conversas, orações e outras currículo, permita que a criança pense
○
formas que as crianças exploram para antes de responder. As melhores respostas
○
○
viver as verdades bíblicas ensinadas freqüentemente não são aquelas que vêm
○
○
durante o Grande Grupo. à nossa mente primeiro.
○
8. Desafie as crianças a pensarem sobre
○
Ajuda para conduzir um
○
como aquela verdade bíblica aplica-se à
○
Pequeno Grupo
○
sua vida e lhes dê oportunidade para
Fazer com que a criança sinta-se amada e
○
○
descobrirem respostas. Isto funciona
cuidada pelo pastoreio intencional é o ○
melhor do que só dar a resposta certa.

○
coração do Pequeno Grupo. As seguintes

9. Não coloque as crianças numa situação
○
dicas poderão ajudá-lo, enquanto você se

○
onde se sintam obrigadas a ler ou respon-

○
relaciona com as crianças e facilita o

○
der em voz alta.

○
aprendizado:
10. Receba as respostas das crianças com
○
○
1. Desenvolver um sistema para guardar respeito. Talvez elas dêem uma resposta
○
○
informações sobre o que você sabe a que não está em suas mentes. Permita à
○
respeito de cada criança. Você pode criança explicar o seu pensamento.

○
○
escolher o Plano de Pastoreio da página 7, 11. Tenha certeza de ter entendido o jogo
○
○
do Guia de Pequenos Grupos. do Pequeno Grupo e as outras atividades.

○
Crianças amam movimento, sendo-lhe

○
2. Revise o currículo durante a semana e

○
frustante ficar esperando o adulto desco-

○
venha preparado para ser um facilitador

○
das atividades. Sua preparação antecipada brir como é que se joga.

○
12. Seja compreensivo com as crianças de

○
lhe permite um melhor entrosamento

○
famílias descrentes. O que precisam saber

○
entre você e as crianças.

○
é o que você espera delas. Não presuma

○
3. Revise as atividades recomendadas e que a criança saiba orar, conheça a Bíblia

○
○
faça as adaptações necessárias quanto ao ou saiba quem é Jesus.

○
espaço, tamanho, faixas etárias, etc.

○
13. Pergunte se a criança tem algum

○
pedido de oração e ore com cada uma

○
4. A lista do material necessário está no

○
Guia do Administrador, o que possibilita como grupo.

○
○
preparar, copiar e montar um pacote para 14. Revise o sumário de cada ajuda para
○
Pequeno Grupo que está em cada unida-

○
cada líder.
○
de. Isto o ajudará dando dicas sobre as

○
5. Decida o lugar que seu Pequeno Grupo

○
atividades de Pequeno Grupo incluídas

○
vai se reunir e escolha um nome para ele. no currículo.

○
○
○
○
É expressamente
É permitida a proibida a reproduçãodesta
reprodução página.
Guia de Planejamento
de Pastoreio
Como eu estou construindo relacionamentos?
As crianças foram criadas de uma forma maravilhosa. Cada uma é única e especial, criada e
amada por Deus. Freqüentemente as crianças não conhecem esta verdade. O gráfico abaixo
é para ajudar o líder de Pequeno Grupo a conhecer suas “ovelhas”, e ajudá-las a entender
como elas são amadas criaturas de Deus. O objetivo deste gráfico é ajudar o líder de
Pequeno Grupo a pastorear seu Grupo Pequeno.
Nome das Crianças
○
○
○
do Pequeno Grupo
○
○
○
Áreas principais/ ○
○
○
○
O que eu sei?
○
○
○
○
○
○
HISTÓRICO FAMILIAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
○
○
Informação Familiar
○
○
○
○
Informação Espiritual
○
○
○
○
Questões Principais: Eu sei que...
○
○
○
○
1. Eu sei o quanto essa criança
○
○
○
○
expressa amor e o quanto ela
○
○
precisa ser amada?
○
○
○
○
2. De que maneira ela aprende
○
○
melhor?
○
○
○
○
3. O que deixa essa criança triste?
○
○
4. O que deixa essa criança feliz?
○
○
○
○
5. O que assusta essa criança?
○
○
6. O que essa criança gosta de
○
○
○
○
fazer?
○
○
7. De quais heróis essa criança
○
○
○
○
gosta e por que ela escolheu esses
○
heróis?
○
○
○
8. Quais pessoas ou personagens

○
influenciam a vida dessa criança?

○
○
○
9. Qual é a coisa que essa criança

○
gosta mais?
○
○
○
Histórico da Igreja
○
○
○
Desde quando essa criança

○
freqüenta o ministério infantil?

○
○
○
Já freqüentou outras igrejas?

○
Qual é a coisa que essa criança

○
○
○
mais gosta quando vem ao minis-

○
○
○
tério infantil?
○
Essa criança já falou para outros

○
○
○
sobre este ministério infantil?

