Let’s Rock!

4 – 67 aulas previstas

67 de aulas de 60 min Divisão de aulas por unidade

Unit 0 7 1 Introduction/Time for words
Unit 1 + 1 test + festivity 9 2 Time for words
Unit 2 + 1 test + festivity 11 3 Time for a story
4 Time to rock
Unit 3 + 1 test + festivity 10
5 Time to create
Unit 4 + 1 test + festivity 10 6 Time for skills
Unit 5 + 1 test + festivity 10 7 Time for culture/ Time for show and tell
Unit 6 + 1 test + festivity 10 8 Revision
N.º TOTAL de aulas durante o ano 67 9 Test
10 Festivity

NOTA: A sugestão que se segue pode ser diferente dependendo do número de aulas dos 2.º e 3.º períodos e dos feriados.
Total de aulas Unit 0 Unit 1 Unit 2
1.º Período
27 7 9 11
Total de aulas Unit 3 Unit 4
2.º Período
20 10 10
Total de aulas Unit 5 Unit 6
3.º Período
20 10 10

ROUTINES for the classroom: some ideas

To start the lessons
– Say a password before entering the classroom. If a student can't remember it, he/she has to go to the back of the line.
– Sing a song (Hello, weather, How are you?...)
– Ask questions: “What’s the weather like today?” “How are you today?”
To get the students attention
Teacher says: “Class”; Students answer “Yes” Teacher says: “1, 2, 3, Eyes on me”
Teacher says: “Class, class”; Students answer “Yes, yes” Students answer “1, 2, Eyes on you”
Teacher says: “ Oh, Class”; Students answer “Oh, yes”
To end the lessons
– Choose a secret password with the students and write it on the board. In the next lesson students have to line up at the door and, one by one, they whisper the
password to the teacher.
– Sing a song (Tidy up, Goodbye...)
 Planificação anual • 1.º Período
(27 aulas)
Unit 0 – Let’s get organised! – 7 aulas
Metas curriculares: Objetivos específicos Metas Curriculares: Objetivos transversais Sumários
Domínio Intercultural Compreensão oral Aula n.° 1:
4.1. Identificar festividades em diferentes partes do mundo 3.2. Identificar palavras e expressões em rimas e canções. Presenting and discussing classroom rules.
5.1. Identificar o espaço escolar 3.3. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas. Reading the story: A new challenge for a new
5.4. Identificar os espaços à sua volta 4.1. Entender instruções dadas diretamente para completar pequenas year…
Léxico e Gramática tarefas Introducing unit 0: discussing how we can get
5.1. Números cardinais até 100 4.2. Entender frases sobre temas estudados. organised.
5.2. Identificar numerais ordinais nas datas Interação Oral Aula n.° 2:
6.1. Identificar vocabulário relacionado com o espaço escolar 3.1. Utilizar formas de tratamento adequadas quando se dirige ao professor Revising and practicing classroom language in
– Classroom language (Mr., Miss) English.
– Mr, Mrs, Miss 4.4. Perguntar e responder sobre temas previamente apresentados. Learning to sing the hello song and the
– Days of the week, the months Produção oral goodbye song.
7.1. Reconhecer e usar as estruturas dadas no 3.º ano. 3.1. Dizer rimas, chants e cantar canções Saying the numbers from 1-100 in English.
• Verb to be 4.3. Falar sobre os temas trabalhados. Aula n.° 3:
7.2. Usar lexical chunks ou frases que contenham: Leitura Saying the date and ordinal numbers in
• Prepositions of time: in, on 2.1.Identificar vocabulário acompanhado por imagens. English.
2.2.Ler pequenas histórias ilustradas, com vocabulário conhecido. Aula n.° 4:
Escrita Reading and understanding the story: An
3.2. Preencher espaços lacunares em textos muito simples, com palavras important deadline!
dadas. Learning how to use: in, on, related to time.
4.2. Escrever sobre si Learning to sing the back to school song.
Texts Songs Articulação com outras áreas curriculares Aula n.° 5:
– Classroom language – The hello song Estudo do Meio: Portugal na Europa e no Mundo: Localizar Portugal no Finding out about schools in Britain.
