DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 12

TESTE DE AVALIAÇÃO

TESTE DE AVALIAÇÃO 5

GRUPO I
Educação literária
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.
A. Lê o texto.
Pequena Elegia Chamada Domingo
O domingo era uma coisa pequena.
Uma coisa tão pequena
que cabia inteirinha nos teus olhos.
Nas tuas mãos
estavam os montes e os rios
5 e as nuvens.
Mas as rosas,
as rosas estavam na tua boca.
Hoje os montes e os rios
e as nuvens
não vêm nas tuas mãos.
10 (Se ao menos elas viessem
sem montes e sem nuvens
e sem rios…)
O domingo está apenas nos meus olhos
e é grande.
Os montes estão distantes e ocultam
15 os rios e as nuvens
e as rosas.

Eugénio de Andrade, Primeiros Poemas / As Mãos e os Frutos / Os Amantes sem Dinheiro,

Porto: Quasi, 2006, p. 21.

1. Com base numa interpretação global do poema, identifica as diferenças do domingo em tempos diferentes e infere
o acontecimento que terá provocado essa mudança.
2. Explicita a função dos elementos da natureza na caracterização emocional do “eu”.
3. Comenta a expressividade do recurso expressivo presente no verso “O domingo está apenas nos meus olhos”
(v. 15).

B.
4. Fazendo apelo à tua experiência de leitura das Rimas de Camões, escreve uma exposição, de 130 a 170 palavras,
sobre as temáticas da poesia camoniana. Ilustra a tua exposição com dois exemplos significativos.

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TESTE DE AVALIAÇÃO

GRUPO II
Leitura | Gramática
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.
Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
Lê o texto.

Vasco Graça Moura e a posteridade

Vasco Graça Moura (VGM) partiu a 27 de abril, há exatos dois anos. Entre 1963, ano em que se estreia
em livro com modo mudando, e 2012, data em que todos os títulos de poesia até então publicados são
recolhidos nos dois volumes de Poesia Reunida (Quetzal), construiu uma obra monumental, feita a
golpes de trabalho e de talento. Muito embora consciente da valia dessa obra, não se via com a cabeça
5 rodeada de louros. Não obstante o reconhecimento da melhor crítica, os artigos e estudos de fôlego que
essa obra suscitou, os prémios com que foi distinguida, não obstante ainda a consagração dos últimos
anos, a multiplicarem as homenagens de sabor póstumo. (…)
Ao contrário de Jorge de Sena, um autor com quem mantém inegáveis afinidades e cuja incontida fome
de reconhecimento o levou a traçar um cuidado programa de posteridade, que o zelo e o empenho de
10 Mécia de Sena haveriam de continuar após a sua morte, VGM, sem apostas deliberadas no futuro ou
gestos de organização calculada, não parece ter-se preocupado com a sua sobrevivência literária, tão-
pouco com o lugar a ocupar na História da Literatura. A posteridade não fazia parte da sua agenda de
urgências, tanto assim que reconheceu ser “péssimo a arquivar-se”. “Viver como escritor é viver o
momento”, afirmou também. (…)
15 No capítulo da autodepreciação, a poesia de VGM, tantas vezes associada a uma frieza intelectual,
parece estar em sintonia com a de Alexandre O’Neill, que, não por acaso, numa clara reencenação
paródica do poeta à maneira antiga, se fez fotografar coroado de louros, minando a seriedade da imagem
secular da glorificação. Tal como o autor de “Um adeus português”, Vasco Graça Moura não parecia
temer o juízo do futuro. Ainda assim, achou por bem deixar importantes recados testamentários que
20 visam desmontar equívocos “às editoras (…)/ deixo um bom saldo a fazer, mal fiquem meus livros no
armazém:/ quem me chamava cerebral/ faça o favor de me ler bem".

Teresa Carvalho, Jornal de Letras, 27 de abril a 10 de maio de 2016, p. 12.

1. A obra de Vasco Graça Moura

A. distingue-se pela sua grandiosidade.
B. resulta das suas qualidades poéticas e do seu esforço.
C. apresenta-se em dois volumes
D. é reconhecida pela crítica, mas pouco conhecida do público.

2. Na primeira linha do texto, está presente

A. um eufemismo.
B. uma perífrase.
C. uma metáfora.
D. uma enumeração.

3. A expressão “as homenagens de sabor póstumo” (l. 7) sugere

A. um elogio.
B. um arrependimento.
C. um pedido.
D. uma crítica.
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TESTE DE AVALIAÇÃO

4. Vasco Graça Moura evidencia

A. total afinidade com Jorge de Sena.
B. afinidades literárias com Jorge de Sena.
C. desejo de reconhecimento futuro.
D. desprezo pela História da Literatura.