○
○
○

Orando pela criança que você
pastoreia
A Bíblia tem muitos exemplos de Jesus falando com as crianças. Aqui estão algu-
mas passagens para você usar como inspiração nas suas orações.
Mateus 18:3
“E disse: Em verdade vos digo que se não tornarem-se como crianças,
nunca entrarão no Reino dos Céus”.
MINHA ORAÇÃO:
Mateus 19:14
“Disse Jesus: Deixem vir a mim os pequeninos e não os impeçais, porque
dos tais é o Reino dos Céus”.
MINHA ORAÇÃO:
Marcos 9:37
“Qualquer que receber um destes pequeninos em meu nome, a mim me
recebe, e qualquer que a mim me recebe, recebe não a mim, mas ao que
me enviou”.
MINHA ORAÇÃO:

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

1
Velho Objetivos
○
O
○
Testamen- O QUE? (GG): As crianças ouvirão a
○
to está cheio história dos seis dias da criação e que,
○
○
de histórias que Deus nos no sétimo dia, Deus descansou.
○
deu, espantosas e verdadeiras. E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão
○
○
Durante estas unidades as crianças apren- que Deus é o criador de todas as coisas
derão acerca das épocas muito distintas da ○
○
○ boas e que Ele quer que nós cuidemos de
história de Deus dentro de Velho Testa- sua criação.
○
○
mento. Elas aprenderão acerca da criação, E AGORA? (PG): As crianças reverão

○
as primeiras famílias da Bíblia, a saída do os seis dias da criação e examinarão

○
○
Egito, as conquistas, os diferentes reina- diferentes modos pelos quais podemos

○
○
dos de Deus, e o exílio de seu povo. Nós cuidar de tudo que Deus criou.
○
esperamos, com estas lições, criar uma

○
Lição espiritual
○
visão seqüencial do Velho Testamento.

○
Como estamos “olhando as peças”, nós Celebração.

○
○
queremos entender melhor como as Preparação prévia (feita

○
pessoas e os acontecimentos combinam –

○
por seu administrador)

○
e assim ver como podemos fazer parte da Tire uma cópia para cada criança do
○
○
história de Deus. tabuleiro “Isto é Bom”. (páginas 21 e 22,

○
○
História bíblica frente e verso do Guia do Administrador).

○
Tire uma cópia e recorte um jogo de

○
Gênesis 1:1-31; 2:1-7, 18-23.

○
O início da história de cartões de figuras da criação para cada

○
criança. (páginas 23 e 24, frente e verso

○
Deus para as crianças de

○
4-6 anos é aprender que do Guia do Administrador).

○
Conceito-chave
○
Deus sempre existiu e Tire uma cópia e recorte um cartão de

○
Deus criou tudo versículo bíblico para cada criança.

○
que Ele é o criador de

○
bom e eu posso todas as coisas, que Ele (página 27 do Guia do Administrador).

○
Tire uma cópia para cada criança da

○
cuidar disso. criou pela Palavra

○
(falando), e que Ele fez página para colorir em casa. (páginas 25

○
○
a criação porque queria e 26, frente e verso do Guia do Adminis-

○
trador).
○
dividir todo o amor que Ele tem. Deus

○
está satisfeito com Sua criação e quer que Coloque os itens mencionados acima
○
○
nós cuidemos bem de tudo o que Ele fez. em um kit para cada Líder de Pequeno
○
Grupo.
○
Versículo-chave
○
○
“No princípio Deus criou os céus e a Preparação do líder

○
Leia repetidas vezes Gênesis 1 e 2, onde

○
terra”. (Gênesis 1:1)

○
Deus diz que sua criação é boa. Gaste

○

algum tempo nesta semana contemplan- letra da palavra, (C= Céu, R= Rosas,
○
○
do a palavra “Criação”, e separe uma I= Inverno, etc.) Gaste algum tempo
○
parte da criação que represente cada para agradecer e louvar a Deus por todas
○
○
as coisas da sua lista.
○
○
Conexão criança
(5 minutos)
RECEBA as crianças amavelmente, souber a resposta coloque suas mãos
○
diga-lhes que são bem-vindas ao Gera- sobre o coração para nos mostrar que está
○
○
ção Futuro. pronto para revelar o que você ama”.
○
○
DIGA às crianças: “Nós vamos ouvir Depois que as crianças tiverem comparti-
○
algumas das melhores histórias da Bíblia e lhado, revele a parte da criação que você
○
○
aprender coisas surpreendentes acerca de ama mais. (Líderes estejam preparados! Por
○
Deus”. ○
○
favor, apresentem ao grupo um quadro da sua
DIGA às crianças: “Hoje vamos ouvir criação favorita, sua família, seu animal de
○
○
como Deus criou todas as coisas sobre a estimação, etc.).

