Mapas conceituais

Formador: MSc. Miguel Luís Rafael

 Definições
• São representações gráficas semelhantes a
diagramas, que indicam relações entre conceitos
ligados por palavras.

• Representam uma estrutura que vai desde os

conceitos mais abrangentes até os menos
inclusivos.

• São utilizados para auxiliar a ordenação e a

sequenciação hierarquizada dos conteúdos de
ensino, de forma a oferecer estímulos adequados
ao aluno.
 Base da Teoria
• Esta abordagem está baseada numa teoria
construtivista, entendendo que o indivíduo
constrói seu conhecimento e significados a
partir da sua predisposição para realizar esta
construção.

• Servem como instrumentos para facilitar o

aprendizado do conteúdo sistematizado em
conteúdo significativo para o aprendiz.
 Aspectos são relevantes para a
aprendizagem significativa
• As entradas para a aprendizagem são
importantes.
• Os materiais de aprendizagem deverão ser
bem organizados.
• Novas idéias e conceitos devem ser
"potencialmente significativos" para o aluno.
• Fixar novos conceitos nas já existentes
estruturas cognitivas do aluno fará com que os
novos conceitos sejam relembrados.
Exemplo:
 Potencialidades do seu uso na
educação
• Estratégia de estudo

• Estratégia de apresentação de itens curriculares

• Instrumento para a avaliação de aprendizagem

escolar

• Pesquisas educacionais
Potencialidades do seu na sala de
aulas (para o formando)
• Fazer anotações
• Resolver problemas
• Planejar o estudo e/ou a redacção de grandes
relatórios
• Preparar-se para avaliações
• Identificar a integração dos tópicos
 Potencialidades do seu na sala de
aulas (para o formador)
• Tornar claro os conceitos difíceis, arranjando-os em
uma ordem sistemática
• Auxiliam a manter-se mais atento aos conceitos chaves
e às relações entre eles
• Auxiliam a transferir uma imagem geral e clara dos
tópicos e suas relações para seus estudantes
• Reforçam a compreensão e aprendizagem por parte
dos alunos
• Permitem a visualização dos conceitos-chave e resumir
suas inter-relações
• Verificam a aprendizagem e identificam os conceitos
mal compreendidos pelos alunos
• Auxiliam na avaliação do processo de ensino
 Estratégias de sua aplicação
• Escolher o tema a ser abordado

• Definir o objectivo principal a ser perseguido e a apresentação dos

tópicos, colocando-os numa sequência hierarquizada com as
interligações necessárias

• Dar conhecimento ao formando do que se espera quanto ao que

ele poderá ser capaz de realizar após a utilização do processo de
aprendizagem

• Permitir sessões de feedback, de modo que ao formando seja

possível rever seus conceitos, e ao formador avaliar o instrumento
utilizado, de modo a enfatizar sempre os pontos mais relevantes do
assunto, mostrando onde houve erro e promovendo recursos de
ajuda