SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA PARAÍBA

E.E.E.F.M. PROFESSOR JOÃO NOBERTO

DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

EDUCAÇÃO DE CORPO INTEIRO

PROFº: ANDRÉ TIBURTINO LEITE

SANTA TEREZINHA – PB
2019
IDENTIFICAÇÃO

Denominação do Projeto:
Projeto Escolar - Educação de Corpo Inteiro

Denominação da Temática:
O Ensino além da prática.

Instituição:
E.E.E.F.M. Professor João Noberto
Santa Terezinha, Paraíba.

Responsável pela Instituição:

Valdenor Ferreira de Oliveira

Responsável pelo Projeto e Disciplina:

Professor da Disciplina Educação Física - André Tiburtino Leite
Matricula: 172.753-2

Período do Projeto:
Todo o ano letivo.

Participantes:
Professores, funcionários, alunos, pais e comunidade escolar.
APRESENTAÇÃO

O projeto EDUCAÇÃO DE CORPO INTEIRO, com a temática Ensino além da

prática, faz parte de um conjunto de ações que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo
2019, tornando-se numa síntese das minhas idealizações como professor-educador-pesquisador
da disciplina de Educação Física, frente à formação integral (corpo, mente e espirito) dos nossos
alunos, através dos conteúdos dessa disciplina.
Com o desafio de executar ações pedagógicas, que atendesse aos anseios da realidade
local não apenas no aspecto das atividades esportivas e motoras, mas proporcionar aos alunos
aulas de educação física de formação integral, construindo um ser cidadão através da
participação, solidariedade, cooperação, diálogo, questionamento crítico, ingredientes
necessários para a transformação da sociedade. Em consonância com princípios da valorização
da humanidade, moral e ética, norteadores na construção e realização dessa ação, que antes de
tudo, é pedagógica.

A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO COMPONENTE CURRICULAR DA ESCOLA

A Educação Física na escola, ainda hoje, é vista como uma disciplina complementar,
como se ela fosse menos importante do que Matemática, História ou Língua Portuguesa. E suas
aulas são tidas apenas como um momento reservado ao lazer e desconcentração na escola. É
preciso compreender que a Educação Física é uma disciplina obrigatória, essencial ao currículo
escolar e que apresenta características próprias, já que é responsável pelo desenvolvimento
motor das crianças.
O desenvolvimento motor é parte de todo o comportamento humano. O
desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento afetivo e o desenvolvimento
motor estão relacionados. Uma criança que conhece as suas habilidades e o
seu corpo e como ele se move no espaço desenvolve estruturas de cognição
que podem facilitar as suas atividades de cognição. Atualmente há estudos que
dizem que o desenvolvimento cognitivo ajuda no desenvolvimento motor e no
desenvolvimento afetivo. DAVID GALLAHUE.

A princípio, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um
momento para a prática da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo saudável. Após muitas
reformas na própria ideia de Educação Física, atualmente ela é uma disciplina complexa que
deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os
outros componentes curriculares.
Dentro da escola a educação física pode atuar por diversas áreas, como lazer, saúde,
esporte de rendimento, esporte participativo, e conceitos teóricos. O Professor de Educação
Física deve buscar mesclar esses itens dentro de uma grade de conteúdos e objetivos, em prol
de dar ao aluno a certeza de que a educação física que ele prática na escola faz parte de um
conjunto de conhecimentos que devem estar inseridos na sua base comum. Para ser aceita como
um componente curricular importante deve apresentar objetivos claros a partir de um corpo de
conhecimentos específicos e organizados, cuja aprendizagem possa colaborar para que os
objetivos da educação escolar sejam alcançados.
A Educação Física tem uma vantagem educacional que poucas disciplinas têm: o poder
de adequação do conteúdo ao grupo social em que será trabalhada. Esse fato permite uma
liberdade de trabalho, bem como uma liberdade de avaliação – do grupo e do indivíduo – por
parte do professor, que pode ser bastante benéfica ao processo geral educacional do aluno.

IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA

Por meio dessa disciplina e sob a orientação de profissionais de Educação Física, as
crianças e os jovens aprendem e se preparam para desenvolver as habilidades de ser, conviver,
conhecer e fazer, compreendendo a importância da cultura corporal do movimento e sua relação
com a organização da vida social individual e coletiva.
Aulas de Educação Física significam muito mais do que atividades corporais. Por meio
da apreensão de conhecimentos específicos dessa disciplina e da prática regular de atividades
físicas e esportivas, os alunos desenvolvem competências, capacidades e habilidades,
associadas às dimensões afetivas, cognitivas, sociais, psicomotoras, e internaliza valores. Pela
participação em atividades individuais e coletivas ele deixará de pensar apenas em si mesmo
para contribuir para o bem-estar comum.
Terá ainda de aprender a dividir tarefas, de modo a encontrar soluções para todo tipo de
situação, inclusive as derrotas. Vai descobrir o quanto vale a amizade, a parceria e a
colaboração. Irá propor alternativas nas vivências de práticas corporais - por exemplo, por meio
de jogos cooperativos, danças, diferentes formas de praticar modalidades esportivas, entre
outras.
E porque essa disciplina coloca em destaque o corpo humano, esta cartilha também fala
sobre os sinais que revelam o uso errado do próprio corpo por seu filho, prejudicando o
rendimento escolar como um todo. Lembre-se: ao desenvolver a consciência corporal, seu filho
naturalmente vai se interessar por um estilo de vida saudável com maiores possibilidades de
êxito em sua trajetória.
Com isso, a Educação Física precisa assumir na escola, a responsabilidade de formar
cidadãos capazes de se posicionar criticamente diante de novas formas de cultura corporal de
movimento. Formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e transformar essa cultura
corporal.
JUSTIFICATIVA

A Educação Física é uma disciplina que faz parte do currículo escolar e, portanto, está
inserida na escola com a intenção de educar o aluno, isto é, auxiliar no desenvolvimento de suas
potencialidades motoras, cognitivas, afetivas, sociais, etc. Enquanto professor de Educação
Física em minha docência tento levar em consideração a minha visão de mundo, isto é, visão
de homem e sociedade, para poder responder a questões tais como: que tipo de aluno, escola e
sociedade quero formar? Para que sociedade este aluno vai ser formado?
Esta intencionalidade do ato pedagógico está intimamente ligada com a construção da
cidadania e, desta forma, pretendemos, com este projeto salientar a importância do professor e
da disciplina de Educação Física na construção da cidadania de seus alunos em uma concepção
de ensino transformadora, a partir dos seus conteúdos. Devemos com isso, conceber um
conjunto de áreas, priorizando o aprender pelas experiências, com interação com o meio e o
outro, uma educação provocadora de desafios, visando à resolução de problemas, expandindo-
se também para as áreas motora, afetiva e social.
O presente trabalho procura responder à seguinte questão: como a Educação Física, por
meio de projetos interdisciplinares, pode proporcionar aprendizados significativos, no contexto
escolar?
Percebo como solução para essa pergunta, o ensino através da Pedagogia de Projetos,
por ser uma ferramenta que considero consistente na educação atual – não como a salvação da
educação brasileira ou uma receita a ser seguida, pois necessita adaptações a cada contexto para
que seja eficaz. Espero a educação como um todo, rompendo barreiras históricas de que a
Educação Física cuida dos corpos enquanto outras disciplinas cuidam da mente. Proponho
auxiliar a sociedade na formação de pessoas que possuam relações próximas com os conteúdos,
sem ter a concepção de que o aprender está relacionado a repetição sem significado.
OBJETIVOS

