Raio-X

X
da
BNCC
Sumário
Introdução.......................................................................................3
Competências gerais da Educação Básica..............................4
Entendendo a estrutura da BNCC.............................................. 7
A BNCC para a etapa da Educação Infantil..........................................................8

A BNCC para a etapa do Ensino Fundamental................................................. 10

A BNCC para a etapa do Ensino Médio.............................................................. 13

Conclusão......................................................................................15
Introdução
A Base Nacional Comum Curricular é um
documento de cárater normativo que
define os direitos de aprendizagem de
todos os estudantes do Brasil. Elaborada
por especialistas de todas as áreas
do conhecimento, a BNCC orienta as
competências e as habilidades essenciais
que devem ser desenvolvidas ao longo
de todas as etapas e modalidades da
Educação Básica.
O documento extenso apresenta aos
educadores conceitos como competências,
direitos de aprendizagem, campos de
experiência, áreas de conhecimento,
componentes curriculares, itinerários
formativos, dentre outros. Dessa
maneira, compreender as definições e
aplicabilidades desses conceitos nas três
etapas da Educação Básica (Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio) se torna fundamental para nortear
a formulação dos currículos dos sistemas e
das redes escolares.
Pensando nisso, elaboramos um Raio-X
da BNCC, apresentando a organização
estrutural do documento e os principais
conceitos envolvidos em cada segmento.
Confira ao longo deste e-book.
Boa leitura!
3
Competências
gerais da
Educação conhecimento

Básica
pensamento crítico,
científico e criativo

repertório cultural

comunicação
A Base Nacional Comum Curricular
determina um conjunto de dez cultura e comunicação
competências gerais que sintetizam digitais
os direitos de aprendizagem e de
desenvolvimento dos estudantes.
Essas aprendizagens essenciais cidadania e
projeto de vida
devem ser trabalhadas ao longo de
toda a Educação Básica e em todas
as áreas de conhecimento.
argumentação
Ao se referir à tais competências,
a BNCC compreende todas as
dimensões para a formação do autoconhecimento e
indivíduo, considerando não só o cuidado consigo mesmo
desenvolvimento intelectual, mas
também as dimensões física, social, empatia e
emocional e cultural. São elas: colaboração

saber se relacionar
com o mundo e
com a sociedade

4
Cada uma Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos
dessas dez sobre o mundo físico, social, cultural e digital.
competências
está relacionada Pensamento crítico, científico e criativo: Exercitar
à objetivos a curiosidade intelectual e utilizar as ciências com
específicos de
aprendizagem, criticidade e criatividade.
que são :
Repertório cultural: Valorizar e fruir as diversas
manifestações artísticas e culturais.

1 Comunicação: Utilizar diferentes linguagens.

2 Cultura e comunicação digitais: Compreender,

utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética.

3 Cidadania e projeto de vida: Entender o mundo

do trabalho e planejar seu projeto de vida pessoal,

4
profissional e social.

Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados

e informações confiáveis.

5 Autoconhecimento e cuidado consigo mesmo:

Conhecer-se, apreciar-se, reconhecer suas emoções e

6
as dos outros, ter autocrítica.

Empatia e colaboração: Exercitar a empatia, o diálogo,

a resolução de conflitos e a cooperação.

7 Saber se relacionar com o mundo e com a sociedade:

Agir pessoal e coletivamente com autonomia,

8
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação.

As competências gerais da BNCC não devem ser

9
interpretadas como um componente curricular, mas
tratadas de forma transdisciplinar, articuladas com
as habilidades dos componentes curriculares. Dessa

10
maneira, os direitos de aprendizagem e de desenvolvimento
expressos nas dez competências gerais permitem a
construção de processos educativos sintonizados com as
necessidades, possibilidades e interesses dos alunos.

5
A progressão das
Competências Gerais na BNCC
As competências gerais da BNCC mantêm-se
as mesmas nas três etapas da Educação Básica
(Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio). Porém, as especificidades vão aumentando
ao longo de cada uma das etapas de aprendizado,
adequando-se à cada fase do desenvolvimento dos
estudantes.