5. A expressão “Não obstante” (l. 5) tem um valor

A. concessivo.
B. explicativo.
C. adversativo.
D. consecutivo.

6. Vasco Graça Moura e O’Neill

A. prezam a glorificação.
B. coroam-se de louros.
C. caracterizam-se pela frieza intelectual.
D. parodiam a imortalização.

7. O antecedente do vocábulo sublinhado em “que essa obra suscitou” (l. 6) é

A. “os artigos e estudos de fôlego”.
B. “estudos de fôlego”.
C. “os prémios”.
D. “o reconhecimento da melhor crítica, os artigos e estudos de fôlego”.

8. Indica a função sintática da expressão “da valia dessa obra” (l. 4).

9. Classifica a seguinte oração: “que o zelo e o empenho de Mécia de Sena haveriam de continuar após a sua
morte” (ll. 10-11).

10. Refere os processos fonológicos em LEGERE > LEER> ler.

GRUPO III
Escrita
Os artistas e os cientistas aproximam-se pela sua elevada criatividade.
Redige um texto de opinião bem estruturado, com um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras, em que
defendas o teu ponto de vista sobre a ideia exposta.
Para fundamentares o teu ponto de vista, recorre a dois argumentos, ilustrando cada um deles com um exemplo
significativo.

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TESTE DE AVALIAÇÃO
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I.........................................................................................100 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
A.
1. ..................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos
Níveis Descritores do nível de desempenho
4 Identifica, adequadamente, as diferenças do domingo em
tempos diferentes e infere o acontecimento que terá
provocado essa mudança, exemplificando.
3 Identifica, de modo não totalmente completo ou com
imprecisões, as diferenças do domingo em tempos
diferentes e infere o acontecimento que terá provocado
essa mudança, exemplificando.
2 Identifica, de modo incompleto, as diferenças do domingo
em tempos diferentes e infere o acontecimento que terá
provocado essa mudança, exemplificando.
1 Identifica as diferenças do domingo em tempos diferentes
e infere o acontecimento que terá provocado essa
mudança, sem exemplificar.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)......8 pontos
Estruturação do discurso (E)........................................................... 4 pontos
Correção linguística (CL)................................................................. 4 pontos
Cenário de resposta
O sujeito poético contrapõe o tempo passado, pelo uso do pretérito imperfeito,
ao presente, introduzido pelo advérbio “Hoje”. No passado, o domingo era
“uma coisa pequena”, um dia especial, enquanto no presente é um dia
“grande”, vazio, marcado pelo tédio, pela saudade. O acontecimento que terá
provocado a mudança na perceção do domingo terá sido o afastamento do
"tu", que conduz à separação; o tom da segunda estrofe, um tom elegíaco,
reflete esse acontecimento. Em suma, o domingo ganha uma conotação
positiva quando associado ao passado e à presença do “tu”, mas um valor
negativo quando é lido em função do presente do sujeito, tempo de ausência
do ser amado.
2. ..................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos
Níveis Descritores do nível de desempenho
4 Explicita, adequadamente, a função dos elementos da
natureza na caracterização emocional do “eu” e
fundamenta a resposta com transcrições pertinentes.
3 Explicita, de forma não totalmente completa, a função dos
elementos da natureza na caracterização emocional do
“eu” e fundamenta a resposta com transcrições
pertinentes.
2 Explicita, com imprecisões, a função dos elementos da
natureza na caracterização emocional do “eu” e
fundamenta a resposta com transcrições pertinentes.
1 Explicita, de forma incompleta, a função dos elementos da
natureza na caracterização emocional do “eu” sem
fundamentar a resposta com transcrições pertinentes.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)..... 8 pontos
Estruturação do discurso (E)........................................................... 4 pontos
Correção linguística (CL)................................................................. 4 pontos
Cenário de resposta
A natureza serve para demonstrar os diferentes estados de espírito do sujeito
poético. Por um lado, no passado, tudo era felicidade, harmonia, beleza e
perfeição; por outro, no presente, tudo é infelicidade, pois a natureza está
distante e oculta. É a ausência do “tu” que leva o sujeito poético a percecionar
a natureza de maneira diferente: na sua presença (primeira estrofe), o sujeito
poético sente a natureza mais próxima de si; na segunda estrofe, o segundo
momento do poema, a natureza fica longínqua (“Os montes estão distantes”).
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No entanto, é possível encontrar no poema uma ambiguidade relativamente ao
que a natureza significa: de facto, na primeira estrofe, a natureza parece estar /
ser o corpo do "tu"; na segunda estrofe, a natureza deixa de estar no "tu" (o
sujeito poético coloca a possibilidade de o "tu" vir sem a natureza). Conclui-se
