Apostila de Arte 8 Ano 1 Bimestre PDF

Apostila
de Arte
8º ano.
[Plano de aula com sequência didática]
1º Bimestre
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Planejamento 1º BIMESTRE 8º ANO – E.F.
EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música
TEMA : Percepção Sonora e Sensibilidade Estética
Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
TÓPICO HABILIDADE CONTEÚDO
12. Estudo da 12.1. Ser capaz de emitir sons A) Fisiologia da voz e da audição B) Técnica
voz vocais, utilizando-se de técnica vocal C) Canto coral
vocal adequada à sua idade.
12.2. Identificar as diferentes
tessituras vocais.
12.3. Ser capaz de participar de
conjuntos musicais vocais,
respeitando os valores e
capacidades musicais de seus
colegas.
11. Produção 11.1. Ser capaz de produzir sons A) construção de fontes sonoras com vários
de sons e musicais a partir de instrumentos tipos de materiais - objetos que se
construção de tradicionais e/ou não convencionais, transformarão em instrumentos musicais, tais
fontes sonoras construídos com elementos da como: caixas de sapato e gominhas
diversas natureza e diferentes materiais ou (elásticos), balões, tubos de PVC, bambu,
materiais reciclados. garrafas com água formando diferentes
11.2. Saber identificar sons em alturas, metais de vários tamanhos, etc
diferentes fontes sonoras, (sopro, B) produção de sons – soprado, dedilhado,
cordas, percutido, eletrônicos) percutido, friccionado, eletrônico
observando altura, intensidade, C) estar atento aos mínimos ruídos e ao
timbre e durações. silêncio
11.3. Conhecer os instrumentos D) noções de acústica
musicais tradicionais e suas funções
em conjuntos musicais.
1
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________
DE E.E. ____________________________________
AULA EXO TEMÁTICO: III Conhecimento e expressão em Música
1ª Subtema: Os sons em fontes sonoras diversas
semana
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )

Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Oral ( x)
Outros: Aula expositiva Escrita ( x)
Livro didático ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Jornais, revistas (x) Exercícios ( ) Virtual ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos Outras ( )
Computador ( ) ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
Sequência didática
1ª aula: Mensagem de boas-vindas
2ª aula: Colorir capinha para o caderno
2
3
Muita gente acha que é difícil começar uma caminhada. Pessoalmente penso diferente. Para mim, mas difícil que
iniciar é continuar... De começos o mundo está cheio: os que começam um casamento, os que começam a
abandonar um vício, os que iniciam o aprendizado e por ai vai. Ir em frente é mais complicado. Exige persistência
e muita força de vontade. Requer que nós olhemos para trás com sentimento de satisfação pela experiência
adquirida e não com remorso ou sensação de arrependimento. Que nós tenhamos sonhos, mas que não vivamos
de sonhos. Que choremos, mas não deixemos as lágrimas turvarem nossa visão. Que escutemos os outros, mas
que não desistamos de fazer o que julgamos certo. Tudo isso de tão simples parece coisa de criança. E é mesmo!
Antes de aprendermos a andar precisamos: cair muitas vezes, nos machucar, chorar, ser motivo de riso, e nem por
isso tudo desistimos ou deixamos de levantar. Nisso temos muito que aprender com as crianças. Elas "sabem" que
antes de dar os primeiros passos, é preciso ficar de pé, e antes disso é preciso engatinhar. Que precisamos das pessoas para
servir de apoio, mas, que elas não são bengalas e nós não somos aleijados. Se todas as pessoas soubessem disso
teríamos bem menos fracassados no mundo. Gente que poderia atingir grandes coisas, mas que desiste no meio
do caminho. Diante disso só temos a agradecer a predisposição para certos aprendizados na infância.
Observe as imagens e diga o que é
persistência para você.
Encontre no diagrama palavras referentes ao texto. Pensando em persistência, interprete as charges abaixo.
C Q P E R S I S T E N C I A E S
A O F R A C A S S A D O S A L A
S A M A G R A D E C E R Q I A T
E X P E R I Ê N C I A R C S S I
A Q Q Q Ç A S R Z Z A I Q S D S
S A A A Q A E R X X F S R O F F
D S M S A S R A C I S A T N G A
C D U D A S D C D R D O Y H Y Ç
V O N T A D E F A Z F I U O U Ã
V A D F Z X C U G M C U P S I O R:_________________________________________
X S O A S D N Z X C I A S D Q J ___________________________________________
C D Q E R I Q A P R E N D E R H
V X Z S T A S D F G H J H A E G
B C Z N Z A P R E N D E R A R F
N V O A S D F G H J K L Z X D D
M C Z A B A N D O N A R Z X C A
R:___________________________________________
_____________________________________________
4
DE E.E. ____________________________________
semana
Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )

Outros: Aula expositiva Escrita ( x)
Livro didático ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Jornais, revistas (x) Exercícios ( ) Virtual ( )
Computador ( ) ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em ambiente
1ª aula: Estudo de texto: A importância do Estudo da arte
2ª aula: Atividades
1expressar, 2 experiências,3 emoções, 4arte 5falar 6fuga 7gerado, 8origens, 9cultura, 10preservar, 11
valoriza, 12 expressar, 13 outros, 14 superar, 15 universal, 16terapia, 17 criar 18viver
5
Arte é uma forma de expressar o que cada um sente no íntimo. Ela traduz as experiências de vida, além de ser um
veículo de informação. O artista coloca suas emoções na obra.
Não importa se é escritor, escultor, ceramista, pintor, arquiteto, músico, ator ou um outro profissional, pois todos
estão fazendo sua arte.
Existe também a arte de falar expressando as próprias ideias ou do outro.
O mundo está investindo demasiadamente na Arte, pois a insegurança, a instabilidade, as incertezas que estamos
vivendo, fazem com que a fuga, por alguns momentos, da realidade (na compra de um “sonho”) alivie as tensões.
Nos sentimos pressionados de várias formas e entramos no fluxo da vida atual.
Tudo que existe é arte e é gerado por ela.
A arte permite conhecer as nossas origens.
A arte ajuda a ampliar a própria bagagem cultural.
A arte ajuda a entender melhor as outras disciplinas.
O conhecimento de arte serve para reconhecer, apreciar e preservar as obras de arte.
Quem não conhece não entende, e quem não entende não valoriza e despreza as coisas.
Quem conhece a arte, sabe se expressar melhor.
Quem não quer se expressar através da arte pode se ocupar da arte que os outros fazem, como dos dançarinos,
dos cantores, dos pintores, dos atores, etc.
A arte ajuda a socializar e superar as diversidades
As atividades manuais favorecem a colaboração, a criatividade e a integração, porque usam uma linguagem universal. O
estudo da arte é eficaz como forma de terapia, permite superar barreiras comunicativas e ajuda a sentir-se capaz de criar.
Passamos por erros e acertos em nossa caminhada, mas acredito que exista uma arte maior que é “A arte de viver”.
8 I
3 M
1 P
1. Arte é uma forma de_______________o que cada um sente no íntimo.
2. A Arte traduz as ______de vida, além de ser um veículo de informação.
7 O
3. O artista coloca suas ______________na obra. 12 R
4. Escritor, escultor, ceramista, pintor, arquiteto, músico, ator ou outro
profissional, todos fazem ______________. 4 T
5 A
5. Existe também a arte de ________________expressando as próprias
ideias ou do outro.
6. O mundo está investindo demasiadamente na Arte, pois a insegurança,
a instabilidade, as incertezas que estamos vivendo, fazem com que
15 N
a_______________, por alguns momentos, da realidade alivie as tensões. 9 C
7. Tudo que existe é arte e é _____________________por ela.
8. A arte permite conhecer as nossas__________________________. 2 I
9. A arte ajuda a ampliar a____________________.
10. O conhecimento de arte serve para reconhecer, apreciar e 6 A
_____________as obras de arte.
11. Quem não conhece não entende, e quem não entende não
__________________e despreza as coisas. 18 D
12. Quem conhece a arte, sabe se _______________________melhor.
13. Quem não quer se expressar através da arte pode se ocupar da arte 14 A
que os ________fazem.
14. A arte ajuda a socializar e ____________________as diversidades 17
15. As atividades manuais a criatividade e a integração, porque usam uma
linguagem_____________.
11 A
16. O estudo da Arte é eficaz como forma de______________________.
17. O estudo da Arte permite superar barreiras comunicativas e ajuda a sentir-se
10 R
capaz de___________. 13 T
Passamos por erros e acertos em nossa caminhada, mas não existe uma arte
maior que é “A arte de____________”. 16 E
6
DE E.E. ____________________________________
semana
Tópico 12. 12.1. Ser capaz de emitir Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Estudo da voz sons vocais, utilizando-se
de técnica vocal Outros: Aula expositiva Escrita ( x)
adequada à sua idade. Livro didático ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
12.2. Identificar as Jornais, revistas (x) Exercícios ( ) Virtual ( )
diferentes tessituras Computador ( ) ( )
vocais. Mídias ( )
12.3. Ser capaz de Leituras ( )
participar de conjuntos Atividades em ambiente
musicais vocais,
capacidades musicais de
seus colegas.
1ª aula - Introdução do Tópico 12. Estudo da voz e sondagem 12.2. Identificar as diferentes tessituras
vocais.
Hoje introduzimos o tema Percepção Sonora e Sensibilidade Estética: Tópico 12. Estudo da voz.
Coloque nos balõezinhos palavras que podem a parecer no tópico estudo da voz (deixar livre) Para que
usamos a voz? Que elementos estão presentes na voz?
MÚSICA ACÚSTICA
TESSITURA RESPIRAÇÃO
NOTAS ALTURATONAL
VOZ AMPLITUDE VOCAL
CANTOR SONORIDADE
TIMBRE SOPRANO
EXTENSÃO CONTRALTO
GRAVE FALSETE
CORO
2ª aula – Leitura do texto introdutório e encontrar no emaranhado de letras as

palavras chave do tópico e responda ás questões.
Respostas
1. É o conjunto de notas que um cantor consegue articular sem esforço de modo a que o
timbre saia com a qualidade necessária.
2. Enquanto que a extensão representa todas as notas fisicamente realizáveis, a tessitura
refere-se às notas mais frequentemente utilizáveis.
3. Todas corretas
4. Todas corretas
7
Escreva nos balões para que você usa a sua voz e que elementos podem
estar presentes na voz
8
Na música, tessitura refere-se ao conjunto de notas usadas por um determinado instrumento musical, com a qualidade
necessária à sua execução. No caso da voz humana, refere-se ao conjunto de notas que um cantor consegue articular sem
esforço de modo a que o timbre saia com a qualidade necessária. A tessitura tem, portanto, uma abrangência menor que
a extensão. Enquanto que a extensão representa todas as notas fisicamente realizáveis, a tessitura refere-se às notas mais
frequentemente utilizáveis.
Para a classificação da voz é preciso considerar vários fatores.
1 - A capacidade respiratória e o desenvolvimento torácico e abdominal.
2 - A altura tonal da voz falada, desde que o sujeito utilize aquela que corresponde à sua constituição anatômica.
3 - A amplitude vocal que indica uma voz com sonoridades amplas, arredondadas sobre toda a extensão vocal.
4 - A intensidade que permite a potência sem esforço.
5 - O temperamento que representa o conjunto das qualidades do cantor em relação às suas possibilidades vocais.
6 - As características morfológicas são importantes, geralmente admitimos que um tenor ou um soprano são brevilíneos
(baixos e gordos), e um contralto são longilíneos (altos e magros)... Mas isto não é uma constante. Há tantas exceções que
estes fatores não podem ser considerados como determinantes. Eles podem apenas confirmar os fatores predominantes e
facilitar a classificação.
1.Intensidade: A intensidade é dada pelo aparelho respiratório, no vigor da expiração.

2.Altura: Proporcionada pelas vibrações das cordas vocais.
3.Timbre: Proporcionado pelo sistema de ressonância. É o reforço do som.
Encontre no diagrama as palavras-chave do tópico “ESTUDO DA VOZ”

