Ficha de Avaliação Trimestral de Português - 4.

º ano

2.º Período

Nome do aluno: _________________________________________________________

Data:______/_______/_________ Professor: ________________________________

Avaliação: ______________________ Enc. Educação: _________________________

Grupo I - Parte A
Avaliação: _____________________________ Professor(a): _________________________
Lê o texto com atenção. Consulta o vocabulário apresentado abaixo.

Era uma vez… Ciência para quem gosta de histórias

A ciência está em todo o lado. Mas será que também a podemos encontrar no imaginário fantástico
das histórias infantis? Nos castelos assombrados, na floresta labiríntica, na casa de chocolate de Hansel e
Gretel, no espelho mágico da Bruxa Má ou num pé de feijão que cresce sem parar até tocar no nariz de um
gigante?
Era uma vez… Ciência para quem gosta de histórias é uma exposição interativa de ciência e
tecnologia que explora fenómenos e conceitos das ciências naturais, como a Física, a Química, a
Matemática, a Geologia e a Biologia, mas também das ciências sociais e de outras áreas do saber.
Será possível construir uma casa de palha que resista ao sopro do lobo? E uma máquina que
desmascare as mentiras do Pinóquio? Porque tinha afinal o lobo uma boca tão grande? Conseguimos dar
uma ajudinha à Hansel e ao Gretel para encontrar o caminho de volta para casa? Poderá o João ter uma
pegada maior do que a do gigante? Teria a Branca de Neve um problema sério de despigmentação?
Perdermo-nos numa floresta é bem melhor do que nos perdermos no trânsito, especialmente se
conseguirmos sentir o passar das quatro estações, os cheiros, as texturas das árvores.
Era uma vez... Ciência para quem gosta de histórias foi inteiramente produzida pelo Pavilhão do
Conhecimento com a colaboração científica do Laboratório Nacional de Engenharia Civil, do Instituto de
Telecomunicações (Instituto Superior Técnico), do Instituto de Sistemas e Robótica (IST), do Centro de
Investigação em Biodiversidade e Recursos Genéticos (Universidade do Porto), do Porto Interactive Center
(UP) e do Instituto Nacional de Investigação Agrária e Veterinária.
É uma exposição alegre, divertida e irreverente, com um sentido de humor que agrada a crianças e
adultos. Dirige-se a todos os níveis de ensino e está acessível a públicos com necessidades especiais. Pode
ser visitada no Pavilhão do Conhecimento até agosto de 2014.
http://www.pavconhecimento.pt/visite-nos/exposicoes/detalhe.asp?id_obj=2280 (retirado a 02/12/13, adaptado)

Vocabulário:

Interativa – diz-se de um suporte de comunicação que favorece uma permuta com o público.
Despigmentação – falta de coloração.
Texturas – disposição dos elementos de uma matéria ou de um corpo.
Irreverente – que ou quem é notado pela sua rebeldia; desrespeitador.

1
Responde às questões que se seguem de acordo com as orientações que te são dadas.

1.Assinala com X, em 1.1, 1.2 e em 1.3, a única opção que completa o sentido de cada frase de acordo com
o sentido do texto.

1.1.Era uma vez… Ciência para quem gosta de histórias é o título de

 um texto narrativo.
 um texto narrativo com descrição.
 um texto conversacional.
 um texto informativo.

1.2.A exposição interativa de ciência e tecnologia explora

 o sistema solar.
 fenómenos do ciclo da água.
 fenómenos e conceitos das ciências naturais e sociais.
 fenómenos e conceitos das ciências sociais.

1.3.A exposição referida no texto pode ser visitada no Pavilhão

 do Conhecimento até agosto de 2015.
 de Portugal até agosto de 2014.
 do Conhecimento até agosto de 2014.
 de Portugal até agosto de 2015.

4.Consideras importante a realização de exposições interativas como a que é referida no texto?

Apresenta um motivo que justifique a tua opinião.
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 Grupo I - Parte B
Lê o texto com atenção. Consulta o vocabulário apresentado a seguir ao texto.

