INTINERÁRIOS FORMATIVOS

NÚCLEO DE INOVAÇÃO
MATEMÁTICA

ESCOLA ESTADUAL JOSÉ GOMES PIMENTEL

PROFESSORA: VIVIANE VALADARES
2022

SECRETARIA DE ESTADO DE
COMPONENTE CURRICULAR: Núcleo de
Inovação Matemática
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual José Gomes Pimentel
ALUNO:
TURMA:
MÊS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 01
ORIENTAÇÕES
AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS
Caro(a) estudante, ao
decorrer desse ano o novo busque sempre anotar o das ideias e de maior aprendizado,
ensino médio comportará
essa aprofundamento da
área de Matemática e
suas Tecnologias, traz
para a sala de aula a
compreensão de que
a “Matemática está em
tudo”, aproximando os
saberes e práticas do
cotidiano.
Dessa forma você receberá:
1. Plano de Estudo Tutorado;
2. Realizará algumas
atividades;
3. Deverá organizar seu
tempo e local para estudar;
4. Ir a escola no contra turno
para assistir as aulas e ter
acesso a informação.
INTINERÁRIO FORMATIVO -
NÚCLEO DE INOVAÇÃO
MATEMÁTICA
EDUCAÇÃO
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ano
TURNO:
TOTAL DE SEMANAS: 09 semanas
NÚMERO DE AULAS POR BIMESTRE:
07 aulas
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
Caro(a) estudante, Anotar é um exercício de seleção
que compreendeu de por isso…
cada assunto estudado.  Ao anotar, fazemos
Não fique limitado aos um esforço de
textos contidos nas aulas. síntese. Como
Pesquise em outras resultado, duas
fontes como: livros, coisas acontecem.
revistas, Internet, Em primeiro lugar
documentos, vídeos, etc. quem anota entende
Síntese mais, pois está
sempre fazendo um
esforço de captar o
âmago da questão.
Repetindo, a notas
são nossa tradução
do que entendemos
do conteúdo.
 Em segundo lugar, ao
anotar, nossa cabeça
vaga menos. A
disciplina de
selecionar o que será
escrito ajuda a manter
a atenção no que esta
sendo lido ou dito, com
menos divagações ou
preocupações com
outros
problemas.
 SEMANA 1 e 2

EIXO ESTRUTURADOR (TCT ou Componente Curricular)TEMÁTICA: NÚMEROS

Unidade Temática: Os Números e Conjuntos Numéricos

OBJETO DE CONHECIMENTO: A origem dos números, conjuntos numéricos, economia,

economia pós pandemia.

HABILIDADE(S): (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e

evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de
tecnologias digitais.
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando
dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores
universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e
sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas
para criar ou propor soluções para problemas diversos.
EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às
Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das
funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
(EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica (índice de
desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos de
cálculo desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir argumentos.
(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral sobre questões relevantes, usando
dados coletados diretamente ou em diferentes fontes, e comunicar os resultados por meio
de relatório contendo gráficos e interpretação das medidas de tendência central e das
medidas de dispersão (amplitude e desvio padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos.
INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências Humanas e sociais aplicadas em diálogo com a
matemática.

Conjuntos Numéricos
Os conjuntos numéricos reúnem diversos conjuntos cujos elementos são números. Eles são
formados pelos números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais. O ramo da matemática que
estuda os conjuntos numéricos é a Teoria dos conjuntos.

Confira abaixo as características de cada um deles tais como conceito, símbolo e subconjuntos.

Conjunto dos Números Naturais (N)

O conjunto dos números naturais é representado por N. Ele reúne os números que usamos para
contar (incluindo o zero) e é nfinito.
Subconjuntos dos Números Naturais
N* = {1, 2, 3, 4, 5..., n, ...} ou N* = N – {0}: conjuntos dos números naturais não-nulos, ou seja, sem
o zero.
Np = {0, 2, 4, 6, 8..., 2n, ...}, em que n ∈ N: conjunto dos números naturais pares.
Ni = {1, 3, 5, 7, 9..., 2n+1, ...}, em que n ∈ N: conjunto dos números naturais ímpares.
P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, ...}: conjunto dos números naturais primos.

