Recurso 1

Questionário – A arte: do Neolítico ao Gótico

Estudar arte para quê?

1. Quando se fala de arte, lembramo-nos logo de museus e de quadros pendurados em paredes

fora do nosso alcance. Mas a arte é muito mais do que pintura e museus. A tua música preferida
é arte, o filme de que mais gostas, um bordado da Madeira também são arte. A arte está
presente no nosso dia-a-dia.

Certamente já te questionaste sobre a importância de estudar arte. A arte é uma forma de

comunicação, revela a criatividade do artista e ajuda-nos a compreender melhor o mundo. Irás
reconhecer que a pintura, a escultura e a arquitetura, as três formas de arte que vais estudar,
refletem o modo de pensar das pessoas do tempo em que foram produzidas. Queres ver um
exemplo? Pois, então, vamos descobrir como a arte representou as pestes na Idade Média.

Observa as fontes 1 e 2.

Fonte 1. Dança macabra, Giacomo Burchis (séc. XV).

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Fonte 2. O triunfo da morte, Pieter Bruegel, o Velho (séc. XVI).

1.1.Escreve o número correto da fonte, ou das fontes, junto de cada uma das afirmações
seguintes.

a) O esqueleto coroado de rainha está acompanhado por dois outros esqueletos, que
estão armados para levarem as pessoas. Fonte___

b) Um exército de esqueletos armados vem buscar as pessoas. Obrigam-nas a entrar num

enorme caixote. Fonte ___

c) Pessoas de todos os grupos sociais fazem ofertas, à morte na esperança de serem

poupadas; outras, imploram. Fonte___

d) Uma carroça cheia de caveiras é conduzida por um esqueleto e acompanhada por um

corvo, ave associada à morte. Fonte ___

e) Todos os animais apresentam um aspeto esquelético. Fonte___

f) Pessoas dão a mão a esqueletos executando a dança da morte. Fonte ___

g) Os esqueletos estão sobre um túmulo. Fonte ___

h) No extremo esquerdo, em baixo, o rei, com a coroa e o cetro, entrega-se à morte.

Fonte___

i) As pessoas mostram medo, sofrimento, desespero. Fonte ___

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 2. Observa a fonte 3.

Fonte 3. Os cidadãos de Tournai enterrando os mortos (pintura do séc. XIV)

2.1. O homem que tem uma pá, o que está a fazer?

2.2. O que transportam as pessoas?

2.3. Seleciona a alínea da pergunta 1.1. que também serve para legendar a fonte 3.

3. Assinala com um X as duas alíneas que melhor completam as afirmações 3.1. e 3.2.

3.1. Os autores das três fontes mostram que no tempo das pestes:

a) morriam muitas pessoas e a doença atacava todos os grupos sociais.

b) as pessoas tinham medo, sofriam e lamentavam os numerosos mortos de todos os

grupos sociais.

c) a morte era rainha, pois todos podiam ser vítimas das pestes, podendo morrer.

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 3.2. Ao estudares as três fontes podes concluir que os pintores:

a) mostraram através da sua criatividade o medo que as pessoas tinham da peste.

b) usaram as suas obras, bastante criativas, para transmitirem que as pestes matavam
muitas pessoas, o que hoje nos permite conhecer melhor a Idade Média.

c) usaram as suas obras, bastante criativas, para transmitirem os sentimentos das

pessoas perante as pestes, o que hoje nos permite conhecer melhor a Idade Média.

4. Pesquisa “memes” na Internet sobre a Covid–19. Depois, faz um com base na imagem do
“médico” da Idade Média. Se preferires, podes tentar reproduzir uma das fontes (1, 2 ou 3), mas
adaptada à Covid–19. Não te esqueças de que a arte é uma forma de comunicação, é criativa e
que nos ajuda a compreender melhor o mundo.

Fonte 4. “Médico” da Idade

Média, pronto para dar
assistência aos doentes com
peste (gravura do séc. XIV).

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Neolítico, primeiras civilizações e Grécia Antiga – Pré-História e Idade Antiga

A arquitetura

5. Visualiza a animação do recurso 2 (“A construção das pirâmides de Gizé”) e do recurso 3 (“A
arte e o pensamento gregos”). Depois, observa as fontes 5, 6 e 7. Consulta o teu manual.

Fonte 5 – Anta (Alentejo). Fonte 6 – Templo de Edfu e pormenor das colunas do templo de Phylon (Egito)

Fonte 7 – Reconstituição de templo grego (séc. V a.C.).

5.1. Refere a função de cada construção.

a) Fonte 5;
b) Fonte 6;
c) Fonte 7.