MÚSICA M V N O T A S V C E R R R E E A E A E T
TESSITURA Ú G E E R R R O Z A R E D D D L D M D I
NOTAS S F O R A T F Z X Q N R E R R T E P F M
VOZ I D N T C Y A Z C W F T F F F U D L R B
CANTOR C S A H U U L X V E P E O T A A C I T R
TIMBRE A A R D S I S C B R A W E R S T F T G E
EXTENSÃO T S P F T R E S P I R A Ç Ã O O S U Y D
GRAVE E E O D I R T V D T T S W G D N Z D H E
CORO R A S D C F E D F Y I E S G R A X E U X
ACÚSTICA T S E S A G R C G U T R A T F L Z V H T
RESPIRAÇÃO
Y A R F I B E F H I U R R G T R D O Y E
ALTURATONAL
U S T G E T R G J U R F F C Y D F C T N
AMPLITUDE VOCAL
A F S H R F U H K Y A T D O T F V A R S
SONORIDADE
S R D S O N O R I D A D E R G D R L F A
SOPRANO
CONTRALTO G R A V E V F G A T D F S O F S D D E O
FALSETE F A F G H J K Z C O N T R A L T O A S A
1. O que é tessitura na voz humana?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Que comparação é feita no texto entre A tessitura e a extensão?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Marque (X) fatores que devem ser levados em conta para a classificação da voz
( ) A capacidade respiratória
( ) Altura tonal da voz falada
( ) Amplitude vocal
( ) Intensidade da voz que permite a potência sem esforço.
( ) as características morfológicas (físicas) podem influenciar na voz
4. Coloque V ou F
( ) Algumas vezes um tenor ou um soprano são pessoas baixas e gordas (brevilíneos)
( ) Algumas vezes o contralto são altos e magros (longilíneos)
( ) A Intensidade da voz é dada pelo aparelho respiratório, no vigor da expiração.
( ) A Altura da voz é proporcionada pelas vibrações das cordas vocais.
( ) O Timbre da voz é proporcionado pelo sistema de ressonância. É o reforço do som.
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DE E.E. ____________________________________
semana
vocais. Mídias ( )
musicais vocais,
seus colegas.
1ª aula – Interpretação do texto: Voz transmite liderança e até inteligência, diz estudo. _
Revista EXAME.
2ª aula – Atividades
Respostas
1, b
2. a
3. O estudo mostrou que 90% dos profissionais reconhecem a influência positiva ou negativa da
voz para a imagem que fazemos uns dos outros no ambiente corporativo.
4. Ela reflete o estado de espírito, o humor, as emoções e outros aspectos psicológicos
5. vvvvvv
6. ( 1 ) incrementar o marketing pessoal
( 2) prender a atenção do interlocutor
( 3) facilitar as relações interpessoais
( 4) ajudar em uma entrevista de emprego
( 5) transmitir competência profissional
10
Voz: sociabilidade, passividade e até competência são associadas ao som da fala.
Claudia Gasparini Claudia Gasparini, de EXAME.com.
Dependendo das características da sua voz, você pode ser percebido no seu ambiente de trabalho como mais ou
menos sociável, inteligente, competente ou até pronto para ser chefe.
A conclusão é de uma nova pesquisa lançada pelo CPDEC (Centro de Pesquisa, Desenvolvimento e Educação
Continuada), que ouviu 400 executivos de empresas brasileiras de grande porte.
O estudo mostrou que 90% dos profissionais reconhecem a influência positiva ou negativa da voz para a imagem
que fazemos uns dos outros no ambiente corporativo.
Segundo Rosângela Curvo Leite, coordenadora da pesquisa, a voz é uma das principais ferramentas de
comunicação, tanto na esfera profissional quanto na pessoal.
“Ela reflete o estado de espírito, o humor, as emoções e outros aspectos psicológicos”, afirma a fonoaudióloga.
Ingrediente importante na composição da sua imagem pessoal, o som da fala de um indivíduo pode influenciar os
rumos da sua carreira, segundo os executivos ouvidos pelo CPDEC.
Para eles, as principais funções desse elemento são incrementar o marketing pessoal (82,6%), prender a
atenção do interlocutor (81,9%), facilitar as relações interpessoais (64,6%), ajudar em uma entrevista de emprego
(63,9%) e transmitir competência profissional (52,6%).
Outros traços pessoais que os entrevistados pelo estudo também costumam inferir pela voz são passividade
(79,9%), liderança (77,5%), sociabilidade (57,9%), competência profissional (52,6%) e até inteligência (20,5%).
Rosângela explica que as impressões que cada tipo de voz pode causar são inteiramente subjetivas, ligadas a
referências individuais que colecionamos ao longo da vida. “Vozes vibrantes, por exemplo, são comumente
associadas à capacidade de persuasão do indivíduo; as graves são relacionadas ao autoritarismo; as agudas, à
fragilidade”, ilustra Rosângela. Estados de ânimo também não passam despercebidos pelos ouvidos: a voz
entrega se estamos nervosos (97,8%), cansados (92,6%) ou bem-humorados (92,6%).
ATIVIDADES
1. Qual é a intenção do texto? 2. Qual é o gênero do texto acima?
a. criticar as pessoas que têm voz fraca a. Pesquisa
b. mostrar a importância da voz para o mercado de trabalho. b. Crônica
c. Valorizar as pessoas que tem voz grave c. esquema
d. Mostrar a porcentagem de pessoas de cada tipo de voz d. resenha
3. A que conclusão os pesquisadores chegaram com a pesquisa acima?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Por que a fonoaudióloga Rosângela Curvo Leite diz que a voz é uma das principais ferramentas de
comunicação, tanto na esfera profissional quanto na pessoal?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Sobre o texto considere as alternativas verdadeiras
( ) Dependendo das características da sua voz, você pode ser percebido no seu ambiente de trabalho
como mais ou menos sociável, inteligente, competente ou até pronto para ser chefe.
( ) 90% dos profissionais pesquisados reconhecem a influência positiva ou negativa da voz para a
imagem que fazemos uns dos outros no ambiente de trabalho.
( ) Segundo a pesquisa pode-se inferir pela voz são passividade, liderança, sociabilidade, competência
profissional e até inteligência.
( ) Segundo a pesquisa as vozes agudas podem demonstrar fragilidade
( ) Segundo a pesquisa as vozes demonstram nosso estados de ânimo, se estamos nervosos,
( ) cansados ou bem-humorados.
6. Ordene de acordo com a importância da voz segundo os entrevistados da pesquisa acima.

( ) ajudar em uma entrevista de emprego
( ) facilitar as relações interpessoais
( ) incrementar o marketing pessoal
( ) prender a atenção do interlocutor
( ) transmitir competência profissional
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DE E.E. ____________________________________
semana
vocais. Mídias ( )
musicais vocais,
seus colegas.
1ª aula – Leitura e Estudo do texto: “sons vocais
2ª aula.” Resolução da Cruzadinha sobre o texto
Respostas: 1Voz, 2cordas vocais, 3pulmões, 4tom, 5timbre,

6frequência, 7altura, 8laringe, 9diafragma, 10vozes, 11aguda, 12grave
Atividade extraclasse – montar um coral onde tenha um

