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Cadernos PDE
I
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Artigos
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA CONTEMPORANEIDADE
Maria de Fátima Medeiros Macori1
Lucia Terezinha Zanato Tureck2
RESUMO
O presente artigo é resultado de estudo que buscou ampliar e aprofundar conhecimentos que
contribuam para a compreensão do processo da implementação dos direitos das pessoas com
deficiência pela atual política da educação inclusiva em nosso país, considerando que a da vida
dessas pessoas tem sido marcada historicamente por práticas de abandono, extermínio, segregação
e exclusão social, conforme estudos de Bianchetti (1998), Silveira Bueno (1993), Vigotski (1997),
dentre outros. O estudo esteve relacionado com o Programa de Desenvolvimento Educacional –
PDE, da Secretaria de Educação do Paraná, e desenvolvido junto aos professores da Escola Ternura
– Educação Infantil e Fundamental, na modalidade de educação especial, de Assis Chateaubriand,
Paraná, com o objetivo de contribuir para melhoria da qualificação dos profissionais. Os encontros de
estudo centraram-se em reflexões teóricas, com leitura de textos científicos e debates a respeito da
pessoa com deficiência, revendo as lutas dos movimentos sociais das minorias e as políticas
educacionais, neste momento histórico, com vistas a construir coletivamente propostas para a prática
pedagógica, subsidiando a organização da educação especial na perspectiva da educação inclusiva,
seguidas de debates. Os participantes, ao avaliarem os estudos realizados, destacaram sua
relevância para atualização e reflexão sobre suas práticas pedagógicas nessa nova perspectiva.
Palavras-chave: Educação especial. Direitos humanos. Educação inclusiva.
INTRODUÇÃO
1
Professora da Rede Pública Estadual/Núcleo Regional de Educação de Assis Chateaubriand - PR.
Professora do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE. Especialista em Educação
Especial. E-mail: mariamacori@seed.pr.gov.br
2
Professor orientador do PDE e Docente do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste
do Paraná - UNIOESTE. Campus de Cascavel - PR. Doutora em Letras. E-mail: ltureck@gmail.com
discutir e refletir a respeito dos avanços sociais e pedagógicos, com vista a uma
educação de qualidade para todos, analisando, entre outros fatores, a atribuições de
novas dimensões da escola no que se refere à efetivação do direito humano à
educação, assegurando o acesso e permanência dos alunos com deficiência
intelectual e múltipla na rede comum de ensino.
Todavia, é importante lembrar que, numa sociedade capitalista burguesa, no
que se refere aos direitos humanos, não há direitos iguais para todos, já que existem
diferenças sociais, como a própria deficiência de cada indivíduo. Entre tantos direitos
que se pretendem assegurar aos seres humanos, busca-se uma verdadeira
efetivação do direito á educação.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Busca - se, com isso advogar uma proposta de escola que não seja
excludente, em sua filosofia e prática, mas inclusiva, no sentido de uma
escola democrática que não se caracterize – na sua história, na sua
proposta curricular, na sua base de valores como uma escola reprodutora
de processo de exclusão social (BEYER, 2010, p. 61).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
______. Declaração Mundial sobre Educação para todos: plano de ação para
satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. UNESCO. Jomtiem,
Tailândia,1990.
CARVALHO, Alfredo Roberto de; ROCHA, Jomar Vieira; SILVA, Vera Lucia Ruiz
Rodrigues da. Pessoas com deficiência na história: modelos de tratamento e
compreensão. In: Programa Institucional de ações relativas às pessoas com
Necessidades Especiais – PEE (org). Pessoa com Deficiência: aspectos teóricos e
práticos. Cascavel, PR: EDUNIOESTE, 2006. p. 15 – 56.
IACONO, Jane Peruzo; SILVA, Luzia Alves. Reflexões sobre a política de formação
de professores para a educação especial/educação inclusiva. In: Programa
Institucional de ações relativas às pessoas com Necessidades Especiais – PEE
(org). A Pessoa com deficiência na sociedade contemporânea: problematizando o
debate. Cascavel, PR: EDUNIOESTE, 2006. p. 53 – 71.
JANNUZZI, Gilberta S. de M. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios
do século XXI. Campinas, SP: Editores Associados, 2004.