ANEXO 1

PROJETO INTEGRADOR III:

Planejamento das atividades de 2018.01

Prof. Victor F. L. Nunes – responsável pelo Projeto Integrador III

1. INTRODUÇÃO
As indicações a seguir compõem uma proposta para o desenvolvimento das
atividades do Projeto Integrador no 3º (terceiro) período do Curso de Direito das
Faculdades Unificadas de Leopoldina. Considerei para realizá-la, as diretrizes
traçadas no Manual de Pesquisa da Rede de Ensino Doctum, bem como o projeto-
base do Núcleo de Área do Direito da Rede para o Projeto Integrador. Busquei
conformá-lo ao conjunto de disciplinas oferecidas aos discentes neste momento do
curso. Nesta linha, o Projeto Integrador III pretende oferecer ao alunado uma
oportunidade de desenvolver um estudo transdisciplinar que envolve, além das
disciplinas do semestre, a integração entre ensino, pesquisa e extensão.
Salvo melhor juízo, nos termos do ementário disponibilizado pela
Coordenação do Curso, ao longo deste primeiro semestre letivo de 2018 os
discentes estudarão: Filosofia do Direito 1; Direito Civil II2; Teoria Geral do Processo3;
Direito Constitucional I4 e; Direito Penal I5, conteúdos que são ministrados pelos

1 Filosofia e sua interface com o Direito. Hermenêutica Jurídica e métodos de interpretação.

Jusnaturalismo, Positivismo jurídico e Pós-positivismo jurídico. Relação entre direito e moral nas
escolas jusfilosóficas. Direitos Humanos. Questões jusfilosóficas contemporâneas: moral, justiça e
poder.
2 Direito das Obrigações. Obrigações: aspectos gerais, historicidade, estrutura. Fontes das
Obrigações. A Constitucionalização do Direito das Obrigações. Classificações das Obrigações. Direito
das Obrigações. Obrigações: aspectos gerais, historicidade, estrutura. Fontes das Obrigações. A
Constitucionalização do Direito das Obrigações. Classificações das Obrigações. Transmissão das
Obrigações. Teoria do Pagamento. Modalidades do Pagamento. Inadimplemento das Obrigações:
efeitos. Extinção das obrigações. Arras. Cláusula Penal. Atos Unilaterais
3 Normas fundamentais do processo. Jurisdição: conceito, características e princípios. Jurisdição
Contenciosa e Voluntária. Ação: classificação, natureza jurídica, elementos e desaparecimento da
expressão “condições da ação”. Processo: conceito, espécies, formação, suspensão e extinção do
processo, pressupostos processuais. Sujeitos do processo. Competência. Organização do Poder
Judiciário. Introdução ao Processo Eletrônico (Lei 11.419/06).
4 Teoria dos direitos fundamentais. Os direitos e garantias fundamentais na Constituição Federal de
1988. Remédios Constitucionais. Nacionalidade. Direitos Políticos e Partidos Políticos. Organização
do Estado: o federalismo brasileiro, distribuição de competências entre os entes da federação.
5 Conceito, objeto e funções. História do Direito Penal. Princípios de Direito Penal. Lei penal no
tempo e no espaço. Imunidades penais. Teoria do Crime. Concurso de pessoas.
 Projeto Integrador III

professores: Victor F. L. Nunes, Eduardo Ferraz Jorge, Fernando Amarante

Barcellos, João Fernando Vieira da Silva e Yegros Martins Malta.
Aproveito para encaminhar a presente proposta à ciência dos demais
professores do período, porque preciso contar com a cooperação de todos no
desenvolvimento das atividades. Especialmente, gostaria de contar com o apoio de
todos para promover também a discussão dos textos que compreendem a
bibliografia deste projeto. Busquei selecioná-los de modo a envolver a maior
quantidade de disciplinas e, à primeira vista, consegui, ao menos, contemplar:
Filosofia do Direito, Direito Constitucional I, Direito Civil II e Direito Penal I.
Para sistematizar e apresentar o desenvolvimento das atividades, faz-se
necessário expor, brevemente, a temática, bem como o planejamento das atividades
deste componente curricular. Em seguida, apresentarei a proposta do Trabalho
Integrador, bem como o Projeto de Pesquisa, os quais devem ser desenvolvidos
neste período. Por fim, serão expostas a distribuição dos pontos no processo de
avaliação continuada e na Prova Integradora.