Conjunto dos Números Inteiros (Z)

O conjunto dos números inteiros é representado por Z. Reúne todos os elementos dos números
naturais (N) e seus opostos. Assim, conclui-se que N é um subconjunto de Z (N ⊂ Z):

Subconjuntos dos Números Inteiros

Z* = {..., –4, –3, –2, –1, 1, 2, 3, 4, ...} ou Z* = Z – {0}: conjuntos dos números inteiros não-nulos, ou
seja, sem o zero.
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}: conjunto dos números inteiros e não-negativos. Note que Z+ = N.
𝑍+∗ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}: conjunto dos números inteiros positivos e sem o zero.
Z – = {..., –5, –4, –3, –2, –1, 0}: conjunto dos números inteiros não-positivos.
𝑍−∗ = {..., –5, –4, –3, –2, –1}: conjunto dos números inteiros negativos e sem o zero.

Conjunto dos Números Racionais (Q)

O conjunto dos números racionais é representado por Q. Reúne todos os números que podem ser
escritos na forma p/q, sendo p e q números inteiros e q≠0.
Q = {0, ±1, ±1/2, ±1/3, ..., ±2, ±2/3, ±2/5, ..., ±3, ±3/2, ±3/4, ...}

Note que todo número inteiro é também número racional. Assim, Z é um subconjunto de Q.

Importante ressaltar que as dízimas periódicas são números racionais. Elas são números decimais
que se repetem após a vírgula, por exemplo: 1,4444444444... Embora possua infinitas casas
decimais, pode ser escrito como a fração 13/9.

Subconjuntos dos Números Racionais

Q* = subconjunto dos números racionais não-nulos, formado pelos números racionais sem o zero.
Q+ = subconjunto dos números racionais não-negativos, formado pelos números racionais
positivos e o zero.
𝑄+∗ = subconjunto dos números racionais positivos, formado pelos números racionais positivos, sem
o zero.
Q– = subconjunto dos números racionais não-positivos, formado pelos números racionais negativos
e o zero.
𝑄−∗ = subconjunto dos números racionais negativos, formado números racionais negativos, sem o
zero.

Conjunto dos Números Irracionais (I)

O conjunto dos números irracionais é representado por I. Reúne os números decimais não exatos
com uma representação infinita e não periódica, por exemplo: 3,141592... ou 1,203040...
Para simplificar o que foi dito, os irracionais são todos aqueles numeros decimais que são infinitos
e não decimais.

Conjunto dos Números Reais (R)

O conjunto dos números reais é representado por R. Esse conjunto é formado pelos números
racionais (Q) e irracionais (I). Assim, temos que R = Q ∪ I. Além disso, N, Z, Q e I são subconjuntos
de R.

Mas, observe que se um número real é racional, ele não pode ser também irracional. Da mesma
maneira, se ele é irracional, não é racional.

Subconjuntos dos Números Reais

R*= {x ∈ R│x ≠ 0}: conjunto dos números reais não-nulos.

R+ = {x ∈ R│x ≥ 0}: conjunto dos números reais não-negativos.
𝑅+∗ = {x ∈ R│x > 0}: conjunto dos números reais positivos.
R– = {x ∈ R│x ≤ 0}: conjunto dos números reais não-positivos.
𝑅−∗ = {x ∈ R│x < 0}: conjunto dos números reais negativos.

