Faculdade FATESP

Curso: Bacharelado em Enfermagem

Disciplina: Fisiologia Humana
Profa.: Keyla Christianne
Nome: _______________________________________

O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: a

relação entre teoria e prática
 A reformulação dos cursos de pedagogia, tem como finalidade qualificar o perfil
do profissional ideal, onde ele possa ter autonomia intelectual, interagir com o contexto
social, cultural e principalmente real dos alunos. Esta reformulação tem de atender a
falta de formação ou a formação inadequada dos professores, que hoje é considerado
um problema central, capaz de impedir os avanços na qualidade do ensino e até
mesmo na decepção de sua formação.
O profissional de hoje precisa estar preparado para atender as necessidades de
uma realidade que cada vez mais se torna complexa, onde o ensino, desde cedo, tem
que estar em acordo com o avanço da sociedade, das tecnologias e das demandas
globais e regionais. O importante desta questão é que a prática do que estamos
aprendendo esteja associado integralmente a teoria que discutimos em sala de aula.
O currículo do curso de pedagogia deve atender adequadamente a formação do
professor, para que ele possa desempenhar suas atividades que se espera. A prática de
estágios que é a chave para possibilitar uma maior aproximação com as demandas
sociais e da escola, está hoje ausente em boa parte dos cursos de formação inicial de
professores, porém se pararmos para pensar sobre a importância dos estágios,
encontramos logo uma necessidade lógica para que se possa formar um profissional da
educação com condições a entender e desenvolver um trabalho com qualidade e com
significado para o aluno e para o professor. Assim fazendo com que o aluno de
pedagogia entre em contato com os contextos reais e com as escolas nas suas variadas
formas de organizações, seja pública ou privada.
Esta prática deve ser ampla, onde seja contemplado as dimensões das interações
humanas e sociais, onde permita a eles compreender as diferenças, habilitando-os a
estabelecer um diálogo com a diversidade, ou seja, compreender as diferenças e
através delas apropriar a sua prática.
Enfim, o estágio é um processo de aprendizagem indispensável para um
profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de sua formação.
Nele está a oportunidade de assimilar a teoria e a prática, conhecer a realidade do dia-
a-dia, no que o acadêmico escolheu para exercer e entender a realidade que se vive e
que irá trabalhar.
Sabemos que esta deficiência na formação de professores é uma herança
histórica, porém temos consciência que nos dias atuais para suprir este necessidade,
temos que ter consciência profissional e nos aperfeiçoar e levar em considerações
todas as atividades desenvolvidas, em especial os estágios, pois eles nos coloca em
contato com a realidade que vivemos e escolhemos participar como educadores, ou
seja, todos educador teve ter consciência, autonomia e principalmente bom senso para
entender a necessidade da prática educacional e fazer uso deste acontecimento.
Concordamos com Libâneo (1999) quando afirma que o curso de Pedagogia deve
formar o pedagogo stricto-sensu, isto é, um profissional qualificado para atuar em
vários campos educativos para atender demandas sócio-educativas de tipo formal e
não formal e informal, decorrentes de novas realidades- novas tecnologias, novos
atores sociais, ampliação das formas de lazer, mudanças nos ritmos de vida, presença
dos meios de comunicação e informação, mudanças profissionais, desenvolvimento
sustentado, preservação ambiental- não apenas na gestão, supervisão e coordenação
pedagógica de escolas, como também na pesquisa, na administração dos sistemas de
ensino, no planejamento educacional, na definição de políticas educacionais, nos
movimentos sociais, nas empresas, nas várias instâncias de educação, na
requalificação profissional, etc. Essa caracterização do pedagogo stricto sensu faz-se
necessária, tendo em vista distinguí-lo do profissional docente, já que todos os
professores poderiam considerar-se pedagogos lato sensu.
 O pedagogo deve exercer um trabalho específico de atuação pedagógica em um
amplo leque de práticas educativas, considerando-se entretanto que sua formação na
graduação deve privilegiar a competência pedagógica, a formação do educador voltada
para o contexto específico da instituição escolar, entendida esta como um centro
irradiador de cultura que necessita estar em permanente intercâmbio com outras
agências educativas não-escolares como as formas de intervenção educativa urbana,
os meio de comunicação, os movimentos sociais, as instituições culturais e de lazer, os
centros de difusão de informação de variada natureza, de modo a assumir sua função
reoordenadora e reestruturadora da cultura engendrada naqueles vários espaços
sociais.
A escola, assim considerada, constitui-se num “espaço de síntese”, de
aglutinação e integração entre as diferentes agências educativas e a as práticas de
aprendizagem escolar. A escola, hoje, necessita ser um “locus”de construção e
produção de cultura em constante intercâmbio com o meio social envolvente,
constituindo-se em contexto de aprendizagem e de reflexão permanentes, exigindo
portanto, um profissional educador dirigente com um novo perfil.
Faz-se necessário uma valorização da atividade pedagógica em sentido mais
amplo, na qual a docente está incluída, pois não é mais possível desconhecer a
“sociedade pedagógica” que está instituída no mundo inteiro e como bem afirma
Libâneo (1999) quem quer que deseje continuar a ser chamado de “educador”, não
pode ignorar a importância hoje dos processos educativos extra-escolares,
especialmente os comunicacionais, nos quais está implicada de corpo inteiro a
pedagogia.
O estágio entra no currículo do Curso de Pedagogia tanto como facilitador de uma
ação competente, quanto como formador de um pedagogo -administrador escolar-
coordenador pedagógico-capacitador de formação continuada-agente de
mudança e inovador, preparado para atuar na sociedade pedagógica em que vivemos,
de forma comprometida, crítica e reflexiva. Nesse sentido, ao lado das disciplinas
teóricas do currículo, o estágio se impõe como um instrumento para conhecimento da
realidade escolar, seus desafios e problemas, permitindo ao futuro pedagogo a
possibilidade de ver a escola na sua prática cotidiana, nas suas relações com as demais
agências educativas, sentindo, analisando e atuando, através da observação e do
contato com a ação dos atores envolvidos na dinâmica da instituição escolar,
protagonistas do Projeto Político Pedagógico, e de outra instituições educativas e
espaços sociais onde se faz necessário o processo ensino-aprendizagem.

