Matemática - 9°ano - 1° Trimestre

9º ano do Ensino Fundamental

1
Matemática
Números
1. Números Reais
Em grupo, resolva a situação-problema a seguir:
1 Observe as medidas desses quadriláteros e desenhe, em cada figura, uma de suas diagonais e as meça
com a régua:
6 cm
6 cm
8 cm 6 cm
a) Quais são as medidas das diagonais, em centímetros, de cada um dos quadriláteros? Compare com
seu grupo os resultados encontrados.
b) É possível dividir a diagonal do retângulo em segmentos iguais cuja medida de seu comprimento é
um valor inteiro? Escreva as possibilidades.
c) É possível dividir a diagonal do quadrado em segmentos iguais cuja medida de seu comprimento é
um valor inteiro? Escreva as possibilidades.

3
Matemática
1.1 Segmentos comensuráveis e incomensuráveis
Q
uem nunca presenciou uma criança mostrando um dedinho e dizendo que vai fazer
aniversário de dois anos ou alguém riscando uma parede para marcar a sua altura ou de
outra pessoa e verificar o quanto tinha crescido? Parece ser intrínseco ao ser humano a
necessidade de mensurar as coisas à sua volta, seja a idade, a altura, a massa, o tempo de duração
de um jogo, etc. Mas o que é medir?
Medir é comparar duas grandezas de mesma natureza, tomando uma como unidade de medida
e a outra, como grandeza a se medir. Exemplos:
• Dentro de uma jarra cabem exatamente 8 copos de água:
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=
O volume da jarra é a grandeza a se medir e o volume do copo é a unidade de medida adotada.

• O comprimento da faixa é igual a 7 palmos:
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O comprimento da faixa é a grandeza a se medir e o comprimento de cada palmo é a unidade

de medida.
Será possível adotar uma unidade de medida que sempre caiba uma quantidade de vezes inteira
dentro de um objeto a se medir?
Ao medir o comprimento de uma sala de aula, podemos encontrar, por exemplo, 6 passos mais
três palmos.
Adotando uma unidade de medida que caiba inteira dentro do passo e do palmo uma quantidade
de vezes, ou seja, um divisor comum, resolvemos o nosso problema. Será que sempre é possível
encontrar uma unidade de medida com essa característica? Para responder a essa questão, vamos
conhecer uma propriedade muito importante e analisar duas situações.
Observe estes três quadrados:
Volume 1
4
Números Reais
Note que área do quadrado maior é igual à soma das áreas dos quadrados menores:
25 = 16 + 9 ⇒ 52 = 42 + 32
Observe o triângulo retângulo formado entre os quadrados:
Considere que as medidas de seus lados são a, b e c.
Temos a propriedade:
b a a2 = b2 + c2
1ª Situação: segmentos comensuráveis

Se um retângulo tem 8 cm de comprimento e 6 cm de altura, qual é a medida de sua
diagonal?
d 6 cm
8 cm
Aplicando a propriedade anterior, temos:
d2 = 62 + 82
d2 = 36 + 64
d2 = 100
d = 100
d = 10 cm
Seria perfeitamente possível adotar um segmento (unidade de medida) que caberia uma
quantidade inteira de vezes em qualquer um dos seus lados ou de sua diagonal.

5
Matemática
Por exemplo, um segmento medindo dois centímetros cabe 3 vezes na altura, 4 vezes no
comprimento e 5 vezes na diagonal.
2 cm
2 cm
2 cm
10 cm 2 cm
2 cm
6 cm
2 cm
2 cm
2 cm
8 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm
Segmentos que apresentam essas características são chamados de segmentos comensuráveis.

Para identificar se dois segmentos são comensuráveis, é necessário calcular o quociente de seus
comprimentos. Para que sejam comensuráveis, o quociente deverá ser um número racional.
2ª Situação: segmentos incomensuráveis

Se um quadrado tem o lado igual a 5 cm, qual é a medida de sua diagonal?
d 5 cm
5 cm
Aplicando a mesma propriedade da situação anterior, temos:
d2 = 52 + 52
d2 = 25 + 25
d2 = 50
d = 50
d = 5 2 cm
Note que a medida da diagonal trata-se de uma raiz não exata (decimal infinito não periódico) e
a medida de seu lado, um número inteiro. Por mais que nos esforcemos, não é possível adotar um
segmento como unidade de medida que caiba uma quantidade inteira de vezes dentro dos dois
segmentos concomitantemente.
Volume 1
6
Números Reais
Nos deparamos com uma situação em que não é possível medir um segmento usando apenas os
números racionais. Será preciso um novo conjunto numérico que represente os decimais infinitos
não periódicos, chamado de Conjunto dos Números Irracionais.
Segmentos que apresentam essas características são classificados como segmentos
incomensuráveis. Para identificar se são segmentos incomensuráveis, é necessário verificar se o
quociente entre os seus comprimentos resulta um número irracional.
Como vimos no ano anterior, a união do Conjunto dos Números Racionais com o Conjunto dos
Números Irracionais forma o Conjunto dos Números Reais.
Veja o diagrama que representa o Conjunto dos Números Reais:
N  Q  
Em que:
N ⇒ Conjunto dos Números Naturais

 ⇒ Conjunto dos Números Inteiros
Q ⇒ Conjunto dos Números Racionais
I ⇒ Conjunto dos Números Irracionais
 ⇒ Conjunto dos Números Reais
Exercício resolvido
2 Dados os retângulos ABCD, EFGH e IJKL:
A B I J
E F
6 1 6
H 15 G
D 8 C L 3 K
Classifique os pares de segmentos abaixo em comensuráveis e incomensuráveis.

a) AC e EG
b) EF e JK
c) JL e HG

7
Matemática
Resolução:
a) Usando a propriedade para o cálculo da diagonal, temos:
AC2 = 62 + 82 = 36 + 64 = 100 EG2 = 12 + ( 15)2 = 1 + 15 = 16
AC = 10 EG = 4
AC 10
Note que = . Como 2,5 é racional, os segmentos são comensuráveis.
EG 4
EF 15 15
b) Note que = . Como é irracional, os segmentos são incomensuráveis.
JK 6 6
c) JL2 = 62 + 32 = 36 + 9 = 45
JL = 45
JL 45 45
Note que = = = 3. Como 3 é irracional, os segmentos são incomensuráveis.
HG 15 15
Exercícios de sala
x
3 Em cada um dos itens a seguir, calcule o resultado do quociente e, em seguida, classifique-os em
y
comensuráveis ou incomensuráveis.
a) x = 144 cm e y = 6 cm
b) x = 12,5 m e y = 0,05 m
c) x = 20 cm e y = 0,04 m
d) x = 15 km e y = 3 000 m
e) x = 53 5 dm e y = 3 5 dm
1
f) x = p cm e y = cm
p
Volume 1
8
Números Reais
4 AB e BC são lados deste retângulo:
A B
D C
AB 4
Se o quociente é igual a e AB = 16 cm, calcule:
BC 3
a) a medida de BD.
AB
b) e classifique-os em comensuráveis ou incomensuráveis.
BD
5 Na figura a seguir, o segmento AF está dividido em 5 partes de medidas diferentes:
8 cm 8 cm 5 cm 32 cm 12 cm
A B C D E F
Calcule em cada item o quociente pedido e indique aqueles que são comensuráveis:
BC
a) =
EF
CD
b) =
EF
AB
c) =
BC
DE
d) =
AB

9
Matemática
6 Calcule o quociente entre a medida da diagonal e a medida de cada um dos lados destes retângulos
e classifique-os em comensuráveis ou incomensuráveis:
a) b) c)
8 cm
5 cm 6 cm
8 cm 12 cm 8 cm
1.2 O conjunto dos números irracionais
É
formado por todos os decimais infinitos não periódicos, o que inclui todas as raízes não
exatas. Esse conjunto é representado pela letra I e seus elementos, ao contrário dos números
racionais, não podem ser representados na forma de uma fração.
Veja como podemos encontrar alguns números irracionais:
a) Um quadrado tem o lado igual a 3 unidades de medidas. Escreva a medida de suas diagonais.
Todo quadrado possui duas diagonais iguais, portanto, basta encontrar a medida de uma de suas
diagonais. Para a realização desse cálculo, vamos usar a propriedade mencionada anteriormente.
d2 = 32 + 32
3 cm
3 cm
d d2 = 2 . 32
d2 = 2 . 32
d = 3 2 cm
3 cm 3 cm
A medida da diagonal desse quadrado é um número irracional.
b) Considere um triângulo equilátero de lado medindo 4 cm. Encontre a medida de sua altura.
A altura de um triângulo equilátero é um segmento de reta pertencente a um de seus eixos
simétricos e perpendicular à base.
Volume 1
10
Números Reais
Logo:
4 cm 4 cm h 4 cm h 4 cm
4 cm 2 cm 2 cm
42 = 22 + h2 12 = h2
16 = 4 + h2 3 . 22 = h2
h 44cm
cm
16 – 4 = h2 2 3 =h
12 = h2 h = 2 3 cm
2 cm
A altura de um triângulo equilátero de lado igual 4 cm é um número irracional.
1.3 Representação de um número irracional na reta

numérica
P
or hora, nos contentaremos somente com o estudo das raízes que apresentam um índice
igual a 2, ou seja, da raiz quadrada.
1.3.1 Recursos geométricos

Construa em um plano cartesiano um quadrado de lado medindo uma unidade de
medida.
Lado igual a 1 cm
1
–2 –1 0 1 2
–1

11
Matemática
Encontre a medida de sua diagonal:
d2 = 12 + 12
d2 = 1 + 1 2
d2 = 2
d2 = 2 1
d = 2 cm
–2 –1 0 1 2
–1
Com um compasso, transporte a medida da diagonal para o eixo das abscissas (eixo x) traçando
uma circunferência. Encontramos a posição do número irracional na reta real:
– 2 2
–2 –1 0 1 2
–1
–2
O processo pode ser realizado com retângulos. Construa um retângulo de 3 cm de comprimento

por 2 cm de altura em um plano cartesiano.
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
Volume 1
12
Números Reais
Encontre a medida de sua diagonal.
3
d2 = 32 + 22
d2 = 9 + 4 2
d2 = 13
d = 13 cm 1
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
Com um compasso, transporte a medida da diagonal para o eixo das abscissas (eixo x),
encontrando a posição do número irracional na reta real.
– 13 13
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
Observação:
Para encontrar a raiz quadrada dos números inteiros, basta construir um quadrado de lado 1 por
1, encontrar a 2 e construir sucessivos retângulos de 1 por 2 , 1 por 3 , e assim por diante:
1
4=2
–3 –2 –1 0 1 2 3
3
–1
2
–2
1=1

13
Matemática
1.3.2 Recursos algébricos

Com o emprego desse método, temos uma noção muito próxima da posição de uma raiz
não exata na reta, o que, para nossos estudos, já é satisfatório. Tomaremos como referência os
números quadrados perfeitos (raízes exatas) para estimar, primeiramente, uma possível posição
na reta real.
Suponha que se deseje representar na reta real o número irracional 13 .
Note que 13 está entre 9 = 3 e 16 = 4, logo:
13 pode estar em qualquer um desses pontos

9 16
3 4
Para estimar um número mais próximo da realidade, verificamos que, entre 9 = 3 e 16 = 4,

existem 10, 11 , 12 , 13 , 14 e 15 . Observe também que entre 3 e 4, há o número 3,5 (ponto
médio entre os dois inteiros).
9 10 11 12 13 14 15 16
3 3,5 4
Seria prudente estimar que a 13 está mais próxima de 3,5, o que é possível verificar aplicando o
processo de tentativa e erro. Veja:
• 3,52 = 12,25 está próximo e abaixo de 13. Assim, podemos aproximar mais;
• 3,62 = 12,96 está próximo e abaixo de 13. Assim, podemos aproximar mais;
• 3,72 = 13,69 está próximo e acima de 13.
Com isso, concluímos que 13 @ 3,6. No entanto, se quisermos aproximar ainda mais, podemos
repetir o processo com mais casas decimais:
• 3,612 = 13,0321
• 3,6052 = 12,996025
• 3,6062 = 13,003236
7 Calcule o valor aproximado da medida da diagonal deste retângulo:
A B
1 cm
D 7 cm C
Volume 1
14
Números Reais
Resolução:
A medida da diagonal é calculada como:
BD 2 = BC 2 + CD 2
BD 2 = 12 + 72
BD 2 = 1 + 49
BD 2 = 50
BD = 50 cm
Por aproximação, podemos calcular que 50 está entre as raízes exatas 49 e 64 , no entanto, está
mais próxima de 49 = 7. Logo, vamos verificar:
• 72 = 49
• 7,12 = 50,41
• 7,052 = 49,7025
• 7,072 = 49,9849
Portanto, a diagonal do retângulo mede, aproximadamente, 7,07 cm.
Exercícios de sala
8 Calcule, com aproximação de uma casa decimal, estes radicais:
a) 8 @ d) 44 @
b) 24 @ e) 95 @
c) 15 @ f) 117 @

