PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PEJA II

CIÊNCIAS

BLOCO I

UNIDADE DE PROGRESSÃO III

1
 Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro

Eduardo Paes

Secretaria Municipal de Educação

Claudia Costin

Subsecretaria de Ensino

Regina Helena Diniz Bomeny

Coordenadoria de Educação

Maria de Nazareth Machado de Barros Vasconcellos

Gerência de Educação de Jovens e Adultos

Flora Prata Machado

Equipe da Gerência de Educação de Jovens e Adultos

Hérica Ferreira dos Santos Marinate

Jaqueline Luzia da Silva
Katia Regina das Chagas Moura
Lavínia Nogueira de Albuquerque
Lucia Silveira Cavalcante de Oliveira
Margarete de Oliveira Nascimento
Maria das Mercês Navarro Vasconcellos
Maria Helena Neves Pereira de Souza
Maria Luiza Lixa de Mendonça

Organizadores do Material de Ciências para professores e alunos

Alexander Faria
Claudia do Vale Madeira T. Pomar
Helena Lucia da Silva Taissum
Ilem Martins Oliveira
José Lopes Galvão Neto
Lucinda Zeferino dos Santos
Maria Pinto Cecílio

Telefones: 2273-8941 / 29762292

e-mail: gejasme@rioeduca.net
2
 BLOCO I – UP 03 - AULA 01

PEIXES

CANOA, CANOA
Nelson Ângelo e Fernando Brant

Canoa, canoa desce Dourado, arraia, grumata

No meio do rio Araguaia desce Piracara, piraandira
No meio da noite alta da floresta Jatuarana, taiabucu,
Levando a solidão e a piracanjuba, peixe- mulher
coragem
Dos homens que são,
avá canoê
Canoa, canoa desce
No meio rio
Avá canoê prefere os rios No meio da noite
Avá canoê prefere os peixes Levando a solidão
Dos homens que são, avá
Avá canoê prefere as águas
Dos homens que são
A vá canoê prefere remar
Avá prefere pescar
Dourado, arraia, grumata
Piracara, piraandira
Jatuarana, taiabucu
piracanjuba, peixe- mulher

3
 PEIXES

Os peixes estão entre os animais mais populosos do nosso planeta. São mais de 25 mil
espécies conhecidas, sendo quatro mil delas encontradas no Brasil. Esse grupo está totalmente
adaptado a viver em ambiente aquático.
Assim com os anfíbios, os répteis, as aves e os mamíferos, os peixes são animais
vertebrados, isto é, que têm coluna vertebral. A coluna vertebral garante maior suporte interno do
organismo, possibilitando, assim, maior crescimento do animal.
Acredita-se que os primeiros vertebrados surgiram nos mares e não possuíam
mandíbulas. Eram encontrados no fundo e filtravam seus alimentos do lodo. Eles surgiram há
mais de 450 milhões de anos.
Os exemplares atuais que descendem destes animais são: a LAMPRÉIA e a
FEITICEIRA.

Lampreia

Os peixes apresentam várias características menos evoluídas que os demais

vertebrados, por isso, acredita-se que foram os primeiros a aparecer na Terra. Da evolução dos
peixes surgiram os anfíbios. Os anfíbios evoluíram, originando os répteis. Da evolução dos
répteis apareceram as aves e os
mamíferos.

DIVISÃO DOS PEIXES

Dependendo do tipo de
esqueleto, os peixes podem ser divididos
em dois grandes grupos: ósseos e os
cartilaginosos. Os peixes ósseos
apresentam esqueleto duro (os ossos dos
peixes são também chamados de
espinhas). Como exemplos temos: o
namorado, a sardinha, a corvina, o
badejo, a pescada, o dourado, etc. Os
cartilaginosos possuem esqueleto
resistente e flexível, a cartilagem. Como
exemplos, temos: a arraia, o tubarão, o
cação , o peixe-serra, etc.

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No quadro abaixo você pode ver um resumo das principais diferenças entre os peixes ósseos e os
cartilaginosos.

PEIXES ÓSSEOS PEIXES CARTILAGINOSOS

ESQUELETO ÓSSEO CARTILAGINOSO

BOCA Frontal Ventral
( na frente)

BRÃNQUIAS Protegidas com opérculos (tampinha lateral) Descobertas( sem opérculos)

BEXIGA Presente. É uma bolsa armazenadora de gases Ausente

NATATÓRIA fornecidos pelo sangue, por meio do qual o peixe
pode manter-se em equilíbrio em uma determinada
profundidade.

VÁLVULA Ausente Presente ( no intestino )

ESPIRAL

CLOACA Ausente Presente ( comum ao sistema digestório ,

excretor e reprodutor.

FECUNDAÇÃO Externa na grande maioria. As larvas são chamadas Interna na grande maioria. Apresentam
de alevinos. nadadeiras pélvicas transforma-
das em órgãos copuladores.

ÂNUS Presente Ausente

HABITAT Encontrados na água salgada ou na água doce. Encontrados na água salgada na sua
grande maioria.

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 COMO SÃO OS PEIXES

São animais que apresentam mandíbulas com funções determinadas, como:

pressão, corte, etc.

Possuem pele revestida por escamas que auxiliam a locomoção do animal. As

escamas vão aumentando de tamanho à medida que o peixe cresce. .
Possuem nadadeiras que são órgãos locomotores. As nadadeiras estão divididas em
pares (as peitorais e as ventrais ) uma de cada lado do corpo e ímpares ( a dorsal, a caudal e a
anal ). Nem todos os peixes possuem todas as nadadeiras.

Respiram por meio de brânquias, que são

filamentos delicados providos de vasos sanguíneos, que
recolhem o oxigênio dissolvido na água e eliminam o gás
carbônico. A água entra pela boca do peixe, rica em
oxigênio, e sai pelas brânquias, levando o gás carbônico
que estava no sangue.
Em alguns peixes, a bexiga natatória realiza a
função de pulmão, permitindo que o animal retire o ar da
atmosfera. É o caso da piramboia, único peixe
pulmonado do Brasil.

Apresentam o coração com duas cavidades: um átrio e um ventrículo. Pelo coração

só passa sangue venoso (rico em gás carbônico ).

O sistema digestório é completo. Os peixes ósseos apresentam o sistema digestório

dividido em: boca, faringe, esôfago, estômago e intestinos terminando com o ânus. Os

6
cartilaginosos têm o sistema terminado em cloaca no lugar do ânus. A cloaca é uma bolsa que
tem comunicação com os sistemas digestório, excretor e reprodutor.
A temperatura do corpo dos peixes muda de acordo com a temperatura do
ambiente onde ele esteja. Por isso, dizemos que ele é um animal pecilotérmico.
Apresentam uma linha dos dois lados do corpo conhecida como linha lateral que permitem que
eles percebam os movimentos de outros peixes, as diferenças de pressão conforme a profundidade, a
direção de seus movimentos em águas turvas e na escuridão.
Possuem bolsas olfativas, isto é, células especiais por meio das quais
sentem o cheiro das substâncias na água.
Você sabia que o tubarão é capaz de farejar sangue fresco a dezenas
de metros de distância?
A reprodução é sexuada. Os peixes são animais de sexo separados. O macho e a
fêmea produzem os gametas ou células sexuais. Os gametas masculinos são os espermatozoides e
os femininos são os óvulos. Fecundação é a união destes dois gametas para formar o ovo ou
zigoto. A maioria dos peixes ósseos tem fecundação externa, ou seja, o encontro dos gametas
ocorre na água, fora do corpo da fêmea. Na maioria dos cartilaginosos, a fecundação é interna, ou
seja, o macho introduz os espermatozoides no corpo da fêmea, fecundando os óvulos.
Os peixes, em sua maioria, são ovíparos (o embrião se desenvolve dentro do ovo,
fora do corpo da fêmea). Algumas espécies são ovovivíparas (o embrião se desenvolve dentro do
ovo, no interior do corpo da fêmea) e outras vivíparas (o embrião se desenvolve no interior do
corpo materno e recebe dele nutrientes para o desenvolvimento).

VOCÊ SABIA QUE ....

... O poraquê, peixe elétrico da Amazônia, pode dar

descargas elétricas muito fortes para paralisar suas presas? Os
nativos da Amazônia contam que o poraquê costuma dar
choques em árvores para derrubar os frutos, dos quais se
alimenta. Por causa disso torna-se presa fácil para os nativos
durante as enchentes, que esperam as chegadas dos cardumes trepados nas árvores. Esse mesmo
peixe, está sendo usado em pesquisas na França, para indicar se a água dos rios pode ou não ser
reutilizada. As descargas liberadas variam muito quando a água apresenta substâncias nocivas ao
meio ambiente.
... É o cavalo-marinho macho quem dá a luz aos filhotes? A fêmea produz os óvulos e os coloca em um
saco de incubação no abdome do macho que os fertiliza, lançando os espermatozoides.
...O fundo mar é escuro por ausência total de luz? É por essa razão que os peixes
que ali habitam irradiam uma luminosidade (bioluminescência) do seu próprio corpo através de
reações químicas que
ocorrem em células
especiais – os
fotóforos.
... O bacalhau numa única
desova deposita mais de
cinco milhões de ovos? Já
pensou se todos
sobrevivessem?

7
 O ESPETÁCULO DA PIRACEMA

“Piracema, na língua indígena, significa “saída dos peixes da água”. No período de

reprodução, algumas espécies de peixes, chegam a saltar fora da água para se livrar dos
obstáculos em direção às nascentes dos rios. Entre estas espécies estão os dourados, os pintados e
os curimbatás. A importância dessa migração é para garantir aos filhotes áreas favoráveis e
protegidas. Mas, em alguns rios de nosso país, a piracema já não ocorre mais porque os homens
poluíram suas águas ou construíram barreiras para formar represas que impedem a subida dos
peixes. Muitas delas não possuem passagens em forma de escada que permitiriam a reprodução
dos peixes. Devemos ficar de olhos abertos e exigir desses homens que pensem antes de construir
represas sem escadas em nossos rios.”

Texto adaptado da revista Pesca e Companhia, edição nº 34 de janeiro de l997. Editora Almeida
Prado.

PEIXES: FONTE DE PROTEÍNAS E SAIS MINERAIS

O peixe é um alimento rico e saudável por conter proteínas, óleos, vitaminas e

sais minerais (o fósforo e o cálcio), extremamente importantes para o homem. Deve ser
consumido desde a infância.
Porém, tenha muito cuidado: O peixe estraga com facilidade. Assim, devemos
conhecer sua procedência para usá-los na alimentação. De preferência, devem ser frescos.
Estragados podem causar intoxicações perigosas.
Antes de comprar o peixe, verifique se :
. os olhos estão brilhantes e umedecidos,
. as brânquias estão avermelhadas e úmidas,
. a carne encontra-se firme, não se desmanchando ao leve toque dos dedos,
. não apresenta mau cheiro.
Essas características indicam um peixe bom para o consumo.

PESCA PREDATÓRIA

Atum, sardinha, merluza, cherne, badejo, namorado, bacalhau ... Nos últimos 50 anos, a
pesca em escala industrial, com embarcações de alta tecnologia que localiza cardumes via
satélite, tem provocado a diminuição do estoque de peixes nos mares e em alguns rios no Brasil e
no mundo.
Os peixes precisam de um certo tempo para que se reproduzam o suficiente e aumentem
sua população. Para isso, aqui no Brasil, o IBAMA estabelece o período do DEFESO. É a época
em que aquele peixe não pode ser pescado, pois está em fase de reprodução.
Devemos usar o conhecimento científico para retirarmos o pescado necessário à nossa
alimentação sem colocar em risco a sua existência, porque senão, nós também ficaremos sem o
peixe.

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 VOCABULÁRIO

Turva – opaca
Irradiar – emitir, lançar, propagar
Fendas – cortes, aberturas
Terminal – a parte que termina; extremidade ; fim

Anexo:
Vídeo da Fundação Roberto Marinho - aula nº 29 - Os animais
Vídeo – Peixes – Coleção Abril vídeo

BIBLIOGRAFIA

- L. Blas Aritio,S.M. ; Atlas de zoologia ( vertebrados ); ed. Jover,S.A. ; tradução Moreira,

Alvaro Xavier –l969.
- Ommanney, Francis Downes e outros; tradução , Melo, José Laurêncio; Biblioteca da
Natureza Life ( os peixes ); Ed. Livraria José Olympio ; RJ – 1981
- Lopes, Plínio Carvalho; Ciência e Saúde: Os seres vivos; 6ª série; Ed. Saraiva; SP-1983
- STORER,Tracy I.; Usinger, robert L. Zoologia geral, São Paulo, ed.Nacional, l971
- Gewandsznajder, Fernando: Ciências A vida na Terra, 6ª série. 2004

EXERCÍCIOS

1. Diferencie peixe cartilaginoso de peixe ósseo.

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_____________________________________________________________________________________

2. Como ocorre a respiração branquial?

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_____________________________________________________________________________________

3. Que tipo de reprodução os peixes apresentam?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4. Qual é importância da linha lateral existente nos peixes?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. O que significa dizer que os peixes são pecilotérmicos?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

6. Diferencie peixes ovíparos de peixes vivíparos, citando exemplos.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

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 7. Coloque “C” para a (s) afirmativa (s) certa (s) e “E” para a (s) afirmativa (s) errada (s).
( ) As larvas (fase jovem) dos peixes ósseos chamam-se alevinos.
( ) As nadadeiras caudal e anal são pares.
( ) O peixe cartilaginoso possui bexiga natatória.
( ) Pelo coração dos peixes passa sangue venoso e arterial.
( ) Os peixes ósseos possuem ânus e os cartilaginosos possuem cloaca.

8. Se você for comprar um peixe, que características ele NÃO deverá apresentar?
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__________________________________________________________________________________

9- O que é pesca predatória e que riscos ela pode trazer para o homem?
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

DESAFIO

Elabore uma lista com alguns peixes usados na alimentação na região onde você mora.
______________________________________________________________________________________
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 BLOCO I – UP 03 - AULA 02

ANFÍBIOS

A rã pimenta, mostrada na foto ao lado (Leptodactylus

pentadactylus) é nativa do Brasil e usada na nossa
alimentação.

Rã touro (Rana catesbeiana), originária da América do

Norte, é a mais comumente criada pelos ranários de nosso
país.

O colorido dos anfíbios tóxicos costuma incluir o preto, o

branco, amarelo ou vermelho, cores que podem estar
combinadas em manchas e faixas de tons atraentes. Na foto,
Dendrobates leucomelas, que vive em Roraima.

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 ANFÍBIOS

O nome anfíbio significa dois tipos de vida (anfi = duplo; bio

= vida). Isto significa que eles passam uma fase de sua vida na água e
outra na terra. Representam um grupo de transição entre a água e a
terra.
Originaram-se, provavelmente, de peixes pulmonados há
cerca de 350 milhões de anos.
Para estar adaptado a dois ambientes tão diferentes é
preciso ter algumas características bastante especiais. Vamos
conhecer um pouco mais sobre esses seres que, para algumas pessoas,
são considerados “animais nojentos”, mas que no fundo nos são inofensivos, apresentando, ainda,
grande importância no equilíbrio ecológico.
QUEM SÃO ESSES ANIMAIS?

