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Perspectivas profissionais e
educacionais em
biblioteconomia e
ciência da informação
Ricardo Rodrigues Barbosa INTRODUÇÃO é um enfoque impróprio, uma vez que,
embora todas os grupos citados traba-
Os avanços tecnológicos sempre exer- lhem de alguma forma com informa-
ceram profundos efeitos nos afazeres ção, esta não constitui o objeto central
humanos. Esse fenômeno vem ocorren- de sua atuação profissional.
do desde tempos imemoriais, mas tem
se tornado mais importante em termos Felizmente, observam-se iniciativas no
de seus efeitos na sociedade após o sentido de se definir com maior preci-
início da revolução industrial. Atualmen- são o que são profissionais e organiza-
te, temos observado mudanças sem ções de informação. Em um plano mais
precedentes na natureza do trabalho e amplo, por exemplo, alguns órgãos na-
das organizações. O ritmo com que cionais de estatística estão começan-
novas profissões estão surgindo e as do a adotar classificações capazes de
profissões tradicionais têm se transfor- fornecer uma visão mais apropriada
mado é muito veloz. Dentre os diversos da área. O North American Industry
campos profissionais contemporâneos Classification System, adotado em 1995
que mais têm sido afetados pelos pelo Canadá, México e Estados Unidos,
avanços nas tecnologias da computa- inclui no setor de informação* os sub-
ção e telecomunicações, destacam-se setores de publicação (jornais, periódi-
aqueles cuja ênfase recai sobre a cria- cos, livros, bases de dados, software),
ção, processamento e disseminação da de cinema e som, difusão e telecomu-
informação. nicações (rádio, tevê, telecomunica-
ções) e serviços de informação (servi-
Resumo Não há definição universalmente acei- ços informativos, bibliotecas e arquivos)
ta a respeito do que constitui um pro- e serviços de processamento de dados
O artigo analisa a área de biblioteconomia/ fissional de informação. Os primeiros es- e transações (Statistics Canada, 1997).
ciência da informação em termos dos tudos sistemáticos a respeito da cha-
desafios e oportunidades atuais para os mada economia da informação adota- No momento em que se procura men-
profissionais e para os programas de ram critérios amplos e incluíam nessa surar a crescente importância dos se-
formação profissional. As desvantagens da
denominação tradicional da profissão, categoria profissionais como pesquisa- tores produtivos que lidam com a infor-
usualmente associada à biblioteca e ao dores, engenheiros, projetistas, dese- mação, em que se observa a contínua
livro, são abordadas. Soluções adotadas por nhistas industriais, gerentes, contado- introdução das novas tecnologias de in-
escolas, departamentos e entidades res e todos aqueles “eventualmente re- formação e se constata o desenvolvimen-
profissionais, especialmente na América do
Norte e na Grã-Bretanha, são relatadas. munerados para criar conhecimento, co- to do que Miksa (1996) chama de “cam-
Aponta oportunidades para profissionais de municar idéias, processar informação pos de informação irmãos”(processa-
informação possuidores de habilidades (Porat, 1977, p.3). Mais recentemente, mento de dados, sistemas de informa-
diversificadas. Apresenta modelos que Strassman (1985) também adota uma ção, ciência da computação, ciência
retratam a importação e exportação de
conhecimento entre a biblioteconomia/ conceituação muito abrangente, ao de- da informação, inteligência artificial,
ciência da informação e outras áreas. finir o profissional de informação como multimídia etc.), é irônico observar que
Defende a necessidade de se promover a simplesmente aquele que trabalha com o papel das bibliotecas e dos bibliote-
aplicação do conhecimento específico da informação em vez de com objetos. Sob cários esteja recentemente sendo colo-
área de biblioteconomia/ciência da
informação em contextos e ambientes essa perspectiva, grandes categorias cado em xeque.
informacionais amplos. profissionais, como serviços educacio-
nais, serviços financeiros, corretagem
Palavras-chave de imóveis, administração, serviços téc-
* Informação e Indústrias Culturais no Canadá
Biblioteconomia; Ciência da informação; nicos e científicos, deveriam ser vistas e Informação e Meios de Comunicação de Mas-
Formação profissional; Novas tecnologias. como profissionais de informação. Este sa no México.