15
Matemática
9 Calcule, com aproximação de uma casa decimal, a medida da diagonal destes retângulos:
a) b)
A B
A B
2 cm 3 cm
D 4 cm C
D 5 cm C
10 Com o auxílio de régua e compasso, calcule a medida da diagonal do quadrilátero, faça sua construção
e mostre a localização, no eixo das abscissas, da medida de sua diagonal:
a) Quadrado com lados medindo 3 cm
Volume 1
16
Números Reais
b) Retângulo com lados medindo 1 cm por 5 cm
c) Quadrado com lados medindo 5 cm

17
Matemática
d) Retângulo com lados medindo 2 cm por 6 cm
Exercícios propostos
11 (OBMEP) A figura representa parte de uma régua graduada de meio em meio centímetro, onde estão
marcados alguns pontos. Qual deles melhor representa o número 2x + 1?
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xR S T U V
a) R b) S c) T d) U e) V
12 Calcule, com aproximação de uma casa decimal, a medida da diagonal deste quadrado:
6 cm
Volume 1
18
Números Reais
13 (PORTAL DO SABER-OBMEP) A razão entre as medidas da diagonal e do lado de um quadrado,

qualquer que seja o quadrado, é 2, ou seja, são segmentos incomensuráveis. Determine o lado de
um quadrado cuja diagonal mede 8 cm.
Disponível em: <https://portaldosaber.obmep.org.br/uploads/material/5oj3t73qaukog.pdf>. Acesso em: 15 set. 2019.
14 (ENEM) Em um jogo educativo, o tabuleiro é uma representação da reta numérica e o jogador deve
posicionar as fichas contendo números reais corretamente no tabuleiro, cujas linhas pontilhadas
equivalem a 1 (uma) unidade de medida. Cada acerto vale 10 pontos.
Na sua vez de jogar, Clara recebe as seguintes fichas:
3 –1 3
–2,5
2 2
X Y Z T
Para que Clara atinja 40 pontos nessa rodada, a figura que representa seu jogo, após a colocação das
fichas no tabuleiro, é:
a)
T Y Z X
0

b)
X Z Y T
0

c)
T Y X Z
0

d)
T Y Z X
0

e)
Y T Z X
0


19
Matemática
2. Potenciação
2.1 Introdução
A
potenciação vem sendo trabalhada há alguns anos. Neste ano, no entanto, aprofundaremos
nosso conhecimento introduzindo as potências com expoentes fracionários. Mas, antes
disso, faremos uma revisão de alguns conceitos e algumas operações com potências.
Em grupo, resolva as situações-problema a seguir:
1 (OBMEP) Pedro constrói uma sequência de pilhas com cubinhos de tamanhos iguais. Ele começa
com um único cubinho. As pilhas são construídas sempre de forma triangular, a partir da anterior,
aumentando-se dois cubinhos em cada camada e colocando-se um cubinho no topo. Na figura,
estão representadas as três primeiras pilhas da sequência. Observe que na primeira camada da terceira
pilha há cinco cubinhos.
3a camada
2a camada
1 camada
a
1 pilha
a
2a pilha 3a pilha ...
a) Quantos cubinhos deverá ter a primeira camada da quinta pilha?
b) Quantos cubinhos deverá ter a primeira camada da 2014ª pilha?
c) Pedro observou que podia transformar qualquer pilha triangular em uma pilha quadrada,
reorganizando os cubinhos dessa pilha. Observe na figura como ele fez isso com a quarta pilha.
Ele usou essa ideia para calcular quantos cubinhos são necessários para construir uma pilha triangular
com 99 cubinhos em sua primeira camada. Que resultado ele obteve? Tente escrever esse resultado na
forma de potência.
Volume 1
20
Potenciação
2.2 Definições
A
transmissão do vírus da dengue ocorre por meio da picada do mosquito Aedes aegypti.
Quando esse mosquito pica uma pessoa contaminada com o vírus, ele passa a ser um
multiplicador da doença, picando mais pessoas.
Suponha que, em uma semana, um mosquito portador do vírus contamine três pessoas que
posteriormente são picadas, cada uma, por um Aedes aegypti diferente. Na próxima semana , esses
mosquitos picarão mais três pessoas não portadoras do vírus. Se esse processo se repetir por cinco
semanas consecutivas, quantas pessoas contrairão a doença?
1a semana:
2a semana:
Designed by Freepik (Adaptado)

.
.
.
1ª semana: 31 = 3 pessoas contaminadas

2ª semana: 3 . 3 = 32 = 9 pessoas contaminadas
3ª semana: 3 . 3 . 3 = 33 = 27 pessoas contaminadas
4ª semana: 3 . 3 . 3 . 3 = 34 = 81 pessoas contaminadas
5ª semana: 3 . 3 . 3 . 3 . 3 = 35 = 243 pessoas contaminadas
É claro que não existe somente um mosquito, estamos apenas exemplificando o que poderia
ocorrer. Analisando a situação proposta anteriormente, fica muito claro que se trata de uma
multiplicação em que os fatores são iguais. Situações como essas são as que chamamos de
potenciação.
Na forma de potência, os números são escritos como an, com a e n pertencentes ao conjunto
dos números reais, em que a representa a base e n, o expoente da potência. Observe que a e n
nunca podem ser ambos nulos. Em uma potência de base a e expoente n, devemos multiplicar o
número a corresponde à base n vezes.
an = a . a . a . a . a . a . a . ... . a
n vezes
2.3 Operações com potências
É
possível realizar operações matemáticas com números que estão escritos na forma de
potenciação. Observe como serão realizadas as operações:

21
Matemática
1a) Multiplicação de potências de mesma base: conserva-se a base comum e somam-se os

expoentes.
am. an = am + n
3 2 3+2 5
•  7 . 7 = 7 = 7 • (–0,31)2 . (–0,31)5 = (–0,31)2+5 = (–0,31)7
8 8 8 8
2a) Divisão de potências de mesma base: conserva-se a base comum e subtraem-se os expoentes.
am: an = am -n
8 5 8-5 3
•  – 3 : –3 = –3 = –3 • (0,01)9 : (0,01)7 = (0,01)9-7 = 0,012
5 5 5 5
3a) Potência de potência: conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes.
n
(am) = am . n
4 7 4.7 28
•  2 = 2 = 2
3
• (1,234) = (1,23)3.4 = 1,2312
3 3 3
2.4 Expoente zero
S
abemos que todo número dividido por ele mesmo resulta no número 1, e que a divisão de
potências de mesma base conserva a base e subtrai os expoentes. Assim, segue que:
 am : am = 1, pois todo número dividido por ele mesmo é igual a 1.

 am : am = am-m = a0, aplicando a propriedade da divisão de potência de mesma base.
 Note que am : am = am : am, portanto a0 = 1.
Logo, todo número real não nulo elevado ao expoente zero é igual a 1.
Observação: 00 é uma indeterminação matemática.
2.5 Expoente negativo
É
possível que, em uma divisão de potências de mesma base, o divisor possua um expoente
maior do que o dividendo, ou seja, uma divisão do tipo am : an , em que m < n. Aplicando
as propriedades das potências, temos que am: an = am-n, como (m-n) < 0, encontramos um
expoente negativo.
A potência com o expoente negativo indica que estamos trabalhando com o inverso
multiplicativo de um número, ou seja, com um par de números que, quando multiplicados,
resultam no número 1.
Seja o número a , note que o seu inverso é b , pois a . b = ab = ab = 1.
b a b a ba ab
Volume 1
22
Potenciação
Assim, segue que:

-n n
a = b
b a
“Se a potência apresenta um expoente negativo, inverteremos a base e o expoente passa a ser
positivo”.
2 Resolva as potenciações a seguir:
2 3 0
7 11
a) (0,333…)-1 = b) (0,25)-2 = c)  + 1,43 – –5 =
32 13
Resolução: -1 1
1 3 3
a) (0,333…)-1 = = = =3
3 1 1
-2 2
25 100
b) (0,25)-2 = = = (4)2 = 16
100 25
2 3 0
7 11
c) + 1,43 – –5 =1
32 13
Exercícios de sala
3 Utilizando as propriedades de potenciação, calcule:

2 7
5
a) (–2)³ . (–2)5 . (–2)-7 = d) – =
2
4
6 -4 [(7,5)5 . (7,5)3]
b) 5-2 . 5 -5 = e) =
5 .5 (7,5)10 : (7,5)
6 3 2 2 2
2 2 2 2
. – . –
7 7 7 7
c) 20
= f) 4
=
2 2
–
7 7

23
Matemática
4 Usando as propriedades de potenciação, simplifique estas expressões:

2
a) a3 . (a2) = e)
(m3 . n2)4 =
m5 . (n5)2
2 5
x x (am + am+3)
b) : = f) =
5 5 am
-1 2
c) (–y)2 . (–y)-3 : (–y)-5 = g) (a2) . (a2) 3 : (a2) 5 =
d)
[(ab)-5 . (ab)4]2 = h) (bx+2 – b5+x) =
2 x b
(ab) . (ab)
5 Seja x um número natural, determine, em cada caso, o seu valor:

a) 5x = 625
b) 6x = 216
c) 2x+4 = 1 024
d) 32x-1 = 243
625 = 5x+y
6 Observe este sistema de equações e calcule os valores de x e y que o resolvem:
8-x = 32y-2
Volume 1
24
Potenciação
7 O carpete de Sierpinski é construído dividindo cada quadrado em nove quadrados iguais e retirando
o quadrado central. Observe as primeiras construções e responda:
1a Construção 2a Construção 3a Construção
a) Quantos quadrados azuis há em cada uma das construções?
b) É possível estabelecer alguma relação entre a quantidade de quadradinhos azuis e o número de

sua construção?
c) Em qual construção haverá 4 096 quadradinhos azuis?
d) Se essa sequência de construção se mantivesse, quantos quadradinhos azuis teria a vigésima

construção?
8 Um pedaço de folha quadrado foi utilizado para recortar triângulos retângulos a partir de sucessivos
recortes (linha tracejada) seguindo um padrão:
1o recorte 2o recorte 3o recorte
20 cm
a) Escreva a quantidade de triângulos obtidos após cada um dos 3 cortes.
b) É possível determinar a quantidade de triângulos em qualquer processo de recorte? De que forma?