Alguns anfíbios são bastante conhecidos, como os sapos, as rãs e as pererecas.

O sapo e o girino (larva) são duas formas do mesmo animal. São os anfíbios mais
conhecidos. Estes animais não conseguiram abandonar totalmente o ambiente aquático. Têm
necessidade da água para se desenvolver na fase de larva ou fase jovem, respirando por brânquias
(respiração branquial) e movimentando-se por nadadeiras. Quando adultos, respiram por pulmões
(respiração pulmonar) e pela pele ( respiração cutânea ). Mesmo nessa fase, não se afastam da
água. Dependem dela para a reprodução, pois seus ovos não têm casca para serem protegidos do
ressecamento. Além disso, a proximidade com a água, permite que a pele se mantenha úmida,
pois se ela ressecar, pode causar a morte do animal, já que impediria as trocas gasosas.
Os sapos, as rãs e as pererecas realizam metamorfose, ou seja, a transformação do ovo até
a fase adulta.
Veja como se dá a metamorfose desses anfíbios:

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 DIVISÃO DOS ANFÍBIOS

DIVISÃO EXEMPLOS ASPECTOS PRINCIPAIS

ANUROS sapo, rã e perereca sem cauda e com 4 pernas

ÁPODOS cobra-cega com cauda e sem pernas

URODELOS salamandra, tritão e proteus com cauda e 4 pernas

Veja, a seguir, um exemplo de cada grupo de anfíbios.

Cobra-cega Rã Tritão

VOCÊ SABE DIFERENCIAR UM SAPO DE UMA RÃ OU DE UMA PERERECA?

De uma maneira geral, podemos dizer quem é um e quem é outro baseando-nos em

algumas diferenças.
Os sapos possuem pernas curtas que são melhores para andar do que para saltar. E como
andam desajeitados! A pele é um pouco mais seca do que a das rãs, embora todos tenham pele
úmida. Têm uma glândula de veneno que se situa atrás dos olhos e que produz um líquido
esbranquiçado e que pode matar pequenos animais. São considerados venenosos, mas não são
peçonhentos porque não possuem estruturas para introduzir o veneno em outros animais.
Costumam afastar-se um pouco da água e esconderem-se debaixo de pedras ou de troncos.
As rãs apresentam patas traseiras mais longas para facilitar os saltos. Além disso, essas
patas têm membranas entre os dedos que auxiliam a locomoção na água. Têm o corpo mais
esbelto que os sapos. Costumam viver à beira de lagoas ou até mesmo em poças de água,
escondendo-se entre a vegetação.
As pererecas apresentam ventosas nas pontas dos dedos. Essas estruturas as ajudam a se
grudar e a escalar galhos e troncos. Costumam viver sobre as árvores das matas ou mesmo
próximas de casas, escondendo-se entre as telhas do telhado.

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CONHECENDO UM POUCO MAIS SOBRE OS ANFÍBIOS

O coração possui três cavidades: dois átrios e um ventrículo. No

ventrículo ocorre mistura de sangue venoso (rico em gás carbônico) com sangue
arterial (rico em oxigênio).
O sistema digestório é completo. Inicia-se na boca, geralmente muito grande (alguns
apresentando dentes), com uma língua que é comprida e presa na boca pela parte da frente.
Assim, quando captura um alimento, sua língua o coloca direto no esôfago. O sistema digestório
possui ainda os seguintes órgãos: faringe, esôfago, estômago, intestino delgado e intestino grosso
terminado pela cloaca.
São pecilotérmicos, isto é, a temperatura do corpo varia conforme a do ambiente. Eles
não sentem frio nem calor.
Absorvem toda a água que precisam através da pele.
Apresentam vários órgãos dos sentidos: olhos com pálpebras, uma
membrana que lhes permite captar sons (membrana timpânica) e pele com
terminações nervosas (tato). Não se tem certeza se eles sentem gosto, embora
apresentem estruturas na língua que são responsáveis por esse sentido.
A reprodução é sexuada. Os machos possuem testículos que produzem
espermatozoides e as fêmeas possuem os ovários, que produzem os óvulos. São animais ovíparos.
Seus ovos são possuem casca, sendo devorados facilmente por várias espécies de animais
(insetos, vermes e peixes). Se fossem depositados na terra sofreriam desidratação. A fecundação
é geralmente externa, ocorrendo fora do corpo da fêmea e dentro d’água. Em algumas espécies, a
fecundação é interna.

OS ANFÍBIOS E O EQUILÍBRIO ECOLÓGICO

Como os anfíbios precisam manter a pele úmida, seu ambiente preferido para
viver é a floresta. Lá ele encontra também seu alimento predileto, os insetos.
Assim, os anfíbios podem controlar a população de insetos.
Os anfíbios também participam da cadeia alimentar servindo de
alimento para animais como cobras, gaviões e pequenos mamíferos.
As rãs, por serem ricas em proteínas e pobres em gorduras, têm despertado o
interesse das pessoas que, cada vez mais, utilizam sua carne como uma alternativa
saudável de alimentação.
No Brasil existem muitos ranários (locais para se criar rãs) devido ao clima
quente e úmido, favorável ao seu desenvolvimento.

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VOCÊ SABIA QUE ...

... Alguns sapos machos podem se tornar fêmeas ? Isso acontece porque possuem
um tecido especial ( órgão de Bidder ), localizado sobre os testículos. Na verdade é um tecido
ovariano em estágio embrionário. Se as taxas de hormônio masculino diminuírem o órgão de
Bidder se desenvolve e o macho se transforma em fêmea. E tem mais, podem produzir óvulos.
... Os sapos vivem em média 30 anos e que, apesar de feios e nojentos para algumas
pessoas, a sua extinção geraria um desequilíbrio ecológico para outros animais? Eles são
indicadores biológicos do meio ambiente. Eles estão sumindo, precisamos nos preocupar.
... Nos meses frios do ano, as rãs que vivem em países de clima temperado
apresentam um comportamento chamado hibernação? Elas passam todo esse período atoladas no
lodo de águas paradas.
... Existe uma espécie de rã, Conraua gonliath que esticada mede um metro de
comprimento?
... O sapo-de-chifre da América do Sul pode engolir ratos e pássaros pequenos?

VOCABULÁRIO

Capturar - prender, agarrar

Ressecar – secar bem, secar de novo
Bloquear – cercar, não deixar passar
Estágio embrionário - período de desenvolvimento do embrião
Hibernação – estado de dormência, sem atividade

Anexo:

Vídeo da Fundação Roberto Marinho – aula nº 29 - O animais

Vídeo – Coleção Abril vídeos - Anfíbios

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ATIVIDADE PRÁTICA

l. Desenvolvimento dos anuros ( sapos, rãs )

Material : girinos, um frasco de vidro, planta aquática ( elódea ), areia e água.

Procedimento : Colete os girinos em rios, lagoas ou canais. Coloque no frasco de vidro 2cm de
areia e encha de água. Coloque a planta aquática no frasco e finalmente os girinos. Siga o que se
pede :

a) Desenhe o girino.

b) Observe como se locomove e descreva seu movimento

c) De que se alimentam os girinos ? Faça alguns testes, dando vários tipos de vegetais ( alface,
folhas etc. )

BIBLIOGRAFIA

Bertoldi,O.G.;Vasconcelos,J.R. Ciência&Sociedade,editora Scipione, São Paulo, 2001

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 EXERCÍCIOS

l. Associe corretamente a primeira coluna com a segunda em relação aos anfíbios:

(a ) anuros ( ) salamandra
(b ) urodelos ( ) sapo
(c ) ápodos ( ) cobra-cega

2. Por que os anfíbios são considerados animais de vida dupla?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Relacione as formas de respiração dos anfíbios com as suas fases de vida:

a – jovem ( )pulmonar
b – adulta ( )branquial
( )cutânea

4. Os sapos não têm como inocular ou injetar seu veneno. De que forma, então, eles podem ser
perigosos para outros seres vivos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5 . Qual a vantagem dos anfíbios terem a língua presa na frente e solta atrás?
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__________________________________________________________________________

6. O que aconteceria se os ovos dos anfíbios fossem depositados na terra e não na água como
acontece?
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______________________________________________________________________________

7. Porque os anfíbios preferem viver nas florestas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

DESAFIO

“Sapo cururu, na beira do rio

Quando o sapo canta o maninha, é porque tem frio”

O trecho acima é de uma música infantil cantada em algumas regiões do Brasil. Ele apresenta um
erro biológico em relação a vida do sapo. Qual é esse erro?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

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 BLOCO I – UP 03AULA 03

JACARÉ TAMBÉM É GENTE

Wandi

Foi no pantanal ié!

Foi no pantanal
Que eu me encontrei
Que eu me encontrei
Com aquele grande, baita, big jacaré, ié, ié, jacaré
Tinha uma cabeça enorme, nossa!
O olho tão vidrado, tão vidrado que eu até pensei, pensei
Cabeça grande é sinal de inteligência sim
E foi, e foi que entre um bocejo e outro
O jacaré me revelou, revelou
Já estou cansado de viver na lama, na lama
A vida toda nesse tédio infame oh!
Eu quero mesmo é ser a bolsa, a bolsa da madame
A vida aqui no fundo é um bocado chato
Eu quero mesmo é ser um lindo, um fino, um grande, um chique de um sapato
E quero que essa decisão seja somente minha oh!
Meu sonho é ser aquele cinto, cinto muito da mocinha
Foi no pantanal ié!
Foi no pantanal nal
Oh ié!

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RÉPTEIS

Os répteis são animais rastejantes, de pernas curtas como os lagartos,

lagartixas, jacarés, tartarugas, jabutis... ou sem patas como as cobras.
Estes animais evoluíram a partir dos anfíbios, que passaram a botar ovos com
casca, tornando-se independentes do meio aquático. Com a pele seca, que impede a
perda de água, e a respiração totalmente pulmonar, os répteis dominaram o
ambiente terrestre no período Jurássico (há 150 milhões de anos): os grandes
dinossauros.

Encontro impossível!
Os dinossauros se extinguiram há cerca de 65 milhões
de anos.
O mais antigo ancestral do homem surgiu há apenas 3
milhões, sendo que a nossa espécie atual tem apenas 100 mil
anos na Terra.
Portanto, ao juntarmos o dinossauro com alguma
espécie humana estamos caindo num erro de pelo menos 62
milhões de anos!!!

Ainda hoje a maioria dos répteis não cuida dos seus filhotes. O calor do sol choca os
ovos e os filhotes não chegam a conhecer suas mães. Não é o caso dos jacarés, que
protegem os ovos por meses e cuidam dos seus filhotes.

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 Cobra falsa-coral saindo do ovo Tartaruga marinha saindo do ovo

Os répteis são divididos em três grupos principais:

DIVISÃO EXEMPLOS ASPECTOS PRINCIPAIS

ESCAMADOS Lagartos e ofídios (cobras) Pele com escamas, com 4
pernas ou sem pernas
CROCODILIANOS Jacarés e crocodilos Pele com placas, 4 pernas,
garras e cauda grossa
QUELÔNIOS Tartarugas, cágados e jabutis Carapaça dorsal e placa
ventral, 4 pernas, pescoço e
cauda curtos

CONHECENDO OS RÉPTEIS

Diferentemente da pele dos anfíbios, a pele dos répteis é seca, sem glândulas,
coberta por escamas ou placas e espinhos, em algumas espécies. Nos répteis, a pele
perdeu a função respiratória. Foram os primeiros vertebrados a se adaptar em
ambientes secos.
Sofrem muda, um processo de troca de pele. Nas cobras, a pele sai inteira,
como se estivesse tirando uma meia. Nos outros répteis, a pele sai aos pedaços.
O sistema digestório é completo, possuem fígado e pâncreas e a cloaca fica na
base da cauda. Os répteis escamados podem ter a língua bífida (partida em duas na
ponta) e, nas cobras venenosas, dentes inoculadores de veneno.
A respiração é pulmonar. O coração possui três cavidades, com um ventrículo
único onde ocorre a mistura do sangue venoso e arterial. Apenas os crocodilianos
possuem o coração com quatro cavidades, sem a mistura de sangue.
São animais pecilotérmicos (assim como os peixes e os anfíbios). Eles só
começam suas atividades depois de aquecidos pelo Sol. Na sua maioria são

20
predadores de outras espécies de vertebrados, mas também se alimentam de
insetos, frutos e ovos.
A reprodução é sexuada com fecundação interna. São ovíparos, em sua maioria,
e depositam seus ovos em ninhos, buracos, sob folhas ou os enterram na areia. Em
alguns lagartos, a fêmea produz ovos sem que ocorra fecundação. Os filhotes são a
cópia exata da mãe (clones).
A audição e o paladar são pouco desenvolvidos, mas o olfato é bem apurado.
Geralmente a visão é boa.

Cobras e lagartos

Num primeiro momento imaginamos que não há como confundir uma cobra com
um lagarto. Porém, observe a figura ao lado:
Este é um lagarto que não possui
patas. A principal diferença está
em sua mandíbula. Os ossos da boca
das cobras permitem uma abertura
muito maior que a dos lagartos,
pois as duas metades da mandíbula são separadas

Qual desta cobras é peçonhenta? Lagarto Cobra-de-vidro

Falsa-coral Coral-verdadeira
Diferenciar cobras peçonhentas (capazes de injetar seu veneno nas vítimas) das
não-peçonhentas não é tarefa fácil. Algumas das principais características das
cobras peçonhentas são cabeça triangular, pupila em forma de fenda vertical e a
presença de 2 orifícios, entre as narinas e os olhos, chamados fossetas loreais, que

21
captam o calor do ambiente auxiliando na orientação. Estas são chamadas de “cobras de quatro
ventas”. Porém estas características possuem muitas exceções como, por exemplo, a cobra coral, que
não tem fosseta loreal, tem cabeça arredondada e pupila circular.
O melhor a fazer ao avistar uma cobra é afastar-se e, no caso de uma picada, a
vítima deve manter-se em repouso para o veneno não se espalhar rapidamente e
receber o soro antiofídico o mais rápido possível.
O soro antiofídico é produzido por três laboratórios no Brasil: o Instituto
Butantã (SP), a Fundação Ezequiel Dias (MG) e o Instituto Vital Brasil (RJ). A
distribuição é feita pelo Ministério da Saúde para os postos e hospitais
credenciados em todo o país.
Além do soro, o veneno das cobras também é utilizado para produção de
diversos medicamentos.

Jacarés e crocodilos
No Brasil não existem crocodilos, já os jacarés se distribuem de norte a sul do país e
dentre os mais conhecidos estão o jacaré-açu, da Amazônia, o jacaré-do-pantanal e o
jacaré-de-papo-amarelo, atualmente ameaçado de extinção e que deu nome, no passado, ao
bairro de Jacarepaguá, no Rio de Janeiro.
A principal diferença entre jacarés e crocodilos pode ser observada quando ambos
fecham a boca. O crocodilo deixa visível tanto os dentes superiores quanto os inferiores,
principalmente o 4º dente da mandíbula, enquanto nos jacarés só é possível visualizar alguns
dentes superiores.