2. TEMÁTICA – O VALOR DA VIDA: decolonialidade e racismo no Brasileira

Considerando que a formação do jurista deve, nos termos do Projeto
Pedagógico do Curso (PPC) de Direito das Faculdades Unificadas de Leopoldina
(FUL), preocupar-se com a formação cidadã do corpo discente do Curso de Direito –
registre-se, de passagem, que a formação integral da pessoa é um objetivo
constitucional, inscrito no art. 205 da Lei Maior: “A educação, direito de todos e dever
do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (grifei) –, imperativo é,
portanto, que o jurista se forme voltado ao exercício da cidadania, bem como ao
exercício das carreiras jurídicas de modo a garantir o Estado Democrático de Direito.
Nesta linha, compreender as raízes das desigualdades brasileiras e refletir de forma
profunda sobre como enfrentá-las é não apenas um exercício profissionalizante, mas
também uma obrigação cidadã.
A questão fundamental que inspira este projeto é: Quanto vale a vida
humana?
 Projeto Integrador III

Não, esta pergunta não é meramente retórica, uma vez que é preciso
reconhecer que durante a maior parte da histórica brasileira a vida humana foi
precificada. Por mais que há 130 anos a escravidão tenha se tornado ilegal, as
marcas de mais de três séculos de práticas fundadas no branquitude ainda podem
ser percebidas nos traços étnicos da população carcerária, na falta de oportunidades
para a população negra, a qual se reflete, por exemplo, no branqueamento das
classes econômicas mais favorecidas. Em suma, é possível vislumbrar através de
exemplos do quotidiano, apesar do discurso da igualdade racial, uma profunda
desigualdade entre brancos e negros no Brasil.
O aporte filosófico do pensamento decolonial deve ajudar a compreender
como a circunstâncias brasileiras, apesar de suas particularidades, inscrevem-se na
lógica colonial da modernidade. Nesta mirada, a sociedade brasileira continua
trilhando os passos do seu passado escravocrata, o que, certamente, há de se
refletir na forma com que os direitos fundamentais são efetivados, especialmente
quando observada a população negra. Fundamental é reconhecer que a
desigualdade racial não é um dado da natureza, mas uma construção humana,
particularmente importante para a Modernidade ocidental, que colonizou o território e
o pensamento brasileiro. O desmonte do aparato racializante por sua vez, não pode
ser relegado a segundo plano, como se fosse possível demoli-lo sem tocá-lo.
Considerando que a desigualdade fora fabricada, retomar o paradigma da igualdade
é tarefa que precisa ser realizada com o mesmo empenho. Talvez, com empenho
maior, em função da urgência desta questão e da necessidade de efetivação dos
mandamentos constitucionais, com especial destaque para os Objetivos
Fundamentais expressos no art. 3º da Constituição da República de 1988, sobretudo
nos incisos I, III e IV.
Com vistas a promover estas reflexões e fomentar o raciocínio jurídico, o
Trabalho Integrador (TI) terá escopo extensionista, ao passo que o Projeto de
Pesquisa (PP) terá, por óbvio, escopo científico.

3. CRONOGRAMA E PLANEJAMENTO
As atividades estão planejadas conforme o cronograma abaixo:
 Projeto Integrador III

Semana6 Trabalho Integrador Projeto de Pesquisa

1 (6 de fevereiro) Apresentação do Curso Apresentação do Curso
Divisão das tarefas e Divisão das tarefas e
2 (20 de fevereiro)
considerações inciais considerações iniciais
O paradigma decolonial – O paradigma decolonial –
3 (27 fevereiro)
exposição do professor exposição do professor
4 (6 de março) Cap. –
5 (13 de março) – Cap.
6 (20 de março) Cap. –
7 (27 março) – Cap.
8 (03 de abril) Apresentação –
9 (10 de abril) – Apresentação
10 (8 de maio) Cap. –
11 (15 de maio) – Cap.
12 (22 de maio) Cap. –
13 (29 maio) – Cap.
14 (5 de junho) – Apresentação
15 (12 de junho) Apresentação –
16 (25 a 29 de junho) Encerramento Encerramento