– An important deadline – The goodbye song mapa da Europa, no planisfério e no globo. Reconhecer a fronteira terrestre Learning to sing the song: Ten green bottles.
– CULTURE: British schools – The counting numbers song com a Espanha. Aula n.° 6:
– The back to school song Expressão e Educação Físico-Motora: Atividades rítmicas expressivas: dança Reading and understanding the story: Let’s
Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não organise our calendar!
locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo Learning how to use: am, is, are in English.
professor (imagens, sensações, emoções, histórias, canções, etc.), que Aula n.° 7:
inspirem diferentes modos e qualidades de movimento. Revising unit 0.
Expressão e Educação musical:
Voz: Reproduzir pequenas melodias
Corpo: Acompanhar canções com gestos e percussão corporal
Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para
sequências sonoras
Ferramentas de avaliação
Tabelas de registo diário do professor; Trabalhos na aula; Testes de avaliação; Autoavaliação
 Planificação anual • 1.º Período

Unit 1 – Let’s protect the planet! – 9 aulas

Metas Curriculares: Objetivos específicos Metas Curriculares: Objetivos transversais Sumários
Domínio Intercultural Compreensão oral Aula n.° 8:
4.1. Identificar festividades em diferentes partes do mundo 3.2. Identificar palavras e expressões em rimas e canções. Introducing unit 1: speaking about what
4.2. Identificar atividades relacionadas com as festividades 3.3. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas. we can do to protect the planet.
5.1. Identificar o espaço escolar. 4.1. Entender instruções dadas diretamente para completar pequenas tarefas Aula n.° 9:
5.4. Identificar os espaços à sua volta. 4.2. Entender frases sobre temas estudados. Identifying the places in school.
Léxico e Gramática Interação Oral Reading and understanding the story:
5.1. Números cardinais até 100 3.1. Utilizar formas de tratamento adequadas quando se dirige ao professor (Mr., Miss) An idea for the song competition...
5.3. Identificar as horas (eight o’clock, half past nine) 4.4. Perguntar e responder sobre temas previamente apresentados. Saying what we can/can’t do to protect
6.4. Identificar vocabulário relacionado com os espaços à Produção oral the planet.
nossa volta 3.1. Dizer rimas, chants e cantar canções Aula n.° 10:
– Can recycle: green, yellow, blue and red bin; paper; plastic 4.1. Exprimir agrado e desagrado Learning to sing the time song.
containers; glass bottles 4.3. Falar sobre os temas trabalhados. Asking and telling the time.
– Can make a compost heap Leitura Aula n.° 11:
– Can pick up litter 2.1. Identificar vocabulário acompanhado por imagens. Learning about the different types of
– Can turn off the tap 2.2. Ler pequenas histórias ilustradas, com vocabulário conhecido. pollution.
– Can plant a tree Escrita Or:
– Can not litter 3.1. Legendar sequência de imagens. Doing revision exercises.
– School: canteen, classroom, library, gym, playground, staff 3.2. Preencher espaços lacunares em textos muito simples, com palavras dadas. Aula n.° 12/13:
room 3.2. Escrever sobre si Reading and understanding the story:
7.1. Reconhecer e usar as estruturas dadas no 3.º ano. The “Go Green” drive.
7.2: Usar lexical chunks ou frases que contenham: Asking what we may/may not do.
• May, Can, can’t Answering questions.
Texts Songs Articulação com outras áreas curriculares And:
– An idea for the song – The time song Estudo do Meio: A qualidade do ambiente próximo: Celebrating Halloween.
competition… – Hickory, dickory, dock – identificar e observar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo Aula n.° 14:
– The "Go Green" drive (lixeiras, indústrias poluentes, ...); possíveis soluçoes Finding out about famous clocks.
– CULTURE: Famous clocks A qualidade do ar: Learning the song: Hickory, dickory, dock.
– identificar e participar em formas de promoção do ambiente; Aula n.° 14A:
– reconhecer algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos; Nota: No 1.º período deve haver uma aula de
– reconhecer algumas formas de poluição sonora (fábricas, automóveis, motos...). show and tell: ou a proposta da pág. 31 ou a
Expressão e Educação Físico-Motora: Atividades rítmicas expressivas: dança. da 45. Por essa razão, apenas está
Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar numerada/contabilizada uma dessas aulas na
a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, emoções, histórias, planificação.
canções, etc. Presenting Show and Tell.