Com o objetivo de prestar contribuição a um aumento de 23,59% (Statistics pesquisa anteriormente mencionada são
ao debate relativo à matéria, este traba- Canada, 1993). Observa-se que dois fa- extremamente diversas e não sugerem,
lho irá inicialmente analisar as perspec- tores foram considerados nesse tipo de à primeira vista, uma ligação direta com
tivas dos profissionais com treinamento análise: o número de profissionais em- BCI. A lista inclui cargos como espe-
nas áreas de Biblioteconomia/ Ciência pregados e taxa de crescimento da cate- cialista em dados, especialista em rede
da Informação (BCI) no mercado de tra- goria profissional. Esse tipo de análise de computadores, especialista em in-
balho. Em seguida, serão discutidas as permite registrar não apenas a participa- formação mercadológica, especialista
estratégias recentemente adotadas pe- ção, em determinado momento, de ca- em informação, especialista em tecno-
las escolas e departamentos na área tegorias profissionais no mercado de tra- logia de informação, gerente de arqui-
para fazer face às ameaças e aproveitar balho, mas também indica tendências de vos, indexadores de documentos legais,
as oportunidades emergentes. Será ain- sua evolução ao longo do tempo. especialista em microfilmes etc. Alguns
da apresentado um modelo que sinteti- títulos são muito específicos, tais como
za as principais direções de mudança Os dados anteriormente apresentados especialista em informação farmacoló-
nos currículos das escolas de BCI. Fi- referem-se a profissionais formalmente gica, analista sênior de rede local, es-
nalmente, serão discutidas algumas empregados nas áreas de bibliotecono- pecialista em informação sobre câncer,
oportunidades para a aplicação de con- mia, museologia e arquivologia. Sabe- auditor de informação em enfermagem,
teúdos ou temas da área de BCI em se, no entanto, que muitos dos egres- executivo de marketing para publica-
contextos informacionais amplos. sos dos programas de BCI não são ções eletrônicas etc.
empregados nessas áreas. De fato, os
MERCADOS DE TRABALHO números relatados por Dalrymple (1997) Os dados anteriores, tomados em con-
DECRESCENTES? contrastam com os dados do censo junto, reforçam a hipótese de que há
canadense, pois indicam um crescimen- simultaneamente diminuição nas opor-
Os dados relativos ao emprego de pro- to impressionante no número de alunos tunidades de emprego em bibliotecas e
fissionais da área de BCI são escassos graduados e matriculados nas escolas crescimento de ofertas de trabalho em
e aparentemente contraditórios. Por americanas acreditadas pela American outros setores informacionais. Infeliz-
exemplo, alguns autores argumentam Library Association (ALA) na área de mente, não há dados sobre o mercado
que, em termos de contingente, os bi- biblioteconomia e ciência da informa- de trabalho no Brasil a esse respeito, e
bliotecários constituem uma parcela ção. Segundo os dados dessa entidade estudos nesse campo são necessários
cada vez menor dentro da constelação apresentados por essa autora, em para que os programas de capacitação
de profissionais de informação, ou seja, 1986,havia 8 557 alunos matriculados possam ajustar-se às demandas do
enquanto o setor de informação como um nos Estados Unidos. Dez anos mais mercado.
todo vem crescendo, a sua participação tarde, esse número havia subido para
nesse espaço vem declinando (Katzer, 12 586, indicando um aumento de 47%. Acredita-se que um dos fatores que con-
1990). Embora esse fenômeno ainda pre- Não se sabe que parcela desses alu- tribuem para a posição desfavorável em
cise ser mais bem documentado, há nos irá procurar emprego em bibliote- que se encontra a instituição biblioteca
dados que apontam nesse sentido. cas e quantos irão seguir carreira em e os profissionais a ela vinculados, no
outros campos da informação. No en- atual quadro de explosão de recursos
No Canadá, por exemplo, o mercado de tanto, se o emprego no campo das bi- informacionais e do aumento da impor-
trabalho como um todo cresceu cerca bliotecas está mostrando sinais de es- tância da informação como recurso es-
de 11% entre 1986 e 1991. No mesmo tagnação, os dados anteriores indicam tratégico nos mais diversos contextos,
período, o número de profissionais das que as oportunidades de emprego para é a sua própria denominação.
