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BEM-VINDO AO CURSO!
Alfabetização e Letramento

VOCÊ ESTÁ ESTUDANDO A APOSTILA:

PSICOMOTRICIDADE-

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DICAS IMPORTANTES PARA O BOM

APROVEITAMENTO
• O objetivo principal é aprender o conteúdo, e não apenas terminar o curso.

• Leia todo o conteúdo com atenção redobrada, não tenha pressa.

• Explore profundamente as ilustrações explicativas, pois elas são fundamentais

para exemplificar e melhorar o entendimento sobre o conteúdo.

• Quanto mais aprofundar seus conhecimentos mais se diferenciará dos demais

alunos dos cursos.

• O aproveitamento que cada aluno faz, é você que fará a diferência entre os “alunos
certificados” dos “alunos capacitados”.

• Busque complementar sua formação fora do ambiente virtual onde faz o curso,
buscando novas informações e leituras extras, e quando necessário procurando executar
atividades práticas que não são possíveis de serem feitas durante o curso.

• A aprendizagem não se faz apenas no momento em que está realizando o curso,

mas sim durante todo o dia-a-dia. Ficar atento às coisas que estão à sua volta permite
encontrar elementos para reforçar aquilo que foi aprendido.

• Critique o que está aprendendo, verificando sempre a aplicação do conteúdo no dia-

a-dia. O aprendizado só tem sentido quando é efetivamente colocado em prática.

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CONTEÚDO
01 - Introdução

02 - Indicações

03 - Psicomotricidade Em Portugal

04 - Psicomotricidade No Brasil

05 - A Importância Da Psicomotricidade Para O Desenvolvimento Infantil E

Para A Aprendizagem

06 - Sugestões De Exercícios Psicomotores

07 - Referências Bibliográficas

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1 - Introdução

Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu
corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo.

Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições

cognitivas, afetivas e orgânicas.

É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.

Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de

movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação
é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização.” (Sociedade Brasileira
de Psicomotricidade)

“A Psicomotricidade baseia-se em uma concepção unificada da pessoa, que inclui as

interações cognitivas, sensoriomotoras e psíquicas na compreensão das capacidades de ser e
de expressar-se, a partir do movimento, em um contexto psicossocial. Ela se constitui por um
conjunto de conhecimentos psicológicos, fisiológicos, antropológicos e relacionais que
permitem, utilizando o corpo como mediador, abordar o ato motor humano com o intento de
favorecer a integração deste sujeito consigo e com o mundo dos objetos e outros sujeitos.”
(Costa,2002)

“Em razão de seu próprio objeto de estudo, isto é, o indivíduo humano e suas relações
com o corpo, a Psicomotricidade é uma ciência encruzilhada... que utiliza as aquisições de
numerosas ciências constituídas (biologia, psicologia, psicanálise, sociologia, linguística...)
Em sua prática empenha-se em deslocar a problemática cartesiana e reformular as relações
entre alma e corpo: O homem é seu corpo e NÃO - O homem e seu corpo”. (Jean-Claude
Coste, 1981)

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A psicomotricidade pode também ser definida como o campo transdisciplinar que

estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e sistemicas entre o psiquismo e a
motricidade.

Baseada numa visão holística do ser humano, a psicomotricidade encara de forma

integrada as funções cognitivas, sócio-emocionais, simbólicas, psicolinguísticas e motoras,
promovendo a capacidade de ser e agir num contexto psicossocial.

A psicomotricidade possui as linhas de atuação educativa, reeducativa, terapêutica,

relacional, aquática e ramain.

2 - Indicações

Quanto à incidência:

Corporal:

Dispraxia, desarmonia tônico-emocional, instabilidade postural, perturbações do

esquema corporal e da lateralidade, estruturação espacial e temporal, perturbações da imagem
corporal, problemas psicossomáticos.

Relacional:

Dificuldades de comunicação e de contato, inibição, hiperatividade, agressividade,

limite, afetividade etc.

Cognitiva:

No plano do processamento informacional: défices de atenção, de memória, de

organização perceptiva, simbólica e conceptual.

Educativa:

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Na propedêutica das aprendizagens escolares e no afinamento das praxias

coordenativas.

Aquática:

Na propedêutica das dificuldades físico-afetivas, onde o espaço aquático proporciona

uma contenção natural do corpo que sente, fala e se comunica.

A psicomotricidade relacional foi criada na França por André e Anne Lapierre, trata-se
de uma ferramenta que investe não em dificuldades e sintomas, mas em possibilidades de
crescimento e de aperfeiçoamento em que o sujeito potencializa a capacidade de desenvolver
globalmente sua personalidade.

No Brasil está prática é amplamente divulgada por Leopoldo Vieira, Isabel

Bellaguarda, Ibrahim Danyalgil Junior entre outros profissionais.

