ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: _ Nº 8º ano

Data: / / 2017 Professores: Danilo, Laura e

Nicolas Nota: (Valor: 2,0) 1º bimestre

Introdução:

Neste bimestre, estudamos o gênero conto de ficção científica. Também tratamos do sujeito
gramatical e da predicação verbal, da relação de uso entre diferentes tipos de sujeito, verbos e as relações
de sentido com o contexto. Além disso, lemos a obra Frankenstein, de Mary Shelley, alguns poemas de
Manuel Bandeira e o nosso eixo temático foi a alteridade.
Neste roteiro, será avaliado o seu conhecimento sobre esses assuntos.

Conteúdos essenciais do bimestre:

● Interpretação de texto:
● Análise linguística:
- sujeito: identificar e classificar os diferentes tipos de sujeito estudados (sujeito simples,
- predicação verbal: diferenciar os verbos quanto à sua predicação (verbo transitivo direto, verbo transitivo
indireto, verbo intransitivo, verbo de ligação, verbo transitivo direto e indireto);
● Conto de ficção científica:
- identificar as características do gênero e os elementos básicos de uma narrativa.
● Frankenstein, de Mary Shelley:
- questões interpretativas e temáticas com relação à leitura da obra do bimestre.
● Antologia poética, Manuel Bandeira:
- leitura e análise de poemas a partir dos grandes temas da poética do autor.

Objetivos de aprendizagem:

● (Re)conhecer as características do gênero literário: identificar situação inicial, conflito, clímax,

desfecho e desenlace; considerar o contexto – espaço e cenário – dos acontecimentos narrados;
observar marcas linguísticas características do gênero, particularmente uso dos tempos verbais e
indicadores de marcação temporal; a) verificar elementos que garantem a verossimilhança; b) inferir
informações subentendidas; c) relacionar a obra aos valores da época em que foi produzida.
● Diferenciar partes da gramática – sobretudo Morfologia e Sintaxe – e as relações que se
estabelecem entre elas. Observar os efeitos de sentido decorrentes do uso dos recursos
linguísticos.
● Identificar alguns termos sintáticos formadores da oração; diferenciar frase, período e oração.
● Reconhecer os termos essenciais, responsáveis pela estrutura básica da oração.
● Reconhecer os diferentes tipos de sujeito e suas implicações semânticas; estabelecer relações com
regras de concordância e de pontuação, com o intuito de melhor compreender e produzir textos.
● Retomar o conceito de verbo de ligação: ele não possui conteúdo nocional no sentido estrito do
termo, servindo como elo entre o sujeito e uma predicação, expressa pelo predicativo do
sujeito.
● Compreender que o predicado verbal é aquele que apresenta um verbo como núcleo e que esse
verbo é nocional, tem um sentido significativo na frase em que figura.
● Utilizar os verbos de acordo com o contexto, determinando a transitividade verbal.
● Reconhecer e diferenciar os tipos de complementos verbais: objeto direto e objeto indireto; observar
os efeitos de sentido no texto.
 ● Reconhecer e diferenciar os verbos nocionais dos de ligação.
● Criar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa..

Orientações de estudo:

Nesse momento, é necessário que você siga com muita responsabilidade as orientações a seguir para
que seu desempenho melhore e, assim, você recupere a sua nota. Para isso:

● Verifique suas anotações de aula no caderno e nas fichas;

● Faça uma síntese do conteúdo;
● Reorganize todas as suas fichas;
● Refaça todos os exercícios;
● Verifique a qualidade das suas respostas;
● Destaque aqueles exercícios que geraram dúvidas;
● Consulte a monitoria;
● Compartilhe as suas anotações com colegas e faça ajustes, se necessário;
● Registre dúvidas no caderno

Atividades:

