CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Aspectos Pedagógicos e Sociais da Prática Educativa, Segundo as Tendências Pedagógicas III

Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

ASPECTOS PEDAGÓGICOS E SOCIAIS DA PRÁTICA EDUCATIVA,

SEGUNDO AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS III

Abordaremos, neste estudo, as características das Pedagogias Progressis-

tas Libertadora, Libertária, Crítico-Social dos Conteúdos e Histórico-Crítica.

PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTADORA

PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTADORA

PAPEL DA ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS

Visa levar professores e

alunos a atingir um nível de
consciência da realidade Temas geradores. Grupos de discussão.
em que vivem na busca da
transformação social.
PROFESSOR X ALUNO APRENDIZAGEM MANIFESTAÇÕES
A relação é de igual para Resolução da situação-pro-
Paulo Freire.
igual, horizontalmente. blema.

• Educação problematizadora.
• Visa à transformação da realidade.
• Relação dialógica (professores e alunos em condição de igualdade).
• Professor é um animador.
• Temas geradores.
• Círculos de cultura (valorização das culturas locais e da oralidade).
• Ciclo gnosiológico (momento de ensino e aprendizagem do conhecimento
já existente e o momento de trabalhar a produção do conhecimento ainda
não existente; movimento que se dá entre o educador e o aprendiz).
• Educação bancária x educação libertadora.
• Propõe questionamentos acerca das realidades das relações do homem
com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação.
ANOTAÇÕES

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Pedagogia Progressista Libertária

PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA

PAPEL DA ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS

Transformação da persona-
lidade num sentido libertário As matérias são colocadas, Vivência grupal, na forma
e de autogestão. mas não exigidas. de autogestão.

PROFESSOR X ALUNO APRENDIZAGEM MANIFESTAÇÕES

É não diretiva; o professor
Aprendizagem informal via Miguel Arroyo e Célestin
é orientador e os alunos
grupo. Freinet.
livres.

• Tem relação com ideais anarquistas.

• Princípio do antiautoritarismo.
• Princípio da autogestão: não há o controle da atividade de um indivíduo
por outro, como ocorre na alienação, e sim um controle do indivíduo por
ele mesmo no interior de uma coletividade que se autogoverna. Supõe a
gestão da educação pelos envolvidos no processo educacional; isso sig-
nifica a devolução do processo de aprendizagem às comunidades onde o
indivíduo se desenvolve (bairro, local de trabalho).

Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos

PEDAGOGIA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS

PAPEL DA ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS

Favorecimento da correspondência
Conteúdos culturais univer-
dos conteúdos com os interesses
Difusão de conteúdos vivos sais que são incorporados
dos alunos, e que estes possam
e indissociáveis das realida- pela humanidade, mas per-
reconhecer nos conteúdos o auxílio
des sociais. manentemente reavaliados
ao seu esforço de compreensão da
face às realidades sociais.
realidade (prática social).

PROFESSOR X ALUNO APRENDIZAGEM MANIFESTAÇÕES

O conhecimento novo se
apoia em uma estrutura cog-
O aluno participativo e o nitiva já existente; aprender
professor como mediador é desenvolver a capacidade Makarenko e Libâneo Charlot.
entre o saber e o aluno. de processar informações
e lidar com os estímulos do
ambiente.

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• Contextualização curricular.
• O professor visto como um mediador.
• Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva.
• O aluno é sujeito portador da prática social viva.
• Há a preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, for-
necendo-lhe um instrumental por meio da aquisição de conteúdos e da
socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização
da sociedade.
• Existe a relação direta da experiência do educando confrontada com o
saber sistematizado.

Pedagogia Progressista Histórico-Crítica

• Surgiu nos anos 70 com Dermeval Saviani.

• Concepção dialética e relação com o materialismo histórico.
• Fortes afinidades com a psicologia histórico-cultural (Vygotsky).
• Existe a centralidade da educação escolar na socialização do conheci-
mento sistematizado.
• A educação é entendida como mediação no seio da prática social global.

Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pelo professor Leandro Gabriel.
�A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do con-
teúdo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela
leitura exclusiva deste material. ANOTAÇÕES

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