Você está na página 1de 4

PLANO DE AULA 2

ESCOLA: Instituto Estadual Riachuelo


CURSO: Ensino Médio
DISCIPLINA: Matemática Ano: 1º ano – médio / técnico TI
PROFESSOR: José Truylio
CARGA HORÁRIA: 4 períodos Data: 25/09/2019

CONTEUDO/TEMA
Progressões - progressão aritmética (P.A.)

CONTEXTUALIZAÇÃO E PRÉ-REQUISITOS
Considerando o conteúdo trabalhado na aula anterior, nesta aula será realizada a abordagem do
termo geral de uma progressão aritmética.
Os pré-requisitos são as quatro operações matemáticas básicas e sequências numéricas.

OBJETIVOS
 Compreender o método para encontrar o termo geral da P.A.;
 Realizar cálculos envolvendo termos de uma P.A.;
 Relacionar termos, razão e termo geral de uma progressão aritmética;
 Interpretar e resolver problemas que envolvam sequências numéricas e P.A.

METODOLOGIA/RECURSOS E TÉCNICAS
Aula expositiva e dialogada visando explicitar os conceitos básicos do conteúdo a ser
desenvolvido, com um segundo momento com atividade desenvolvida através de resolução de
uma situação problema. Aplicação de lista de exercícios.

Materiais: quadro branco, canetas para quadro branco, material impresso.

DESENVOLVIMENTO

Após um diálogo inicial serão feitas algumas indagações a respeito dos conteúdos trabalhados
na aula anterior direcionando para uma situação problema que será proposta.
Os questionamentos aos alunos, expostos abaixo, terão as respostas escritas no quadro, a fim
de retomar as aulas anteriores e fazer um encaminhamento para o encontro do dia:
- Vocês se recordam o que é sequência?
- E o que é PA?
- Qual a diferença entre elas?
- O que significam os símbolos a seguir: 𝑎1 , r, n, 𝑎5 e 𝑎𝑛 ?
- Como vocês explicam o que é uma PA crescente ou decrescente?
Após as discussões anteriores, será exposto o problema no quadro para que copiem e
posteriormente seja debatido em aula:

“Carlos tem uma dívida grande na madeireira do seu bairro. Ele vai pagar de forma
parcelada, em seis parcelas crescentes. Cada parcela a partir da segunda será igual a anterior
mais uma quantia fixa. Ele só anotou na sua planilha a primeira parcela que foi R$300,00 e a
terceira que foi R$550,00. Ele quer anotar todos pagamentos para registro financeiro. Quantos
reais Carlos pagou na segunda parcela? E quanto ele irá pagar na última?”

Ao final desse primeiro momento, será entregue uma lista de exercícios (lista 1 do apêndice)
aos alunos onde serão resolvidos em duplas e alguns serão chamados a resolver no quadro.

No segundo momento da aula, a situação problema anterior será retomada como cenário para
uma nova discussão e novo problema a ser compreendido.

No quadro branco será escrito a seguinte pergunta:

“retomando o caso anterior, da dívida de Carlos com a madeireira, quanto era a dívida total dele?”

AVALIAÇÃO / INSTRUMENTOS
A avaliação se dará através da participação em aula e desenvolvimento da atividade.

REFERÊNCIAS

DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. – 2. ed. – São Paulo: Ática, 2013.
v. 1.
IEZZI, Gelson, et al. Matemática: ciência e aplicações. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
MARCONDES, Carlos Alberto dos Santos; GENTIL, Nelson; GRECO, Sergio
Emilio. Matemática para o ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 1998.
SOUZA, Joamir Roberto de. Matemática: novo olhar. 2. ed. São Paulo: FTD, 2013. v. 1.

APENDICES

Lista de exercícios 1:
INSTITUTO ESTADUAL RIACHUELO
Nome do aluno: _________________________________ Nº: ____Turma: _____
Data:_____/_____/201____
Disciplina: _MATEMÁTICA______ Prof.: _JOSÉ TRUYLIO_
Conteúdo: PROGRESSAO ARITMETICA (P.A.)

A Matemática, quando a compreendemos bem, possui não somente a verdade, mas também a
suprema beleza. (Bertrand Russel)
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. – 2. ed. – São Paulo: Ática, 2013. VOL 1.

IEZZI, Gelson, et al. MATEMATICA: ciência e aplicações. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2016.
Desafio:
os chamados números figurados correspondem à quantidade de pontos de certas disposições
geométricas. Observem alguns deles:

Podemos relacionar com o assunto que estamos trabalhando?