Para a operacionalização das atividades a turma será divida em 15 trios e 01

quarteto, conforme o número de alunos matriculados, de modo a se formarem 16
grupos de trabalho. Cada grupo será responsável pela exposição ou pela arguição 7
de um dos capítulos ou textos selecionados. A cada semana, um capítulo/texto será
objeto de discussão e dois grupos devem preparar a apresentação e outros dois a
arguição do capítulo.
O sorteio dos temas, bem como das tarefas ocorrerá na segunda semana de
aulas, tão logo os alunos tenham estabelecido os grupos de trabalho. Cada grupo
será escalado para tratar de um (ou mais, de acordo com a distribuição apresentada
no próximo tópico) dos capítulos do livro objeto de Trabalho Integrador, bem como
de um dos textos a serem estudados para os trabalhos do Projeto de Pesquisa.

6 Considerando que este planejamento está sendo realizado sem que se conheça precisamente os
dias de aulas da turma em questão, apresenta-se de forma sucinta, de modo a permitir maiores
desdobramentos caso seja possível ministrar mais de 16 semanas de aula.
7 A arguição não consiste no questionamento ao(s) grupo(s) responsável(is) pela apresentação,
mas na exposição de questões voltadas a fomentar o debate.
 Projeto Integrador III

Deverão ser observadas as seguintes regras para distribuição dos trabalhos:

• A ordem de apresentação/arguição do Trabalho Integrador (TI) e do Projeto
de Pesquisa (PP) serão invertidas. Deste modo, o primeiro grupo a trabalhar
o TI, será o último do PP e vice-versa; o segundo grupo a trabalhar o TI será
o terceiro do PP e vice-versa;
• Os grupos que apresentarem o TI, arguirão o PP e vice-versa;
• Os grupos responsáveis pela apresentação do TI deverão apresentar também
uma notícia que ilustre o objeto da exposição e que instruirá também as
discussões e; no momento da arguição do PP, deverão buscar traçar
paralelos entre o TI e o PP;
• O tempo de apresentação é de 15 (quinze) minutos para ambos os trabalhos;
• Na arguição do TI os grupos devem apresentar 02 (duas) questões cada para
debate em sala;
• O tempo de arguição do PP é de 05 (cinco) minutos.
Os grupos que não estiverem envolvidos na apresentação ou na arguição dos
trabalhos não estão dispensados da leitura, uma vez que a participação é objeto de
avaliação e será aferida, nos termos do tópico 6 a seguir.

3.1 Avaliações e critérios

A distribuição dos pontos será a seguinte:

Atividade Primeira Etapa de Notas Valor Segunda Etapa de Notas Valor

Trabalho Apresentação/ arguição 05 Apresentação/ arguição 05
Integrador Apresentação do banner 10 Apresentação do banner 10
Produto de Apresentação/ arguição 05 Apresentação/ arguição 05
Pesquisa Resumo do texto base 10 Resenha crítica 10
Avaliação
Participação + Frequência 10 Participação + Frequência 10
Continuada8
Prova Conforme Ementário do
Não há – 20
Integradora Curso

8 A ausência não justificada do aluno importa no desconto de 01 ponto neste quesito, no entanto,
caso a ausência se dê em dia em que o aluno seja responsável pela apresentação ou exposição
de conteúdo, ser-lhe-á atribuída também nota zero na atividade.
 Projeto Integrador III

Os produtos de extensão (Trabalho Integrador) e de pesquisa (Projeto de

Pesquisa), serão expostos a seguir. Quanto às apresentações/arguições, estas
serão avaliadas em 05 pontos por etapa, tanto para o TI quanto para o PP.
As apresentações serão avaliadas com base nos seguintes critérios:
• Clareza e precisão das ideias apresentadas;
• Observância do tempo para apresentação;
• Para o TI: pertinência da relação entre o objeto do(s) capítulo(s) e a notícia.
As arguições serão avaliadas com base nos seguintes critérios:
• Para o TI: pertinência das questões apresentadas;
• Para o PP: pertinência das inferências e/ou das relações realizadas;
• Para o PP: observância do tempo para arguição.

