APRESENTAÇÃO DO PROJETO

Desenvolvimento das Competências

Humanísticas
no Curso de Medicina Veterinária
 Como surgiu o projeto?

Qual a necessidade que precisava

ser atendida?
Tudo começou em uma reunião...

O que estávamos discutindo?

A dificuldade das IES em seguir o

que está descrito nas DCN do
curso de Medicina Veterinária.
Tudo começou em uma reunião...

Qual é o grande desafio das DCN

do curso de Medicina
Veterinária?
As competências humanísticas.
 Cenário Nacional
• A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB) trouxe profundas mudanças para a educação
superior no Brasil.
– espírito científico
– pensamento reflexivo
– desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive
– desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional
 DCN
• Diretrizes Curriculares Nacionais
– Foram introduzidas por meio da Resolução CNE/CES nº
1/2003.
– Definem os princípios, fundamentos, condições e
procedimentos da formação de médicos veterinários.
 Competências humanísticas
Art. 4º enfatiza competências que devem fazer parte
do rol de objetivos de aprendizagem
 Necessidade e grande desafio
• Trazer para a prática de ensino, o desenvolvimento
de competências humanísticas, conforme
recomendado pelas Diretrizes Curriculares do
Curso de Medicina Veterinária.

As DCN estão em total sintonia com as

recomendações da OIE e da NAVMEC,
vejamos...
 Cenário Mundial
• Organização Mundial de Saúde Animal – OIE
– Médicos Veterinários

responsáveis pela promoção da saúde e bem-estar

animal, saúde pública e segurança alimentar, sendo os
serviços veterinários considerados um bem público
mundial.
 Cenário Mundial
• North American Veterinary Medical Education
Consortium – NAVMEC
– Médico Veterinário

líder influente em assuntos relacionados com

animais, humanos e saúde dos ecossistemas.
 Cenário Mundial
• NAVMEC propõe uma nova visão para o curso de
Medicina Veterinária:
– traz um elevado nível de responsabilidade social,
– considera e atende as necessidades da
sociedade, e
– compartilha avanços tecnológicos e parcerias.
Cenário Mundial
Cenário Mundial
 A iniciativa do CFMV
No ano de 2012, o CFMV, por meio de
sua Comissão de Ensino, elaborou o
projeto Estratégias de ensino-
aprendizagem para o desenvolvimento
das competências humanísticas.
• Objetivo:
– Publicar um guia prático que auxilie docentes e, por
conseguinte, Instituições de Ensino Superior no
desenvolvimento das competências humanísticas de
seus alunos.
 Projeto
• Estratégia de execução:
– Os coordenadores, docentes e outros participantes do
Seminário de Ensino da Medicina Veterinária
trabalhariam em conjunto para elaborar estratégias de
ensino.
 Técnica adotada
• World café
 Técnica adotada
• World café
O lançamento do
Documento ocorreu em
dezembro de 2013, na
3a Conferência Mundial da
OIE em Educação Veterinária

http://portal.cfmv.gov.br/portal
/pagina/index/id/100/secao/1
 Sumário
- Introdução
- Conceitos
- As Competências Humanísticas do Curso de Medicina Veterinária
- O Processo de Ensino-Aprendizagem
- Estratégias de Ensino-Aprendizagem para o Desenvolvimento de Competência
Humanísticas
- Propostas para o desenvolvimento da competência Atenção à Saúde
- Propostas para o desenvolvimento da competência Tomada de Decisões
- Propostas para o desenvolvimento da competência Comunicação
- Propostas para o desenvolvimento da competência Liderança
- Propostas para o desenvolvimento da competência Administração e
Gerenciamento
- Propostas para o desenvolvimento da competência Educação Permanente
- Considerações finais
- Referências bibliográficas
Este documento estabelece as competências
mínimas necessárias para que os futuros
profissionais sejam adequadamente preparados
para desenvolverem suas atividades na área de
atuação.
Como podemos definir
“competência”?
 Competência
• “uma combinação de conhecimentos,
habilidades e atitudes, expressa pelo
desempenho profissional dentro de
determinado contexto social, econômico,
cultural e ambiental, que agrega valor à pessoa
e à sociedade.”
(definição adaptada de CARBONE et al., 2005)
 Competência

Conhecimentos - saber o que fazer

Habilidades - saber como fazer;
Atitudes - querer fazer

Combinação
 Competência
O conceito de competência é pensado
como conjunto de conhecimentos, conjunto de
habilidades e atitudes que justificam um capacidades
humanas
alto desempenho, acreditando-se que os
melhores desempenhos estão
fundamentados na inteligência e
personalidade das pessoas.
(Fleury & Fleury. Construindo o Conceito de Competência.)
 Competência... exemplificando
 Quando se diz que um profissional é um excelente
cirurgião, podemos dizer que é o mesmo que falar
que ele é um cirurgião competente.
 Então, seria adequado afirmar que esse profissional
possui:
 Conhecimentos
em um nível observado
 Habilidades
como acima da média
 Atitudes
 Competências técnicas e
humanísticas
 Qual a diferença entre elas?
A denominação competências humanísticas
foi introduzida com a finalidade de
diferenciar as competências técnicas
das competências complementares.
Próprias da atuação do São competências complementares.
Médico Veterinário como Se relacionam à capacidade do
um profissional profissional de se inserir socialmente
especializado. nas situações ensejadas pela sua
atuação.
 Competências humanísticas
 Essas competências aliadas às competências técnicas
tornarão possível formar um profissional adaptável,
flexível (mais aberto às mudanças).

