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Revisão Textual:
Prof. Ms. Luciano Vieira Francisco
Contexto Histórico e Características
da Educação a Distância
Caro Aluno(a)!
Normalmente com a correria do dia a dia, não nos organizamos e deixamos para o
último momento o acesso ao estudo, o que implicará o não aprofundamento no material
trabalhado ou, ainda, a perda dos prazos para o lançamento das atividades solicitadas.
Assim, organize seus estudos de maneira que entrem na sua rotina. Por exemplo, você
poderá escolher um dia ao longo da semana ou um determinado horário todos ou alguns
dias e determinar como o seu “momento do estudo”.
Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados em fóruns de
discussão, pois estes ajudarão a verificar o quanto você absorveu do conteúdo, além de
propiciar o contato com seus colegas e tutores, o que se apresenta como rico espaço de
troca de ideias e aprendizagem.
Bons Estudos!
UNIDADE
Contexto Histórico e Características da Educação a Distância
Contextualização
Educação a Distância (EAD) é uma forma de ensino e aprendizagem mediada
por tecnologias que permitem que o professor e o aluno estejam em ambientes físicos
diferentes. A EAD permite que o estudante crie seu próprio horário para estudar. Na
maior parte das vezes, o conteúdo das aulas é disponibilizado em Ambientes Virtuais de
Aprendizagem (AVA), onde é possível encontrar o material da aula, sendo seu acesso
realizado pela internet.
Para aquele que procura uma Especialização na área de EAD, é importante conhecer
seu contexto histórico e características, bem como as diversas definições que são usadas
para essa modalidade de ensino. Muito importante também é ficar por dentro das
características da EAD da instituição de ensino que escolheu para realizar seu curso,
bem como os predicados do estudante de sucesso que opta pela EAD.
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Contexto Histórico e Características
da Educação a Distância (EAD)
As Denominações e Definições de EAD
No Reino Unido a EAD é conhecida como estudo ou educação por correspondência;
nos Estados Unidos, estudo em casa e estudo independente; na Austrália, estudos
externos; na França, telensino ou ensino a distância; na Alemanha, estudo ou ensino
a distância; na Espanha, educação a distância; em Portugal, teleducação, entre outros
(MAIA; MATTAR, 2007).
Pode-se tomar também a definição de Maia e Mattar (2007, p. 6), ao dizerem que “
[...] a EaD é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão separados,
planejada por instituições e que utiliza diversas tecnologias de comunicação”.
Moore e Kearsley (2007) dizem que a ideia básica da EAD é muito simples: alunos
e professores estão em locais diferentes, durante todo ou grande parte do tempo em
que aprendem e ensinam, de modo que dependem de algum tipo de tecnologia para
transmissão de informações e interação.
Educação a distância é o aprendizado planejado que ocorre normalmente em um
lugar diferente do local de ensino, exigindo técnicas especiais de criação de curso e de
instrução, comunicação por meio de várias tecnologias e disposições organizacionais e
administrativas especiais (MOORE; KEARSLEY, 2007, p. 2).
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Contexto Histórico e Características da Educação a Distância
Outra característica que deve ser levada em consideração quando se estuda a distância
é o planejamento. Maia e Mattar (2007) entendem que, ao contrário do autoestudo ou
autodidatismo, a EAD é uma modalidade de ensino e aprendizagem que precisa ser
apoiada e planejada por uma instituição de ensino. No caso do Ensino Superior, no
Brasil, é necessário que a instituição seja credenciada pelo MEC para ofertar tais cursos.
Dizem ainda que esse planejamento deve incluir o acompanhamento e a supervisão da
aprendizagem por professores tutores.
As tecnologias de comunicação dizem respeito a outra característica a se considerar
na EAD. Para superar a distância física entre os participantes do processo, a mediação
entre professores e alunos é realizada por meio da tecnologia. Os projetos de cursos usam
suportes como telefone, áudio, vídeo, CD, televisão, e-mail, tecnologias de telecomunicação
interativas, grupos de discussão e internet. Tais mídias possibilitam que, no curso, os
alunos, além de terem acesso ao material teórico, possam interagir com os professores e
demais colegas de turma. O conhecimento dessas ferramentas tecnológicas, por parte do
aluno, ainda amplia sua vantagem competitiva no mercado de trabalho.
Antes do surgimento da internet, o aluno que estudava nessa modalidade de ensino
era solitário, o que lhe exigia autonomia e independência para aprender. A interação,
quando possível, dava-se esporadicamente e por meio de cartas. Dito de outra forma, a
interação que existia no ensino tradicional não conseguia ser reproduzida na EAD, o que
desafiava estudiosos e adeptos dessa modalidade.
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A EAD ainda democratiza e simplifica o ingresso à educação para aqueles que não
tiveram acesso à educação tradicional, funcionando como um mecanismo de justiça
social. Chega às pessoas com necessidades especiais, trazendo benefícios para aqueles
que moram em lugares distantes e isolados, onde é impossível se locomover todos os
dias para estudar presencialmente. Beneficia ainda pessoas que trabalham em horários
alternativos ou viajam constantemente.
Correspondência 1ª
Transmissão por rádio 2ª
e televisão
Universidades abertas 3ª
Teleconferência 4ª
Internet/web 5ª
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A Universidade Aberta da Grã-Bretanha surgiu em 1967, sendo a primeira universidade
nacional de EAD. Empregava uma gama completa de tecnologias de comunicação para
ensinar um currículo universitário completo. Tinha muitos alunos e usava o conceito de
economia de escala. Era um modelo para o mundo.
O uso das redes de computadores para EAD teve grande impulso com o surgimento
da internet. Esta foi criada em 1969, nos Estados Unidos, sendo inicialmente chamada
de Arpanet, uma vez que sua função era interligar laboratórios de pesquisa. Essa rede
pertencia ao Departamento de Defesa norte-americano, quando o mundo vivia o auge
da Guerra Fria.
