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Planear

“Já que os homens não existem fora do mundo, fora da realidade, o movimento deve começar com a
relação homem-mundo. Consequentemente, o ponto de partida deve estar sempre nos homens, no
seu aqui e no seu agora, que constituem a situação em que se encontram, ora imersos, ora
submersos, ora insertados. Somente partindo desta situação – que determina a percepção que eles
têm – podem começar a actuar.”
(Paulo Freire)

“A intervenção do adulto deve ser feita no sentido de dar forma aos desejos das crianças,
proporcionar novos pontos de partida para novas “viagens”
in:”Fio da Meada”, Manuela Ferreira

Planear é coordenar um conjunto de acções entre si, em ordem a obter um determinado resultado.

Planear – fazer o plano de, traçar, projectar


Planificar – organizar, dirigir segundo um plano, desenhar um plano, desenvolver um plano

Planear é decidir sobre:


- O que queremos realizar
- O que vamos fazer
- Como vamos fazer
- O quê e como devemos analisar a situação

Planear em Educação Infantil


é delinear o projecto que envolve todos os que nele estão implicados, no qual se faz uma previsão do
seu possível desenvolvimento em função de metas específicas

Funções básicas:

- Instrumento integrador que dá unidade e operacionalidade


- Garante coerência e continuidade
- Base para ponderar sobre o trabalho pedagógico
- Instrumento dinâmico pois permite o controlo e ajuste do acto pedagógico

Existem diferentes tipos de planificação pois dependem:

Do projecto e filosofia do Educador


Das teorias e correntes psicopedagógicas
Do que a sociedade pede à Educação

No entanto há instrumentos sem os quais não é possível planificar. São eles:

- Conhecimento da realidade (levantamento e análise das características das crianças, famílias,


grupo, instituição, meio)
- Preparação (determinar objectivos, seleccionar e organizar conteúdos, estratégias e recursos,
definir procedimentos de avaliação)
- Desenvolvimento (pôr o plano em acção com ajustes sempre que necessários)
- Aperfeiçoamento (avaliar para voltar a planificar; a avaliação é a análise dos resultados, dos
projectos, dos objectivos, estratégias e recursos e é feita em vários momentos do percurso)

Diferentes tipos de planificação:

- Planificação a longo prazo


Este tipo de planificação faz-se no inicio do ano lectivo e, tem como principal objectivo seleccionar e
distribuir os conteúdos, tendo em vista as orientações da Instituição e baseando-se nas “Orientações
Curriculares”. As opções que se fazem a este nível vão sofrer ajustamentos ao longo do ano. É a
partir da avaliação que o Educador faz das necessidades de cada grupo, que pode intervir
directamente sobre elas.

- Planificação a médio prazo


Designa-se por planificação a médio prazo a que se faz para um determinado período de tempo.
Para planificar uma unidade é necessário interligar objectivos, conteúdos e actividades. É também
necessário equacionar os materiais necessários de forma mais concreta, a motivação das crianças e
os instrumentos de avaliação, entre outros.

- Planificação a curto prazo/ projectos


Estes planos são aqueles a que o Educador disponibiliza mais atenção. É também aqui que melhor
se percebe a forma como o Educador encara a dinâmica do desenvolvimento/aprendizagem.
Normalmente, estes planos esquematizam o conteúdo a ser ensinado, as estratégias, os passos e
actividades específicas preconizadas para as crianças, os materiais necessários e os processos de
avaliação.

Classificação de objectivos:

a) Quanto ao nível de especificação – Gerais e Específicos

b) Quanto ao domínio – Afectivos, sociais, cognitivos, linguísticos, psicomotores, etc.

O que devem as crianças aprender?

- Conteúdos (conjunto de conhecimentos que possibilitam que a criança desenvolva as suas


capacidades, adaptando-se a novas situações)

Que tipo de actividades?

- Estratégias (experiências que permitem pôr em pratica comportamentos diversificados)

O que utilizar?

- Recursos (meios disponíveis para efectuar o trabalho pedagógico):


Humanos (Educador, Crianças, Pessoal do estabelecimento, Pais, Comunidade, etc.)
Materiais (Materiais didácticos, materiais naturais, materiais de desperdício, recursos
tecnológicos, recursos existentes na comunidade)

O que avaliar?
Saber o que queremos avaliar (dossiers das criança, registos sonoros, vídeos, fotografias, slides,
registos escritos, entrevistas aos Pais, etc.)

Neste ponto podemos então,


como diz Paulo Freire,
começar a actuar!