SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA

DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

EBS DA MADALENA DO PICO

Departamento Curricular do Pré-Escolar

Projecto de Educação Sexual

Ano Lectivo 2008/09

 Introdução
O Objectivo básico da educação sexual é favorecer a aceitação positiva da própria
identidade sexual e das vivências das relações interpessoais equilibradas e satisfatórias.
É no ingresso ao Jardim-de-infância que se dá o tempo certo para o começo da formação
sexual na escola, uma vez que até aos três anos essa aprendizagem "é essencialmente dependente
das figuras de apego da criança" (Vaz p 89), em especial dos pais. Daí que o contacto entre a
família e a escola adquira um aspecto fundamental para que o desenvolvimento da sexualidade das
crianças possa ser integrado de forma harmoniosa.
A sexualidade é sobretudo um facto cultural que põe em jogo as relações entre as pessoas,
tocando o mundo das emoções e dos conhecimentos, estando indissociavelmente ligada à
afectividade. Cortesão et al (1989:16), afirma que “A educação sexualizada é sobretudo educação
da afectividade”. Assim sendo, elaborou-se o presente projecto intitulado, “O Jardim dos
Afectos”, direccionado para uma faixa etária compreendida entre os três e os seis anos de idade. O
mesmo pretende contribuir para que a criança conheça melhor o seu corpo, compreenda a sua
origem, valorize os afectos e faça uma reflexão crítica acerca dos papéis sociais de ambos os sexos.
O supra mencionado projecto foi resultado da reflexão que os membros do Departamento
Curricular de Educação Pré-Escolar fizeram relativamente ao projecto anterior. As educadoras
manifestaram necessidade de reformular e adequar objectivos, estratégias e actividades de modo a
inovar as suas práticas pedagógicas no âmbito da educação sexual.
Partindo destes pressupostos, este projecto abarcará quatro áreas fundamentais a trabalhar
em educação sexual no Jardim-de-infância:
• O conhecimento e valorização do corpo, dando importância a todas as diferentes partes
do corpo, sem excepção, realçando os aspectos positivos de cada pessoa e a promoção
da auto-estima;
• A identidade sexual, onde se inscrevem as questões relacionadas com o género e papel
sexual confrontando os modelos sócio culturais do masculino e do feminino;
• As relações interpessoais, a valorização dos afectos e expressões de sentimentos que os
ligam aos outros, procurando desenvolver competências sociais de integração e
relacionamento positivo com os outros;
• A reprodução humana, a compreensão dos mecanismos de reprodução humana,
nomeadamente a concepção, a gravidez e o parto. Forreta (2002:50)
O projecto aqui apresentado será desenvolvido em cada sala de actividades de forma flexível
e adaptada à metodologia de cada educadora, bem como às necessidades e interesses das crianças de
cada grupo de Jardim-de-infância. O mesmo terá a duração de três anos, sendo reformulado sempre
que necessário.
 Área: Conhecimento e valorização do corpo
Objectivo Geral: Conhecer as diferentes partes do corpo sem excepção, realçando os aspectos positivos de cada pessoa e promover a auto estima.

Objectivos específicos Actividades/Estratégias

Saber como é constituído o corpo humano;

Canções e lengalengas alusivas às diferentes partes do corpo;

Jogos: Vamos dar banho à boneca:
Enquanto um menino ou menina dá banho a uma boneca, a educadora irá
nomeando a parte do corpo que vai sendo lavada. A seguir, é a educadora que dá
banho à boneca e pede às crianças que vão nomeando as partes do corpo. Esta
técnica também pode aproveitar-se para promover hábitos de higiene.
• O espelho:
A educadora vai nomeando e assinalando partes do seu corpo (por
exemplo: estes são os meus ombros, esta é a minha cabeça). As crianças
repetem.
A seguir, assinalam partes do seu próprio corpo e a educadora vai nomeando.
Para terminar, nomeiam partes do corpo e a educadora vai apontando.
• Vamos descobrir as nossas mãos:
Observá-las, tocá-las.
Movê-las em círculo, de cima para baixo; aplaudir; saudar; acariciar.
Manipular plasticina e estampar as mãos com tinta.
A educadora pergunta: para que servem as mãos?
• Vamos descobrir os nossos pés:
As crianças, descalças, tocam nos dedos dos pés, na planta… Movem os pés
em círculo e de cima para baixo. Juntam as plantas e saúdam com os pés.


Compreender que existem diferenças físicas individuais;

Conhecer as principais mudanças que se operam no corpo desde
o nascimento até à idade adulta;

Consciencializar para a importância de hábitos de uma boa
higiene e da satisfação de necessidades;

Adquirir progressivamente a noção do corpo como fonte de
sensações, comunicação e prazer.
Com os olhos fechados, tocam com os seus pés em superfícies frias, quentes,
suaves, ásperas, etc.

A figura humana: Desenhar numa cartolina os contornos do corpo, dividir a
silhueta nas diferentes partes do corpo;

Modelagem da figura humana: Modelar com diferentes materiais (barro,
plasticina, massa) o esquema corporal.
 Jogos de identificação de diferenças físicas: (Em si próprio e nos outros)
Cada criança observa-se ao espelho e descreve-se oralmente. Convidar a criança
a dizer o que mais lhe agrada em si;
Pedir à criança para desenhar o seu auto-retrato. Organizar um álbum com os
auto-retratos.
 Recorte e colagem: (menino ou menina) Pintar e recortar as roupas do
menino e menina, colá-las correctamente.
 Reconhecer o amigo: Com os olhos tapados, uma criança tocará num
companheiro e adivinhará quem é, dizendo como conseguiu.