As três abóboras

Vem o camponês carregado com uma abóbora que coloca no chão, com muito cuidado, enquanto
monologa1:
Camponês: Aqui é que tu vais ficar bem. Mas não estejas triste. Já te trago companhia. Espera.
Sai e volta com outra abóbora.
Camponês: Não sei qual das duas é mais pesada. Talvez sejas tu… Ou talvez seja ela.
Poisando-a no chão, com igual cuidado.
Camponês: Duas belas abóboras, isso é que são. Ao lado uma da outra até parecem irmãs. Fiquem-se aí a
conversar que eu já volto.
Sai e volta com a terceira abóbora.
Camponês: Ora aqui têm mais uma companhia. E são três.
Poisando-a.
Camponês: Três manas abóboras. Quem foi a vossa mãe? Quem foi? (Como se escutasse a resposta:) A
mãe terra? Pois decerto. Ela é que vos criou. E o pai? Sim, quem foi o vosso pai? (Como se escutasse a resposta:)
Eu? Pois. Não haja dúvida. Eu é que cuidei de vocês. Desde pequeninas… Eu é que vos eduquei. Se não fosse eu,
vocês não tinham crescido como cresceram. (Orgulhoso.) Três lindas abóboras.
Enquanto ele fala, aproxima-se o Mendigo.
Mendigo (implorativo): Quem me dera a mim, agora, uma sopinha de abóbora…
O camponês vira-se, surpreendido.
Camponês: Deixe-as amadurar2, que, com o tempo, hão de encher muita panela.
Mendigo: Eu é que já não vou provar…
Camponês: Se você soubesse o trabalho que me deram! Ainda elas eram flores e já eu andava à volta
delas. Arranquei ervas daninhas, adubei-as, reguei-as, pus-lhes vedação de caniços, a protegê-las do vento… Elas
engordavam, que era um gosto. Houve uma inundação e estive quase a perdê-las. Mas, depois, veio o sol, e as
minhas queridas abóboras coraram. Uma beleza! (Conclusivo:) Vão alimentar-me no inverno.
Mendigo: E eu, no inverno, vou arrastar-me por esses caminhos…
Camponês (embaraçado): Homem, você é mendigo e eu sou camponês. Quem suou por estas abóboras fui
eu.
Mendigo (acenando, a despedir-se): Que lhe deem muitas felicidades…
Camponês (chamando-o, depois de uma hesitação): Volte cá, homem. Nunca um pobre passou por minha
casa, sem levar uma côdea3para a viagem. (Remexe dentro do cesto e tira um pão).

Vocabulário:

1
Monologa – fala consigo só.

2
Amadurar – tornar maduro; amadurecer.

3
 Mendigo (como que rejeitando4 o pão): Gosto tanto de sopa de abóbora…
Camponês: E você a teimar. As abóboras ainda não estão maduras. Além disso, conto com elas para o meu
inverno.
Mendigo: O inverno é igual para todos.
Camponês (retirando nabos do cesto): Leve estes nabos. Também fazem uma boa sopa.
Mendigo (como que rejeitando os nabos): Há quantos anos que eu não como sopa de abóbora…
Camponês (tirando cebolas do cesto): E estas cebolas. São de alimento.
Mendigo: Junto com uns nacos de abóbora, davam uma boa sopa…
Camponês (tirando batatas do cesto): E mais estas batatas…
Mendigo: As batatas calham sempre bem, mas na sopa de abóbora…
Camponês (desesperado):Cale-se com a sopa de abóbora! Não vê que só tenho estas?
Mendigo (a despedir-se): Que lhe tragam muitas felicidades…
Camponês: Pronto. (Decisivo.) Não quero a felicidade só para mim. Leve uma.
Mendigo: E as outras?
Camponês (indignado): Ora essa! As outras são minhas!
Mendigo: Não há de gostar tanto de sopa de abóbora como eu…
Camponês: Gosto, gosto. Oiça, lá: faça agora de conta que era você o camponês e eu o mendigo. (Troca de
lugar com o mendigo.) Quantas abóboras é que me dava?
Mendigo (acariciando5 as abóboras): Metade delas.
Camponês: Mas são três?! Tínhamos de partir uma.
Mendigo: Partia…
Camponês: Isso diz você…
Mendigo: Partia.
Camponês: Metade para cada um? Não acredito.
Mendigo: Partia.
Camponês (desesperado): Partia… Partia… Raios o partam! Então parta.

António Torrado, As três abóboras in Teatro às três pancadas, Caminho, 8ª edição, 2010 (Excerto)

Vocabulário:

3
côdea – parte exterior do pão; comida em pequena quantidade.
4
rejeitando – não aceitando.

4
Responde ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler, seguindo as orientações que te são dadas.

1.Assinala com X a opção que completa o sentido de cada frase.