Objetivos do estágio:

1-Conscientizar o aluno da importância da proposta do estágio, de suas normas, das

vantagens da experiência proporcionada pela prática.
2-Permitir um conhecimento in loco da realidade escolar.
3-Possibilitar o estabelecimento de relações entre teoria e prática nas questões da
gestão escolar e da coordenação pedagógica.
4-Possibilitar ao aluno o conhecimento teórico-prático preparando-o para elaboração e
execução do Projeto Político Pedagógico da escola de Ensino Fundamental e Médio.
5-Permitir ao aluno a prestação de serviços de Educação Continuada no interior da
escola e em outras agências( obras sociais, empresas, serviços públicos)
desenvolvendo projetos de aprimoramento e capacitação em serviço.
“Então, educamos e somos educados. Ao
compartilharmos, no dia-a-dia do ensinar e do aprender,
idéias, percepções, sentimentos, gestos, atitudes e
modos de ação, sempre ressignificados e reelaborados em
cada um, vamos internalizando conhecimentos,
habilidades, experiências, valores, rumo a um agir crítico-
reflexivo, autônomo, criativo e eficaz, solidário. Tudo em
 nome do direito à vida e à dignidade de todo o ser
humano, do reconhecimento das subjetividades, das
identidades culturais, da riqueza de uma vida em comum,
da justiça e da igualdade social. Talvez possa ser esse um
dos modos de fazer PEDAGOGIA. José Carlos Libâneo

A crença neste modo de fazer Pedagogia tem indicado o rumo e o caminho a ser
percorrido na Supervisão de Estágio do Curso de Pedagogia, animando e
fundamentando a ação de supervisores e estagiários no desenvolvimento dos projetos
que têm buscado efetivar a integração teoria e prática, possibilitando o
desenvolvimento das competências fundamentais do Educador: técnico-profissional,
pedagógica, humana e político-social.