Puzzles e jogos de encaixe;

Recolha de imagens, em revistas, da evolução humana (desde bebé à velhice).

História “O meu dia” e observação das imagens;

Canções alusivas ao tema.

Exploração do jogo: “A caixa de emoções”;

Construção de fantoches com diferentes emoções;

Observação e diálogo de imagens sobre os órgãos dos sentidos;

Realização de experiências para promover o desenvolvimento dos sentidos.
 Área: Relações Interpessoais
Objectivo Geral: Entender que o nosso corpo nos transmite sensações e sentimentos.

Actividades/Estratégias
Objectivos específicos

Diálogos sobre a família a partir da visualização de imagens e histórias;

Reconhecer-se como membro integrante de uma família;
Desenhos da criança e dos membros da família;

Elaboração de uma história a partir de imagens ilustrativas da vida em
família.

Diálogos;

Saber identificar e evitar situações de risco;
Leitura de imagens;

Histórias (Casinha de Chocolate, Capuchinho Vermelho, Sete
Cabritinhos…).

Ter atitudes de compreensão e respeito pelas emoções de cada um;
Jogos simbólicos a imitarem diferentes situações e sentimentos.

Entoação de lenga lengas exprimindo diferentes sentimentos;

Identificação de sensações tácteis, auditivas, gustativas, visuais e

Ser capaz de identificar e exprimir sensações e sentimentos;
olfactivas;

Identificação de sentimentos a partir de imagens com diferentes situações
do quotidiano e a partir de histórias.

Comemoração de dias festivos (Dia de Amigos, Namorados, Pai, Mãe,

Reconhecer os diferentes sentimentos que se nutrem pelas pessoas
Natal…);
nos diferentes momentos da vida: (amizade, carinho e paixão).

Exploração de histórias: “ Carochinha”, “Cinderela” ; “Branca de Neve”.
 Área: Identidade sexual
Objectivo Geral: Promover em ambos os sexos a igualdade de direitos, responsabilidades e oportunidades para se desenvolverem enquanto pessoas.
Objectivos específicos

Reconhecer as principais diferenças entre o corpo dos rapazes e das
raparigas;

Identificar o tipo de roupa usado por cada um dos sexos;

Reconhecer que as diferentes profissões/actividades não são
unicamente para homens ou mulheres;

Perceber que as tarefas domésticas são da responsabilidade de
todos os que vivem na mesma casa.
Actividades/Estratégias
 Visualização de livros e gravuras onde estejam representados o corpo
feminino e masculino, salientando as diferenças físicas entre rapazes e
raparigas;
 Apresentação de histórias ou peças de teatro relacionadas com as
diferenças entre os rapazes e as raparigas: ex. "A casinha de chocolate”;
 Exploração de Softwares Educativos: Planeta das Surpresas, Mimocas.

Elaboração de fichas com figuras humanas, para que as crianças façam
associações com o respectivo vestuário e diferentes adereços
(masculino e feminino);

Diálogo com as crianças sobre as profissões;

Adivinhas, canções e lengalengas das profissões;

“Vestir” imagens de bonecos com profissões diversificadas;

Dramatização de situações/danças de roda com diversas profissões;

Visita a diferentes locais de trabalho (Banco, Polícia, Bombeiros, Padaria,
Salão de Cabeleireiro, entre outros).

Visualização e descrição de imagens;

Jogos simbólicos na área da casa e recreio.
 Área: Reprodução

Objectivo Geral: Encontrar respostas básicas em torno dos interesses e curiosidades das crianças, para que tenham ideias claras sobre a sua origem.

Objectivos específicos Actividades/Estratégias

 Visionamento de softwares educativos alusivos ao tema;

 Realização de puzzles;

Ajudar a criança a perceber o ciclo da vida dos seres
 Diálogos;
humanos/animais;
 Ordenação de imagens;
 Recorte e Colagem (revistas).

 Apresentação de imagens de livros;

Saber como se concebem os bebés, como se desenvolvem e como  Disponibilização de livros às crianças;
nascem;  Visita, à escola, de uma grávida.

 Visita, à escola, de uma mãe com um recém-nascido;

Ter a noção dos cuidados a ter com um bebé.  Jogos simbólicos na área da casa.
 Bibliografia:

CORTESÃO, I.; SILVA, M. ; TORRES, M. (1989) – Educação para uma Sexualidade Humanizada:
Guia para professores e pais. Porto: Edições Afrontamento.

FORRETA, F. et al (2002) –Os afectos e a sexualidade na educação pré-escolar: Um guia para

Educadores e Formadores, p. 40-48. Lisboa: Texto Editora.

RE, Maria Inês (2005) – Educação Sexual na Infância: Um desafio possível 1ª edição EDIBA

VAZ, Júlio Machado et al. (1996) - Educação Sexual na Escola. Lisboa, Universidade Aberta.