soprano e um contralto, escolher uma música e cantar para a
turma na próxima aula.
12
Voz é o som ou conjunto dos sons produzidos pelas vibrações das pregas vocais sob pressão do ar que percorre a
laringe.
A voz humana consiste no som produzido pelo ser humano usando suas cordas vocais para falar, cantar, gargalhar,
chorar, gritar, etc. Sua frequência varia entre 50 e 3400 Hz. De modo geral, o mecanismo para gerar a voz humana
pode ser subdividido em três partes: os pulmões, as pregas vocais dentro da laringe e os articuladores - lábios,
língua, dentes, palato duro e mandíbula.
As pregas vocais, juntamente com os articuladores, são capazes de produzir sons altamente intrincados. O tom da
voz pode ser modificado para sugerir emoções como raiva, surpresa e felicidade. Cantores usam a voz humana
como um instrumento para criar música.
Timbre: O timbre da voz humana depende das várias cavidades que vibram em ressonância com as pregas vocais.
Aí se incluem as cavidades ósseas, cavidades nasais, a boca, a garganta, a traqueia e os pulmões, bem como a
própria laringe.
Frequência: A mais baixa frequência que pode dar a audibilidade a um ser humano é mais ou menos a de 20
hertz (vibrações por segundo), enquanto a mais alta se encontra entre 10.000 e 20.000 hertz, o que depende da
idade do ouvinte (quanto mais idoso menores as frequências máximas ouvidas).
Os sons vocais, também são sons produzidos pelo nosso corpo, mais
precisamente pelas nossas cordas vocais.
Podemos considerar a voz como um instrumento com a qual podemos controlar
a altura e a duração do som.
A voz forma-se na laringe onde se encontram dois músculos em forma de
pregas, que se chamam de cordas vocais. O ar ao passar por estas pregas
(músculos) fá-los vibrar abrindo-as e fechando-as. O som da nossa voz é
controlado pelo abrir e fechar da boca, assim como pela força do ar. Porém, é
muito importante que saibas que isto só é possível com a ajuda de um músculo-
o diafragma- que tem o papel de ajudar a fazer circular o ar de e para os
pulmões.
A classificação das vozes fazem-se de acordo com a altura e o timbre.
Nas vozes femininas: Vozes masculinas:
Soprano – registo agudo Tenor – registo agudo
Mezzo soprano – registo médio Contralto – registo grave
Barítono – registo médio Baixo – registo grave
13
COMPLETE AS LACUNAS ABAIXO E PREENCHA A CRUZADINHA
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 S
1 O
8 N
10 S
5
7
12 V
4 O
6 C
11 A
9 I
3 S
1. A ___________ é o som ou conjunto dos sons produzidos pelas vibrações das
pregas vocais.
2. Usamos as__________________ para falar, cantar, gargalhar, chorar, gritar, etc.
3. o mecanismo que gera a voz humana é subdividido em, _____________pregas
vocais e os articuladores
4. O ________da voz pode ser modificado para sugerir emoções como raiva,
surpresa e felicidade.
5. O _____________da voz humana depende das várias cavidades que vibram em

ressonância com as pregas vocais.
6. Quanto mais idoso menor a _________________da voz. A voz fica mais baixa.
7. Podemos considerar a voz como um instrumento com a qual podemos controlar
a____________ e a duração do som.
8. A voz forma-se na ____________onde se encontram dois músculos em forma de
pregas, que se chamam de cordas vocais.
9. A voz só sai com a ajuda de um músculo - o _______________- que tem o papel
de ajudar a fazer circular o ar de e para os pulmões.
10. A classificação das ____________faz-se de acordo com a altura e o timbre.
11. A voz soprano é ________________
12. A voz Contralto é ________________
14
DE E.E. ____________________________________
semana
vocais. Mídias ( )
musicais vocais,
seus colegas.
1ª aula – apresentação do coral vozes.
2ª aula – GRIFE DE VERMELHO

TODAS AS PARTES DO
CORPO QUE USAMOS QUANDO CANTAMOS.
15
GRIFE DE VERMELHO TODAS AS PARTES DO CORPO
QUE USAMOS QUANDO CANTAMOS.
16
DE E.E. ____________________________________
semana
11. Produção 11.1. Ser capaz de Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
de sons e produzir sons musicais a
construção de partir de instrumentos Outros: Aula expositiva Escrita ( x)
fontes sonoras tradicionais e/ou não Livro didático ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
diversas convencionais, Jornais, revistas (x) Exercícios ( ) Virtual ( )
construídos com Computador ( ) ( )
elementos da natureza e Mídias ( )
diferentes materiais ou Leituras ( )
materiais reciclados. Atividades em ambiente
11.2. Saber identificar
sons em diferentes fontes
sonoras, (sopro, cordas,
percutido, eletrônicos)
observando altura,
intensidade, timbre e
durações.
11.3. Conhecer os
instrumentos musicais
tradicionais e suas
funções em conjuntos
musicais.
1ª aula –- Introdução do tópico e sondagem Hoje introduzimos o tema Percepção Sonora e
Sensibilidade Estética: Tópico 11. Produção de sons e construção de fontes sonoras diversas.
Leitura do texto introdutório: Compreendendo o som. Caça palavras com palavras- chave do
tópico.
2ª aula - : Colorir os objetos e identificar os instrumentos.
Atividade Extraclasse:
Gravar os sons da atividade reconhecendo as fontes sonoras, (sopro,

cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e
durações e trazer para que os alunos identifiquem.
.
Habilidade: Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas, percutido,
eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e durações.
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O que é som?
O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida
por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são
captadas pelos nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros.
Como os sons são produzidos?
Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma
parte dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos
ouvidos. Essa propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago quando jogamos
uma pequena pedra. Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas
diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados. ou produzidos por
interferência eletrônica.
Elementos Formais
Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos.
São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas:
Timbre Intensidade Altura Densidade Duração
Composição
As composições são baseadas no conhecimento sonoro que o compositor adquiriu no local onde vive. A música
que cada um compõe depende do lugar e da época em que vive, dos sons que conhece e dos quais tem acesso,
enfim, da sua história pessoal escolhendo e articulando de formas diferentes a imensa variedade de sons aos
quais tem acesso.
Harmonia
Melodia Ritmo
18
Encontre no diagrama as palavras-chave do tópico: Produção de sons e construção de fontes
sonoras diversas.
SOM S V R I N S T R U M E N T O S O E A S
ACÚSTICO
ONDASSONORAS O E I E R D X Z C V B X D E D N R S O
VIBRAÇÃO M D T B F P E R C U T I D O S D T D P
PROPAGAÇÃO E F Y E R R R D S D C X F R Q A Y F R
OUVIDOS
INSTRUMENTOS P D U E R A F R I S C X G T W S U G A
DEDILHADOS R R I E F F C F R L G C H Y E S E H D
PERCUTIDOS
SACUDIDOS
T S O E R G D Ã F D H V J U R O D J O
SOPRADOS T D D P F F C R O F A A K I T N A K S
TIMBRE Y I F E A D D F E G R S D O Y O D L E
INTENSIDADE
ALTURA U A M E R G S D R H M O L O U R I Ç R
DENSIDADE I S F B A A A D T J O D Ç O S A S A T
DURAÇÃO O A A A R S S Ç Y K N I Ç R Q S N S Y
HARMONIA
MELODIA O A S D A E A S Ã L I V K I W A E D U
RITMO S A C U D I D O S O A U J T E S T F I
A C U S T I C O C J D O H M R D N G O
S C V B N M C V C H C X G O T F I H I
D A S D F D U R A Ç Ã O Z A L T U R A
Os objetos abaixo oferecem Melodia, harmonia e ritmo. Pinte e coloque o nome dos que você conhece.
19
DE E.E. ____________________________________
semana
observando altura,
durações.
11.3. Conhecer os
tradicionais e suas
musicais.
1ª aula –- Ouvir os áudios dos diferentes sons para identifica-los.
Montar um painel com recortes dos diferentes instrumentos sonoros.
2ª aula - interpretação do texto .gráfico

e imagem.
1.O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida por um meio
(gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos nossos ouvidos e
interpretadas pelos nossos cérebros.
2.Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma parte dele
vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos.
3. vvvv
4.Timbre
Intensidade
Altura
Densidade
Duração
5. as pessoas ouvem mais pop e rock
6. proibido som auto ou poluição sonora
Atividade extraclasse: construir um instrumento musical e tocar na
escola...pesquisar na internet. (pode ser bateria com panelas velhas,
etc)
20
1. O que é som?
_______________________________________________________
2. Como os sons são produzidos?

