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Biodiversidade

dos Campos de Cima da Serra

iv
L o r de a t i vi d a des
Georgina Bond-Buckup
Organizao

Porto Alegre, 2010


2 edio
Organizador Edio Geral
Georgina Bond-Buckup
Georgina Bond-Buckup
Adaptao de texto
Cludia Dreier
Autores
Design Grco/Editorao
AMBIENTES DA REGIO Vivian Dall Alba

Georgina Bond-Buckup Capas


Cludia Dreier Cl Barcellos

Ilustraes
FLORA Vivian Dall Alba
Ilsi Iob Boldrini (coord.)
Cartograa
Hilda Maria Longhi Wagner Heinrich Hasenack (coord.)
Lilian Eggers Lcio Mauro de Lima Lucatelli

INVERTEBRADOS AQUTICOS
Adriano S. Melo (coord.)
Georgina Bond-Buckup
Ludwig Buckup
Daniela da Silva Castiglioni
Alessandra Anglica de Pdua Bueno

ARTRPODOS TERRESTRES
Joclia Grazia (coord.)
Helena Piccoli Romanowski
Paula Beatriz de Arajo
Cristiano Feldens Schwertner
Cristiano Agra Iserhard
Luciano de Azevedo Moura
Viviane G. Ferro B615 Biodiversidade dos campos de Cima da Serra:
Lidiane Luisa Fucilini 2a. ed. Livro de Atividades / organizao de
Georgina Bond-Buckup. -- Porto Alegre :
Libretos, 2010.
PEIXES 100 p. : il.
Luiz Roberto Malabarba (coord.)
1. Biodiversidade 2. Cima da Serra 3. Livro de
Juan Andres Anza Atividades I. Ttulo
Cristina Lusa Conceio de Oliveira
ISBN 978-85-88412-18-7
CDU 502.7
RPTEIS
Ficha catalogrca elaborada por Rosalia Pomar Camargo
Laura Verrastro (coord.)
CRB 856/10
Martin Schossler

ANFBIOS
Libretos
Patrick Colombo (coord.) Rua Pery Machado 222B/707 Bairro Menino Deus
Caroline Zank Cep 90130-130 Porto Alegre/RS
www.libretos.com.br
libretos@terra.com.br
AVES
Carla Suertegaray Fontana (coord.)
Projeto Biodiversidade dos Campos de Cima da Serra,
Mrcio Repenning
RS e SC: popularizando o conhecimento
Cristiano Eidt Rovedder Financiamento: MCT/CNPq
Parceiros: UFRGS PUCRS IGR
Mariana Lopes Gonalves
Contatos: UFRGS, Instituto de Biocincias
Av. Bento Gonalves, 9500, Campus do Vale,
MAMFEROS prdio 43435, salas 214/217 Cep 91501-970
Porto Alegre/RS
Thales O. de Freitas (coord.)
E-mail: ccs.biodiversidade@yahoo.com.br
Jos Francisco Bonini Stolz
Apresentao

O Livro de Atividades complementa a obra Biodiversidade dos


Campos de Cima da Serra, trazendo ilustraes e propostas de atividades
que estimulem os professores da rede escolar a trabalharem na sala de
aula com a educao ambiental.

As atividades do livro foram construdas com a participao dos


professores, muitos deles com prticas desenvolvidas em sala de aula. Os
materiais recebidos revelaram-se muito ricos em seu contedo e em sua
forma de abordagem. Considerando o espao limitado deste livro, no foi
possvel contemplar toda a ampla gama de alternativas possveis para a
prtica do binmio ensino-aprendizagem na rea scio-ambiental.

O grande desao para o grupo de pesquisadores-autores desta obra


foi, sem dvida, decodicar a linguagem cientca pela criao de textos
mais simples e mais atraentes para um bom entendimento por parte dos
alunos e dos leigos em geral. Com esta perspectiva, as atividades do livro
foram pensadas de um modo amplo, cabendo ao professor adequ-las aos
diversos nveis de ensino. Cada atividade tambm pode ser explorada e
trabalhada no contexto de outras disciplinas, que no as cientcas, como a
Geograa, o Portugus, a Matemtica, a Histria e as Artes, entre outras.

O tema relacionado a Biodiversidade de plantas e animais da Regio


to abrangente e informativo, que no se pretende esgotar, nesta obra,
as inmeras atividades. Existem muitas outras possibilidades de abordagem
e caber ao professor usar a sua imaginao e propor novos exerccios.
Examinando-se uma atividade proposta no livro percebe-se que
ela pode ser ajustada para vrias sries de ensino fundamental e mdio.
Maiores detalhes de cada espcie que aparecem nos desenhos esto no
livro texto, cujos captulos servem de apoio para uma melhor compreenso
das atividades. Essas informaes possibilitaro ao professor explorar
outras atividades, como a montagem de estorinhas, dar o nome cientco,
classicao, tamanho e hbitos dos seres vivos.

Na elaborao de cada exerccio teve-se a preocupao


de levantar outras possibilidades de exerccios enfocando os
ambientes e a biodiversidade da regio. Esses esto destacados
Idias
como Idias. Cabe ao professor escolher, adaptar e at
mesmo, expandir as questes propostas.

Os autores tm a expectativa de que as propostas didtico-


pedaggicas contidas neste livro possam representar uma contribuio til
para a educao ambiental das geraes que no futuro caro responsveis
pela conservao da diversidade biolgica.

Atividades propostas
Cruzadinhas Pensar-e-agir

Colorir Unir-pontos Quadrinhos

Recortar-e-colar Jogo-de erros Descobrir

Ler-e-saber Labirinto Caa-palavras

Associar Jogos O-que--o-que-


Sumrio
Livr o de ativi da des

COLORIR / LER-E-SABER
8 Mapa de localizao
10 Ambientes da regio
10 Campos
12 Matas COLORIR / RECORTAR-E-COLAR
12 Banhados 32 Insetos
14 Rios 33 Flora
34 Anfbios
35 Fauna aqutica
COLORIR / ASSOCIAR 36 Rpteis
16 Ambientes da regio 37 Mamferos

COLORIR UNIR-PONTOS

17 Rpteis 38 Flora
18 Aves 39 Insetos
22 Mamferos
30 Crustceos
JOGO-DE-ERROS
31 Insetos
42 Insetos
43 Peixes

LABIRINTO
44 Peixes

RECORTAR-E-COLAR
45 Insetos
O-QUE--O-QUE-
46 Peixes

JOGOS
47 Anfbios

QUADRINHOS

48 Crustceos

ASSOCIAR CRUZADINHAS

52 Flora 76 Flora
53 Peixes 77 Fauna aqutica
54 Rpteis 78 Peixes
55 Aves 79 Aves
59 Mamferos
LER-E-SABER

DESCOBRIR 80 Crustceos
64 Flora 81 Antrpodos
65 Rpteis 82 Ambientes
66 Fauna aqutica 83 Insetos
68 Peixes
PENSAR-E-AGIR
CAA-PALAVRAS 86 Insetos
70 Ambiente 87 Ambientes
71 Flora 88 Rpteis
72 Fauna aqutica 89 Aves
73 Insetos
74 Rpteis
90 Atividades por tema
75 Aves
91 Respostas

96 Autores
Colorir
Mapas de localizao
Ler-e-saber A pgina ao lado mostra um pequeno mapa com a Regio
Sul do Brasil e uma imagem maior, tridimensional, com a Re-
gio dos Campos de Cima da Serra. A imagem foi feita a partir
de um satlite e a sua inclinao em relao superfcie permite
que o relevo seja visto de maneira tridimensional.

Observe atentamente a figura e resolva as atividades pro-


postas, cuja a complexidade aumenta em ordem crescente.
1. Utilize um lpis verde para pintar a Regio dos Campos de
Cima da Serra no mapa e contorn-la na imagem.
2. Localize o seu municpio e marque-o com a cor alaranjada.
Quais os outros muncipios fazem parte da Regio? Voc j vi-
sitou algum deles? O que voc notou que semelhante a local
onde voc mora? O que diferente?
3. Com lpis marrom, destaque o limite entre o Rio Grande do
Sul e Santa Catarina.
4. Na Regio dos Campos de Cima da Serra, qual o rio que
limita os dois estados?
5. Quais as cidades e os rios mais prximos do seu municpio?
6. Quais os pontos mais elevados no Rio Grande do Sul e em
Santa Catarina?
7. A imagem mostra que a Regio dos Campos de Cima da
Serra encontra-se em uma rea mais elevada do que os munic-
pios vizinhos. Aps ler o captulo 1 do Livro da Biodiversidade
dos Campos de Cima da Serra, elabore um pequeno texto expli-
cando, com suas palavras, os processos naturais que ocorre-
ram na Regio deixando-a com as caractersticas atuais.