Dessa forma, torna-se essencial compreender a

estrutura geral da BNCC para as três etapas da
Educação Básica, como veremos a seguir:

6
 Entendendo a
estrutura da
Em uma visão macro, a Base explicita

BNCC
as competências que os alunos devem
desenvolver ao longo de toda a Educação
Básica e em cada etapa da escolaridade da
seguinte maneira:

EDUCAÇÃO BÁSICA
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

ENSINO
EDUCAÇÃO INFANTIL FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO

Direitos de aprendizagem Áreas do conhecimento Áreas do conhecimento

e desenvolvimento

Competências Competências
Campos de Experiências específicas de área específicas de área

Componentes Língua
Curriculares Portuguesa

Competências
Bebês específicas de Matemática
(0-1a6m) componente

Crianças bem Objetivos de

pequenas aprendizagem e Habilidades
(1a7m-3a11m) desenvolvimento
Anos Anos
Crianças iniciais finais
pequenas Observe que as competências gerais
(4a-5a11m) perpassam todas os segmentos
Unidades da Educação Básica, mas há uma
Temáticas
progressão de sua aplicabilidade ao
longo de cada uma das etapas. A
Objetos de seguir, apresentamos o detalhamento
conhecimento da organização estrutural de cada
um dos elementos que compõem
a Educação Infantil, Ensino
Habilidades
Fundamental e Ensino Médio.

7
A BNCC para A parte de Educação Infantil da BNCC

a etapa da
define os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento essenciais das crianças

Educação
de 0 a 5 anos e 11 meses. Considerando
interações e brincadeira como os eixos de
sustentação de toda a prática pedagógica,
nessa etapa as competências gerais se

Infantil
desdobram em direitos e objetivos de
aprendizagem e campos de experiências.

COMPETÊNCIAS GERAIS
EDUCAÇÃO INFANTIL
DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Direitos de aprendizagem
e Desenvolvimento
• Conviver

• Brincar
São seis os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento determinados pela BNCC • Participar
para os anos iniciais da Educação Básica,
essenciais para garantir o respeito ao modo • Explorar
como as crianças aprendem e se desenvolvem.
• Expressar

• Conhecer-se

Campos de experiências • O eu, o outro e o nós

• Corpo, gestos e
movimentos
Considerando os direitos de aprendizagem • Traços, sons, cores
e desenvolvimento, a BNCC estabelece e formas
cinco campos de experiências, nos quais as • Escuta, fala,
crianças podem aprender e se desenvolver. pensamento eimaginação
• Espaços, tempos,
quantidades, relações e
transformações

8
 Cada campo
Crianças bem Crianças de experiência
Bebês compreende
pequenas pequenas
(0-1a6m) diferentes objetivos
(1a7m-3a11m) (4a–5a11m)
de aprendizagem e
desenvolvimento,
que indicam o que se
Objetivos de aprendizagem espera da criança e
e desenvolvimento que são divididos em
três grupos de acordo
com a faixa etária.

Há na Base Nacional Comum Curricular

um cuidado especial com a perspectiva
de continuidade do percurso educativo.
Dessa forma, a BNCC indica que a
transição entre as etapas da Educação
Básica para o Ensino Fundamental deve
considerar a integração e a continuidade
dos processos de aprendizagem das

Saiba
crianças.

Para facilitar a inserção dos pequenos

mais!
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental,
a BNCC sugere, além do acolhimento
afetivo, que os processos vivenciados
pelas crianças ao longo de sua trajetória
na Educação Infantil sejam registrados em Confira neste artigo o
relatórios e/ou portfólios. Para auxiliar detalhamento dos cinco
o acompanhamento do aprendizado, campos de experiências
o documento elenca como elemento propostos pela BNCC.
balizador e indicativo de conhecimento
uma síntese das aprendizagens esperadas
em cada campo de experiências. Além
disso, sugere conversas e troca de
materiais entre os professores de cada
uma dessas etapas escolares.