___________________________________________________________
3. Coloque v ou f
( ) As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos
ouvidos.
( ) Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas
diferentes.
( ) Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados. ou produzidos por
interferência eletrônica.
( ) Os elementos formais da música são características próprias que dão forma à música,
percebidas pelos nossos ouvidos.
4. Quais são os elementos formadores do som?

___________________________________________________________
5. Qual a conclusão sobre o gráfico abaixo?
_____________________
6. Interprete a placa abaixo.
___________________________________________
21
Atividade extraclasse: construir um instrumento
musical e tocar na escola
Habilidade: Ser capaz de produzir sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e/ou não
convencionais, construídos com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais reciclados.
22
DE E.E. ____________________________________
semana
observando altura,
durações.
11.3. Conhecer os
tradicionais e suas
musicais.
1ª aula –- tocar os instrumentos musicais confeccionados pelos alunos.
2ª aula: Pesquisa. O que é instrumento de percussão?

Identificar e nomear os instrumentos ilustrados (pesquisa)
23
1. A maioria dos instrumentos musicais da África são de percusão. Pesquise o que significa isso.
Pesquise o nome de pelo menos três instrumentos africanos.
2. Pinte os instrumentos abaixo e pesquise os nomes.
24
DE E.E. ____________________________________
semana
observando altura,
durações.
11.3. Conhecer os
tradicionais e suas
musicais.
1ª aula –- 11. Produção de sons e construção de fontes sonoras
diversas- 11.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras,
(sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade,
timbre e durações. Estudo de texto.
2ª aula- Atividades e aula expositiva dialogada.
1soprado, dedilhado, percutido, friccionado, eletrônico
2Para entender a produção de som, deve-se também estar atento aos mínimos ruídos e ao silêncio, além
de ter noções de acústica
3. O som é um fenômeno ondulatório causado pelos mais diversos objetos e se propaga através dos
diferentes estados físicos da matéria.
4. Em acústica geralmente podemos dividir entre geradores de som, meios de transmissão, propagação e
receptores.
5. Podemos caracterizar os sons a partir de sua intensidade, altura ou timbre.
6som sonoras confeccionar
8. 1,3,4,2
( 1 ) energia transportada pelo som
( 1 ) tem maior amplitude ou menor amplitude
( 2 ) frequência do som
( 2 ) mais altos (mais agudos) e mais baixos (mais graves).
( 3 ) conjunto de ondas sonoras que formam um som.
( 3 ) permite diferenciar diferentes fontes sonoras
25
A produção de som pode ser soprado, dedilhado, percutido, friccionado, eletrônico
Para entender a produção de som, deve-se também estar atento aos mínimos ruídos e ao silêncio, além de ter noções de
acústica( reconhecer os geradores de som, os meios de transmissão, propagação e receptores).
A acústica está associada ao som. O som é um fenômeno ondulatório causado pelos mais diversos objetos e se propaga
através dos diferentes estados físicos da matéria. Em acústica geralmente podemos dividir entre geradores de som, meios
de transmissão, propagação e receptores.
Existe uma variedade de fontes sonoras, além dos instrumentos musicais industrializados, pode-se confeccionar com
diversos materiais (gominhas, elásticos, balão, caixas de papelão, etc)
As produções sonoras também são as mais diferentes formas dentro e fora do contexto musical;- além dos próprios sons do
ambiente
Podemos caracterizar os sons a partir de sua intensidade, altura ou timbre.
- A intensidade está ligada à quantidade de energia transportada pelo som. Desta forma, conforme a intensidade do som
dizemos que ele é mais forte (maior amplitude) ou mais fraca (possui menor amplitude).
- A altura está relacionada com a frequência do som. Assim distinguimos os sons mais altos como os de maior frequência
(mais agudos) e os mais baixos como os de menor frequência (mais graves). As notas musicais buscam agrupar diferentes
frequências sonoras produzidas por um instrumento.
- O timbre corresponde ao conjunto de ondas sonoras que formam um som. O timbre permite diferenciar diferentes fontes
sonoras, por exemplo, é fácil perceber que o som de uma guitarra e de uma flauta são completamente diferentes.
Os instrumentos de Sopro são aqueles em que se utiliza da pressão do ar para se extrair o som, como flauta, clarinete e
trombone, por exemplo.
Os instrumentos de Corda são aqueles em que se utiliza do tensionamento de um fio para se extrair o som, como violão,
bandolim e violino, por exemplo.
Os instrumentos de Percussão: são aqueles em que se utiliza de atrito para se extrair o som, como pandeiro, afoxé,
tamborim e prato, por exemplo.
Os instrumentos Eletrônico são aqueles em que se utiliza de componentes eletrônicos para se extrair o som, como teclado e
sintetizador, por exemplo.
1. Como pode ser a produção de som?

R:___________________________________________________________________________
2. Segundo o texto, o que é importante estarmos atentos para entendermos a produção do som?
R:___________________________________________________________________________
3. O que é som?
R:___________________________________________________________________________
4. Como o som é dividido em acústico?
R:___________________________________________________________________________
5. Como o som pode ser caracterizado?
R:___________________________________________________________________________
6. Complete
a. A acústica está associada ao__________.
b. Existe uma variedade de fontes____________, além dos instrumentos musicais industrializados, pode-
se________________ com diversos materiais.
7. Relacione quanto á característica do som.
( ) conjunto de ondas sonoras que formam um som.
( ) energia transportada pelo som
(1)Intensidade ( ) frequência do som
(2)altura ( ) mais altos (mais agudos) e mais baixos (mais graves).
(3)timbre ( ) permite diferenciar diferentes fontes sonoras
( ) tem maior amplitude ou menor amplitude
8. Relacione quanto ao tipo de instrumento
( ) instrumento em que se utiliza da pressão do ar para se extrair o som, como
flauta, clarinete e trombone, por exemplo.
(1) SOPRO ( ) instrumento em que se utiliza de atrito para se extrair o som, como pandeiro,
(2) CORDA afoxé, tamborim e prato, por exemplo.
(3) PERCUSSÃO ( ) instrumento em que se utiliza de componentes eletrônicos para se extrair o som,
(4) ELETRÔNICO como teclado e sintetizador, por exemplo.
( ) instrumento em que utiliza do tensionamento de um fio para se extrair o som,
como violão, bandolim e violino, por exemplo.
26
DE E.E. ____________________________________
semana
observando altura,
durações.
11.3. Conhecer os
tradicionais e suas
musicais.
1ª aula. 11.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas,
percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e durações. Estudo
de texto.
2ª aula. Atividades
1sons 2 sopro 3vento 4afinação5 tubos 6lábios 7metais e madeiras 8timbre