○
terra e todas as coisas no céu. Quando

○
Transição
○
você faz alguma coisa nova, isto se chama

○
DIGA às crianças: “Hoje, quando vocês

○
criação. Deus criou todas as coisas”.

forem para o Grande Grupo, ouvirão a
○
PERGUNTE às crianças: “Adivinhem,

○
história da Bíblia chamada A História da

○
qual é a criação favorita de Deus? Vocês

○
Criação”.
○
querem uma dica? Vocês estão olhando

PERGUNTE às crianças: “Quem
○
para um grupo inteiro delas, sentadas em

○
lembra o que a palavra criação quer

○
um círculo. Sim vocês estão certas, são

○
dizer?” (Fazer alguma coisa nova).

pessoas. Deus ama seu povo mais que as
○
DIGA às crianças: “Prestem muita

○
outras coisas”.
○
atenção na história para descobrir qual o

○
PERGUNTE às crianças: “Qual das

○
trabalho especial que Deus tem para nós

criações de Deus você ama mais? É um
○
fazermos”.
○
animal, uma pessoa ou um lugar? Quando

○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão COMPLETE esta sentença: “Todas as
○
Para cada pergunta dê às crianças 10-15 coisas que Deus fez eram _______. (Boas)
○
○
segundos para pensarem em suas respos- Deus fez todas as coisas boas e qual é
○
tas e diga para levantarem as mãos quando uma das tarefas especiais que Deus nos
○
○
estiverem prontas para dar a resposta. deu para fazer?” (É cuidar de tudo o que Ele
○
○
criou).
PERGUNTE às crianças: “De acordo
○
DIGA às crianças: “Agora nós vamos

○
com a Bíblia, como Deus fez todas as

○
fazer um jogo que vai nos ajudar a rever

○
coisas? (Ele as fez falando) O que Deus fez

○
os seis dias da criação e procurar meios

diferente quando criou o homem e a
○
diferentes pelos quais nós podemos

○
mulher?” (Ele os formou com as mãos).

○
cuidar da criação de Deus”.

○
○
○
10

Atividade: Nº 1 – Quais são algumas coisas pelas
○
○
Jogo do “Isto é Bom” quais você está agradecido por serem mais
○
○
bem feitas na luz?
○
MATERIAL PROVIDENCIADO (brincar fora, nadar, pintar, se vestir, comer, etc.).
○
PELA ADMINISTRAÇÃO
○
– Quais são algumas coisas pelas quais
○
1 Tabuleiro do jogo “Isto é Bom”,
○
você está agradecido por serem mais bem
por criança.
○
feitas no escuro?
○
1 Jogo de cartões de Figuras da Cria-
○
ção, por criança. (dormir, olhar fogos de artifícios e filmes, fogueiras
○
○
1 dado. campais, seguir fachos de lanternas, etc.)
○
○
Clipes de papel. Nº 2 – Quando você gosta mais do céu?
○
Quando está azul, com grandes almofadas
○
INSTRUÇÕES: 1ª RODADA
○
de nuvens brancas, quando está tempestu-
○
DIGA às crianças que farão um jogo da
○
oso e cinza, ou no pôr-do-sol, quando está
criação.
○
rosa ou laranja?
○
DISTRIBUA um tabuleiro “Isto é
○
– Como o céu parece quando está para
○
Bom”, para cada criança.
○
DISTRIBUA um jogo de cartões da chover?
○
○
criação, para cada criança. Nº 3 – Qual é um dos modos de nós
PERGUNTE às crianças: “Quem lembra ○
○
○ cuidarmos de plantas, árvores e flores?
o que Deus criou no primeiro dia da (Molhar e capinar seu jardim, ser cuidadoso e
○
criação?” não pisar nas plantas, não colher flores sem

○
○
Quando um grupo achar a figura, ela vai permissão, plantar mudas novas e sementes, etc.)
○
no número 1.
○
– Qual é sua flor preferida?

○
DIGA: “E Deus disse”.

○
AS CRIANÇAS RESPONDEM: “Isto Nº 4 – O que você gostaria de saber sobre

○
o Sol, a Lua e as estrelas? (Quais são os

○
é Bom”.
○
REPITA o processo até que todas as seis nomes dos planetas? Quantas estrelas tem o céu?
○
○
figuras estejam sobre o tabuleiro, na Por que, de vez em quando, a Lua parece uma
○
ordem correta. banana? etc.).

○
○
Respostas: – Quando as estrelas são descobertas elas

○
○
1o dia: Luz – Dia e Noite. recebem nomes. Se você pudesse, qual

○
seria o nome que daria para uma estrela?

○
2o dia: Céu.
○
3o dia: Mar/Terra/Plantas. Nº 5 – Como você pode aprender mais

○
○
4o dia: Sol/Lua/Estrelas. acerca dos peixes no mar e as aves no céu?

○
5o dia: Peixes/Aves.
○
(Ler livros, participar de excursões para ver

○
6o dia: Animais/Homem.
muitos tipos diferentes de peixes e aves, pergun-
○
○
tando a seus pais e professores a respeito deles,

○
INSTRUÇÕES: 2ª RODADA
○
As perguntas estão no verso dos cartões das etc.).