que os elementos da natureza assumem diversos sentidos simbólicos e
tornam-se obstáculos que impedem o sujeito de recuperar o lugar e o tempo
Pontuação paradisíacos.
12 3. ..................................................................................................... 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos
9 Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
4 Identifica o recurso expressivo e comenta, 12
adequadamente, o seu valor.
3 Identifica o recurso expressivo e comenta, de forma vaga 9
6 ou imprecisa, o seu valor.
2 Identifica, de forma incompleta, o recurso expressivo e 6
comenta, de forma incompleta, o seu valor.
3
1 Identifica o recurso expressivo e comenta, de forma vaga, 3
o seu valor.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .....8 pontos
Estruturação do discurso (E)........................................................... 4 pontos
Correção linguística (CL)................................................................. 4 pontos
Cenário de resposta
A metáfora presente nesta expressão intensifica o sentimento de perda que
domina o sujeito. De facto, gora, o “eu” lírico vive o domingo e perceciona a
natureza de forma diferente, sem a presença do “tu”, cujas mãos já “não vêm”.
O sujeito, de forma lúcida, tem consciência da perda da plenitude e da beleza
que emanavam do ser amado, mas está presente um desespero contido, em
que o “eu” se confronta com a certeza da alteração irreversível da medida do
tempo (“domingo”). Este recurso contribui, assim, para a construção de um
tempo marcado pela plenitude e pela harmonia, que não volta.
4. ..................................................................................................... 40 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)............................................................... 28 pontos
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
Pontuação 4 Redige corretamente uma exposição e apresenta, 28
adequadamente, as diversas temáticas da poesia de Luís
12 de Camões, exemplificando com poemas significativos.
3 Redige corretamente uma exposição e apresenta, com 22
imprecisões, as diversas temáticas da poesia de Luís de
9 Camões, exemplificando com poemas significativos.
2 Redige uma exposição e apresenta, de forma pouco 16
consistente, as diversas temáticas da poesia de Luís de
Camões, exemplificando com poemas significativos.
6
1 Redige uma exposição e apresenta as diversas temáticas 7
da poesia de Luís de Camões sem exemplificar com
poemas significativos.
3
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)....12 pontos
Estruturação do discurso (E)............................................................6 pontos
Correção linguística (CL) .................................................................6 pontos
Cenário de resposta
Temáticas da poesia camoniana:
• o desconcerto do mundo (“Os bons vi sempre passar”);
• a reflexão sobre a vida pessoal (“Perdigão perdeu a pena”, “Erros meus, má
fortuna, amor ardente”);
• a experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor (“Na fonte está Lianor”,
“Está o lascivo e doce passarinho”, “Aquela triste e leda madrugada”);
• a representação da amada (“Pastora da serra”, “Aquela cativa”, “Eu cantarei
de amor tão docemente”);
• a representação da Natureza (“A fermosura desta fresca serra”);
• o tema da mudança (“”Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades);
4
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TESTE DE AVALIAÇÃO

•… – Aborda lateralmente o tema proposto. 3

No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos aspetos de – Mobiliza muito pouca
conteúdo (C) for igual ou inferior a um terço do previsto para este parâmetro, a informação e com eficácia argumentativa reduzida:
pontuação máxima dos aspetos de estruturação do discurso e correção • produz um discurso geralmente inconsistente e, por
linguística (F) é desvalorizada, de acordo com o quadro apresentado. Sobre vezes, ininteligível;
esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos relativos aos fatores de • não define um ponto de vista concreto;
desvalorização previstos no quadro da página 7. • apresenta um texto em que traços do tipo solicitado
se misturam, sem critério, com os de outros tipos
Pontuação máxima dos aspetos de textuais.
Pontuação atribuída aos
estruturação do discurso e correção
aspetos de conteúdo (C)
linguística (F)
3 pontos 3 pontos Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação
– Redige um texto bem estruturado, refletindo uma 10
planificação adequada e evidenciando um bom
domínio dos mecanismos de coesão textual:
GRUPO II......................................................................................... 50 pontos • apresenta um texto constituído por três partes
LEITURA / GRAMÁTICA (introdução, desenvolvimento, conclusão),
Chave individualizadas, devidamente proporcionadas e
Ite articuladas entre si de modo consistente;
Versão 1 Versão 2 Pontuação • marca corretamente os parágrafos;
m
•utiliza, adequadamente, Conectores diversificados e
1. (B) 5 outros mecanismos de coesão textual.

