UNIVERSIDADE POSITIVO

POLO CANOAS / CONCÓRDIA

PEDAGOGIA

NOME: Tábita Taína Pires Vargas Soares

MATRÍCULA: 1816949

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL - PARADA PARA A PRÁTICA – AULA 2 – Cap. 3 e 4.

1- Destaque, no mínimo, 2 características de cada avaliação:

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SOMATIVA

Inicialmente analisa os Tem por objetivo o
alunos, avaliando-os, Visa informar com frequência aprendizado do aluno no
para verificar o nível de o professor sobre o progresso final do período escolar,
conhecimento de cada de aprendizagem de seus considerando a
um, sem avaliar com alunos. memorização do que foi
juízo de valor as notas. ensinado nas avaliações
e demais práticas anteriores.
Reconhece as
possíveis causas para Prioriza o progresso individual
Atribui nota ao aprendizado
as dificuldades de de cada aluno, visando a e ensino de cada um dos
aprendizagem de seus eficiência do ensino. discentes, com auxílio da
alunos. avaliação diagnóstica e
formativa.
Identifica os alunos Identifica erros, com auxílio da Tem função classificatória,
conforme suas avaliação diagnóstica e sugere de acordo com o progresso
necessidades e interpretações, para melhor e aprendizado, frisando as
interesses, conhecendo adaptação das práticas notas conforme os níveis de
sua história cognitiva e pedagógicas. conhecimento de cada
habilidades. aluno.

2- Considerando o atual contexto da educação brasileira, como você faria a

integração dessas vertentes avaliativas?

R= Sabendo do atual quadro da educação brasileira, como professores deveríamos

usar das 3 funções de avaliação como nosso “mantra pedagógico”, de acordo com
Luckesi, devemos nos conscientizar de que nossa atividade tem por objetivo “iluminar”
a realidade de aprendizagem de nossos alunos. Tendo como objetivo sempre o melhor
ensino, em um cenário onde os docentes não presam tanto afinar o histórico de seus
alunos, visando o conhecimento dos mesmos, a avaliação Diagnóstica, busca
conhecer a bagagem cognitiva, conhecimento, origem, habilidades e a individualidade,
desses pequenos seres humanos em ascensão; Lado-a-lado da avaliação Formativa,
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que busca informar o desempenho e progresso do aluno, e a Somativa que
avalia/classifica os alunos, conforme seu desempenho no final do período escolar.