1.1. «Vem o camponês carregado com uma abóbora que coloca no chão, com muito cuidado, enquanto
monologa». Isto significa que o camponês:

 vinha a falar com um amigo.

 estabeleceu um diálogo com a abóbora.

 estava a falar sozinho.

 vinha a falar com o mendigo.

1.2.Assinala com X a opção correta.

«Duas belas abóboras, isso é que são. Ao lado uma da outra até parecem irmãs.»

Esta frase indica-nos que as duas abóboras são muito:

diferentes.

pequenas.

grandes.

parecidas.

1.3.Assinala com X a opção correta de acordo com o sentido do texto.

«Deixe-as amadurar, que, com o tempo, hão de encher muita panela.»

Nesta frase a palavra «amadurar» significa que as abóboras:

precisavam de ser descascadas e cortadas.

precisavam de amadurecer.

já estavam boas para fazer qualquer cozinhado.

já estavam boas para fazer uma sopa.

2.A expressão «Eu é que cuidei de vocês. Desde pequeninas… Eu é que vos eduquei. Se não fosse eu, vocês
não tinham crescido como cresceram.» manifesta os sentimentos do camponês. De que sentimento se
tratava? Justifica a tua resposta.

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3.Por que razão o camponês não queria dar as abóboras ao mendigo? Justifica a tua resposta com uma
frase do texto.

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4.Ordena, de 1 a 5, as seguintes afirmações, de acordo com o texto.

_____ O camponês tenta oferecer ao mendigo vários alimentos.

_____ O mendigo implora uma sopa de abóbora.

_____ O camponês entra com uma abóbora.

_____ O camponês elogia as suas abóboras dizendo que até parecem irmãs.

_____ O mendigo propõe que dividam as abóboras pelos dois.

5.Distingue no excerto abaixo, a parte que corresponde à fala da personagem e a parte que corresponde à
indicação cénica ou didascália. Escreve-as nos locais corretos.

Mendigo(como que rejeitando o pão): Gosto tanto de sopa de abóbora…

Fala da personagem Indicação cénica

6.Na expressão «Camponês (chamando-o, depois de uma hesitação): Volte cá, homem.», a palavra
sublinhada refere-se:

ao camponês.

à primeira abóbora.

às abóboras.

ao mendigo.

7.Lê a expressão: «Camponês (desesperado): Partia… Partia… Raios o partam! Então parta.»
Na tua opinião, por que razão estaria o camponês desesperado?

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 Grupo II - Gramática

1.Completa as frases seguintes, escolhendo uma palavra das que são apresentadas entre parênteses.

O mendigo pediu uma abóbora ao camponês __________________ (porque / por que) tinha fome.

O camponês __________ (fui/foi) tratar das suas abóboras.

________ (à / há) muitos anos que o mendigo vivia nas ruas…

2.Lê as frase seguintes.

O mendigo continuou a vaguear, passou por um pomar e pediu ao agricultor um saco de fruta. Aquelas
atitudes do mendigo! Eram mesmo suas!

Transcreve um:

nome comum _____________________ verbo ________________________________

nome coletivo _____________________ pronome possessivo ____________________

3.Lê a frase, sublinha o adjetivo e indica em que grau se encontra.

As abóboras do camponês eram muito pesadas.

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3.1.Reescreve a frase com o adjetivo no grau superlativo relativo de inferioridade.

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4.Completa a tabela com as palavras simples e complexas apresentadas abaixo.

abóbora couve-flor teatral campo

Palavras simples Palavras complexas

5.Faz a ligação correta para cada sinal de pontuação.

Reticências   Utilizamos este sinal de pontuação quando queremos transmitir

hesitações, dúvidas ou quando terminámos uma ideia ou frase.

Vírgula   Utilizamos este sinal de pontuação para marcar uma pausa breve.

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 Caderno 2 – Grupo III

Escreve um texto narrativo onde contas o que aconteceu ao mendigo e ao camponês depois de partirem as
abóboras. Descreve as abóboras e as reações do camponês e do mendigo.

Apresenta os diferentes argumentos do camponês e do mendigo para ficarem com mais abóboras.

O teu texto deve:

- ter um título adequado;

- respeitar as regras de construção do texto narrativo (com descrição);

- atender às regras de pontuação e ortografia;

- apresentar os argumentos do camponês e do mendigo;

- ter um mínimo de 90 palavras.

Organiza bem o teu texto, que deve ter cerca de 90 palavras.

Se for necessário, volta a ler as instruções.

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