9trombone 10. cordas 11. Arco musical 12 liras e harpas 13religioso,
14.erotismo 15.alaúde, 16 monocórdio, 17.amplifica 18vibrar, 19 cordas, 20
percussão, 21 Instrumento de percussão 22. Afinados, 23 batuque, 24 gongos
e sinos, 25 energia eléctrica, 26 Teclado
27
Conhecer a produção sonora possibilita familiarização com um rico universo de sons, o que estimula a
curiosidade e amplia as referências no que tange à utilização das fontes sonoras
Instrumentos de sopro ou instrumentos de vento são instrumentos musicais em que o som é
produzido pela vibração de uma coluna de ar. Os instrumentos de sopro formam uma subcategoria da
classe dos aerofones.
Quanto maior é o instrumento, mais baixa é a afinação e mais grave é a sonoridade. Em instrumentos
que não possuem tubos, como a gaita, o acordeão e outros instrumentos de palheta livre, a afinação
depende do tamanho da palheta.
O timbre destes instrumentos depende em geral do meio de produção do som (palhetas, lábios,
arestas), do formato e do comprimento dos tubos. Há várias maneiras de classificar os instrumentos de
sopro. A forma mais comum, derivada da formação de uma orquestra sinfônica divide os instrumentos
em metais e madeiras. O que permite a classificação de um instrumento como metal ou madeira é o
seu timbre. Os metais mais comuns são: trombone, trompa, bombardino, tuba, sousafone, trompete,
fliscorne e corneta de pistões. O oficleide foi o precursor da tuba.
Instrumento de cordas são instrumentos musicais cuja fonte primária de som é a vibração de uma
corda tensionada quando beliscada, percutida ou friccionada. O primeiro instrumento de corda do qual
se tem conhecimento é o Arco musical entre 35 e 15 mil anos a.C. Os instrumentos de corda
tensionada mais antigos registrados são nove liras e três harpas encontradas numa tumba em Ur na
Mesopotâmia datando de 2600 a.C. Acredita-se que as liras tinham funções musicais de caráter
religioso ou poético, enquanto que as harpas visavam o entretenimento e o erotismo. Os instrumentos
que deram origem aos modernos violino, violão, guitarra, violoncelo se originaram do alaúde, utilizado
inicialmente por pastores, que surgiu em época posterior. Os instrumentos da família do violino foram
desenvolvidos na Itália. Os instrumentos de cordas são importantes na história da música, pois foi com
um instrumento constituído de uma única corda, o monocórdio, que os filósofos e matemáticos da
escola pitagórica descobriram todos os princípios matemáticos que regem os intervalos, escalas e a
harmonia, dando origem ao estudo da teoria musical há mais de dois mil anos.
Devido ao pequeno volume sonoro que a vibração de uma corda produz, a maioria dos instrumentos de
cordas têm uma caixa acústica que amplifica o som produzido, como o caso do violino, da viola, do
violoncelo, do contrabaixo e do violão.
Para fazer a corda vibrar, três métodos principais são usados: as cordas podem ser beliscadas,
friccionadas com um arco ou percutidas.
O piano é o mais sofisticado dos instrumentos de cordas
Instrumento de percussão é um instrumento musical cujo som é obtido através de: impacto
(percussão), raspagem ou agitação, com ou sem o auxílio de baquetas. Das formas de classificação de
instrumentos musicais, esta é a menos precisa, devido a maior parte destes possuírem altura
indeterminada (ou seja, não podem ser precisamente afinados). Esta categoria possui a maior parte dos
instrumentos, que são utilizados primordialmente com função rítmica, como é o caso da maior parte dos
tambores, o triângulo e os pratos. Os instrumentos de percussão de altura definida, como os xilofones
podem ser utilizados com função melódica e harmônica.
Embora haja uma variedade de instrumentos fabricados especificamente com finalidade percussiva,
qualquer batuque feito com objetos comuns pode ser considerado tal. Sendo assim, possível fazer o
ritmo em uma música utilizando tampas de panela, potes de alimento, mesas, cadeiras, caixas,
talheres, pratos, copos e outros. A maior parte dos instrumentos de percussão possui som de curta
sustentação e param de vibrar muito rapidamente após o estímulo inicial cessar, mas essa não é sua
característica fundamental, uma vez que existem instrumentos de percussão que emitem sons de longa
duração, como os gongos e sinos.
Instrumentos elétricos - Categoria introduzida no século XX, para permitir a classificação de
instrumentos em que intervém a energia eléctrica. O órgão eletrônico, Piano digital, Sintetizador,
Teremim, Teclado.
28
1.Conhecer a produção sonora possibilita familiarização com 15. O instrumento que deu origem aos modernos: violino,
um rico universo de________________. violão, guitarra, violoncelo foi o_________________.
2. _____________________ são instrumentos musicais em 16. Os instrumentos de cordas são importantes na história da
que o som é produzido pela vibração de uma coluna de ar. música, pois foi com o ______________________que
3. Instrumentos de sopro também é chamado de ________ começaram o estudo da teoria musical.
4. Nos aerofones, quanto maior é o instrumento, mais baixa é 17. Devido ao pequeno volume sonoro que a vibração de
a __________________e mais grave é a sonoridade. uma corda produz, a maioria dos instrumentos de cordas têm
5. A gaita, o acordeão são instrumentos de sopro que não uma caixa acústica que ________________o som produzido.
possuem______________________ 18. Para fazer a corda ___________________,ela pode ser
6. O timbre dos instrumentos de sopro depende do meio de beliscadas, friccionadas com um arco ou percutidas.
produção do som (palhetas, _____________, arestas), do 19. O piano é o mais sofisticado dos instrumentos de______.
formato e do comprimento dos tubos. 20 _______________________é um instrumento musical
7. A forma mais comum classificar os instrumentos de sopro é cujo som é obtido através de: impacto(percussão), raspagem
dividindo em__________e_________. ou agitação, com ou sem o auxílio de baquetas.
8. O que permite a classificação de um instrumento de sopro 21. Tambores, o triângulo e os pratos são instrumentos de
como metal ou madeira é o seu___________________. ___________________________
9. São instrumentos de sopro classificados como 22. A classificação dos Instrumentos de percussão não é
metais:_____________________, trompa, bombardino, tuba, precisa porque possuem altura indeterminada não podendo
sousafone, trompete, fliscorne e corneta de pistões. O ser precisamente____________________.
oficleide foi o precursor da tuba. 23. Embora haja uma variedade de instrumentos fabricados
_______________________são instrumentos musicais cuja especificamente com finalidade percussiva, qualquer
fonte primária de som é a vibração de uma corda ___________________feito com objetos comuns pode ser
10. tensionada quando beliscada, percutida ou friccionada. considerado como percussão.
11. O primeiro instrumento de corda foi o________________ 24. A maior parte dos instrumentos de percussão possui som
12. Os instrumentos de corda tensionada, mais antigos são de curta sustentação e param de vibrar muito rapidamente
____________________ com exceção de alguns como________________________.
13. Acredita-se que as liras tinham funções musicais de 25. Os Instrumentos elétricos são os mais atuais e
caráter ________________ou poético. necessitam de___________________________.
14. Acredita-se que as harpas visavam o entretenimento e 25. O órgão eletrônico, Piano digital, Sintetizador, Teremim e
o______________________. ___________________são instrumentos eletrônicos.
8 I
4 N
Complete as lacunas acima e preencha a
1 S cruzadinha.
3 T
2 R
5 U
9 M
12 E
N
26 T
6 O
10 S
7
17 P
13 R
14 O
15 D
21 U
Ç
25 A
11 O
23
20 S
16 O
24 N
19 O
18 R
22 A
29
DE E.E. ____________________________________
semana
observando altura,
durações.
11.3. Conhecer os
tradicionais e suas
musicais.
1ª aula. 11.3. Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas funções em
conjuntos musicais. Estudo do texto e aula expositiva dialogada.
2ª aula. Atividade de compreensão do texto.
1.é a comunicação, é a expressão de ideias, sensações e sentimentos através do som.