25
Matemática
c) Após o quinto processo de recorte, quantos triângulos serão obtidos?
d) Qual é a área de cada um dos triângulos do item anterior?
e) Para se obter 512 triângulos, quantos processos de recorte são necessários?
9 Em organismos unicelulares, como as bactérias, ocorre a divisão binária, que consiste em um processo
de duplicação de material genético seguido de divisão, originando dois organismos idênticos. Em
condições ideais, esse processo demora cerca de 20 minutos.
20 minutos
40 minutos


Responda:
a) Após quanto tempo existirão 64 bactérias?
b) Após quanto tempo existirão 128 bactérias?
c) Considerando que as condições ideais permaneçam por 24 horas, quantas bactérias existirão após
esse tempo?
Volume 1
26
Potenciação
10 Considere as potências 324, 520, 716 e responda aos itens a seguir:

a) Qual é o algarismo das unidades da soma 324 + 520 + 716?
b) Qual é o algarismo das unidades do produto 520 . 716?
c) Qual dessas potências é maior? Utilize o software matemático Geogebra para o cálculo.
11 Determine o valor da expressão 5,25x3yz + 2,4x2y2z2 para x = –2, y = 0,1 e z = 8.
12 Considere que x2 = 32 e y3 = 25 e calcule:
(x3)2 . (x4)2 . (y6) (x2y)4 – (x3y2)2

a) = b) =
(x3)4 . (y3) x6y4

27
Matemática
13 (OBMEP) Qual é a soma dos algarismos do número 101500 + 101792 + 101822 + 101888 + 101889?
a) 1 d) 1889
b) 5 e) 1890
c) 10
14 (OBM) Efetuando as operações indicadas na expressão 1015 – 15, obtemos um número muito grande.
Qual é a soma de todos os algarismos desse número?
a) 85 d) 132
b) 105 e) 202
c) 130
15 (OBM) O número 52 = 25 é um quadrado perfeito e o número 43 = 64 é um cubo perfeito. Qual é o

menor número inteiro positivo n cujo dobro é um quadrado perfeito e cujo triplo é um cubo perfeito?
a) 72 d) 216
b) 98 e) 256
c) 144
16 (ENEM) Uma maneira muito útil de se criar belas figuras decorativas utilizando a matemática é pelo
processo de autossemelhança, uma forma de se criar fractais. Informalmente, dizemos que uma figura
é autossemelhante se partes dessa figura são semelhantes à figura vista como um todo. Um exemplo
clássico é o Carpete de Sierpinski, criado por um processo recursivo, descrito a seguir:
• Passo 1: Considere um quadrado dividido em nove quadrados idênticos (Figura 1). Inicia-se o processo
removendo o quadrado central, restando 8 quadrados pretos (Figura 2).
• Passo 2: Repete-se o processo com cada um dos quadrados restantes, ou seja, divide-se cada um
deles em 9 quadrados idênticos e remove-se o quadrado central de cada um, restando apenas os
quadrados pretos (Figura 3).
• Passo 3: Repete-se o passo 2.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Admita que esse processo seja executado 3 vezes, ou seja, divide-se cada um dos quadrados pretos
da Figura 3 em 9 quadrados idênticos e remove-se o quadrado central de cada um deles.
O número de quadrados pretos restantes nesse momento é:
a) 576. d) 568.
b) 512. e) 64.
c) 648.
Volume 1
28
Notação científica
3. Notação científica
3.1 Introdução
1 O impostômetro é um medidor estatístico que foi criado para estimar a quantidade de impostos, taxas
e multas que a população brasileira paga para a União, os estados e os municípios. Em 24 de maio de
2019, o impostômetro já havia atingido 1 trilhão de arrecadação em impostos.
a) Escreva esse valor arrecadado na forma de potência de base 10.
b) Com o auxílio de uma calculadora, calcule quantos salários mínimos poderiam ser pagos com o
valor arrecadado pelo impostômetro até o dia 24 de maio.
c) No dia 28 de setembro de 2019, o impostômetro atingiu esta marca:

Disponível em: <https://impostometro.com.br/>. Acesso em: 28 set. 2019.
Entre os dias 24 de maio e 28 de setembro, quanto foi arrecadado de impostos, taxas e multas?
d) A partir das informações anteriores, faça uma estimativa do valor calculado pelo impostômetro
durante o ano de 2019 e, depois, verifique o valor real calculado.

29
Matemática
3.2 Conceito
Q
uando se ouve falar de ano-luz, muitas pessoas, erroneamente, supõem se tratar de uma
unidade de tempo, mas o ano-luz se refere a uma unidade de comprimento referente à distância
percorrida pela luz durante um ano. A unidade de medida astronômica de comprimento
ou simplesmente “ano-luz” é muito comum em textos científicos envolvendo o espaço sideral.
Se considerarmos que a velocidade da luz, no vácuo, é uma constante de 300 000 km/s, podemos
escrever a correspondência, em quilômetros, ao ano-luz realizando as seguintes transformações:
1 ano possui _________________ dias.
1 dia possui _________________ horas, portanto 365 dias possuem _____________________ horas.
1 hora possui _________________  minutos, cada minuto possui _________________ segundos, logo 1 hora
possui ___________________________ segundos.
1 ano possui ______________________________ segundos.
Como a distância percorrida por um objeto em linha reta, com velocidade constante, é o
produto entre a velocidade e o tempo, temos que o ano-luz é o produto de ________________________
km/s por ______________________s, que resulta em ___________________________ km.
É possível escrever a medida do ano-luz em quilômetros de uma forma mais simples: basta fazer
o uso das potências de base 10.
Note que:
a) 5 000 = 5 . 1 000 = 5 . 103.
b) 1 300 000 = 13 . 100 000 = 13 . 105.
c) 9 460 800 000 000 = 94 608 . 100 000 000 = 94 608 . 108.
Suponha que aproximamos a medida desse último para centena de trilhões, então
1 ano-luz = 9 500 000 000 000 = 95 . 1011 km.
Por outro lado, a nanotecnologia é a ciência que trabalha na escala nanométrica, ou seja,
manipula matéria do tamanho de um bilionésimo do metro. E mais uma vez, para representar
grandezas dessa magnitude, vamos fazer o uso da potência de 10.
Note que:
8 8 8 . 1 8 . 100
a) 0,00008 = = = = = 8 . 100-5 = 8 . 10-5
100 000 105 105 105
23 23 . 1 23 . 100
b) 0,0000023 = = = = 23 . 100-7 = 23 . 10-7
10 000 000 10 7 10 7
Notação científica é a padronização da forma de se escrever números envolvendo potências

de base 10. Ela é representada com o produto de um número, maior e/ou igual a 1 e menor que
10, por uma potência de base 10. É um recurso usado para representar números extremamente
grandes, como o ano-luz (9,5 . 1012 km), ou extremamente pequenos, como a carga elementar de
um elétron (–1,6 . 10-19 C), obedecendo uma diretriz.
Uma notação científica é do tipo N . 10m, em que {N ∈  | 1 < N < 10} e m é um número inteiro.
Note que:
• o número 95 . 1011 não está em notação científica, pois 95 é maior que 10.
• o número 0,23 . 1015 não está em notação científica, pois 0,23 é menor que 1.
Volume 1
30
2 Escreva as grandezas na forma de notação científica.
a) 34 500 000 000 = c) 127,4 . 105 = e) 0,0045 . 1011 =
b) 0,000257 = d) 32,4 . 10-6 = f) 0,073 . 10-4 =
Resolução:
a) 34 500 000 000 = 3,45 . 1010.
b) 0,000257 = 2,57 . 10-4.
c) 127,4 . 105 = 1,274 . 107.
d) 32,4 . 10-6 = 3,24 . 10-5.
e) 0,0045 . 1011 = 4,5 . 108.
f) 0,073 . 10-4 = 7,3 . 10-6.
Exercícios de sala
3 Escreva cada um destes números na forma de notação científica:
a) 72 500 000 =
b) 38,5 =
c) 0,00029 =
d) 0,0000006 =
e) 1 000 400 =
f) 784,2 =
g) 0,00001 =
h) 0,0001024 =
4 Leia estas informações a respeito do Sol.
O sol é uma esfera quase perfeita. O seu diâmetro equatorial e o seu diâmetro polar diferem
apenas 10 km. O raio médio do sol é de 696 000 quilômetros, fazendo com que seu diâmetro tenha
cerca de 1 392 000 km. Seria possível colocar 109 planetas Terra em toda a face do Sol. A circunferência
do Sol é de cerca de 4 366 813 km.
Disponível em: <http://www.ultimatescience.org/qual-e-o-tamanho-do-sol/> (Adaptado). Acesso em: 28 set. 2019.
Escreva os numerais do texto em notação científica.

31
Matemática
5 Observe algumas informações sobre os microrganismos.

Os microrganismos são organismos microscópicos, impossível de serem observados a olho nu.
Os vírus possuem 0,000000001 m, bactérias 0,000001 m, e fungos 0,0001 m de diâmetro. Alguns,
em determinadas fases de seu crescimento, atingem tamanho macroscópicos, a exemplo dos fungos
conhecidos como cogumelos, que chegam a formar um falso tecido.
Disponível em: <http://portal.virtual.ufpb.br/biologia/novo_site/Biblioteca/Livro_4/6-Biologia_de_Microrganismos.pdf>. (Adaptado)
Acesso em: 28 set. 2019.
Escreva, em notação científica, os numerais citados no texto.
6 Retome o exercício 1 deste capítulo e escreva os numerais dos itens c e d na forma de notação
científica.
3.3 Operações com notação científica

3.3.1 Adição e subtração
Para somar ou subtrair dois ou mais números, obedecemos a ordem e as classes que
compõem tais números, operando unidades com unidades, dezenas com dezenas, centenas
com centenas etc. No caso dos decimais, acrescentam-se as casas dos décimos, centésimos,
milésimos etc. Essa regra também se aplica quando os números estão na forma de notação
científica.
Mas, como saber se as ordens e classes estão coincidindo? Uma forma de garantir essa
coincidência é escrever a potência de base 10 com o mesmo expoente.
Uma vez que os expoentes da base 10 são iguais, operamos os números que multiplicam as
potências e as conservamos.
• a . 10n + b . 10n = (a + b) . 10n • a . 10n – b . 10n = (a – b) . 10n
Caso os expoentes da base 10 sejam diferentes, alteramos a posição da vírgula, tornando-os

iguais. Assim que se tornam iguais, repetimos o processo anterior.
• a . 10n+1 + b . 10n-1 = a . 10n+1 + b . 10n+1 . 10-2 = a . 10n+1 + 0,01 . b . 10n+1 = (a + 0,01 . b) . 10n+1
• a . 10n-2 – b . 10n = a . 10-2 . 10n – b . 10n = 0,01 . a . 10n – b . 10n = (0,01 . a – b) . 10n
Exemplos numéricos:
• 1,2 . 1012 + 2,5 . 1010 = 1,2 . 1012 + 0,025 . 1012 = (1,2 + 0,025) . 1012 = 1,225 . 1012
• 3,1 . 108 – 2,7 . 1010 = 0,031 . 1010 – 2,7 . 1010 = (0,031 – 2,7) . 1010 = –2,669 . 1010
3.3.2 Multiplicação e divisão

Tanto na multiplicação quanto na divisão, operamos os números que estão multiplicando as
potências sem nos preocuparmos com as ordens e classes que compõem os números e aplicamos
as propriedades da potenciação na parte restante.
• (a . 10m) . (b . 10n) = (a . b).10(m+n) • (a . 10m) : (b . 10n) = (a : b) . 10(m-n)
Volume 1
32
7 Resolva as operações propostas, escrevendo o resultado na forma de notação científica:

a) 3,2 . 108 + 1,3 . 108 = e) 5,12 . 10-7 + 1,3 . 10-6 =
b) 7,2 . 10-23 – 5,3 . 10-23 = f) (1,3 . 105) . (3,2 . 109) =
12 11
c) 6,2 . 10 + 7,4 . 10 = g) (7,2 . 10-8) : (1,2 . 10-15) =
d) 1,6 . 1011 – 9,7 . 1010 =
Resolução:
a) 3,2 . 108 + 1,3 . 108 = (3,2 + 1,3) . 108 = 4,5 . 108.
b) 7,2 . 10-23 – 5,3 . 10-23 = (7,2 – 5,3) . 10-23 = 1,9 . 10-23.
c) 6,2 . 1012 + 7,4 . 1011 = 62 . 1011 + 7,4 . 1011 = (62 + 7,4) . 1011 = 69,4 . 1011 = 6,94 . 1012.
d) 1,6 . 1011 – 9,7 . 1010 = 16 . 1010 – 9,7 . 1010 = (16 – 9,7) . 1010 = 6,3 . 1010.
e) 5,12 . 10-7 – 1,3 . 10-6 = 5,12 . 10-7 – 13 . 10-7 = (5,12 – 13) . 10-7 = –7,88 . 10-7.
f) (1,3 . 105) . (3,2 . 109) = (1,3 . 3,2) . 10(5+9) = 4,16 . 1014.
g) (7,2 . 10-8) : (1,2 . 10-15) = (7,2 : 1,2) . 10[-8-(-15)] = 6 . 10(-8+15) = 6 . 107.
Exercícios de sala
8 Calcule as seguintes operações de adição e subtração e escreva o resultado em notação científica:
a) 2,5 . 102 + 3,8 . 102 =
b) 9,2 . 105 + 3,9 . 105 =
c) 7,4 . 10-6 – 3,1 . 10-6 =
d) 1,72 . 102 – 4,85 . 102 =
e) 6,1 . 10 + 5,725 . 10-2 =
f) 2,95 . 108 + 7,1 . 105 =
g) 1,3 . 106 – 7,25 . 104 =
h) 7,5 . 10-3 – 2,8 . 10² =