○
○
Figuras da Criação. Tem diversas perguntas para – Qual é o seu passarinho preferido?
○
cada número. Faça somente uma pergunta por

○
Nº 6 – Na sua opinião, qual é o animal

○
rodada. Isto permite que números possam ser mais engraçado que Deus criou?
○
jogados mais de uma vez. Quando todas as

○
– Qual o animal de estimação que você

○
perguntas de um número particular tiverem sido

○
respondidas, faça as crianças dizerem “e Deus queria ter, mas nunca conseguiu?
○
○
disse” “Isto é Bom!” – Cite uma maneira das pessoas cuidarem

○
FAÇA as crianças rolarem o dado. umas das outras.

○
○
FAÇA as seguintes perguntas, correspon- Por que Deus criou as pessoas? (Porque Ele
○
○
dentes ao número mostrado pelo dado: tinha muito amor para compartilhar).
○
○
11

PASSE o dado para o próximo partici- tinha feito. A criação foi o presente de
○
○
pante. Deus para nós. Como a criação foi o
○
TERMINE o jogo fazendo com que presente que Deus nos deu, nós precisa-
○
○
todos digam entusiasmados “E NO mos lembrar de cuidar dela. Hoje aprende-
○
○
SÉTIMO DIA, DEUS DESCANSOU”. mos que DEUS CRIOU TODAS AS
○
COISAS BOAS E EU POSSO CUIDAR
○
Envolvimento
○
DELAS”.
○
DIGA às crianças: “Com este jogo nós
○
anunciamos que todas as coisas que Deus INCENTIVE as crianças a construírem
○
uma bonita pilha com seus cartões e lhe
○
fez são boas. Deus criou, porque tinha
○
muito amor para repartir. É como se você entregarem, junto com o tabuleiro. Pren-
○
da-os junto com o tabuleiro e devolva-os.
○
pintasse uma figura para sua mamãe, ou
○
Diga-lhes que façam o jogo em casa com
○
seu papai. Você faz o quadro porque os
○
ama e quer mostrar seu amor fazendo suas famílias.
○
○
alguma coisa para eles. Esta é a mesma Versículo-chave
razão pela qual Deus criou todas as coisas. ○
○
○
DISTRIBUA os cartões com o versículo
Ele tinha tanto amor que queria repartir
○
bíblico. Leia-o, em voz alta, para as

○
com a gente”. crianças e faça-as repetirem: “No princípio

○
○
LEMBRE às crianças: “No sétimo dia da criou Deus os céus e a terra” (Gênesis 1:1)
○
criação Deus descansou. Ele não descan-

○
Oração
○
sou porque estava cansado. Ele descansou

○
Querido Deus,
○
porque queria parar e apreciar tudo que

○
tinha criado. É como a gente, na manhã Muito obrigado por tudo que o Senhor
○
○
do dia de natal. Você conhece o sentimen- criou. Muito obrigado especialmente por
○
ter criado (Nomes de todos os componentes do

○
to de somente querer ficar sentado e

○
brincar com seus brinquedos, sem ser Pequeno Grupo). Ajude-nos a aprender
○
○
interrompido. Deus somente queria como cuidar bem de toda a Sua criação.
○
Amém
○
contemplar e se agradar de tudo que Ele

○
○
Conexão criança
Continuação...
Líder de Pequeno Grupo, este é o momento ideal para você: continuar a construir
comunhão, deixar suas crianças conhecerem seu carinho para com elas e orar por elas, e
melhor se preparar, aprendendo como alcançar especificamente cada criança, e/ou sua
família.
○
PERGUNTE às crianças: “Qual é uma CONVIDE as crianças para voltarem

○
das coisas que você mais gosta de fazer para o Geração Futuro na semana que
○
○
fora de casa? Qual é uma das coisas que vem, para ouvirem uma história com
○
○
você mais gosta de fazer dentro de muitos animais, um barco muito grande, e
○
casa?” um homem que ouvia e obedecia a

○
○
DISTRIBUA as folhas para serem Deus.

○
○
pintadas em casa. Fale para as crianças

○
procurarem elementos na figura que

○
○
mostra que as pessoas não cuidaram bem

○
○
da criação de Deus.
○
12

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

2
Velho Testamen- Versículo-chave
○
O to está repleto de “Porque nisso consiste o amor a
○
○
histórias verdadeiras e Deus: em obedecer aos seus manda-
○
surpreendentes, que Deus
○
mentos.” 1 Jo 5:3
○
nos deu. Durante estas
○
Objetivos
○
unidades as crianças aprenderão acerca
O QUE? (GG): As crianças aprenderão
das épocas muito distintas da história de ○
○
que Noé obedeceu a Deus e este o
○
Deus dentro do Velho Testamento. Elas

○
aprenderão acerca da criação, as primei- protegeu e à sua família.

○
E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão

○
ras famílias da Bíblia, a saída do Egito,

○
as conquistas, os diferentes reinados de que Deus sempre faz a coisa certa.