2. (A) 5 NÍVEL INTERCALAR 8

3. (D) 5 – Redige um texto satisfatoriamente estruturado, 6

refletindo uma planificação com algumas
4. (B) 5 insuficiências e evidenciando um domínio suficiente
dos mecanismos de coesão textual:
5. (A) 5
• apresenta um texto constituído por três partes
B
6. (D) 5 (introdução, desenvolvimento, conclusão), nem
Estrutura
sempre devidamente articuladas entre si ou com
7. (D) 5 e
desequilíbrios de proporção mais ou menos
coesão
notórios;
8. Complemento do adjetivo. 5
• marca parágrafos, mas com algumas falhas;
9. Oração subordinada adjetiva relativa explicativa. 5 • utiliza apenas os conectores e os mecanismos de
coesão textual mais comuns, embora sem
10. Síncope e crase. 5 incorreções graves.
NÍVEL INTERCALAR 4
GRUPO III........................................................................................ 50 pontos – Redige um texto com estruturação muito 2
ESCRITA deficiente e com insuficientes mecanismos de
• Estruturação temática e discursiva (ETD)..................................... 30 pontos coesão textual:
• Correção linguística (CL)............................................................... 20 pontos • apresenta um texto em que não se conseguem
identificar claramente três partes (introdução,
Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação desenvolvimento e conclusão) ou em que estas
estão insuficientemente articuladas;
A – Trata, sem desvios, o tema proposto. 15 • raramente marca parágrafos de forma correta;
Tema e – Mobiliza informação ampla e diversificada com • raramente utiliza conectores e mecanismos de
tipologia eficácia argumentativa, de acordo com a tipologia coesão textual ou utiliza-os de forma inadequada.
solicitada:
• produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de
ambiguidade;
• define com clareza o seu ponto de vista; Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação
• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos, C – Mobiliza, com intencionalidade, recursos da língua 5
dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um Léxico e expressivos e adequados (repertório lexical variado e
deles ilustrado com, pelo menos, um exemplo adequação pertinente, figuras de retórica e tropos,
significativo. discursiva procedimentos de modalização, pontuação…).
NÍVEL INTERCALAR 12 – Utiliza o registo de língua adequado ao texto,
eventualmente com esporádicos afastamentos, que
– Trata o tema proposto, embora com alguns 9 se encontram, no entanto, justificados pela
desvios. intencionalidade do discurso e assinalados
– Mobiliza informação suficiente, com eficácia graficamente (com aspas ou sublinhados).
argumentativa:
• produz um discurso globalmente coerente, apesar NÍVEL INTERCALAR 4
de algumas ambiguidades; – Mobiliza um repertório lexical adequado, mas 3
• define o seu ponto de vista, eventualmente com pouco variado.
lacunas que não afetam, porém, a inteligibilidade; – Utiliza, em geral, o registo de língua adequado ao
• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos, texto, mas apresentando alguns afastamentos que
dois argumentos adequados, apresentando um único afetam pontualmente a adequação global.
exemplo significativo (ou dois exemplos pouco
adequados), ou fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 2
em apenas um argumento, ilustrado com, pelo
menos, dois exemplos significativos.
NÍVEL INTERCALAR 6
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TESTE DE AVALIAÇÃO

– Utiliza vocabulário elementar e restrito, 1

frequentemente redundante e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente registos de língua,
sem manifestar consciência do registo adequado
ao texto, ou recorre a um único registo inadequado.

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de
acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro
de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação. 1
• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de texto ou de
referência a título de uma obra.
• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de palavras
indicados na instrução do item, deve ser descontado um ponto por cada
palavra a mais ou a menos, até cinco (1x5) pontos, depois de aplicados todos
os critérios definidos para o item. Se da aplicação deste fator de
desvalorização resultar uma classificação inferior a zero pontos, é atribuída à
resposta a classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é atribuída a
classificação de zero pontos.

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 GRELHA DE CORREÇÃO – TESTE DE AVALIAÇÃO 5
Grupo I Grupo II Grupo III
N.º Nome A1=20 A2=20 A3=20 B4=40 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. D Total
C=12 E=4 CL=4 C=12 E=4 CL=4 C=12 E=4 CL=4 C=28 E=6 CL=6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 A=15 B=10 C=5 F=20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33