Idias
A) Os mapas servem para localizar reas, indicando os melhores caminhos. Faa uma viagem
cartogrfica com seus alunos partindo do seu municpio at chegar s cidades mais distantes no
mapa como Laguna, no litoral de Santa Catarina ou Caxias do Sul, na Serra Gacha. Proponha que
eles escolham diferentes roteiros e listem as estradas.
B) Observando as coordenadas geogrficas do mapa, com o uso de uma rgua e de clculos utizando
uma regra de trs, voc pode obter as coordenadas geogrficas da Regio. Para facilitar a visualizao,
o mapa pode ser ampliado.
C) Utilizando o mapa da hidrografia, na pgina 18 do livro texto, voc pode desenvolver atividades
semelhantes s descritas acima, mostrando a principal bacia hidrogrfica da Regio Sul, a do Rio
Uruguai e contextualizando-a com os demais rios da Regio.

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9
Colorir
Ambientes da Regio: campos
Ler-e-saber Nos Campos de Cima da Serra exitem dois tipos de
fisionomia de campos: os pastejados e os no pastejados. As
duas paisagens esto desenhadas na pgina ao lado, em um es-
quema que recebe o nome de perfil.

Em grupos ou individualmente, observe os perfis e desen-


volva as questo propostas:
1. Pinte os perfis de campo pastejado e o de no pastejado.
2. Liste as principais diferenas entre eles.
3. Aps ler, ou receber um resumo, do captulo 3 do livro
Biodiversidade dos Campos de Cima da Serra, escreva um tex-
to explicando quais os motivos fazem o campo pastejado ser
diferente do campo no pastejado.
4. Quais as espcies de plantas que voc conhece vivem no
campo pastejado? E no campo no pastejado?
5. Consulte o captulo 4.1 do livro texto e liste quais as espci-
es de plantas e de animais que existem no campo pastejado e as
que encontram-se no campo no pastejado.
6. Colete algumas espcies de vegetais que vivem nos ambien-
tes de campo. Com o perfil em mos, individualmente ou em
grupo, amplie a figura, desenhando nela as espcies descober-
tas na natureza. Com a ajuda da professora, conhea o nome da
espcie e de sua famlia correspondente.
6.1 Existem mais espcies em quais famlias?
6.2 Qual o papel fundamental das espcies que perten-
cem famlia das leguminosas?

Idias
A) A turma de alunos pode criar um ambiente de campo pastejado e outro de campo no pastejado,
no jardim da escola ou em algumas caixas de madeira. Essa construo coletiva caracteriza a comple-
xidade dos ambientes naturais.
B) Em grupos, estimule a realizao de uma pea de teatro sobre a histria da Regio e a interfern-
cia humana no ambiente. Os personagens poderiam ser o homem, o gado, espcies do campo no
pastejado, espcies do campo pastejado, o fogo, espceis de aves que fazem seus ninhos no campo
(consulte o captulo 4.7) e que acabam tendo suas populaes reduzidas devido s queimadas.

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Colorir
Campo no pastejado

Campo pastejado

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Colorir
Ambientes da Regio: matas
Ler-e-saber As matas nativas dos Campos de Cima da Serra podem
ser classificadas em: Mata com Araucria, Mata Nebular e Mata
Ciliar, com est explicado no tem 3.2 do livro texto.
1. Quais as matas que voc conhece na sua Regio?
2. Pinte o perfil de Mata com Araucria, na pgina ao lado, des-
tacando as diferentes rvores que formam vrios nveis, os es-
tratos da mata.
3. Visite uma mata e recolha do cho elementos como grimpas,
galhos, lquens, folhas, sementes e frutos.
3.1. Monte um painel com o material coletado.
3.2. Elabore um texto ou teatro mostrando importncia
de cada elemento para a existncia da floresta. Descreva os ti-
pos de matas que voc conhece, listando as caractersticas de
cada uma.
4. Desenhe os perfis da mata ciliar e da mata nebular.

Ambientes da Regio: banhados


O desenho ao lado mostra um banhado, com vegetao
tpica e solo alagado.
1. Pinte o perfil e liste os locais prximos da sua comunidade
onde existam banhados.
2. Faa um desenho maior, com uma visio ampla, inserindo nele
as possveis reas de ocorrncia de banhado. Justifique o por-
qu dos banhados aparecerem em tais locais.
3. Aps ler e comentar coletivamente o captulo 3.3 do livro
texto, faa um texto sobre a importncia dos banhados.

Idias
A) Pea turma para elaborar uma lista das espcies de plantas e animais conhecidos que vivem
apenas no banhado. Consulte o captulo 4 do livro texto, construa outra lista e distribua-a aos alunos,
pedindo que analisem diferenas e semelhanas entre as duas listas.
B) Relacione os animais, conhecidos pela turma, que vivem nas matas. A partir do captulo 4 do livro
texto, faa uma lista da fauna que vive nesse ambiente e compare as duas informaes, enfatizando
os animais menos vistos ou conhecidos.
C) A partir da obervao do lugar onde est construda a escola, pea para os alunos recriarem um
cenrio da paisagem natural, antes da interferncia humana. No passado, no local onde est sua
classe existia campo, banhado ou mata? Quais as evidncias que levam a essa concluso?

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Colorir
Mata com Araucria

Banhados

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Colorir
Ambientes da Regio: rios
Ler-e-saber Na paisagem natural dos Campos de Cima da Serra exitem
rios em cujas margens ocorrem matas e em outros, campos.

Em grupos ou individualmente, observe os perfis e de-


senvolva as questo propostas:
1. Pinte o perfil de rio com mata ciliar e rio sem mata ciliar.
2. Liste as principais diferenas entre eles.
3. Qual a importncia de preservar a mata ciliar?
4. Aps ler, ou receber um resumo, do captulo 3.4 do livro
Biodiversidade dos Campos de Cima da Serra, escreva um texto
comentando as principais caractersticas dos rios da Regio.
5. Consulte o Mapa da Hidrografia, na pgina 18 do livro texto:
5.1. Liste os rios mais prximos da escola.
5.2. Eles so afluentes de outros rios maiores, fazendo
parte de quais bacias hidrogrficas?
5.2. Para que direes correm os rios da Regio? Por que
isso acontece?
6. Consulte o captulo 4 do livro texto e liste quais as espcies
de animais tm como hbitat os rios da Regio.
7. Qual a importncia dos rios para os seres humanos?
8. Quais as principais fontes de poluio dos rios nos Campos
de Cima da Serra?
9. Quais atividades econmicas permitem a preservao dos
rios?
10. Escreva sobre um acontecimento que voc viveu onde um
rio faa parte da sua histria.

Idias
A) Leve a turma at a beira de um rio e identifique os locais com correnteza e de remanso. Mostre o
leito do rio com pedras. Encontre uma pedra solta no rio, levante-a e mostre os invertebrados aqu-
ticos que ali ocorrem.
Com redes ou peneiras de cozinha, recolha uma amostra dessa fauna, guardando-a em potes.
De volta sala de aula distribua aos alunos o texto das pginas 58 e 59 do livro texto e mostre para
os alunos a importncia dos pequenos animais coletados. A partir dessa conscientizao pode ser
comeada uma campanha, com textos e painis construdos pelos alunos, enfatizando a importncia
de preservar a vida dos rios.
B) Incentive a turma a fazer uma maqueta detalhando o relevo, a vegetao e especialmente a bacia
hidrogrfica com o rio principal e seus afluentes.

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Colorir
Rio com mata ciliar

Rio sem mata ciliar

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Colorir
Ambientes da Regio
Associar Para identificar melhor cada ambiente onde vivem os ani-
mais e as plantas, foram desenhados cones.
Pinte e ligue cada desenho ao ambiente que ele representa

rio

banhado

campo

interface

mata

cidade

Idias
Os cones abaixo podem ser reproduzidos em maior quantidade para serem recortados e colados nas
espcies das pginas seguintes, identificando o ambiente onde vivem. Cada nova espcie trabalhada
em sala de aula pode ser associada ao ambiente onde ocorre.

16
Colorir
Rpteis
Pinte o lagarto que vive nas rvores. Ele no come frutas, mas
somente insetos.

Lagarto-das-uvas

17
Colorir
Aves
Consulte o livro texto para descobrir as cores do pssaro abai-
xo. Pinte-o e tambm, o cone do ambiente onde vive.

Veste-amarela

18
Colorir
Aves
Consulte o livro texto para descobrir as cores da ave abaixo.
Pinte-a e tambm, o cone do ambiente onde se encontra.

Beija-flor

19
Colorir
Aves
Consulte o livro texto para descobrir as cores da ave abaixo.
Pinte-a e tambm, o cone do ambiente onde se encontra.

Papagaio-do-peito-roxo

20
Colorir
Aves
Consulte o livro texto para descobrir as cores da ave abaixo.
Pinte-a e tambm, o cone do ambiente onde encontrado.

Curicaca

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Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde ele vive.

Bugio

22
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde encontrado.

Mo-pelada

23
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde ele vive.

Gato-do-mato

24
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde pode viver.

Puma

25
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde vive.

Lobo-guar

26
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde ocorre.

Zorrilho

27
Colorir
Mamferos
O homem pertence ao grupo dos mamferos. Pinte o animal
abaixo e o respectivo ambiente onde vive.

Tamandu-mirim

28
Colorir
Mamferos
A cuca-da-cauda-curta s vive em campos bem preservados,
reproduzindo-se apenas uma vez na vida. D a luz a muitos fi-
lhotes e morre em seguida.

Cuca-da-cauda-curta

29
Colorir
Crustceos
Os tatuzinhos de jardim pertencem ao grupo dos crustceos. O
tatuzinho que aparece no desenho abaixo no consegue enro-
lar-se formando uma bola. Na natureza, ele albino. Pinte o cone
e o ambiente onde vive, deixando-o em branco ou com uma cor
amarelo-claro.

Tatuzinho Alboscia silveirensis

30
Colorir
Insetos
As borboletas so classificadas como insetos. Os insetos fa-
zem parte de um grande grupo chamado grupo dos artrpodos.

31
Colorir
Insetos
Recortar-e-colar
Pinte os insetos e identifique o local onde vivem, colando ao
seu lado o cone correto.

Fede-fede

Mosca

Borboleta

32
Colorir
Flora
Recortar-e-colar
Pinte as flores e os cones. Recorte os smbolos dos ambientes
e cole ao lado de cada flor, para identificar o local onde ela vive.

Amarilis

Goiabeira-serrana

Cravo-do-campo

33
Colorir
Anfbios
Recortar-e-colar
Pinte a perereca-listrada e a r-crioula. Recorte e cole o cone
que indica o ambiente onde vivem.

R-crioula

Perereca-listrada

34
Colorir
Fauna aqutica
Recortar-e-colar
Saiba mais sobre os moradores das guas da sua Regio lendo
o livro texto. Pinte, recorte e cole o ambiente de cada um.

Apancora

Carapo

35
Colorir
Rpteis
Recortar-e-colar
Pinte as cobras peonhentas. Recorte e cole o cine do ambien-
te onde vivem.

Cascavel

Coral

36
Colorir
Mamferos
Recortar-e-colar
Pinte os mamferos, depois recorte e cole na figura
o cone com o ambiente onde podem ocorrer.

Rato-do-mato

Veado-campeiro

37
Unir-pontos
Flora
Una os pontos e descubra a flor-smbolo do Rio Grande do Sul.
Voc sabe qual o seu nome? Marque o ambiente onde ela vive.

38
Unir-pontos
Insetos
O inseto abaixo pode alimentar-se do nctar das flores e de
frutos cados no cho. Quem esse inseto?

39
Unir-pontos
Insetos
Ligue os pontos e descubra se voc j viu esse inseto na natu-
reza. Qual o seu nome popular?

40
Unir-pontos
Insetos
Ligue os pontos e descubra se voc j viu esse inseto na nature-
za. Qual o seu nome popular?

41
Jogo-dos-erros
Insetos
Observe atentamente e descubra 7 diferenas nos desenhos.

42
Jogo-dos-erros
Peixes
Observe e descubra oito diferenas que modificam o carapo.

43
Labirinto
Peixes
Em algumas espcies de car, os filhotes escondem-se na boca
da fmea ou do macho para se protegerem dos predadores.
Ajude o car a encontrar seus filhotes.

44
Recortar-e-colar
Insetos
Os insetos tm seu corpo dividido em trax e abdome. Possu-
em patas e antenas. Pinte, recorte e cole cada parte no seu lu-
gar e voc ter montado um lindo besouro patriota. Quantas
patas possui esse inseto? E voc j contou quantas patas tm
os outros insetos que voc conhece?

45
O que o que
Peixes

Idias
Rena os alunos em grupos de seis a oito integrantes. Pea que listem os peixes que conhecem
na Regio. O grupo que apresentar uma lista mais completa poder ser premiado. Consulte o captulo
4 do livro texto e mostre as espcies ilustradas naquelas pginas. Na listagem das espcies, no final
do livro, aparece uma relao completa dos crustceos e peixes que vivem nas bacias hidrogrficas
do rio Uruguai e do rio Jacu.
O mesmo exerccio pode ser feito com outros grupos de animais.

46
Jogos
Anfbios
O girino enfrenta vrios obstculos para chegar ao local onde
vive. Descubra quais so eles. Comente com os seus colegas o
que deve ser feito para preservar o ambiente onde ele vive.

47
Quadrinhos
Crustceos
A historinha contada a seguir sobre uma espcie de crustceo
endmica da Regio.

48
Quadrinhos
Crustceos
Aps ler os quadrinhos, pea a sua professora que explique o
mecanismo de respirao dos crustceos e peixes.

49
Quadrinhos
Crustceos
Individualmente ou em grupos, discuta como ocorre a poluio
de um rio, levantando as suas causas, as modificaes e conse-
qncias sofridas pelo rio.

50
Quadrinhos
Crustceos

51
Associar
Flora
Relacione as plantas ao ambiente onde ocorrrem.

Baccharis uncinella

Capim-caninha

Sphagnum

Araucria

Aucena

Senecio bonariensis

Maria-mole

Xaxim

Goiabeira-serrana

Idias
Baseado no livro texto, o professor pode mostrar as fotografias das espcies listadas acima e pedir
que os alunos tragam para aula aquelas que eles encontrarem na natureza. As flores coloridas podem
ser desidratadas. O material seco serve como matria-prima para lindos arranjos florais e tambm,
para colagens originando belos cartes personalizados.
As peas produzidas pelos alunos podem ser expostas em uma mostra para a comunidade, em
nvel de escola ou de municpio.

52
Associar
Peixes
Voc conhece os peixes dos rios? Sabe o que o nome cientfi-
co de uma espcie? Ligue os desenhos aos seus respectivos
nomes cientficos e populares. Depois pea para sua professo-
ra mostrar a fotografia desses peixes que est no captulo 4 do
livro texto.

Espcie:
Australoheros sp.
Nome comum:
Car

Espcie:
Bryconamericus patriciae
Nome comum:
Lambari-de-fundo

Espcie:
Crenicichla sp.
Nome comum:
Joaninha

Espcie:
Gymnotus sp.
Nome comum:
Carapo

Espcie:
Eurycheilichthys pantherinus
Nome comum:
Cascudo-pantera

53
Associar
Rpteis
As cobras venenosas mais comuns na Regio so a jararaca, a
urutu ou cruzeira, a cotiara, a coral-verdadeira e a cascavel.
A coral facilmente identificada pelos seus anis pretos, ban-
cos e vermelhos. A cascavel reconhecida pelo guizo em sua
cauda. As demais serpentes peonhentas tem cada uma um
desenho caracterstico em sua pele: a jararaca possui um V
invertido; a urutu, uma ferradura; a cotiara tambm tem o de-
senho de uma ferradura e tambm o ventre preto, diferente das
demais.
De acordo com as caractersticas descritas, escreva o nome
correto ao lado dos desenhos.

54
Associar
Aves
As aves vivem em vrios ambientes nos Campos de Cima da
Serra. Consulte o livro texto e descubra o nome de cada uma,
depois ligue-as aos seus ambiente e alimentos favoritos.

55
Associar
Aves
Associe a sombra de cada ave com seu nome popular, depois
ligue-as com os cones dos ambientes onde vivem.

urubu tucano

pica-pau
coruja

curicaca
beija-flor

56
Associar
Aves
Pela sombra das aves voc pode identificar algumas semelhan-
as entre elas. Ligue as semelhantes.

57
Associar
Aves
Descubra e escreva o nome de cada ave. Em seguida pinte o
desenho e relacione-as com o ambiente onde ocorrem.

58
Associar
Mamferos
Descubra e escreva o nome de cada mamfero. Coloque na se-
gunda linha o ambiente onde vive e os nmeros corresponden-
tes aos seus alimentos preferidos.

(1) sementes (5) pequenos vertebrados


(2) insetos (6) pequenos invertebrados
(3) frutos (7) folhas
(4) mel (8) vertebrados de porte mdio

Campo Mata

59
Associar
Mamferos
Associe cada pegada com a sua espcie. Aproveite e aponte o
cone do ambiente em que cada um pode viver.

60
Associar
Mamferos
Ligue o cone do ambiente em que cada espcie ocorre e asso-
cie as pegadas a cada mamfero, escrevendo o nome corres-
pondente abaixo de cada par.

61
Associar
Mamferos
1. Associe cada animal sua pegada correspondente.

2. Pinte com a cor amarela as pegadas dos felinos.

3. Qual a diferena mais marcante entre as pegadas dos felinos


e as dos outros carnvoros?

