ENSINO DE HISTÓRIA, CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E REPRESENTAÇÕES

DA ANTIGUIDADE: INTERPRETANDO O TEMPO PRESENTE EM SALA DE

AULA

Autor: Alessandro Mortaio Gregori

Eixo temático: Formação de professores, ensino e práticas pedagógicas
Filiação: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP)
Tipo de pesquisa: Doutorado

Resumo:

O presente estudo investiga a cognição histórica de estudantes do 1º ano do

Ensino Médio durante as aulas de História. Utilizando-se do conceito de consciência
histórica de Jörn Rüsen e das ferramentas metodológicas da Educação Histórica,
acredita-se que o contato dos estudantes com um conteúdo tradicional nos programas
escolares, a política na Grécia e Roma Antigas, desenvolve raciocínios que os levam a
interpretar o mundo em que estão inseridos. Segundo Rüsen, o pensamento histórico
está presente em todos os indivíduos, pois se refere aos processos mentais pelos quais o
ser humano busca compreender a si e os outros por meio da interpretação da dinâmica
do tempo. A formalização dos conhecimentos históricos escolares é elaborada de acordo
com a experiência vivida dos estudantes, estes que, por sua vez, sensibilizam sua
consciência histórica a fim de solucionar problemas próprios da aprendizagem da
disciplina.
É possível levantar a hipótese de que o trabalho pedagógico com os conceitos de
natureza política, utilizados pelos professores e pelos manuais didáticos para o estudo
dos antigos gregos e romanos, leva à construção de saberes históricos, os quais são
mobilizados pelos alunos no momento de se interpretar uma possível “história do tempo
presente”, compreendida aqui como a intepretação dos alunos sobre o contexto político
do Brasil contemporâneo. Pretende-se averiguar a natureza deste saber, proporcionado
pelo modo de pensar adquirido em sala de aula, mas também composto pela realidade
vivida pelo educando e pelas representações construídas fora do ambiente escolar.
Verificar-se-á tal possibilidade, a partir da resposta dada pelos alunos a uma situação-
problema retirada de um conjunto de documentos históricos que encadeia textos antigos
e textos de figuras públicas envolvidas com questões políticas atuais.
Serão apresentados os resultados das respostas dadas pelos alunos em aplicação
de instrumento de pesquisa em dois colégios do Grande ABC - SP. O conceito histórico
substantivo “democracia” foi o escolhido para proporcionar a ligação entre a
Antiguidade e a temática do político no tempo presente. Por meio desta proposta,
analisar-se-á a formação da consciência histórica dos estudantes no momento de se
interpretar o uso do conceito de democracia na linguagem política antiga e
contemporânea, recuperando leituras, debates e representações sobre a ideia de
democracia que carregam de sua experiência escolar e, inevitavelmente, de vida.

Palavras-Chave: Ensino de História, Consciência História, Democracia, Antiguidade,

Tempo Presente