Expressão e Educação musical: Aula n.° 15:
Voz: Reproduzir pequenas melodias; Corpo: Acompanhar canções com gestos e percussão Revising units 0 and 1.
corporal; Organizar sequências de movimentos (coreografias). Aula n.° 16:
Expressão e Educação plástica: Construir brinquedos (clock); desenho e pintura; recorte, Listening and written test.
dobragem e colagem.
Ferramentas de avaliação
Tabelas de registo diário do professor; Trabalhos na aula; Testes de avaliação; Autoavaliação
 Planificação anual • 1.º Período
Unit 2 – Let’s visit the zoo! – 11 aulas
Metas Curriculares: Objetivos específicos Metas Curriculares: Objetivos transversais Sumários
Domínio Intercultural Compreensão oral Aula n.° 17:
4.1 Identificar festividades em diferentes partes do 3. 2. Identificar palavras e expressões em rimas e canções. Introducing unit 2: speaking about the coolest animal of
mundo 3.3. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas. all.
4.3. Participar em jogos e pequenas dramatizações 4.1 Entender instruções dadas diretamente para completar pequenas tarefas Learning and practicing the farm animals in English.
5.5. Identificar animais. 4.2. Entender frases sobre temas estudados. Learning the song: Old MacDonald had a farm.
Léxico e Gramática 4.3. Identificar a sequência de pequenas histórias conhecidas. Aula n.° 18:
6.5. Identificar vocabulário relacionado com os animais/ Interação Oral Learning and practicing the zoo animals in English.
let’s visit the animals 3.1. Utilizar formas de tratamento adequadas quando se dirige ao professor (Mr., Miss) Aula n.° 19:
• Animais e sons: (chicken /cluck; dog/woof/, pig/oink, 4.3. Perguntar e responder sobre preferências pessoais Reading and understanding the story: At the zoo!
cat/ meow, mouse, squeak, etc... 4.4. Perguntar e responder sobre temas previamente apresentados. Learning to use a/an in English.
• Animais na quinta: chicken, rooster, cow, duck, Produção oral Aula n.° 20:
goat, donkey, horse, pig, sheep, turkey, frog 3.1. Dizer rimas, chants e cantar canções Learning to sing the animal song.
• Animais do jardim zoológico: crocodile, dolphin, 4.2. Descrever o que é/não é capaz de fazer Saying what animals can/can’t do.
giraffe, hippo, monkey, tiger, bear, zebra, lion, elephant, 4.3. Falar sobre os temas trabalhados. Aula n.° 21:
owl, penguin, shark, whale Leitura Watching the story: The Ugly Duckling.
2.1.Identificar vocabulário acompanhado por imagens. Making puppets and retelling the story.
7.1. Reconhecer e usar as estruturas dadas no 3.º ano. 2.2.Ler pequenas histórias ilustradas, com vocabulário conhecido. Aula n.° 22:
Verbs to be, to have (got) Escrita Reading and understanding the story: A Pop Quiz in
7.2: Usar lexical chunks ou frases que contenham: 3.1.Legendar sequência de imagens. class!
• Articles: a/an, the. 3.2. Preencher espaços lacunares em textos muito simples, com palavras dadas. Learning to use a/an/the in English.
• Connector: and, but 4.1. Preencher balões de fala em sequências de imagens. Asking and answering the question: What animal is this?
4.2. Escrever sobre si (My favourite animal…) Aula n.° 23:
4.3. Escrever sobre preferências Finding out about typical animals in English speaking
Texts Songs Articulação com outras áreas curriculares countries.
– At the zoo! – Old MacDonald Expressão e Educação Físico-Motora: Atividades rítmicas expressivas: dança. Aula n.° 24:
– Pop quiz in class! had a farm Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para Nota: No 1.º período deve haver uma aula de show and
– CULTURE: – The animals song expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, tell: ou a proposta da pág. 31 ou a da 45. Por essa razão,
* Typical animals in English – The presents song emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de apenas está numerada/contabilizada uma dessas aulas
speaking countries movimento. na planificação.