33
Matemática
9 Observe, nesta imagem, as distâncias entre os planetas e o Sol:
Disponível em: <https://www.focuscosmus.com/2016/page/9/>. Acesso em: 25 set. 2019.
A partir dessa imagem, faça o que se pede:

a) Escreva as distâncias de Vênus e da Terra em relação ao Sol na forma de notação científica.
b) Quando Vênus e Terra estiverem alinhados, qual será a distância entre eles na forma de notação
científica?
10 A distância, em linha reta, entre as cidades de São Paulo e Sidney (Austrália) é, aproximadamente,
13 372 km. Uma pessoa realizará uma viagem de São Paulo para Sidney, mas seu voo fará uma escala
em Dubai, conforme o trajeto mostrado nesta figura.
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GREENLAND SVALBARD
(NORWAY)
(DENMARK)
ALASKA (USA)
ICELAND
SWEDEN RUSSIA
FINLAND
CANADA FAROE
ISLANDS NORWAY
ESTONIA
LATVIA
DENMARK LITHUANIA
IRELAND
UNITED BELARUS
KINGDOM NETHERLANDS POLAND
MONGOLIA
GERMANY
KAZKAHSTAN
BELGIUM
LUXEMBOURG CZECH
REPUBLIC UKRAINE
SLOVAKIA
MOLDOVA
FRANCE
LIECHTENSTEIN AUSTRIA
HUNGARY
SWITZERLAND
SLOVENIA
CROATIA ROMANIA
BOSNIA
AND
HERZEGOVINA
SERBIA
UZBEKISTAN NORTH
BULGARIA KOREA
JAPAN
MONTENEGRO
GEORGIA
UNITED STATES OF AMERICA

MACEDONIA
SPAIN ITALY ALBANIA

ARMENIA
AZERBAIJAN
SOUTH
CHINA
PORTUGAL TURKMENISTAN
AZORES
GREECE TURKEY KOREA
(PORTUGAL)
MALTA
SYRIA KASHMIR
CYPRUS AFGHANISTAN
MADEIRA ISLANDS TUNISIA

LEBANON
IRAQ IRAN
(PORTUGAL) MOROCCO
ISRAEL
JORDAN PAKISTAN
KUWAIT
CANARY ISLANDS NEPAL
(PORTUGAL) ALGERIA LIBYA
BHUTAN
EGYPT QATAR
MEXICO WESTERN SAUDI BANGLADESH

THE BAHAMAS UNITED
INDIA
SHARAH ARABIA
ARAB
EMIRATES TAIWAN
MYANMAR
CUBA OMAN (BURMA)
LAOS
HAITI DOMINICAN
MALI
REPUBLIC PUERTO
MAURITANIA
JAMAICA RICO (USA)
SAINT KITTS AND NEVIS
BELIZE MONSERRAT
GUADELOUPE CAPE NIGER
GUATEMALA
HONDURAS
DOMINICA
VERDE SENEGAL
CHAD ERITREA YEMEN THAILAND
MARTINIQUE
SUDAN VIETNAM
GUAM
EL SALVADOR
NICARAGUA
SAINT VICENT BARBADOS THE GAMBIA BURKINA CAMBODIA
FASO
PHILIPPINES
12
DJIBOUTI ADAM
GUINEA-BISSAU
TRINIDAD AND TOBAGO GUINEA TOGO
AND NICOBAR
ISLANDS (INDIA)
COSTA RICA
NIGERIA
ETHIOPIA
BENIN
PANAMA
VENEZUELA SIERRA LEONE
CÔTE GHANA CENTRAL SRI
LIBERIA D’IVOIRE SOUT SUDAN LANKA
GUYANA AFRICAN
04
SURINAME CAMEROON REPUBLIC
COLOMBIA FRENCH
GUIANA
BIOKO (EQUATORIAL
GUINEA) SOMALIA MALAYSIA
UGANDA
2k
EQUATORIAL
GUINEA
SAO
TOME
GABON DEMOCRATIC
KENYA
ECUADOR REPUBLIC
RWANDA
km
INDONESIA
CONGO OF THE CONGO
m
BURUNDI
CABINDA SEYCHELLES PAPUA
TANZANIA
(ANGOLA) NEW
PERU
19
GUINEA
SOLOMON
ISLANDS
BRAZIL
22
COMOROS
MAYOTTE
ANGOLA ZAMBIA
MALAWI (FRANCE)
BOLIVIA
1
VANUATU
MOZAMBIQUE FIJI
ZIMBAWE
MADAGASCAR
NAMIBIA MAURITUS
REUNION
BOTSWANA (FRANCE)
PARAGUAY NEW CALEDONIA

(FRANCE)
AUSTRALIA
SWAZILAND
CHILE SOUTH
LESOTHO
AFRICA
URUGUAY
ARGENTINA
FRENCH SOUTHERN AND ANTARTIC LANDS (FRANCE)

NEW
FALKLAND
ZELAND
ISLANDS (UK)
HEARD ISLAND
SOUTH (AUSTRALIA)
GEORGIA (UK)
Responda em notação científica:

a) Qual é a distância, em metros, em linha reta entre São Paulo em Sidney?
b) Quantos metros a mais essa pessoa percorrerá ao fazer escala em Dubai?
Volume 1
34
11 Calcule as seguintes operações de multiplicação e divisão e escreva o resultado em notação científica:

a) (3,1 . 102) . (2 . 104) =
b) (6,5 . 103) . (7,2 . 102) =
c) (4,8 . 105) : (1,2 . 102) =
d) (9,75 . 103) : (5 . 104) =
e) (0,000045) . (2 . 105) =
f) (3 250 000) . (0,003) =
g) (8,75 . 10-3) : (0,0035) =
h) (6,8 . 103) : (3 400 000) =
Texto para as questões de 12 a 14.
ASTEROIDE CAPAZ DE DESTRUIR CIDADE SÓ FOI VISTO AO CHEGAR PERTO DA TERRA
Primeira observação foi feita por cientistas brasileiros, cerca de 24 horas antes de o corpo passar a
79 mil quilômetros da Terra. Batizado de 2019 OK, o corpo tem o tamanho de um campo de futebol.
Um asteroide passou perto da Terra na última quinta-feira (25/7). Até aí não há nada de novo nem de
muito preocupante. O problema com esse objeto, batizado de 2019 OK, é que, apesar de ser grande o
bastante para destruir uma cidade inteira, passou totalmente despercebido por cientistas. Só quando ele
estava praticamente nos arredores do nosso planeta que um observatório brasileiro o notou.
Por sorte, o corpo celeste passou “reto”, a 73 mil quilômetros do nosso planeta, uma distância cinco
vezes menor da que separa a Terra e a Lua.
Disponível em: <https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/ciencia-e-saude/2019/07/30/interna_ciencia_saude,774610/asteroide-
passa-perto-da-terra-e-e-descoberto-por-brasileiros.shtml>. Acesso em: 28 set. 2019.
12 Escreva, em notação científica, a distância que o asteroide estava da Terra na primeira observação e a
sua distância quando passou próximo à Terra.

35
Matemática
13 Após a primeira observação, quantos metros o asteroide ainda se aproximou da Terra até passar “reto”?
14 De acordo com a notícia, qual é, aproximadamente, a distância que separa a Terra da Lua?
15 A água que bebemos compõe a parte líquida do sangue em que são misturados três tipos de células:
glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e plaquetas. Em nosso organismo, há cerca de 5 litros de
sangue e, aproximadamente, 300 mil plaquetas por milímetro cúbico de sangue. Qual é a quantidade
aproximada de plaquetas no organismo de uma pessoa?
16 Observe as massas de alguns planetas:
Planeta Mercúrio Terra Marte Júpiter Urano Plutão

Massa (kg) 3,30 . 1023 5,97 . 1024 6,42 . 1023 1,90 . 1027 8,70 . 1025 1,31 . 1022
A massa de Júpiter equivale a quantas vezes, aproximadamente, a massa da Terra?
Volume 1
36
17 (ENEM) A volemia (V) de um indivíduo é a quantidade total de sangue em seu sistema circulatório
(coração, artérias, veias e capilares).
Ela é útil quando se pretende estimar o número total (N) de hemácias de uma pessoa, a qual é obtida
multiplicando-se a volemia (V) pela concentração (C) de hemácias no sangue, isto é, N = V . C.
Num adulto normal essa concentração é de 5 200 000 hemácias por mL de sangue, conduzindo
a grandes valores de N. Uma maneira adequada de informar essas grandes quantidades é utilizar a
notação científica, que consiste em expressar N na forma N = Q . 10n, sendo 1 ≤ Q < 10 e n um número
inteiro. Considere um adulto normal, com volemia de 5 000 mL.
Disponível em: <http://perfline.com>. Acesso em: 23 fev. 2013 (Adaptado).
Qual a quantidade total de hemácias desse adulto, em notação científica?

a) 2,6 . 10-10
b) 2,6 . 10-9
c) 2,6 , 109
d) 2,6 . 1010
e) 2,6 . 1011
18 (ENEM) A Agência Espacial Norte Americana (NASA) informou que o asteroide YU 55 cruzou o espaço
entre a Terra e a Lua no mês de novembro de 2011. A ilustração a seguir sugere que o asteroide
percorreu sua trajetória no mesmo plano que contém a órbita descrita pela Lua em torno da Terra.
Na figura, está indicada a proximidade do asteroide em
relação à Terra, ou seja, a menor distância que ele passou da
superfície terrestre.
Com base nessas informações, a menor distância que o
asteroide YU 55 passou da superfície da Terra é igual a:
a) 3,25 . 102 km
b) 3,25 . 103 km
c) 3,25 . 104 km
d) 3,25 . 105 km
e) 3,25 . 106 km Disponível em: <http://noticias.terra.com.br>. (adaptado).
19 (ENEM) Benjamin Franklin (1706-1790), por volta de 1757, percebeu que dois barcos que compunham
a frota com a qual viajava para Londres permaneciam estáveis, enquanto os outros eram jogados pelo
vento. Ao questionar o porquê daquele fenômeno, foi informado pelo capitão que provavelmente
os cozinheiros haviam arremessado óleo pelos lados dos barcos. Inquirindo mais a respeito, soube
que habitantes das ilhas do Pacífico jogavam óleo na água para impedir que o vento a agitasse e
atrapalhasse a pesca.
Em 1774, Franklin resolveu testar o fenômeno jogando uma colher de chá (4 mL) de óleo de oliva em
um lago onde pequenas ondas eram formadas. Mais curioso que o efeito de acalmar as ondas foi o fato
de que o óleo havia se espalhado completamente pelo lago, numa área de aproximadamente 2 000 m2,
formando um filme fino.
Embora não tenha sido a intenção original de Franklin, esse experimento permite uma estimativa da
ordem de grandeza do tamanho das moléculas. Para isso, basta supor que o óleo se espalha até formar
uma camada com uma única molécula de espessura.
RAMOS, C. H. I. História. CBME Informação, n. 9, jan. 2006 (adaptado).
Nas condições do experimento realizado por Franklin, as moléculas do óleo apresentam um tamanho
da ordem de
a) 10-3 m. b) 10-5 m. c) 10-7 m. d) 10-9 m. e) 10-11 m.