áreas de biblioteconomia, museologia e os novos graduados estão sendo mais
arquivística subiram de 26 535 para promissoras em outros campos de tra- O QUE CONTÉM UM NOME?
30 125, registrando, portanto, um cres- balho com a informação.
cimento de 13,53%. Ou seja, para essa As escassas oportunidades dos profis-
categoria, registrou-se um crescimento As indicações de que o mercado de tra- sionais da área de biblioteconomia no
um pouco acima do aumento do merca- balho é receptivo para egressos dos pro- mercado de trabalho refletem, em par-
do de trabalho nacional. No entanto, gramas em BCI são promissoras foram te, a visão da sociedade a seu respeito
como base para comparação, consta- também apontadas por Cronin et alii. e mesmo a visão que esses profissio-
tou-se que o número de profissionais da (1993). Com base na análise de 360 nais têm de si mesmos. Os nomes das
área de organização e métodos, embo- anúncios de emprego publicados em profissões refletem o que seus profissio-
ra muito inferior (10 900 em 1986 e jornais e em entrevistas com profissio- nais fazem. Por exemplo, os adminis-
16 350 em 1991), teve um crescimento nais atuantes no mercado de trabalho tradores gerenciam organizações, os
de cerca de 50%. Da mesma forma, os americano, esses autores concluíram psicólogos lidam com o comportamen-
postos de trabalho nas áreas de mate- que, além de promissoras para aquelas to humano, os sociólogos analisam as-
mática estatística, análise de sistemas pessoas possuidoras de um conjunto pectos da sociedade. E o bibliotecário
e correlatas saltaram de 110 665 para adequado de competências, as oportu- faz o quê? Lida com livros em bibliote-
164 420 (crescimento de 48,57%). E, nidades de emprego encontram-se dis- cas? Claro que esta visão não mais re-
ainda, os operadores de equipamentos tribuídas em grande número de setores flete o que vem ocorrendo dentro das
de processamento de dados subiram de de atividades industriais. As denomi- bibliotecas e menos ainda o que se
111 270 para 137 520, correspondendo nações dos cargos catalogados na desenvolve em outros domínios da in-
formação. Sem dúvida, biblioteca e CRISE E ADAPTAÇÃO CRIATIVA mudança mais radical, a Escola de
bibliotecário são termos que se torna- Estudos de Informação e de Bibliote-
ram mais amplos e não mais se refe- No atual quadro de rápidas e profundas ca da Universidade de Michigan cha-
rem exclusivamente a um edifício que transformações de natureza tecnológi- ma-se agora simplesmente Escola de
guarda livros ou ao profissional que tra- ca e mercadológica, muitas escolas da Informação.
balha dentro dele (Hayes, 1988). No en- área de BCI na América do Norte não
tanto, as visões equivocadas e mesmo conseguiram se adaptar e fecharam No Brasil, já se observam mudanças nas
estereotipadas dos bibliotecários e das suas portas, especialmente na década denominações dos programas educa-
bibliotecas ainda persistem em diversos de 80. A esse respeito, Paris (1990) re- cionais no campo. Por exemplo, na Uni-
segmentos dos ambientes institucional lata que, começando com a Graduate versidade de Brasília, há o Departamen-
e profissional. School of Librarianship da University of to de Ciência da Informação e Documen-
Oregon em 1978 e terminando com a tação; na Universidade de São Paulo, o
Na verdade, o livro (biblos) e a bibliote- School of Library Service da Columbia Departamento de Biblioteconomia, Do-
ca são apenas suporte e local onde a University em 1990, 15 programas de cumentação e Ciência da Informação; na
informação se encontra depositada e ensino fecharam suas portas nos Esta- Universidade Federal de Minas Gerais,
armazenada. O verdadeiro “negócio”da dos Unidos. Ao analisar com profun- há o Departamento de Organização e
biblioteconomia é a informação, e não didade quatro desses casos, essa au- Tratamento da Informação.