Texto I:
Impasse
“Gregory Arnfeld não estava propriamente moribundo, mas não lhe restava muito tempo de vida. Tinha um
câncer inoperável e havia recusado com firmeza todas as sugestões para que tentasse um tratamento de radiação ou
quimioterapia.
Sorriu para a mulher, sem levantar a cabeça do travesseiro, e disse:
Sou o caso perfeito, Tertia. Mike cuidará de mim. Tertia não sorriu. Parecia terrivelmente preocupada.
Existem tantas coisas que podem ser feitas, Gregory. Mike deve ser considerado como o último recurso.
Talvez não haja necessidade de usá-lo.
Não, não, quando acabarem de me afogar com produtos químicos e de me encharcar de radiação, estarei tão doente
que não será um teste justo.
Estamos no século XXII, Greg. Existem tantos tratamentos para o câncer.
Verdade, mas Mike é um deles, e o melhor, na minha opinião. Estamos no século XXII e sabemos do que os robôs
são capazes. Eu, pelo menos, sei muito bem. Sou a pessoa mais chegada a Mike. Você sabe disso.
Sei, mas não deve usá-lo apenas por orgulho. Além disso, como pode ter tanta confiança na miniaturização? É
uma ciência ainda mais nova que a robótica.
Arnfeld assentiu.
De acordo, Tertia, mas os rapazes da miniaturização me parecem extremamente confiantes. Podem diminuir o tamanho
do corpo ou fazê-lo voltar ao normal de forma quase rotineira e os controles que tornam isso possível foram implantados
no corpo de Mike. Ele pode aumentar ou diminuir de tamanho à vontade, sem afetar as coisas que o cercam.
De forma quase rotineira - repetiu Tertia, com ironia.
Isso é tudo o que podemos pedir, na verdade. Pense nisso, Tertia. Tenho sorte de ser parte da experiência. Vou
passar para a história como o principal responsável pelo projeto de Mike, mas isso será secundário. Meu maior
feito será o de ter sido tratado com sucesso por um mini-robô, e por minha livre e espontânea vontade.
Sabe que é perigoso.
Tudo na vida é perigoso. Os remédios e a radiação têm graves efeitos colaterais. Podem retardar a progressão da
doença, sem curá-la. Ficarei reduzido a uma existência limitada, quase vegetativa. E se não fizer nada, certamente
morrerei em pouco tempo. Por outro lado, se Mike cumprir a sua missão, minha saúde voltará ao normal, e se houver
uma recaída, bastará recorrer novamente a ele.
Estendeu a mão para segurar a da esposa.
Tertia, sabíamos que o momento estava próximo, eu e você. Vamos tirar proveito desta oportunidade, será uma
experiência gloriosa.
Neste momento, Louis Secundo, do grupo de miniaturização, disse:
Não, Sr. Arnfeld. Não podemos garantir o sucesso. O processo de miniaturização está intimamente ligado à mecânica
quântica e, portanto, existe uma componente probabilística. Enquanto o MIK-27 estiver diminuindo de tamanho, há
sempre a possibilidade de ocorrer uma expansão súbita, não planejada, o que naturalmente matará o paciente.
Quanto maior a redução de tamanho, quanto menor o robô se tornar, maior a probabilidade de que essa expansão
ocorra. E quando ele começar a voltar ao tamanho normal, a probabilidade de uma expansão descontrolada será ainda
maior. Na verdade, essa será a fase mais perigosa de toda a experiência.
Tertia sacudiu a cabeça.
Acha que isso vai acontecer?
É muito pouco provável, Sra. Arnfeld, mas não impossível. É preciso que a senhora compreenda isso
E se Mike for reduzido a um tamanho pequeno demais por causa de algum erro ou falha no mecanismo?
Nesse caso, a expansão súbita seria inevitável, não seria?
Não exatamente. Continuaria a ser um fenômeno estatístico. A probabilidade aumenta à medida que o tamanho de Mike
diminui. Entretanto, quanto menor ele se torna, menor a sua massa. A partir de um certo ponto, a massa do robô ficará
tão pequena que qualquer movimento o fará sair voando com uma velocidade próxima da luz.
E isso não mataria meu marido?
los. Não. A essa altura, Mike seria tão pequeno que poderia passar por entre os átomos do doutor sem afetá-