Quelônios
Jacaré-de-papo-amarelo Crocodilo
São os répteis mais antigos da história.
Geralmente são chamadas tartarugas as espécies marinhas, cágados os semi-aquáticos de água
doce e jabutis, os quelônios terrestres.
O tigre-d’água, espécie de cágado bastante comum em aquários, é basicamente carnívoro, como
a maioria dos répteis.

22
Jabuti tartaruga marinha
cágado tigre d’água
 EM DEFESA DAS TARTARUGAS

Existem sete espécies de tartarugas marinhas, sendo que cinco são

encontradas no Brasil. Todas ameaçadas de extinção, principalmente devido à caça e
à poluição das águas. Para evitar a extinção das espécies, foi criado, no Brasil, um
projeto que protege esses répteis – o Projeto Tamar.
De cada mil ovos depositados na areia, pela fêmea, um ou dois chegam à fase
adulta. Além dos predadores naturais, que aparecem tanto na areia como na água, as
tartarugas ainda sofrem com a ação do homem. Não só a carne do animal é apreciada
como seu casco é utilizado para confeccionar objetos como pentes, por exemplo. O
projeto promoveu a conscientização de pescadores das regiões onde existem
estações do projeto, fazendo com que eles, antes predadores das tartarugas
ajudem a preservá-la.

VOCÊ SABIA?
 As lagartixas são inofensivas e alimentam-se de insetos. Quando perseguidas
cortam um pedaço da cauda, que continua se movimentando pelo tempo suficiente
para elas fugirem. A regeneração da cauda perdida leva em média 3 semanas.
 As cascavéis trocam de pele até 4 vezes por ano em cativeiro, ou mais em
ambiente natural.
 Existem 5 espécies de tartarugas marinhas no Brasil, todas ameaçadas de
extinção. Calcula-se que apenas 1 ou 2 em cada 1000 cheguem à idade adulta.
 Em algumas cobras, como a jiboia, a cascavel e a urutu, os ovos desenvolvem-se
no interior do corpo da mãe e, quando são postos, as cobrinhas já estão
formadas. Elas são chamadas de ovovivíparas.

Sugestão de vídeo:
- Jurassic Park

BIBLIOGRAFIA
. RODRIGUES, Rosicler M. O Ovo e a Vida. 6a ed. São Paulo: Ed. Moderna, 1994.
Coleção De olho no mundo. Espécies ameaçadas. Revista Recreio. Abril Multimídia, 2000.
.LEMBO, Antônio; MOISÉS, Hélvio; SANTOS, Thais. Ciências - Os seres vivos. 1ª ed.
São Paulo: Moderna, 1993.
Mundo Estranho- Superinteressante. 6a ed. São Paulo: Ed. Abril, agosto, 2002.
www.tamar.org.br

23
 EXERCÍCIOS

1 – Você já viu um lagarto ”pegando sol”? Explique por que lagartos e cobras,
por exemplo, permanecem parados, em dias frios, pela manhã e só começam a se
movimentar após o meio-dia. Lembre-se que eles são animais pecilotérmicos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2 - Algumas espécies de quelônios estão se tornando um problema por serem

criadas como animais de estimação. Muitas vezes os filhotes são levados aos
zoológicos em péssimas condições de saúde, ou mesmo acabam morrendo por
desnutrição, pois as pessoas acreditam que alimentam-se apenas de alface! De que
maneira você alimentaria um animal deste grupo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3 – Diferencie:
a) cobras e lagartos-
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) jacarés e crocodilos -
______________________________________________________________
______________________________________________________________

c) tartarugas, cágados e jabutis -

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

4 – Qual a vantagem conquistada pelos répteis em relação aos anfíbios no que

diz respeito aos ovos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

24
 DESAFIO

1 – O jacaré da música “Jacaré também é gente” se cansou do seu ambiente e

preferiu brilhar nas passarelas da moda. Explique a ele a importância da presença
dos jacarés e de outros répteis nos seus respectivos ambientes.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________

25
 BLOCO I UP 03 - AULA 04
AVES

PASSAREDO

Ei, pintassilgo
Oi, pintarroxo
Melro, uirapuru
Ai, chega-e-vira
Engole-vento
Saíra, inhambu
Foge, asa-branca
Vai, patativa
Tordo, tuju, tuim
Xô, tiê-sangue
Xô, tiê-fogo
Xô, rouxinol, sem-fim
Some, coleiro
Anda, trigueiro
Te esconde, colibri
Voa, macuco
Voa, viúva
Utiariti
Bico calado, toma cuidado
Que o homem vem aí
O homem vem aí
O homem vem aí
Ei, quero-quero
Oi, tico-tico
Anum, pardal, chapim
Xô, cotovia
Xô, ave-maria
Xô, pescador-martim
Some, rolinha
Anda, andorinha
Te esconde, bem-te-vi
Voa, sanhaço
Vai, juriti
Bico calado, muito cuidado
Que o homem vem aí
O homem vem aí
O homem vem aí

Francis Hime e Chico Buarque

26
 AVES

Na música “Passaredo”, os autores citam várias espécies de pássaros. Algumas você já

deve ter até observado, aqui mesmo, na cidade do Rio de Janeiro. Conforme a música ressalta, o
homem representa uma ameaça não só aos pássaros, mas ao grupo de aves em geral. Afinal, o
que as aves têm de tão atraente assim?

COMO AS AVES SURGIRAM?

As primeiras representações de aves de que se tem notícia datam do período de 500.000
a.C. Eram pinturas rupestres. No Brasil, foram encontrados escritos sobre aves que datam do
período do descobrimento, já sendo demonstrado, naquela ocasião, um grande interesse pelos
papagaios. As aves evoluíram diretamente de uma linhagem de dinossauros conhecidos como
celurossauros. O primeiro fóssil encontrado na Alemanha recebeu o nome de Arqueópterix, que
significa “asa antiga” e tinha o tamanho de um bem-te-vi.

COMO SÃO AS AVES

São animais vertebrados encontrados em diversos tipos de habitat, apresentando uma

grande variedade de hábitos alimentares. Possuem o corpo recoberto por penas que funcionam
como um isolante térmico para o controle da temperatura. Além desta função, as penas servem
para dar sustentação ao voo.
As aves são seres homeotérmicos, ou seja, mantêm a temperatura de seu corpo constante
(média de 40oC), mesmo que a temperatura do ambiente sofra alterações. Para controlar a
temperatura, modificam a inclinação de suas penas: quando a temperatura do ambiente está baixa,
arrepiam as penas acumulando ar entre elas para reter o calor corporal; quando está alta,
aproximam as penas do corpo, diminuindo a camada de ar para facilitar a perda de calor para o
ambiente.
As aves apresentam bico sem dentes. Cada tipo de bico está adaptado ao hábito
alimentar da ave.
Veja, a seguir, alguns tipos de bico:

Serve para quebrar sementes Serve para filtrar partículas Funciona como um
de alimentos na água “ cesto” para pescar

Para se locomover, as aves dispõem de um par de asas e um par de pés. Assim como o
bico, os pés estão adaptados aos seus costumes.

27
 COMO AS AVES CONSEGUEM VOAR

A maioria das aves voa e, mesmo as que não voam, são descendentes de aves
que voavam. Para realizar o voo é necessário ter um corpo adaptado. Além da
presença de penas e de asas, as aves possuem:

Sistema aerodinâmico – a parte da frente do corpo tem a forma de uma quilha de navio (peito
pontudo). Este formato permite à ave atravessar a massa de ar com mais facilidade.
Ossos pneumáticos – são ossos ocos que contêm ar, tornando a ave mais leve para o voo. Embora
sejam ocos, estes ossos são resistentes.
Sacos aéreos – são bolsas cheias de ar que, além de facilitar o voo, diminuindo o peso da ave,
funcionam como reservatórios de ar.

Observe as forças utilizadas para o voo

Em algumas aves, as estruturas que facilitam o voo (ossos ocos, sacos aéreos etc)
foram reduzidas e tendem a desaparecer, já que não são mais necessárias. O avestruz e a
ema, excelentes corredoras, são exemplos deste fenômeno.

28
João-de-barro

Ema

CONHECENDO UM POUCO MAIS SOBRE AS AVES

Assim como os répteis, as aves respiram através de pulmões.
Graças a um órgão chamado siringe, as aves conseguem emitir sons: o cacarejar das galinhas,
o grito da maritaca e o canto da maioria dos pássaros.
O coração tem quatro câmaras e o sangue arterial, rico em oxigênio, não se mistura com o
sangue venoso, rico em gás carbônico.
A urina é semipastosa e sai pela cloaca. É pela cloaca que saem também as fezes, as células
sexuais (óvulo e espermatozoide) e, nas fêmeas, o ovo.
Como as aves não possuem dentes, os alimentos não podem ser mastigados. Para isso, elas
contam com órgãos especiais como o papo e a moela.
As aves são animais de sexos separados, de fecundação interna e ovíparas . Os filhotes
podem receber cuidados da fêmea, do macho ou dos dois.

Os sentidos mais desenvolvidos são a audição e a visão.

As aves de rapina, por exemplo, são capazes de enxergar

suas presas a grande distância, com maior precisão que a

do olho humano.

Note que características como coração com

quatro cavidades, maior desenvolvimento dos órgãos dos
sentidos, o cuidado com os filhotes e diferentes adaptações
de bicos e pés, mostram uma evolução das aves em relação
aos répteis.

29
A CORTE ENTRE AVES

As aves apresentam dimorfismo sexual que são diferenças visíveis entre o macho e a
fêmea como, por exemplo, tamanho do animal e cor das penas, do bico ou dos pés. Associadas ao
canto, estas diferenças representam o reconhecimento sexual para o início da corte.

As emas só se juntam em casais para copular. Durante o período da corte, os machos lutam
dando-se bicadas, entrelaçando seus pescoços e os fazendo girar. Aquele que vencer faz a
corte para uma fêmea, correndo em círculos, abrindo, tremulando e agitando as asas. No
auge dessa dança, as asas parecem desenvolver vida própria e uma ema parece se
transformar em duas.

AVES QUE MIGRAM

Muitas espécies de aves viajam em busca de melhores condições de vida, sempre

voltando ao lugar de onde partiram.
Depois de se reproduzirem, todas as espécies de andorinhas que habitam do centro ao sul
do Brasil migram para o norte. Muitas vezes, atravessam o Equador e chegam aos Estados
Unidos. Esta viagem tem cerca de 4.000 km em linha reta. Porém, o recordista em distância é o
trinta-réis-do-ártico, que percorre mais de 35.000 km entre o Ártico e a Antártida, passando pela
costa brasileira.

Você já observou grupos de aves voando em forma de

“V”? Esta formação facilita o deslocamento no ar, pois
a ave que segue à frente é a que realiza o esforço maior.
Assim que se sente cansada, vai para o final do bando e
é substituída por outra, que está menos cansada.
Ao voarem, as aves colaboram para a dispersão
de sementes dos vegetais.

O Brasil possui mais aves do que toda a África do Sul, o Oriente e a Austrália. É o terceiro
do mundo em número de espécies, perdendo apenas para a Colômbia e o Peru. Das cerca de
108 espécies de aves ameaçadas no Brasil, possivelmente 78 estão na Mata Atlântica.
(Projeto Tom da Mata)

30
VOCÊ SABIA QUE ...

... o urubu-rei costuma defecar sobre seus próprios pés para refrescá-los quando está muito
calor?
... o canto de algumas aves mantidas em gaiolas não reflete, como muitos pensam, felicidade? É,
na verdade, uma válvula de escape para o estresse gerado pelo cativeiro: quanto mais
perturbadas, mais elas cantam.
... o maior ovo é o da avestruz, que mede de 15 a 20cm e pesa 1,2 kg, o que equivale a
duas dúzias de ovos de galinha? O menor ovo é o do beija flor, com 1,2 cm.
... aves migratórias estão sendo observadas por cientistas do mundo inteiro para
pesquisas sobre a gripe aviária? Haveria possibilidade do vírus dessa doença chegar a diferentes
países através dessas aves.

VOCABULÁRIO:
RUPESTRE – gravado em rochas.
COPULAR – realizar ato sexual. Acasalamento.

Anexo:
Vídeo - Aventura Visual (Aves) - Editora Globo
Vídeo - Coleção Desafios - “Acasalamento”

BIBLIOGRAFIA

.JÚNIOR, C. da S.; SASSON, S.; SANCHES, P. S. B. Entendendo a Natureza – os seres vivos no ambiente. 18a.
edição, São Paulo, Editora Saraiva, 2001.
.MARCONDES, A. C.; SARIEGO, J.C. Seres Vivos. São Paulo, Editora Scipione, 1996.
.SANTOS, A. C. A.; DOMINGOS, M. D. O Comportamento das Aves. São Paulo, Editora Ática, 1997.
.SILVA, P. M.; FONTINHA, S.R. A Biodiversidade. Volume 2, São Paulo, Editora Nacional.

EXERCÍCIOS

1 – Cite três adaptações das aves ao voo.

______________________________________________________________
______________________________________________________________

2 – Você saberia explicar por que o bico do beija-flor é diferente do bico da arara?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3 – Dê um exemplo de dimorfismo sexual encontrado em alguma ave que você conheça.

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

31
4– Localize no quadro abaixo, os nomes de dez aves brasileiras:

A V E E S T R U T A S A E Y U I U G E R T
R E S O F S I P E W E D F G J V H S S S P
A R A A S D R T H T G U O O F S W G C N A
R T O N V U N B G U U O K H C C S S S L P
A J O B Y M A R T I M P E S C A D O R O A
T Y N E S U O K S U S B M A B N D X V O G
U E F M F V S M F I I N A J O A U Y P U A
I P O T Y C I M H U Y E U I D R I B D T I
O T I E O X K I J T R O K L S I E W R E O
A C S V O F T D D Y U I H B C O Y C B N B
S B E I J A F L O R E F L W C D O P E R R
D D R F P P G K J V H T O I J A R U Y T D
I A G I H O J G T W Q A D G B T I D T J P
L A S U O P D V K O L C S V B E M O T E W
U D L F B R P O F F O S L J G R A J H O Y
M R L B I G U A S S S S S G A R Ç A F U G
E T Y U E R D F G Y H X S A R A E L M N B
D S F U I K H S M O R S F Y R T H J B G H

5 – Leia os textos a seguir:

“UMA AVE FALSIFICADA

Periquito vira papagaio:

“Em Milagres, na Bahia, um periquito, que é vendido por caçadores por vinte reais, tem a cauda cortada e sua
cabeça, asas e bico pintados para imitas um papagaio, que vale até duzentos reais”.