9
 A etapa do Ensino
Fundamental é a mais longa
da Educação Básica. Com
nove anos de duração, essa
etapa de escolarização atende

A BNCC para
estudantes entre 6 e 14 anos.

a etapa do
Dividido em duas fases -
Anos Iniciais e Anos Finais

Ensino
- as competências gerais
estão presentes no Ensino
Fundamental especificadas em

Fundamental
cada área do conhecimento e
componentes curriculares.

COMPETÊNCIAS GERAIS
ENSINO FUNDAMENTAL
DA EDUCAÇÃO BÁSICA

O Ensino Fundamental se organiza

Áreas do conhecimento em cinco áreas do conhecimento, que
favorecem o trabalho dos componentes
curriculares de forma integrada, sem
deixar de preservar as especificidades de
cada componente.

Competências específicas Cada área do conhecimento determina

de área competências específicas de área, que
definem como as competências gerais se
expressam em cada uma e que devem ser
trabalhadas ao longo de todo o ciclo.

10
 Componentes
curriculares
As áreas do conhecimento
organizam-se em um ou mais
componentes curriculares.

Ciências da
Linguagens Matemática Ciências Humanas Ensino Religioso
Natureza

• Língua • Matemática • Ciências • Geografia • Ensino

Portuguesa Religioso
• História
• Arte

• Educação
Física
Competências específicas Para as áreas que
• Língua
Inglesa de Componente compreendem mais de um
componente, também são
definidas competências
específicas do componente.

A progressão entre Anos Iniciais e

Anos Finais do Ensino Fundamental
Anos Iniciais Anos Finais acontecem através da articulação
entre as áreas, perpassando todos os
componentes curriculares.

Para assegurar o
desenvolvimento dessas
competências específicas,
cada componente
Unidades Objetos de
Habilidades curricular traz um conjunto
temáticas conhecimento
de habilidades, que se
relacionam a diferentes
objetos do conhecimento
(conceitos, conteúdos e
processos) organizados em
unidades temáticas.

11
 Saiba
Destaque! mais!
Vale ressaltar alguns pontos do Ensino Confira neste artigo
Fundamental Anos Iniciais, que agrupa as características
do 1º ao 5º ano. Segundo a BNCC, os do Ensino
primeiros dois anos dessa etapa de Fundamental Anos
escolarização devem ser focados no Iniciais e as áreas
processo de alfabetização. Isso quer e os componentes
dizer que a proposta pedagógica deve curriculares dessa
ser estruturada considerando que etapa educacional.
até o final do 1º ano a criança tenha o
domínio do sistema de escrita alfabética
e a leitura e escrita de textos do campo
da vida cotidiana. Para o 2º ano, essas
habilidades para a escrita, a leitura e
a compreensão textual são ampliadas,
através do incentivo à autonomia e ao
protagonismo dessas práticas. As etapas
seguintes buscam a fixação das regras da
língua escrita.

Destaca-se também que a Base

Nacional Comum Curricular assume
uma perspectiva que privilegia as
propriedades fonológicas no processo
de alfabetização. Segundo a BNCC,
para conhecer a mecânica da escrita
alfabética para ler e escrever, a
criança precisa perceber as relações
que se estabelecem entre os sons da
fala (fonemas) e as letras da escrita
(grafemas), através da consciência
fonológica.

12
 Para a etapa do Ensino Médio, a BNCC se
organiza em continuidade ao proposto para
a Educação Infantil e o Ensino Fundamental,
estruturado a partir do desenvolvimento das

A BNCC para
competências gerais e orientada pelo princípio
da educação integral.

a etapa do A estrutura do Ensino Médio é focada no

desenvolvimento do protagonismo dos

Ensino
estudantes e de seu projeto de vida, através da
mobilização e articulação de conhecimentos
teóricos e práticos. Portanto, as competências

Médio
gerais da Educação Básica orientam igualmente
as aprendizagens dessa etapa escolar, sejam
relacionadas às aprendizagens essenciais
organizadas por áreas do conhecimento, sejam
àquelas relativas aos diferentes itinerários
formativos.