62
Associar
Mamferos
1.Existem inmeras relaes diretas entre as espcies, como a
herbivoria, a predao e a caa. Encontre essas relaes no
desenho abaixo, unindo os pontos:

2. Cite pelo menos uma relao indireta que pode ocorrer en-
tre cada uma das espcies abaixo:
Rato x Homem:
Gafanhoto x Puma:
Graxaim x Planta:
Veado x Tatu:

Idias
A) Amplie o exerccio construindo com os alunos os conceitos de relaes entre os seres vivos, como
herbivoria, predao e outros.

63
Descobrir
Flora
Organize as frases nas seqncias corretas:

so/ importantes/ a madeira /ecologicamente/ os fungos/


porque degradam/ chamados orelha de pau.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

dos campos/ /o tojo/ invasora /uma espcie europia.


______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

so as sementes/e se formam/ da planta feminina / os pinhes/


nas pinhas/ do pinheiro-brasileiro
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

nas folhas/ ocorre nos/ o gravat-gigante/ banhados/ e tem


espinhos.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Idias
A) Aps o exercicio acima, a turma pode ser dividida em grupos para que sejam trabalhados os
conceitos de: - reciclagem de matria na natureza e cadeia trfica
- espcies nativas e invasoras com seu respectivo impacto sobre o ambiente
- reproduo nos vegetais
- a importncia da conservao dos banhados

64
Descobrir
Rpteis
Dentre as espcies de rpteis que habitam os Campos de Cima
da Serra podemos citar inmeras serpentes e lagartos. Exis-
tem algumas serpentes que so peonhentas, ou seja, tem um
aparelho especializado para injetar o veneno na presa, mas es-
tas so minoria. Cada serpente peonhenta tem um desenho
caracterstico em sua pele.
A maioria das serpentes que existem na Regio no so
peonhentas. Muitas vezes estas serpentes imitam as
peonhentas, tanto pelo desenho, que parece com as
peonhentas, como pelo comportamento, onde algumas acha-
tam o corpo para parecer maiores, outras desferem botes para
intimidar.
Responda:
1. Por que as espcies no peonhentas so to temidas?

2. Por que importante preservar as serpentes?

3. A partir dessas descries identifique as serpentes


peonhentas nos desenhos a seguir.

65
Descobrir
Fauna aqutica
Voc sabe o que um crustceo?
1.Circule todos os crustceos na figura abaixo.
2. Quantos peixes e crustceos voc encontrou?

66
Descobrir
Fauna aqutica
Faa um crculo em volta dos animais que vivem nos rios e ar-
roios da Regio.

67
Descobrir
Peixes
Observe os dois barrigudinhos-da-serra abaixo.
1. Voc consegue descobrir qual o macho e qual a fmea na
figura abaixo?

2. Quais so as caractersticas que permitem descobrir facil-


mente o sexo de cada indivduo?

Idias
A) Discuta com o grupo qual o impacto sobre a ictiofauna aqutica (fauna de peixes) quando se
introduz uma espcie extica de peixe no ambiente aqutico.

B) Reflita com os alunos quais as principais ameaas aos peixes nativos da Regio. Proponha que
eles construam um projeto com aes concretas que visem a preservao dessas espcies.

68
Descobrir
Peixes
Olhando um rio com cuidado, nota-se que as espcies de
lambaris so diferentes no seu colorido, s vezes diferem na
posio e tamanho de suas nadadeiras e da boca.
1.Observe as figuras abaixo, coloque o nome popular e/ou ci-
entfico em cada uma.
2. Marque com um X os lambaris que voc reconhece:

69
Caa-palavras
Ambiente
1.Leia com ateno o texto abaixo.
2. Liste as palavras escritas em letra basto.
3. Encontre as expresses listadas no caa-palavras.

Os CAMPOS de Cima da Serra so identificados como uma


REGIO ELEVADA, a centenas de metros de altitude, e que
abriga vrios municpios dos estados do Rio Grande do Sul e
Santa Catarina.
Tambm so chamados de Campos de Altitude.
Apresentam uma FLORA e FAUNA caracterstica, onde o pi-
nheiro-do-paran, a ARAUCARIA angustifolia, forma capes
de mata e florestas.
H muitas espcies ENDMICAS, que s ocorrem neste local,
e outras que esto ameaadas de extino.

C O H B Y M E S I E D C A T
F O IL R A V T A E L C R R I
O B C C S T A C R E G I A O
D D R E P L E V E V G R U F
C O E N E O T E R A D F C E
N D W D H I S F L D C A A D
F A F E V N L O K A A T R O
W C A M P O S D E S S C I U
D E U I E I P E F L O R A A
P H N C E O D E T A H R O R
C L A A F Q N P I D C N R E
P R O S U R D O E R T E O M
H F L A L G Q U V A N V P I

Idias
A) Os termos menos conhecidos podem ser explicados antes dos alunos procurarem-nos no caa-
palavras.
B) Ulizando os elementos que caracterizem a Regio, pea aos alunos que faam seu prprio texto.

70
Caa-palavras
Flora
Procure aspalavras abaixo, tanto no sentido vertical quanto no ho-
rizontal, e depois faa uma frase explicando cada uma.

Araucaria: o pinheiro-do-paran. mata:


banhado: melato:
bracatinga: pinha:
cones: pinheiro:
fanergamas: planta:
floresta: samambaia:
fungo: turfeira:
gimnospermas: xaxim:
gravat:

B T J L O N F R T A E X H G Q P O L M V
Q E R T C V D X Z S I A F R E P L M J H
P O T G H V F R E O U X B D C X A S D T
I R H L O P T G M N D I C Z A Q T F V M
N U I L H F D S A E R M E L A T O L J O
H R C D A E F G R Z O P A A L O M N G F
A O P T G R S E A P L M B G H V C Z E R
Q S D E I O G P U H J B C V M C Z X R F
X C Z B U G E F C D A I B P L M Q E D G
B M Z P L H G R A V A T A R T F U N G O
R F V I G E B O R P L B N Z L M H G M L
A D F E I O J M I G B V H C O P L M P N
C A E R T V S A M A M B A I A Q X J I X
A R G H U D R E T A F D D A E I L M N A
T C V Z X T U H D L M L O S A Z T U H L
I Q P B V F G A U E R F T G B V D O E P
N L M N R T F E A L M X Z B A E O G I D
G S O L H X E A R I U N B M V P L T R Q
A V F R G H U D R E T A S X C V M L O P
X Q E R T F D B O I A Z X S R T B A E L

71
Caa-palavras
Fauna aqutica
Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda. Abaixo
encontre as palavras da segunda coluna.

a) grupo de artrpodo onde a mai- ( ) Crustceo


oria das espcies so aquticas
b) ordem de inseto que abriga es- ( ) Camaro
pcies vetores de doenas como a
dengue
c) inseto cuja forma larval constri ( ) Diptera
casa de gravetos e pedras
d) artrpodo crustceo muito apre- ( ) Odonata
ciado na culinria
e) ordem de inseto das liblulas
( ) Plecoptera
f) imaturos destes insetos possu-
em brnquias no trax e/ou no ab-
dome ( ) Tricopthera

C O H B Y M E S I D D C Q T
F O D O N A T A E O C R F I
O A I C S T A C E P L E I G
D R E R P L E C O T E R A F
C A O U E O T E R R D F L E
N M N T H I S F L I C A M D
F A I H V N L O K C A T Y O
W C R U S T A C E O S I N U
D E A L E I P E Q P L N X A
P H S R E O D I P T E R A R
C L S L F Q N P I E C N R E
P R O C U R D O E R T E O M
H F L A L G Q U V A N V P I

72
Caa-palavras
Insetos
As borboletas fazem parte do grupo dos insetos. Encontre as
respostas para as questes abaixo no diagrama de palavras
cruzadas.

A) Qual a ordem das borboletas?

B) Nome dado quando o macho diferente da fmea.

C) A cor de alerta, a cor ......

D) Qual o nome popular da fase imatura das borboletas?

E) Qual o alimento da maioria das borboletas adultas?

N O I F I H A V E T O G
L E P D O P T E R A V O
D O N T E I G N G E R W
T U N T H M P O E D D H
M I E M W G A D M I J Y
U A S V D T M A E M I N
O S V S R D P O T O E E
Y S S A S M A P A R B C
Y A G S P S V E M F O T
H A P O S E M A T I C A
L V E A S U J O O S V R
S M A I A R E M R M U Q
E E M A S V C A F O E O
B L A E A R F Y O J A S

73
Caa-palavras
Rpteis
O texto abaixo traz informaes sobre uma espcie endmica, o
lagartinho-pintado. Aps uma leitura atenta, encontre as pala-
vras em destaque no caa-palavras.