○
E AGORA? (GP): As crianças aprenderão

○
Deus, e o exílio de seu povo. Nós

○
esperamos, com estas lições, criar uma que precisam obedecer a Deus mesmo
○
○
visão seqüencial do Velho Testamento. quando for difícil.

○
○
Como estamos “olhando as peças”, nós Lição espiritual

○
queremos entender melhor como as Obediência

○
○
pessoas e os acontecimentos combinam Preparação prévia (feita

○
– e assim ver como podemos fazer parte

○
por seu administrador)

○
da história de Deus.
○
Cópia frente e verso do tabuleiro “Noé

○
História bíblica não disse Não”, para cada criança. (pág.

○
Gênesis 6:11 – 9:17

○
29-30, do Guia do Administrador).

○
Nesta lição as crianças aprenderão que Tire cópias, frente e verso, e recorte um
○
○
Deus é justo e imparcial e portanto jogo de cartões com a figura de Noé, para
○
sempre faz o que é cada criança. (pág. 31-32, do Guia do

○
○
certo. Deus também Administrador).

○
nos ama e sabe o que

○
Conceito-chave Tire cópias e recorte um cartão com o

○
Deus sempre fez a é melhor para nós – versículo bíblico para cada criança (pág.
○
então Ele quer que O

○
coisa certa, então 28 do Guia do Administrador).

○
nós podemos esco- obedeçamos. Noé Tire uma cópia, frente e verso, da folha
○
○
lher obedecê-lO, ficou só e escolheu para colorir em casa, para cada criança
○
obedecer a Deus. Por (pág. 33-34, do Guia do Administrador).

○
mesmo quando for

○
difícil. causa da sua obediên- Junte dados (um para cada Pequeno Grupo).
○
cia, Deus protegeu

○
Junte clipes de papel (um para cada

○
Noé e sua família do criança).

○
dilúvio que destruiu toda vida da Terra.

○
Coloque os itens mencionados acima

○
Assim como Noé fez, Deus quer que O em um kit, uma para cada líder de
○
○
obedeçamos mesmo quando for difícil. Pequeno Grupo.

○
○
13

Preparação do líder se que façamos “coisas do tamanho da
○
○
arca”, que nos parecem impossíveis, ou
○
Leia Gênesis 6:11-9:17 e reflita sobre
○
pelo menos extremamente difíceis. Para
○
como deve ter sido para Noé obedecer a
esta lição, pense nas áreas em sua vida,
○
Deus. Você acha que Noé ficou frustra-
○
onde você sente mais fraco. Peça a Deus
○
do ou se sentia desamparado com o
○
que o faça se lembrar da Sua admirável
○
trabalho que lhe havia sido dado? Às
proteção e amor por você, quando você
○
vezes sentimos como se Deus nos pedis-
○
se esforça para segui-lO e obedecê-lO.
○
○
Conexão criança
(5 minutos)
RECEBA as crianças amavelmente no PERGUNTE as crianças: “Digam
○
○
Geração Futuro, e compartilhe com como se sentem quando tiveram que
○
elas sua alegria por estarem ali. cumprir uma tarefa realmente muito
○
○
APRESENTE-SE para o seu grupo. ○
○
difícil”.
FAÇA as crianças se apresentarem
Transição
○
mutuamente.
○
DIGA para as crianças: “Às vezes é

○
LEMBRE às crianças que vocês acaba-

○
realmente difícil obedecer quando alguém

ram de iniciar juntos um semestre emoci-
○
pede que nós façamos algo que é difícil,

○
onante e que se divertirão muito apren-

○
como quando sua mãe lhe disser para

○
dendo uns com os outros.

○
você limpar sozinho todo seu quarto.

COMPARTILHE com seu grupo uma
○
Pode ser duro obedecer! Hoje no Grande

○
coisa que fez recentemente, que era muito

○
Grupo nós vamos ouvir a história de um

○
fácil para você realizar, e uma coisa que

homem chamado Noé, que foi encarre-
○
foi realmente difícil de fazer.

○
gado por Deus de fazer uma coisa

○
DESAFIE as crianças: “Conte alguma

○
realmente difícil. Eu quero que prestem

coisa que você fez há pouco tempo,
○
atenção, e vejam se vocês descobrem o

○
realmente fácil de fazer, e outra difícil

○
que Deus pediu que ele fizesse, e se ele

○
de realizar”.
obedeceu a Deus, ou não”.
○
○
Pequeno Grupo
(20 minutos)
Revisão obedecer a Deus, até mesmo quando for
○
○
difícil”.
○
PERGUNTE às crianças: “Você apren-

DIGA às crianças: “Agora vamos fazer
○
deram o que Deus pediu que Noé fizesse,

○
um jogo que nos fará lembrar das

○
e se Noé obedeceu a Deus?” (Deus pediu a

○
decisões difíceis que Noé tinha que

○
Noé que construísse uma arca e, SIM, tomar e ver se nós podemos fazer as
○
Noé obedeceu a Deus).