Mas qual seria a probabilidade de que ele sofresse uma expansão súbita ao atingir um tamanho tão
reduzido?
Quando o MIK-27 chegasse ao tamanho de um neutrino, digamos, sua meia vida seria de alguns segundos. Em
outras palavras, haveria uma probabilidade de cinquenta por cento de que sofresse uma expansão dentro de alguns
segundos, mas a essa altura já estaria a uma distância de centenas de milhares de quilômetros da Terra, em pleno
espaço sideral, de modo que a explosão resultante produziria apenas uma pequena chuva de raios gama para intrigar
os astrônomos. Só que nada disso vai acontecer. O MIK-27 vai seguir as instruções e reduzir-se apenas ao
tamanho necessário para realizar a operação.
A Sra. Arnfeld conhecera Mike pouco depois de o robô ter ficado pronto, quando estava sendo submetido aos primeiros
testes. Não era um robô bem-proporcionado. A cabeça era muito pequena, os quadris largos demais. Tinha uma forma
quase cônica, com o vértice para cima. A Sra. Arnfeld sabia que isso se devia ao fato de o mecanismo de
miniaturização, juntamente com o cérebro localizado no abdômen, o que aumentava a rapidez dos reflexos. Como o
marido lhe explicara, seria inadequado instalar o cérebro na parte superior da máquina. Entretanto, a forma
escolhida fazia Mike parecer ridículo, quase um retardado mental.
Tem certeza de que compreende bem qual é sua missão, Mike? - perguntou a Sra. Arnfeld ao conhecê-
lo.
Compreendo perfeitamente, Sra. Arnfeld. Devo eliminar todas as células cancerosas. Quando eu estiver
do tamanho certo, poderei reconhecer facilmente as células cancerosas e matá-las, destruindo o núcleo da doença.
disse Mike, em tom solene.”

(ASIMOV, Isaac. Visões de robôs. Trad. Ronaldo Sérgio. Rio de Janeiro: Editora Record. 2002)
Texto III
“Aprendi como a morte destrói minuciosamente o que havia sido, até há pouco, um rosto rosado e sadio.
Observei como estruturas maravilhosas, que tornam o homem uma criação insuperável, degradavam-se e
transformavam-se em carniça para seres minúsculos, indignos daquela complexidade.
Dediquei-me a observar como a vida se transformava em morte e a morte em vida — até que, no meio daquelas
trevas, uma luz subitamente se impôs aos meus olhos. Uma luz tão esplendorosa e, ao mesmo tempo, tão simples que
me deixou tonto com a imensidão de suas possibilidades. Era assustador — porque, entre tantos gênios que haviam se
dedicado àquelas pesquisas, a mim somente parecia destinada a descoberta de um segredo tão impressionante.
[...]
Preparei-me para uma infinidade de derrotas. Seriam milhares de cirurgias a executar. Muitas delas iriam
resultar frustradas e, no final, talvez meu trabalho saísse imperfeito. No entanto, quando pensava nos
progressos diários feitos pela ciência, eu me lembrava das palavras de herr Waldman: minha tentativa no
mínimo prepararia o terreno para que, no futuro, alguém fosse bem-sucedido. Foi com esses sentimentos que
me decidi pela criação de um ser humano.”
(SHELLEY, Mary. Frankenstein; Adaptação de Ruy Castro; São Paulo, Companhia das Letras, 1994.)

Texto III
A Morte Absoluta

Morrer.
Morrer de corpo e de alma.
Completamente.

Morrer sem deixar o triste despojo da carne, A exangue máscara de cera,

Cercada de flores,
Que apodrecerão - felizes! - num dia, Banhada de lágrimas
Nascidas menos da saudade do que do espanto da morte.

Morrer sem deixar porventura uma alma errante... A caminho do céu?

Mas que céu pode satisfazer teu sonho de céu?

Morrer sem deixar um sulco, um risco, uma sombra, A lembrança de uma sombra
Em nenhum coração, em nenhum pensamento, Em nenhuma epiderme.

Morrer tão completamente

Que um dia ao lerem o teu nome num papel Perguntem: "Quem foi?..."