O lagartinho-pintado um rptil que ocorre nos CAMPOS de


Cima da Serra. Ele vive sempre nos AFLORAMENTOS rocho-
sos que l existem. O seu nome cientifico CNEMIDOPHORUS
vacariensis e ele se alimenta principalmente de artrpodos.
considerada uma espcie ameaada de extino porque o
HABITAT dele sofre constantes QUEIMADAS, que prejudicam
a sua sobrevivncia.

S A B C O M B N L A G A R G F
P I N F V A C O M I F E R Y C
B A F L O R A M E N T O S F A
T R U S T V M M I M P Q V C Z
S I H O R V P I M P U R Z Z A
E F A R T R O P O D O S O Q L
H E B S A H S O G A J C O U G
V H I R L A E O F I G A D E I
R D T I N X B I M H E T E I E
D E A I T N O C A O V O N A O
H R T V E A T R P H O L O M R
E D I N C E R A S U A V D D E
O E R C R E G R O V R E S A R
X C N E M I D O P H O R U S X
E F V H R I H O P I F V P F G

Idias
A) Discuta com o grupo qual o impacto sobre a ictiofauna aqutica (fauna de peixes) quando se
introduz uma espcie extica de peixe no ambiente aqutico.

B) Reflita com os alunos quais as principais ameaas aos peixes nativos da Regio. Proponha que
eles construam um projeto com aes concretas que visem a preservao dessas espcies.

74
Caa-palavras
Aves
Leia com ateno o texto abaixo e, depois, encontre as pala-
vras em destaque:

1. Uma das caractisticas diagnosticas das aves o BICO.


2. A voz das aves produzida por um rgo exclusivo delas que
se chama SIRINGE.
3. Alm dos ossos pneumticos, a PENA elemento funda-
mental do vo.
4. O NINHO pode ser construdo com diversos materias e tam-
bm em ocos de rvores.
5. Os DINOSSAUROS so animais extintos com os quais as
aves se relacionam.
6. ENDMICA uma espcie que ocorre somente em uma
regio ou tipo de ambiente.
7. O caboclinho-de-barriga-preta uma espcie MIGRATRIA.
8. A ORNITOLOGIA a cincia que estuda as aves.

D E B I C O Y D M E K S H E
U J I G O T E X P N T O
O S D O N T Y B E J M W S R
R T M H E V J M N S D I L G
N N D I N O S S A U R O S H
I A K A D D M E K I V A D W
T J R F A U N Q P M X Y
O G T E M O R G C L P U F J
L P D T I V E D I E H R S
O U U N C J X R F A L M T T
G X H A A M P A U E U A G N
I L I P R D R A O C U E T J
A P A M I G R A T R I A
P F N G U A C O H N I N A

75
B
DC
AE Cruzadinhas
Flora
Quais as palavras que completam o diagrama de acordo com a
numerao?

1. Samambaia txica para os animais


2. Semente proveniente da araucria, utilizada na alimentao
humana
3. Planta com espinhos, comum em banhados
4. Planta colhida na sexta-feira santa para fazer ch
5. rvore da qual as abelhas produzem mel e melado
6. Associao simbitica entre fungos e algas, encontrada so-
bre pedras e rvores
7. Gramnea mais comum dos campos de altitude
8. Pertence famlia das compostas, usada em infuso para pro-
blemas estomacais
9. Espcie florestal, com ptalas carnosas e frutos comestveis
10. Usada no chimarro, bebida tradicional do RS
11. Pteridfita arborescente ameaada de extino
6

10

4
11

8
7

76
B
DC
Cruzadinhas AE
Fauna aqutica
1. Descubra as palavras corretas que completam o diagrama
seguindo a ordem dos nmeros.

1: um artrpodo, vive na gua dos rios e serve de alimento


para peixes e pequenos mamferos.
2: um rio de gua lticas tem .......
3: ele um crustceo marinho muito apreciado na culinria, mas
tambm existem espcies de gua doce.
4: os caracis, lesmas e caramujo pertencem a este grupo
5: um vertebrado muito comum nos rios e mares e tambm
rica fonte de alimento humano
6: um artrpodo e as formas jovens deste grupo se encontra
na maior parte dos arroios.

2. Qual a palavra que se forma na coluna marcada?

1
2
3
4
5
6

Idias
Pode ser pedido aos alunos que tragam exemplares de pequenos animais que vivem nos riachos.
Fazendo sua prpria coleta, a professora pode mostrar os artrpodes coletados e explicar a diferena
entre os grupos encontrados.

77
B
DC
AE Cruzadinhas
Peixes
1. Responda as perguntas e coloque as respostas no diagrama
abaixo, obedecendo a numerao.
2. Qual a palavra que se forma no centro? Escreva um par-
grafo sobre ela.

1. Nome dado espcie com rea de distribuio geogrfica restrita a uma determinada rea,
regio, localidade.
2. Quando uma espcie desaparece do ambiente, ela est.....
3. Nome popular de um peixe com o corpo extremamente alongado, com ausncia da maioria
das nadadeiras e que apresenta rgos eltricos.
4. Nome popular de uma espcie de peixe extica que ameaa as espcies nativas.
5. Nome popular de uma espcie com dentes caniniformes bem desenvolvidos, estritamente
carnvora e que se alimenta principalmente de outros peixes.
6. Nome popular de uma espcie de peixe-eltrico que produz descargas eltricas de at 600V,
mas que no ocorre no sul do pas.
7. Nome da estrutura formada a partir da modificao da nadadeira anal e que permite que os
machos dos barrigudinhos transfiram os espermatozides para o ovrio das fmeas.
8. So reconhecidos pela presena de um par de barbilhes nas narinas e pelo seu colorido
manchado. So adaptados gua limpa, com boa oxigenao, rapidamente desaparecem de
arroios que se tornam poludos.
9. A nascente de rio ou riacho chamada de .....
10. So facilmente reconhecidos por apresentarem o corpo recoberto de placas sseas, e no
por escamas. Tm boca em posio ventral e em forma de ventosa. Alimentam-se normalmen-
te raspando o alimento sobre as rochas com o auxlio de pequenos dentes.
11. So peixes bastante numerosos e conhecidos por todos. So encontrados em todo o Brasil
e em outros pases da Amrica do Sul e Amrica Central.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

78
B
DC
Cruzadinhas AE
Aves
As aves esto reunidas em famlias. Encontre o local correto
de cada uma no diagrama abaixo.

TINAMIDAE
FALCONIDAE
COLUMBIDAE
PSITTACIDAE L
STRIGIDAE
TROCHILLIDAE
RAMPHASTIDAE
PICIDAE
FURNARIIDAE
I
EMBERIZIDAE
ICTERIDAE
FRINGILLIDAE

Idias
A) Consulte a lista de espcies no livro-texto e que d exemplos de aves de cada famlia citada na
lista acima.
B) Pea aos alunos que listem as espcies de aves que conhecem na Regio, reproduza a lista das
espcies e faa-os encontrar a famlia de cada uma.

79
Ler-e-saber
Crustceos
Os tatuzinhos que vivem na terra fazem parte do grupo dos crus-
tceos. A histria abaixo mostra o nascimento de um filhote de
ispodo, ou tatuzinho, e seu papel no ambiente onde vive.

Manquito descobre o mundo


Era uma fria manh de inverno, dessas de congelar o nariz. Manquito sentiu um
grande impacto, parecia um terremoto e, muito rapidamente, ele e seus outros
irmozinhos foram expulsos daquele lugar onde estavam acostumados a viver desde
sempre.
Tinha se passado quase um ms e a mame, Dona Tatuzinha, finalmente deixara
sair da sua bolsa incubadora quase vinte filhotes. Por isso, Manquito estava estra-
nhando o novo lugar: um cho coberto de folhas e galhos marrons, quase apodrecendo.
Manquito e seus irmos ainda tinham um lanchinho que trouxeram da barriga da
mame, mas no dia seguinte, eles iriam comear a comer as saborosas folhas.
Olhando sua me, de longe, Manquito se deu conta de que tinha alguma coisa
diferente.
Mame estou com problemas, disse ele.
O que foi meu filhinho?
Olhe: tenho um par de pernas a menos do que a senhora!
Dona Tatuzinha sorriu e respondeu:
No se preocupe, Manquito, a vida assim: cada coisa a seu tempo. Seu par de
perninhas vai crescer logo, logo. Se ele estivesse grande dentro da bolsa incubadora
que carregou voc e seus irmos, no iria caber todo mundo
H, ento est tudo bem?!, respirou ele aliviado.
Sim Manquito, e prepare-se para as novas mudanas que vo acontecer. O seu
corpo vai construir um novo esqueleto externo na medida em que voc for crescendo.
Em poucos dias, depois de voc ter trocado seu exoesqueleto trs vezes, seu stimo
par de perninhas vai estar pronto e funcionando, como o da mame.
Mesmo!!!!, exclamou impressionado.
Sim e as novas caractersticas de seu corpo diro com certeza se voc mesmo
um menino , explicou a mame.
Logo Manquito descobriu que no meio das folhas era um timo lugar para se
abrigar do vento gelado e de outros monstros que poderiam atac-los.
Manquito, que media muito menos de um centmetro, tinha medo de ser esmaga-
do pelos ps gigantes:
Como que pode algum ter ps to grandes e chegar a calar o nmero 22,
pensava ele.
Outro tipo de fera pavorosa eram as formigas e as aranhas, claro que nem todas.
Algumas j tinham atacado sua tia e seus primos.
Manquito, muito curioso um dia perguntou sua me:
Por que somos to pequenos? Temos alguma importncia nesse mundo de gi-
gantes?
Claro, meu querido. No grande Reino da Terra todos os seres tm um papel im-
portante. Olhe essa rvore, que quase alcana as nuvens. Ela precisa de ns. Quando
comemos suas folhas cadas, devolvemos ao solo vrios nutrientes que serviro de
alimento para ela e outras plantas continuarem saudveis e at gigantescas.
Manquito sentiu-se feliz por ajudar a deixar o mundo mais bonito, contribuindo na
alimentao das rvores e das flores. (Texto de Paula Beatriz de Arajo e Cludia Dreier)