OBJETIVOS GERAIS

Reconhecer a importância da disciplina de Educação Física como instrumento pedagógico

capaz de auxiliar os alunos e toda comunidade escolar no desenvolvimento de suas
potencialidades motoras, cognitivas, afetivas e sociais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Combater a evasão escolar a partir das praticas de atividade física;

 Trabalhar no contexto da interdisciplinaridade;
 Formação alunos críticos e ativos na sociedade;

OBJETIVO EDUCATIVO

 A Semana de Avaliação Física, prepara nossos alunos para uma vida com mais saúde e
bem estar proporcionando uma organização, pesquisa e construção de planejamentos mais
precisos que fossem de encontro com o diagnóstico emergente de cada turma
 A criação do Grêmio Estudantil, promover um cidadão atuante possibilitando que a sala
de aula seja um espaço real de participação aberta para o debate e embates, espaço esse
inscrito em convicções democráticas, partilhadas pela escola tornando-se uma realidade
dentro da escola que assim o deseja.
 O Treinamento de Esportivo para os eventos competitivos, onde os nossos alunos
buscaram forças e harmonia para superar-se, atender a regras, lidar com o inesperado,
aceitar os desafios da competição, do ganhar ou perder.
 Os Jogos Internos, Jogos Escolares da 6ª Regional, Jogos Escolares das Escolas
Estaduais, 1ª Torneio Escolar do Sertão e os Amistosos, serão momentos privilegiados
de aprendizagens, que se constroem através de experiências ricas, que envolvem não apenas
o jogo e sim as situações que dele decorrem, refletindo em diversas formas de relação com
o outro.
 A Gincana “Perguntados” realizada durantes aulas teóricas, são muito mais do que apenas
competições. Reforça os conteúdos das demais disciplinas além de conteúdos da atualidade
juvenil. Servindo para aproximar os alunos e elevar o espírito humano, a partir da
confraternização e de vivências lúdicas, gerando momentos de prazer, alegria, superação.
AÇÕES PEDAGOGICAS

O projeto Educação de Corpo Inteiro foi o nome dado ao conjunto de ações pedagógicas
que vem sendo desenvolvidas desde 2012, pelo professor da disciplina de Educação Física
Professor André Tiburtino Leite, logo após sua efetivação no concurso para o magistério do
estado de 2012, mostrando todo o desenvolvimento do trabalho, bem como o reconhecimento
com aprovação no Prêmio Mestres da Educação de 2012, 2013, 2014 e 2015. Permanecendo
com o mesmo trabalho ou ate mais frente a educação de qualidade do estado da Paraíba. Essa
etapa do projeto visa expor e explicar detalhadamente todos os passos seguidos para a
elaboração e a construção das ações pedagógicas 2014. De forma a oferecer explicação
minuciosa, detalhada e rigorosa a cerca das ações desenvolvidas no ano letivo.

