Caract.

/Escolas Finlândia Brasil(Curitiba) China

Corpo docente bem remunerado bem remunerado,
treinamento
massivo
bem formado,
bem remunerado
Corpo discente avaliados bem assistidos,
objetivamente educação pública
bem assistidos,
reforço escolar,
material público

Infraestrutura número alto de sistema

professores, educacional
tradicional, sem planejamento público
modernismos. central do totalmente
descentralização, governo, de integrado
autonomia para acordo com os
professores a resultados das
partir da avaliações no
qualificação sistema de ciclos,
de como formar
os professores
Comunidade planejamento, integração das
centralização, escolas de
autonomia de avaliação, acordo com o
escolas e conselhos sistema público
professores. escolares nacional de
discussão educação
curricular e
decisões entre
pais,
representantes
dos alunos,
comunidade
escolar

Proposta sistema de ciclos, proposta

Pedagógica avaliações integrada, rede
periódicas para pública
qualificação dos decidir mudanças coordenada
professores para aplicadas a fazer
decidirem com no ciclo seguinte
autonomia de
acordo com as
especificidades
da escola e
necessidades
dos alunos,
 qualidade do
ensino básico,
currículo amplo e
diversificado
Avaliação avaliação objetiva avaliação de
de rendimentos acordo com o
teste comparativo planejamento
da média da público
escola com a
média nacional

Parecer do aluno: No seu ponto de vista , quais os elementos

discutidos acima poderia se um diferencial para uma escola se
sobresair em relação a outra?

Todos os elementos podem ser um diferencial, mas principalmente o

corpo discente (qualificação, formação, remuneração), a infraestrutura
(acredito que seja melhor um sistema público de educação, integrado,
planejado, sem a competição de escolas privadas e o seu lobby),
avaliação (avaliar os resultados da proposta pedagógica é essencial
para ir aplicando correções à prática, à teoria), e proposta pedagógica:
acredito que se sobressai uma proposta pedagógica não mecanicista,
em que os alunos tenham autonomia, mas que não seja uma
descentralização total, pois é necessário algum planejamento central
pra que não aconteça de algumas escolas escaparem excessivamente
da concepção de educação que se tem, e se tornem ruins, mecânicas,
não lidando da melhor forma com o corpo discente, etc. Os outros
elementos podem ser um aperfeiçoamento: a possibilidade de
discussão curricular entre a comunidade escolar, pais e representantes
de aluno, por exemplo, aumenta o envolvimento dos sujeitos com o
processo educativo, para que se vejam nele, estimulando sua
participação ativa na aprendizagem. Um corpo discente com
mecanismos para se expressar e se organizar, da mesma forma, os
torna parte do espaço da escola, melhorando-o, visto que o objetivo é a
aprendizagem dos alunos.