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Quadro 1.
Ano Evento
O Jornal do Brasil registra em sua primeira edição, na seção de classificados, um anúncio que oferece curso
1904
por correspondência de datilógrafo.
Rádio Escola – Edgard Roquette Pinto, da Academia Brasileira de Ciências, criou a pioneira Rádio Sociedade
1923
do Rio de Janeiro, com o intuito de difundir a educação.
1939 O Instituto Monitor oferecia cursos profissionalizantes.
1941 O Instituto Universal Brasileiro oferecia cursos profissionalizantes.
1943 Voz da Profecia – programa religioso que era transmitido pelo rádio.
O Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac), o Serviço Social do Comércio (Sesc) e a Universidade
1947 do Ar ofereciam cursos comerciais radiofônicos. Usavam apostilas e os alunos tinham auxílio de monitores na
correção dos exercícios.
1961 O Movimento de Educação de Base (MEB) promoveu o letramento de jovens e adultos por meio de radiodifusão.
1962 Ocidental School – formação em Eletrônica.
O Projeto Satélite Avançado de Comunicação Interdisciplinar (Projeto Saci) foi uma iniciativa do Instituto Nacional
de Pesquisas Espaciais (Inpe) e tinha como objetivo estabelecer um sistema nacional de teleducação com o uso do
1967 satélite. A programação seria voltada as quatro primeiras séries do Ensino Primário e à habilitação de leigo usando
rádio e televisão através do satélite. O projeto propunha-se a desenvolver um experimento de utilização ampla dos
meios de comunicação de massa para fins educativos.
O Projeto Minerva foi criado pelo governo militar, utilizava a Rádio MEC e material impresso para educação e
1970
inclusão social de adultos.
Telecurso – ofertado por fundações privadas de cursos supletivos, utilizando teleducação, material impresso
1977
e satélite.
Salto para o Futuro – programa concebido para a formação continuada e aperfeiçoamento de professores de
Ensino Fundamental e alunos dos cursos de Magistério. Utilizava como mídias: material impresso, televisão,
1991
fax, telefone e internet, além de encontros presenciais nas telessalas onde eram transmitidos programas ao
vivo, os quais permitiam a interação dos alunos com os professores.
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Ano Evento
1994 Início da oferta de cursos superiores a distância usando mídia impressa.
1996 Lei de diretrizes e bases da educação e criação da Secretaria da Educação a Distância.
1997 Início da oferta de Especialização a distância, via internet em universidades públicas e privadas usando AVA.
2005 Criação da Universidade Aberta do Brasil.
Fonte: adaptado de Maia e Mattar (2007).
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Contexto Histórico e Características da Educação a Distância
Para dar suporte qualitativo às suas ações, conta atualmente com 90% de professores
titulados – mestres e doutores –, contra 50% exigidos pela legislação. Como universidade,
desenvolve pesquisa em diversas áreas e, para tanto, conta com 192 linhas e sessenta
grupos de pesquisa cadastrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq).
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O curso tem acompanhamento integral de um professor tutor on-line, disponível
para tirar dúvidas e corrigir as atividades propostas.
Maia e Mattar (2007, p. 84) dizem que, tendo em vista que vivemos na sociedade
da informação e do conhecimento, o estudante virtual “[...] tem a necessidade de
aprender a aprender, ou seja, é essencial ter a capacidade de pesquisar e avaliar fontes
de informação as transformando em conhecimento“.
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Finalizando
Esta Unidade trouxe informações importantes para o estudante que opta por fazer um
curso na modalidade EAD, tais como denominações e definições, características, o contexto
histórico da EAD no mundo e no Brasil a partir de seus principais eventos.
Vimos também a proposta de EAD da Universidade Cruzeiro do Sul, os indicadores
e resultados acadêmicos alcançados pela instituição junto aos órgãos educacionais
reguladores de EAD no Brasil, bem como as tecnologias que essa universidade utiliza em
seus cursos nessa modalidade de ensino e como o material didático oferecido é organizado.
Constatamos que, em termos práticos, essa modalidade de ensino permite flexibilidade de
horários, levando a uma conciliação entre estudo, trabalho e lazer. Não há a necessidade
de deslocamento até uma sala de aula, evitando o gasto com transporte e o desperdício de
tempo no trânsito, otimizando, assim, o tempo do aluno.
Vimos também quais características um estudante virtual de sucesso precisa ter. A EAD
apresenta vantagens e desvantagens, assim como qualquer modalidade de ensino. O
importante é que o estudante esteja mobilizado a se dedicar e aproveitar os conhecimentos
apresentados em seu curso.
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Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:
Vídeos
Histórico da EaD no mundo e no Brasil
O vídeo, apresenta o histórico da educação a distância no mundo e no Brasil.
https://goo.gl/K2PLB0
Leitura
Tecnologia e Educação a Distância: Abordagens e Contribuições dos Ambientes Digitais e
Interativos de Aprendizagem
Leia o artigo de Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, intitulado Tecnologia e educação
a distância: abordagens e contribuições dos ambientes digitais e interativos de
aprendizagem.
http://goo.gl/EX6OiG
Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo
No artigo, Lucineia Alves, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, aborda a Educação
a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo.
http://goo.gl/jO9a5o
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Referências
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Censo ead.br: relatório
analítico da aprendizagem a distância no Brasil. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2014. Disponível em: <http://www.abed.org.br/censoead2014/CensoEAD2014_
portugues.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2016.
MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EAD. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo:
Thomson Learning, 2007.
PALLOFF, R. M.; PRATT, K. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes
on-line. Porto Alegre, RS: Artmed, 2004.
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