37
Matemática
4. Radiciação
4.1 Introdução
1 Observe as medidas deste polígono cujos valores estão em centímetros e, em seguida, faça o que se
pede:
15
15 15
10 10
45
a) Faça uma estimativa da medida do perímetro desse polígono.
b) Utilizando uma calculadora, calcule o perímetro desse polígono.
c) O número calculado no item anterior pertence a qual subconjunto dos reais?
d) Analise as estimativas feitas pelo seu grupo e responda: você saberia explicar o porquê de nenhuma
das estimativas ser exatamente igual ao valor calculado no item b?
Volume 1
38
Radiciação
4.2 Conceito
A
radiciação é a operação inversa da potenciação. Na radiciação, determinamos o número
que, multiplicado por ele mesmo repetidas vezes, resulta no radicando. Os símbolos
empregados na radiciação são:
⇒ Radical
n am
n ⇒ Índice (número natural)
m ⇒ Expoente do radicando
a ⇒ Radicando
Sempre que o expoente m for maior que o índice n, podemos escrever a radiciação na forma
simplificada, mas, antes, vamos relembrar as propriedades dos radicais.
4.3 Propriedades dos radicais
U
saremos a decomposição do radicando em fatores primos para extrair uma raiz. O objetivo
é encontrar fatores primos que possuam um expoente igual ao índice para aplicar a
propriedade n an = a, com n ∈ N *. Caso um dos fatores não possua um expoente maior
e/ou igual ao índice, deixamos dentro do radical.
Observe estes exemplos:
•  162
162 2
81 3
32
27 3
162 = 2 . 32 . 32 = 2 . 32 . 32 = 2 . 3 . 3 = 9 2
9 3
32
3 3
1
3
•  108
108 2
22
54 2
27 3 3
108 = 3 22 . 33 = 3 22 . 3 33 = 3 . 3 22 = 3 3 4
9 3 33
3 3
1
Outra forma de se extrair ou simplificar uma raiz é decompondo o radicando em fatores que
sejam quadrados perfeitos caso o índice seja 2, em cubos perfeitos caso o índice seja 3, em potências
de expoente 4 caso o índice seja 4, e assim sucessivamente. Veja:
a) 6 400 = 64 . 100 = 64 . 100 = 8 . 10 = 80
3 3 3 3
b) 125 000 = 125 . 1 000 = 125 . 1 000 = 5 . 10 = 50

39
Matemática
Observações:
1a) Para extrair o valor exato de uma raiz, o expoente do radicando deve ser igual ao índice, ou
seja, n an = a.
3
•  32 = 5 25 = 2
2
•  0,25 = 25 = 5 = 5 = 0,5
100 10 10
3
•  3 1 = 3 1 = 1
27 3 3
2a) Da mesma forma que simplificamos as frações, escrevendo-as na forma irredutível, podemos
multiplicar ou dividir, simultaneamente, o índice e o expoente do radical sem que o resultado do
radical se altere.
• n am = n.p am.p
• n am = n:q am:q
3a) Tanto a raiz de um produto é igual ao produto das raízes como a raiz do quociente é o
quociente das raízes de mesmo índice, desde que os radicais envolvidos existam.
n
• n a . b = a . n b
n
a
•  n a = nb
b
4a) Não existe raiz com índice par de radicandos negativos.

•  –4 = $
Exercício de sala
2 Calcule estas radiciações:
a) 1 600 =
b) 3 8 000 =
1 200
c) =
81
4 810 000
d) =
625
e) 2,25 =
f) 3 0,216 =
Volume 1
40
Radiciação
4.4 Operações envolvendo a radiciação

4.4.1 Adição e subtração
Assim como na álgebra, só podemos somar e/ou subtrair elementos semelhantes, ou seja, raízes
que apresentam o mesmo índice e mesmo radicando. Caso sejam diferentes, não realizamos a
operação. Para verificar se duas ou mais raízes possuem o mesmo radicando, devem-se fatorá-las.
n n
Para calcular a ± b , devemos:
 decompor os radicandos a e b em fatores primos;
 agrupar os fatores primos n a n elementos;
 extrair do radical os fatores com expoente igual ao índice;
 caso os radicandos e os índices sejam iguais, operamos os números externos, conservando
as raízes irredutíveis;
 caso os radicandos ou os índices sejam diferentes, deixamos indicado na operação.
Vamos exemplificar numericamente.
Seja a operação 8 + 32
 Decompomos os radicandos em fatores primos:
8=2.2.2
32 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2
 Agrupamos os fatores de 2 em 2 elementos por se tratar de uma raiz quadrada:

8 = 2 . 2 . 2 = (2 . 2) . 2 = 22 . 2
32 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = (2 . 2) . (2 . 2) . 2 = 22 . 22 . 2
 Extraímos do radical os fatores com expoente igual ao índice e, como os radicandos e os

índices são iguais, somamos os números que multiplicam as raízes e conservamos o radicando.
Dessa forma:
8 + 32 =
22 . 2 + 22 . 22 . 2 =
22 . 2 + 22 . 22 . 2 =
2 2+4 2=
(2 + 4) 2 =
6 2
4.4.2 Multiplicação e divisão

Vamos dividir em dois casos, os que apresentam o mesmo índice e os que apresentam índices
diferentes.
Considerando que os índices são iguais tanto na multiplicação como na divisão, conservamos
os radicais e multiplicamos ou dividimos os radicandos.
n
a . nb = na . b ⇒ 2 . 3 = 2 . 3 = 6
n
a : nb = n a ⇒ 12 : 3 = 12 = 4 = 2
b 3

41
Matemática
Observação: Toda raiz quadrada multiplicada por ela mesma resulta no radicando.
a . a = a . a = a2 = a ⇒ 7 . 7 = 7 . 7 = 49 = 7
Só é possível operar os radicais se eles possuírem o mesmo índice. Se os índices forem diferentes,
devemos transformá-los em um mesmo índice. Para isso, vamos seguir o passo a passo.
Seja a operação m ax . n by . p cz
 Calculamos o mínimo múltiplo comum “MMC” entre os índices m, n e p.

(Que representaremos por m . n . p.)
 Escrevemos novos radicais cujos índices serão o valor do mínimo múltiplo comum encontrado.
m.n.p m.n.p m.n.p
. .
 Dividimos, sucessivamente, o mínimo múltiplo comum encontrado pelos índices iniciais e

multiplicamos o resultado pelo expoente do radicando correspondente.
m.n.p
ax.n.p . m.n.p by.m.p . m.n.p cz.m.n
 Realizamos as operações já que, agora, os índices são iguais.

Tanto na multiplicação quanto na divisão, procedemos da mesma forma.
Vamos, agora, exemplificar numericamente.

Seja a operação 3 . 3 52 . 5 73
 Calculamos o mínimo múltiplo comum “MMC” entre os índices 2, 3 e 5.

MMC(2, 3, 5) = 30
 Escrevemos novos radicais cujos índices serão o valor do mínimo múltiplo comum encontrado,
que é 30.
30
. 30 . 30
 Dividimos, sucessivamente, o mínimo múltiplo comum encontrado pelos índices iniciais e

multiplicamos o resultado pelo expoente do radicando correspondente.
30 : 2 = 15 30 : 3 = 10 30 : 5 = 6
30 31.15 . 30 52.10 . 30 73.6 = 30 315 . 30 520 . 30 718 = 30 315 . 520 . 718
 Vamos deixar indicado por se tratar de uma operação que resulta em um número muito
grande.
Exercícios resolvidos
3 Calcule:
a) 50 + 18 = c) 20 + 63 – 98 =
b) 3 875 – 3 189 + 3 56 = d) 3 40 + 4 48 – 242 =
Volume 1
42
Radiciação
Resolução:
a) 50 + 18 = 2 . 52 + 2 . 32 = 5 2 + 3 2 = 8 2
3 3 3
b) 3 875 – 3 189 + 3 56 = 53 . 7 – 33 . 7 + 23 . 7 = 53 7 – 33 7 + 23 7 = 43 7
c) 20 + 63 – 98 = 22 . 5 + 32 . 7 – 2 . 72 = 2 5 + 3 7 – 7 2
3 4
d) 3 40 + 4 48 – 242 = 23 . 5 + 24 . 3 – 2 . 112 = 23 5 + 24 3 – 11 2
4 Resolva estas operações que envolvem radiciação:

a) 3 2 . 4 3 = b) 6 : 3 2 =
Resolução:
12 12 12
a) 3 2 . 4 3 = 24 . 33 = 24 . 33 = 12 16 . 27 = 12 432
6 6
b) 6 : 3 2 = 63 : 22 = 6 216 : 4 = 6 54
Exercícios de sala
5 Utilizando as propriedades de adição e subtração com radicais, determine os valores destes radicais:
a) 12 + 75 =
b) 3 375 – 3 24 =
c) 54 + 24 – 6 =
d) 4 1 250 + 512 – 162 – 32 =
e) 76 + 60 =
f) 3 875 + 3 1 512 – 28 =
g) m3 – n5 =
3 3
h) x4 y2 + x7 y5 =
4 4
i) a9 – 4 a – a8 =
4 4 4
j) x5 y3 – x9 y2 + x5 y3 =

43
Matemática
6 Calcule os perímetros destes polígonos, simplificando sempre que possível. As medidas indicadas
estão em centímetros.

a) c)
150 45
20
384 125
b) d)
2 32
90 8
50
18
160
7 Utilizando as propriedades de multiplicação e divisão com radicais, determine os valores destes

radicais:
a) 12 : 3 =
b) 3 18 . 3 12 =
c) 15 . 12 : 5 =
d) 5 16 . 5 8 . 5 4 . 5 2 =
e) 6 . 6 1 296 =
5 5
f) 33 . 36 . 3 =
Volume 1
44
Radiciação
g) m . m : m2 =
h) 3 xy2 . 3 x2y =
i) 8 a5 . 4 a . a =
j) 4 x2y3 . 6 x3y3 =
k) n3p : np-1 =
1 3
l) 3 b : 3 . b =
b
8 Calcule as áreas destes polígonos utilizando as propriedades de radicais:

a) c)
4
3
45 54
4
24
b) d)
150 8
384 32

45
Matemática
9 A área do telhado desta casa será totalmente utilizada na colocação de placas de energia solar:
90 m
40 m
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a) Calcule a área total das placas.
b) Se o preço por metro quadrado para a instalação das placas é de R$ 85,00, quanto será gasto na
instalação dessas placas?
10 Neste campo de futebol, a grama natural será trocada por grama sintética:
Designed by Freepik
1 400 m
3 150 m
Sabe-se que o custo, por metro quadrado, para retirar a grama é de R$ 12,00, e o preço, por metro
quadrado, de grama sintética instalada é de R$ 45,00. Qual será o gasto dessa troca?
Volume 1
46
Radiciação
11 A partir de dois quadrados de lado medindo 10 cm, foram traçadas uma de suas diagonais. Depois, os
quadrados foram recortados para formar um quadrado maior. Dessa forma:
10 cm 10 cm
Determine:
a) A medida do lado do quadrado formado.
b) O perímetro e a área do quadrado formado.
4.5 Expoente decimal ou fracionário
P
rimeiramente, vamos reforçar que, se tratando de números racionais, toda fração pode ser
escrita na forma decimal e vice-versa. O expoente fracionário é uma radiciação em que o
denominador é o índice e o numerador, o expoente do radicando. Veja:
1
• a0,5 = a 2 = 2 a1 = a
75 3
100 4
• b0,75 =b = b = 4 b3
-0,15 - 15 -3 3
y 3
y
•  x = x 100
= x 20
= 20
= 20
x
y y y x
Generalizando:
m
a n = n am
4.6 Potenciação e radiciação
A
potenciação surge com a necessidade de se escrever uma multiplicação com vários fatores
iguais, mas se os fatores são números irracionais representados por raízes não exatas,
usamos as propriedades do produto entre radicais.