 Ou seja, essas são as competências necessárias para

que as mudanças apontadas nas DCN possam
efetivamente acontecer.
A formação desse novo profissional adaptável
depende do desenvolvimento integrado das competências
técnicas e humanísticas.
 Competências técnicas e humanísticas
Capacidade de trabalhar
em equipe

Atenção aos
Conhecimento
em anatomia C H A detalhes

Aplicação da técnica
operatória

C. técnicas C. humanísticas
Vou ter que aumentar o conteúdo
em sala de aula?
 Esclarecimento
• O conteúdo que precisa ser ministrado não muda!

• O que se sugere são novas estratégias, isto é,

novas formas de apresentar esse conteúdo para os
alunos, de maneira que, ao mesmo tempo em que
o conteúdo é apresentado, as competências
humanísticas sejam desenvolvidas.
Exemplificando
 Atenção à saúde (29)
Competência Atenção à Saúde
Definição: Por possuir ressonância com a competência conhecida como
Visão Sistêmica, pode ser definida como a capacidade de compreender
Saúde como um todo, a partir da identificação das partes ou elementos de
uma situação ou contexto e perceber a interação e a interferência de uma
parte sobre as demais.
Habilidades importantes Atitudes importantes
Capacidade de:  Curiosidade, empatia, ética,
 observação; flexibilidade, iniciativa, persistência,
 perceber o explícito e o implícito; proatividade, resiliência e
 fazer conexões; sensibilidade.
 selecionar a informação relevante;
 efetuar análise e dedução.
 Atenção à saúde
Comportamentos que exemplificam a competência:
 Acompanha os resultados e ações desenvolvidos
por outros profissionais num projeto
multidisciplinar;
 Analisa todas as consequências de uma decisão
em relação às demais áreas ou subsistemas;
 Monitora de forma sistemática os fatos e
acontecimentos priorizados no plano de ação.
 Tomada de Decisões (31)
Competência Tomada de Decisões
Definição: Tomada de Decisões é a capacidade de identificar e
escolher entre as diferentes alternativas, qual a melhor opção para
implementar uma ação ou resolver uma situação.
As etapas do processo de decisão são:
 Estudo do problema; Definição das
alternativas;
 Avaliação das alternativas; Tomada de decisão;
 Implementação da decisão; Ações corretivas
 Tomada de Decisões
Habilidades importantes Atitudes importantes
Capacidade de:  Empatia, ética,
 analisar ameaças e oportunidades na flexibilidade, humildade,
escolha de cada alternativa; persistência, resiliência,
 conviver com incertezas; responsabilidade,
 correr riscos; segurança, sensibilidade
 decidir por uma das diversas variáveis; e tempestividade
 decidir sem possuir todas as informações
necessárias;
 perceber a sutileza do comportamento
humano
 Tomada de Decisões
Comportamentos que exemplificam a competência:
 busca informações que o auxiliam na tomada de decisão;
 desenvolve um plano de contingência;
 efetua controle sistemático dos resultados alcançados e
os compara com os previstos;
 identifica o tempo adequado para tomada de decisão,
não se precipitando ou procrastinando;
 Comunicação (32)
Competência Comunicação
Competência: Comunicação escrita.
Definição: Capacidade de construir textos.
Habilidades importantes Atitudes importantes
Capacidade de:  Autoconfiança disciplina,
 de fazer conexões; entusiasmo, humildade,
 selecionar informações; persistência, resiliência,
Habilidade de responsabilidade, segurança e
 argumentar; sensibilidade.
 combinar palavras;
 escrever;
 interpretar textos.
 Comunicação
Comportamentos que exemplificam a competência:
 define a quem se destina o texto;
 define o objetivo do texto a escrever;
 desenvolve textos com introdução, desenvolvimento e conclusão;
 é objetivo na escrita;
 escolhe as melhores palavras para compor a frase;
 identifica argumentos favoráveis ao objetivo do texto.
 Comunicação
Competência: Comunicação falada.
Definição: Capacidade de apresentar ideias para uma pessoa, um grupo, uma
plateia ou uma multidão de pessoas.
Habilidades importantes Atitudes importantes
Capacidade de:  Autenticidade, dinamismo, disciplina,
 adaptar-se a novas situações; empatia, entusiasmo, ética,
 estimular a participação da plateia; flexibilidade, humildade,
 capacidade de selecionar e priorizar objetividade, persistência,
temáticas; proatividade, resiliência, respeito,
 capacidade de tornar uma responsabilidade, segurança,
apresentação descontraída; sensibilidade e tolerância.
 percepção e observação.
Habilidade de
 habilidade de persuasão;
 habilidade de transmitir ideias.
Raciocínio lógico.
 Comunicação
Comportamentos que exemplificam a competência:
 apresenta exemplos e histórias que enriquecem a
apresentação;
 apresenta material de apoio com qualidade e criatividade;
 escuta ativamente e posiciona-se de forma empática diante
das inserções dos ouvintes; provoca reflexões que estimulam
a compreensão;
 Estratégias de ensino-aprendizagem
Aula Expositiva Dialogada Dramatização
Estudo de Caso Estudo do Meio
Estudo de Texto Estudo Dirigido
Fórum Tempestade Cerebral