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 5.2. Identifica a(s) fonte(s) a que pode corresponder cada uma das alíneas seguintes:

a) As colunas foram usadas pela primeira vez – Fonte ____

b) Apresenta dois blocos verticais (os esteios) que suportam o bloco horizontal (o
chapéu) – Fonte____

c) Apresentam colunas onde assentam as traves (horizontais) que sustentam a

cobertura – Fonte____

d) Construção monumental – Fonte____

e) Feita à medida dos seres humanos – Fonte____

6. Completa o texto seguinte com as palavras: continuidade e mudança.

Da fonte 5 para as fontes 6 e 7 há uma _______ pois as três construções apresentam elementos
verticais que suportam pesos horizontais, mas também há _______ pois a fonte 1 tinha uma
função diferente das fontes 6 e 7, e estas duas fontes apresentam construções muito mais
complexas. Da fonte 6 para a fonte 7 há_______, pois ambas apresentam colunas, mas também há
_______ ,já que a fonte 7 tem frontão e coluna com capitel jónico.

7. Atribui um título a cada um dos seguintes textos.

a) A arquitetura surgiu com a sedentarização. Destacaram-se os monumentos megalíticos,

construídos com grandes (mega) blocos de pedra (lithos). As antas eram monumentos
funerários.

b) A arquitetura tinha como principais funções prestar culto aos deuses e ao faraó. Assim,
as construções apresentavam paredes grossas, altas, robustas e quase sem aberturas.
Eram construídas com materiais de longa duração, como que para serem eternos. Eram
construções monumentais.

c) As construções foram feitas com harmonia e equilíbrio. Apesar de imponentes, não

tinham dimensões esmagadoras. Toda a arte valorizava e enaltecia o ser humano.

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A pintura e a escultura

8. No Neolítico, a agricultura e a pastorícia tornaram-se fundamentais para a sobrevivência dos

seres humanos. Assim, as comunidades humanas passaram a prestar culto às forças da natureza
das quais dependia a abundância de cereais e de animais. Surgiram, então, estátuas de figuras
femininas que simbolizavam a fertilidade e a renovação anual das colheitas. Nas pinturas
rupestres do Neolítico surgem frequentemente seres humanos e cenas de criação de gado; mais
raramente aparecem cenas agrícolas.

No Egito, a maior parte das pinturas e esculturas destinava-se a decorar os templos e os

túmulos. Eram pintados aspetos da vida quotidiana e cenas religiosas e a representação da
figura humana obedecia (com raras exceções) à lei da frontalidade. As pessoas socialmente mais
importantes (como o faraó) eram representadas com maiores dimensões.

A pintura da Grécia Antiga chegou até nós, principalmente, através dos vasos e das paredes de
túmulos, onde surgem representadas cenas da vida quotidiana e cenas religiosas. Na escultura,
os gregos representaram deuses e pessoas com naturalidade (isto é, tal como eram), mas
também com idealismo- sempre belas.

Volta a visualizar animação do recurso 3, “A arte e o pensamento gregos”, mas presta maior
atenção à pintura e à escultura. Depois, observa as fontes 8, 9 e 10. Consulta o teu manual.

Fonte 8. Pintura neolítica (ca. 12 000 a.C.).

Fonte 9. Pintura – Casal recebe oferendas dos Fonte 10. Vaso de cerâmica (séc. V a.C.)
filhos. (ca. 1300 a.C.).

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 8.1. Risca a informação errada em cada conjunto destacado no texto seguinte.

Na fonte 8/9 observam-se animais e pessoas/campos agrícolas; ambos são representados

de uma forma simples/natural, ou seja estilizada, logo não são representados como na
realidade. As pinturas seriam uma forma de prestar culto aos mortos/ às forças da
natureza Assim, a pintura é do período Neolítico/Paleolítico
Na fonte 9, está representada uma cena da vida quotidiana/religiosa. O tronco e o único
olho visível das pessoas representadas aparecem de frente/lado para o observador,
enquanto as cabeças e também as pernas e os pés dos filhos (figuras que estão de pé) são
vistos de perfil/frente. A esta forma de representação chama-se lei da
frontalidade/científica Assim, a pintura é egípcia/neolítica. Na fonte 9/10, está
representada uma cena da vida quotidiana/religiosa, pintada de cor preta/amarela,
sobre fundo preto/amarelo As figuras são representadas de forma mais real/ estilizada
em comparação com as figuras da fonte 8, mas não como a realidade. Trata-se de um
vaso egípcio/grego

9. Observa as fontes 11, 12 e 13, e consulta o teu manual.

Fonte 11. Escultura Fonte 12. Escultura

neolítica (c. 3800 a.C.). egípcia (c. 2500 a.C.).