80
Ler-e-saber
Artrpodos
Os insetos e as aranhas so animais que pertencem ao grupo
dos artrpodos, ou seja, fazem parte dos invertebrados que
possuem as pernas articuladas. Nesse mesmo grupo tambm
esto includos os siris, caranguejos, escorpies, centopias e
carrapatos.
A maioria dos animais existentes formada por insetos e esta
grande diversidade deve-se principalmente sua capacidade de
voar (embora alguns no tenham esta capacidade) e aos hbi-
tos alimentares diversificados comem de tudo.
As aranhas so aracndeos predadores e, para a captura de suas
presas, a maioria delas utiliza as teias confeccionadas por elas
mesmas. So consideradas peonhentas apresentam uma gln-
dula de peonha mas poucas espcies so nocivas ao homem.

1. Faa uma lista dos artrpodos que voc conhece.

2. Rena as espcies listadas em insetos, aracndeos e crust-


ceos.

3. Escolha um representante de cada um dos grupos acima e


faa um desenho, evidenciando as caractersticas de cada um,
que os coloca em um dos trs grupos de artrpodos.

Idias
A) Com base nas informaes do texto acima, podem ser explorados questes relacionadas a biolo-
gia dos insetos.
- Como os insetos crescem?
- Quais so as diferenas entre uma metamorfose completa e uma incompleta?
- E as aranhas, sofrem metamorfose para se desenvolver?
- Quais so as principais diferenas entre um inseto e uma aranha?

B) O grupo pode ser encorajado a fazer uma pea de teatro relatando a vida de um inseto, por
exemplo, a metamorfose de uma borboleta e os vrios tipos de alimentao conforme as etapas de
desenvolvimento.

81
Ler-e-saber
Ambientes
Voc sabe o que uma lenda? Muitas vezes, elas so maneiras
de explicar fenmenos de difcil compreenso.

1. Leia com ateno a lenda abaixo, comente com os seus cole-


gas sobre outras lendas que existem na sua comunidade e faa
uma lista da lendas mais populares.
2. Encontre outras lendas no saite de onde foi tirada a escrita
abaixo, cujo endereo aparece no final da pgina.
3. Leia o captulo 1 do livro texto e faa uma interpretao da
lenda abaixo.

Lenda dos Caingangs (caiagangues) sobre as Saracuras


Em tempos passados, houve uma grande inundao que
foi submergindo toda a terra habitada por nossos antepassa-
dos. S o cume da serra Crinjijimb emergia das guas. Os
Caingangs, Caiurucrs e Cams nadavam em direo a ela
levando na boca acha de lenha incendiadas.
Os Caiurucrs e Cams, cansados, afogaram-se; suas al-
mas foram morar no centro da serra. Os Caingangs e alguns
Curutons ( Ars ), alcanaram a custo o cume de Crinjijimb,
onde ficaram, uns no solo, outros, por escassez de local segu-
ros, nos galhos das ar vores, e ali passaram dias
e dias sem que as guas baixassem e sem comer; j esperavam
morrer quando ouviram o canto das saracuras, que vinham car-
regando terra em cestos, lanando nas guas, que
se retirava lentamente.
Gritaram eles para que as saracuras se apressassem, e
estas assim o fizeram, amiudando tambm o canto e convidan-
do os patos para auxilhi-las. Em pouco tempo chegaram com a
terra ao cume , formando como que um aude, por onde saram
os Caingangs que estavam em terra; os que estavam seguros
aos galhos das arvores transformaram-se em macacos e os
Curutons, em Bugios.
As saracuras vieram com o seu trabalho, do lado onde o
sol nasce, por isso as guas da Regio correm todas para o
poente e vo ao grande Paran (mar).

Texto retirado de http://www.ufsc.br/~esilva/Lendasindig.html

82
Ler-e-saber
Insetos
Leia com ateno os versos abaixo, tirados do livro Insetos no
Folclore.1
1. Quais animais voc conhece? Crie seus prprios versos com
as caracterticas de alguns insetos, observadas na natureza.

Da fbula O vagalume e o sapo Quadrinha cearense


Entre o gramado do campo, No tenho medo de homem,
Modesto, em paz, se escondia, Nem do ronco que ele tem.
Pequeno pirilampo, O besouro tambm ronca,
Que sem o saber luzia. Vai se ver, no ningum

Feio sapo repelente


Saiu do crreo lodoso, Quadra popular
Cospe a baba de repente, A perna de dona Helena
Sobre o inseto luminoso. Um marimbondo mordeu
E com a ferroada, a pequena,
Pergunta-lhe o vagalume:
Trincando os lbios, gemeu.
Por que me vens maltratar?
E o sapo com azedume:
Com a dor a moa se inferna
Porque ests sempre a brilhar.
E diz Que coisa medonha!
Mordeu-me logo na perna,
Quadrinha popular brasileira
Marimbondo sem-vergonha!
Torce, retorce,
Percorro, mas no vejo,
Do inseto as asas se somem;
Ser que pulga,
Fugiu, deixando o ferro;
Ou ento o percevejo?
Com certeza ele foi homem
Numa outra encarnao...
Ontem noite
Sonhei de po com queijo;
De quem sofre eu tenho pena,
Mas quando acordei
Mas sou da justia amigo;
Mastigava percevejo
E por isso, dona Helena
Com toda a franqueza digo:
Cantiga de ninar
Vagalume, lume, lume,
- A verdade eu no escondo:
O teu lume j acendeu;
A sem-vergonha a senhora,
Venha buscar este garoto,
Que, vista de um marimbondo,
Vagalume, lume, lume,
Anda com as pernas de fora!
Que ainda no adormeceu.

1
Os animais LENKO, L. & PAPAVERO, N. 1979. Insetos no folclore. So Paulo: Conselho Estadual de Artes e
Cincias Humanas. 518p.

83
Ler-e-saber
Insetos
Leia o texto informativo. Com os dados que acabou de conhe-
cer, crie um poema.

Por que gosto de borboletas?


simples: Boca:
As borboletas so bonitas. As Borboletas alimentam-se de nctar e gotas de
Tm asas com cores alegres. gua que vo buscar s plantas, e em especial, s
Voam junto s flores embelezando o jardim. flores.
So teis quando levam o plen de flor em flor e Para conseguirem chegar ao centro da flor sem a
assim ajudam a reproduo da planta. estragar tm um tubo, que parece uma palhinha.
Algumas tecem fios de seda que podem ser
aproveitados para fazer tecidos. Quando a borboleta no est a comer nem a
E tem mais diversos tipos de borboletas, voc beber enrola o tubo.
sabia?

