CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Metodologia de Ensino e Organização Didático-Pedagógica

Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

METODOLOGIA DE ENSINO E ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

METODOLOGIA DE ENSINO

Refere-se à organização didático-pedagógica e suas modificações na pro-

dução do conhecimento em sala de aula. A organização didático-pedagógica
se dá conforme a intencionalidade da prática, sendo que as formas de gestão,
as intenções ao planejar, a escolha dos objetivos e dos recursos são de suma
importância para a prática pedagógica em sala de aula.
Inicialmente, deve-se definir a “metodologia de ensino” voltada para a área
de ensino e procurar descrever os melhores métodos e técnicas, a fim de que o
processo de ensino e de aprendizagem possam ser desenvolvidos com maior
qualidade e motivação.

Relembrando!
Os elementos do processo de ensino são:
• Objetivo.
• Conteúdo.
• Métodos de trabalho – individual, coletivo ou conjunto (coparticipação).
• Técnicas – recursos materiais para colocar os métodos em execução.

Ex.: para alfabetizar os discentes (objetivo), pode-se utilizar: vogais e consoantes

(conteúdo); trabalho em grupo (método de trabalho); e montagem de cartazes
em papel pardo (técnica).

Atenção!
Os métodos estão contidos na metodologia, assim como a metodologia contém
os métodos.
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Tipos de Métodos

• Aulas expositivas – explanar o conteúdo.

• Seminário painel – forma de expor aulas.
• Estudo do meio – intitulado, por Libâneo, como atividades especiais.

Metodologia é uma palavra que deriva de método, do latim methodus, cujo

significado é dar direção e indicar caminhos. Método é o processo para se
atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento. Metodologia é
o campo em que se estuda os melhores métodos em determinada área para a
produção do conhecimento.
Metodologia de ensino, por sua vez, é uma expressão que teve a tendência
de substituir a expressão “didática”, que ganhou uma conotação pejorativa por
causa do caráter formal e abstrato dos seus esquemas que não estão bem inse-
ridos em uma verdadeira ação pedagógica. Assim, a metodologia de ensino é a
parte da Pedagogia que se preocupa com a qualidade do ensino. Portanto, a
unidade sujeito-objeto reitera o papel do pensamento no processo de conhecer
a realidade.
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Sujeito

h ec.
Con

Objeto

Com base na imagem acima, pode-se afirmar que o sujeito se relaciona com
o conhecimento de acordo com o objeto que lhe é proposto.

Dinâmica do trabalho educativo

Segundo Saviani:

Com efeito, sabe-se que diferentemente dos outros animais, que se adaptam à re-
alidade natural tendo a sua existência garantida naturalmente, o homem necessita
produzir continuamente sua própria existência. Para tanto, em lugar de se adaptar
à natureza, ele tem que adaptar a natureza a si, isto é, transformá-la. E isto é feito
pelo trabalho. Portanto, o que diferencia o homem dos outros animais é o trabalho.
E o trabalho se instaura a partir do momento em que seu agente antecipa mental-
mente a finalidade da ação pedagógica (2003, p. 11). (Grifo nosso)

O trabalho pedagógico antecipa a finalidade da ação pedagógica. Assim, a

dinâmica do trabalho educativo se diferencia na transformação da metodologia
de ensino, que procura apresentar roteiros para diferentes situações didáticas,
conforme a tendência/corrente pedagógica adotada pelo professor/instituição,
de forma que o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e/ou apresente
suas pesquisas e demais atividades pedagógicas.
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A análise da prática pedagógica tem demonstrado que só serão possíveis

mudanças significativas na educação brasileira, à medida que o professor tiver
uma compreensão profunda da razão de ser da sua prática e uma clara opção
política acerca do seu ato pedagógico.
Embora muitos professores sintam que têm um papel importante na determi-
nação de mudanças significativas no processo de ensino, frustram-se quando, na
busca de alternativas, nem sempre conseguem bons resultados. Se na sua prática
cotidiana o professor percebe que a metodologia adotada favorece apenas alguns
alunos, em detrimento de outros ou da maioria, é preciso que ele compreenda e
tenha claro o porquê disso, a que alunos este método favorece e por qual motivo os
favorece. Sem essa compreensão, dificilmente conseguirá mudanças que levam
a resultados significativos.

Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pela professora Telma Freires.
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