Propriedades dos Conjuntos Numéricos

Para facilitar os estudos sobre os conjuntos numéricos, segue abaixo algumas de suas
propriedades:
O conjunto dos números naturais (N) é um subconjunto dos números inteiros: Z (N ⊂ Z).
O conjunto dos números inteiros (Z) é um subconjunto dos números racionais: (Z ⊂ Q).
O conjunto dos números racionais (Q) é um subconjunto dos números reais (R).
Os conjuntos dos números naturais (N), inteiros (Z), racionais (Q) e irracionais (I) são subconjuntos
dos números reais (R).
 OS NÚMEROS NO COTIDIANO E NA ECONOMIA
Número é um objeto abstrato da matemática usado para descrever quantidade, ordem ou medida.
O conceito de número provavelmente foi um dos primeiros conceitos matemáticos assimilados pela
humanidade no processo de contagem.
A matemática é utilizada no dia a dia para facilitar a vida do ser humano, pois tudo que acontece ao
nosso redor está diretamente ligada a esta disciplina. Seja fazendo compras no supermercado:
somando o quanto irá gastar, calcular o troco, calcular possíveis descontos; na rotina de casa:
fazendo uma receita, calculando os itens que devem ser colocados em unidades, peso e etc.; para
se locomover: calculando quanto se deve colocar de gasolina de acordo com o percurso realizado
e valor do combustível, quanto tempo se gasta de um lugar ao outro, calcular possíveis gastos
extras de uma viagem; no trabalho: calculando o pagamento da previdência, calcular as férias,
calcular o valor do décimo terceiro, valor do salário; e assim por diante.
Existem vários exemplos da utilização da matemática no cotidiano que são importantes para o
professor aplicar em sala de aula, pois ao transmitirem seus conhecimentos, repassam aos alunos
situações diárias comparando com a realidade mais próxima, refletindo num melhor aprendizado e
ao mesmo tempo estimulando o raciocínio lógico.
O cotidiano está impregnado dos saberes e fazeres próprios da cultura. A todo instante, os
indivíduos estão comparando, classificando, quantificando, medindo, explicando, generalizando,
inferindo e, de algum modo, avaliando, usando os instrumentos materiais e intelectuais que são
próprios à sua cultura.

ATIVIDADES

01) Sobre a economia e a covid-19. Pesquise em panfletos e redes sociais dos comércios de sua
cidade, preços dos alimentos em 2019, durante e pós-pandemia. Identifique e anote
comparações de preços que mais chamar a sua atenção.

02) Compare os valores das moedas:

Dólar x real____________________________________________________________________

Euro real _____________________________________________________________________

Yen x real _______________________________________________________________________

Libra esterlina x real _____________________________________________________________

03) Após toda essa pesquisa. Faça uma breve pesquisa em casa sobre a dificuldade da sua
família durante e pós- pandemia.
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04) Através da pesquisa identifique em qual conjunto numérico os preços anotados na questão 01,
classifiquem a que conjunto pertencem (Obs.: um número pode pertencer a mais de um
conjunto):
Conjunto dos números naturais______________________________________________________
Conjunto dos números inteiros_______________________________________________________
Conjunto dos números racionais______________________________________________________
Conjunto dos números irracionais_____________________________________________________
Conjunto dos números reais__________________________________________________________
 SEMANA 3 e 4

EIXO ESTRUTURADOR (TCT ou Componente Curricular)TEMÁTICA: Porcentagem

Unidade Temática: Porcentagem e educação financeira

OBJETO DE CONHECIMENTO: porcentagem e suas representações, situações-problemas.no

cotidiano com porcentagem

HABILIDADE(S): (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências

com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e
evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras,
ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade,
democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para
criar ou propor soluções para problemas diversos.
(EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica (índice de
desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos de
cálculo desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir argumentos.
(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral sobre questões relevantes, usando
dados coletados diretamente ou em
diferentes fontes, e comunicar os resultados por meio de relatório contendo gráficos e
interpretação das medidas de tendência central e das medidas de dispersão (amplitude e desvio
padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos.
INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências Humanas e sociais aplicadas em diálogo com a
matemática.

O que é porcentagem?

Porcentagem, representada pelo símbolo %, é a divisão de um número qualquer por 100. A

expressão 25%, por exemplo, significa que 25 partes de um todo foram divididas em 100 partes. Há
três formas de representar uma porcentagem: forma percentual, forma fracionária e forma decimal.
O cálculo do valor representado por uma porcentagem geralmente é feito a partir de uma
multiplicação de frações ou de números decimais, por isso o domínio das quatro operações é
fundamental para a compreensão de como calcular corretamente uma porcentagem.
REPRESENTAÇÕES DE UMA PORCENTAGEM

FORMA PERCENTUAL: A representação na forma percentual ocorre quando o número é seguido

do símbolo % (por cento). Exemplos: 5%; 0,1%; 150%.