* English and Portuguese idioms Expressão e Educação musical: Presenting Show and Tell.
– Storytelling: Voz: Reproduzir pequenas melodias; Aula n.° 25:
Rocky and the South Corpo: Acompanhar canções com gestos e percussão corporal; Revising unit 2.
African Crown Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências Reading and understanding the story:
sonoras. Rocky and the South African crown.
Expressão e Educação dramática: Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto. Aula n.° 26:
Expressão e Educação plástica: Construir brinquedos (puppets); desenho e pintura; Listening and written test.
recorte, dobragem e colagem Aula n.° 27:
Plano Nacional de Leitura – 4.º ano Celebrating Christmas.
Hans Christian Andersen, Fairy tales Learning to sing the presents song.
Ferramentas de avaliação

Tabelas de registo diário do professor; Trabalhos na aula; Testes de avaliação; Autoavaliação

 Planificação anual • 2.º Período
(20 aulas)
Unit 3 – Let’s boogie! – 10 aulas
Metas Curriculares: Objetivos específicos Metas Curriculares: Objetivos transversais Sumários
Domínio Intercultural Compreensão oral Aula n.° 28:
4.1. Identificar festividades em diferentes partes do 3.2. Identificar palavras e expressões em rimas e canções. Introducing unit 3: speaking about what we can do to
mundo 3.3. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas. make our bodies boogie.
5.2. Identificar partes do corpo humano. 4.1. Entender instruções dadas diretamente para completar pequenas tarefas Learning and practicing the body parts in English.
Léxico e Gramática 4.2. Entender frases sobre temas estudados. Aula n.° 29:
6.2. Identificar vocabulário relacionado com o corpo Interação oral Learning and practicing the body parts in English:
humano/ our body 4.4. Perguntar e responder sobre temas previamente apresentados. continuation.
• Rosto: head, eyes, ears, nose, mouth, neck, hair Produção oral Aula n.° 30:
• Corpo: arm, hand, fingers, shoulder, leg, foot/feet, 3.1. Dizer rimas, chants e cantar canções. Reading and understanding the story: Let’s learn how
toes 4.3. Falar sobre os temas trabalhados. to boogie…
7.1. Reconhecer e usar as estruturas dadas no 3.º ano. Leitura Learning to use ‘s in English.
Verbs to be, to have (got) 2.1.Identificar vocabulário acompanhado por imagens. Aula n.° 31:
7.2: Usar lexical chunks ou frases que contenham: 2.2.Ler pequenas histórias ilustradas, com vocabulário conhecido. Learning to sing the song: Head, shoulders, knees and toes.
• Possessive case (‘s/’). Escrita Playing the game: Who’s who?.
• Question words: who, whose 3.1. Legendar as sequências de imagens. Aula n.° 32:
3.2. Preencher espaços lacunares em textos muito simples, com palavras dadas. Learning about our bones.
4.2. Escrever sobre si Or:
Texts Songs Doing revision exercises.
– Let’s learn how to – Head, shoulders, Estudo do Meio: Aula n.° 33:
boogie. knees and toes Os ossos: reconhecer a existência dos ossos; reconhecer a sua função (suporte e Reading and understanding the story: The perfect mascot!
– The perfect mascot! – I'm a little teapot proteção); observar em representações do corpo humano. Asking and answering the question: Whose mascot is this?
– CULTURE: Physical Expressão e Educação Físico-Motora: Atividades rítmicas expressivas: dança. Aula n.° 34:
stereotypes Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para Finding out about stereotypes.
expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, Learning to sing the song: I’m a little teapot.
emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de Aula n.° 34A:
movimento. Nota: No 2.º período deve haver uma aula de show and
Expressão e Educação musical: tell: ou a proposta da pág. 59 ou a da 73. Por essa razão,
Voz: Reproduzir pequenas melodias; apenas está numerada/contabilizada uma dessas aulas na
Corpo: Acompanhar canções com gestos e percussão corporal; planificação.
Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências Presenting Show and Tell.
sonoras. Aula n.° 35:
Expressão e Educação plástica: Revising unit 3.