COMPETÊNCIAS GERAIS
ENSINO MÉDIO
DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Áreas do conhecimento O Ensino Médio se organiza em quatro

áreas do conhecimento, que não
excluem as disciplinas, mas assumem um
caráter integrador e interdisciplinar.

Competências
específicas de área

Linguagens Matemática
Cada área do conhecimento determina e suas e suas
competências específicas de área, que definem Tecnologias Tecnologias
como as competências gerais se expressam em
cada uma e que devem ser trabalhadas ao longo
de todo o ciclo. Ciências da Ciências
Natureza Humanas
Esse desenvolvimento deve ser promovido e suas e Sociais
tanto no âmbito da BNCC como dos itinerários Tecnologias Aplicadas
formativos das diferentes áreas.

13

Habilidades Relacionadas a cada uma
dessas competências,
são descritas habilidades
a ser desenvolvidas ao
longo da etapa.
As competências e
habilidades constituem
a formação geral básica,
onde os currículos e as
propostas pedagógicas
devem garantir as
aprendizagens essenciais
definidas na BNCC.

Itinerários Esse conjunto de

As disciplinas passam
formativos unidades curriculares
a ser agrupadas em
pode ser organizado por
trilhas, que encaminham
área de conhecimento
os alunos em caminhos
e formação técnica
distintos, para uma
e profissional, ou
formação que mais se
mobilizar competências
ajusta às suas aspirações
e habilidades de
e aptidões e ao seu
diferentes áreas ou
projeto de vida.
da formação técnica e
profissional, no caso dos
itinerários integrados.

Destaque!
Vale ressaltar alguns pontos da BNCC para o Ensino
Médio. Homologada um ano depois das etapas da
Educação Infantil e Ensino Fundamental, a implementação
dessa etapa - que deve começar em 2020 e seguir até
2022 – precisa observar algumas especificidades. Os
Itinerários Formativos devem ser organizados entre os
eixos estruturantes de investigação científica, processos
criativos, mediação e intervenção sociocultural, e
empreendedorismo. Além disso, a BNCC apresenta
diretrizes especificas no que se refere a carga horária
obrigatória para a parte comum da Base e as destinadas
aos itinerários formativos.

14
Conclusão
A profusão de conceitos
que organizam a Base
Nacional Comum Curricular
(BNCC) pode parecer um
pouco complicada em um
primeiro momento. Mas,
em essência, as garantias
de aprendizagens comuns a
todos os estudantes a que
se propõe estão centradas
no desenvolvimento de
competências e orientadas
pelo princípio da educação
integral.
Conhecer a estrutura do
documento e a maneira
como as competências
gerais se desdobram em
cada área de conhecimento
e componente curricular,
consiste no primeiro passo
para uma implementação
de sucesso da BNCC.
Apreendidos os conceitos
essenciais que organizam
a Base Nacional Comum
Curricular, o passo seguinte
consiste em adaptar e
atualizar os currículos e
propostas pedagógicas,
relacionando o que está
definido no documento à
prática escolar.
Nas três etapas da Educação
Básica (Educação Infantil,
Mas você sabe de fato o
que são as competências
socioemocionais e como
elas auxiliam na preparação
de seus alunos para a vida?
Ensino Fundamental e Produzimos um e-book
Ensino Médio), a BNCC se para explicar tudo sobre
dispõe a estimular situações essa formação, como
de ensino em que o aluno elas são apresentadas na
não seja passivo, mas que BNCC e a melhor maneira
teste seus conhecimentos, de organizar o currículo
argumente e se expresse escolar considerando essas
de maneira consciente. competências e habilidades
Dessa forma, o ambiente segundo a BNCC. Baixe
escolar deve oferecer aos gratuitamente:
estudantes oportunidades
de identificar, desenvolver
e colocar em prática as
competências e habilidades
socioemocionais. Esse é um
outro conceito de extrema
importância e que permeia
todas as diretrizes do
documento.
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