FORMA FRACIONÁRIA: Para realização de cálculos, uma das formas possíveis de representação
de uma porcentagem é a forma fracionária, que pode ser uma fração irredutível ou uma simples
fração sobre o número

100. Exemplo:

FORMA DECIMAL: A forma decimal é uma possibilidade de representação também. Para

encontrá-la, é necessária a realização da divisão. Exemplo: A forma decimal de 25% é obtida pela
divisão de 25 : 100 = 0,25.

Como calcular uma porcentagem?

Os problemas que envolvem porcentagem são bastante recorrentes, portanto saber calculá-la é
essencial. A estratégia de resolução depende do tipo de problema com o qual se está lidando. Veja
algumas possibilidades: Exemplo 1: Um plano de uma empresa de telefonia custava R$50,00,
porém houve um aumento de 4%. Qual é o valor do aumento em reais? Qual é o novo valor da
fatura?

Resolução por meio de multiplicação de frações:

Vamos encontrar o valor de referência, ou seja, o valor que corresponde a 100%. No caso, o valor
de referência é R$ 50,00, que sofreu o aumento de 4%. Calcularemos o valor do aumento a partir
da forma fracionária, isto é, 4% de 50:
Lembrando que, na multiplicação de frações, multiplica-se numerador com numerador e
denominador com denominador.
Então, o aumento será de R$ 2,00, e o novo valor da fatura será de R$ 52,00.

Exemplo 2: Suponha que um produto custava R$ 400,00 e teve um desconto de R$ 25,00.

Qual foi o valor percentual de desconto?

Resolução: Temos como valor referente aos 100% os R$ 400,00. Logo, para calcular o desconto
em porcentagem, basta calcular a razão do valor de desconto sobre o valor de referência.
Confira exemplo de acrescimos de juro em cada televisor abaixo, quando parcelado.

ATIVIDADES

01) Através de pesquisa de dados sobre a covid-19 em sua cidade, calcule a porcentagem de
pessoas com casos em acompanhamento, casos confirmados, casos de recuperação e casos
de óbito de cada ano desde o surgimento da pandemia.
02) Usando a sua escola como objeto de pesquisa e estudo, identifique o percentual de pessoas
que foram infectados pela covid-19.

03) (Cesgranrio 2010) Maria quer comprar uma bolsa que custa R$ 85,00 à vista. Como não
tinha essa quantia no momento e não queria perder a oportunidade, aceitou a oferta da loja
de pagar duas prestações de R$ 45,00, uma no ato da compra e outra um mês depois. A
taxa de juros mensal que a loja estava cobrando nessa operação era de

a) 5,0%.

b) 12,5%.

c) 7,5%.

d) 10,0%.

04) No ano de 2020, um dos problemas foi o alto índice de queimadas no Pantanal, atingindo os
maiores índices de focos de incêndio da história. Dados dos institutos responsáveis apontam
que 15% do bioma foi consumido pelas chamas, uma área equivalente a 2,2 milhões de
hectares. Podemos afirmar que o território do Pantanal em hectares é de:

a) 12,5 milhões.
b) 13 milhões.
c) 13,5 milhões.
d) 14,7 milhões.

05) Calcule o aumento percentual do preço da gasolina de 2019 a 2022.

06) Pesquise o aumento da mortalidade do covid-19 e suas variantes em relação a outras doenças.
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07) Ana quer comprar uma nova televisão para assistir às Olimpíadas em alta resolução. Ela decide
comprar uma Smart TV que é full HD. Antes de ir à loja física, faz uma consulta na internet para
pesquisar o preço do televisor. Ela descobre que o valor da televisão é de R$1580,00. Ao ir à
loja física, Ana leva um susto, que, na verdade, é uma boa surpresa. O televisor que pretende
comprar está com desconto de 30%. Calcule quanto Ana pagará pela televisão.
 SEMANA 5

EIXO ESTRUTURADOR (TCT ou Componente Curricular)TEMÁTICA: Equações

Unidade Temática: Números e Algebra

OBJETO DE CONHECIMENTO: Aprofundamento de alguns conceitos matemáticos,

através de aplicação no nosso dia a dia.