Construções: Ligar/colar elementos para uma construção; Atar/agrafar elementos para Aula n.° 36:
uma construção (esqueleto – CLIL) Listening and written test.
Desenho e pintura: (creating the mascot for the "Show and Tell") Aula n.° 37:
Celebrating Pancake Day/St. Patrick’s Day.
Ferramentas de Avaliação
Tabelas de registo diário do professor; Trabalhos na aula; Testes de avaliação; Autoavaliação
 Planificação anual • 2.º Período
Unit 4 – Let’s eat healthy food! – 10 aulas
Metas Curriculares: Objetivos específicos Metas Curriculares: Objetivos transversais Sumários
Domínio Intercultural Compreensão oral Aula n.° 38:
4.3. Participar em jogos e pequenas dramatizações 3.2. Identificar palavras e expressões em rimas e canções. Introducing unit 4: speaking about what healthy food we
5.3. Identificar comidas e bebidas 3.3. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas. can eat at school.
Léxico e Gramática 4.1. Entender instruções dadas diretamente para completar pequenas tarefas. Learning and practicing food in English.
5.3. Identificar as horas 4.2. Entender frases sobre temas estudados. Aula n.° 39:
6.3. Fruit: apple, lemon, grapes, orange, pear, strawberry 4.3. Identificar a sequência de pequenas histórias conhecidas. Learning and practicing fruit and drinks in English.
Drinks: water, juice, lemonade, milk, tea Interação oral Aula n.° 40:
Food: cereal, rice, meat, chips, bread, cheese, soup, 4.2. Utilizar palavras e expressões para aceitar e recusar (sure/no, thank you). Reading and understanding the story: Eat healthy food!
potato, cake, egg, fish, spaghetti, yoghurt 4.3. Perguntar e responder sobre preferências pessoais. Learning to use this/these and that/those in English.
Meals: breakfast, morning snack, lunch, afternoon 4.4. Perguntar e responder sobre temas previamente apresentados. Asking and answering the question: What can we put in
snack, dinner Produção oral our healthy sandwiches?
7.1. Reconhecer e usar as estruturas dadas no 3.º ano. 3.1. Dizer rimas, chants e cantar canções. Aula n.° 41:
Verbs to be, to have (got), like 4.2. Descrever o que é/não é capaz de fazer. Learning to sing the yummy food song.
4.3. Falar sobre os temas trabalhados. Asking and answering questions about food we like.
7.2. Usar lexical chunks ou frases que contenham: Leitura Aula n.° 42:
• Determiners: this, that, these, those 2.1. Identificar vocabulário acompanhado por imagens. Watching the story: Little Red Riding Hood.
• Positive, negative, question forms and short answer 2.2. Ler pequenas histórias ilustradas, com vocabulário conhecido. Making a basket and saying what’s in it.
with to do Escrita Aula n.° 43:
(Do you like apples? Yes, I do / No I don’t). 3.1. Legendar sequência de imagens. Reading the text. My Meals.
• Prepositions of time: at 3.2. Preencher espaços lacunares em textos muito simples, com palavras dadas. Learning to use at in English related to time.
4.1. Preencher balões de fala em sequências de imagens. Finding out more about breakfasts around the world.
4.2. Escrever sobre si (My favourite drink, fruit…). Aula n.° 44:
4.3. Escrever sobre preferências. Nota: No 2.º período deve haver uma aula de show and
Texts Songs Articulação com outras áreas curriculares tell: ou a proposta da pág. 59 ou a da 73. Por essa razão,
– Eat healthy food! – The yummy food song Expressão e Educação Físico-Motora: Atividades rítmicas expressivas: dança apenas está numerada/contabilizada uma dessas aulas
– My meals – The Easter song Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para na planificação.
– CULTURE: expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, Presenting Show and Tell.
Breakfasts around the emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferente modos e qualidades de Aula n.° 45:
world movimento. Revising unit 4.
– Storytelling: Expressão e Educação musical: Reading and understanding the story: Rocky and the
Rocky and the American Voz: Reproduzir pequenas melodias; American treasure map.
treasure map Corpo: Acompanhar canções com gestos e percussão corporal; Aula n.° 46:
Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências Listening and written test.
sonoras. Aula n.° 47:
Expressão e Educação dramática: Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto. Celebrating Easter.