47
Matemática
p
Seja uma potência (n a ) , multiplicamos a base n a , p vezes.
n p n n n n
( a ) = a . a . a . ...... . a
p vezes
Pela propriedade da multiplicação entre radicais com o mesmo índice, conservamos os radicais e
multiplicamos os radicandos. Assim, em uma potenciação com base radical, elevamos o radicando
ao expoente da potência.
p
n pn n n n n
( a ) = a . a . a . ...... . a = a . a . a ...... a = n ap = a n
p vezes p vezes
Vamos rever algumas propriedades antes de iniciarmos a radiciação de um número irracional

representado por um radical, ou simplesmente raiz de raiz.
Fatorando o radicando para extrair a raiz.
•  12 = 22 . 3 = 2 3, o número dois “sai” do radical por estar elevado ao expoente 2.
3 3
•  54 = 3 2 . 33 = 3 2 , o número três “sai” do radical por estar elevado ao expoente 3.
Um número multiplica um radical porque, em algum momento, ele foi extraído. Realizar o
processo inverso significa escrever esse número dentro do radical com um expoente igual ao
índice e multiplicar essa potência pelos números já existentes no radicando.
Exemplos:
3
Sejam as raízes 5 3 e 2 7 , que estão na forma simplificada, ao escrevê-las usando um só
radicando, temos:
• 5 3 = 3 . 52 = 3 . 25 = 75
Para o número 5 “entrar” no radical, ele deve ser elevado ao expoente 2 e multiplicado pelo
número 3, que já se encontra na região interna do radical.
3 3 3
• 2 7 = 3 7 . 23 = 7 . 8 = 56
Para o número 2 “entrar” no radical, ele deve ser elevado ao expoente 3 e multiplicado pelo
número 7, que já se encontra na região interna do radical.
Agora que estamos munidos dessas propriedades, estudaremos a radiciação da radiciação.
Extraímos as raízes de dentro para fora:
a) 81 = 9 = 3
3 3 3
b) 2 16 = 2 . 4 = 8 = 2
Ou escrevemos em um só radical, multiplicando os índices, mas, para isso, temos que prestar
atenção para não haver números entre os radicais.
2.2
a) 81 = 81 = 4 81 = 3
3 3.2
b) 2 16 = 3 22 . 16 = 4 . 16 = 6 64 = 2
Generalizando, temos:
mna
=
m.n
a m bn a = m.n bn . a
Volume 1
48
Radiciação
12 Desenvolva as potências escrevendo os resultados na forma simplificada:
11 6
a) ( 5)4 = b) (9 2 )  = c) (4 7 )  =
Resolução:
a) ( 5)4 = 54 = 52 . 52 = 5 . 5 = 25
11 9 9 9
b) (9 2 )  = 211 = 29 . 22 = 2 . 22 = 2 . 9 4
6 4 4 4 4:2 2:2
c) (4 7 )  = 76 = 74 . 72 = 7 . 72 = 7 . 7 =7 7
Exercícios de sala
13 Efetue as potenciações e simplifique o resultado:

a) ( 3)6 =
1
b) (512) 3 =
2
c) (6 27 ) =
2
d) (1 024) 5 =
2
e) (324) 3 =
5
f) (3 45 ) =
1
2
g) (3 12 ) . (36) 3 =
2 4
h) (24) 3 . (3) 3 =
i) 300 . (108)0,5 =
j) (72)0,75 . (8)0,25 =

49
Matemática
14 Efetue cada raiz de raiz e simplifique o resultado:
a) 3 3 512 =
3
b) 1 600 =
c) 44 =
d) 20 + 625 =
Volume 1
50
Radiciação
e) 6 561 =
f) 4 128 =
5 6
g) =
4 3
3 2
h) =
4
3 2

51
Matemática
4.6.1 Produto entre a soma ou diferença envolvendo

radicais
Considere um retângulo de comprimento igual a 5 + 2 e altura igual a 3 + 2 e um quadrado
cujos lados medem 5 + 3.
3+ 2 5 + 3
5+ 2 5 + 3
A área do retângulo se determina através do produto entre o seu comprimento e sua altura
(Lembre-se de que o quadrado é um retângulo que possui os quatro lados iguais).
Para multiplicar dois ou mais fatores como esses, vamos usar as técnicas dos produtos notáveis
e a propriedade da distributiva estudadas no ano anterior.
• (5 + 2 ) . (3 + 2 ) = 5 . 3 + 5 2 + 3 2 + 2 . 2 = 15 + 8 2 + 2 = 17 + 8 2
• ( 5 + 3)2 = ( 5)2 + 2( 5) . ( 3) + ( 3)2 = 5 + 2 . 3 . 5 + 3 = 8 + 2 15
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2
Algumas regras dos produtos notáveis (a + b) . (a – b) = a2 – b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
Exercícios de sala
15 Desenvolva estes produtos notáveis:
a) ( 3 + 7)2 =
b) (10 – 5)2 =
Volume 1
52
Radiciação
c) ( 2 – 8) ( 2 + 8) =
d) ( 1 + 5)3 =
e) (3 – 6)3 =
16 Calcule o volume destes sólidos e simplifique o resultado quando possível:

a)
3+ 8m
3+ 8m
3+ 8m
b)
12 – 1 mm
5 + 1 mm
5 + 1 mm
c)
5 – 1 cm
10 – 2 cm
10 + 2 cm


53
Matemática
4.6.2 Racionalização de denominadores

Um número irracional é um decimal infinito e não periódico. Por esse motivo, não se usa
um resultado fracionário que possua como denominador um número irracional. Quando nos
deparamos com tal situação, é preciso transformar o denominador em um número racional. A esse
processo denominamos racionalização de denominadores.
Partiremos do princípio de que, com uma fração, podemos escrever infinitas frações equivalentes,
multiplicando o numerador e o denominador por um número qualquer que desejarmos. Aplicando
as propriedades dos radicais, podemos atingir os nossos objetivos. Para melhor entendimento,
vamos dividir a explicação em dois casos.
• Denominadores compostos por um só radical:

Multiplicamos o numerador e o denominador pelo mesmo radical para encontrarmos uma raiz
exata no denominador. Veja:
3
7 . 3 3 22 53 22 5 4
a) 7 = = 7 3 = 7 3 b) 35 = 35 . 2 = =
3 3 . 3 9 3 2 2 . 32 3 23 2
Observação:
Se o índice do radical for maior que dois, ajustamos os expoentes de maneira a encontrar um
radicando cujo expoente seja igual ao índice.
• Denominadores compostos por uma soma ou diferença envolvendo radicais:

Quando nos deparamos com uma soma ou diferença entre duas raízes quadradas distintas e
não exatas, surge a necessidade de elevar os dois radicais ao expoente 2, transformando-os em
um número racional. Para suprir essa necessidade, nos apoiaremos em um dos casos dos produtos
notáveis, conhecido como o produto da soma pela diferença entre dois termos.
Estudando esse caso de produto notável, encontramos que o produto de (a + b) por (a – b),
resulta em a2 – b2, logo, o produto de ( 5 + 2) por ( 5 – 2), resulta em ( 5)2 – ( 2)2 = 5 – 2 = 3.
Novamente, multiplicamos o numerador e o denominador por uma soma ou diferença
envolvendo radicais de tal maneira que eliminamos os radicais dos denominadores. Veja:
3 = 3 . (5 – 3) = 3(5 – 3) = 15 – 3 3 = 15 – 3 3
5 + 3 (5 + 3) . (5 – 3) (5)2 – ( 3)2 25 – 3 22
17 Racionalize os denominadores a seguir:
2 5
a) = b) =
7 +2 11 – 7
Resolução:
a)
2
= 2 . ( 7 – 2) = 2( 7 – 2) = 2 7 – 4 = 2 7 – 4
7 + 2 ( 7 + 2) . ( 7 – 2) ( 7 )2 – (2)2 7–4 3
b)
5
= 5 . ( 11 + 7 ) = 5( 11 + 7 ) = 5 11 + 5 7 = 5 11 + 5 7
11 – 7 ( 11 – 7 ) . ( 11 + 7 ) ( 11 )2 – ( 7 )2 11 – 7 4
Volume 1
54
Radiciação
Exercícios de sala
18 Racionalize estes denominadores e simplifique:

25 3
a) 72 = b) =
18 15
14 3 50
c) = d) =
21 35
3 33 30
e) = f) =
3 3
9 15

55
Matemática
4 23
g) = h) =
4 5+ 2
8
3 10
i) = j) =
12 – 3 15 – 8
3– 7 x
k) = l) =
7 +3 x
Volume 1
56
Radiciação
x2y ab2
m) = n) =
xy 3 2
a
ab m
o) = p) =
3 m – n
ab2
x +y a – b
q) = r)
x –y a –b

57
Matemática
19 Um retângulo com área 9 cm2 possui dois de seus lados medindo 12 cm cada. Determine:
a) A medida dos outros dois lados.
b) O perímetro desse retângulo.
20 Em uma fazenda, será construída uma cerca de arame contornando todo o curral, cujas medidas
estão indicadas na figura a seguir. Se a área do curral é 700 metros quadrados, quantos metros de
arame serão necessários para a construção da cerca?
xm
980 m
Volume 1
58
Radiciação
675
21 Resolva esta expressão numérica (144)0,5 + 27 . 4 3 . .
3
60,12 . (0,99)2
22 (OBMEP) Qual dos números a seguir está mais próximo de ?
401
a) 0,03 b) 0,3 c) 3 d) 30 e) 300
23 (OBMEP) Um número é enquadrado quando, ao ser somado com o número obtido invertendo a ordem
de seus algarismos, o resultado é um quadrado perfeito. Por exemplo, 164 e 461 são enquadrados,
pois 164 + 461 = 625 = 252. Quantos são os números enquadrados entre 10 e 100?
a) 5 b) 6 c) 8 d) 9 e) 10
12 18
24 (UFRGS) A expressão 5 64 – é igual a:
50 – 4 324
2+3 3
a)  b) 5 2 c)  3 d) 8 2 e) 1
4 2
25 (VUNESP) Uma fórmula matemática para se calcular aproximadamente a área, em metros quadrados,
11 2
da superfície corporal de uma pessoa, é dada por: S(p) =  p 3 , onde p é a massa da pessoa em
100
quilogramas. Considere uma criança de 8 kg. Determine:
a) a área da superfície corporal da criança;
b) a massa que a criança terá quando a área de sua superfície corporal duplicar. (Use a aproximação
2 = 1,4).

59
Matemática
Álgebra
5. Razão, escala e proporção
5.1 Introdução
1 Quatro cidades A, B, C e D foram construídas como mostra esta imagem, que está fora de escala:
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A B C D
A distância entre A e C é de 192 km, a distância entre B e D é de 160 km e a distância entre A e D é de

240 km. Determine a distância entre cada uma das cidades.
2 Quatro cidades M, N, O e P foram construídas como mostra esta imagem, que está fora de escala:
Designed by rawpixel.com / Freepik
M N 140 km O P
A distância entre as cidades N e P é o dobro da distância entre as cidades M e N. A distância entre as

cidades M e O é o quádruplo da distância entre O e P. Sabendo disso, determine a distância entre cada
uma das cidades.
Volume 1
60
Razão, escala e proporção
3 Em cada item a seguir, faça o que se pede:

a) Calcule o quociente entre a distância das cidades C e D e a distância das cidades A e B.
b) Calcule o quociente entre a distância das cidades O e P e a distância das cidades M e N.
c) O que esses quocientes possuem em comum?
5.2 Razão
E
m anos anteriores, conceituamos a razão como o quociente entre duas grandezas e
proporção como a igualdade entre duas razões.
Dessa forma,
A razão entre a grandeza “A” e grandeza “B” é representada por A .
B
Agora, vamos aprofundar um pouco mais, identificando, neste capítulo, a razão entre grandezas
da mesma natureza.
Considere os segmentos AB = 3 cm e CD = 4 cm.
A B C D
A razão entre os segmentos AB e CD é o quociente entre os comprimentos AB e CD, ou seja,

AB = 3 cm = 3 .
CD 4 cm 4
A razão entre os segmentos CD e AB é o quociente entre os comprimentos CD e AB, logo,
CD = 4 cm = 4 .
AB 3 cm 3
Note que é preciso respeitar determinada ordem em cada uma das razões e que, em ambas
as razões, as unidades de medidas devem ser iguais por serem grandezas da mesma natureza.
Dessa forma, trata-se de uma divisão do tipo cm = 1.
cm
4 A quadra poliesportiva de uma das unidades da rede CNEC é retangular e possui 18 metros de largura
por 27 metros de comprimento. Escreva a razão de sua largura pelo seu comprimento e, em seguida,
a razão de seu comprimento por sua largura.
Resolução:
As razões pedidas são:
Largura 18 m 18 2 Comprimento 27 m 27 3
= = = = = =
Comprimento 27 m 27 3 Largura 18 m 18 2

61
Matemática
Exercícios de sala
5 Determine a medida do comprimento do segmento AB, sabendo que a razão entre os comprimentos
7
de BC e AB é e que BC mede 56 cm.
2
56 cm
A B C
6 Determine a medida do comprimento do segmento AC, sabendo que a razão entre os comprimentos
12
de AB e BC é e que BC mede 75 cm.
5
75 cm
A B C
5
7 Sabe-se que a razão entre os comprimentos de AB e BC é e que a razão entre os comprimentos
1 8
de CD e BC é .
2
120 mm
A B C D
Dada a medida do comprimento do segmento AB, responda:

a) Qual é a medida, em centímetros, do comprimento do segmento CD?
b) Qual é a razão entre os comprimentos dos segmentos de AC e BD?
3
8 A razão entre as idades de Pedro e Ricardo é . Além disso, Ricardo é 8 anos mais velho que Pedro.
4
Qual a idade dos amigos?
Volume 1
62
1
9 O bronze é uma liga metálica em que se misturam os metais estanho e cobre na razão . Para uma
9
produção de bronze, foram utilizados 162g de cobre. Quanto de estanho foi necessário?
10 O paralelogramo foi dividido em paralelogramos menores e idênticos, conforme a representação a

seguir:
a) Qual é a razão entre a área colorida e a área total?
b) Qual é a razão entre a área colorida e a área branca?
3
c) Para que a razão entre a área colorida e a área total seja , quantos paralelogramos ainda precisam
4
ser coloridos?
11 Para participar de um concurso de fotos, os candidatos precisarão enviar uma foto com as seguintes
dimensões:
Altura: 20 cm
Comprimento: 15 cm