HABILIDADE(S):
(EF07MA04A) Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros
(EF06MA11A) Resolver problemas com números racionais positivos na
representação decimal, envolvendo as quatros operações fundamentais e a
potencialização, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem o uso de
calculadora.
(EF06MA43MG) Operar com números racionais em forma decimal: adicionar,
subtrair, multiplicar e dividir e calcular potências.
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algebrica obtidas para descrever a
regularidades de uma mesma equivalência numérica são ou não equivalentes.
(EF07MA18A) Resolver problemas que possam ser representados por equações
polinomiais de 1º grau, resutiveis à forma
𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝒄, fazendo uso das propriedades da
igualdade. (EF07MA51MG) Resolver uma equação
de primeiro grau.

INTERDISCIPLINARIDADE: Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano.

Equação
É uma expressão algébrica que contém uma igualdade. Ela foi criada para ajudar as pessoas a
encontrarem soluções para problemas nos quais um número não é conhecido. Sabendo que a
soma de dois números consecutivos é igual a 11, por exemplo, é possível encontrar esses dois
números por meio de equações. Antes de aprender a resolver equações, é preciso
compreender o significado da definição dada acima.

Expressões algébricas
São um conjunto de operações matemáticas básicas aplicadas a números conhecidos e a
números desconhecidos. Para representar esses números desconhecidos, são utilizadas letras.
É mais comum utilizar as letras x e y, mas isso não significa que elas são as únicas. Em alguns
casos, são utilizadas letras do alfabeto grego e até símbolos diversos. Observe os exemplos de
expressões algébricas abaixo:
a) 12x2 + 16y + 4ab
b) x + 2

Todas essas expressões possuem letras representando números e números sendo somados e
multiplicados.

O grau de uma equação

Está relacionado com a quantidade de incógnitas que ela possui. Dizemos que uma equação é
de grau 1 quando o maior expoente das suas incógnitas é 1. Uma equação possui grau 2
quando o maior expoente das suas incógnitas é 2 e assim por diante. O grau também pode ser
dado pelo produto de incógnitas diferentes. Por exemplo: a equação xy + 2 = y é uma equação
de grau 2 porque possui um produto entre duas incógnitas de expoente 1.

O grau de uma equação determina quantas soluções a equação possui. Desse modo, uma
equação de grau 1 possui apenas 1 resultado (um valor possível para a incógnita); uma
equação de grau 2 possui dois resultados e assim sucessivamente.

Equações no cotidiano

N esta atividade conversaremos sobre as equações do primeiro grau e sua aplicação no cotidiano.
Você sabe o que é uma equação do primeiro grau e onde ela é utilizada no nosso dia a dia?
Vamos aprender?!

As equações são utilizadas para resolver problemas simples do nosso cotidiano. Veja alguns
exemplos:

Percebeu que muitas vezes utilizamos as equações para resolver problemas simples, mesmo sem
saber que são equações.
Mas qual é o conceito de equação do primeiro grau? Você sabe? Veja a seguir:

ATIVIDADES

01) A ilustração abaixo apresenta um retângulo e um triângulo equilátero, cujas medidas dos
comprimentos de seus
lados estão indicadas nas figuras, em função de um parâmetro x.

A soma dos perímetros desses polígonos equivale à

expressão algébrica: a) 4x + 3.

b) 6x + 6.

c) 8x + 3.

d) 10x + 6.

02) Paulo distribuiu 21 figurinhas para três amigos da seguinte forma: Lúcio recebeu 5
 figurinhas a menos do que Alberto e Carlos recebeu o dobro de Lúcio. Quantas figurinhas
recebeu cada um? Monte a equação e resolva.