Expressão e Educação plástica: Construir brinquedos (picnic basket); desenho e pintura; Learning to sing the Easter song.
recorte, dobragem e colagem
Plano Nacional de Leitura – 4.º
Charles Perrault, Fairy tales (Little Red Riding Hood)
Ferramentas de avaliação
Tabelas de registo diário do professor; Trabalhos na aula; Testes de avaliação; Autoavaliação
 Planificação anual • 3.º Período
(20 aulas)
Unit 5 – Let’s go around our city! – 10 aulas
Metas Curriculares: Objetivos específicos Metas Curriculares: Objetivos transversais Sumários
Domínio Intercultural Compreensão oral Aula n.° 48:
4.2. Identificar atividades relacionadas com festividades 3.2. Identificar palavras e expressões em rimas e canções. Introducing unit 5: speaking about what the most
5.4. Identificar os espaços à sua volta 3.3. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas. important place in a city is.
Léxico e Gramática 4.1. Entender instruções dadas diretamente para completar pequenas tarefas. Learning and practicing the places in a city in English.
5.3. Identificar as horas 4.2. Entender frases sobre temas estudados. Aula n.° 49:
6.4. Identificar vocabulário relacionado com os espaços à Interação oral Learning and practicing the parts of the house in English.
nossa volta/ where we live 4.1. Utilizar palavras e expressões para concordar (me too, so do I). Aula n.° 50:
• Tipos de casa: house, flat, terraced house, hut 4.4. Perguntar e responder sobre temas previamente apresentados. Reading and understanding the story: The Big day!
• Divisões da casa: kitchen, bedroom, attic, bathroom, Produção oral Learning how to say the plural in English.
toilet, dining room, living room, garage, hall, garden 3.1. Dizer rimas, chants e cantar canções. Aula n.° 51:
• Locais e edifícios: park, hospital, bus stop, fire station, 4.1. Exprimir agrado e desagrado. Learning to sing the hide and seek song.
market, shopping centre, sports centre, bookshop, train 4.3. Falar sobre os temas trabalhados. Playing the game: Battle field.
station, town hall, cinema, school, church Leitura Aula n.° 52:
2.1. Identificar vocabulário acompanhado por imagens. Learning about solids.
7.1. Reconhecer e usar as estruturas dadas no 3.º ano. 2.2. Ler pequenas histórias ilustradas, com vocabulário conhecido. Or:
Verbs to be, to have (got) Escrita Doing revision exercises.
Question words: what, where 3.1. Legendar sequência de imagens. Aula n.° 53:
7.2. Usar lexical chunks ou frases que contenham: 3.2. Preencher espaços lacunares em textos muito simples, com palavras dadas. Reading and understanding the story: Just in time!
• Nouns in the singular and in the plural (-s/-es) 4.2. Escrever sobre si (My house). Learning to use in front of/behind/next to in English.
• Prepositions of place: next to, behind, in front of Asking and answering the question: Where is Rocky?
Texts Songs Articulação com outras áreas curriculares Aula n.° 54:
– The big day! – The hide and seek song Matemática: Find out about different houses around the world.
– Just in time! – The house that Jack • Os sólidos geométricos Learning to sing the song: This is the house that Jack
– CULTURE: built – Os poliedros e não poliedros. built.
Houses around the world Expressão e Educação Físico-Motora: Atividades rítmicas expressivas: dança. Aula n.° 54A:
Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para Nota: No 3.º período deve haver uma aula de show and
expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, tell: ou a proposta da pág. 87 ou a da 101. Por essa
emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de razão, apenas está numerada/contabilizada uma dessas
movimento. aulas na planificação.
Expressão e Educação musical: Presenting Show and Tell.
Voz: Reproduzir pequenas melodias. Aula n.° 55:
Corpo: Acompanhar canções com gestos e percussão corporal; Organizar sequências de Revising unit 5.
movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras. Aula n.° 56:
Expressão e Educação plástica: Construir brinquedos; desenho e pintura; recorte, Listening and written test.
dobragem e colagem. Aula n.° 57:
Celebrating Mother’s/Father’s Day.
