Um programa de intervenção com mães vítimas de violência doméstica
Prof. Dr. Paulo Celso Pereira
Profa. Dra. Lúcia Cavalcanti de Albuquerque Williams
Universidade Federal de São Carlos – UFSCar
Laboratório de Análise e Prevenção da Violência / LAPREV (www.ufscar.br/laprev)
A violência intrafamiliar, além de uma violação dos direitos humanos, é um grave
fator de risco em qualquer fase do desenvolvimento humano (Pereira, Santos, &
Williams, 2009). Na situação de violência conjugal, a mulher, geralmente, é a vítima
e, seu parceiro íntimo é o agressor ou um familiar do sexo masculino (Pereira,
D’Affonseca, & Williams, 2013). O Laboratório de Análise e Prevenção da Violência
(LAPREV), do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos
(UFSCar), desenvolveu um programa de intervenção denominado Projeto Parceira
(Williams, Padovani, & Araújo, 2008a; Williams, Maldonado, & Araújo, 2008b), cuja
proposta é ensinar habilidades parentais para mulheres vítimas de violência conjugal
(Williams, Santini, & D’Affonseca, 2012).
OBJETIVO
Aplicar e avaliar um programa de intervenção para ensinar habilidades parentais a
mães agredidas (vítimas de violência doméstica) de crianças vitimizadas.
MÉTODO
Participaram do programa de intervenção 17 mães, que foram atendidas nas suas
respectivas casas.
O programa de intervenção foi avaliado com os seguintes instrumentos:
1) Ficha de Avaliação Diária (Williams, 2009): uma folha de registro que a mãe
preenchia, dia-a-dia, com periodicidade semanal, para avaliar bem-estar e senso de
competência materna, em uma escala de 1 a 10.
2) Inventário de Estilos Parentais – IEP (Gomide, 2006): instrumento
desenvolvido no Brasil, contendo 42 itens correspondentes a sete práticas educativas
parentais, sendo duas positivas e cinco negativas. Para cada prática educativa foram
elaboradas seis questões, distribuídas ao longo da escala.
3) Inventário de Potencial de Abuso (Child Abuse Potential Inventory – CAP)
(Milner, 1986): é composto por 160 itens, nos quais o respondente deve assinalar
com um “x” se concorda ou discorda da afirmação proposta
4) Questionário de Capacidades e Dificuldades (Strenghs and Difficulties
Questionnaire – SDQ) (Goodman, 1997; Fleitilich-Bilyk & Goodman, 2001):
contém 25 itens divididos em cinco sub-escalas: Problemas Emocionais; Problemas
de Comportamento; Hiperatividade; Problemas de Relacionamento com Colegas e
Comportamento Prossocial, com cinco itens para cada sub-escala.
O programa de intervenção utilizado foi o Projeto Parceria (Williams et al., 2008a
e b). É um programa de intervenção psicoeducativo para mães com histórico de
violência intrafamiliar, com dois módulos: 1) Uma vida livre de violência (Williams
et al., 2008a), é psicoterapêutico e 2) Educação Positiva dos seus filhos (Williams et
al., 2008b), com proposta educacional. O material do Projeto Parceria (Williams et
al., 2008a e b) está disponível no site do LAPREV, www.ufscar.br/laprev.
 Procedimento
O projeto de pesquisa foi submetido e aprovado por um Comitê de Ética em
Pesquisa com Seres Humanos. As mães assinaram o Termo de Consentimento Livre
e Esclarecido. A coleta de dados obedeceu a seguinte sequência: 1) aplicação dos
instrumentos IEP, CAP e SDQ, para avaliação de pré-intervenção; 2) condução do
programa de intervenção – Projeto Parceria e, concomitante preenchimento e
entrega, a cada encontro semanal, da Ficha de Avaliação Diária; esse instrumento foi
entregue às mães pela primeira vez, na semana anterior ao início da intervenção, para
obter uma medida de linha de base 3) aplicação dos instrumentos IEP, CAP e SDQ,
para avaliação do programa (pós-intervenção) e 4) aplicação dos instrumentos IEP,
CAP e SDQ em follow-up de quatro meses.
RESULTADOS
Para a análise estatística dos resultados da Ficha de Avaliação Diária (Williams,
2009) foram consideradas as médias obtidas na semana de linha de base, na semana
8 e na semana 16. Para essa análise foi empregada a Técnica de Análise de Variância
para Amostras Dependentes – ANOVA. Para senso de competência materna, os
resultados da Tabela 1, indicam que não ocorreu efeito positivo do programa de
intervenção, segundo as médias dos registros diários das mães (P=0,258).
Tabela 1. Resultados estatísticos sobre a Ficha de Avaliação Diária.
Média ± Desvio
Variável Tempo/Etapa n
padrão+
Extremos
Capacidade
materna
Linha de base 17 6,14±1,46 3 – 8,1
8ª Semana 17 6,59±1,67 4,6 – 10
16ª Semana 17 6,97±1,80 3,8 - 10
Bem estar Linha de base 17 4,93±2,12a 1,3 – 8,4
17
8ª Semana 7,08±1,88b 3,6 – 10
16ª Semana 17 7,29±1,65b 4,6 - 10
*
Diferença evidencia aumento de pontuação entre as etapas.