1ª Ação Pedagógica - Semana da Avaliação Física Escolar

Para a realização desta ação partiremos inicialmente da analise da importância e sentido
da Educação Física escolar, partindo das necessidades que a ciência apresenta e como a mesma
se fundamenta nas questões de individualidade biológica e processo de construção da
aprendizagem. Refletindo também sobre as dificuldades que a nossa prática docente vem
enfrentando como as faltas de materiais didáticos e principalmente a demarcação de objetivos
apropriados à ciência.
Partindo dessas reflexões verificamos que a avaliação física se torna imprescindível no
ambiente escolar, mas cada vez mais se torna num instrumento pouco utilizado. Percebemos
que um processo sistematizado e periódico de avaliação física na escola poderia traçar
objetivos, mais específicos e aplicáveis à saúde dos nossos alunos auxiliando-os no
desenvolvimento integral.
Atualmente a nossa área tem como finalidades preparar nossos alunos para uma vida
com mais saúde e bem estar. Pois, estamos numa sociedade progressivamente mais doente
dominada pelo sedentarismo, pelos maus hábitos alimentares e mentais, vivendo a pressão do
estresse, da depressão, da poluição e tantos outros males que nos afligem.
Tal análise proporcionará uma organização, pesquisa e construção de planejamentos
mais precisos que fossem de encontro com o diagnóstico emergente de cada turma. Os
processos avaliativos físicos é condicionante motivador para a realização das atividades
propostas em Educação Física.
A Semana de Avaliação Física na escola se dá a partir da aplicação de uma série de
procedimentos que visam a acompanhar, minuciosamente, o desenvolvimento dos nossos
alunos. Sua prática consistiu na aplicação sistematizada de técnicas de mensuração que
permitam analisar, de forma qualitativa, os aspectos físicos e as adaptações em função do
tempo. A aplicação de uma avaliação física periódica possui inúmeros benefícios,
principalmente o de identificar possíveis distúrbios de ordem motora, postural e metabólica.
Dessa forma, pode-se classificar indivíduos ou grupos de risco e, através de descrições e
comparações, elaborar programas preventivos ou até mesmo interventivos no contexto escolar.
Segundo o Colégio Americano de Medicina Esportiva (ACSM):
A avaliação do condicionamento físico é uma visível e importante parte dos
programas de aptidão física. Escolas, comunidades, estados e organizações
nacionais devem adotar uma aproximação lógica, consistente e científica
sobre a avaliação da aptidão física.

O foco da Semana de Avaliação Física será relacionado à saúde, em vez de ser

relacionado a forma física ou habilidades. Com isso, daremos importância a avaliação da
aptidão física, que é primariamente determinada pela prática de atividade física e, em seguida,
operacionalmente definida como o desempenho atingido nos seguintes testes: potência aeróbia,
composição corporal, flexibilidade, força e resistência dos músculos esqueléticos. A aptidão
física é importante durante a vida para desenvolver e manter a capacidade funcional para as
demandas vitais e promoção de saúde.
A Semana de Avaliação Física têm como finalidade não apenas de estimular a
organização de uma rotina de exercícios, mas também, de propiciar o contato com elementos
teóricos relacionados à área, onde os estudantes realizaram diversos testes de avaliação física,
dentre eles, o Teste de Sentar e alcançar, Cálculo do IMC (Índice de Massa Corporal). A partir
da experiência das avaliações e posterior da tabulação dos dados, os alunos puderam analisar e
discutir questões relacionadas ao tema – inclusive com exercícios do ENEM, bem como avaliar
sua própria condição física e de familiares, em produção complementar. Através de tais
propostas, buscamos que a disciplina de Educação Física torna-se numa prática constante na
rotina dos nossos alunos.