○
escolhas certas”.
○
○
LEMBRE às crianças: “Hoje, no Atividade:

○
○
Grande Grupo, nós aprendemos que Jogo “Noé não disse NÃO”.
○
Noé sempre escolheu obedecer a Deus (O propósito deste jogo é revisar a

○
○
até mesmo quando era difícil, porque história de Noé e permitir que as crian-
○
○
ele sabia que Deus sempre faz a coisa ças reflitam sobre as dificuldades que Noé
○
certa. Nós também podemos escolher enfrentou, enquanto obedecia a Deus).

○
○
14

○
MATERIAL PROVIDENCIADO Nº 6 – (arco-íris) Deus enviou um arco-
○
PELA ADMINISTRAÇÃO: íris e prometeu não destruir novamente
○
○
1 tabuleiro do jogo “Noé não disse a Terra por um dilúvio.
○
Não”, por criança.
○
DEPOIS de ler a oração, faça as crian-
○
1 jogo de cartões com as figuras de ças responderem, “Aquilo deve ter sido
○
Noé, por criança.
○
difícil!” (Para a sentença nº 6, faça as
○
1 dado. crianças responderem: “Aquilo deve ter
○
clipes para papel.
○
sido o máximo!”).
○
○
REPITA o processo, até que todos os
○
seis quadros estejam na seqüência
○
○
correta sobre o tabuleiro. (Se uma
○
○
INSTRUÇÕES (1ª RODADA): criança joga um número repetido, releia
○
a sentença correspondente àquele núme-
○
DIGA às crianças: “A meta deste jogo é
○
preencher todos os seis números com ro e faça com que as crianças respondam,
○
○
figuras que contam a história de Noé, e “Isso deve ter sido difícil!”). O dado
○
pensar em algumas das coisas difíceis que então é passado ao próximo jogador.
○
○
ele teve que fazer, enquanto obedecia a
○
Deus”.
○
○
DISTRIBUA um tabuleiro do jogo “Noé ○
não disse NÃO” para cada criança.

○
INSTRUÇÕES (2ª RODADA):

○
DISTRIBUA um jogo cartões com as CONTINUE fazendo as crianças se

○
figuras de Noé para cada criança.

○
revezarem para jogar o dado.

○
EXPLIQUE que, para participarem, as PEÇA ao grupo para completar a senten-

○
crianças se revezarão para jogar o dado.

○
ça correspondente ao número jogado. (Por

○
Por exemplo, se sair um seis, todos exemplo, se cair no 5, leia a sentença nº 5 e faça
○
colocarão a figura nº 6 do tabuleiro.

○
as crianças responderem). As sentenças estão

○
INICIE o jogo.
○
no verso dos cartões das figuras.

DIGA, após cada rodada, para o grupo
○
Nº 1 – Foi difícil para Noé estar sozinho

○
descrever o que está acontecendo no

○
e ser o único a seguir Deus e fazer a coisa

○
quadro.
certa, mas ele obedeceu a Deus. É difícil
○
CONTE às crianças, como os quadros se

○
para mim seguir Deus e fazer a coisa certa

○
ajustam na história, lendo as frases

como_________.
○
correspondentes, encontradas abaixo (por

○
(Dizer “eu sinto muito”, compartilhar

○
exemplo, a figura nº 6 é um arco-íris, que nos

brinquedos, ser agradável para os que
○
faz lembrar da promessa de Deus de nunca mais

○
não são agradáveis para mim, etc.)

○
destruir a Terra usando um dilúvio).

○
(Estas frases também estão no tabuleiro). Nº 2 – Foi difícil para Noé aprender a
○
construir uma arca, mas ele obedeceu a

○
Nº 1 – (Noé) Noé obedeceu a Deus,

○
quando ninguém mais obedecia. Deus. É difícil eu aprender a

○
__________. (Ler, andar de bicicleta,

○
Nº 2 – (arca) Noé obedeceu a Deus e

○
amarrar meus sapatos, etc.)

○
construiu uma arca enorme.

○
Nº 3 – (animais, arca) Noé obedeceu a Nº 3 – Foi difícil para Noé de cuidar

○
de todos os animais, mas ele obedeceu a

○
Deus e cuidou de todos os animais.