2.os instrumentos e a voz
3. são voz, guitarra, bateria e baixo.
4 Melodia, harmonia e ritmo
5..2341
6. 1vibração 2vibra 3impulsos 4cérebro 5sonoro 6pulsação 7harmonia 8melódica, 9 seção melódica, 10
letra
30
-Timbre: É o que diferencia uma fonte sonora da outra. Um som
de uma guitarra é diferente do som de uma flauta.
Para transformar os sons em musica, é preciso organizá-los
através do pensamento musical. Tradicionalmente, este
pensamento divide-se em três níveis: Melodia, harmonia e ritmo.
O fundamento da música é a comunicação, é a expressão
de ideias, sensações e sentimentos através do som. Para -Melodia: é a sucessão de sons individuais;
-Harmonia: é a sucessão de sons simultâneos. Por exemplo, os
alcançar a expressão, os instrumentos - lembrando que a
acordes de uma guitarra;
voz também é um instrumento musical- são utilizados em
-Ritmo é a organização do som.
combinações ou de maneira isolada.
Com estes conceitos apresentados, se torna mais fácil identificar
Em uma banda de rock, os instrumentos tradicionais são
quem está fazendo o que na prática musical coletiva. A partir
voz, guitarra, bateria e baixo. Cada qual tem o seu espaço
deste ponto, pode-se identificar individualmente os papéis de
sonoro e um papel a cumprir dentro da música.
cada e seu espaço dentro do campo sonoro.
O som é vibração. Quando um corpo entra em contato
A bateria é responsável pelo ritmo e pela pulsação
com outro, ele vibra e emite sinais sonoros que atingem
O baixo trabalha junto com a bateria na criação do ritmo e na
nossos ouvidos. Estes sinais se transformam em impulsos
pulsação. Tem papel essencial na criação da harmonia, toca a
nervosos transmitidos ao cérebro, que interpretará a
origem e as particularidades do som captado. Tais nota mais grave dos acordes.
A guitarra é a responsável direta pela harmonia, pois trabalha
experiências são interpretações das quatro características
com sons simultâneos, os acordes. Também atua na seção
do som: altura, intensidade, duração e timbre.
melódica em solos.
-Altura: É como percebemos se um som é Agudo („fino‟),
A voz é responsável pela seção melódica, cantando a melodia
Grave („grosso‟) ou intermediário. Não devemos confundir
principal. Se houver outros cantores no grupo, é possível fazer o
com volume;
-Intensidade: é o volume no qual o som chega aos nossos backing vocal, que também é uma espécie de harmonização. A
voz efetua a transmissão da mensagem da canção através da
ouvidos, pode ser muito alto, muito baixo e intermediário;
letra, já, que além dos sons, há um texto combinado à melodia.
-Duração: É o que define até quando o som será
sustentado no tempo.
1. Qual é o fundamento da música?

R:__________________________________________________________________________________
2. O que é usado para expressar ideias através da música?
R:__________________________________________________________________________________
3. Quais são os instrumentos tradicionais em uma banda de rock?
R:__________________________________________________________________________________
4. Qual é a divisão do pensamento musical?
R:__________________________________________________________________________________
5. Relacione as características do som
(1) Altura ( ) é o volume, pode ser muito alto, muito baixo e intermediário
( ) É o tempo que o som será sustentado no tempo.
(2) Intensidade ( ) É o que diferencia uma fonte sonora da outra.
(3) Duração ( ) som Agudo („fino‟), Grave („grosso‟) ou intermediário.
(4) Timbre
Complete, os espaços abaixo, de acordo com o texto
1. O som é________________________.
2. Quando um corpo entra em contato com outro, ele _______ e emite sinais sonoros que atingem nossos
ouvidos.
3. Os sinais sonoros se transformam em ____________ nervosos transmitidos ao cérebro, que interpreta
a origem e as particularidades do som captado.
4. O _____________interpreta quatro características do som: altura, intensidade, duração e timbre.
5. Cada instrumento tem um papel dentro do campo_______________.
6. A bateria é responsável pelo ritmo e pela_______________.
7. O baixo tem papel essencial na criação da_____________, toca a nota mais grave dos acordes.
8. A guitarra é a responsável direta pela harmonia, e também atua na seção _____________em solos.
9. A voz é responsável pela______________, cantando a melodia principal.
10. A voz efetua a transmissão da mensagem da canção através da_____________.
31
DE E.E. ____________________________________
semana
observando altura,
durações.
11.3. Conhecer os
tradicionais e suas
musicais.
1ª aula –- Avaliação Bimestral