“DOPADOS E ENLATADOS”

Papagaios-sardinhas:
“ Após receberem uma dose de tranquilizante, papagaios-verdadeiros (Amazona aestiva) são colocados em tubos de
PVC e escondidos em malas.”
(textos retirados da revista Galileu – fev/2002)

Diga qual prática ilegal e muito comum no Brasil representam os textos acima. O que você acha sobre o hábito de se
criar animais silvestres como bichinhos de estimação?
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

DESAFIO

Como você explica o fato de as aves eliminarem fezes e urina várias vezes por dia?
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

32
 BLOCO I – UP 03 AULA 05

Luís XIV nos braços da ama de leite,

A dama Longuet de la Giraudière
Museu de Versalhes

33
 MAMÍFEROS

Os mamíferos são animais que apresentam pêlos e cujas fêmeas possuem

glândulas mamárias que produzem leite.
Estes animais surgiram na mesma época que as aves (220 milhões de anos). Após o
desaparecimento dos dinossauros, dominaram os ambientes.

CONHECENDO OS MAMÍFEROS

Os mamíferos são animais homeotérmicos. Controlam sua temperatura com a produção de

suor ou com movimentos respiratórios rápidos, como faz um cão ofegante, para perder calor ou,
nos ambientes mais frios, com uma capa de gordura ou pêlos espessos.
O coração é dividido em quatro
cavidades, como o das aves, onde o
sangue arterial não se mistura com o
sangue venoso. É esta divisão que
possibilita um aumento da temperatura
corporal devido a maior quantidade de
oxigênio disponível.

A respiração é pulmonar. O sistema

digestório é completo, formado pelo tubo
digestivo e órgãos anexos. Em mamíferos
herbívoros como o boi, o estômago é dividido
em quatro compartimentos, e, com a ajuda de
micro-organismos digere a celulose, substância
vegetal que outros mamíferos não conseguem
digerir. Os ruminantes, como são chamados,
regurgitam o alimento para ser novamente
mastigado e engolido.

34
 Os mamíferos têm os órgãos dos
sentidos bem desenvolvidos, assim como o
cérebro. Este maior desenvolvimento é
possível devido à longa gestação.
Os sentidos aperfeiçoados possibilitam a
melhor percepção do ambiente, contribuindo para
uma excelente adaptação
dos mamíferos.

A reprodução é sexuada com fecundação interna. O desenvolvimento do filhote ocorre

dentro do corpo da mãe (vivíparos) na grande maioria dos mamíferos. A mãe possui a
placenta, órgão que leva nutrientes ao filhote dentro do útero. Estes são os mamíferos
placentários.

Exemplos de mamíferos placentários:

Capivara cavalo preguiça onça leopardo

Anta tamanduá-bandeira tatu

Alguns mamíferos desenvolvem-se dentro do útero materno, porém, nascem antes de completar seu
desenvolvimento. Este se completa dentro do marsúpio, bolsa ventral no corpo da mãe, que carrega e alimenta o
filhote. São os marsupiais.

Exemplos de mamíferos marsupiais:

cangur Gambá e filhotes no

marsúpio 35
u
 No grupo mais primitivo de mamíferos, os
filhotes nascem dentro de ovos (ovíparos)
como é o caso do ornitorrinco. A fêmea não
possui mamas, mas produz leite, que escorre
sobre o pelo. São chamados monotremos.

Os mamíferos possuem hábitos

alimentares bastante variados. Podemos
encontrar uma enorme lista
de herbívoros (animais que se alimentam
somente de vegetais) como
boi, coelho, cavalo, camelo, capivara, veado, etc., carnívoros (animais que se alimentam somente de
outros animais), como onça, leão, leopardo, urso, etc. e onívoros (animais que se alimentam tanto de
vegetais como de animais) como primatas, cão, porco, lobo, etc.

Os mamíferos dominaram todos os ambientes do planeta: terrestre, água doce, água

salgada, áreas geladas, desertos. Há mamíferos até voadores, como os morcegos. Nos mares
encontramos baleias e golfinhos, que tiveram seus membros transformados em nadadeiras. Nos
rios amazônicos vivem diversas espécies de mamíferos aquáticos: botos, peixes-boi, lontras...

O peixe-boi é um animal seriamente ameaçado de

extinção. Herbívoro muito dócil, foi muito perseguido e hoje
restam no Brasil menos de 1000. Estes animais têm um
importante papel ambiental impedindo o crescimento
descontrolado das plantas aquáticas.

As focas estão entre os

animais mais caçados do mundo. Sua carne é consumida
em alguns países. Além disso, muitos filhotes, como esse,
são cruelmente assassinados para a produção de casacos.

36
Baleias

Outubro de 2002
“Ë tempo de ver baleias no litoral sul da Bahia. Desde julho elas habitam e encantam a
região do arquipélago de Abrolhos, depois de terem percorrido 7 mil quilômetros a partir da
Antártida em busca das águas quentes e calmas para reprodução e nascimento dos seus filhotes.
Até novembro elas cumprem um curioso ritual de acasalamento. Os machos participam de
uma espécie de competição para ver que será o escolhido de cada fêmea.
( ... )
As jubartes que engravidaram na temporada anterior também voltam à região para dar à luz
sem a presença de predadores naturais por perto, como tubarões. A gestação da baleia dura 11
meses. Logo após o período de reprodução, os animais reiniciam a longa travessia pelo Atlântico
até a Antártida. Somente lá as baleias se alimentam. Durante os seis meses que dura a viagem e a
permanência no Brasil, elas não comem, sobrevivendo com uma reserva de gordura. De volta à
Antártida, elas passam boa parte do tempo devorando toneladas de krill, uma espécie de camarão.
Nesta temporada o Projeto Baleia Jubarte, que estuda e protege os animais na região de
Abrolhos, já avistou mais de 200 baleias, mas acredita-se que até 2 mil animais percorram o
litoral brasileiro nesse período. O projeto já identificou neste ano 50 espécimes por meio de
fotografias da nadadeira caudal, que serve como uma impressão digital das jubartes. Por conta da
pigmentação e das marcas naturais, nenhuma cauda é igual a outra.
Tudo indica que hoje a população de jubartes cresça cerca de 7% ao ano, mas o animal
ainda está à beira da extinção, de acordo com o Ibama. Até o final da década de 60 a pesca da
baleia era permitida. Na ocasião, quando houve a proibição, restavam somente 15 mil espécimes
em todo o mundo. Atualmente são cerca de 25 mil.”
( Revista Galileu – ano 12 - No.135 – outubro 2002)

37
 Você sabia?

- Os bigodes do gato são pelos sensoriais chamados vibrissas, que percebem o ambiente a
sua volta.
- As girafas têm seus filhotes de pé. Desta forma a girafinha cai de uma altura de até 2,5
metros.
- Os morcegos emitem ultrassons que, ao bater nos obstáculos, voltam e são captados
pelo animal. Assim eles podem voar e caçar no escuro.

Vocabulário:
Ultrassons – sons muito agudos que não podem ser captados pelo ouvido humano.

ANEXO

Sugestão de vídeo:
Filme - Na montanha dos gorilas
Vídeo - Aventura Visual - Ed. Globo - Mamíferos

BIBLIOGRAFIA:

.Coleção De olho no mundo. Mistérios do Mar. Revista Recreio. Abril Multimídia, 2000.

.BERTOLDI, Ciências e Sociedade.

38
 EXERCÍCIOS

1- Cite as principais características dos mamíferos.

________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2- Por que os mamíferos são denominados, em sua maioria, vivíparos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3- Relacione os animais abaixo com seus respectivos grupos:

( ) morcego (A) placentário
( ) preguiça (B) marsupial
( ) gambá (C) monotremo
( ) ornitorrinco
( ) cavalo
( ) canguru
( ) onça

4- Cite a principal característica dos marsupiais.

_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5- Você já notou que bois e vacas estão sempre mastigando? Explique o motivo pelo qual
estes animais fazem isso.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6- De que maneira as baleias conseguem sobreviver a uma viagem tão longa pelo oceano
Atlântico se o seu principal alimento, o krill, só é encontrado nas águas geladas da
Antártida?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

39
 7 – Veja se você consegue encontrar dez mamíferos nas letras embaralhadas abaixo.

L O N T R A F E A N T U E L E F C O I T
Q U A T O S R R O G A A T O - O R A N E
Ó E E Z N V O C A Z E R B E L T O - F N
E Y D U M F E A R B A L E I A I A O A T
A R R E I Z T R O A Q U E - O P N Á P P
A C V I C O L A E E N L A G U A T L R O
I P R O O A L O B O - G U A R Á E P E U
Z E R V - M I C E L T T A U V O P I G R
A F A G L O R I L Y - Ó R Ç Ã I E T U I
J A C A E R R T J O P M I T I M R G I Ç
T A T U Ã V A V C A Z B R B I G U H Ç A
A Ç Ã O O A S I O P L Ç A O F O E N A T
M S S O - I S S D F E I N H P L T I N E
A L T I D A R S D A I E H M H F M P B N
N W Q R O T Y A N T A M A M I I N O I O
D E A D U R B O L E G N B O P N J I L L
U R S E R I P R O O G R O N Ç H O G O Ç
Á R E I A R T M B R O S O U P O I I P Ã
A R A T D I O D Á S T L É M P I P R C O
N A S E O F O C O E I R O P O I M G S M

40
 Bloco I – UP 3 - Aula 6

LUZ DO SOL

Luz do Sol

Que a folha traga e traduz

Em verde novo

Em folha, em graça, em vida, em força, em luz

Céu azul que vem até onde os pés

Tocam a terra

E a terra inspira e exala seus azuis

Reza, reza o rio,

Córrego pro rio e o rio pro mar

Reza a correnteza, roça, beira, doura areia

Marcha o homem sobre o chão

Leva no coração uma ferida acesa

Dono do sim e do não

Diante da visão da infinita beleza

Finda por ferir com a mão essa delicadeza

A coisa mais querida

A glória da vida

(VELOSO, Caetano “Luz do Sol”. In: Caetano Veloso, Polygram, 1986.)

41
 Respiração e Fotossíntese

Os seres vivos que conhecemos podem ser divididos em duas grandes

categorias: aqueles que produzem o seu próprio alimento (autótrofos) e aqueles que
se alimentam de outros seres vivos (heterótrofos). Os primeiros são encontrados na
base de qualquer cadeia alimentar, sendo chamados produtores. Os heterótrofos
são consumidores. Mas como os produtores conseguem fabricar esse alimento?
Geralmente, por meio da fotossíntese.
A fotossíntese é um dos fenômenos mais importantes para os seres vivos e
ocorre nos vegetais ou em outros seres vivos que tenham clorofila (substância
responsável pela cor verde das folhas) . A clorofila captura a energia luminosa do
Sol, transformando-a em energia química, que será armazenada em compostos
orgânicos energéticos como a glicose (alimento). Nos vegetais superiores, a clorofila
fica armazenada em estruturas celulares chamadas cloroplastos.
O Sol é a fonte de energia para a Terra. Sem ele, os vegetais (seres vivos
fotossintetizantes) não conseguiriam produzir alimento energético e a vida, como
conhecemos, não existiria. Todo ser vivo precisa da energia contida nos alimentos e
os únicos capazes de incorporar energia do Sol nos alimentos são os vegetais. Para
realizar a fotossíntese, além da luz, os vegetais precisam de água e gás carbônico. A
água é geralmente obtida pela raiz das plantas. O gás carbônico é absorvido pela
parte inferior da folha, por meio de aberturas chamadas estômatos. Os produtos
finais da fotossíntese são: glicose e oxigênio. Assim temos:

luz

H 2O + CO2 C6H12O6 + O2
clorofila (glicose)

42
 (água) (gás carbônico) (açúcar) (oxigênio)

A glicose produzida pode ser armazenada nas frutas (maçã, banana, manga),
nas sementes (feijão, arroz, milho), nas raízes (mandioca, beterraba), em caules
(batatinha, batata doce), ou até mesmo em flores (glândulas nectáreas). Assim
esses alimentos energéticos estão disponíveis para os seres vivos. Algumas
substâncias derivadas da glicose têm gosto adocicado, sendo chamadas açúcares.
Como as plantas precisam da luz do Sol para realizar a fotossíntese a
velocidade desse fenômeno varia de acordo com a hora do dia. Assim, às 6 horas da
manhã a taxa de fotossíntese é baixa e vai aumentando à medida que o tempo passa.
Ao meio dia a taxa é máxima e vai diminuindo gradativamente até que, às 18 horas,
quando começa a escurecer, o fenômeno para.
O outro produto da fotossíntese é o oxigênio, liberado pelos estômatos na
forma gasosa. Ele fica no ar para a respiração dos seres vivos.
Respirar é um fenômeno antagônico (contrário) à fotossíntese e significa
retirar a energia contida dos alimentos usando oxigênio. Essa energia é usada para a
maioria das atividades do metabolismo, como: batimento cardíaco, produção de
calor, movimentos do corpo, pensar, digerir alimentos, produção de novas células,
produzir frutos, sementes, etc. Os seres vivos que não respiram, retiram a energia
dos compostos orgânicos por meio da fermentação (fermentação alcoólica, láctica ou
acética), como é o caso de algumas bactérias e fungos. Podemos concluir assim que
dependemos totalmente dos vegetais, pois além de produzir alimento energético
(glicose), fornecem oxigênio para nossa respiração. Sem os vegetais os animais não
sobrevivem, mas sem os animais, os vegetais podem sobreviver.

43
 A foto acima mostra, do lado direito, a respiração e do lado esquerdo da
planta, a fotossíntese.
O processo respiratório ocorre dentro das células. Os vegetais também
respiram. Durante esse processo, a molécula de glicose entra na célula e será
quebrada gradativamente, em presença de oxigênio liberando gás carbônico, água e
energia. Essa energia fica disponível para as atividades celulares e o gás carbônico
será liberado pelas folhas.

Os seres vivos (inclusive as plantas), respiram a qualquer hora de dia ou de

noite, porque estão sempre precisando de energia. O que varia é a quantidade de
energia necessária em um dado momento. Assim, gastamos mais energia correndo do
que andando. O gráfico abaixo mostra as relações entre a fotossíntese e a
respiração. Os seres vivos liberam gás carbônico a todo o momento enquanto que os
vegetais só liberam oxigênio durante o dia.

44
 C6H12O6 + O2 CO2 + H2O + energia
(célula)

A equação acima mostra, resumidamente a respiração, que ocorre dentro das células
dos seres vivos.

Existe um boato popular que diz: “Não durma com planta dentro de casa
porque pode fazer mal”. Essa afirmação está relacionada com o fato de as plantas
liberarem CO2 durante a respiração. Porém, não devemos esquecer que as plantas
gastam menos energia do que os animais (elas não possuem musculatura) liberando,
portanto pequena quantidade de gás carbônico. Assim, nesse aspecto, não há perigo
em dormir com plantas, mas algumas exalam odores que podem provocar alergia em
pessoas mais sensíveis.
Sabemos que o oxigênio liberado na atmosfera é proveniente,
principalmente das algas que formam o plâncton (seres vivos microscópicos que
vivem na superfície das águas).
Embora a respiração e a fotossíntese sejam fenômenos antagônicos, uma
completa a outra. O O2 liberado na fotossíntese é usado como ingrediente na
respiração. O CO2 liberado na respiração é ingrediente na fotossíntese. E o mais
importante. O alimento energético (glicose), produzido na fotossíntese, é usado
como ingrediente (reagente) na respiração.