livros. Em importante artigo publicado tora constatou, entre outros fatores,
originalmente em 1960 e novamente di- grande falta de entendimento entre o cor- Os nomes dos profissionais também
vulgado 15 anos depois, Levitt (1975) po docente da área e os administrado- têm mudado ao longo do tempo, e
chamou de "miopia mercadológica" a res universitários e mesmo problemas atualmente o nome profissional de in-
concepção equivocada por parte de al- de personalidade e antipatias pessoais. formação é cada vez mais aceito na
guns administradores a respeito do ne- América do Norte e na Grã-Bretanha.
gócio de suas empresas. Esse autor As razões para o fechamento dos pro- Em contextos como o nosso, no entan-
utilizou como principal exemplo de seu gramas são complexas e envolvem a to, a questão do nome do profissional é
argumento as ferrovias americanas, crença de administradores universitários mais complexa do que a do nome dos
que, no final do século passado e no de que o mercado de trabalho para os programas ou das escolas e departa-
início deste século, não deram a devi- graduados em BCI estava diminuindo, mentos, uma vez que envolve mudan-
da importância à concorrência dos au- havia isolamento de outros programas ças não apenas na legislação, mas tam-
tomóveis, caminhões, aeronaves e universitários, custos elevados e até bém mudanças de natureza cultural.
mesmo telefones, porque elas se viam temores de que os novos currículos Além disto, é necessário registrar que,
como atores no setor de rodovias, e não na área constituíam ameaça para ou- como a área de informação tangencia
no setor de transportes. tros cursos (Estabrook, 1989; Paris, os interesses de outros grupos profissio-
1990). Em alguns casos, fusões entre nais, nem sempre essas mudanças se
Esse princípio de marketing fundamen- departamentos foram consideradas so- fazem sem atritos nos âmbitos das uni-
ta a conclusão não apenas de que o luções menos drásticas do que os fe- versidades e do mercado profissional.
verdadeiro negócio da biblioteca é infor- chamentos dos programas. Constata-se A esse respeito, Estabrook (1989) des-
mação, mas também de que os con- atualmente que as 70 faculdades e uni- taca o desafio da profissão de bibliote-
correntes da biblioteca e dos profissio- versidades que ofereciam cursos de conomia em lidar com a concorrência
nais que nela atuam são serviços de mestrado na área em março de 1982 de outros setores que desejam obter
informação em uma perspectiva ampla diminuíram para 56 no final de 1996. No controle sobre determinados segmentos
e profissionais oriundos das áreas de entanto, como já se disse, esses pro- do trabalho informacional.
computação, administração, comunica- gramas são responsáveis pela formação
ção e outras. Na tentativa de vencer as de um número crescente de graduados REGULAMENTAÇÃO DO EXERCÍCIO
barreiras relacionadas com essas con- (Dalrymple, 1997). PROFISSIONAL
cepções restritivas e aproveitar as opor-
tunidades emergentes, escolas e depar- O debate ocorrido dentro das escolas e A legislação brasileira não tem se
tamentos de BCI têm procurado promo- departamentos de BCI, especialmente adaptado às transformações de natu-
ver a ampliação do conjunto de habili- na América da Norte e na Grã-Bretanha, reza tecnológica, social e econômica
dades e desenvolver atitudes compatí- resultou em modificações significativas que afetam o conteúdo das profissões.
veis com as novas realidades em seus em suas missões e em seus nomes. Atualmente, observa-se cada vez mais
alunos. A este respeito, podem ser menciona- a emergência de espaços de trabalho
dos os exemplos da Postgraduate School que poderiam ser caracterizados como
of Librarianship da Universidade de “transprofissionais”, ou seja, aquela área
Sheffield, na Grã-Bretanha, que, funda- ocupada pelo psicólogo com conheci-
da em 1963, mudou seu nome em mento de administração que atua no
1981 para Departamento de Estudos campo do treinamento profissional, pela
de Informação. No Canadá, a antiga administradora com especialização em
Library School da Universidade de computação e que gerencia sistemas
Toronto atualmente se chama Faculty de informações gerenciais, pela espe-
of Information Studies. Adotando uma cialista em computação gráfica que atua
na área de comunicação, pelo bibliote- PROFISSIONAIS COM UM ELENCO 5) avalia necessidades de informação,
cário que atua em serviços de informa- MAIS AMPLO DE HABILIDADES projeta e comercializa serviços e servi-
ção tecnológica etc. ços de informação de alto valor agrega-
O trato com a informação na sociedade do de forma a atender às necessidades
Além dessa tendência de “migração”dos contemporânea requer a atuação de pro- identificadas;
profissionais através de diferentes es- fissionais com grande variedade de com-
pecialidades, os empregadores têm de- petências (Herring, 1991). Por sua vez, 6) utiliza a tecnologia de informação
monstrado mais interesse em identifi- essa complexidade, característica do apropriada para adquirir, organizar e dis-
car pessoas que possuam a competên- campo da informação, exige abordagens seminar a informação;
cia necessária para exercer os requisi- interdisciplinares para a solução de pro-
tos dos cargos do que em saber se a blemas. De fato, House (1996) argumen- 7) utiliza abordagens gerenciais apro-
pessoa possui diploma em uma ou ou- ta que a base de conhecimento da profis- priadas para comunicar a importância
tra área. Assim, é imperativo que se faça são de BCI consiste das áreas de recu- dos serviços de informação para a alta
uma avaliação da legislação sobre o peração da informação (princípios e mé- administração;
exercício profissional no sentido não todos para a organização e recuperação
apenas de adequá-la aos novos tempos, da informação), intermediação (compre- 8) desenvolve produtos de informação
mas também no sentido de acomodar ensão das necessidades e comportamen- especializados para uso interno ou ex-
as realidades que ainda estão por vir. tos informacionais de pessoas e grupos terno à organização ou por clientes in-
e os processos relacionados com a pro- dividuais (por exemplo, desenvolve ba-
Entidades como a American Library dução, fluxos, usos e os métodos de ses de dados, cria home pages, arqui-
Association na América do Norte e a mediação entre o usuário e o estoque de vos de texto integral etc.)
Library Association na Grã-Bretanha informação), tecnologia da informação e
exercem um papel importante no esta- do contexto social (os ambientes soci- 9) avalia as conseqüências do uso da
belecimento de critérios para os progra- al, político, legal, econômico e organiza- informação e conduz estudos voltados
mas de capacitação profissional na área cional que afetam a produção, fluxos, para a solução dos problemas de ges-
de informação. Por acompanharem de usos e comportamento relativos à infor- tão da informação;
forma mais constante e atenta as ten- mação). Além desses, o profissional ca-
dências tecnológicas e as transforma- rece de conhecimentos mais específicos, 10) aprimora continuamente os serviços
ções do mercado de trabalho, essas relacionados com o funcionamento da de informação em função de novas exi-
entidades podem atuar com maior efi- agência de informação, ou seja, suas gências;
ciência do que órgãos legislativos oficiais ferramentas (catálogos, regras de catalo-
no sentido de regulamentar o exercício gação, esquemas de classificação), o 11) é um membro integrante da equipe
profissional. Espera-se que, eventual- papel de seus agentes ou intermediários gerencial e um consultor da organização
mente, um sistema semelhante seja e gerência. em assuntos relativos à informação.
colocado em prática no Brasil.
