1.

DIMENSÃO HUMANA
➨ É a dimensão que está atenta a relação entre professor e aluno
➨ Empatia
➨ Observar o aluno

2.DIMENSÃO SÓCIO-POLÍTICA
➨ Ensino situado
➨ Compreender a realidade do aluno

3.DIMENSÃO TÉCNICA
➨ Planejamento e organização

4.DIMENSÃO CULTURAL
➨ Atenção às diferentes diferenças étnicas, religiosas, de gênero…
➨ Respeito às diferenças
 Postulam a forma como as pessoas aprendem, não são métodos de ensino

INATISMO
➨ Todas as características que definem o homem estão presentes desde o nascimento
➨ Alguns estariam mais aptos a aprender do que outros
➨ O processo de aprendizado se baseia no desenvolvimento de dons que a pessoa já
tem
➨ Armazenamento de informações por meio da memória
➨ A maior crítica é a impossibilidade de mudança
➨ Ligada a teoria de ensino Socioconstrutivismo

EMPIRISMO
➨ Nascemos sem saber nada e as estruturas necessárias para que o conhecimento seja
construído são adquiridas no decorrer dos anos
➨ Aprender é ser capaz de acumular a maior quantidade de conhecimento possível. O
acúmulo de informações só se dá por meio da experiência real.
➨ O ensino só se dá através da experiência, portanto se não há uma única verdade, ou
uma única definição do que é algo, então isso não pode ser ensinado nem compreendido
pelo outro.
➨ Valoriza a subjetividade
➨ Ligada a teoria de ensino Cognitivismo

ASSOCIACIONISMO
➨ A educação é fruto de uma relação de estímulo e recompensa e punição
➨ Ligada a teoria de ensino Comportamentalismo

COMPORTAMENTALISMO
➨ Acreditava-se que era possível moldar todos os comportamentos humanos, bastando
apenas identificar o melhor estímulo
➨ Todos os comportamentos poderiam ser trabalhados na relação de estímulo-resposta
➨ Ligada a teoria de aprendizagem Associacionismo
COGNITIVISMO
➨ Compreende o processo de aprendizagem como algo individual e orgânico
➨ Não se pode fazer uma pessoa aprender um conteúdo para o qual ela não está
preparada
➨ O interesse pelo conteúdo a ser estudado influenciaria na construção do conhecimento
➨ A aprendizagem é construída pelo aluno, jamais transferida por um tutor. O professor
deve ser um estimulador da construção do conhecimento
➨Estágios de desenvolvimento relacionam a idade da criança a seu potencial de
aprendizagem
➨ Ligada a teoria de aprendizagem Empirismo

SOCIOCONSTRUTIVISMO
➨ O processo de aprendizagem está mais ligado às relações sociais estabelecidas pela
pessoa do que a questões biológicas
➨ Exemplo: Amala e Kamala
➨ A pessoa só se forma na relação com o outro e com seu meio
➨ O papel da instituição é estimular interações entre as pessoas e destas com um
ambiente que propicie o desenvolvimento intelectual
➨ Todo aprendizado é mediado
➨ Ligada a teoria de aprendizagem Inatismo

Teorias de Aprendizagem Teorias de Ensino

Inatismo Cognitivismo

Empirismo Socioconstrutivismo

Associacionismo Comportamentalismo
 CLASSIFICAÇÃO DA CORRENTE MODELO PEDAGÓGICO

Ensino tradicional

Não crítica (liberal) Pedagogia renovada

Ensino tecnicista

Pedagogia histórico-crítica
Dialética (progressista)
Pedagogia libertadora

➨ As correntes não críticas são aquelas que utilizam o processo educativo visando à
perpetuação do modelo social vigente
➨ Já as correntes dialéticas levam o educando a construir um conhecimento que o torne
passível de mudar a realidade na qual está inserido

PEDAGOGIA TRADICIONAL
➨ Acredita em um mundo dado. O papel da escola é apresentar esse mundo ao aluno,
que é um papel em branco e terá como meta reproduzir a fala dos mais experientes
➨ Essa concepção acredita que todos são iguais, portanto é possível fazer com que
todos aprendam utilizando o mesmo método
➨ O aluno aprende a maior quantidade de conteúdos que puder
➨ Exposição verbal e repetição de exercícios
➨ Ensinar é transmitir conteúdo e aprender é ser capaz de reproduzi-los
➨ Relação verticalizada entre o professor (detentor do conhecimento) e aluno

PEDAGOGIA RENOVADA
➨ O aluno é protagonista de seu processo de aprendizagem
➨ A aprendizagem passa a ser uma reconstrução das experiências vividas
➨ O professor é responsável por criar condições para que a aprendizagem aconteça. Se
torna um mediador
➨ A construção do conhecimento deveria se dar em situações reais nas quais estes
conhecimentos fossem efetivamente aplicados
➨ Surgiu no Brasil na transição da sociedade agrária para a industrial e urbana

PEDAGOGIA TECNICISTA
➨ Supervalorização do método
➨ Buscavam facilitar a aprendizagem e reduzir o trabalho do professor
➨ Se consolidou no Brasil durante a industrialização do país
➨ Tem objetivo de desenvolver habilidades nos aprendizes, aquela que “ensina a fazer”
➨ O papel da educação era prover mão de obra para o mercado
➨ Surgimento dos cursos técnicos
➨ O professor é como um técnico que tem a responsabilidade de estruturar o ensino
como um processo fabril
➨ A busca de questionamentos ou críticas não faz parte da Pedagogia Tecnicista
➨ O aluno recebe um mundo pronto

PEDAGOGIA LIBERTADORA
➨ Paulo Freire
➨ Propor a formação de homens capazes de refletir sobre sua própria realidade visando
mudanças estruturais na sociedade
➨ A aprendizagem deveria se dar por meio de conteúdos significativos para aquele que
aprendia
➨ Educação prática
➨ O conhecimento só é construído por meio de uma participação ativa do aprendiz
➨ Estimula que o sujeito atue em sua aprendizagem
➨ Relação horizontal entre professor e aluno, ambos ensinam e ambos aprendem

PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL
➨ Valoriza o conhecimento como forma de crítica e possibilidade de superação dos
modelos impostos pela sociedade
➨ Relacionar os conteúdos sistematizados à realidade do educando