Ferramentas de avaliação
Tabelas de registo diário do professor; Trabalhos na aula; Testes de avaliação; Autoavaliação
 Planificação anual • 3.º Período
Unit 6 – Let’s have fun outside! – 10 aulas
Metas Curriculares: Objetivos específicos Metas Curriculares: Objetivos transversais Sumários
Domínio Intercultural Compreensão oral Aula n.° 58:
4.1. Identificar atividades relacionadas com as festividades 3. 2. Identificar palavras e expressões em rimas e canções. Introducing unit 6: Speaking about what we like
5.6. Identificar os cinco sentidos 3.3. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas. doing on a sunny day.
5.7. Identificar atividades ao ar livre. 4.1 Entender instruções dadas diretamente para completar pequenas tarefas. Learning and practicing how to say summer activities
Léxico e Gramática 4.2. Entender frases sobre temas estudados. in English.
5.3. Identificar as horas Interação oral Aula n.° 59:
6.6. Identificar vocabulário relacionado com os cinco sentidos/ 3.2. Utilizar palavras e expressões para aceitar e recusar. Learning and practicing to speak about the 5 senses
the five senses 3.4. Perguntar e responder sobre temas previamente apresentados. in English.
• Taste (sweet ice cream ); Touch (cold water); Sight (look at Produção oral Aula n.° 60:
the blue sky); Hearing (hear the dog barking); Smell (flowers) 3.1. Dizer rimas, chants e cantar canções. Reading and practicing the story: The M.S.A.
6.7. Identificar vocabulário relacionado com o sol/ the sun is 4.1. Exprimir agrado e desagrado. competition.
shining 4.3. Falar sobre os temas trabalhados. Learning how to use or in English.
• Atividades ao ar livre: playing on the beach, having a picnic, Leitura Asking and answering the question: Are you feeling
swimming, canoeing, fishing, riding a bike, playing in the park 2.1. Identificar vocabulário acompanhado por imagens. nervous or happy now?
• A praia: beach, sand, sea, sun, ice cream 2.2. Ler pequenas histórias ilustradas, com vocabulário conhecido. Learning to sing the summertime song.
• A Proteção solar contra o sol: protect the skin, wearing a hat, Escrita Aula n.° 61:
putting on suncreen, wearing sunglasses, wearing a T-shirt 3.1.Legendar sequências de imagens. Learning about our skin and sun protection.
7.1. Reconhecer e usar as estruturas dadas no 3.º ano. 3.2. Preencher espaços lacunares em textos muito simples, com palavras dadas. Or:
Verbs Present Continuous 4.2. Escrever sobre si. Doing revision exercises.
Question words: what, where Aula n.° 62:
7.2. Usar lexical chunks ou frases que contenham: Reading and understanding the story: Enjoying our
• Connector: or prize!
• Let’s (Let’s go to the beach.) Learning how to use after in English.
• Prepositions of time: after Aula n.° 63:
Texts Songs Articulação com outras áreas curriculares Finding out about British authors.
– The M.S.A. competition! – The Rocky Boogie- Estudo do Meio: Watching the story: The Selfish Giant.
– Enjoying the prize! woogie song • A pele Aula n.° 64:
– CULTURE: – The summertime song – A segurança do seu corpo: Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol. Nota: No 3.º período deve haver uma aula de show
British authors Expressão e Educação Físico-Motora: Atividades rítmicas expressivas: dança. and tell: ou a proposta da pág. 87 ou a da 101. Por
– Storytelling: Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para essa razão, apenas está numerada/contabilizada
Rocky and the Australian hat expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, uma dessas aulas na planificação.
emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de Presenting Show and Tell.
movimento. Aula n.° 65:
Expressão e Educação musical: Revising unit 6.
Voz: Reproduzir pequenas melodias; Aula n.° 66:
Corpo: Acompanhar canções com gestos e percussão corporal; Organizar sequências de Listening and written test.
movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras. Aula n.° 67:
Plano Nacional de Leitura – 4.º Reading and understanding the story: Rocky and
Oscar Wilde, The Selfish Giant the Australian hat.
Ferramentas de avaliação
Tabelas de registo diário do professor; Trabalhos na aula; Testes de avaliação; Autoavaliação