2ª Ação Pedagógica – Grêmio Estudantil

Com o presente projeto, afirmamos nossa convicção de que a sala de aula e a escola é e
pode se tornar num espaço de exercício da cidadania de grande valor. Onde levamos aos alunos
o processo de aprendizagem e cidadania.
No entanto, uma certeza se impõe: não haverá cidadania atuante se não houver um
espaço real de participação aberto para o debate e embates, espaço esse inscrito em convicções
democráticas, partilhadas pela escola como um todo. Ou seja, a cidadania só cumpre o seu papel
e só se torna uma realidade dentro da escola que assim o deseja. E eu desejo.
Por essa razão, ao propormos o debate de criação de um GREMIO ESTUDANTIL sobre
questões afins à (re) construção de uma escola cidadã, torna-se indispensável pensá-lo como
um dos projetos da escola e, portanto, a ser inserido em sua Proposta Pedagógica. Pensando
nisso, cabe a escola e principalmente o professor, acolher e apoiar os movimentos e desejos dos
estudantes, identificando, inclusive, suas potencialidades educativas, por outro, tal base
institucional possibilitará elementos de enfrentamento do desafio de conferir maior estabilidade
aos processos de criação e desenvolvimento de um cidadão.
É nosso entendimento que essa ação constitui-se em uma possibilidade de mudança da
realidade escolar e social, apresentando os recursos necessários para efetivá-la. A sua
elaboração canaliza a potencialidade do coletivo da instituição e incentiva a criatividade para a
busca de novas lideranças bem como novas alternativas de ação, com participação dos alunos
e seus a partir de seus representantes. Aliás, a sua criação pressupõe que já exista, no âmbito
escolar, espaço e ambientes necessários para o seu acolhimento, ou seja, a vivência de práticas
democráticas, o compromisso com uma educação voltada para a construção da cidadania e com
a participação e o entendimento de serem os alunos, sujeitos sócio-históricos e culturais, que
participam do processo educacional, capazes de tomar iniciativas, de agir, de usar
conscientemente sua liberdade, de assumir responsavelmente compromissos, que aprendem e
se desenvolvem nas relações sociais.
Nosso entendimento inicial será aquilo que os alunos pensam, dizem e fazem é
importante tanto para eles, que podem desenvolver competências sociais, como para a escola,
que avança na vivência de princípios democráticos. Dentro desse entendimento, a ação se
estruturará no interior da escola não como oposição, mas como partícipe, como uma ação
pedagógica que se posiciona frente aos problemas que a afetam e afetam a comunidade em que
a escola está inserida.
Percebemos que essa ação poderá ser de importante contribuição no sentido de
proporcionar o envolvimento dos alunos, ajudando-os a pensar a escola em seu conjunto,
desenvolvendo o senso de pertence, o compromisso com alguns valores e princípios, bem como
a reflexão e posicionamento frente aos problemas da atualidade. Constitui-se, ainda, num
veículo de desenvolvimento cultural, cívico e social.
Entretanto, tais possibilidades requereram necessariamente que a escola, direção,
professores e demais profissionais estejam abertos ao diálogo, assumindo sua parcela de
responsabilidade na discussão democrática com os alunos, entendendo que a construção de um
cidadão efetivo demanda tempo, incentivo, apoio, credibilidade e confiança nas inúmeras
possibilidades de ações criativas.
Sabemos o quanto são distintas as realidades institucionais, o quanto são diferentes os
alunos, as dificuldades e os recursos locais. Porém, seja qual for o contexto, Propostas
Pedagógicas com esse fim, precisam encontrar formas efetivas de aproveitamento do potencial
dos estudantes para mudar os aspectos negativos da realidade escolar, nem subestimando a
potencialidade da ação criativa dos jovens, nem, igualmente, superestimando o poder de suas
ações, ignorando os reais limites para as mesmas. Assim procedendo, estará favorecendo o
desenvolvimento desses jovens em cidadãos autônomos e solidários, com possibilidade do
surgimento de novas pensadores e lideres.

3ª Ação Pedagógica – Treinamento de Futsal.