Sob uma perspectiva mais prática, a A atual tendência de se introduzirem
Não se pretende sugerir que essas mu- Special Libraries Association (SLA) de- constantes inovações nos programas de
danças sejam fáceis de se implemen- senvolveu uma lista de competências capacitação profissional na área de in-
tar. O caso da biblioteconomia é peculiar profissionais e pessoais para o bibliote- formação já está a merecer uma postu-
neste contexto, uma vez que, ao se re- cário especializado (mas que pode ser ra de cautela por parte dos administra-
moverem as fronteiras impostas pelo pa- aplicada a qualquer profissional de in- dores de tais programas. Na observa-
radigma da biblioteca e do livro, o exer- formação). De acordo com a SLA, o bi- ção de Galvin (1995), novas especializa-
cício da profissão adquire enorme, tal- bliotecário especializado: ções, tais como gerência de recursos
vez exagerada, amplitude. É preciso informacionais, gerência de redes de
acompanhar as soluções que estão sen- 1) possui conhecimento especializado telecomunicações e projeto de sistemas
do adotadas em outros países; afinal, do contexto dos recursos informacio- de informação, indicam uma tendência
no campo da informação, as oportuni- nais, inclusive a competência para fa- de separatismo e divergência na área
dades e ameaças ao exercício profissio- zer avaliação crítica e triagem; de BCI. O mesmo autor observa ainda
nal ocorrem de forma quase que simul- que a proliferação de títulos oferecidos
tânea em todo o mundo. Isto irá deman- 2) possui conhecimento especializado do na área (mestre em biblioteconomia,
dar um esforço articulado por parte de negócio de sua organização ou cliente; mestre em gerência de recursos infor-
nossas escolas, departamentos e as- macionais, especialista em informação
sociações profissionais no sentido de 3) desenvolve e gerencia serviços de in- geográfica, MBA com especialização
se adotarem estratégias capazes de formação eficazes e eficientes em ter- em sistemas de informações geren-
aprimorar e modernizar os programas de mos de custo que se encontram alinha- ciais, mestre em telecomunicações,
desenvolvimento de recursos humanos dos com a direção estratégica de sua mestre em estudos arquivísticos e ou-
e capazes de promover, junto a setores organização; tros) cria um quadro muito confuso para
relevantes da sociedade, o profissional os públicos externos. Essa "diversida-
em seu novo perfil. 4) oferece apoio e treinamento de de, duplicação e fragmentação são one-
excelência para os usuários de sua bi- rosas para as universidades e confun-
blioteca ou serviço de informação; dem tanto os empregadores quanto o
público em geral – que, na melhor das INTERCÂMBIOS DE CONHECIMENTO cionais da psicologia (um consultório,
hipóteses, possui apenas uma vaga E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR por exemplo) ou em outros contextos,
noção do que fazem os profissionais de como, por exemplo, no treinamento de
informação ou sobre o que é ciência da Antes de se focalizarem as tendências um time de futebol.
informação" (Galvin, 1995, p.11). de desenvolvimento dos currículos es-
colares na área de BCI, julga-se neces- Por sua forte e tradicional vinculação à
De fato, talvez revelando uma reação sário apontar alguns elementos básicos instituição biblioteca, o local ou âmbito
exagerada por parte dos responsáveis sobre o processo de intercâmbio de de aplicação do conhecimento profissio-
dos programas de capacitação na área conhecimento entre campos profissio- nal na área é fácil de ser constatado e
de BCI, o quadro de "miopia mercadoló- nais. Assim, observa-se que uma disci- constitui fator importante para a análise
gica" descrito anteriormente está sen- plina originária de um determinado cam- dos conteúdos profissionais na área de
do substituído pelo que o próprio autor po pode ser incorporada em outro cam- BCI. Assim, observa-se que os conteú-
chama de "mania mercadológica", ou po após sofrer adaptações. Este é o dos ou disciplinas da BCI podem ser
seja, uma preocupação excessiva em caso, por exemplo, da disciplina com- aplicados não apenas dentro da biblio-
satisfazer os menores caprichos dos portamento organizacional, que teve ori- teca, como também em outros contex-
clientes (Levitt, 1975). gem nas áreas de psicologia e sociolo- tos informacionais.