2ª aula Correção e Intervenção mais questões mais erradas
32
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ARTE
PROFESSOR (A): Série: 8 TURMA: DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:
Um estudo conduzido pelo Doutor Christian Herbst (Universidade de Viena), com cientistas da Áustria, Suécia e
República Tcheca, relatou, tecnicamente, como funcionavam as cordas vocais de Freddie Mercury. Descobriu-se,
de início, algo que já era contestado por outros especialistas: a voz de Mercury era de barítono, não de tenor. Um
fato que não deixa de ser impressionante, já que o eterno vocalista do Queen tinha todos os atributos para se
impor como um tenor. Em outra etapa, ao filmarem um dinamarquês imitando Freddie Mercury, os
pesquisadores descobriram que as pregas ventriculares de Mercury vibravam junto com as pregas vocais, algo
que a maioria dos seres humanos não conseguiria executar. As cordas vocais do cantor falecido em 1991
vibravam mais rápido do que a de outras pessoas - chegavam a 7.04 Hz, enquanto o comum está entre 5.4 e 6.9.
Constatou-se, ainda, que o vibrato de Freddie Mercury era mais intenso que o de Luciano Pavarotti, cantor de
ópera tido por muitos como o dono de uma das vozes mais fortes da música como um todo. Os pesquisadores
descreveram a voz de Mercury como "a força da natureza com a velocidade de um furacão". Por Igor Miranda
1. O que justifica o título do texto?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. MC Mélody ficou famosa nas redes

sociais por emitir “falsetes”. Diante
dissopodemos que a caracteristica
de um falsete é
a. O agudo
b. O grave
c. O tenor
d. O contralto
3. Em um coral a vozes
femininas a voz que mais se
destaca é a de
a. contralto
b. soprano
c. barítono
d. tenor
4. Coloque V ou F
( ) Algumas vezes um tenor ou um soprano são pessoas baixas e gordas (brevilíneos)
( ) Algumas vezes o contralto são altos e magros (longilíneos)
( ) A Intensidade da voz é dada pelo aparelho respiratório, no vigor da expiração.
( ) A Altura da voz é proporcionada pelas vibrações das cordas vocais.
( ) O Timbre da voz é proporcionado pelo sistema de ressonância. É o reforço do som.
33
É um fenômeno acústico, são ondas produzidas pela vibração de um corpo 5. O conceito acima se refere
quaisquer, transmitidas por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio a. ao som
de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos b. a dança
nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros. c. a música
d. ao teatro
Elementos Formais do som

Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos.
São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas:
Timbre Intensidade Altura Densidade Duração

6. Sobre as informações acima pode-se marcar como verdadeira a seguinte alternativa
a. grave e agudo se referem a altura do som.
b. A duração do som não faz parte dos elementos formais da música.
c. Todos os instrumentos têm o mesmo timbre
d. Todas as músicas têm a mesma duração
Há diferentes maneiras de produzir sons. Quando falamos o som 7. Qual a função do texto acima?
é emitido pela vibração das cordas vocais. Se batermos no fundo a. Conceituar som
de uma panela, ouvimos um som. Quando uma lâmina metálica é b. Mostrar como se forma o som
forçada a vibrar para um e outro lado da sua posição de c. Ensinar a fazer objetos que emitem
equilíbrio, emite sons. Quando um elástico esticado é puxado e som
largado rapidamente, este vibra e emite um som. Se soprarmos d. d. Apresentar aparelhos sonoros
na lateral de uma folha fina de papel, ouvimos um som.
Por vezes a qualidade do som é afetada por outros 8. Sobre o texto, pode-se concluir que
sons, o ruído. Este pode por vezes constituir-se como a. O ruído atrapalha a qualidade do som
uma situação pontual, como sucede com a formação b. Onde existe tráfego de automóveis o som tem
de multidões, ou constante como sucede com vias de melhor qualidade
tráfego automóvel muito intenso. Por vezes, fala-se em c. Os shows com grandes multidões não interfere
poluição sonora. na qualidade do som
d. Onde existe som existe poluição sonora
9. Os instrumentos acima são de origem africana e podem se classificados como

a. Cordas b. Sopro c. Percussão d. Sinfonia
10. Identifique pelo menos cinco
instrumentos ilustrados ao lado
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
4. ___________________
5. ___________________
34
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° Diagnóstica 8° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito
Tópico Habilidade
1 1 os pesquisadores 12. Estudo da voz 12.1. Ser capaz de emitir sons vocais, utilizando-se
descobriram que as
pregas ventriculares
de técnica vocal adequada à sua idade.
de Mercury
vibravam junto com
as pregas vocais,
algo que a maioria
dos seres humanos
não conseguiria
executar.
2 12. Estudo da voz 12.2. Identificar as diferentes tessituras vocais
a
3 12. Estudo da voz 12.2. Identificar as diferentes tessituras vocais
b
4 12.2. Identificar as diferentes tessituras vocais
vvvv
5 11. Produção de sons e 11.1. Ser capaz de produzir sons musicais a partir de
a construção de fontes instrumentos tradicionais e/ou não convencionais, construídos
sonoras diversas com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais
reciclados.
6 11. Produção de sons e 11.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras,
a construção de fontes (sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura,
sonoras diversas intensidade, timbre e durações.
7 11. Produção de sons e 11.3. Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas
b construção de fontes funções em conjuntos musicais.
sonoras diversas
8 11. Produção de sons e 11.1. Ser capaz de produzir sons musicais a partir de
a construção de fontes instrumentos tradicionais e/ou não convencionais, construídos
sonoras diversas com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais
reciclados.
9 11. Produção de sons e 11.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras,
c construção de fontes (sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura,
sonoras diversas intensidade, timbre e durações.
10 sanfona, 11. Produção de sons e 11.3. Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas
violão,triangulo, construção de fontes funções em conjuntos musicais.
bateria, sonoras diversas
pandeiro
35

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Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )

Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )

2ª aula – Leitura do texto introdutório e encontrar no emaranhado de letras as

1.Intensidade: A intensidade é dada pelo aparelho respiratório, no vigor da expiração.

Encontre no diagrama as palavras-chave do tópico “ESTUDO DA VOZ”

1. O que é tessitura na voz humana?

3. A que conclusão os pesquisadores chegaram com a pesquisa acima?

6. Ordene de acordo com a importância da voz segundo os entrevistados da pesquisa acima.

2ª aula.” Resolução da Cruzadinha sobre o texto

Respostas: 1Voz, 2cordas vocais, 3pulmões, 4tom, 5timbre,

Atividade extraclasse – montar um coral onde tenha um

5. O _____________da voz humana depende das várias cavidades que vibram em

2ª aula – GRIFE DE VERMELHO

2ª aula - : Colorir os objetos e identificar os instrumentos.

Gravar os sons da atividade reconhecendo as fontes sonoras, (sopro,

Timbre Intensidade Altura Densidade Duração

2ª aula - interpretação do texto .gráfico

2. Como os sons são produzidos?

4. Quais são os elementos formadores do som?

5. Qual a conclusão sobre o gráfico abaixo?

6. Interprete a placa abaixo.

2ª aula: Pesquisa. O que é instrumento de percussão?

2. Pinte os instrumentos abaixo e pesquise os nomes.

1. Como pode ser a produção de som?

1sons 2 sopro 3vento 4afinação5 tubos 6lábios 7metais e madeiras 8timbre

1.é a comunicação, é a expressão de ideias, sensações e sentimentos através do som.

1. Qual é o fundamento da música?

1ª aula –- Avaliação Bimestral

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ARTE

PROFESSOR (A): Série: 8 TURMA: DATA:

ALUNO (A) NÚMERO:

2. MC Mélody ficou famosa nas redes

Elementos Formais do som

Timbre Intensidade Altura Densidade Duração

9. Os instrumentos acima são de origem africana e podem se classificados como

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