Aula sobre “A Configuração Eletrônica e a Tabela Periódica”¹

3ª série do Ensino Médio

ABERTURA DA AULA

 Apresentar o objetivo de aprendizado

Hoje, vamos aprender sobre configuração eletrônica e tabela periódica.
 Apresentar os resultados esperados
No final da aula, espero que vocês sejam capazes de saber as classes que possuem os
mesmos subníveis da tabela e fazer configuração eletrônica de acordo com o que eu
propor para a turma.
 Reativar os conhecimentos prévios
Vocês conhecem a tabela periódica? Já fizeram configuração eletrônica?
CORPO DA AULA
 Modelagem
O quê? Nesta aula vamos destacar a importância de uma configuração eletrônica, e
como identificar a posição de um átomo na tabela periódica a partir de sua distribuição.
Por quê? A configuração eletrônica permite que vocês identifiquem o número que cada
orbital contém, além de distinguir a posição dos elementos na tabela periódica.
Quando? Toda vez que tiver pedindo. Para fazer a distribuição eletrônica de
determinados elementos da tabela periódica ou o número de camadas e o número de
elétrons mais energéticos, por exemplo, o Ítrio. Para identificar os subníveis mais
energéticos de acordo com as classes da tabela.
Como? Vou mostrar como fazer. Abaixo está o exemplo:1

1
SANTOS, W. S.; MÓL, G. Química Cidadã. vol. 3. São Paulo, 2013. 304-305p.
1° Fazer distribuição eletrônica do Bário Z= 56
na ordem crescente de energia:
2° Descobrir o número atômico do
elemento químico escolhido;
3° Iniciar a distribuição á partir do
diagrama.

4° Resultado da distribuição.

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2

Explicar em voz alta escrevendo no quadro ao mesmo tempo e mostrando na tabela

periódica onde se encontra cada elemento.

O Bário está na família 2A no 6° período, então o número atômico dele é 20. Vamos
começar agora a fazer a distribuição. Primeiro temos que fazer o diagrama.

E logo depois iniciar a distribuição eletrônica que é, 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2
4d10 5p6 6s2.
Se necessário repetir novamente.

 Prática guiada
Pedir para os alunos fazer o mesmo com outros elementos químicos da tabela periódica.
E solicitar para os mesmos anotarem os passos no caderno. Auxiliá-los durante a prática
guiada. Se necessário fornecer algumas explicações a mais.
Zinco (Z= 30) Berílio (Z= 4)
Silício (Z= 14) Sódio (Z= 11)
Potássio (Z= 19) Fósforo (Z= 15)
Nas aulas seguintes, explicar novamente e pedir para que os alunos façam em duplas
mais algumas distribuições, como a seguir.
Escândio (Z= 21), Enxofre (Z= 16) e Chumbo (Z= 82).
Corrigir as distribuições e se houver alguns erros, repetir todo o processo e passar outros
exemplos.
 Prática autônoma
Pedir para os alunos responderem os exercícios semelhantes aos da prática guiada,
individualmente. Colocar a tabela periódica exposta no quadro e os exemplos passados
para eles na última aula.
Verificar se os alunos realmente aprenderam a fazer distribuição.
Se eles conseguirem fazer tudo, pedir para que eles expliquem como chegaram ao
resultado da distribuição. E uma vez que todos terminaram dar a resposta no quadro
para que todos corrijam.
ENCERRAMENTO DA AULA
 Objetivação
Relembrar os conceitos e questionar os alunos sobre tudo que foi explicado na aula.
- O que estudamos hoje sobre a tabela periódica?
- Por que temos que aprender a fazer distribuição eletrônica?
- Quando utilizamos?
- Como?