63
Matemática
Para o envio da foto, os candidatos poderão utilizar uma de suas fotos, ampliando-a ou reduzindo-a
de tal forma que a razão entre o comprimento e a altura dessa foto seja igual à razão entre o comprimento
e a altura da foto pedida.
a) Escreva a razão entre o comprimento e a altura da foto pedida.
b) Um candidato poderá escolher uma foto 3 x 4 cm para ampliá-la? Por quê?
c) Um candidato poderá escolher uma foto 25 x 30 cm para reduzi-la? Por quê?
5.3 Escala
V
ocê já se perguntou como os engenheiros projetistas representam, através de um desenho,
um prédio, um automóvel, uma peça de uma indústria ou ainda o processador de um
telefone celular? São situações em que as dimensões dos objetos a serem representados
são maiores ou menores que as dimensões dos desenhos. Tais representações só são possíveis
quando uma escala de redução ou ampliação é obedecida.
Definimos escala como a razão entre a medida de comprimento do desenho e a medida de
comprimento real:
Comprimento do desenho
Escala =
Comprimento real
As dimensões devem ser correspondentes e possuir a mesma unidade de medida, ou seja,

comprimento com comprimento, altura com altura e espessura com espessura.
Se a escala for de:

1: 1 (Lê-se: 1 para 1) significa que o desenho é igual ao tamanho real do objeto.
1: 50 (Lê-se: 1 para 50) significa que o desenho é 50 vezes menor que o tamanho real.
50: 1 (Lê-se: 50 para 1) significa que o desenho é 50 vezes maior que o tamanho real.
12 Em uma planta baixa cuja escala é de 1 : 250, foi desenhado um jardim quadrado de área 16 cm2.
Qual é a área real desse jardim?
Volume 1
64
Resolução:
Como o jardim é quadrado, podemos calcular a medida de seu lado por meio da área dada:
Aquadrado = L2
16 = L2 ⇒ L = 16 ⇒ L = 4 cm
Com a escala fornecida, calculamos as medidas reais do jardim: A = 16 cm2 4 cm
x4
desenho 1 4
Escala = = = ⇒ x = 1 000 cm = 10 m
real 250 x 4 cm
x4
Como a medida do lado do jardim é de 10 m, sua área será: 10 . 10 = 100 m2.
Exercícios de sala
13 É possível observar a utilização de escalas nas construções dos diversos tipos de mapas. Observe a
escala utilizada no mapa a seguir.
70°O 60°O 50°O 40°O
OC
Boa Vista EA
NO
ATL
RORAIMA ÂNT
AMAPÁ ICO
Macapá EQUADOR
0° 0°
Belém
Manaus
São Luis Fortaleza
RIO GRANDE
AMAZONAS PARÁ MARANHÃO CEARÁ DO NORTE
Teresina Natal
João
PARAÍBA Pessoa
PIAUÍ Recife
PERNAMBUCO
ACRE
Porto
Palmas ALAGOAS
10°S Velho 10°S
Rio Branco Maceió
TOCANTINS SERGIPE
RONDÔNIA Aracaju
BAHIA
MATO GROSSO Salvador
DISTRITO
Cuiabá FEDERAL
Brasília
Goiânia MINAS
GOIÁS
GERAIS
ESPÍRITO
Campo Belo Horizonte SANTO
20°S Grande 20°S
Vitória
PAC Í F I C O
MATO GROSSO
DO SUL SÃO PAULO RIO DE
JANEIRO
TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO
Rio de Janeiro
São Paulo
PARANÁ O
Curitiba IC
ANO
T
SANTA N
Â
CATARINA A TL
OCE
Florianópolis
NO
EA
RIO GRANDE OC
30°S DO SUL Porto 30°S
Alegre
0 500 1000 km
Acervo CNEC
70°O 60°O 50°O 40°O
Meça com uma régua a distância pedida em cada item e calcule as medidas reais.
a) Distância em linha reta entre as capitais dos estados de São Paulo e do Rio de Janeiro.

65
Matemática
b) Distância em linha reta entre a capital do estado do Amazonas e do Distrito Federal.
c) Distância em linha reta entre as capitais dos estados de Minas Gerais e do Rio Grande do Sul.
d) Pesquise as distâncias reais, em linha reta, que foram pedidas nos itens anteriores e compare com
as distâncias calculadas. Os valores calculados são próximos dos reais?
14 Sabe-se que a distância real em linha reta entre duas cidades é de 150 km. Utilizando um mapa com
escala desconhecida, verificou-se que a distância entre as duas cidades é de 20 cm. A partir dessas
informações, determine:
a) A escala do mapa analisado.
b) Um novo mapa será construído de tal forma que a distância entre essas duas cidades será de 30
cm. Qual deverá ser a escala dele?
15 A figura a seguir mostra as medidas reais de um carro que será utilizado na confecção de miniaturas
na escala 1:20.
Designed by macrovector/Freepik
1,8 m
4,5 m
Volume 1
66
Quais serão as dimensões da miniatura?
16 A planta da casa a seguir foi feita na escala de 1:150.
Meça com a régua o comprimento e a largura da casa e, posteriormente, responda:
a) Quais são as medidas reais da casa?
b) Qual é a razão entre a área da casa no desenho e a área real?
17 De acordo com as normas técnicas, os variados tipos de projetos residenciais são feitos em diferentes
escalas. Em um destes projetos, o quarto da figura a seguir foi representado na escala 1:50.

67
Matemática
a) Determine as medidas reais do quarto.
b) Em um outro projeto, esse mesmo quarto foi representado com as medidas a seguir. Qual escala
foi utilizada nesse outro projeto?

c) Faça uma estimativa da medida do comprimento real de uma das camas que está desenhada no
projeto.
5.4 Proporção
H
elena vai fazer um bolo de fubá usando a tradicional receita da sua avó, que rende 8
porções. Veja a receita a seguir.
3 ovos
250 ml de óleo
200 g de açúcar
100 g de farinha de trigo
150 g de fubá
250 ml de leite
1 colher de sopa de fermento em pó
Como ela convidou algumas amigas para comer, ela optou por dobrar a receita e fazer um bolo
maior. Você seria capaz de identificar a quantidade de cada ingrediente que ela deve providenciar?
Se você respondeu que ela deve dobrar cada um dos ingredientes, você está no caminho, pois
usou instintivamente a proporção, ou melhor, lembrou-se de que definimos proporção como a
igualdade de duas ou mais razões, assim como está representado a seguir:
a = c ou a : b = c : d (Lê-se: “a” está para “b”, assim como “c” está para “d”.)
b d
Volume 1
68
Em uma proporção, o produto entre os meios é igual ao produto entre os extremos.

meios
b.c
a:b=c:d a = c a = c
a.d=b.c
b d b d a.d
extremos
Aprofundaremos nossos estudos sobre proporção, identificando algumas regras de

proporcionalidade que são ferramentas importantes na resolução de alguns sistemas de equações
com duas incógnitas.
Observe a proporção:
a = primeiro termo
a = c , na qual b = segundo termo
b d c = terceiro termo
d = quarto termo
1ª) A soma ou a diferença dos dois primeiros termos está para o primeiro ou para o segundo
termo, assim como a soma ou a diferença dos dois últimos está para o terceiro ou para o quarto
termo.
Exemplo:
a + b = c + d ou a – b = c – d
a c a c
•  a = c
b d a + b = c + d ou a – b = c – d
b d b d
2ª) A soma ou a diferença entre os numeradores está para a soma ou diferença entre os
denominadores, assim como cada numerador está para o seu denominador.
Exemplo:
a+c = a = c
b+d b d
•  a = c
b d a–c = a = c
b–d b d
A grande vantagem dessa propriedade é que ela é válida para o caso de igualdade entre mais de
duas razões.
•  a = c = e = a + c + e
b d f b+d+f
5.4.1 Divisão em partes diretamente proporcionais

Os colegas de classe Marcos, Renato e Otávio estão vendendo uma rifa de 36 bilhetes com o
intuito de arrecadar fundos para a festa de colação de grau no final do ano. Com o objetivo de
incentivar as vendas, a comissão de festas decidiu repartir entre os três um valor de R$ 180,00 caso
sejam vendidos todos os bilhetes. Marcos conseguiu vender 20 bilhetes, Renato 10 e Otávio 6.

69
Matemática
Seria correto repartir R$ 180,00 em partes iguais?

Qual seria a maneira mais justa?
Parece ser justo Marcos receber mais do que Renato, o qual deve receber mais do que Otávio.
Como devemos fazer essa divisão?
Você já deve ter percebido que devemos dividir em partes diretamente proporcionais a quantidade
de bilhetes vendidos, ou seja, quem vendeu mais deve receber mais.
Antes de iniciar o cálculo, é muito importante nos recordarmos que duas ou mais grandezas
são diretamente proporcionais quando elas se mantêm com a mesma razão. Assim, Marcos deve
receber uma quantia diretamente proporcional a 20 bilhetes, Renato a 10 bilhetes e Otávio a
6 bilhetes. Assim, considere que Marcos recebeu “x”, Renato “y” e Otávio “z”. No total, eles receberam
R$ 180,00. Ao transcrever a situação para linguagem matemática, temos:
x + y + z = 180
x = y = z
20 10 6
Ao aplicar as propriedades das proporções e considerar o que Marcos recebeu, temos:
x+y+z
= x
20 + 10 + 6 20
Ao substituir x + y + z por 180, segue:
180 = x
36 20
36x = 180 . 20
36x = 3 600
x = 100
Pelas propriedades das proporções, ao considerar o que Renato recebeu, temos:
x+y+z y
=
20 + 10 + 6 10
Ao substituir x + y + z por 180, segue:
180 = y
36 10
36y = 180 . 10
36y = 1 800
y = 50
Ao substituir os valores encontrados em x + y + z = 180, encontramos que z = 30.
Marcos deve receber R$ 100,00, Renato R$ 50,00 e Otávio R$ 30,00.
5.4.2 Divisão em partes inversamente proporcionais

Muitas empresas, com o intuito de motivar o seu quadro de funcionários, estabelecem uma
meta de lucro anual a ser atingida e, em dezembro, um percentual desse lucro é dividido entre
os funcionários. Uma determinada empresa, que possui quatro funcionários, adotou o critério de
dividir o lucro de acordo com a quantidade de faltas dos seus funcionários durante o ano. Quem
você acha que deverá receber mais, o funcionário que mais faltou ou o que menos faltou?
Em situações dessa natureza, podemos dividir o prêmio de forma inversamente proporcional
ao número de faltas, ou seja, em grandezas inversamente proporcionais. Duas grandezas são
inversamente proporcionais se mantiverem o mesmo produto, ou seja, terem uma constante
de proporcionalidade. Em outras palavras, se uma grandeza dobra, a outra reduz pela metade.
Volume 1
70
Assim, se duas grandezas “x” e “y” são inversamente proporcionais, então x . y = k, em que k é uma
constante.
Suponha que a empresa mencionada anteriormente vai repartir R$ 15 500,00 entre os seus
funcionários de forma inversamente proporcional à quantidade de faltas que obtiveram no decorrer
do ano. Observe o quadro a seguir com a quantidade de faltas de cada um dos seus funcionários:
Funcionário Número de faltas

Alice 4
Beatriz 6
Cláudio 9
Denis 3
Suponha que Alice recebe “w”, Beatriz “x”, Cláudio “y” e Denis “z”, então:
w + x + y + z = 15 500
Por ser uma relação inversamente proporcional, Denis receberá a maior quantia e Cláudio a
menor e, pela propriedade do produto constante, temos:
4w = 6x = 9y = 3z
Ao escrever em linguagem matemática, segue:
w + x + y + z = 15 500
4w = 6x = 9y = 3z
Precisamos agora escrever as incógnitas em relação a somente uma delas. Vamos considerar
que todas as incógnitas serão escritas em função de “w”. Dessa forma, temos:
6x = 4w 9y = 4w 3z = 4w
x = 4w y = 4w z = 4w
6 9 3
x = 2w
3
Substituindo em: w + x + y + z = 15 500
Segue:
w + x + y + z = 15 500
w + 2w + 4w + 4w = 15 500 ⇒ 9w + 6w + 4w + 12w = 15 500 ⇒ 31w = 15 500

3 9 3 9 9
w = 15 500 . 9 ⇒ w = 4500
31
x = 2w ⇒ x = 2 . 4 500 ⇒ x = 3 000
3 3
y = 4w ⇒ y = 4 . 4 500 ⇒ y = 2 000
9 9
z = 4w ⇒ z = 4 . 4 500 ⇒ x = 6 000
3 3
Portanto, Alice receberá R$ 4 500,00, Beatriz R$ 3 000,00, Cláudio R$ 2 000,00 e Denis
R$ 6 000,00.