3 - Psicomotricidade Em Portugal

As linhas reeducativa e terapêutica, que nem sempre se distinguem facilmente, têm

constituído, entre nós, as mais relevantes aplicações dos princípios psicomotores que vêm a
ser estudados através da licenciatura na Faculdade de Motricidade Humana da Universidade
de Lisboa, no Instituto Piaget (Almada, Santo André, Viseu), na Universidade Fernando
Pessoa (Ponte de Lima), na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (Vila Real) e na
Universidade de Évora.

Estão ainda disponíveis formações na área no nível de Mestrado em Reabilitação

Psicomotora da Faculdade de Motricidade Humana, entre outros cursos pós-graduados
diversos.

A linha educativa foi a primeira direcção histórica do método Psico-Cinético de

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Educação pelo Movimento, de Jean Le Boulch, constituindo a génese da psicomotricidade, e

tem sido menosprezada mesmo na sua dimensão de propedêutica das primeiras aprendizagens
escolares, apesar de ter sido consagrada no ensino primário em Portugal, como disciplina
curricular, entre 1974 e 1980, com as designações, primeiro, de Trabalhos Preparatórios
Iniciais e, depois, de Actividades Iniciais.

4 - Psicomotricidade No Brasil

Na década de 1970 a Psicomotricidade, que já tinha sido introduzida no Brasil através

dos profissionais que traziam informações da Europa, desde o final da década de 1960, eclode
definitivamente.

Em 1980 é fundada a Sociedade Brasileira de Psicomotricidade, com apoio de

Françoise Désobeau, presidente da Sociedade Internacional de Terapia Psicomotora, nesta
época. Com os variados encontros e congressos, a SBP proporcionou a disseminação da
Psicomotricidade e o surgimento de um curso de graduação e vários de pós-graduação.

A partir daí surgem linhas originais, desenvolvidas por profissionais brasileiros: GACT
(Beatriz Saboya); Terapia Psicomotora (Regina Morizot); Psicomotricidade Sistêmica (Rosa
Prista); Sociopsicomotricidade Ramain-Thiers (Solange Thiers);Psicomotricidade Relacional
(Leopoldo Vieira); Psicomotricidade Relacional Somática (Daniel Benchimol e Marina Sá);
Transpsicomotricidade Educacional e Clínica (Eduardo Costa); Psicomotricidade Aquática
(Jocian Bueno); Psicomotricidade Agathon (Ethelvina França e Vânia Belli),; que se tornaram
formações.

Em abril de 2012, na XXXVI AGOE da Sociedade Brasileira de Psicomotricidade

(SBP), foi instituído o Dia do Psicomotricista no Brasil, 19 de abril, data da fundação da SBP.

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5 - A Importância Da Psicomotricidade Para O Desenvolvimento Infantil

E Para A Aprendizagem

No princípio, a psicomotricidade era utilizada apenas na correção de alguma

debilidade, dificuldade, ou deficiência, ainda está em formação, já que à medida que avança e
é aplicada, vai-se estendendo a distintos e variados campos

Atualmente vai além: a psicomotricidade ocupa um lugar importante no

desenvolvimento infantil, sobretudo na primeira infância, em razão de que se reconhece que
existe uma grande interdependência entre os desenvolvimentos motores, afetivos e
intelectuais.

A psicomotricidade é a ação do sistema nervoso central que cria uma consciência no

ser humano sobre os movimentos que realiza através dos padrões motores, como a velocidade,
o espaço e o tempo.

A psicomotricidade, como estimulação aos movimentos da criança, tem como meta:

- Motivar a capacidade sensitiva através das sensações e relações entre o corpo e o

exterior (o outro e as coisas).

- Cultivar a capacidade perceptiva através do conhecimento dos movimentos e da

resposta corporal

- Organizar a capacidade dos movimentos representados ou expressos através de sinais,

símbolos, e da utilização de objetos reais e imaginários.

- Fazer com que as crianças possam descobrir e expressar suas capacidades, através da
ação criativa e da expressão da emoção.

- Ampliar e valorizar a identidade própria e a auto-estima dentro da pluralidade grupal.

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- Criar segurança e expressar-se através de diversas formas como um ser valioso, único
e exclusivo.

- Criar uma consciência e um respeito à presença e ao espaço dos demais.

Considerando-se que na primeira infância existe uma forte correlação entre os

desenvolvimentos motores e intelectuais, e de suma importância a estimulação do desenho
infantil , que representa seu primeiro “tesouro” expressivo, que muito irá contribuir para o
desenvolvimento infantil e consequentemente para a construção de sua linguagem /
aprendizagem.