Você sabia?
Em aquários de água doce, para manter as plantas vivas, deve-se usar luz
muito intensa para que elas não morram. Usam-se ainda bombas de oxigenação que
sopram ar atmosférico dentro do aquário, oxigenando a água.

45
Vocabulário:
Astro - Qualquer objeto que está no espaço sideral.
Exalam - liberam
Odores - cheiro
Plâncton - Seres vivos que carregados pelas águas, geralmente muito pequenos.
Antagônicos - contrários

Sugestão de vídeo:
Telecurso: aulas 34 e 35 e Arquivo nº8 da Multirio

Bibliografia:
. Telecurso 2000 - Ciências - 1º grau - Volume 2
. Gewandsznajder, Fernando. Os seres vivos 1ª ed, São Paulo, Ed. Ática, 2000.
. Laurence, J. Biologia, Plantas, modulo 6, Ed. Nova Geração, 2002.

Exercícios

01- Cite algumas atividades que os animais e os vegetais realizam e para as quais a
respiração é fundamental.
Resp.:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

02- Os vegetais respiram de dia, de noite ou a qualquer hora? Justifique.

Resp.:
_____________________________________________________________
______________________________________________________________

03- Como a glicose produzida na fotossíntese pode ser armazenada na planta?

Resp.:
_____________________________________________________________
______________________________________________________________

04- Assinale V (verdadeiro ) ou F (falso), nas afirmativas abaixo:

( ) Os vegetais só respiram de noite.
( ) Não devemos dormir com plantas dentro de casa.
( ) A respiração é um processo que ocorre apenas nos pulmões.
( ) As plantas não têm pulmões, portanto elas não respiram.

46
05- Se os animais morressem os vegetais conseguiriam sobreviver, mas, se os
vegetais morressem os animais não conseguiriam sobreviver. Essa afirmativa está
certa ou errada? Justifique.
Resp.:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

06- O que a planta precisa para fazer fotossíntese?

Resp.:
_____________________________________________________________
______________________________________________________________

07- Assinale a alternativa que indica os produtos da fotossíntese.

a) água, glicose e gás carbônico
b) água, glicose e oxigênio
c) água, gás carbônico e energia
d) água e gás carbônico

08- Escreva nos espaços em branco se os seres vivos abaixo são autótrofos ou
heterótrofos:
a) Samambaia ______________________
b) Girafa _________________________
c) Cobra __________________________
d) Eucalipto _______________________
e) Amendoeira _____________________
f) Homem _________________________

Desafio
1- O que Caetano Veloso quis dizer com a frase Luz do Sol, Que a folha traga e
traduz”, que faz parte da música que está na capa dessa aula?
Resp.:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

47
 Bloco I – UP3 – Aula 07
PARTES VEGETAIS

ARTE FLORÍFERA E FRUTÍFERA

O artista Arcimboldo gostava muito de compor rostos humanos a partir
de diferentes elementos. A tela Verão foi composta a partir de frutos,
estação em que a planta pode completar o seu processo reprodutivo.

48
 OS VEGETAIS E SUAS PARTES

Os vegetais são seres capazes de captar a energia luminosa, transformando-a em energia

química, que é armazenada em substâncias como a glicose. Várias glicoses juntas formam o
amido (1200 glicoses) ou outro carboidrato, em algumas partes dos vegetais, sendo usadas pelos
animais (principalmente o homem), como alimento.
Como os vegetais produzem seu próprio alimento, eles são denominados autótrofos.
Esse alimento pode ser armazenado em partes que os vegetais possuem: raiz, caule, folha,
flor, fruto e semente, como a laranjeira, a goiabeira, a roseira, etc. Há vegetais, porém, que não
possuem uma ou mais dessas partes, como samambaias, musgos, etc.

Vejamos a seguir, detalhes desses órgãos e um pouco da história de cada um.

A foto acima mostra a região da Comeria (atual Iraque), onde há cerca de 5500 anos nasceu a
Agricultura. A agricultura compreende várias etapas: preparar o solo, semear, cuidar da plantação, colher
e armazenar a produção.
Acredita-se que o homem primitivo deixou de ser nômade quando percebeu que algumas sementes
caídas germinavam e davam novas plantas que poderiam ser usadas como alimento.
Os Sombrios cultivavam principalmente o trigo, uma semente que depois de triturada vira farinha.
Usamos a farinha de trigo para fazer massas de pão, de pizza, macarrão e outros produtos usados na nossa
alimentação.

Outras sementes usadas na nossa alimentação são o

milho, o arroz, a soja, e o feijão. Alguns animais também
comem sementes (morcego, cutia, aves, etc.).

A semente vegetal representa o filhote da planta. Ela

forma-se pela fecundação do óvulo pelo espermatozoide
vegetal, dentro do ovário. Quando encontra condições
favoráveis ela germina, isto é, dá origem a uma nova planta.

49
A semente cresce dentro do ovário. Quando este cresce forma o fruto.

Os esquemas abaixo mostram a germinação da semente. Quando o embrião (nova

plantinha) começa a crescer ele se alimenta de reservas contidas no cotilédone. O milho só tem
um cotilédone (monocotiledônea) e o feijão é dicotiledônea porque tem dois cotilédones.

RAIZ

Escondida sob a terra na maioria das

vezes desempenha um papel fundamental. Fixa o
vegetal ao solo, retirando dele água e sais
minerais. Serve de depósito de material nutritivo,
que algumas plantas utilizam em certas fases do
desenvolvimento, como cenoura e batata-doce.
As partes principais da raiz estão
mostradas no esquema abaixo.

Cada vegetal apresenta um tipo de raiz

adaptado às suas necessidades e ao ambiente em
que vive. Podem ser:
Raízes subterrâneas – São as mais
comuns. Ficam dentro do solo, ao qual
fixam os vegetais. Apresentam dois tipos:

Axial ou pivotante – Existe uma raiz principal,

geralmente maior que as demais e que penetra
verticalmente no solo. Exemplo: feijão, café, laranjeira,
abacateiro, ipê.
Fasciculadas ou em cabeleira – Compõem-se de um
conjunto de raízes finas que têm origem em um único
ponto. Essas raízes permitem boa fixação das plantas e
maior vantagem no combate à erosão. Exemplo: grama,
milho, cana.

50
 Algumas raízes armazenam material de reserva (amido), sendo por isso usadas como
alimento pelo homem e outros animais. A foto abaixo mostra alguns exemplos.

Essas raízes são chamadas de tubérculos e são ricas em glicose (na forma de amido), sais
minerais e algumas vitaminas. Além dos exemplos acima temos também o nabo e a batata doce
nesse grupo.

CAULE

Parte do vegetal destinada à circulação da seiva

(bruta e elaborada). A seiva bruta sobe pelo caule e
chega até às folhas, sendo rica em água. A seiva
elaborada é rica em glicose. Forma-se na folha e desce
pelo caule para ser distribuída pela planta.
O caule também serve de sustentação para
folhas, flores e frutos e armazena material nutritivo.
Os caules podem ser classificados em:

Aéreos: exemplos – coqueiro, bambu,

morangueiro, abóbora.
Subterrâneos: exemplos – bananeira, cebola,
batata.
Aquáticos: exemplos – aguapé, elodea (planta
comum de aquário).
Entre os caules comestíveis podemos citar: alho, cana-de-açúcar, cebola e batata e o
gengibre.

51
 FOLHA
Geralmente tem forma de lâmina e cor verde, devido à presença de clorofila. Sua principal
função é realizar a fotossíntese, mas a folha também é responsável pela respiração, e transpiração
(eliminação de vapor d’água). É bom saber que outras partes verdes do vegetal também podem
realizar fotossíntese.
A folha é composta de três partes principais:
Limbo: é a lâmina da folha;
Pecíolo: liga a bainha ao limbo.
Bainha: fixa a folha ao caule;

Algumas plantas apresentam folhas adaptadas

para desempenhar funções de defesa e proteção,
como os espinhos e as brácteas (figuras abaixo).

espinho dos cactos.

Bráctea vermelha do antúrio.

Existem vários tipos de folhas vegetais usados na nossa alimentação, como o alface, a chicória, o
agrião, a bertalha, erva-cidreira, erva-doce e outros. Esses alimentos são ricos em sais minerais e
fibras. As fibras ajudam nossas atividades intestinais, evitando a prisão de ventre. Mas tome
cuidado. A maioria dos vegetais folhosos citados é plantada no chão e pode se contaminar
facilmente com vermes e larvas de insetos ou mesmo produtos tóxicos usados pelos agricultores.
Lave-os bem antes de consumir.

52
 FLOR
É o aparelho reprodutor das plantas. É através dos órgãos da flor que os vegetais
produzem sementes que vão originar novas plantinhas.
Geralmente a flor apresenta pedúnculo, receptáculo e verticilos florais (cálice, corola,
androceu e gineceu). As flores podem ser completas quando possuem todos os verticilos e
incompletas, quando falta um ou mais verticilos.

Resumindo, uma flor apresenta:

Um conjunto de sépalas (cálice);
Um conjunto de pétalas (corola);
Um conjunto de estames (androceu);
Um conjunto de folhas dobradas, unidas
entre si (gineceu).

O androceu (elemento reprodutor masculino) e o gineceu (elemento

reprodutor feminino), são os responsáveis pela fecundação da flor (união da
célula reprodutora masculina, que está dentro do grão de pólen com a célula
reprodutora feminina). Depois da fecundação, a flor murcha. O ovário (que
fica na base do gineceu), se desenvolve formando posteriormente o fruto,
dentro do qual ficam as sementes (desenvolvidas depois da fecundação).

A maioria das flores apresenta órgãos reprodutores masculinos e femininos, sendo assim,
hermafroditas.
A beleza das flores sempre encantou o homem. Além do uso ornamental, algumas flores
são usadas na nossa alimentação como os brócolis, e a couve-flor. O cravo-da-índia também é
uma flor, mas que é usada como tempero.

FRUTO
O fruto (exclusivo das plantas superiores, chamadas angiospermas). Ele surge do
desenvolvimento do ovário de uma flor que foi fecundada, e pode ter uma ou mais sementes. Os
frutos adocicados são conhecidos como frutas (mas possuem o mesmo significado botânico.).
Ele é formado pelo pericarpo (originado do desenvolvimento da parede do ovário), e pela
semente (originada do óvulo fecundado).
Dependendo do tipo de pericarpo que apresentem, os frutos podem ser classificados em:

53
 Suculentos ou carnosos – pericarpo rico em
substâncias nutritivas, como por exemplo:
abacate, manga, mamão, tomate, azeitona.
Secos– pericarpo tem aspecto e consistência
de madeira. Alguns frutos secos se abrem e
liberam as sementes e outros não se abrem
(suas sementes só germinam depois que eles
apodrecem). Exemplos: amendoim, urucum,
mamona, castanha.

Pseudofrutos (ou falsos frutos):

Quando a parte suculenta de um fruto não se origina
do ovário, mas de outra pare da flor, dizemos que ele é
pseudofruto ou falso fruto. Exemplos: caju (o fruto é a
castanha), morango, maçã, figo, abacaxi.

A foto ao lado mostra alguns frutos usados na nossa

alimentação.
As frutas são ricas em carboidratos (sacarose), vitaminas e sais
minerais. Algumas são antioxidantes, combatendo os radicais livres.
Convém lembrar que tomate, quiabo, berinjela, jiló e outros
produtos vegetais que possuem sementes, também são classificados,
em botânica como frutos.

Anexo:
Vídeo nº 08 - Multirio - Fruto da Terra
Proposta de atividade prática:
Fazer uma salada de frutas com os alunos. Durante o trabalho, comentar
sobre cada fruta usada e sua importância.

54
BIBLIOGRAFIA

.CRUZ, Daniel. Ciências – Educação Ambiental – 6ª série. Ática, 2001.

BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson Roberto. Ciências: Os Seres Vivos – 6ª série. Ática, 1998
.PEREIRA, Ana Maria; SANTANA, Margarida Carvalho de e WALDHEIM, Mônica. Ciências: 6ª série. Ed. Brasil,
2002.
.LAURENCE, J. Biologia: plantas, módulo 6: ensino médio. São Paulo: Nova Geração, 2002.
.JÚNIOR, César da Silva; SASSON, Sezar e SANCHES, Paulo Sérgio Bedaque. Ciências –
entendendo a natureza – 6ª série. Saraiva, 2002.

EXERCÍCIOS

01- Por que os vegetais são denominados autótrofos?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

02- Qual é a importância do cotilédone na germinação da semente?

Resp.: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

03- Qual é a principal função das folhas?

Resp.: ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

04- Qual é a função das flores?

Resp.:_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

05- Explique com suas palavras o que vem a ser um pseudofruto.

Resp.:_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

06- Qual é a diferença entre a raiz de uma laranjeira e a de um pé de milho?

Resp.:_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
07- Por que as frutas são importantes na nossa alimentação?
Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

55
 DESAFIO

Como a agricultura contribuiu para que o homem primitivo deixasse de ser nômade?
Resp.: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

56
 Bloco I - UP3 - aula 08
ALGAS, BRIÓFITAS e PTERIDÓFITAS

EVOLUÇÃO DOS VEGETAIS

57
 As Algas

As algas são seres vivos autótrofos que podem ser encontradas em três reinos diferentes:
Monera, Protista e Plantae. As algas cianofíceas são do reino Monera. As algas abaixo são do
reino protista.

Dinoflagelados Euglena

As algas mostradas acima são unicelulares, que fazem parte do plâncton (fitoplâncton).
Elas estão na base das cadeias alimentares aquáticas, sendo comidas por seres muito pequenos
(zooplâncton). São fotossintetizantes, responsáveis pela maior parte do oxigênio liberado na
atmosfera.

As algas acima são douradas, a maioria delas é unicelular. Têm a carapaça de sílica
e pigmentos marrons e amarelos, que dão o nome ao grupo. As principais
representantes são as diatomáceas.

As algas abaixo são pluricelulares, pertencentes ao reino vegetal. São, geralmente,

aquáticas e comuns no nosso litoral. Entre elas, a mais famosa é alga verde conhecida como

58
alface-do-mar (Ulva lactuta). Trata-se de uma alga clorofilada, que habita a faixa do médio
litoral, servindo como alimento para vários animais aquáticos. Ela é usada como bioindicador de
poluição. Quanto mais ulva, mais poluição, pois, com o aumento da carga orgânica na água
(geralmente com esgoto), melhora o crescimento dessas algas. Como são pluricelulares e
fotossintetizantes, elas estão incluídas no reino das plantas (reino Plantae). O ramo da Biologia
que estuda esses organismos é a Botânica.

Algas do gênero sargassum Algas vermelhas Alface-do-mar (ulva)

Importância das algas

As algas constituem a base da alimentação de animais aquáticos e são
também muito utilizadas na alimentação do homem. Além disso, produzem grande
quantidade de alginina, agar e a carragenina, retirados das algas vermelhas. Essas
substâncias são utilizadas como estabilizantes em doces, sorvetes, pasta de dente e
placas de cultura de bactérias (em laboratórios).
Além das algas, citadas acima, o reino vegetal apresenta ainda dois grupos
importantes de plantas: as Briófitas e as Pteridófitas.