03) UFSM-RS adaptada). Sabe-se que o preço a ser pago por uma corrida de táxi inclui uma
parcela fixa, que é denominada bandeirada, e uma parcela variável, que é função da
distância percorrida. Se o preço da bandeirada é R$4,60 e o quilômetro rodado é R$0,96,
qual a distância percorrida por um passageiro que pagou R$19,00?
a) 15 km
b) 16 km
c) 17 km
d) 18 km
04) Analise a Historia ilustrada abaixo, em seguida, escreva e resolva a expressão.
05) Paula montou o próprio negócio e resolveu vender dois tipos de bolo para começar. Um bolo
de chocolate custa R$ 15,00 e um bolo de baunilha custa R$ 12,00. Sendo x a quantidade de
bolo de chocolate vendida e y a quantidade de bolo de baunilha vendida, quanto Paula
ganhará vendendo 5 unidades e 7 unidades, respectivamente, de cada tipo de bolo?

a) R$ 210,00

b) R$ 159,00

c) R$ 127,00

d) R$ 204,00
 SEMANA
6e7
EIXO ESTRUTURADOR (TCT ou Componente Curricular)TEMÁTICA: Funções

Unidade Temática: funcão

OBJETO DE CONHECIMENTO: Aprofundamento de alguns conceitos matemáticos,

através de aplicação no nosso dia a dia.

HABILIDADE(S):
(EF07MA04A) Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros
(EF06MA11A) Resolver problemas com números racionais positivos na
representação decimal, envolvendo as quatros operações fundamentais e a
potencialização, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem o uso de
calculadora.
(EF06MA43MG) Operar com números racionais em forma decimal: adicionar,
subtrair, multiplicar e dividir e calcular potências.
(EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas com funções exponenciais nos
quais seja necessário compreender e interpretar a variação das grandezas
envolvidas, em contextos como o da Matemática Financeira, entre outros.
(EF07MA51MG) Resolver uma equação de primeiro grau.
(EM13MAT401) Converter representações algébricas de funções polinomiais de 1º grau
em representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos quais o
comportamento é proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de álgebra
e geometria dinâmica.
INTERDISCIPLINARIDADE: Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano.

FUNÇÃO
O conceito de função é um dos mais importantes da Matemática e ocupa lugar em destaque
em vários de seus ramos, bem como em outras áreas do conhecimento. É muito comum e
conveniente expressar fenômenos físicos, biológicos, sociais, etc. por meio de funções.
Muitas grandezas presentes no nosso dia-a-dia se relacionam de forma especial.
· Número de pães que vou comprar, com o preço a pagar.
· Número de questões que acertei num teste, com a nota que eu vou tirar.
· Valor do meu salário, com o valor do desconto do INSS.
· Medida de contorno do meu terreno, com a quantidade de metros de arame de que
preciso para cercá-lo.
· Velocidade média de um automóvel, com o tempo de duração de uma viagem.
 Examinando o primeiro exemplo dado acima, a tabela a seguir mostra a relação entre o
número de pães comprados e o correspondente preço a pagar.

Para fazer esta tabela, o dono da padaria fez o seguinte cálculo:

Preço a pagar = 0,12 . número de pães
Dizemos que o preço a pagar (y) é função do número de pães (x), pois cada quantidade x de
pães existe um único preço y a pagar.
Usando as letras x e y, podemos representar esse cálculo na expressão:
y = 0,12 . x
Se eu quiser saber, por exemplo, quantos pães posso comprar com R$ 6,00, basta fazer y = 6
na expressão.
Y = 0,12 . x
6 = 0,12 . x
x = 6 / 0,12 = 50
R: Posso comprar 50 pães.

Um outro tipo de função cujo gráfico também é uma reta é a função afim.
Observe o exemplo abaixo:
Para levar uma carga de caminhão de um Estado para outro, uma transportadora cobra R$
10,00 fixos + R$ 0,50 por quilo de carga.
O preço do frete (y) é função da massa em quilogramas (x) da carga. A lei de formação dessa
função é y = 10 + 0,5 . x.

Observando a tabela da função acima, podemos observar que:

· Conforme os valores de x aumentam, os de y também aumentam;
· A função está crescendo no sentido positivo do eixo y, o que seria de esperar, uma vez
que, quanto maior a carga, maior o valor do frete.