○
Nº 4 – (chuva, arca) Noé obedeceu a Deus. É difícil eu tomar cuidado de

○
__________. (Meus brinquedos, meu

○
Deus e viveu na arca por muito tempo,

○
enquanto ele esperou a chuva parar. animal de estimação, minhas roupas,

○
etc.)
○
Nº 5 – (Noé, arca, barraca) Noé

○
obedeceu a Deus e esperou até que Nº 4 – Foi difícil para Noé ser paciente
○
○
Deus dissesse para sair da arca – então e esperar a chuva parar e a água baixar,
○
mas ele obedeceu a Deus. É difícil eu

○
Noé construiu uma casa nova.
15

ser paciente e esperar ________. (Pelo meu joguem em casa, com suas famílias.
○
○
aniversário, pelo Natal, quando eu viajo muito FALE para as crianças: “Apesar de Noé
○
ter tido muitas coisas difíceis, ele amava
○
tempo de carro, minha mãe parar de telefonar,
○
quando eu quero lhe pedir algo, etc.) Deus e Lhe mostrou isto obedecendo.
○
○
Nº 5 – Foi difícil para Noé construir Noé entendeu que Deus sempre sabe o
○
uma casa nova e recomeçar, mas ele que é melhor e Deus sempre faz a coisa
○
○
obedeceu a Deus. É difícil eu fazer certa. Deus também sabe o que é me-
○
○
coisas novas como, _________. (Mudar lhor para nós – e ele quer que nós O
○
para uma casa nova, ir para uma classe nova obedeçamos – até mesmo quando é
○
○
na escola, ter uma babá nova, etc.) difícil. Lembre-se do que
○
Nº 6 – CARTÃO FALSO: Quando você a Bíblia diz: “este é amor
○
○
gosta de sorvete de frutas tipo arco-íris? de Deus: obedecer a Dica de pastoreio
○
○
DEPOIS que cada criança tiver comple- Seus mandamentos”. (I Inclua em sua
○
tado a sentença, fale como Deus quer João 5:3)
○
oração algumas
○
que respondamos em cada situação. ○
○
Versículo-chave das coisas específi-
Enfatize que nós podemos escolher DISTRIBUA os cartões cas que você
○
obedecer a Deus. (Se uma criança tirar um com os versículos

○
aprendeu sobre
○
número que já foi jogado, diga “eu posso bíblicos e faça as crian- suas crianças esta
○
○
escolher obedecer a Deus”, e faça as crianças ças repetirem o semana.

○
responderem, “mesmo quando é difícil”). versículo: “Este é o

○
○
PASSE o dado ao próximo participan- amor de Deus; obedecer

○
te.
○
a Seus mandamentos”. I João 5:3.

○
TERMINE o jogo fazendo que todos

○
Oração
○
declarem com entusiasmo: “Noé não

○
disse NÃO”. Querido Deus,

○
○
Estamos felizes por você nos amar e

○
Envolvimento saber o que é melhor para nós. Sabemos

○
○
PEÇA para as crianças montarem uma que isso é porque você quer que nós O
○
pilha bem arrumada dos cartões e lhe

○
obedeçamos. Ajude-nos a Lhe obedecer,

○
entregarem, junto com o tabuleiro. até mesmo quando for difícil. Amém.
○
○
Prenda os cartões com o tabuleiro e

○
devolva-os às crianças. Sugira que eles

○
○
Conexão criança
(continuação...)
Líderes de Pequenos Grupos, este é o melhor tempo para você: continuar a promover
comunhão, deixar suas crianças sentirem seu carinho por elas, e orar por cada uma, se
preparando melhor para alcançar cada criança e/ou sua família.
○
PERGUNTE às crianças: “O que foi CONVIDE as crianças para voltarem

○
uma das melhores coisas que lhe aconte- semana que vem ao Geração Futuro,
○
○
ceram nesta semana? O que foi uma para ouvirem a história de um homem
○
coisa difícil que lhe aconteceu esta chamado Abrão, que também obedeceu
○
○
semana?”. a Deus quando era difícil, porque ele

○
○
DISTRIBUA as folhas para colorir em acreditou nas promessas de Deus.

○
casa.
○
○
16

Olhando as peças
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Lição
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4 ○a ○6 ○anos
○ ○ ○

3
Velho Testa- Deus o abençoou. Esta história
○
O mento está
○
vai desafiar as crianças de 4 a 6 anos, a
○
repleto de histórias verda- colocarem os outros em primeiro lugar,
○
deiras e surpreendentes, que
○
acreditando que Deus as ama e vai tomar
○
Deus nos deu. Durante conta delas.
○
estas unidades as crianças aprenderão
○
Versículo-chave
○
acerca das épocas muito distintas da ○ “Um Novo mandamento lhes dou:
história de Deus dentro do Velho
○
Amem-se uns aos outros”. João 13:34

○
Testamento. Elas aprenderão acerca da

○
criação, as primeiras famílias da Bíblia, a Objetivos

○
○
saída do Egito, as conquistas, os diferen- O QUE? (GG): As crianças ouvirão a

○
tes reinados de Deus, e o exílio de Seu história de quando Abrão e Ló dividi-

○
○
povo. Nós esperamos com estas lições, ram a terra, e Abrão deu a Ló a oportu-
○
criar uma visão seqüencial do Velho nidade de escolher primeiro.

○
○
Testamento. Como estamos “Olhando E ENTÃO? (GG): As crianças aprende-

○
as peças”, nós queremos entender rão que quando nós colocamos os

○
○
melhor como as pessoas e os aconteci- outros primeiro, isto agrada a Deus.