gia e atualmente é parte do currículo
Em muitos aspectos, a profissão de in- básico da maioria das escolas de admi- Com base nesses princípios, pode-se
formação assemelha-se à de adminis- nistração. Da mesma forma, a disciplina conceber um modelo que classifica as
tração. Os dois são campos multidisci- teoria da classificação baseia-se em prin- disciplinas ou conteúdos da formação
plinares que se alimentam de discipli- cípios de lógica, filosofia e taxonomia profissional em BCI de acordo com duas
nas dos mais diversos campos do co- biológica (Chan, 1994) e atualmente é dimensões. A primeira representa a
nhecimento. No entanto, ao contrário da considerada disciplina nuclear da educa- medida em que esses temas ou tópi-
área de BCI, no campo da administra- ção em BCI (Hayes, 1988). Observa-se, cos tiveram sua origem nos domínios
ção existe um consenso de que a práti- assim, tanto na área de BCI quanto em tradicionais da biblioteconomia, ou se
ca profissional se apóia em conteúdos outras, um processo de disseminação/ são disciplinas que, originadas em ou-
básicos, tais como teoria da organiza- absorção de conteúdos entre campos do tras áreas, foram aplicadas ou adapta-
ção, marketing, finanças, produção, conhecimento. das a contextos bibliotecários. A segun-
métodos quantitativos aplicados e pou- da dimensão representa o domínio de
cas outras. Na prática gerencial, os con- Além do fenômeno de disseminação, os aplicação dessas disciplinas ou conteú-
ceitos utilizados por um profissional da diversos conteúdos que compõem o dos. Visto sob este ângulo, o conheci-
área de recursos humanos são muito acervo relativo de um campo profissio- mento profissional pode ser aplicado
diferentes daqueles usados por um ge- nal podem ser vistos sob a perspectiva estritamente em bibliotecas ou em cam-
rente com especialização em finanças. do local ou ambiente em que o determi- pos informacionais mais amplos. Esses
No entanto, a administração não pade- nado conteúdo é aplicado. Assim, uma conceitos podem ser representados no
ce da crise de identidade que caracteri- disciplina como técnicas psicoterápicas diagrama da figura 1.
za a área de BCI. Uma análise aprofun- pode ser aplicada em ambientes tradi-
dada desse fenômeno foge ao propósito
deste artigo. No entanto, acredita-se que, FIGURA 1
entre esses fatores, esteja o maior: o das
Conteúdos da educação em biblioteconomia e ciência da informação
escolas na área de administração (que
viabilizam ao mesmo tempo uma forma- Conhecimento
Origem do conhecimento
ção básica e diversas linhas de especia- originado no Conhecimento
lização). Assim, acredita-se já ser che- contexto da originado em
biblioteconomia outras áreas
gado o momento de se promover ao
mesmo tempo o crescimento dos pro- Aplicação em
gramas de ensino no campo da BCI e a contextos de
bibliotecas Conteúdos de administração,
adoção de um currículo que possa ofe- Conteúdos tradicionais de computação e telecomunicações
recer ao mesmo tempo uma formação biblioteconomia/ e outras disciplinas aplicados
integrada e diversificada para os pro- ciência da informação a bibliotecas e serviços de
fissionais de informação. informação
Domínio de
aplicação do
Na tentativa de adaptar seus programas conhecimento
educacionais a novas realidades mer-
cadológicas e tecnológicas, os progra- Conteúdos tradicionais de Conteúdos de economia,
mas de capacitação na área de BCI têm biblioteconomia/ciência sociologia, ciência política
da informação e outras disciplinas
sido modificados de maneira substan- aplicados a contextos aplicados a contextos
Aplicação em
cial, por intermédio da introdução de contextos informacionais amplos informacionais amplos
novos conteúdos e disciplinas. Essas informacionais
tendências serão analisadas a seguir. amplos
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