O desenho é uma atividade espontânea e como tal, deve-se respeitá-la e considerá-la

como a grande obra das crianças. Se a criança tem vontade de desenhar, anime-a sempre que o
faça. O ideal seria que todas as crianças pudessem ter, desde cedo, algum contato com o lápis
e o papel. Começarão com rabiscos e logo estarão desenhando formas mais reconhecíveis.
Quanto mais a criança desenhar, ela se aperfeiçoará, e mais benefícios se notará no seu
desenvolvimento.

O desenho facilita e faz evoluir a criança na:

- psicomotricidade fina;

- Aprendizagem ( leitura e escrita);

- confiança em si mesma;

- exteriorização de suas emoções, sentimentos e sensações;

- comunicação com os demais e consigo mesma

- criatividade

- formação da sua personalidade

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- maturidade psicológica

A Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formação e estruturação do

esquema corporal e tem como objetivo principal incentivar a prática do movimento em todas
as etapas da vida de uma criança. Por meio das atividades, as crianças, além de se divertirem,
criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Por isso, cada vez mais os
educadores recomendam que os jogos e as brincadeiras ocupem um lugar de destaque no
programa escolar desde a Educação Infantil.

A Psicomotricidade nada mais é que se relacionar através da ação, como um meio de

tomada de consciência que une o ser corpo, o ser mente, o ser espírito, o ser natureza e o ser
sociedade. A Psicomotricidade está associada à afetividade e à personalidade, porque o
indivíduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente. Vitor da Fonseca (1988) comenta que
a "PSICOMOTRICIDADE" é atualmente concebida como a integração superior da
motricidade, produto de uma relação inteligível entre a criança e o meio.

Na Educação Infantil, a criança busca experiências em seu próprio corpo, formando

conceitos e organizando o esquema corporal. A abordagem da Psicomotricidade irá permitir a
compreensão da forma como a criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de
se expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no espaço. O movimento
humano é construído em função de um objetivo. A partir de uma intenção como
expressividade íntima, o movimento transforma-se em comportamento significante. É
necessário que toda criança passe por todas as etapas para o desenvolvimento da linguagem.

O trabalho da educação psicomotora com as crianças deve prever a formação de base

indispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo e psicológico, dando oportunidade para
que por meio de jogos, de atividades lúdicas, se conscientize sobre seu corpo. Através da
recreação a criança desenvolve suas aptidões perceptivas como meio de ajustamento do
comportamento psicomotor.Para que a criança desenvolva o controle mental de sua expressão

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motora, a recreação deve realizar atividades considerando seus níveis de maturação biológica.
A recreação dirigida proporciona a aprendizagem das crianças em várias atividades esportivas
que ajudam na conservação da saúde física, mental e no equilíbrio sócio-afetivo.

Segundo Barreto (2000), “O desenvolvimento psicomotor é de suma importância na

prevenção de problemas da aprendizagem e na reeducação do tônus, da postura, da direcional
idade, da lateralidade e do ritmo”. A educação da criança deve evidenciar a relação através do
movimento de seu próprio corpo, levando em consideração sua idade, a cultura corporal e os
seus interesses. A educação psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as
funções motoras, perceptivas, afetivas e sócio-motoras, pois assim a criança explora o
ambiente, passa por experiências concretas, indispensáveis ao seu desenvolvimento
intelectual, e é capaz de tomar consciência de si mesma e do mundo que a cerca.

Bons exemplos de atividades físicas são aquelas de caráter recreativo, que favorecem a
consolidação de hábitos, o desenvolvimento corporal e mental, a melhoria da aptidão física, a
socialização, a criatividade; tudo isso visando à formação da sua personalidade.

6 - Sugestões De Exercícios Psicomotores

Engatinhar, rolar, balançar, dar cambalhotas, se equilibrar em um só pé, andar para os

lados, equilibrar e caminhar sobre uma linha no chão e materiais variados (passeios ao ar
livre).

Jogos E Brincadeiras

( Dedoches, encaixe de formas;lego,Banho de bonecas.Campo de futebol;bola. Etc;...)

Pode-se afirmar, então que a PSICOMOTRICIDADE ESTÁ INTEIRAMENTE

LIGADA AO AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL E AO PROCESSO DE

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APRENDIZAGEM.

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7 - Referências Bibliográficas

VIANA, Adalberto Riqueira. VIANA, Eliana. MELO, Waléria de. Coordenação

Psicomotora, Volume I. NEGRINE, Airton. Aprendizagem e Desenvolvimento Infantil.
Prodil. Vol. 3. Corpo na Educação Infantil. EUCS. Caxias do Sul, 2002. Educação
Psicomotora. Editora Pallotti. 1ª edição, Porto Alegre, 1968.

FERREIRA,Carlos Alberto; LOVISE .Psicomotricidade /da educação infantil a

gerontologia;ano 2000.

MATTOS,vera , KABARITE,Aline ; Perfil psicomotor / um olhar para além do

desempenho/Coleção resumido /Ed.RIO/2005/ Universidade Estácio de Sá.

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