Fonte 13. Diadúmeno (séc. IV a.C.)

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 9.1. Completa o texto seguinte com o número da fonte correto.

Na fonte __ as personalidades estão representadas de frente, com os braços caídos ao

longo do corpo e as mãos fechadas. A ideia de movimento é dada pelo avanço de um dos
pés. A escultura obedece à lei da frontalidade, logo a escultura é _______ . Na figura
feminina da fonte __ destacam-se os seios enormes e o órgão sexual, símbolos
da_______ e da renovação anual das colheitas. Assim, a escultura é do período do
_______
O homem da fonte __ ) está representado com_______ ,ou seja, como era na realidade,
mas também com _______ pois obedece a um ideal de beleza, já que a pele é lisa e limpa
e transmite a ideia de serenidade e beleza física. Daí as expressões “é tão belo como uma
escultura grega” ou “é tão bela como uma escultura grega” que ainda hoje se usam. Esse
ideal de beleza fez com que as crianças e os idosos raramente fossem representados, pois
os escultores consideravam que os seus corpos eram muito _______O nu integral é outra
das características. A escultura da fonte 9 é_______.

9.2. Assinala com um X a alínea que melhor completa a seguinte afirmação:

Depois de estudar a pintura e a escultura neolítica, egípcia e grega, posso concluir que
em nenhuma delas as pessoas aparecem representadas tal como são na realidade,
pois...

a) … na pintura do Neolítico as figuras são simples (estilizadas) e na pintura egípcia

foram representadas de acordo com a lei da frontalidade. Na pintura grega as figuras
também são simples (estilizadas) e na escultura as pessoas são representadas de
forma idealizada.

b) … na pintura e na escultura do Neolítico as figuras são estilizadas e na pintura e na

escultura egípcias obedecem à lei da frontalidade. Na pintura grega as figuras
também são estilizadas, embora mais próximas da realidade do que as neolíticas e
egípcias, e na escultura as pessoas são representadas de forma idealizada.

c) … na escultura do Neolítico as figuras são estilizadas e na pintura e na escultura

egípcias obedecem à lei da frontalidade. Na pintura grega as figuras também são
estilizadas, embora mais próximas da realidade do que as do neolítico e as egípcias, e
na escultura as pessoas são representadas de forma idealizada.

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 9.3. Agora inspira-te no “meme” seguinte sobre a arte da Pré-História e cria um para a
pintura ou para a escultura grega. Podes ter como base as obras gregas que acabaste de
trabalhar.

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Grécia Antiga e Roma Antiga – Idade Antiga

A arquitetura

10. Visualiza a animação do recurso 4, “A arte romana”, e consulta o teu manual. Depois, observa as
fontes 14, 15 e 16.

Fonte 14. Templo grego (séc. IV a.C.). Fonte 15. Templo romano em Nîmes (séc. I).

Fonte 16. Arco de Adriano, Jordânia (séc. II).

10.1. Completa o quadro preenchendo o número da fonte correta.

Fonte __ Fonte __ Fonte __

Características: Características: Características:
 frontão;  frontão; coluna  colunas com função decorativa;
 coluna dórica; coríntia;  abóboda de berço;
 planta retangular;  planta retangular  arco de volta perfeita; frontão;
 função: prestar culto aos  função: prestar monumentalidade;
deuses. culto aos deuses.  Função: prestar culto ao
imperador.

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 10.2. Assinala com um X as alíneas corretas. Depois, corrige as que estão erradas

a) A arquitetura romana foi muito influenciada pela arquitetura grega.

b) A arquitetura romana faz lembrar a monumentalidade egípcia.

c) A arquitetura romana foi original, especialmente no uso do arco de volta perfeita, da

abóbada de berço e da cúpula, o que permitiu a construção de edifícios sólidos,
imponentes e funcionais.

d) Se para os Gregos até o belo devia ser útil, para os Romanos até o útil devia ser belo.

e) As colunas gregas foram usadas pelos romanos com a mesma função: suportar a
cobertura dos edifícios.

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A pintura e a escultura

11. A pintura romana chegou até aos nossos dias principalmente através dos frescos (pinturas feitas
sobre o estuque das paredes ainda fresco, ou seja, húmido, o que quer dizer que se existisse um
erro já não se podia corrigir). Os temas predominantes eram as cenas religiosas, as paisagens e,
especialmente, a figura humana, pintadas de acordo com a realidade.

A escultura romana apresenta como principal característica o realismo, ou seja as figuras

mostravam as características verdadeiras de quem era representado, o que é bem visível,
principalmente, no retrato. As figuras representavam os verdadeiros traços do rosto, como a
calvície ou as rugas.

