Construindo um Conceito…

PLANEJAMENTO É…

1. Planejamento é processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre

recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas,
instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades
humanas. O ato de planejar é sempre processo de reflexão, de tomada de
decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização
de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à
concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir
dos resultados das avaliações (PADILHA, 2001, p. 30).

2. Planejar, em sentido amplo, é um processo que “visa a dar respostas a um problema,

estabelecendo fins e meios que apontem para sua superação, de modo a atingir objetivos
antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro”. Mas considerando as
condições do presente, as experiências do passado, os aspectos contextuais e os
pressupostos filosófico, cultural, econômico e político de quem planeja e com quem se
planeja. (idem, 2001, p. 63).

Planejar é uma atividade que está dentro da educação, visto que esta
tem como características básicas: evitar a improvisação, prever o futuro,
estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execução
da ação educativa, prever o acompanhamento e a avaliação da própria ação.
Planejar e avaliar andam de mãos dadas.

PLANO DE AULA É…

1. Plano de aula é um documento utilizado pelo professor para elaborar

o seu dia letivo, para o registro de decisões do tipo: o que se pensa fazer,
como fazer, quando fazer, com que fazer, como quem fazer. Para existir plano
é necessária a discussão sobre fins e objetivos, culminando com a definição
dos mesmos, pois somente desse modo é que se podem responder as
questões indicadas acima. O plano é a “apresentação sistematizada e
justificada das decisões tomadas relativas à ação a realizar” (FERREIRA apud
PADILHA, 2001, p. 36). Plano tem a conotação de produto do planejamento.
Plano de aula é um “guia” e tem a função de orientar a prática do professor,
partindo da própria prática e, portanto, não pode ser um documento rígido e
absoluto. Ele é a formalização dos diferentes momentos do processo de
planejar que, por sua vez, envolve desafios e contradições (FUSARI, op. cit.).

Planejamento x Plano de Aula

Sendo o planejamento o processo de estruturação e organização da

ação educativa em forma de intervenções sistematizadas e orientadas para
obtenção de resultados através do plano de aula, o mesmo envolve um
conjunto de operações mentais, dinâmicas, estratégicas e contínuas.

É o processo que antecede as ações e tem função de organizador da

prática pedagógica. Para tanto necessita ter dados precisos e claros.

Vejamos como Luiz Alves de Mattos em seu livro Sumário de Didática

Geral, direciona essa busca:

“Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho educacional que

envolvem as atividades docentes e discentes, de modo a tornar o ensino
seguro e eficiente” ( Mattos, 1971, p. 140).

A esse conceito poderíamos hoje acrescentar, ainda, colocar em ordem

os passos que se devem seguir de forma qualitativa e estruturada.

Aqui temos algumas informações necessárias para iniciarmos uma

pesquisa reflexiva para elaboração de um plano de aula diferenciado. Ao qual
apresente uma seqüência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo
em sala de aula com detalhes, objetivos a serem alcançados (conhecimento,
competências e habilidades), itens do conteúdo, as metodologias e estratégias
que serão utilizadas, os procedimentos que serão adotados e as atividades que
serão desenvolvidas assim como os recursos, a avaliação e referência.

Porém encontramos uma diversidade de modelos bastante

diferenciados, uma vez que esta atividade muda conforme o modelo de cada
instituição, mas há uma matriz na qual se pode apoiar para a construção do
nosso plano de aula a fim de alcançar nossos objetivos pedagógicos.
Identificação do plano:

Nome da instituição de ensino (também do centro e do departamento se

for o caso);

Nome do curso;

Módulo;

Função;

Sub-função;

Área do conhecimento;

Nome do professor ministrante;

Período e carga horária;

Tema da aula ou assunto.

Conteúdo (programático):

Estabelecimento de tópicos na seqüência em que vão ser apresentados

no decorrer da aula;

Considerar que toda aula tem abertura, desenvolvimento e encerramento

(início, meio e fim).

Objetivos:

(capacitar, instrumentalizar os alunos para…).

Estratégias (de aprendizagem e metodologia):

(Procedimentos adotados para facilitar o processo de aprendizagem).

Aulas expositivas;
Dinâmicas;

Debates;

Seminários;

Exercícios;

Análises;

Situações-problemas;

E outros que o professor julgue necessário.

Recursos didáticos:

(A designação dos recursos áudio-visuais mostra a dinâmica da aula).

Quadro de giz;

Retroprojetor;

Datashow;

Rádio;

Cartazes;

Painéis;

Vídeo;

Dvd;

E outros que o professor julgue necessário.

Avaliação:

(designa de que forma o professor avaliará os alunos na aula).

 Participação;

Análise de caso;

Atividades práticas;

Situações-problemas;

Apresentação de trabalhos;

E outros que o professor julgue necessário.

Referências:

Indicar conforme as normas vigentes, os autores e obras utilizados na

preparação da aula;

Indicar periódicos e sites visitados.

Lembre-se: Embora represente apenas uma faceta da atividade

docente, o plano de aula proporciona maior qualidade, equilíbrio e segurança
ao professor na sala de aula. Sendo que permite a esse profissional auxiliar de
maneira mais eficaz os alunos; encorajando-os assim, a serem pensadores
críticos, criativos e atuantes, com capacidade para assumirem sua própria e
permanente formação.

REFERÊNCIAS

BENINCÁ, E. As origens do planejamento participativo no Brasil.

Revista Educação – AEC, n. 26, jul./set. 1995

LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed.

Goiânia: Editora alternativa, 2001

LÜCK, H. Planejamento em orientação educacional. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 1991

MATTOS, L.A. de Sumário de Didática Geral. Rio de Janeiro: Aurora, 1971

PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-
pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001

VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e

projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995

Atenciosamente,

Priscila Costa Felis

Pedagoga

pri_felis@yahoo.com.br

ICAS PARA SE FAZER UM PLANO DE AULA

Por jojomaravilha

Os OBJETIVOS abrangem seis grandes áreas do conhecer:

• Conhecimento – Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir,

reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.
• Compreensão – Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir,
deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.
• Aplicação – Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar,
selecionar, traçar. Não tem RE.
• Análise – Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar,
provar. Não tem RE.
• Síntese – Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar,
formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.
• Avaliação – Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir,
selecionar. Não tem RE.

Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da

AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo. (+ ou – 5)

COMPETÊNCIAS – Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+

ou – 3)

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO – CONTEÚDO

PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO
TEMÁTICO quando for apenas de uma parte/capítulo.

METODOLOGIA – Aula expositiva dialógica (Vice-Versa), exposição via televisão

ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências
via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados,
mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos
instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).
AÇÃO DIDÁTICA – Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai
trabalhar na sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO. (+ ou –
3) Exemplo:

Primeiro Momento

Segundo Momento

Terceiro Momento

HABILIDADES – O que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando

os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.

AVALIAÇÃO – Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar
verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR – CANTA. (+ ou – 3)

BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.