FUNÇÕES NO NOSSO COTIDIANO

Ao lermos um jornal ou uma revista, diariamente nos deparamos com gráficos, tabelas e
ilustrações. Estes são instrumentos muito utilizados nos meios de comunicação. Um texto
com ilustrações, é muito mais interessante, chamativo, agradável e de fácil compreensão.
Não é só nos jornais ou revistas que encontramos gráficos. Os gráficos estão presentes nos
exames laboratoriais, nos rótulos de produtos alimentícios, nas informações de composição
química de cosméticos, nas bulas de remédios, enfim em todos os lugares. Ao
interpretarmos estes gráficos, verificamos a necessidade dos conceitos de plano cartesiano.
O Sistema ABO dos grupos sangüíneos é explicado pela recombinação genética dos alelos
(a,b,o) e este é um bom exemplo de uma aplicação do conceito de produto cartesiano. Uma
aplicação prática do conceito de relação é a discussão sobre a interação de neurônios
(células nervosas do cérebro).
Ao relacionarmos espaço em função do tempo, número do sapato em função do tamanho
dos pés, intensidade da fotossíntese realizada por uma planta em função da intensidade de
luz a que ela é exposta ou pessoa em função da impressão digital, percebemos quão
importantes são os conceitos de funções para compreendermos as relações entre os
fenômenos físicos, biológicos, sociais...
Exemplos:

 Valores assumidos por uma ação numa Bolsa de Valores

 A altura de uma criança é função de sua idade ;

 O tempo de viagem é função , entre outras coisas , da distância percorrida ;

  O consumo de combustível é função , entre outras coisas , da velocidade ;

A noção intuitiva de função

Exemplo I – Resolva

João vai escolher um plano de saúde entre duas opções: A e B. Veja as condições

dos planos: Plano A: cobra um valor fixo mensal de R$ 140,00 e R$ 20,00 por

consulta num certo período. Plano B: cobra um valor fixo mensal de R$ 110,00 e

R$ 25,00 por consulta num certo período.

Dependendo da necessidade, João fará 5, 6 ou 7 consultas. Qual o plano mais econômico
para ele em cada situação?

(Observe que o gasto total de cada plano é dado em função do número de consultas
dentro do período preestabelecido.)

Exemplo II – Resolva

Na cidade do Recife, de acordo com valores em vigor desde 01/01/2015, um motorista de

táxi cobra R$ 4,32 de bandeirada (comum) mais R$ 2,10 por quilômetro rodado (comum).
Sabendo que o preço a pagar é dado em função do número de quilômetros rodados, calcule
o preço a ser pago por uma corrida em que se percorreu 22 quilômetros?

Exemplo III –

O diagrama a seguir considera a quantidade de litros de gasolina e os seus respectivos

preços a pagar em um posto de combustível na cidade de Itapetim:

O preço a pagar é dado em função da quantidade de litros que se coloca no tanque, ou seja o
preço depende
do número de litros comprados. Agora, responda:

a) Qual é o preço de 10 litros de gasolina?

 b) Quantos litros de gasolina podem ser comprados com R$ 43,81?

Exemplo IV –

A tabela a seguir relaciona a medida do lado de um terreno quadrado (l), em metros, e o seu
perímetro (P), também em metros.

Observe que o perímetro do quadrado é dado em função da medida

do seu lado, isto é, o perímetro depende da medida do lado. A cada
valor dado para a medida do lado corresponde um único valor para
o perímetro.

Perímetro (P) = 4 vezes a medida do lado (l ) ou P = 4.l

Como o perímetro depende da medida do lado, ele é a variável

dependente, a medida do lado é a chamada variável
independente.

Agora, responda:

a) Qual o perímetro de um terreno quadrado

cuja
L
medida do lado é 3,5 m?

b) Qual a medida do lado do terreno quadrado cujo perímetro é de 22 m?

 Extras: confecções de jogos envolvendo
funções

Jogo de damas – Borba (2008)

Objetivos:

- Reconhecer o sistema de
coordenadas cartesianas;

- Desenvolver o conceito de

função. Regras do Jogo:

Neste Jogo de Damas, cada casa pode

ser identificada por um par ordenado de
números e letras, onde as letras
indicam as colunas e os números
representam as linhas. Em duplas, os
alunos deverão realizar as jogadas, mas
sempre anotando a “casa” de saída e a
“casa” de chegada. Vencerá o jogo que
“comer” todas as peças do adversário,
e tenha escrito corretamente todos os
pontos encontrados.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Conjuntos numéricos: veja o que são, classificação e exercícios, Blog do Enem, 2022.
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/conjuntos-numericos/. Acesso em: 22 de março
2022.

Conjuntos Númericos, Google Imagens, 2022. Disponível em:

https://www.google.com/search?q=conjuntos+numericos&sxsrf=APq-
WBuM5TgouE1vF0fiHDWpynGWgDBCYQ:1650802977261&tbm=isch&source=iu&ictx=1&ve
t=1&fir=kl7OOd4cYBDjaM%252CmuGk3dCQwEsv5M%252C_%253BYtjUcrMfEQYVsM%25
2C91QCPLqZq0LlsM%252C_%253BAcjJfd1RIvE2FM%252C5NlbN3hgvWl75M%252C_%25
3BOyJdRjo6FFBJDM%252CozQ1IDZRRX7kOM%252C_%253BjkVTAtCUGEcUlM%252C7h
luNRKvhZ8WHM%252C_%253B1gT7BcNVqyZEcM%252C_r8qAvdfbTZP1M%252C_%253
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aJWiMJQhdM%252C_%253BKGEC1SgGp_2kTM%252CPOVvmDxWnu7wxM%252C_%25
3BBES2xEhrxuM9CM%252C5NlbN3hgvWl75M%252C_%253BnKSCYMY4-
P4hAM%252CQLyrPlTvI4qd5M%252C_&usg=AI4_-kT2oKqyOpDt-_-
JjlbQRwsKlgLGbg&sa=X&ved=2ahUKEwik37ao2Kz3AhUug5UCHV2vCPsQ9QF6BAhKEAE
#imgrc=OyJdRjo6FFBJDM. Acesso em: 22 de março de 2022.
Conjuntos númericos, Toda Matéria, 2020. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/conjuntos-numericos/. Acesso em: 22 de março de 2022.

Planfletos Promocionais, Eletrozema Digital, 2020. Disponível em:

https://issuu.com/zemadigital/docs/fcefbd93ee3b6873ba04c93a28501dd8a5bf48. Acesso
em: 24 de abril de 2022.

Celulares e Smartphones, Magazine Luiza, 2022. Disponível em:

https://www.magazineluiza.com.br/smartphone-samsung-galaxy-a20s-32gb-azul-4g-3gb-
ram-tela-65-cam-tripla-cam-selfie-8mp/p/155578700/te/sga2/. Acesso em: 24 de abril de
2022.

Porcentagem, Mundo Educação, 2022. Disponível em:

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/porcentagem.htm#:~:text=Porcentagem%2C
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OLIVEIRA, Naysa Crystine Nogueira. "Aumento e desconto percentual"; Brasil Escola.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/aumento-desconto-
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Listas de exercícios – Matemática Financeira, Matemática para todos, 2022. Disponível

em: https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2F3.bp.blogspot.com%2F-
eF4HUIIx-
mQ%2FUf02c_Ao0pI%2FAAAAAAAAAdw%2Fh2BAusPtye8%2Fs1600%2Fmat%2Bfin%2B
1.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fcedt-matematica.blogspot.com%2F2013%2F08%2F3o-
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matematica.html&tbnid=iAEBUplrJfE0yM&vet=12ahUKEwioxs_J96z3AhW_FbkGHfDlC9oQ
MygQegUIARDeAQ..i&docid=8Wdby0_Z-
GAcFM&w=1025&h=424&q=desconto%20acrescimo%20e%20juros&ved=2ahUKEwioxs_J
96z3AhW_FbkGHfDlC9oQMygQegUIARDeAQ. Acesso em: 24 de março de 2022.

Equação do primeiro grau no cotidiano, Conexão Escola, 2022. Disponível em:

https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/equacao-do-primeiro-grau-no-cotidiano/.
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Mundo em função da matemática, Blogger.com, 2022. Disponível em:

http://funcoesopcao1c.blogspot.com/p/funcoes-no-dia-
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%20vou%20tirar. Acesso em: 28 de março de 2022.
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NÚCLEO DE INOVAÇÃO
MATEMÁTICA

ESCOLA ESTADUAL JOSÉ GOMES PIMENTEL

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2022