Visualiza novamente a animação do recurso 4, “A arte romana”, e consulta o teu manual.

Depois, observa as fontes numeradas de 17 a 21.

Fonte 17.Cena do quotidiano

(Atenas, séc. V a.C.)

Fonte 18. Frescos, Pompeia (séc. I a.C.)

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Fonte 19. Poseidon (séc. V a.C.) e pormenor do rosto.

Fonte 20. Busto romano (séc. III) Fonte 21. Escravo (séc. II)

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 11.1. Completa a legenda de cada uma das fontes com o tipo de arte que lhe corresponde:
pintura ou escultura

a) Fonte 17;
b) Fonte 18;
c) Fonte 19;
d) Fonte 20;
e) Fonte 21.

11.2. Identifica a fonte que corresponde a cada uma das alíneas seguintes.

a) Todo o corpo reflete o trabalho árduo de muitos anos, nomeadamente as veias dos
braços bem salientes, as mãos calejadas, o rosto que dá a ideia de cansaço e
desespero; a calvície reforça a ideia de que se trata de um homem já idoso. A única
peça de vestuário é representada com realismo, visível através das dobras.
Fonte __ ()

b) As madeixas do cabelo e a barba são reproduzidas minuciosamente, tal como os

olhos e as rugas da testa. O vestuário também é representado com realismo,
destacando-se as dobras e o alfinete que segura a peça no ombro, o que revela que
se trata de um cidadão.
Fonte__ )

c) Os músculos, a pele e o rosto mostram que o homem foi representado com

naturalidade, mas também de forma idealizada, pois estando numa situação de
esforço o rosto está sereno.
Fonte__ ()

d) Mulheres e crianças são representadas como são na realidade, destacando-se as

dobras do vestuário, os rostos, os diferentes penteados e o movimento.
Fonte__ ()

e) As mulheres e o tear, pintados a preto sobre fundo amarelo, são representados com
menor rigor se compararmos a pintura com a da fonte 18.
Fonte__ )

11.3. Imagina que uma das obras de arte que estudaste até agora poderia estar exposta
durante um mês no museu mais próximo do local onde vives. Escreve um slogan sobre a
obra de modo a convencer as pessoas a irem ao museu.

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Arte romana e estilo românico – Idade Antiga e Idade Média

A arquitetura

12. Vê o vídeo do recurso 5, “O estilo românico – a igreja de São Pedro de Rates” e consulta o teu
manual. Depois observa as fontes 22, 23 e 24.

Fonte 22. Pormenor de coliseu Fonte 23. Igreja de S. Gens de Fonte 24. Interior da Sé de
romano, Tunísia (séc. II) Boelhe, Penafiel (séc. XIII) Lisboa (séc. XIII). Esta
construção tem planta em
cruz latina.

12.1. Risca a informação errada em cada conjunto destacado no texto seguinte.

As igrejas românicas (fontes 22/23/24, apresentam influências da arquitetura romana, como

o arco de volta perfeita/arco quebrado e a abóbada de berço/abóbada ogival. A planta
em cruz latina foi/não foi influência romana.
As construções românicas têm poucas/muitas aberturas (e paredes finas/grossas, pois eram
consideradas a “fortaleza de Deus” e um local onde as populações podiam reunir-se,
conviver e refugiar-se, em caso de guerra.
As construções românicas foram surgindo após o início/fim das invasões dos séculos VIII a
X. Muitas delas foram construídas nos meios rurais, num tempo em que havia alguma paz.
Embora predominasse a economia de subsistência/mercado, a vida nas cidades estava a
reanimar-se, a população a crescer/diminuir e o comércio a desenvolver-se, ou seja, a
economia comercial, monetária e urbana, do tempo do Império Romano, estava a
renascer/decair .

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Estilo românico e estilo gótico – Idade Média

A arquitetura

13. Vê o vídeo do recurso 6, “O estilo gótico – o mosteiro da Batalha”. Depois, observa as fontes 25,
26 e 27.

Fonte 25.Fachada da sé de Fonte 26.Catedral de Chartres

Coimbra (séc. XII). (sécs. XII-XIII), exterior.

Fonte 27.Catedral Fonte 28. Arcobotante

de Chartres, interior e contraforte.

13.1. Completa o quadro com a seguinte informação:

a) Planta em cruz latina; b) Arco de volta perfeito; c) Arco quebrado ou ogival; d) Abóbada
de berço; e) Abóbada sobre cruzamento de ogivas; f) Aberturas estreitas e em número
reduzido; g) Edifícios altos com torres e pináculos; h) Amplas janelas e vitrais;
i) Rosácea; j) Arcobotante e contraforte

Românico – séculos XI-XII Gótico – séculos XII-XV

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 13.2. Assinala com um X as frases erradas. Justifica.

a) A invenção de uma nova técnica de construção – a abóbada sobre cruzamento de ogivas

– deu origem ao estilo românico.

b) Nas construções góticas, o peso da abóbada recai sobre os pilares e não sobre as
paredes. Exteriormente, as paredes são apoiadas por arcobotantes unidos aos
contrafortes. Assim, libertas do peso, as paredes são finas, altas e com janelas amplas e
em grande número.

c) O estilo gótico não é um estilo novo, pois apresenta algumas continuidades em relação
ao estilo românico, destacando-se a planta em cruz latina.

d) As igrejas góticas dão a ideia de horizontalidade, enquanto as românicas dão a ideia de

verticalidade.

e) Exteriormente, as igrejas góticas dão a ideia de leveza, graças à ornamentação que

cobre as fachadas, fazendo lembrar “renda de pedra”.

f) Exteriormente as igrejas góticas apresentam grandes rosáceas, arcobotantes e

contrafortes.

g) O estilo gótico demonstra a rivalidade entre as cidades que, graças ao comércio, se

tinham desenvolvido e crescido. Cada uma delas, orgulhosa do seu património e
riqueza, procurava construir monumentos mais importantes e ricos do que os das suas
rivais. Era a afirmação do poder da burguesia, que se opunha ao poder da nobreza
simbolizado pelos castelos.

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A escultura e a pintura

14. A escultura e a pintura românicas foram usadas, essencialmente, como elementos decorativos
de edifícios religiosos. Ambas tinham uma função educativa: a história da Bíblia contada em
imagens e a vida de santos e mártires eram mais facilmente compreendidas pelos Cristãos, na
sua grande maioria analfabetos.

As esculturas e as pinturas (frescos) estavam integradas nas construções. As esculturas só

podiam ser vistas de frente, pois eram esculpidas especialmente nas pedras utilizadas para
construir os capitéis das colunas e os tímpanos. As pinturas e as esculturas eram simples (ou
seja, estilizadas) e sem movimento (estáticas).

A escultura e a pintura góticas foram usadas, especialmente, para decorar edifícios religiosos e
tinham também uma função educativa: ensinar aos fiéis episódios da Bíblia e da vida de santos e
mártires. Contudo, as esculturas destacavam-se das paredes dos edifícios, ou seja, tornaram-se
independentes da arquitetura.

No gótico, quer a pintura quer a escultura surgem mais humanizadas, com maior naturalidade,
logo mais próximas da realidade. A pintura surge nos frescos, nas iluminuras dos manuscritos e
nos vitrais.

Observa as fontes 29 e 30.

Fonte 29. Escultura, igreja de St. Trophine (séc. XII). Fonte 30. Virgem com o menino (séc. XIV).

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 14.1. Após comparares as duas esculturas, assinala a fonte, ou as fontes, a que corresponde
cada uma das alíneas seguintes:

a) Figuras integradas nas colunas.

b) É autónoma da arquitetura.

c) É mais simples, ou seja, mais estilizada.

d) É mais humanizada, ou seja, mais próxima da realidade, tornando-se mais natural.

e) O vestuário é mais real, o que se torna visível, especialmente, através das dobras do
manto e do vestido que “caem” na vertical.

f) Tem funções decorativas e educativas, especialmente catequizar a população, grande

parte analfabeta.

g) É mais estática.

h) Transmite a ideia de movimento.

i) É românica.

j) É gótica.

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15. Compara as fontes 31 e 32.

Fonte 31. Pintura românica (séc. Fonte 32. Nossa Senhora e o Menino, Sano
XII). di Pietro (séc. XV).

15.1. Após comparares as duas pinturas, assinala a fonte, ou as fontes, a que corresponde
cada uma das alíneas seguintes:

a) É mais simples, ou seja, mais estilizada.

b) É mais humanizada: há maior proximidade entre a realidade e a figura representada

na pintura.

c) Tem funções decorativas e educativas, especialmente catequizar a população, grande

parte analfabeta.

d) É mais estática.

e) Transmite a ideia de movimento.

f) Transmite um sentimento de ternura.

g) É gótica.

h) É românica.

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16. Ordena cronologicamente, da mais antiga para a mais recente, as seguintes fontes, numerando-
as de 1 a 6.

Fonte 33 Fonte 34

Fonte 35 Fonte 36

Fonte 37 Fonte 38

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