BRIÓFITAS

Musgos, hepáticas e antóceros são normalmente agrupados com o nome de briófitas.

Foram os primeiros vegetais a invadir o ambiente terrestre. Dependem muito da água, por
isso só são encontradas em ambientes úmidos, como cachoeiras, beira de lagos, rios, paredes,
muros úmidos, etc. Elas são muito comuns em florestas tropicais e temperadas. As briófitas são
também chamadas de musgos ou limo. Os musgos são pequenas plantinhas (herbáceas), que
vivem em grupo, formando um tapete verde cobrindo troncos, pedras ou o solo. Para se fixarem
elas possuem rizoides (estruturas semelhantes a raízes). São muito pequenas, medindo alguns
milímetros de comprimento (as maiores chegam a alguns centímetros), isso porque elas não
apresentam tecido para o transporte de água (vasos condutores). A água do solo passa de
célula a célula.

59
As briófitas mais famosas são classificadas como hepáticas - Possuem o corpo achatado, em
forma de fígado (daí no nome hepatus = fígado). A foto B, abaixo, é de uma marchantia, que vive
sobre solos úmidos, e muito comum em nossas florestas. Algumas substâncias que elas
produzem dão cheiro típico à floresta. Em A, temos a foto de um musgo.

A reprodução dessas plantinhas é muito

curiosa. Cada plantinha tem seu sexo
definido. A região superior da planta
masculina libera o gameta masculina
(anterozoide), que, com ajuda da água,
fecunda o gameta feminino (oosfera), que está
sobre a planta feminina. Essa fase da
reprodução é chamada sexuada (porque
ocorre união de gametas). Sobre a plantinha
feminina cresce uma estrutura chamada
esporófito. Em certas épocas o esporófito
libera esporos, que germinam, formando
plantinhas masculinas e plantinhas femininas
(fase assexuada), recomeçando o ciclo. Esse
tipo de reprodução chama-se alternância de
gerações, porque apresenta uma fase sexuada
e uma fase assexuada.
Pelo que foi exposto, a água (ambiente
úmido) é fundamental para a reprodução das
briófitas pois, ajuda a transportar os gametas
masculinos até a plantinha feminina.

60
 Pteridófitas

As pteridófitas são mais evoluídas do que as briófitas porque foram as primeiras plantas
com vasos condutores de seiva (vasculares), que permitiu às plantas grande expansão no
ambiente terrestre. A seiva bruta (água e sais minerais) sobe até as folhas e a seiva elaborada
desce das folhas para as demais partes da planta. Nesse grupo existem as samambaias, avencas,
samambaiaçu, selaginelas. Elas gostam de ambientes úmidos e sombreados. As samambaias são
muito comuns em florestas tropicais e temperadas sendo utilizadas também como plantas
ornamentais. O samambaiaçu que é arborescente, com caule ereto, apresenta na base de seus
troncos, uma trama de raízes que pode atingir grande volume. Essa trama é popularmente
conhecida como xaxim e vem sendo muito utilizada como vaso para diferentes plantas
ornamentais. Um tipo de samambaia comum em nossas florestas é do gênero gleichenia,
encontrada em barrancos e de cor verde-clara. Quando ela seca e ocorre fogo na mata, essa
samambaia ajuda a propagar o incêndio. Outro tipo de samambaia é o trevo de quatro folhas.

Reprodução da samambaia

Assim como as briófitas, as pteridófitas apresentam alternância de gerações.

Observe as folhas de uma samambaia: elas formam a planta produtora de esporos. Na
parte inferior das folhas mais velhas, encontramos vários pontinhos marrons, chamados soros.
Cada soro guarda os esporos. Quando caem em ambiente úmido, os esporos germinam. Os novos
indivíduos que surgem mais parecem pequenas lâminas verdes sobre a superfície do solo o
prótalo, de onde surgem estruturas reprodutivas masculinas e femininas. Os gametas masculinos
nadam e fecundam os gametas femininos. O zigoto formado se desenvolve e forma uma
samambaia adulta. O esquema abaixo mostra como ocorre o processo.

61
Vocabulário:

Monera - Reino formado por seres vivos unicelulares, procariontes (bactérias, algas azuis).
Protistas - Reino formado por seres vivos unicelulares, eucariontes (algas, protozoários).
Plâncton - Seres vivos aquáticos flutuantes. Fitoplâncton (vegetais). Zooplâncton (animais).
gametas - Células reprodutoras.
seiva - Substâncias que circulam dentro de vasos condutores.

Anexos:
vídeos: Arquivo Ciências nº08 - Fruto da Terra

Experiência:
Comprove a existência de vasos condutores nas samambaias e avencas. Para isso, arranje
algumas folhas dessas plantas e um pouco de anilina vermelha. Misture a anilina em água num
recipiente que possa ser utilizado como vaso. Depois coloque as folhas de avenca e samambaia
mergulhadas na água colorida. Espere passar um ou dois dias e observe suas folhas. De que cor
elas ficaram?

Bibliografia:
.Sônia Lopes, Biologia. Vol.2. São Paulo: Ed. Saraiva, 1997
.BERTOLDI, Odete Gasparello, VASCONCELLOS, Jacqueline Rauter de. CIÊNCIA E
.SOCIEDADE: A aventura do Corpo, A aventura da vida, A aventura da Tecnologia. São
Paulo: Ed. Scipione, 2000.

Exercícios

01- Por que as algas do plâncton servem de base para as cadeias alimentares aquáticas?
Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

02- Cite duas utilidades das algas?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

03- A alface-do-mar pertence ao reino Monera? Explique.

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

04- Cite algumas utilidades das algas.

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
62
05- Qual é a relação entre a umidade e a reprodução das briófitas?
Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

06- Qual é a função dos rizoides encontrados nos musgos?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

07- Por que os musgos são sempre tão pequenos?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

07- Por que as pteridófitas são mais evoluídas do que as briófitas?

Resp.: ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

08- O que é xaxim?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Desafio

Os pontinhos escuros encontrados em baixo das folhas das samambaias são chamados soros. Qual é a função deles?
Resp.: _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

63
 Bloco 1 - UP3 – Aula 9

Pinheiro-do-paraná (Araucaria angustifolia)

64
 GIMNOSPERMAS

Gimnospermas são vegetais encontrados em regiões frias como Europa. Em nosso país, o
representante mais famoso desse grupo é o pinheiro-do-Paraná. Na América do Norte existe a
sequóia, uma das maiores árvores do mundo, que pode chegar a cem metros de altura. Os
cipestres como o pinheirinho-de-jardim, também pertencem a esse grupo. Eles representam os
primeiros vegetais a se adaptar ao ambiente terrestre, já que não dependem tanto da água para se
reproduzir, como acontece com as briófitas e as pteridófitas. Os principais fatores que
determinaram o maior grau de evolução desse grupo foram:
Presença de semente que abriga o embrião.
Presença de vasos condutores de sais minerais (seiva) mais complexos.
Aparecimento do grão de pólen, essencial para que elas pudessem se reproduzir
sem depender da água.
As gimnospermas possuem raízes, caule, folhas, flores e sementes, mas não
produzem frutos. As flores não são coloridas e perfumadas e reúnem-se em conjuntos chamados
de estróbilos.

Gimnosperma = semente (sperma) nua (gimno).

Os estróbilos podem ser masculinos, que produzem grãos de pólen, e femininos que
produzem óvulos. O estróbilo masculino abre-se, libertando grande quantidade de grãos de pólen,
que se espalham e são levados pelo vento até o estróbilo feminino. Após a fecundação forma-se o
zigoto, que se desenvolve e fica protegido no interior da semente. As sementes, chamadas de
pinhões, permanecem no estróbilo feminino, que passa a se chamar pinha. Quando amadurece a
semente se liberta e germina, dando origem a um novo pinheiro.

65
 O pinheiro-do-paraná (Araucaria angustifolia) é uma planta originária da Europa e que
se adaptou muito bem ao clima frio do sul do Brasil. É uma árvore que tem ramos no alto, em
forma de taça. Seu tronco reto é muito cobiçado pela indústria de móveis, o que estimulou o
desmatamento e reduziu muito a sua quantidade. Além da madeira, a sua semente (o pinhão)
também é muito usada como alimento. Algumas pessoas a cozinham (castanha brasileira). A anta
o sabiá a queixada (tipo de porco selvagem) o tatu a gralha-azul, etc, também comem essa
semente. A gralha-azul é um pássaro muito bonito. As sementes que sobram ela enterra para
comer depois. Acontece que ela esquece onde enterrou ela acaba germinando. Assim, essa ave
acaba ajudando a disseminar o pinheiro-do-paraná.

ANGIOSPERMAS

São as plantas mais evoluídas porque possuem a semente protegida por fruto. Os frutos
dão maior proteção à semente e ajudam na sua dispersão pelo ambiente terrestre.
Os órgãos reprodutores das angiospermas estão contidos nas flores, que são vistosas,
coloridas e com cheiro típico para atrair alguns animais que ajudam a espalhar os órgãos
masculinos (grãos de pólen). Algumas flores apresentam apenas órgãos reprodutores masculinos.
Outras mostram apenas os órgãos femininos, mas na grande maioria das angiospermas, as flores
apresentam órgãos masculinos e femininos (hermafroditas). Além das flores mais complexas,
essas plantas possuem também frutos que protegem as sementes.
O fruto é uma conquista evolutiva das angiospermas, que garante maior eficiência na
dispersão da planta no ambiente terrestre. Atualmente, as angiospermas correspondem ao grupo
de plantas com maior número de espécies sobre a Terra. Existem espécies herbáceas (com até 50
centímetros de altura), arbustivas (com até 2 metros de altura), arbóreas (com mais de 3 metros
de altura), epífitas (que vivem sobre outras plantas, cercas, muros, etc.) e parasitas (que se
alimentam às custas de outras plantas).
As angiospermas são divididas em dois grandes grupos: Monocotiledôneas e
Dicotiledôneas. A principal diferença entre elas está no número de cotilédones, folhas
modificadas, de origem embrionária, que guardam muita reserva nutritiva (alimento) para o
desenvolvimento do embrião, enquanto cresce. A semente do feijão apresenta dois cotilédones
(dicotiledônea). A semente do milho tem apenas um cotilédone (monocotiledônea). A tabela
abaixo mostra as principais diferenças entre esses tipos de plantas superiores.

monocotiledôneas dicotiledôneas
Apresenta apenas um Apresenta dois cotilédones.
cotilédones cotilédone.

sistema radicular raiz fasciculada raiz axial ou pivotante

(forma da raiz) (raiz em forma de (raiz que se projeta para o fundo da
cabeleira) terra)

folhas nervuras paralelas nervuras reticuladas

66
 São exemplos de monocotiledôneas: alho, cebola, aspargo, abacaxi, bambu, grama, arroz,
trigo, centeio, cana-de-açúcar, milho, palmeiras em geral, coco-da-baía, etc. São dicotiledôneas:
eucalipto, rosa, morango, pera, maçã, feijão, ervilha, goiaba, amendoeira, algodão, cacau, laranja,
mamão, maracujá, mandioca, mangueira, tomate, etc.

Plantas medicinais

Algumas plantas produzem substâncias que

podem ajudar no tratamento de doenças. As mais
conhecidas são:
a) Vinca de Madagascar (Catharantus roseus) - Das
suas folhas são retiradas duas substâncias que ajudam no
tratamento de câncer, inclusive leucemia infantil.

b) A Ginkgo biloba é outra planta medicinal, usada para

tratamento de problemas vasculares. A substância ativa
que a planta produz atua no sistema vascular e protege as
células contra o envelhecimento.

c) Boldo - Planta de cultivo fácil. É estimulante

da digestão e melhora as funções do fígado.

d) Erva-cidreira - Planta muito comum. Seu chá serve de

calmante em casos de irritação e insônia.

67
 Plantas tóxicas
Muitas plantas apresentam, pelo menos em algumas partes, princípios ativos com ação
tóxica. Entre elas podemos citar:
a) Mandioca (Manihot esculenta) - Planta largamente usada pelo homem como alimento mas, se
preparada inadequadamente, causa uma intoxicação que pode matar. A raiz da mandioca libera
cianidreto, gás altamente tóxico. Algumas variedades de mandioca apresentam mais substâncias
tóxicas do que outras, sendo chamadas “mandiocas bravas”. Como é difícil diferenciar a
mandioca “brava” da “mansa”, devemos tomar algumas medidas preventivas ao consumi-la:
. Descascar bem, cortando pedaços mais grossos da casca da raiz.
. Deixar a parte comestível imersa em água por uma ou duas horas.
. Cozinhar bem a raiz antes de consumir (pelo menos uma hora).

b) Comigo-ninguém-pode (Dieffenbachia picta) - É uma

planta muito comum no Brasil. Suas folhas são de cor
verde com pontinhos brancos e ricas em células com
cristais longos, que injetam substâncias tóxicas muito
agressivas nas mucosas da vítima. Se uma pessoa mastiga
algumas folhas da planta sente intensa irritação na boca,
faringe e laringe, com inchaço da língua e estreitamento
da passagem de ar nas vias aéreas superiores, podendo até
matar. Isso porque os cristais perfuram a mucosa bucal, permitindo que as substâncias tóxicas
passem para as células. A comigo-ninguém-pode é uma das plantas mais perigosas no ambiente
doméstico por ser muito comum e capaz de provocar uma reação muito intensa e de extrema
gravidade, a partir da simples mastigação de pequenas porções da folha. É muito importante
ensinar isso às crianças e mantê-las sob vigilância para evitar eventuais acidentes de intoxicação.

c) Espirradeira - Arbusto muito comum em nossa cidade,

pois é usada como planta ornamental urbana. Suas folhas
são longas. Produz flores brancas ou róseas. Produz uma
toxina violenta que ataca o coração.

Plantas inseticidas
A maioria dos inseticidas usados são produzidos em laboratórios (sintéticos), servindo
para matar insetos indesejados. Seu uso prolongado acaba provocando problemas ambientais,
pois se acumulam nas folhas vegetais, na água dos rios, nos peixes e no corpo de outros animais.
Causam assim grandes prejuízos e desequilíbrio ecológico. A esperança de nos livrarmos desses
agrotóxicos é usar, cada vez mais, inseticidas naturais, feitos com plantas como o cravo-de-
defunto, o crisântemo e outras. Esses vegetais, quando plantados ao lado de hortas, afugentam os
insetos. De suas flores secas e moídas obtém-se um pó que, misturado a um solvente, como o
álcool, resulta em um bom inseticida natural.

68
Vocabulário:
cobiçado - desejado, procurado
vistosas - que chamam atenção
mucosas - revestimento interno de um órgão.

Sugestão de vídeo:
Telecurso 2000 - nº28 - As plantas e Arquivo Ciências - nº08 - Fruto da Terra

Bibliografia:
.Sônia Lopes, Biologia. Vol.2. São Paulo: Ed. Saraiva, 1997
.BERTOLDI, Odete Gasparello, VASCONCELLOS, Jacqueline Rauter de. CIÊNCIA E
.SOCIEDADE: A aventura do Corpo, A aventura da vida, A aventura da Tecnologia. São
Paulo: Ed. Scipione, 2000

Exercícios

1- Explique por que a reprodução das gimnospermas não depende da água.