+
Letras distintas indicam que há diferença significativa entre as médias
A Figura 1 contém os resultados do IEP (Gomide, 2006). Quanto aos percentis,
com exceção de M10, que não realizou a pós-intervenção e o follow-up, as demais
mães tiveram aumento nos escores, com destaque para M 6, 8, 9, 11, 14, 16 e 17.
Considerando a média dos percentis, ocorreu um salto da pré para a pós-intervenção,
elevação que se manteve na medida de follow-up.
Centro Universitário UNIFAFIBE
Os resultados do SDQ (Goodman, 1997; Fleitilich-Bilyk & Goodman, 2001),
conforme Figura 2, revelou efeito positivo do programa de intervenção. As
diferenças de pontuação nos três momentos de avaliação foram estatisticamente
significativas (P=0,001). Houve uma redução acentuada da pontuação entre pré-
intervenção e pós-intervenção, como também houve um aumento acentuado da pós-
intervenção para o follow-up, apesar das medianas serem próximas.
A análise estatística dos dados do CAP (Milner, 1986), conforme Figura 3, não
revelou diferença significativa comparando-se a pré-intervenção, pós-intervenção e
follow-up, sugerindo, quanto ao índice de potencial de abuso das mães que o
programa utilizado não produziu efeitos positivos. Porém, é preciso ponderar que foi
utilizada uma versão brasileira do instrumento, ainda em fase de validação (Rios,
Williams, Schelini, Bazon, & Piñón, 2013) e, a nota de corte para indicar presença
ou não de potencial de abuso físico se pautou na versão americana (original); por
fim, as mães acharam o instrumento muito extenso e com enunciados parecidos ou
iguais, revelando desconforto ao preenchê-lo.
CONCLUSÃO
Os dados obtidos com a avaliação do programa de intervenção indicam que
houve um aumento significativo do registro de bem-estar por partes das mães
após a intervenção, uma melhora significativa no seu estilo parental, bem como
uma diminuição significativa da sua percepção acerca dos problemas de saúde
mental dos filhos.
A adesão das mães ao programa de intervenção foi de 100%. Esse é um dado
relevante, pois os estudos com famílias com altos riscos revelam baixa adesão
dos participantes aos programas de intervenção (Marinho & Silvares, 2000;
Santini, 2011). A despeito da violência intrafamiliar e de outros fatores de risco a
ela associadas como: pobreza, famílias com muitos filhos, baixa escolaridade
materna e uso de álcool e/ou droga, as 17 mães que iniciaram, concluíram o
programa de intervenção proposto. Este estudo mostrou que é possível realizar
intervenções com famílias com risco psicossocial grave, como a violência
intrafamiliar e a pobreza.
REFERÊNCIAS
Fleitilich-Bilyk, B., & Goodman, R. (2001). Social factors associated with child mental health problems in Brazil: Cross
sectional survey. British Medical Journal, 323, 599-600.
Gomide, P.I.C. (2006). Inventário de Estilos Parentais. Petrópolis: Vozes.
Goodman, R. (1997). The strengths and diffficulties questionnaire: A research note. Journal of Child Psychology and
Psychiatry, 38 (5), 581-586.
Marinho, M.L., & Silvares, E.F.M. (2000). Evaluación de la eficácia de um programa de entrenamiento de padres em grupo.
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Milner, J.S. (1986). The Child Abuse Potential Inventory: Manual. 2 ed. Dekalb: Psytec.
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(-0,427; Judicial. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 25 (1), 19-28.
1,322) Pereira, P.C., D’Affonseca, S.M., & Williams, L.C.A. (2013). A Feasibility Pilot Intervention Program to Teach Parenting Skills
0,258
(-0,633;
1,386)
to Mothers of Poly-Victimized Children. Journal of Family Violence, 28 (1), 5-15.
Rios, K.S.A., Williams, L.C.A., Schelini, P.W., Bazon, M.R., & Piñón, E.A. (2013). Inventário de Potencial de Abuso Infantil -
(0,67; 3,63)* CAP: evidências de validade e precisão. Avaliação Psicológica, 12 (1), 51-60.
0,001
(-0,59; 1,00)
Santini, P.M. (2011). Eficácia de procedimentos para maximizar senso de bem-estar e competência parental a mulheres
vitimizadas. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Universidade Federal de São
Carlos. São Carlos/SP.
Williams, L.C.A., Maldonado, D.P.A., & Padovani, R.C. (2008a). Uma vida livre da violência: Projeto Parceria - Módulo 1.
Cartinha, Universidade Federal de São Carlos, Departamento de Psicologia.
Williams, L.C.A., Maldonado, D.P.A. & Araújo, E.A.C. (2008b). Cartilha. Educação Positiva dos seus filhos: Projeto Parceria
- Módulo 2. Cartinha, Universidade Federal de São Carlos, Departamento de Psicologia.
Williams, L.C.A. (2009). O ensino de habilidades parentais a mães com histórico de violência conjugal. Relatório de Pesquisa
submetido ao CNPq.
Williams, L.C.A., Santini, P.M., & D´Affonseca, S.M. (2012). A mothering skills program for women with a history of domestic
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