A prática esportiva como instrumento educacional visa o desenvolvimento integral das
crianças, jovens e adolescentes, capacita o sujeito a lidar com suas necessidades, desejos e
expectativas. Bem como, as necessidades, as expectativas e os desejos de pessoas próximas, de
forma que o aluno possa desenvolver as competências técnicas, psico-cognitivas, sociais e
comunicativas, essenciais para o seu processo de desenvolvimento individual.
O esporte como instrumento pedagógico, precisa se integrar às finalidades gerais da
educação, como o desenvolvimento das individualidades, a formação para a cidadania e a
orientação para a prática social.
O campo pedagógico do esporte além de ampliar o campo experimental do aluno, cria
obrigações, estimula a personalidade cognitiva e física, e oferece chances reais de integração
social e o futsal que está incluído neste processo pode servir como um instrumento positivo
dentro deste contexto importante para a área da Educação Física escolar.
Visto a importância do esporte como campo pedagógico, percebo que o treinamento das
equipes de futsal, masculino e feminino da categoria B, vem desenvolvendo esse e outros papeis
importantes para formação de atletas e cidadãos. Os treinamentos de futsal início em 2018,
como objetivos gerais incentivar a prática de atividades físicas e esportivas, conquistar cada
vez mais adeptos da modalidade e assim formar uma base para futuramente servir a equipe da
categoria B da escola. A busca por esses objetivos ocorrem através de: treinos, amistosos,
viagens e torneios realizados durante o ano.
Os treinamentos são realizados no horário oposto, três vezes por semana, na quadra de
esporte municipal, já que na escola não possui infraestrutura para treino.
4ª Ação Pedagógica – Jogos Escolares da Paraíba – 6ª Gerencia de ensino
As competições estudantis são uma oportunidade de estímulo ao espírito esportivo, além
de difundirem os valores do esporte entre os jovens. Os Jogos Escolares e Paraescoloares da
Paraíba é o maior evento esportivo-social escolar, garantido pelo Governo do Estado, através
da Secretaria de Estado da Juventude, Esporte e Lazer - SEJEL, sob a coordenação da Gerência
do Desporto Físico. A competição envolve alunos-atletas das instituições de ensino públicas e
particulares.
Os campeões das etapas regionais classificar-se-ão para as etapas estaduais, nas
categorias 12 a 14 anos e 15 a 17 anos, em 21 modalidades oferecidas. Os vencedores de cada
modalidade representarão o estado da Paraíba na etapa nacional - Jogos Escolares da Juventude
e Paralimpíadas Escolares Brasileiras.

5ª Ação Pedagógica - 1ª Torneio de Futsal Escolar do Sertão

O Torneio de Futsal Escolar do Sertão é uma idealização nossa enquanto
professor/técnico/pesquisador de valorização do desporto escolar não só em Santa Terezinha,
mas em outras cidades circunvizinhas (Patos, Catingueira, Olho D’água e Emas), em conjunto
com outras escolas que serão convidadas para o evento. Pretendemos que o evento se torne um
acontecimento extraordinário na região, ou seja, gerando uma grande mobilização dos alunos,
professores, diretores e das comunidades escolares participantes, já que o município não possui
eventos esportivos diferenciados, limitando-se a uma cultura esportiva com base apenas no
futebol.
Esse evento buscará proporcionar aos alunos uma maior vivencia participativa e
informal, vislumbrando sempre a integração e a promoção do desporto escolar, além de motivar
os participantes e familiares. Em vista da sua ação positiva, onde participarão instituições com
equipes masculinas e femininas. Ação que possibilita uma continuidade no processo de
treinamento e motivação pelo esporte não só no município, mas na região.
Com isso, o evento valoriza o esporte escolar contribuindo de forma ampla na formação
do educando, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua
formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer. Com o objetivo de preparar os
nossos alunos para a vida em sociedade.

6ª Ação Pedagógica – Jogos das Escolas Estaduais

O campo pedagógico do esporte além de ampliar o campo experimental do aluno, cria
obrigações, estimula a personalidade cognitiva e física, e oferece chances reais de integração
social, servir como um instrumento positivo dentro deste contexto importante para a área da
Educação Física escolar. Visto a importância do esporte como campo pedagógico percebo que
o treinamento da equipe equipes, desenvolverá esse e outros papeis importantes para formação
de atletas e cidadãos.

