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Manaus – Amazonas
2019
NA TERRA DA MAGIA: ACORDA SEU LOBO, A
CHAPEUZINHO VERMELHO ESTÁ NO MUNDO ENCANTADO
DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Professora Autora: Rita Cristina
Resumo:
Chapeuzinho Vermelho é uma das narrativas de referência entre os clássicos infantis. De tradição
oral, foi publicada pela primeira vez no ano de 1697, pelo escritor francês Charles Perrault. Desde
então, o conto é apresentado em diferentes versões, traduções e adaptações, que têm marcado a
infância das crianças nos mais diferentes países e épocas. Uma das versões mais conhecidas e
traduzidas, inclusive para o português, foi escrita em 1812 pelos Irmãos Grimm. Nesta sequência
de atividades, as crianças foram convidadas a comparar várias e diferentes versões do conto.
Justificativa:
Mesmo tendo sido escrita na Europa, no século XIV, a história da “Chapeuzinho Vermelho” ainda
encanta crianças do mundo inteiro. Exemplo deste encantamento foi o clima de fantasia e
imaginação que tomou conta do CMEI Elza Damasceno da Silva, no primeiro segmento da
Educação Infantil. As atividades lúdicas marcaram todo o desenvolvimento projeto. Os objetivos
são, através da contação de histórias, desmistificar a figura do Lobo – vilão da história da
Chapeuzinho Vermelho e diferenciar o que são boas e más atitudes. Para entrar no clima da
narrativa as crianças, com o auxílio das educadoras, organizaram um cenário de floresta e
realizaram um piquenique e atividades encantadoras. A intenção do projeto é a de fazer com que
as crianças se sintam atraídas pelas histórias contadas e comecem a desenvolver o gosto pela
literatura. Para tanto, após ouvirem as narrativas as crianças participam de brincadeiras e
aprendem canções relacionadas à história infantil trabalhada. O tema propicia espaço para
brincadeiras nos quais as crianças desenvolvem a autonomia, a criatividade e a socialização. Com
isto, elas podem ter uma nova percepção das personagens dos contos de fadas.Com o decorrer do
projeto e das atividades previstas, as crianças, desenvolvem o potencial de aprendizagem
associado à leitura. O trabalho lúdico, que envolve os personagens das histórias infantis, vai
incentivar as crianças a estarem em contato constante com a literatura.
Objetivo:
Despertar o prazer em ouvir histórias, promovendo a integração e continuidade dos processos
de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas
estabelecem com os conhecimentos, assim como a natureza das mediações de cada etapa.
Estimular a criatividade e imaginação.
Desenvolver a expressão oral e corporal.
Promover atividades lúdicas para que a criança possa: conviver, brincar, participar, explorar,
expressar-se e conhecer-se.
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes
linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às
diferenças entre as pessoas, na história de Chapeuzinho Vermelho.
Brincar de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e
adultos), de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades de acesso a produções culturais. A
participação e as transformações introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser
valorizadas, tendo em vista o estímulo ao desenvolvimento de seus conhecimentos, sua
imaginação, criatividade, experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas,
sociais e relacionais, na história de Chapeuzinho Vermelho.
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e
das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais
como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes
linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando, na história de Chapeuzinho
Vermelho.
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações,
relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus
saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia,
na história de Chapeuzinho Vermelho.
Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos,
dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens, na
história de Chapeuzinho Vermelho.
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem
positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados,
interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar
e comunitário, na história de Chapeuzinho Vermelho.
Principais passos:
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos, histórias e outras formas de expressão;
Recontar fatos e informações ouvidas para produção de cartazes, tendo o/a professor (a) como
escriba;
Criar narrativas de acontecimentos, criação de enredos e recontos.
Vivenciar oportunidades para compreender a fala dos adultos e das crianças;
Promover brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos;
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar
palavras conhecidas;
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações,
definindo os contextos, os personagens e a estrutura da história;
Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o/a professor (a) como
escriba;
Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função
social significativa;
Perceber por meio das brincadeiras, diferentes discursos e usos sociais da língua (falada e
escrita);
Brincar com as palavras (cantigas, parlendas, quadrinhas);
Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, reconhecendo a
estratégias de observação gráfica e de leitura;
Identificar gêneros textuais mais freqüentes, recorrendo a estratégias de configuração gráfica do
portador e do texto e ilustrações nas páginas;
Promover experiências com momentos de narrativas literárias (contação de histórias, cantigas,
parlendas etc.) e momentos de conversas em grupo (rodinha de novidades);
Oportunizar momentos para desenvolver o comportamento leitor;
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por
meio de escrita espontânea;
Promover a experimentação gráfica de marcas – desenho/pintura – para ampliar as narrativas e
despertar hipóteses para a escrita;
Dialogar com as crianças sobre a elaboração de hipóteses e explicações para situações-
problema.
Cuidados especiais:
Respeitar e expressar sentimentos e emoções, atuando com progressiva autonomia emocional.
Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento
de interação com o outro e com o meio.
Relacionar-se com o outro empregando traços, sons, cores, formas, gestos, palavras,
brincadeiras, jogos, letramento, imitações, observações e expressão corporal.
Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes
meios.
Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens,
desenhos, símbolos, escrita de números, organização de gráficos básicos etc.).
Conclusão:
O ouvir histórias faz com que as crianças descubram que podem entrar em um mundo de ficção,
onde se encontram livres para pensar, configurar alternativas, deixar agir a fantasia, e assim,
ampliam seu repertório de palavras. As famílias compareceram em grande número e foram ver de
perto o desempenho das crianças.O foco foi permitir aos pais e convidados, perceberem além do
tema globalizante do projeto que a decoração foram feitas com a ajuda de muitas mãos, tanto dos
funcionários, quanto das crianças Palmas para todos que apoiaram essa experiência educativa.
Hoje é dia de comemorarmos o desenvolvimento desse trabalho. Parabéns ao fantástico mundo
infantil. De turma em turma os alunos fizeram suas apresentações devidamente fantasiados,
dançando e cantando na companhia de seus professores. Boas histórias sensibilizam leitores de
diferentes faixas etárias. Buscamos com esse projeto intensificar a leitura em sala de aula,
estimulando o cuidado com os livros ao manuseá-los, exploramos os diferentes espaços da escola,
contamos e recontamos histórias juntos, trabalhamos caixa surpresa com a participação da família,
dramatização, músicas, piquenique, culinária, movimento, atividades seqüenciadas didáticas
permanentes e diversas estratégias de leitura.
Referências: