PLANIFICAÇÃO/CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

DISCIPLINA DE GEOGRAFIA 8. º ANO

Critérios de Sugestões de atividades/ações Técnicas/ Sugestões de
Descritores
Classificação Critérios de Aprendizagens Essenciais Descritores de desempenho estratégicas de ensino orientadas para o Instrumentos de Avaliação
do Perfil
Avaliação Perfil dos Alunos:
Domínios Peso dos Alunos
1 2 3 4 5

à Saída da Escolaridade Obrigatória.Não adquire as aprendizagens essenciais, definidas para o ano de escolaridade, tendo em vista as áreas de competência do
 Explorar documentos vários: mapas,  Inquérito:

Saída da Escolaridade Obrigatória.Adquire as aprendizagens essenciais, definidas para o ano de escolaridade, tendo em vista as áreas de competência do Perfil
35%

Saída da Escolaridade Obrigatória.Adquire as aprendizagens essenciais definidas para o ano de escolaridade, e outras, tendo em vista as áreas de competência
gráficos, textos, imagens… em suportes - Questionários orais/escritos sobre
-Interpretar mapas temáticos simples (com uma perceções e opiniões;
variados (e-Manual, banco de imagens,
variável), relativos a fenómenos demográficos e - Entrevistas;
 Aquisição culturais, usando o título e a legenda.
computador, vídeo…).
de  Ler e interpretar mapas de diferentes - Outros (dando cumprimento ao DL
-Representar, em mapas a diferentes escalas, variáveis nº 54/2018).
conheciment relativas a fenómenos demográficos, usando o título e escalas.
Localizar e compreender os lugares e as regiões

os a legenda.  Articular com rigor o uso consistente do  Observação:

-Comparar o comportamento de diferentes conhecimento geográfico. - Grelha de observação do
 Aplicação indicadores demográficos, no tempo e no espaço,  Analisar factos e situações, identificando os desempenho científico/atitudinal;
prática dos enunciando fatores que explicam os comportamentos seus elementos ou dados. - Lista de verificação de
conheciment observados.  Representar gráfica, cartográfica e atividades/trabalhos propostos;
os -Identificar padrões na distribuição da população e do estatisticamente a informação geográfica, - Grelha de observação do trabalho
A povoamento, à escala nacional, europeia e mundial, proveniente de trabalho de campo experimental;
 Responsab B enunciando fatores responsáveis por essa distribuição. (observação direta) e de diferentes fontes - Grelha de observações orais;
ilidade C -Identificar padrões na distribuição dos fluxos documentais (observação indireta). - Outros (dando cumprimento ao DL
e integridade

Nível Intermédio

Nível Intermédio
D migratórios, à escala nacional, europeia e mundial,  Realizar tarefas de memorização, nº 54/2018).
E enunciando os respetivos fatores. verificação e consolidação, associadas à
 Excelência -Localizar cidades, em mapas de diferentes escalas. compreensão e ao uso de saber, bem como  Análise de Conteúdo:
e F - Portefólios;
-Enunciar fatores responsáveis pelos padrões da à mobilização do memorizado, privilegiando
Exigência G - Relatórios de atividades;
organização das áreas funcionais da cidade, a informação estatística e cartográfica
H interpretando plantas funcionais. (analógica e/ou digital). - Trabalhos de
 Curiosidad I - Identificar as principais atividades económicas da  Selecionar informação geográfica pesquisa/investigação;
e, comunidade local, recorrendo ao trabalho de campo. pertinente. - Trabalhos escritos;
reflexão e -Caracterizar os principais processos de produção e  Organizar de forma sistematizada da leitura - Cadernos diários;
inovação equacionar a sua sustentabilidade (extração mineira, e do estudo autónomo. -Reflexões criticas;
agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria,  Mobilizar diferentes fontes de informação - Outros (dando cumprimento ao DL
 Cidadania comércio, serviços e turismo). geográfica na construção de respostas para nº 54/2018).
e -Identificar padrões na distribuição de diferentes os problemas investigados, incluindo
Participação atividades económicas, a nível mundial, e em Portugal,  Testagem:
mapas, diagramas, globos, fotografias
enunciando fatores responsáveis pela sua distribuição. - Testes;
aéreas e TIG (incluindo, por exemplo
 Autonomi -Comparar os diferentes tipos de transporte, quanto às - Questionamento oral;
Google Earth, Google Maps, Open Street
ae respetivas vantagens e desvantagens. - Fichas de trabalho;
Maps, GPS, SIG, Big Data).
liberdade - Questões aula;
-Identificar padrões na distribuição de diferentes redes  Explorar animações e apresentações.
de transporte e telecomunicações, a nível mundial, e - Miniteste;
 Estabelecer relações intra e
- Testes digitais;
em Portugal, enunciando fatores responsáveis pela sua interdisciplinares.
distribuição. - Quizzes;
- Outros (dando cumprimento ao DL
-Determinar a acessibilidade de lugares, simulando  Caraterizar a estrutura da população, a
redes topológicas simples. nº 54/2018).
 PLANIFICAÇÃO/CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA 8. º ANO
Critérios de Classificação Descritore Sugestões de atividades/ações Técnicas/ Sugestões de
Critérios
s do Perfil Aprendizagens Essenciais Descritores de desempenho estratégicas de ensino orientadas para o Instrumentos de Avaliação
Domínios/Te de
Peso dos (c + d + e) Perfil dos Alunos:
mas e Áreas Avaliação
Alunos 1 2 3 4 5

à Saída da Escolaridade Obrigatória.Não adquire as aprendizagens essenciais, definidas para o ano de escolaridade, tendo em vista as áreas de competência do
40%  Inquérito:

Saída da Escolaridade Obrigatória.Adquire as aprendizagens essenciais, definidas para o ano de escolaridade, tendo em vista as áreas de competência do Perfil

Saída da Escolaridade Obrigatória.Adquire as aprendizagens essenciais definidas para o ano de escolaridade, e outras, tendo em vista as áreas de competência
(Continuação)
Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços

-Relacionar as áreas de atração e de repulsão - Questionários orais/escritos sobre

demográficas com fatores físicos e humanos, - Formular hipóteses para a representação perceções e opiniões;
utilizando mapas a diferentes escalas. cartográfica a utilizar face a um fenómeno ou - Entrevistas;
 Aquisiçã
-Reconhecer aspetos que conferem singularidade a evento. - Outros (dando cumprimento ao DL
o de
cada região, comparando características culturais, do - Criar um objeto, mapa, esquema conceptual, nº 54/2018).
conhecime
povoamento e das atividades económicas. texto ou solução, face a um desafio
ntos  Observação:
-Descrever situações de equilíbrio ou rutura entre a geográfico.
população e os recursos naturais, em diferentes - Organizar um Atlas com diferentes formas de - Grelha de observação do
 Aplicaçã desempenho científico/atitudinal;
contextos geográficos e económicos, explicando a representar a superfície terrestre,
o prática - Lista de verificação de
ação de fatores naturais e humanos. apresentando argumentos a favor face às
dos atividades/trabalhos propostos;
-Explicar causas e consequências dos fluxos diferentes representações da Terra escolhidas.
conhecime - Grelha de observação do trabalho
migratórios, a diferentes escalas. - Interrogar-se sobre a relação entre
ntos experimental;
-Identificar problemas das áreas urbanas aplicandos territórios e fenómenos geográficos por
A comparação de mapas com diferentes escala. - Grelha de observações orais;
 Respons questionários.
B - Outros (dando cumprimento ao DL
geográficos

-Descrever exemplos de impactes da ação humana no - Analisar diferentes cenários de evolução de

abilidade

Nível Intermédio

Nível Intermédio
C características inerentes ao meio natura. nº 54/2018).
e território, apoiados em fontes fidedignas.
D -Reconhecer a necessidade da cooperação - Usar modalidades diversas para expressar as
aprendizagens em relação a diferentes  Análise de Conteúdo:
integridad
e E internacional na gestão de recursos naturais, - Portefólios;
F territórios (por exemplo, imagens, infografias,
exemplificando com casos concretos, a diferentes - Relatórios de atividades;
mapas em diferentes escalas.
 Excelênc G escalas. - Trabalhos de
- Criar soluções estéticas criativas e pessoais
ia e H para representar factos e fenómenos pesquisa/investigação;
Exigência I - Trabalhos escritos;
geográficos.
- Participar em debates/simulações que - Cadernos diários;
 Curiosid -Reflexões criticas;
requeiram sustentação de afirmações,
ade, - Outros (dando cumprimento ao DL
elaboração de opiniões ou análise de factos ou
reflexão e nº 54/2018).
dados.
inovação
- Investigar problemas ambientais e sociais,
 Testagem:
utilizando guiões de trabalho e questões
 Cidadani geograficamente relevantes (O quê?, Onde?,
- Testes;
ae - Questionamento oral;
Como?, Como se distribui?, Porquê? e Para
Participaçã - Fichas de trabalho;
quê?).
o - Questões aula;
- Pesquisar exemplos concretos de
- Miniteste;
solidariedade territorial e sentido de pertença
 Autono - Testes digitais;
face ao ordenamento do território.
mia e - Quizzes;
- Aplicar trabalho de equipa em trabalho de
liberdade - Outros (dando cumprimento ao DL
campo.
nº 54/2018).
 PLANIFICAÇÃO/CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA 8. º ANO
Critérios de Sugestões de atividades/ações Técnicas/ Sugestões de
Descritores
Classificação Critérios de Aprendizagens Essenciais Descritores de desempenho estratégicas de ensino orientadas para o Instrumentos de Avaliação
do Perfil
Avaliação Perfil dos Alunos:
Domínios Peso dos Alunos
1 2 3 4 5

à Saída da Escolaridade Obrigatória.Não adquire as aprendizagens essenciais, definidas para o ano de escolaridade, tendo em vista as áreas de competência do
 Inquérito:

nos à Saída da Escolaridade Obrigatória.Adquire as aprendizagens essenciais, definidas para o ano de escolaridade, tendo em vista as áreas de competência do
25%

Saída da Escolaridade Obrigatória.Adquire as aprendizagens essenciais definidas para o ano de escolaridade, e outras, tendo em vista as áreas de competência
-Apresentar exemplos de soluções para a gestão - Questionários orais/escritos sobre
pacífica e sustentável dos conflitos entre recursos (Continuação)
perceções e opiniões;
naturais e a população. - Entrevistas;
 Aquisição - Colaborar com outros, auxiliar terceiros em
-Participar de forma ativa em campanhas de - Outros (dando cumprimento ao DL
de tarefas.
sensibilização para minimizar os impactes ambientais, nº 54/2018).
conheciment - Fornecer feedback dos resultados dos
socioeconómicos e culturais da distribuição e evolução
os estudos efetuados para melhoria ou  Observação:
da população e do povoamento, a diferentes escalas.
-Enunciar medidas para fomentar a cooperação entre aprofundamento de ações. - Grelha de observação do
 Aplicação - Conceber situações onde determinado desempenho científico/atitudinal;
povos e culturas, que coexistem no mesmo território.
prática dos conhecimento possa ser cartografado; - Lista de verificação de
-Relatar medidas para melhorar a qualidade de vida e
conheciment - Analisar textos ou suportes gráficos e atividades/trabalhos propostos;
o bem-estar das populações urbanas, rurais e
os A cartográficos com diferentes perspetivas de - Grelha de observação do trabalho
migrantes.
B -Explicar a importância do diálogo e da cooperação um mesmo problema, concebendo e experimental;
Comunicar e participar

 Responsab C internacional na preservação da diversidade cultural. sustentando um ponto de vista próprio; - Grelha de observações orais;
ilidade D - Representar o levantamento funcional das atividades - Fazer projeções, nomeadamente face aos - Outros (dando cumprimento ao DL
e integridade

Nível Intermédio

Nível Intermédio
E económicas da comunidade local, utilizando diferentes desafios demográficos e de sustentabilidade nº 54/2018).
F técnicas de expressão gráfica e cartografia. do território português;
 Excelência - Apresentar exemplos para uma distribuição mais  Análise de Conteúdo:
e G - Portefólios;
H equitativa entre a produção e o consumo, a diferentes
Exigência escalas. - Relatórios de atividades;
I - Trabalhos de
- Participar de forma ativa em campanhas de
 Curiosidad sensibilização para a promoção da maior pesquisa/investigação;
e, sustentabilidade das atividades económicas, a - Trabalhos escritos;
reflexão e diferentes escalas (local, regional, etc.). - Cadernos diários;
inovação - Selecionar o modo de transporte mais adequado em -Reflexões criticas;
função do fim a que se destina e das distâncias - Outros (dando cumprimento ao DL
 Cidadania (absolutas e relativas). nº 54/2018).
e - Relatar exemplos do impacte da era digital na
Participação  Testagem:
sociedade.
- Testes;
 Autonomi - Questionamento oral;
ae - Fichas de trabalho;
liberdade - Questões aula;
- Miniteste;
- Testes digitais;
- Quizzes;
- Outros (dando cumprimento ao DL
nº 54/2018).
 PLANIFICAÇÃO/CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA 8. º ANO

ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS VALORES

A - Linguagens e textos a - Responsabilidade e integridade
B - Informação e comunicação b - Excelência e exigência
C - Raciocínio e resolução de problemas c - Curiosidade, reflexão e inovação
D - Pensamento crítico e pensamento criativo d - Cidadania e participação
E- Relacionamento interpessoal e – Liberdade
F - Desenvolvimento pessoal e autonomia
G - Bem-estar, saúde e ambiente
H - Sensibilidade estética e artística
I - Saber científico, técnico e tecnológico
J - Consciência e domínio do corpo.

Notas:

1. Por período são implementados, no mínimo, 2 momentos de avaliação sumativa para classificar, recorrendo a técnicas diferentes, com a mesma ponderação,
salvo nas disciplinas com carga horária inferior a 3 tempos letivos semanais;
2. São implementados 1 a 2 momentos de avaliação sumativa com propósitos formativos por período, antes da realização da avaliação sumativa para classificar
(momentos de feedback de qualidade);
3. Aplicação de, pelo menos, duas rubricas de avaliação por período (1 delas para avaliação sumativa com fins formativos); *
4. Aplicação de 2 momentos de auto e coavaliação por período (tabela em anexo 2 no PI do AEP). *

* Estas estratégias estão inscritas no PI do AEP, anexado a este documento, e são obrigatoriamente registadas nos sumários.