Mapa Conceitual Oficina de Trabalho (ou Workshop)

Painel Portifólio
Seminário Solução de Problemas
Lista de Discussão por Meios Aprendizagem Baseada em Problemas
Informatizados (Problem-Based Learning - PBL)
Tribunal do Júri Aprendizagem Baseada em Projetos
Jogos
Parceria CFMV / FEPAR / UNIC

A 1ª. fase do projeto foi implantada com a

parceira da FEPAR e UNIC.
 Parceria CFMV / FEPAR / UNIC
Nesse cenário, a FEPAR, UNIC e o CFMV juntaram
esforços para poderem aplicar e avaliar os
resultados da utilização das estratégias de
ensino-aprendizagem que possam contribuir para
o desenvolvimento das competências
humanísticas no curso de Medicina Veterinária.
 Depoimento - UNIC
• “...observamos que o aprendizado por parte dos alunos foi mais
relevante e consistente quando aplicamos as estratégias de
ensino aprendizagem, pois por meio destas, os acadêmicos
participaram ativamente da construção do seu conhecimento e
permitiu maior reflexão e diálogo docente/discente.

• As estratégias de aprendizagem contribuem significativamente

para o desenvolvimento de competências humanísticas, as
quais são imprescindíveis para a inserção do profissional no
mercado de trabalho...
 Depoimento - UNIC
• ...A partir do projeto piloto concluímos que aplicar
metodologias ativas deve ser uma rotina na formação do
médico veterinário, quanto ao objetivo de torná-los
profissionais competentes.
• Continuar a desenvolver o projeto nos traz muita satisfação,
pois acreditamos que todos seremos beneficiados, professores,
acadêmicos e acima de tudo a Medicina Veterinária."
 Depoimento - FEPAR
• Um dos pontos avaliados pelos alunos da FEPAR no ENADE são:
as estratégias e interação dos professores com o assunto de
domínio e se há uma proposta diferente do professor para isso.
• As perguntas falam sobre desenvolvimentos de competências.
Então temos certeza que o projeto impactou de forma positiva
e direta, pois neste item tivemos uma avaliação excepcional,
imagina um aluno entender o que são competências e
responder o questionamento, bem como perceber que sua
escola busca ensinar diferente.
• Nossas fragilidades são compensadas quando temos um grupo
de docentes que busca novas estratégias ou aperfeiçoa as
velhas escondidas na gaveta..."
Diretrizes Curriculares Nacionais
Zootecnica
 DCN - Zootecnica
Art. 3º As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso
de graduação em Zootecnia são as seguintes:

§ 1º O projeto pedagógico do curso, observando tanto o

aspecto do progresso social quanto da competência
científica e tecnológica, permitirá ao profissional a
atuação crítica e criativa na identificação e resolução de
problemas, considerando seus aspectos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão
ética e humanística, em atendimento às demandas da
sociedade.
 DCN - Zootecnica
§ 2º O projeto pedagógico do curso de graduação em
Zootecnia deverá assegurar a formação de profissionais
aptos a compreender e traduzir as necessidades de
indivíduos, grupos sociais e comunidade, com relação
aos problemas tecnológicos, socioeconômicos,
gerenciais e organizativos, bem como a utilizar
racionalmente os recursos disponíveis, além de
conservar o equilíbrio do ambiente.
 DCN - Zootecnica
§ 3º O curso deverá estabelecer ações pedagógicas com
base no desenvolvimento de condutas e de atitudes com
responsabilidade técnica e social, tendo como princípios:
a) o respeito à fauna e à flora;
b) a conservação e recuperação da qualidade do solo, do
ar e da água;
c) o uso tecnológico racional, integrado e sustentável do
ambiente;
d) o emprego de raciocínio reflexivo, crítico e criativo; e
e) o atendimento às expectativas humanas e sociais no
exercício das atividades profissionais.
 DCN - Zootecnica
Competências humanísticas do curso de graduação em
Zootecnia estarão relacionadas:
• à habilidade de observar o mundo de forma sistêmica e
analítica.
• à habilidade de trabalhar em equipe.
• à capacidade de tomar decisões.
• à habilidade de liderar e se comunicar.
• à habilidade de administrar e gerenciar.
• à habilidade e disposição de aprender continuamente,
entre outras.
Um mestre influencia a eternidade.
Ele nunca saberá quando sua
influência termina.
Henry Adams
DÚVIDAS