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2- Qual a importância das sementes para a planta?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3- Quais são os dois grupos de plantas que possuem sementes? Cite uma diferença entre eles.
Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4- Qual é a diferença entre pinha e pinhão?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5- Por que a gralha-azul é importante para a disseminação do pinheiro-do-paraná?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6- Como ocorre a polinização do pinheiro-do-paraná?

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

69
7- Cite duas diferenças entre monocotiledôneas e dicotiledôneas.
Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

8- Que cuidados devemos tomar para que, principalmente as crianças, não se intoxiquem com a
planta comigo-ninguém-pode?
Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

9- Escolha duas plantas medicinais e indique a utilidade de cada uma delas.

Resp.: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Desafio

Qual é o perigo da caça à gralha-azul?

Resp.: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

70
 Bloco I UP3 Aula 10
CONCEITOS EM ECOLOGIA

O tico-tico tá
Tá outra vez aqui
O tico-tico tá comendo meu fubá
Se o tico-tico pensa
Em se alimentar
Que vá comer
Umas minhocas no pomar
Mas por favor
Tira esse bicho do celeiro
Porque ele acaba comendo o fubá inteiro
Tire esse tipo de cá
De cima do meu fubá
Tem tanta coisa que ele pode pinicar
Eu já fiz tudo
Para ver se conseguia
Botei alpiste para ver se ele comia
Botei um gato
Um espantalho e um alçapão
Mas ele acha que o fubá
Que é boa alimentação.

(Abreu, Zequinha de. “Tico-tico no fubá”)

71
A ECOLOGIA E SUA IMPORTÂNCIA

A palavra Ecologia provém do grego oikos, ”casa”, e logos “estudo”.O sentido

de oikos, aqui, se refere a “ambiente”. Na realidade, a Ecologia não é tão-somente o
estudo dos ambientes, mas o de um complexo relacionamento que existe entre os
seres reciprocamente, e destes com o ambiente.

Esse termo foi utilizado pela primeira vez em 1870, pelo biólogo alemão
Ernest Haeckel, para designar o estudo das interações dos organismos entre si
e com o meio ambiente.
A Ecologia é uma ciência que tem se desenvolvido muito e se torna cada vez
mais importante nos dias atuais, uma vez que a interferência do homem sobre os
ecossistemas, tem aumentado consideravelmente.

Essa interferência em geral, provoca sérios desequilíbrios ecológicos. Por isso

é cada vez mais necessário conhecer a estrutura e o funcionamento dos
ecossistemas, a fim de se poder propor maneiras racionais de utilização dos
recursos naturais sem provocar alterações ambientais drásticas que possam, ao
longo do tempo, levar ao desaparecimento da vida na Terra.

72
 OS NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO

Pode-se delimitar o campo de estudo da Ecologia considerando-se o conceito de

níveis de organização dos sistemas vivos:

célula tecido órgãos sistemas organismos população

comunidade ecossistema biosfera

A ecologia estuda os seres vivos acima do nível do organismo individual. Estuda

portanto, a população, a comunidade, o ecossistema e a biosfera.

73
CONCEITOS BÁSICOS EM ECOLOGIA

Habitat / Nicho ecológico

Para a ecologia, o lugar em que uma espécie é encontrada, isto é, o seu

“endereço” dentro da comunidade, chama-se habitat. Por exemplo: o habitat do
lambari (peixe comum no Brasil) é a água da lagoa; o de uma bactéria, a lama do
fundo. O habitat de uma larva de inseto é a superfície da água; o da minhoca, a
terra úmida.
O habitat não é exclusivo de uma espécie, é comum observarmos muitas
espécies diferentes convivendo num mesmo habitat.

Já a “função”,
o “papel” que o
organismo
desempenha na
natureza, recebe o
nome de nicho
ecológico. Para
descrever o nicho
ecológico do
lambari, devemos
dar informações
sobre o local onde
vive (seu hábitat,
que é, no caso, a
água da lagoa), os
tipos de animais e
vegetais de que se
alimenta, seus
inimigos naturais
(peixes maiores e aves da margem), a época do ano em que se reproduz, etc.

74
 População
É o conjunto de todos os organismos de
uma mesma espécie que vive numa
mesma área. É o caso da população
humana de uma cidade, da população de
pinguins, ou da população de sapos de
uma lagoa.
Comunidade
É o conjunto formado por todas as
populações que vivem num determinado
ambiente. A comunidade é, na realidade, o
conjunto de todos os seres vivos daquele
ambiente.
O exemplo abaixo mostra que o conceito
de comunidade pode ser mais amplo e abrange
também os insetos, as aves e todos animais que
convivem nessa área.

Ecossistema
É o conjunto de fatores bióticos (seres
vivos) e abióticos (meio físico: ar, luz,
umidade, solo, água) de uma determinada
área, que estabelecem trocas entre si e com
o meio ambiente. Assim, uma floresta com
sua vegetação, seus animais, seu tipo de solo
e seu clima característico, forma um
ecossistema. O mesmo podemos dizer de um
lago, um oceano, um tronco de árvore e até
mesmo um simples aquário.
75
 Biosfera Biodiversidade
O conjunto de florestas, campos, Esse termo refere-se ao
desertos de outros grandes ecossistemas de conjunto das diversas formas de
nosso planeta forma a biosfera. A biosfera vida existentes em um ecossistema.
é o conjunto de regiões do planeta em Exemplo: a biodiversidade da
condições de sustentar vida de modo Floresta Amazônica.
permanente.
A biosfera constitui uma camada de nosso
planeta de aproximadamente 15 km de
espessura, abrangendo da mais alta
montanha às profundezas dos oceanos.

O PAPEL DO HOMEM

A preocupação com as questões ambientais tornou-se uma necessidade para o

desenvolvimento dos países mais pobres, como também para aqueles que apresentam
grande crescimento.
Estamos no momento de cuidar do nosso patrimônio de vida, garantindo o
equilíbrio entre a natureza e o desenvolvimento econômico.
(...) é imprescindível que todos estejamos envolvidos nessa mudança. É a
inclusão de todos com todos que acumulará energia para a virada necessária. Há que
cuidar dia-a-dia e, mesmo que por vezes pareça em vão, manter a fé nos cuidados
que irão se somando, pois a vida é imperativa (...) Leonardo Boff (Palestra proferida
no Instituto Procurar-se, em Belo Horizonte – setembro/2002).

O QUE FOI A RIO + 10?

Durante dez dias, de 26 de agosto a 4 de setembro de 2002, em

Johannesburgo, na África do Sul, fez 160 chefes de Estado, 45 mil delegados e 7
mil ONGs (Organização Não Governamental) representantes de 185 países – a
Conferência Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio + 10 – repensarem o
futuro ambiental, econômico e social do planeta em desequilíbrio.

76
 Quatro dias antes, como forma de fortalecer a posição brasileira assumida pela país
desde a Conferência da Rio/92, o presidente Fernando Henrique criou o Parque Nacional
das Montanhas de Tumucumaque, nos Estados do Amapá e Pará, a maior área de florestas
tropicais protegidas do mundo. Nada menos que 38,8 mil quilômetros quadrados de uma
biodiversidade esplêndida na fronteira com a Guiana Francesa. Do tamanho de uma Bélgica,
o Tumucumaque, representa 1% de toda a Floresta Amazônica.

Três dias antes de o Brasil anunciar esse feito, o Fundo Mundial para a
Natureza (WWF), a maior ONG ambientalista do planeta, fez o seu último alerta,
baseado em documentos científicos sobre mudanças climáticas: “Se os chefes de
Estado reunidos em Johannesburgo, não chegarem a um consenso sobre como as
nações irão reduzir as suas emissões de gases de efeito estufa, ali mesmo, na
própria África do Sul, eles estarão condenando, de vez, milhares de pessoas,
animais e plantas a uma morte prematura.”
O alerta foi exato, no momento em que o continente vive uma de suas maiores
crises humanitárias. Devido a uma seca sem precedentes em sua história, 13 milhões
de africanos já morrem de fome ao lado dos seus últimos recursos naturais. Com o
regime de chuvas alterado já modificando seus ecossistemas, até os padrões de
migração de pássaros, os grandes mamíferos e os povos nômades da África já não
são os mesmos. Todos estão se tornando “refugiados ambientais”, e sem ter outra
natureza para onde irem.
O abismo entre ricos e pobres aumentou nos últimos 40 anos, isso fez
duplicar, e não reduzir, a poluição do ar e a escassez de água, causando a destruição
das florestas e o desaparecimento de boa parte da biodiversidade em nosso
planeta. (Texto extraído da reportagem de Félis Concolor – JB Ecológico –
setembro de 2002).

ANEXO:
VÍDEO: TELECURSO 2000 – AULA 23 - CONCEITOS EM ECOLOGIA

BIBLIOGRAFIA

.Cruz, Daniel. Ciências e Educação Ambiental : O Meio Ambiente 24 edição São

Paulo Ática 2001
.Soares, José Luis. Biologia: Volume Único São Paulo: Scipione 1997
.Linhares, Sérgio e Gewandsznajder .Biologia : Volume 1 São Paulo: Saraiva 1994
.César, Sezar, Bedaque. Entendo a Natureza. São Paulo: Saraiva 1999

77
 EXERCÍCIOS

1) Assinale a resposta correta:

a) Qual dos termos abaixo engloba os fatores físicos e os fatores biológicos que
operam em determinada área ?
( ) habitat ( ) população ( ) ecossistema ( ) nicho ecológico

b) O conjunto de todos os ecossistemas existentes na Terra forma:

( ) a população ( ) a comunidade ( ) a biosfera ( ) o ecossistema

c) Ecologia é mais propriamente o estudo:

( ) do comportamento dos animais em seu meio ambiente
( ) dos animais e suas variações com seu meio ambiente
( ) das populações e sociedades
( ) das relações dos seres vivos entre si e com o meio ambiente

2- Identifique os conceitos assinalando ( C ) para comunidade e ( P ) para população

a- Conjunto de todos os organismos de uma mesma espécie vivendo numa mesma

área ( )
b- Conjunto formado por várias espécies que vivem num determinado ambiente ( )

3) Identifique o habitat e nicho ecológico dos animais abaixo.

a) O peixe palhaço vive em algumas regiões dos oceanos Pacífico e Índico.
Ele apresenta uma característica adaptativa interessante, vive em meio dos
tentáculos das anêmonas-do-mar, sem sofrer qualquer prejuízo, tornando
possível abrigar-se de seus predadores e, ainda, aproveitar eventuais sobras
de comida.

Habitat._______________________________________________________.

Nicho ecológico _________________________________________________.

78
b) A onça pintada vive nas matas de Goiás, Tocantins, Mato Grosso e

Amazônia. Ela sai à noite para caçar e durante o dia, esconde-se em buracos.

Habitat ________________________________________________________

Nicho ecológico _________________________________________________

4) Responda
a) Quais são os fatores bióticos de um ecossistema ?
R
____________________________________________________________

b) Quais são os abióticos ?

R
____________________________________________________________

79
 DESAFIOS

1) Observe e responda:

Uma variada população de animais, vegetais e fungos pode habitar um tronco de

árvore caído no solo da mata, como mostra a figura. Há fungos microscópicos e
fungos visíveis a olho nu.
Por que este tronco pode ser considerado um ecossistema ?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________

2) O que foi a Rio + 10 ?

______________________________________________________________
____________________________________________________________

80
 Bloco I UP3 - Aula 11
CADEIAS E TEIAS LIMENTARES

(“Batalha dos animais” - Albert Eckhout

81
INTRODUÇÃO

Todo ser vivo, necessita de energia para o funcionamento de suas funções

vitais e desempenho das atividades metabólicas e físicas. E isso se faz através de
duas maneiras distintas.
Existem seres vivos que conseguem produzir a energia de que precisam
(produtores), enquanto outro grupo, que não é capaz de produzir energia, utiliza a já
produzida por outros seres vivos (consumidores).

consumidores

produtores

Fluxo de Matéria e a Energia passando dos produtores aos consumidores

primários (animais herbívoros) na cadeia alimentar

82
CADEIA ALIMENTAR

Para começarmos a entender a cadeia alimentar,é preciso saber que existem

dois tipos distintos de seres vivos: organismos autótrofos e organismos
heterótrofos.
Os organismos autótrofos (a maior parte das plantas e alguns seres
unicelulares) produzem substâncias orgânicas a partir de gás carbônico, água e sais
minerais. A energia usada no processo pode ser obtida através de reações químicas
(quimiossíntese), mas a principal fonte é a luz do Sol (fotossíntese).
Os compostos orgânicos do corpo dos autótrofos servirão de alimento a todos
os outros seres vivos, chamados heterótrofos. Por isso, dizemos que os autótrofos
são os produtores de alimento energético dos ecossistemas. Para se alimentar, os
animais herbívoros dependem diretamente dos vegetais e são, por esse motivo,
chamados de consumidores primários. Os herbívoros por sua vez, servem de
alimento aos carnívoros, que são os consumidores secundários. Esses carnívoros
também podem servir de alimento para outros carnívoros, que são os consumidores
terciários, e assim por diante, formando uma cadeia alimentar. Alguns animais se
alimentam de carnívoros como também de herbívoros, por isso são chamados de
onívoros, como exemplo, podemos citar o homem.
A cadeia alimentar se conclui com a ação de uma categoria especial de
consumidores, formada por fungos e bactérias, que são chamados decompositores.
Esses organismos atacam os resíduos que as plantas e os animais produzem, assim
como seus restos quando eles morrem. Os decompositores transformam esse
material em substâncias minerais, que são devolvidas ao ambiente e reutilizadas
pelas plantas para produção de alimento.

83
VEJA UM EXEMPLO DE CADEIA ALIMENTAR:

TEIA ALIMENTAR
As relações alimentares num ecossistema são frequentemente mais

complicadas do que as descritas por uma cadeia alimentar. Observe o seguinte

esquema:
Veja que o lambari se alimenta não só de caramujos, mas de larvas de insetos e de
restos de plantas. Os peixes maiores podem nutri-se de lambaris, mas também de larvas de
insetos e de caramujos. As aves da margem comem tanto lambaris como peixes maiores.
Na realidade, temos aqui uma teia alimentar, que é constituída de várias cadeias que
se entrelaçam no ecossistema.