Por exemplo: Asas:


As borboletas que voam de dia chamam-se
borboletas diurnas e tm quase sempre cores A borboleta tem quatro asas.
muito bonitas e vistosas. Quando est a descansar as asas esto fechadas
As borboletas que voam de noite chamam-se e s se vm as que ficam por cima.Quando voa,
traas e normalmente as suas cores so suaves e vem-se as quatro asas.
discretas. As asas so cobertas por um p muito fino, a que
Cada borboleta pe muitos ovos (em alguns se chama escamas.
casos, mais de 100). Os ovos so postos em cima Estas escamas podem ter vrias cores e formam
de folhas, de frutos ou de outros materiais que desenhos que so caractersticas da espcie
possam servir de alimento s lagartas que vo (quer dizer que todos os membros daquela
nascer. famlia, tm desenhos iguais).
Quando a lagarta nasce, comea logo a comer. A Alguns desses desenhos imitam olhos, que para
lagarta come muito e, por isso, vai ficando cada assustarem as aves que apanham borboletas para
vez maior e mais gorda. comer.
Antes de se transformar em borboleta, a lagarta
tece um casulo. Antenas:
dentro desse casulo que a lagarta vai transfor- As antenas so orgos muito importantes para as
ma-se em pupa (tambm se pode chamar crisli- borboletas.
da). Em algumas borboletas as antenas so muito
A pupa no come nem se mexe e, lentamente, desenvolvidas.
vai-se transformando. pelas antenas que as borboletas sentem o
Alguns dias depois, sai do casulo uma borboleta cheiro das outras borboletas, pelo cheiro que se
igual borboleta que ps os ovos. encontram. um cheiro to suave, que ns no o
conseguimos sentir.
O que mais sabe da vida delas?
E a, gostou?
Conhece sua anatomia? No se lembra? Ento
vamos recordar:

fonte: http://www.usinadeletras.com.br/
exibelotexto.php?cod=3581&cat=Infantil
Acessado em 15 de maio 2008.

Idias
Aproveite as informaes acima para desenvolver o tema sobre as principais caractersticas do ciclo
de vida da borboleta.

84
Ler-e-saber
Insetos
Leia o poema Metamorfose e faa uma redao com o mesmo
tema.

Metamorfose

Tal qual a larva muda de cor e forma


em seus pensamentos profundos.
Amarela e preta hoje
amanh de varias cores.
Nesta mudana trocante
muda a vida, os sonhos, os desejos
a forma de ser e se manifestar
tem coragem de confessar ao mundo
a sua liberdade.
To grande que no cabe mais naquele pequeno lugarzinho.
Estonteante que no sabe mais o que dizer
para se conter
para no morrer do mal de amor.
Metamorfose da vida
sentida
amarga qual fel
sem mel
sem nada para destravar
essa secura de sua boca to pura.
Metamorfose se metamorfoseando
sem nada querer sentir
fugindo, cada vez mais
para no entrar no labirinto da dor
de amor.
Autoria: Eda Carneiro da Rocha

Idias
Inspire-se no poema acima e discuta em grupos quais as principais mudanas na constituio fsica
que podem ocorrer na vida de uma espcie, incluindo a do ser humano.

85
Pensar-e-agir
Insetos
Analise a seguinte questo ambiental e escreva sobre poss-
veis solues:

Os lepidpteros tm grande importncia no equilbrio da


biodiversidade, em especial os diurnos, que so chamados de
borboletas. Estes so importantes polinizadores, participan-
tes de anis mimticos, contribuem ainda de modo consider-
vel, como biomassa alimentar para nveis trficos superiores.
Muitos grupos de borboletas tem sido considerados as melho-
res bandeiras para conservao e indicadores para
monitoramento ambiental. Discorra sobre quais ambientes de-
vem ser preservados para que as borboletas continuem de-
sempenhando seu importante papel na natureza:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

86
Pensar-e-agir
Ambientes
As matas ciliares, como esto representadas no desenho abai-
xo tem importante papel de proteger o leito dos rios, mantendo
suas margens e impedindo que materiais depositem-se no fun-
do do rio, diminuido sua profundidade.
1. Faa um levantamento para descobrir se existe mata ciliar
bem preservada nos riachos prximos sua escola.

2.Pesquise e descubra as leis que deteminam a preservao das


matas ciliares.

3. Entreviste os proprietrios dos locais onde a mata ciliar foi


retirada perguntando a eles o que conhecem sobre
biodiversidade, sobre a legislao ambiental e a importncia
de preservar os rios.

Idias
A) Estimule os alunos a prepararem um cdigo de tica ambiental onde eles escrevam o que acham
que as pessoas devem fazer em relao a conservao da biodiversidade e do ambiente.
B) Promova jogos, gincanas envolvendo temas sobre a biodiversidade.
C) Pea que os alunos faam uma pesquisa nos arquivos da cidade, da poca de sua fundao,
verificando se as rvores plantadas naquela poca ainda existem, procurando identificar a mais anti-
ga da cidade.
D) Apoiado em experincias do grupo e em relatos feitos por familiares mais idosos, identifique as
espcies de plantas e animais existentes na regio que esto cada vez mais raros, ou no so mais
encontrados. Procurar identificar e analisar as causas de tal situao.

87
Pensar-e-agir
Rpteis

Um dos principais problemas que afetam a fauna reptiliana a


descaracterizao do hbitat.
Nos Campos de Cima da Serra temos duas principais forma-
es, os campos e a Floresta Ombrfila Mista ou Mata com
Araucria.
A floresta constantemente desmatada para dar lugar s plan-
taes ou pastagens, e os campos so constantemente quei-
mados para serem limpos e servirem de pasto ao gado, ou
completamente descaracterizados (campo para floresta) com
extensas plantaes de pinheiro (Pinus spp.).

1. Consulte o livro texto e descubra o hbitat e o comporta-


mento das espcies de rpteis apresentadas.

2. Indique de que maneiras as afirmaes acima podem atingir a


fauna de rpteis.

3.Proponha possveis solues para esses problemas e, assim,


garanta a permanncia dessa fauna no local.

Idias
A) Juntamente com esta atividade, o Professor pode formar grupos para discutir as questes de
conservao da biodiversidade da Regio e os impactos que os ambientes vem sofrendo.

B) O professor pode realizar, com os alunos, um mapeamento das reas degradadas e daquelas que
ainda apresentam boa preservao. Pode ser proposto ao governo municipal medidas que garantam
o estado de conservao das reas nativas.

88
Pensar-e-agir
Aves
Em pequenos grupos ou individualmente, leia com ateno os
pargrafos abaixo.

1.Identifique problemas de conservao de aves a partir dos


textos A, B e C.

2. Que solues voc pode propr para cada um? Monte pai-
nis para expor suas idias aos outros colegas.

A. A descaracterizao dos campos naturais e banhados da re-


gio dos Campos de Cima da Serra uma das principais amea-
as a aves como a noivinha-do-rabo-preto e o veste-amarela,
dois pssaros ecologicamente ligados e em declnio
populacional.
O que voc sugere como iniciativa para que estes hbitats
sejam preservados, ajudando a conservar estas espcies?

B. A captura de filhotes para comercializao ilegal uma das


mais graves ameaas para as populaes de papagaio-charo,
psitacdeo ameaado de extino que ocorre nos Campos de
Cima da Serra. Um agravante essa regio constituir uma das
duas principais reas de reproduo da espcie, assim como a
sua principal rea de invernagem.
O que voc faria para conscientizar os moradores desta
regio para que denuncie a captura ou at mesmo pare de cap-
turar filhotes deste papagaio?

C. A patativa (Sporophila plumbea) um dos pssaros mais


capturados para o comrcio ilegal e criao em gaiolas, tanto
no Rio Grande do Sul quanto em Santa Catarina, o que afeta
drasticamente suas populaes em algumas regies. Alm dis-
so, sofre muito com a destruio dos campos naturais onde vive,
ocasionada pela expanso agrcola e o desenfreado plantio de
pinos.
Se voc fosse um governante, que tipo de controle aplica-
ria prticas como a substituio dos campos naturais por plan-
taes e/ou para criao de gado?

89
Atividades por tema

Ambientes Peixes
Caa-palavras Associar
Colorir Colorir
Ler e Saber Cruzadinhas
Pensar e agir Descobrir
Jogo dos erros
Flora O que o que
Associar Palavras Cruzadas
Caa-palavras Labirinto
Colorir
Cruzadinhas Anfbios
Descobrir Colorir
Pensar e agir Jogos
Recortar e colar Recortar e colar
Unir pontos Rpteis
Associar
Artrpodos Caa-palavras
Caa-palavras Colorir
Colorir Descobrir
Jogo dos erros Pensar e agir
Ler e saber: estria para crianas Recortar e colar
Pensar e agir Aves
Recortar e colar Associar
Unir-pontos Caa-palavras
Colorir
Invertebrados Aquticos Cruzadinhas
Caa-palavras Pensar e Agir
Colorir
Cruzadinhas Mamferos
Descobrir Associar
Quadrinhos Colorir
Recortar e colar Recortar e colar

90
Respostas

Unir-pontos p.38 p.40 p.41

p.39

Labirinto Recortar e colar Jogo dos erros


p.44 p.45 p.42

p.43

O que o que ?
p.46 o peixe Joaninha.

Associar

p.52 Mata: Araucria, Goiabeira-da-serra, Xaxim


Banhado: Senecio bonariensis, Sphagnum, Aucena

Campo: Capim-caninha, Maria-mole, Capim-dos-pampas, Baccharis uncinella

p.53 p.54 p.55 p.56

91
Respostas

Associar
p.57 p.58 p.59
cuca-de-cauda-curta:1,2
irara:3,4,5
tatu-de-rabo-mole:2
mo-pelada:5,6
zorrilho:2,5
puma:8
veado:3,7
bugio: 1,3,7

p.60 p.61 p.63

p.62

Descobrir

p.64

Os fungos chamados orelha-de-pau so ecologicamente importantes porque degradam a madeira.