Morrer mais completamente ainda,

- Sem deixar sequer esse nome.
(BANDEIRA, Manuel. Antologia Poética. São Paulo: Global Editora, 2013.)
1. Sobre o Texto I, responda às seguintes questões:
a) Uma das principais características da ficção científica é a interferência da ciência na sociedade e na vida
do homem. Podemos afirmar que o conto Impasse, de Isaac Asimov, apresenta esse elemento?
Justifique.

b)Todo conto, desde seu início, deve convergir para o desenvolvimento e a intensificação do conflito.
Explique, brevemente, qual o conflito do Texto I

2. Sobre os textos acima, responda:

a) É possível afirmar que as personagens Tertia Arnfeld, Texto I, e Victor Frankenstein, Texto II, apresentam
a mesma confiança no poder da ciência de transformar e resolver os problemas do homem? Justifique.

b)Em Frankenstein, percebemos que o conflito entre vida e morte perpassa toda a narrativa e interfere nas
ações das personagens. A partir disso, indique se o conto “Impasse”, Texto I, também apresenta o
conflito de uma personagem diante da finitude da vida e a certeza da morte. Justifique sua resposta com
passagens do conto.
3. Sobre o Texto III, responda:
a) Ao longo do poema, o verbo “morrer” aparece em destaque em todas as estrofes. Explique de que
modo a ênfase dada a esse verbo está relacionada à reflexão que o texto busca despertar no leitor.

b) O título do poema de Manuel Bandeira é “A Morte Absoluta”. Aponte de que modo a última estrofe
sintetiza e define o significado dessa expressão no poema.

4. Sobre os três textos acima, responda:

a) Em seu poema, Manuel Bandeira aponta para o esquecimento como uma consequência da morte, em
alguns casos. É possível afirmar de Gregory Arnfeld, Texto I, e Victor Frankenstein, Texto II, desejam
impedir que sejam esquecidos após a morte? Justifique.

b)No conto “Impasse”, de Isaac Asimov, Texto I, a ciência aparece como um elemento que pode ajudar e
facilitar a vida do homem, no entanto, essa interferência apresenta riscos. É possível afirmar que o romance
Frankenstein, de Mary Shelley, ilustra algumas das possíveis consequências do uso da ciência na
sociedade? Justifique sua resposta.
5. Observe as seguintes orações:
I. “Os remédios e a radiação têm graves efeitos colaterais”
II.“Tudo na vida é perigoso”
III.“Morrer de corpo e de alma.”

a)Indique a predicação dos verbos nas três orações.

b)É possível afirmar que a oração I apresenta um sujeito simples? Justifique.

6. Observe as orações abaixo:

I. “Há sempre a possibilidade”
II.“Devo eliminar todas as células cancerosas”

a) Defina o conceito de verbo impessoal e, em seguida, indique em qual das orações acima encontramos
esse tipo de verbo.

b)Podemos afirmar que a expressão “todas as células cancerosas”, oração II, é classificada sintaticamente
como objeto indireto? Justifique.
D2 – ATIVIDADE METACOGNITIVAS

Agora que você fez todos os exercícios é importante corrigi-los e fazer o seguinte levantamento:

Quais as principais dificuldades que você percebeu em seus

estudos?

Nunca Às vezes Muitas Sempre

vezes

Leio o texto
com
atenção
Grifo palavras
com sentido
que
desconheço

Leio
enunciado

Releio texto e
enunciado
sempre que
tenho dúvidas.

Ao escrever,
penso que
tenho de ser
claro com o
meu leitor.
Ainda apresento
falha de
correção da
escrita-ortografia
e acentuação

Dificuldades na avaliação – percepção do

aluno
Interpretação de Interpretação Produção Conteúdo Organização
textos de de textos e
enunciados respostas

Dificuldades na avaliação – percepção do professor (tabela de uso exclusivo do

professor)

Interpretação Interpretação Produç Conteúd Organizaçã Não

o o
de textos de ão de houve
enunciados textos e dificulda
respost de
as relevant
e