84
INTERFERÊNCIA DO HOMEM NA CADEIA ALIMENTAR

Com o desenvolvimento industrial e científico, nos últimos tempos, o homem

tem provocado drásticas alterações na atmosfera, no solo e na água dos rios e dos
lagos. Além disso, tem provocado grandes desequilíbrios nas cadeias alimentares,
com a derrubada de matas e com a matança indiscriminadas de animais.
Outro problema sério: o homem tem usado de maneira desordenada os
agrotóxicos que, entrando nas cadeias alimentares, vão se acumulando nos níveis
superiores, como mostra o exemplo abaixo.

consumidor terciário carnívoro

consumidor secundário carnívoro

consumidor primário herbívoro

produtor algas e plantas

agrotóxico

CONTROLE BIOLÓGICO
As medidas naturais utilizadas para o controle de pragas e restabelecimento
da “harmonia” nos ecossistemas são chamadas controle biológico. Podemos citar
como exemplos de controle biológico:
 Peixes no controle da esquistossomose
 Peixes no controle de larvas de Aedes aegypti
 Besouros no controle da mosca do chifre
 Bactérias e vírus no controle de pragas e insetos

85
VÍDEO:
TELECURSO 2000 – AULA 34 – CADEIAS ALIMENTARES

Trabalhar em grupo
1) Analise o esquema abaixo, e observe que ele apresenta várias possibilidades de
relações alimentares. Quando ocorrem várias possibilidades de alimentação num
ambiente, a relação é chamada teia alimentar. Numa folha de cartolina (ou em
outro papel), montar três esquemas de cadeia alimentar possíveis dentro dessa
teia alimentar terrestre. O grupo decide se a montagem será com figuras ou
apenas com o nome dos animais.

2) Desenhar uma pirâmide ecológica com quatro níveis de consumidores, sendo o último nível
ocupado por uma pessoa. Podem ser usadas figuras recortadas de revistas.

86
BIBLIOGRAFIA
.Cruz, Daniel. Ciências e Educação Ambiental: O meio Ambiente 24 edição São Paulo: Ática
2001
.César, Sezar, Bedaque. Entendo a natureza. São Paulo: Saraiva 1999
.Fonseca, Albino. Apostila de Biologia. São Paulo: Sistema de Ensino IBEP 2002
.Linhares, Sérgio e Gewandsznajder. Biologia: Volume Único São Paulo: 1998
Lopes, Sonia. Biologia: Volume 1 São Paulo: Saraiva 1994

EXERCÍCIOS

1. Assinale x nas frases corretas e corrija as erradas

( ) O conjunto de uma série de ecossistemas é chamado de teia alimentar.
( ) Os produtores são seres heterótrofos.
( ) Na cadeia alimentar os organismos adquirem energia para suas atividades
metabólicas.
( ) Os decompositores transformam a matéria orgânica em substâncias minerais.
( ) Os seres autótrofos realizam fotossíntese.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Construa a cadeia alimentar abaixo utilizando os seguintes seres vivos:

1 . insetos 2 . aranhas 3 . plantas 4 . pássaros

3. “ Depois de mortos, somos todos comidos pelo bicho terra”. Essa é uma
expressão popular que você já deve ter ouvido. O termo “bicho terra”
corresponde a :
( ) consumidores primários
( ) consumidores secundários
( ) consumidores terciários
( ) decompositores

87
4. Responda
a) Os autótrofos são os produtores do ecossistema. Você concorda com essa afirmativa ?
Justifique
____________________________________________________________
____________________________________________________________

b) Na teia alimentar citada no texto, que organismos servem de alimento ao

lambari? Quais são seus inimigos naturais?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Correlacione
( 1 ) cadeia alimentar ( ) constituída de várias cadeias que se entrelaçam
( 2 ) teia alimentar ( ) sequência de organismos que servem de alimento um ao outro

DESAFIO
Observe o esquema abaixo. As proposições corretas são:

I gafanhoto II

III
(1) I é clorofilado.
(2) II pode ser um vertebrado.
(3) III é, com certeza, um decompositor.
(4) I é sempre vegetal .
(5) Neste esquema, o gafanhoto é um consumidor secundário.
(6) III pode ser exemplo de fungos ou bactérias.

Atenção: dê como resposta a soma das proposições corretas

Resp: ______________________

88
 BLOCO I – UP 3 - AULA 12
RELAÇÕES ECOLÓGICAS

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

“Eram 169 pulgas, 38 carrapatos e 75 piolhos. Todos moravam num cão de rua.
Naquele “planeta” os carrapatos preferiam o interior das orelhas, os dedos, a virilha
e as axilas. No dorso, lombo e abdome viviam as pulgas. Os piolhos no restante. O
cão era uma coceira só. Sugavam o sangue inoculando-lhe uma saliva irritante. Dia e
noite, domingos e feriados.
Um dia alguém percebeu que o alimento estava caindo de qualidade – um
sangue ralo e cada vez mais cor-de-rosa. Seria necessária uma assembleia de todos
os moradores.
Na semana seguinte teve início a I Conferência Planetária do Meio Ambiente. O
fórum escolhido foi o dorso do animal. Compareceram 292 pulgas, 94 carrapatos e 101
piolhos. Após a aprovação do regimento da Conferência, uma pulga fez uso da palavra:
Senhoras e senhores, tenho notado uma drástica diminuição dos nossos
recursos naturais. O planeta está anêmico!
As culpadas são vocês mesmas suas pulgas imediatistas... atacou uma fêmea
entumescida de sangue.
Que nada, nós sabemos reciclar...
Não entendi, interpelou um piolho.
Nossas larvas, futuras pulgas, são alimentadas com nossos próprios
dejetos... Isto é ou não é reciclagem?
Acho que tudo é uma questão política, completou outro carrapato.
E a reunião prosseguiu acalorada.
De repente, o “planeta” começou a balançar...
Efeito estufa? Aumento da temperatura global? Queimadas? Terremotos?
Ou efeito do buraco na camada de ozônio?
Na verdade era o cão que se coçava desesperadamente num solitário
jequitibá...
(...)
E a plenária efervesceu. Foram criados manifestos e leis ambientais. (...)
Todos se comprometeram...
Ao final dos debates, já havia 3.090 pulgas, 2.348 carrapatos, 2.251 piolhos...
No dia seguinte, o cão morreu.
(...)
(Texto retirado do Informativo CRBio-2 – set/2002)

89
RELAÇÕES ECOLÓGICAS

Não podemos imaginar indivíduos vivendo isoladamente num ecossistema, pois

uns dependem dos outros para garantir sua sobrevivência, e consequentemente, a de
suas espécies. A princípio, podemos pensar que uma árvore, considerada um ser
produtor, não dependa de outro ser: a água e os sais minerais obtém do solo; o gás
carbônico e o gás oxigênio, do ar. Parece que todos é que precisam dela. Será
mesmo? Qual a importância dos insetos e das aves que a visitam, levando os grãos de
pólen de suas flores e espalhando seus frutos e sementes? E o que pensar dos
microrganismos que transformam a matéria orgânica em sais minerais para que
possam ser absorvidos pelas suas raízes? Qual a origem do gás carbônico utilizado
na fotossíntese? Para satisfazer suas necessidades de alimentação, abrigo,
proteção, reprodução, entre outras, os seres vivos se relacionam continuamente na
natureza. Desta maneira, estabelecem RELAÇÕES ECOLÓGICAS que podem trazer
vantagens para todos, ou somente para uns e desvantagens para outros.

AS RELAÇÕES ECOLÓGICAS PODEM SER:

HARMÔNICAS - quando trazem vantagens para todos os seres vivos

envolvidos ou, pelo menos, para um, desde que o outro não fique prejudicado.

DESARMÔNICAS – quando trazem vantagens para um e desvantagens para o

outro.

RELAÇÕES HARMÔNICAS
Os principais tipos são:

- COLÔNIA - associação em que indivíduos da mesma espécie apresentam-se unidos

fisicamente para garantir a sobrevivência de todo o grupo. Geralmente, os indivíduos
realizam funções diferentes. É o que acontece com a caravela (uma grande água-
viva), onde um indivíduo é responsável pela digestão, outro pela reprodução, outro
pela defesa etc. Também podem formar colônias:
pólipos de celenterados (corais), bactérias, algas e
cracas.

- SOCIEDADE – associação entre seres de uma

mesma espécie que visa o bem-estar de todo o
grupo, através da divisão de tarefas, que é

90
bastante nítida. Diferentemente da colônia, na sociedade os indivíduos não se
encontram unidos fisicamente. Como exemplos de sociedade podemos citar as
abelhas, as formigas e os cupins. Por viverem organizados desta forma, estes
animais são considerados insetos sociais.

Cada colmeia é ocupada por uma “família” formada por três tipos diferentes de
abelhas: a rainha, os zangões, e as operárias. Eles são diferentes quanto ao seu aspecto
e à função que desempenham. A rainha é a fêmea fértil e tem a função de reprodução;
os zangões são machos férteis e têm também função reprodutiva. Após a fecundação, o
zangão morre quando seus órgãos reprodutivos explodem dentro do corpo da fêmea. As
operárias são fêmeas estéreis e são encarregadas das demais tarefas, ou seja,
constroem, limpam e defendem a colmeia, além de buscar alimento e água.

- COMENSALISMO – associação entre seres de espécies diferentes, onde um ser é

beneficiado, embora o outro não sofra prejuízo. O relacionamento entre um peixe chamado
rêmora e o tubarão é um exemplo bem conhecido. A rêmora que fica agarrada ao tubarão
através de ventosas, consegue se alimentar das sobras deixadas por ele, além de poder se
locomover pelo ambiente sem gasto de energia. No comensalismo, a espécie beneficiada
obtém restos alimentares.

- MUTUALISMO – neste tipo de relacionamento que ocorre entre dois seres de espécies
diferentes, ambos saem beneficiados. É como se fosse uma troca de favores. Podemos citar
como exemplo os liquens, que são associações entre algas e fungos – enquanto as algas
fornecem alimento para os fungos, estes retêm a
umidade necessária para que elas possam realizar a
fotossíntese e produzir alimento. Os liquens
sobrevivem em ambientes que nem o fungo nem a alga
conseguiriam sobreviver sozinhos. ANUS E BÚFALO
Um exemplo muito interessante é o que ocorre
entre alguns tipos de bactérias e raízes de plantas
leguminosas como o feijão. As plantas necessitam de
nitrogênio para sua nutrição, porém não conseguem
captá-lo diretamente do ar sem a ajuda destas
bactérias, que transformam o nitrogênio em
compostos assimiláveis pela planta.
Este processo é conhecido como fixação de
nitrogênio.
Há situações em que o mutualismo não é vital para os seres envolvidos. É o que ocorre
entre o pássaro anu (ou anum) e o boi ou qualquer tipo de gado. Enquanto o pássaro se
alimenta dos carrapatos presos ao corpo do boi, este fica livre dos parasitas que o
prejudicam.

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RELAÇÕES DESARMÔNICAS
Os principais tipos são:

- PREDATISMO – associação em que um ser – predador

– mata o outro de espécie diferente para lhe servir de
alimento – presa. O predatismo está presente nas
cadeias alimentares e é importante para o controle de
populações. Quando não há o predador de uma
determinada espécie no ambiente, ocorre um
desequilíbrio ecológico. Exemplos de predatismo: leão e
zebra; cobra e sapo; sapo e gafanhoto; joaninha e
pulgão; bem-te-vi e aranha etc.

joaninha devorando pulgão

Canibalismo: tipo especial de predatismo onde um ser mata e se alimenta de outro de sua
própria espécie. É o que ocorre com a aranha conhecida como viúva-negra, cuja fêmea mata
e se alimenta do macho.

- PARASITISMO – neste tipo de

relacionamento um ser tira proveito de
outro, trazendo-lhe prejuízo. Quem obtém
vantagem é o parasita, e o prejudicado é o
hospedeiro. O parasita pode estar situado na
parte externa do corpo do hospedeiro ou na
parte interna. Um parasita bastante
conhecido e que se instala fora do corpo do
hospedeiro (no caso, o homem) é o piolho. Um
outro exemplo de parasita e que se aloja no
interior do corpo (também do homem) é a O cipó-chumbo suga a seiva da planta
solitária. hospedeira
Ambos obtêm alimento através do sangue do hospedeiro.
O parasitismo ocorre também no reino vegetal. É o caso do cipó-chumbo, uma planta
parasita que não possui raízes nem folhas. Ele vive sobre qualquer planta do grupo das
angiospermas, retirando-lhe os nutrientes necessários à sua sobrevivência através da seiva.
Muitas vezes, o parasita causa a morte do hospedeiro.

92
 As bromélias e orquídeas NÃO são parasitas, pois não tiram proveito de outras plantas.
Apenas as utilizam como suporte sem, no entanto, lhes causar mal.

- COMPETIÇÃO – dizemos que há competição quando seres de uma mesma espécie ou de

espécies diferentes disputam alimentos, territórios, luz etc. e, machos de uma espécie,
disputam fêmeas. Pássaros costumam defender seu território e sua posição através do
canto e exibições de plumagem. Se alguma outra ave decidir invadir o espaço delimitado ou
se houver escassez de água e alimento, os animais brigam entre si. A competição é uma
relação desarmônica importante, pois atua no controle do número de indivíduos, além de
manter e preservar recursos alimentares.

ANEXO:

VÍDEO: Fundação Roberto Marinho – Telecurso 2000 – Aulas 22,23 e 24.

BIBLIOGRAFIA:

.CRUZ, Daniel. Ciências e Educação Ambiental: Os seres vivos. 44.a edição, São Paulo,
Editora Ática, 1995.
.JÚNIOR, C. da S.; SASSON, S.; SANCHES, P.S.B. Entendo a Natureza – os seres vivos no
ambiente. 18a. edição, São Paulo, Editora Saraiva, 2001.
.NISKIER, A.; MENDES, L.S. Amor à Vida – Uma lição de Educação Ambiental. Rio de
Janeiro, Bloch Editores S.A., 1991.
.TOKITAKA,S.; GEBARA,H. O Verde e a Vida – Compreendendo o equilíbrio e o desequilíbrio
ecológico. São Paulo, Editora Ática, 1990.

93
EXERCÍCIOS

1. Analise as relações ecológicas abaixo, dizendo se são harmônicas ou desarmônicas

e de que tipo.
a) O pássaro palito, típico da África, costuma se alimentar de restos de comida que
ficam presos entre os dentes do crocodilo, além de retirar sanguessugas presas à
sua boca:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) Uma espécie da ave alimentava-se de sementes de uma determinada árvore. As

sementes só germinavam após passar pelo tubo digestório dessa ave, que após ser
caçada por um longo período, entrou em extinção, comprometendo a existência da
árvore:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

c) Nas savanas, é comum as hienas se aproveitarem dos restos da presa deixados

pelos leões.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

d) Lombrigas, que se alojam no organismo humano retirando-lhe nutrientes, podem

causar anemia e fraqueza:
______________________________________________________________
____________________________________________________________

e) Carrapatos e piolhos vivendo juntos sob as penas de um gavião:

______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Dê exemplos de insetos sociais.

______________________________________________________________
______________________________________________________________

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3. Qual a diferença entre colônia e sociedade.
______________________________________________________________
_____________________________________________________________

4. Dê dois exemplos de predatismo (diferentes dos apresentados no texto),

identificando a presa e o predador em cada um deles.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Por que as bromélias e as orquídeas não são consideradas parasitas?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

6. De que maneira a competição pode ser benéfica para o meio ambiente?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

6. Explique a afirmativa:
“Nenhum ser vivo pode viver isoladamente em um ambiente”.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

DESAFIO

Por que, geralmente, apenas um predador ataca uma presa enquanto muitos
parasitas atacam um hospedeiro? (lembre-se de que a resposta está relacionada
com o tamanho dos seres envolvidos).
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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