4. TRABALHO INTEGRADOR
O Trabalho Integrador terá como escopo principal a produção de produtos de
extensão, mas não se descuidará da interface com a pesquisa. Para tanto, a
temática comum das atividades a serem desenvolvidas ao longo do semestre deve
retroalimentar o processo de reflexão crítica das(os) discentes com relação à
temática proposta.
O Trabalho Integrador terá como texto base o livro “O genocídio do negro
brasileiro”, de Abdias Nascimento, e será dividido da seguinte forma:
• Apresentação 1: Capítulos II e III;
• Apresentação 2: Capítulos IV, V e VI;
• Apresentação 3: Capítulos VII, VIII e IX;
• Apresentação 4: Capítulos X e XI.
Conforme já apontado no item 3.1, as apresentações/arguições serão
valoradas em até 05 (cinco) pontos por etapa. Deste modo, considerando o valor
global de 15 (quinze) pontos por etapa para o Trabalho Integrador, o produto final
será valorado em até 10 (dez) pontos.
Para cada uma das etapas, cada grupo deverá apresentar um banner
(cartaz). O banner deverá apresentar uma reflexão a partir da notícia trazida por um
dos grupos, relacionando-a ao tratamento das questões raciais no Brasil.
 Projeto Integrador III

Serão, portanto, 2 banners por grupo, um para cada etapa de notas. Os

banners serão expostos na aula apontada para a apresentação do TI no cronograma
(item 3 anterior). Solicitar-se-á que os melhores trabalhos sejam expostos à
comunidade acadêmica no Ateliê Científico.

5. PROJETO DE PESQUISA
O Projeto de Pesquisa, volta-se ao desenvolvimento de habilidades
essenciais ao raciocínio jurídico, bem como à reflexão sobre a suposta igualdade
racial brasileira, almejando compreender os reflexos do racismo na efetivação dos
direitos fundamentais, especialmente, com relação à população negra.
Servirá de referencial teórico o texto:

BERNARDINO-COSTA, Joaze; GROSFOGEL, Ramón. Decolonialidade e

perspectiva negra. In. Revista Sociedade e Estado. Vol. 31, n. 1, jan./abr, 2016.
Este será objeto de exposição e debate na terceira aula do curso, nos termos
do cronograma apresentado no item 3.
Conforme já apontado no item 3.1, as apresentações/arguições serão
valoradas em até 05 (cinco) pontos por etapa. Deste modo, considerando o valor
global de 15 (quinze) pontos por etapa para o Projeto de Pesquisa, o produto
parcial/final será valorado em até 10 (dez) pontos.
O texto-base será objeto de resumo, o qual servirá de base para a resenha
crítica, produto final do Projeto de Pesquisa. Cada grupo deverá entregar seu
resumo ao final da Primeira (1ª) Etapa de Notas.
Os textos objeto de apresentação/arguição serão os seguintes, nesta ordem:

1. FIUZA, Cézar; MARQUES, Elamanuel Adilson. Constitucionalização do Direito

das Obrigações. In. Revista Brasileira de Direito Constitucional. n.8.
jul./dez, 2006.
2. LUNARDI, Soraya Gasparetto; DIMOULIS, Dimitri. A verdade e a justiça
constituem finalidades do processo judicial? In. Revista Sequência, n. 55,
dez, 2017.
3. ALEXY, Robert. Da estrutura dos direitos fundamentais à proteção. In.
Revista do Programa de Pós-Graduação em Direito da Universidade
Federal da Bahia: homenagem ao professor Luiz de Pinho Pedreira. Vol.2, n.
17, 2008.
 Projeto Integrador III

4. GIAMBERNARDINO, André Ribeiro; OLCHANOWSKI, Nikolai. A pena estatal

contra a democracia: reflexões a partir da filosofia política. In. Direito, Estado
e Sociedade. n. 50, jan/jul, 2017.
Estes textos serão objeto da resenha crítica a ser formulada pelos grupos.
Cada grupo deve selecionar um (01) texto, que não precisará ser o mesmo sorteado
para sua apresentação/arguição, para resenhar, tomando o texto-base como
referencial crítico. O melhor trabalho representará a turma no Ateliê Científico do
primeiro semestre letivo de 2018 das Faculdades Unificas de Leopoldina