7ª Ação Pedagógica – Jogos e Gincana Internos 2018

As Olimpíadas Internas será um projeto educativo coerente com as orientações dos
BNCC destacando a transversalidade do tema e o desenvolvimento das dimensões conceituais,
procedimentais e atitudinais. Devido às características do evento, tema e etapas da programação
há a necessidade de espaço e tempo diferenciados das atividades normais da escola.
A abertura do evento por sua natureza espetacular exigira um espaço maior e recursos
específicos ainda não disponíveis em nossa escola; além disso, um horário diverso do escolar
permitindo maior participação dos pais, familiares e amigos atendendo assim a uma
característica basilar de eventos do gênero, a saber, a participação aberta ao público.
Conforme o exposto acima a avaliação atenderá aos critérios conceituais (através dos
trabalhos de confecção e treinamento das equipes em sala), procedimentais e atitudinais (as
práticas e vivências: participação na abertura e nos jogos internos). Tudo que acontece na
abertura e nos próprios Jogos é conteúdo da disciplina de Educação Física.
Como explicitado acima, a disciplina de Educação Física tem por objetivo proporcionar
aprendizagens que vão além da aquisição de técnicas em determinado esporte, incluindo
atividades que desenvolverão outras habilidades, não somente físico-motoras, mas também
habilidades que se relacionem a uma vivência cultural ampla.
Sendo este um objetivo que integrou o evento é natural que a participação nas jogos
internos se torna parte do programa curricular da disciplina de Educação Física, bem como das
demais disciplinas.
Este ano com tema “Jackson do Pandeiro e os ritmos nordestinos” homenageando o
grande Jackson do Pandeiro, onde cada uma das 10 turmas da escola representaram um dos
ritmos tocados pelo artista durante sua vida artística, dando um maior destaque aos ritmos
tradicionalmente nordestinos.
Jackson do pandeiro é um artista considerado pela crítica como um dos melhores
ritmistas da história da música popular brasileira. Auxiliado por seu inseparável pandeiro, esse
cara colecionou sucessos que refletem a influência negra na música nordestina. Além de ser um
exímio instrumentista, era também dono de um recurso vocal único, conseguindo dividir a
melodia de um jeito todo especial.
 Vale ressaltar que a escolha dos ritmos será feita em várias etapas: (1) O sorteio dos
ritmos que cada sala irá representar terá a presença de uma representante de cada sala, que
sortearam os ritmos e técnicos (professores) de cada sala. (2) O desfile de abertura essa mesmas
equipes, que ocorre nas ruas das cidades, destacaram as bandeiras, expusera através de um casal
vestidos caracterizados com vestimentas do ritmo. (3) A cerimonia de abertura e as (5)
competições ocorrerão no ginásio de esportes municipal. (6) Por fim, realizaremos a festa dos
campeões, dia que entregaremos as medalhas e troféus aos vencedores.

8ª Ação Pedagógica – Gincana Cultural

A necessidade e importância de eventos, que motivem a permanência dos alunos na
escola de forma agradável e prazerosa é mais uma vez motivo maior para realização desta ação
pedagógica, que contribui com os inúmeros benefícios a saúde física e mental e para o ensino
aprendizagem a partir do lúdico. Proporcionando aos alunos momentos de recreação, através
de atividades motivadoras que incentivem o trabalho em equipe, o respeito mútuo.
Desenvolver nos alunos a capacidade de organizar estratégias, a fim de potencializar o
raciocínio lógico e cognitivo, desenvolver a socialização, despertar e incentivar: prazeres, bem-
estar, emoções, conforto. Resultando em uma vida momentos valorosos.
Esta ação pedagógica também homenageará Jackson do pandeiro, onde iremos lançar
desafios e provas que façam os alunos aprofundar o conhecimentos sobre os ritmos existentes
e a vida e obra de grande artista paraibano que tanto encantou e ainda encanta a cultura do nosso
pais.
A participação dos alunos será fundamental, pois esta atividade objetiva incentivar os
estudantes durante as aulas das turmas do ensino médio, a desenvolver hábitos de estudos dos
conteúdos das demais disciplinas enfatizados em aula, promover a integração entre os alunos
das diferentes turmas e a valorização do trabalho em equipe. Ao propiciar esta atividade lúdica,
pretende-se tornar o ambiente escolar mais agradável e instigante, a fim de que a aprendizagem
se dê de forma divertida e prazerosa.
CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO

MESES
ATIVIDADES E AÇÕES REALIZADAS
F M A M J J A S O N
1ª- Semana de Avaliação Física na Escola X X X X
Reunião com alunos X
Formação da Comissão
X
Pro grêmio
2ª - Grêmio Estudantil Assembleia Geral X
Eleições dos
X
representantes de turmas
Eleições do Grêmio X
Treinamento das Equipes
X X X X X X X X X
3ª - Treinamento de Categoria B
Futsal Amistoso contra o
X
Colégio Geo Patos
4ª - 1ª Torneio de Futsal Inscrição X X
Escolar do Sertão Competições X
5ª - Jogos Escolares da Paraíba – 6ª Gerência X
6ª - Jogos Escolares das Escolas Estaduais – 6ª
X
Gerência
Inscrição X X
Congresso Técnico X
7ª - 3ª Olimpíadas
Cerimonia de Abertura X
Internas
Competições X
Entrega das Medalhas X
8ª - Gincana Cultural X
RESULTADOS ESPERADOS

As ações promovidas pelo Projeto Educação de Corpo Inteiro seram educativas e

coerente com as orientações da Base Nacional Curricular Comum, e consonância com a
transversalidade do tema e o desenvolvimento das dimensões conceituais, procedimentais e
atitudinais. Devido às características do Projeto, tema e etapas da programação há a necessidade
de espaço e tempo diferenciados das atividades normais da escola.
A avaliação atenderá aos critérios conceituais (através dos trabalhos de confecção e
treinamento das equipes em sala), procedimentais e atitudinais (as práticas e vivências:
participação na abertura e nos jogos internos). Tudo que acontece nas ações do projeto é
conteúdo da disciplina de Educação Física.
Conforme definido no Projeto Politico Pedagógico, no plano de curso entregue no
começo do ano letivo e de acordo com a proposta da disciplina para cada etapa de ensino, é que
desenvolvemos as atividades e os critérios de avaliação, cumprindo assim mais uma etapa do
cronograma de atividades letivas, conforme antecipadamente previsto no calendário letivo.
Como explicitado acima, a disciplina de Educação Física tem por objetivo proporcionar
aprendizagens que vão além da aquisição de técnicas em determinado esporte, incluindo
atividades que desenvolverão outras habilidades, não somente físico-motoras, mas também
habilidades que se relacionem a uma vivência cultural ampla.
O Projeto possui um comprometimento com o seu público. Sendo sua organização uma
buscar do bem-estar social através da valorização do colaborador, do meio ambiente, da cultura,
da educação e da saúde.
Nossas ações são de princípios éticos e morais. Afinal, eficiência não é só fazer as coisas
bem, mas fazer as coisas boas. Precisamos, portanto, atuar de forma cada vez mais abrangente,
usando nossa capacidade no desenvolvimento de práticas sociais eficazes que possam se tornar
modelos.
Nossas metas só serão alcançadas, se atendermos plenamente às necessidades de
benefícios, lazer, maior valorização educacional com a redução de evasão e repetência escolar,
juntamente com a integração da família e da comunidade, fortalecemos os alicerces de uma
ação cada vez mais ampla, de forma a sermos reais condutores de transformação social na
comunidade onde atuamos.
Concluímos, que na medida em que o projeto se desenvolva, deverá proporcionar a
todos os envolvidos não somente atividades desportivas e de lazer, mas também aspectos de
formação, troca de experiências, relatos de vida, enfim, construção de possibilidades
interescolares e comunitárias.
Espero que esta explanação tenha colaborado para melhorar a compreensão da nossa
proposta, fornecendo informações específicas sobre o objeto em questão, objetivando servir de
fundamento para opiniões e posicionamento. Acreditamos que as ações a serem desenvolvidas
no Projeto Educação do Corpo Inteiro sirvam para o crescimento de todos. Todos os
questionamentos levam à reflexão e consequentemente a melhoria de nossos trabalhos, portanto
agradecemos as críticas e sugestões.