○
mentos combinam – e assim ver como E AGORA? (GP): As crianças examina-

○
○
podemos fazer parte da história de rão diferentes caminhos pelos quais elas
○
Deus. podem demonstrar amor colocando

○
outros em primeiro lugar.

○
História bíblica
○
Lição espiritual
○
Gênesis 12:1-4; 13: 1-18.

○
A história bíblica desta semana fala Amor.

○
○
sobre Abrão e Ló, Preparação prévia (feita

○
seu sobrinho. por seu administrador)

○
○
Enquanto eles Tirar cópia de uma paisagem exube-

○
Conceito-chave viajavam, logo se

○
rante e colar sobre papel verde (página

○
Deus disse “Eu te tornou evidente que 39 do Guia do Administrador).

○
suas famílias e seus Tirar cópia de uma cena de deserto e

○
amo”, logo eu posso

○
amar os outros. rebanhos haviam-se colar em papel bege. (página 40 do Guia

○
tornado grandes do Administrador).

○
○
demais para viajarem Criar um tabuleiro de jogo, colando o

○
juntos. Para evitar papel verde do lado esquerdo e o papel

○
○
brigas constantes, eles precisavam ir por bege do lado direito de uma pasta de
○
caminhos diferentes. Abrão demonstrou fichário dobrável.

○
○
como acreditava em Deus, deixando Ló Tirar cópia dos cartões das vacas cortá-
○
escolher a terra primeiro. Ló escolheu

○
los. (páginas 35-38, frente e verso do

○
os vales férteis e Abrão vivia na terra de Guia do Administrador).

○
Canaã. Porque Abrão acreditou que

○
Tirar cópias e recortar um cartão do

○
Deus o amava e iria tomar conta dele,

17

estamos constantemente colocando as
○

Idioma

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Olhando as peças

História de Deus: Gênesis-Apocalipse

É expressamente proibida apara

Q uando as crianças chegam E ENTÃO? Esse objetivo apresenta a

VOCÊ SABIA? (GG): As crianças ouvi-

As crianças passam 25 a 30 minutos de rão a história dos seis dias da criação e

atividades criativas, em cada lição do que, no sétimo dia, Deus descansou.

Grande Grupo, com músicas contemporâ- E ENTÃO? (GG): As crianças aprenderão

boas e que Ele quer que nós cuidemos de

Antes de apresentar a História Bíblica faz- sua criação.

se uma introdução chamada Pré-Ensino, E AGORA? (GP): As crianças reverão os

lhes vai ser apresentado. Depois deste

tes modos pelos quais podemos cuidar de

preparo antecipado vem o Ensino propria- tudo que Deus criou.

mente dito, enfocando a História Bíblica

escolhida. Depois da História Bíblica que Pessoas para programar

deve ser apresentada com criatividade, o Grandes Grupos

líder “fecha” o assunto com o Pós-Ensino.

chave e ajuda as crianças a entenderem as está sob a direção do Líder do Grande

verdades bíblicas que apareceram na Grupo. O Líder do Grande Grupo tem

história que foi contada. É a hora da

que ser fiel a Deus e um crente sincero

aplicação. com talento de comunicação criativa. Ele

deve ser cheio de vitalidade, se sentir à

Cada lição do currículo do Geração vontade ao microfone e saber liderar

Futuro tem três objetivos:

grandes grupos de crianças. O Líder do

Grande Grupo é a pessoa que lidera o

VOCÊ SABIA? Esse objetivo é uma Pré-Ensino e o Pós-Ensino. Dependendo

descrição do que a criança aprenderá do método usado o Líder do Grande

depois que ouvir a história. Grupo também pode participar do progra-

A maioria das lições do currículo do Plataforma de 10 ou 15 centímetros de

Geração Futuro pode ser ensinada por 1 a altura.

3 pessoas. Essas podem fazer rodízio

dependendo de como a história vai ser Um tamborete para o líder se sentar, de

apresentada. Para ajudar nas apresentações vez em quando.

da História Bíblica é preciso planejar e

escalar pessoas com antecedência. Som de trovão e relâmpago (luz).

O ideal seria ter um local separado para o

Grande Grupo. Se não for possível

determine um local no canto do salão para

as outras atividades ou monte as ativida-

É muito importante a des ao redor do local onde foi realizada a

reunião do Grande Grupo.

O valor da Grande Grupo. O local

excelência exige tem que inspirar o

pensamento de que Programa de Grande

que o melhor seja

feito para honrar a “alguma coisa muito Grupo

Os elementos usados no Grande Grupo

Deus com os especial vai acontecer

aqui”. Esse local tem foram desenhados para desenvolver a

recursos que estão

disponíveis. que causar impacto, sensibilidade e os estilos de aprendizagem

será que vai acontecer

aqui?”. ENSINO BÍBLICO

A Bíblia é ensinada de várias maneiras

com criatividade. Alguns métodos usados

simples dependendo da situação financei-

no currículo do Geração Futuro incluem:

ra, mas tem que ser feito da melhor