6. PARTICIPAÇÃO E PROVA INTEGRADORA

Para finalizar, gostaria de apresentar a distribuição dos 10 (dez) pontos de
participação por etapa, os quais serão distribuídos da seguinte forma 9:
1. O(a) aluno(a) que se ausentar da aula perderá 1,0 ponto por dia;
2. O aluno que não postar ou entregar os trabalhos no prazo, o que inclui
ausentar-se no dia da sua apresentação, perderá 1 ponto por dia de atraso,
sem prejuízo da penalização na pontuação do trabalho atrasado;
3. O aluno ou grupo que, durante a aula, estiver desenvolvendo atividade
diversa da indicada para o dia terá descontado 1 ponto por dia em que
praticar esta conduta;
4. A falta de participação do grupo em todas as apresentações/arguições da
etapa importa em perda de 05 pontos de participação.
Destaco, finalmente, que ao final do semestre deve ser realizada a Prova
Integradora, que distribui 20 pontos a todas as disciplinas do período.

7. CONCLUSÃO
Eventuais omissões serão sanadas tão logo seja definido o horário do
próximo semestre, bem como se confirme o número de alunos matriculados na
disciplina para o primeiro semestre letivo de 2018. Quaisquer inconsistências serão
sanadas no momento em que surgirem e, caso apareçam ao longo do andamento
do semestre, serão objeto de ampla divulgação perante a turma e, também, serão
comunicadas à Coordenação do Curso de Direito. Ainda assim, os alunos devem

9 Ausências justificadas por motivos de saúde, obrigações trabalhistas ou casos de força maior não
serão penalizadas.
 Projeto Integrador III

comprometer-se em manter-se atualizados dos trabalhos e das normas que este

planejamento institui, sob pena se lhes serem imputadas as consequências aqui
previstas.
Espero ter sido claro na exposição do planejamento e acredito que,
consideradas as limitações, tenha conseguido envolver praticamente todas as
disciplinas ou, ao menos, a maioria dos professores no projeto acima apresentado.
Agradeço a atenção e a paciência de todos e espero poder contar com a
colaboração dos colegas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALEXY, Robert. Da estrutura dos direitos fundamentais à proteção. In. Revista do

Programa de Pós-Graduação em Direito da Universidade Federal da Bahia:
homenagem ao professor Luiz de Pinho Pedreira. Vol.2, n. 17, 2008.
BERNARDINO-COSTA, Joaze; GROSFOGEL, Ramón. Decolonialidade e
perspectiva negra. In. Revista Sociedade e Estado. Vol. 31, n. 1, jan./abr, 2016.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm>. Acesso em: 17
de fev. de 2017.
COORDENAÇÃO GERAL DE PESQUISA DA REDE DE ENSINO DOCTUM.
ALBUQUERQUE, Heloisa; OLIVEIRA, Ariete Pontes de . Manual de Pesquisa da
Rede. Caratinga: Doctum, 2017.
FIUZA, Cézar; MARQUES, Elamanuel Adilson. Constitucionalização do Direito das
Obrigações. In. Revista Brasileira de Direito Constitucional. n.8. jul./dez, 2006.
GIAMBERNARDINO, André Ribeiro; OLCHANOWSKI, Nikolai. A pena estatal contra
a democracia: reflexões a partir da filosofia política. In. Direito, Estado e
Sociedade. n. 50, jan/jul, 2017.
GUSTIN, Miracy Barbosa de Sousa; DIAS, Maria Tereza Fonseca. (Re)pensando a
pesquisa jurídica: teoria e prática. 3. Ed. Belo Horizonte: DelRey, 2010.
LORENZINI, Daniele; TAZZIOLI, Martina. Confessional subjects and conducts of
non-truth: Foucault, Fanon, and the making of the subject. In. Theory, Culture and
Society. Vol. 35, n. 1, 2016.
LUNARDI, Soraya Gasparetto; DIMOULIS, Dimitri. A verdade e a justiça constituem
finalidades do processo judicial? In. Revista Sequência, n. 55, dez, 2017.
MORAES, Maria Celina Bodin de. Ampliando Direitos de Personalidade. In. VIEIRA,
José Ribas (org.). 20 anos da Constituição Cidadã de 1988. Rio de Janeiro:
Forense, 2008.
 Projeto Integrador III

NASCIMENTO, Abdias. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo

mascarado. São Paulo: Perspectiva, 2017.