Comportamento Operante:

Reforçamento positivo e negativo

Punição e Extinção

Professora: Luiza de Moura Guimarães

Comportamento

É a relação entre o organismo (respostas)

e o meio ambiente (estímulo).
Comportamento Operante

Comportamento que modifica o

ambiente (opera) e é afetado por
suas modificações
 Comportamento operante:

É modelado e mantido pelas

consequências

 A pressão a barra (R) gera uma consequência: a água

(S);
 Essa consequência vai alterar a resposta do rato em
continuar pressionando a barra ou não;
 Exemplo: Se ao invés de gerar água a pressão a barra
gerasse um choque. O rato pressionaria a barra de
novo?
OPERANTE

R
R S
Emissão
 Consequência reforçadora,
OPERANTE agradável

R
R S
 Consequências

Retirada de algo desagrável Sem mudança no ambiente Desagradáveis

 Reforço
 Consequências que aumentam a probabilidade do
comportamento ocorrer no futuro

 A relação entre resposta e consequência reforçadora é

denominada de contingência de reforço.
(Moreira e Medeiros, 2007)
 REFORÇO

Falar sobre sentimentos dentro da sessão de terapia

20

13

9
7 Aumenta a
frequência da
5
4
3
1

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
resposta
REFORÇAMENTO POSITIVO
INSERE consequência
reforçadora/ agradável

R S
 Insere algo
agradável
Aumenta frequência do
comportamento ocorrer

Reforço

Reforço Adiciona item agradável Criança fala “mamãe”, mãe dá atenção

Positivo (atenção da mãe)

Criança fala Mãe dá atenção

Toca campainha Elevador se abre
Criança faz birra Pai dá atenção
Cliente fala dos
Terapeuta é acolhedor
sentimentos
 REFORÇO POSITIVO

Falar sobre sentimentos

dentro da sessão de
terapia

20

13

9
7
5
4
3
1

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
REFORÇAMENTO NEGATIVO
RETIRADA de elemento
aversivo/ desagradável

R S
 Retira algo
desagradável
Aumenta frequência do
comportamento ocorrer

Reforço

Reforço Negativo Retira item Ex: Criança fala “calor”, mãe retira o casaco
(desconforto físico)

Criança fala Casaco e calor

“calor” são retirado
Ritual de lavar as Retirada de pensamentos
mãos aversivos
Punição

Diminui frequência do
comportamento ocorrer
Punição Ex: Criança bate no amigo, o outro amigo morde

Outros Exemplos:
- Reação dos pais: Bronca, Tapa, Gritos
- Castigo (retirada de itens preferidos)

Punição

Diminui frequência do
comportamento ocorrer
 Dicas
É comum os alunos confundirem Reforço negativo e Punição;
Isso geralmente ocorre porque os alunos olham para o estímulo
aversivo;
Tanto Reforço negativo quanto Punição apresentam estímulos
aversivos;
O erro está em olhar para o estímulo, quando na verdade o aluno
deveria olhar para a resposta;
Resposta aumenta de frequência: Reforço;
Resposta diminui de frequência: Punição.
 Dica
Não se esqueçam:
1º Definir quem é o organismo da relação;
2º Ao encontrar o organismo, aquilo que ele faz é a Resposta;
3º O eStímulo será a consequência ou o antecedente da resposta do
organismo (o resto);
4º Para saber se essa consequência é reforço ou punição é
necessário olhar para a Resposta. Reforço aumenta a resposta,
punição diminui a resposta.
5º Para saber se esse Reforço é Positivo ou Negativo é necessário
olhar para consequencia. Reforço positivo se dá pela
apresentação do estímulo na consequência (+). Reforço negativo
se dá pela retirada do estímulo na consequência (-).
 EXTINÇÃO

A Extinção não é uma consequência do comportamento,

ela é a ausência dessa consequência;
A extinção se caracteriza pela quebra da relação
comportamental (onde existia um histórico de
reforçamento)
Na extinção ocorre queda gradual da resposta devido a
ausência de consequência.
Extinção
Extinção
 Extinção
 Muitas vezes a extinção é considerada uma alternativa a
punição, já que ela apresenta queda gradual da resposta;
 Porém é importante ressaltar que a extinção também gera
efeitos colaterais;
 Um efeito da extinção é a eliciação de respostas agressivas;
 Dica
 É comum os alunos confundirem Extinção e Punição;
 Isso geralmente ocorre porque os alunos olham para a queda
da resposta;
 Tanto Extinção quanto Punição apresentam queda da resposta;
 O erro está em olhar para a resposta, quando na verdade o
aluno deveria olhar para o estímulo (consequência);
 Extinção: queda da resposta se dá porque não existe mais
estímulo reforçador (que antes era fornecido);
 Punição: queda da resposta se dá devido a presença de um
estímulo aversivo.
 Considerações

 Podemos punir ou extinguir comportamentos adequados e

reforçar comportamentos inadequados

Punir ou extinguir Expressão verbal de sentimentos

Reforçar Choro e isolamento

 Considerações

Em nossa cultura é mais comum usar o controle

aversivo

Controle aversivo apresenta efeito colaterais e

emocionais importantes como: ansiedade, medo,
tristeza, raiva, etc.
 Comparando...
REFORÇAMENTO
Antecedente Resposta Consequente
falar palavras
20
+ Criança Criança Mãe dá atenção (insere)
brinca fala mama
- Calor “que calor” Mãe retira o casaco(retira) 0
(aversivo)
PUNIÇÃO
Antecedente Resposta Consequente chutar bola perto
20 de pedras
Criança brinca chuta bola Machuca o pé (aversivo)

EXTINÇÃO
Antecedente Resposta Consequente
apertar controle
10
Histórico de reforçamento Liga TV A TV não liga (falta do
em relação ao controle reforçamento que antes
remoto mantinha o comportamento
0
 Identifique nos exemplos qual tipo de reforçamento está operando: Reforçamento positivo (R+);
Reforçamento negativo (R-); Punição (P); Extinção (E)

A- Eu estava assistindo TV, tentei trocar o canal, e a TV desligou

B- Laura comprou uma câmara fotográfica nova, mas ela não ligou e ela ficou brava
C- Quando Paulo está na casa dos pais, ele dorme na sala e sempre acorda com o grito da irmã
D- Estava muito frio por isso comprei mais cobertores e fiquei mais confortável
E- Vesti minha melhor camiseta para o meu primeiro encontro com Ana e foi bem legal
F- Adoro uma marca de chocolate, mas os bombos agora só veem murchos , estou triste
G- A cadeira estava na chuva e tirei ela de lá para não estragar
H- Fui almoçar e pedi meu prato favorito, ele estava delicioso
I -Renato encontra Juliana sempre depois da escola, mas hoje ela não apareceu
J -Estudei bastante e hoje sei falar inglês, agora viajo sem precisar de tradutor
K- Recebi meu salário hoje, coloquei no bolso e acho que alguém pegou
L -Tem um colega na minha sala que sempre fala alto, a professora dá bronca, mas ele ri
M- Estava precisando de um óculos novo, comprei na loja e consegui enxergar melhor
N- Minha máquina de lavar quebrou, chamei eletricista e nada, minha máquina não voltou a funcionar
 Obrigada
luizaguimaraes@uninove.br
 Referências

 Moreira, M. B.; De Medeiros, C. A. Princípios básicos de análise do

comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007.

 Skinner, B. F. Ciência e comportamento humano. São Paulo: Martins

Fontes, 2003.