PLANO DE AULA 3

ESCOLA: Instituto Estadual Riachuelo

CURSO: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
DISCIPLINA: Matemática Ano: 1º ano
PROFESSOR: José Truylio
CARGA HORÁRIA: 4 períodos Data: 02/10/2019

CONTEÚDO/TEMA
Soma dos n termos de uma P.A. / Progressão Aritmética (P.A.)

CONTEXTUALIZAÇÃO E PRÉ-REQUISITOS
Considerando os conteúdos trabalhados nas aulas anteriores, onde não foi possível introduzir
o tema, nesta aula será abordado a soma dos n primeiros termos de uma PA.
Os pré-requisitos são as quatro operações matemáticas básicas e sequências numéricas.

OBJETIVOS
 Corrigir os possíveis erros na resolução de exercícios;
 Deduzir a fórmula da soma dos n primeiros termos de uma PA;
 Resolver exercícios ou problemas utilizando a equação deduzida;
 Interpretar problemas do cotidiano e solucioná-los através das ferramentas matemáticas
estudadas.

METODOLOGIA/RECURSOS E TÉCNICAS
Aula expositiva e dialogada visando introduzir o tema da soma dos n termos da uma PA através
de um recorte histórico.

Materiais: quadro branco, canetas para quadro branco, material impresso.

DESENVOLVIMENTO

Após um diálogo inicial, os dois primeiros períodos da aula serão destinados à correção dos
exercícios propostos na aula anterior.
Em seguida será entregue aos alunos uma folha impressa com um recorte do livro Introdução à
história da matemática do autor Howard Eves, que servirá de cenário problema para se trabalhar
o conteúdo soma dos n primeiros termos de uma PA.
Após leitura e discussão em grupo, no quadro será formalizado a equação da soma dos n
primeiros termos de uma PA.

o pensamento que se supõe Gauss ter usado, podemos descrever da seguinte forma:
 𝑆𝑛 = 1 + 2 + 3 + 4+ . . . +97 + 98 + 99 + 100

𝑆𝑛 = 101 × 50 = 5050

Podemos generalizar esse pensamento de Gauss da seguinte forma,

𝑆𝑛 = 𝑎1 + 𝑎2 + 𝑎3 + . . . + 𝑎𝑛−2 + 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛
+
𝑆𝑛 = 𝑎𝑛 + 𝑎𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 + . . . + 𝑎3 + 𝑎2 + 𝑎1

2𝑆𝑛 = (𝑎1 + 𝑎𝑛 ) + (𝑎2 + 𝑎𝑛−1 ) + (𝑎3 + 𝑎𝑛−2 ) + . . . + (𝑎𝑛−2 + 𝑎3 ) + (𝑎𝑛−1 + 𝑎2 ) + (𝑎𝑛

+ 𝑎1 )

Lembre-se que vimos que: (𝑎1 + 𝑎𝑛 ) = (𝑎2 + 𝑎𝑛−1 ) = . . . = (𝑎𝑛−1 + 𝑎2 ) = (𝑎𝑛 + 𝑎1 )

Com isso teremos:
2𝑆𝑛 = (𝑎1 + 𝑎𝑛 ). 𝑛

(𝑎1 + 𝑎𝑛 ). 𝑛
𝑆𝑛 =
2

vamos retomar o problema da aula anterior, aquele da dívida de Carlos, e tomar um novo problema:
Após reler o problema das parcelas da dívida do Carlos, perceba que ele esqueceu de identificar uma
coisa, qual é a dívida total do Carlos?

AVALIAÇÃO / INSTRUMENTOS
A avaliação se dará através da participação em aula e desenvolvimento da atividade.

REFERÊNCIAS

DANTE, Luiz Roberto. MATEMATICA: contexto & aplicações. – 2. ed. – São Paulo: Ática,
2013. VOL 1.
EVES, Howard. Introdução à História da Matemática. Tradução Hygino H. Domingues. 5a
ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2011.
IEZZI, Gelson, et al. MATEMATICA: ciência e aplicações. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
MARCONDES, Carlos Alberto dos Santos; GENTIL, Nelson; GRECO, Sergio
Emilio. Matemática para o ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 1998.
SOUZA, Joamir Roberto de. MATEMATICA: novo olhar. 2. ed. São Paulo: FTD, 2013. v. 1.
APÊNDICES

Carl Friedrich Gauss, o príncipe dos matemáticos, nasceu na Alemanha no ano de 1777 e é
considerado o maior matemático do século XIX, e ao lado de Arquimedes e Isaac Newton,
como um dos maiores de todos os tempos.

[...] Há uma história segundo a qual o professor de Carl na escola pública, quando ele tinha dez
anos de idade, teria passado à classe, para mantê-la ocupada, a tarefa de somar os números de 1
a 100. Quase que imediatamente Carl colocou sua lousa sobre a escrivaninha do irritado
professor. Quando as lousas foram finalmente viradas, o professor surpreso verificou que Carl
tinha sido o único a acertar a resposta correta, 5050, mas sem fazê-la acompanhar de nenhum
cálculo. Carl havia mentalmente calculado a soma da progressão aritmética 1 + 2 + 3 + ... + 98
+ 99 + 100 observando que 100 + 1 = 101, 99 + 2 = 101, 98 + 3 = 101 e assim por diante com
os 50 pares possíveis dessa maneira, sendo a soma portanto 50 x 101 = 5050.
Howard Eves. Introdução à história da matemática. Tradução Hygino H. Domingues.
5a ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2011, p. 519.