O tojo uma espcie europia invasora dos campos.
Os pinhes so as sementes da planta feminina do pinheiro-brasileiro e se formam nas pinhas.
O gravat-gigante ocorre nos banhados e tem espinhos nas folhas.

p.65 p.66 p.67

92
Respostas
p.68 p.69
1.A barriga da fmea proeminente. Ali se desenvol-
vem os filhotes at o nascimento.
2.Os machos possuem uma modificao da nadadeira
anal, chamada de gonopdio, que lhes permite transfe-
rir o espermatozide para o ovrio das fmeas.

Caa-palavras p. 72
C O H B Y M E S I D D C Q T
F O D O N A T A E O C R F I
O A I C S T A C E P L E I G p.70
D R E R P L E C O T E R A F C O H B Y M E S I E D C A T
F O IL R A V T A E L C R R I
C A O U E O T E R R D F L E
O B C C S T A C R E G I A O
N M N T H I S F L I C A M D
D D R E P L E V E V G R U F
F A I H V N L O K C A T Y O C O E N E O T E R A D F C E

W C R U S T A C E O S I N U N D W D H I S F L D C A A D
F A F E V N L O K A A T R O
D E A L E I P E Q P L N X A
W C A M P O S D E S S C I U
P H S R E O D I P T E R A R
D E U I E I P E F L O R A A
C L S L F Q N P I E C N R E P H N C E O D E T A H R O R

P R O C U R D O E R T E O M C L A A F Q N P I D C N R E
P R O S U R D O E R T E O M
H F L A L G Q U V A N V P I
H F L A L G Q U V A N V P I
p. 71
B T J L O N F R T A E X H G Q P O L M V
Q E R T C V D X Z S I A F R E P L M J H
P O T G H V F R E O U X B D C X A S D T
I R H L O P T G M N D I C Z A Q T F V M
N U I L H F D S A E R M E L A T O L J O
H R C D A E F G R Z O P A A L O M N G F
A O P T G R S E A P L M B G H V C Z E R
Q S D E I O G P U H J B C V M C Z X R F
X C Z B U G E F C D A I B P L M Q E D G
B M Z P L H G R A V A T A R T F U N G O
R F V I G E B O R P L B N Z L M H G M L
A D F E I O J M I G B V H C O P L M P N
C A E R T V S A M A M B A I A Q X J I X
A R G H U D R E T A F D D A E I L M N A
T C V Z X T U H D L M L O S A Z T U H L
I Q P B V F G A U E R F T G B V D O E P
N L M N R T F E A L M X Z B A E O G I D
G S O L H X E A R I U N B M V P L T R Q
A V F R G H U D R E T A S X C V M L O P
X Q E R T F D B O I A Z X S R T B A E L

93
Respostas
Caa-palavras
p.73
N O I F I H A V E T O G
L E P D O P T E R A V O
D O N T E I G N G E R W
T U N T H M P O E D D H p.74
M I E M W G A D M I J Y S A B C O M B N L A G A R G F

U A S V D T M A E M I N P I N F V A C O M I F E R Y C

O S V S R D P O T O E E B A F L O R A M E N T O S F A

Y S S S M A P A B T R U S T V M M I M P Q V C Z
A R C
S I H O R V P I M P U R Z Z A
Y A G S P S V E M F O T
E F A R T R O P O D O S O Q L
H A P O S E M A T I C A
H E B S A H S O G A J C O U G
L V E A S U J O O S V R
V H I R L A E O F I G A D E I
S M A I A R E M R M U Q
R D T I N X B I M H E T E I E
E E M A S V C A F O E O
D E A I T N O C A O V O N A O
B L A E A R F Y O J A S
H R T V E A T R P H O L O M R
E D I N C E R A S U A V D D E
O E R C R E G R O V R E S A R
X C N E M I D O P H O R U S X
E F V H R I H O P I F V P F G

p.75
D E B I C O Y D M E K S H E
U J I G O T E X P N T O
O S D O N T Y B E J M W S R
R T M H E V J M N S D I L G
N N D I N O S S A U R O S H
I A K A D D M E K I V A D W
T J R F A U N Q P M X Y
O G T E M O R G C L P U F J
L P D T I V E D I E H R S
O U U N C J X R F A L M T T
G X H A A M P A U E U A G N
I L I P R D R A O C U E T J
A P A M I G R A T R I A
P F N G U A C O H N I N A

94
Palavras-cruzadas

p.76 p.77

1. Pteridium 1 C A R A N G U E J O
2. pinho 2 C O R R E N T E Z A
3. gravat
4. marcela 3 C A M A R A O
5. bracatinga 4 M O L U S C O
6. lquen
7. capim-caninha 5 P E I X E
8. carqueja 6 I N S E T O
9. goiabeira-da-serra
10. erva-mate
11. xaxim

p.79

S T R I G I D A E E
I A M
N D B
R A M P H A S T I D A E
p.78
M L R
I I P I C I D A E
D H Z
1 E N D M I C A
A F A L C O N I D A E
2 E X T I N T A
E R O D
3 C A R A P O
I R A
4 T R U T A
N T E
5 T R A I R A G
6 P O R A Q U I F
7 G O N O P D I O C O L U M B I D A E U

8 B A G R I N H O L C R

9 C A B E C E I R A I T N
D E A
10 C A S C U D O
A R R
11 L A M B A R I
E P S I T T A C I D A E
D I
A D
E A
E

95
Autores

Organizador Rpteis
Georgina Bond-Buckup Laura V. Verrastro (coordenador)
Martin Schossler
Departamento de Zoologia, Instituto de
Biocincias, UFRGS Departamento de Zoologia, Inst. Biocincias,
Av. Bento Gonalves, 9500, prdio 43435 UFRGS
CEP 91501-970 Porto Alegre, RS Contato: lauraver@ufrgs.br; martinpoa@ufrgs.br
Contato: ccs.biodiversidade@yahoo.com.br
Anfbios
Flora Patrick Colombo (coordenador)
Ilsi Iob Boldrini (coordenador) Caroline Zank
Hilda Maria Longhi Wagner Departamento de Zoologia, Inst. Biocincias,
Lilian Eggers UFRGS
Contato: cinolebia@hotmail.co
Departamento de Botnica, Instituto de
Biocincias, UFRGS
Contato: ilsi.boldrini@ufrgs.br
Aves
Carla Suertegaray Fontana (coordenador)
Mrcio Repenning
Invertebrados Aquticos
Cristiano Eidt Rovedder
Adriano S. Melo (coordenador) 1
Mariana Lopes Gonalves
Georgina Bond-Buckup 2
Ludwig Buckup 2 Setor de Ornitologia. Museu de Cincias e
Daniela da Silva Castiglioni 3 Tecnologia PUCRS
Alessandra Anglica de Pdua Bueno 4 Contato: carla@pucrs.br

1. Departamento de Ecologia, Instituto de Mamferos


Biocincias, UFRGS Thales O. de Freitas (coordenador)
2 Departamento de Zoologia, Instituto de Jos Francisco Bonini Stolz
Biocincias, UFRGS
Departamento de Gentica, Inst. Biocincias,
3. Departamento de Oceanograa, Universidade
UFRGS
Federal de Pernambuco
Contato: thales.freitas@ufrgs.br tucotuco@pop.
4. Centro Universitrio Metodista IPA
com.br
Contato: adrimelo@ufrgs.br

Artrpodos Terrestres Mapas


Heinrich Hasenack (coordenador)
Joclia Grazia (coordenador)
Lucio Mauro de Lima Lucatelli
Helena Piccoli Romanowski
Paula Beatriz de Arajo Centro de Ecologia, Instituto de Biocincias,
Cristiano Feldens Schwertner UFRGS
Cristiano Agra Iserhard Contato: hhasenack@ufrgs.br
Luciano de Azevedo Moura 1
Viviane G. Ferro Adaptao de texto
Lidiane Luisa Fucilini Cludia Dreier
Departamento de Zoologia, Instituto de Contato: claudreier@yahoo.com.br
Biocincias, UFRGS
1. Museu de Cincias Naturais, Fundao Editorao e Projeto Grco
Zoobotnica do Rio Grande do Sul Cludia Dreier
Contato: jocelia@ufrgs.br Vivian Dall Alba
Contato: viviandallalba@gmail.com
Peixes
Luiz Roberto Malabarba (coordenador)
Juan Andres Anza
Cristina Lusa Conceio de Oliveira 1
Departamento de Zoologia, Inst. Biocincias,
UFRGS
1. Colgio de Aplicao, UFRGS
Contato: malabarb@ufrgs.br