71
Matemática
18 Três amigos, Arnaldo, Bernardo e Carlos, que sonham em morar no litoral, tiveram a iniciativa de colocar
uma de suas ideias em prática. Juntos, eles criaram uma maneira de vender refrigerantes em uma praia
do litoral brasileiro. Em um sábado, Arnaldo trabalhou durante seis horas, Bernardo, duas horas e Carlos,
quatro horas. Nesse dia, eles faturaram juntos R$720,00. Como eles possuem contas bancárias separadas,
decidiram dividir o faturamento em partes diretamente proporcionais às horas de trabalho. Quanto cada
um deve receber?
Resolução
Suponha que Arnaldo receba x, Bernardo y e Carlos z reais, em que x + y + z = 720. Note que R$ 720,00
serão divididos em partes diretamente proporcionais a seis, duas e quatro horas de trabalho. Logo:
x + y + z = 720
x y z
= =
6 2 4
Pelas propriedades das proporções, temos x + y + z = x

6+2+4 12
720 x ⇒ x = 360
=
12 6
720 y ⇒ y = 120 e
=
12 2
720 z ⇒ z = 240
=
12 4
Arnaldo deve receber R$ 360,00, Bernardo R$ 120,00 e Carlos R$ 240,00.
19 Paulo é pai dos trigêmeos Marcos, Marcelo e Matheus e vai dividir entre eles uma quantia de R$ 390,00
de forma inversamente proporcional à quantidade de tarefas escolares não feitas por eles durante um
trimestre. O coordenador da escola onde os filhos estudam apresentou a Paulo a seguinte tabela de
controle das tarefas escolares.
Aluno Tarefas não feitas
Marcos 2
Marcelo 4
Matheus 3
Qual quantia cada um deverá receber?
Resolução:
Considere que Marcos receberá “x”, Marcelo “y” e Matheus “z” reais. Por ser uma divisão inversamente
proporcional, o produto entre as grandezas se mantém constante. Logo:
x + y + z = 390 2x x 2x
, isolando y e z segue que y = = e z= .
2x = 4y = 3z 4 2 3
Substituindo x + y + z = 390, segue:

x 2x 6x + 3x + 4x 13x 6 . 390
x+ + = 390 ⇒ = 390 ⇒ = 390 ⇒ x = ⇒ x = 180
2 3 6 6 13
180 2x 2 . 180 360
y= = 90 z= = = ⇒ z = 120
2 3 3 3
Portanto, Marcos receberá R$ 180,00, Marcelo R$ 90,00 e Matheus R$ 120,00.

Volume 1
72
Exercícios de sala
1
20 O bronze é uma liga metálica formada pelos metais estanho e cobre na razão . Se uma liga metálica
9
possui 15 kg, quanto de cada desses metais foi utilizado?
21 Em uma revendedora de carros, há 128 veículos, entre carros, caminhonetes e motos, na proporção
5, 4 e 7, respectivamente. Quantos veículos de cada tipo há nessa revendedora?
22 Em uma joalheria, cada vendedora recebe uma comissão diretamente proporcional ao número de
joias vendidas no mês. Neste quadro, há a quantidade de joias vendidas por cada vendedora:
Vendedora Quantidade de joias vendidas

Ana 12
Bárbara 5
Carla 10
Daniela 15
Se o gerente pagou, nesse mês, R$ 2 100,00 de comissão para as quatro vendedoras juntas, quanto
cada uma recebeu?
23 Para fazer um traço de argamassa, um pedreiro utiliza cimento, areia e cal, na proporção de 1 : 2 : 7,
respectivamente. Para fazer uma mistura de 15 kg, o pedreiro deverá utilizar quantos quilos de cada
um desses materiais?

73
Matemática
24 Um grupo de amigos decidiu promover um consórcio do qual a quantidade de parcelas a serem

pagas é inversamente proporcional ao salário. Ricardo recebe um salário de R$ 4 000,00 e irá pagar
o consórcio em 60 parcelas. Em quantas parcelas ele pagaria o consórcio se o seu salário fosse de
R$ 2 500,00? E se o seu salário fosse de R$ 7 500,00?
25 Uma loja verificou que, de acordo com os anos anteriores, a projeção do seu lucro anual era
inversamente proporcional ao número de feriados em dias úteis. Observe no quadro a seguir o
número de feriados em dias úteis durante quatro anos consecutivos:
Ano Quantidade de feriados em dias úteis

2019 8
2020 11
2021 11
2022 10
Se durante os quatro anos a projeção da loja é de que o lucro total seja R$ 358 000,00, qual será a
projeção do lucro em cada um dos anos?
5.5 Taxa de variação
Q
uando uma grandeza sofre alguma mudança e pode ser relacionada a outra grandeza de
natureza diferente, é possível determinar uma razão, que é a constante de variação entre
essas grandezas e que denominamos taxa de variação. Para uma melhor compreensão,
suponha que, às 8 horas, um termômetro registrava uma temperatura de 22 °C e, às 10 horas,
ele registrou uma temperatura de 23 °C. Assim, note que a temperatura sofreu uma variação de
1 °C (23 °C – 22 °C), em um intervalo de 2 horas (10h – 8h), o que fez a razão entre essas duas
grandezas poder ser escrita da seguinte forma:
23 °C – 22 °C 1 °C
= = 0,5 °C/h
10h – 8h 2h
Volume 1
74
Portanto, temos uma taxa de variação de 0,5 °C/h, ou seja, ocorreu um aumento de 0,5 °C a
cada hora. Essa taxa de variação também pode ser negativa. No exemplo anterior, por exemplo, a
temperatura poderia ter diminuído enquanto o tempo aumentava.
Em um plano cartesiano, a taxa de variação fica mais evidente. Assim, suponha que os pontos A e
B do plano cartesiano sejam as representações das posições de um automóvel em um determinado
intervalo de tempo.
Posição em km
90 B
A
30
2 5
Tempo em horas
E o automóvel vai do ponto A até o ponto B:
90 B 90 B
Posição em km
Posição em km
90 – 30 =
60 km
A A
30 30
5 – 2 = 3h
2 5 2 5
Tempo em horas Tempo em horas
Ele sofre uma variação de 60 km em 3 horas, ou seja, a sua taxa de variação é de 60 km = 20 km/h,
3h
o que significa que ele percorre 20 km em cada hora.
26 Arranha-céu é um edifício que possui mais de 40 andares e alguns possuem mais de 800 metros de
altura. Suponha que uma pessoa entre no elevador no 2º andar de um edifício e, após 30 segundos,
sem paradas, ela chega ao 20º andar. Encontre a taxa de variação da velocidade desse elevador nesse
trajeto.
Resolução:
O elevador sofre uma variação de 20 – 2 = 18 andares em 30 segundos, portanto, a sua taxa de
18 andares
variação é de = 0,6 andares/segundo.
30 segundos

75
Matemática
Exercícios de sala
27 Um tanque com 10 000 L de água precisou ser esvaziado e, para isso, foi aberta, às 10h, uma torneira
com vazão constante. Às 14h, o tanque ainda apresentava 8 500 L de água. Sabendo disso, calcule:
a) A taxa de variação do volume de água retirado do tanque pelo tempo em horas.
b) A taxa de variação do volume de água retirado do tanque pelo tempo em minutos.
c) O tempo, em horas e minutos, que o tanque ainda levará para se esvaziar completamente.
28 Pedro caminha da sua casa até a escola todos os dias, e percorre uma distância total de 3 000 metros.
Ele sai de casa exatamente às 11h 30min e, às 11h 45min, já percorreu uma distância de 900 metros.
Determine:
a) A taxa de variação da distância pelo referido intervalo de tempo.
b) O tempo que ele gasta caminhando da sua casa até a escola mantendo a taxa de variação anterior.
29 Suponha que uma árvore foi plantada e, após algumas semanas, uma pessoa decidiu acompanhar seu
crescimento. Na quinta semana após o plantio, a altura da árvore era de 50 cm e, na décima segunda
semana após o plantio, a altura da árvore era de 71 cm. Qual foi, em média, a taxa de crescimento da
árvore por semana?
Volume 1
76
30 (ENEM)
FONTES ALTERNATIVAS
Há um novo impulso para produzir combustível a partir de gordura animal. Em abril, a High Plains
Bioenergy inaugurou uma biorrefinaria próxima a uma fábrica de processamento de carne suína em
Guymon, Oklahoma. A refinaria converte a gordura do porco, juntamente com o óleo vegetal, em
biodiesel. A expectativa da fábrica é transformar 14 milhões de quilogramas de banha em 112 milhões de
litros de biodiesel.
Considere que haja uma proporção direta entre a massa de banha transformada e o volume de
biodiesel produzido. Para produzir 48 milhões de litros de biodiesel, a massa de banha necessária, em
quilogramas, será de, aproximadamente,
a) 6 milhões.
b) 33 milhões.
c) 78 milhões.
d) 146 milhões.
e) 384 milhões.
31 (OBMEP) Para obter tinta de cor laranja, devem-se misturar 3 partes de tinta vermelha com 2 partes de
tinta amarela. Para obter tinta de cor verde, devem-se misturar 2 partes de tinta azul com 1 parte de
tinta amarela. Para obter tinta de cor marrom, deve-se misturar a mesma quantidade de tintas laranja
e verde. Quantos litros de tinta amarela são necessários para obter 30 litros de tinta marrom?
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11
32 (ENEM) Um pintor dispõe de 35 litros de tinta vermelha e de 30 litros de tinta branca. Ele deseja
misturar essas tintas na proporção de 5 litros de tinta vermelha para cada 3 litros de tinta branca para
obter um tom de tinta mais claro. Para obter o maior volume possível de tinta misturada, ele deverá
utilizar toda a tinta disponível de uma das cores e sobrará uma certa quantidade de tinta da outra cor.
Quantos litros de tinta sobrarão sem serem misturados?
a) 5. b) 17. c) 9. d) 12. e) 14.
33 (ENEM) A figura a seguir representa parte da planta de um loteamento, em que foi usada a escala 1:1
000. No centro da planta uma área circular, com diâmetro de 8 cm, foi destinada para a construção
de uma praça.
8 cm

77
Matemática
O diâmetro real dessa praça, em metro, é:

a) 1 250 b) 800 c) 125 d) 80 e) 8
34 (ENEM) Adultos e crianças têm o hábito de colecionar miniaturas de carros. Vários padrões de coleção
são encontrados, desde modelos com marcas específicas até modelos de um determinado período.
A “fidelidade” ao modelo original das miniaturas encanta qualquer pessoa, isso é possível, entre outros
itens, pela “obediência” às proporções de um veículo original. São encontrados carros em miniatura
numa escala de 1:90 ou 1:45.
Miniaturas M1 e M2 de um carro, do mesmo modelo, foram confeccionadas, respectivamente, nas
escalas 1:90 e 1:45. Que relação existe entre a área da superfície das duas miniaturas?
a) área de M1 = 8 . (área de M2)
b) área de M1 = 4 . (área de M2)
c) área de M1 = 2 . (área de M2)
1
d) área de M1 = . (área de M2)
4
1
e) área de M1 = . (área de M2)
2
35 (ENEM) Um mapa é a representação reduzida e simplificada de

uma localidade. Essa redução, que é feita com o uso de uma
escala, mantém a proporção do espaço representado em relação
ao espaço real. Certo mapa tem escala 1:58 000 000.
Considere que, nesse mapa, o segmento de reta que liga o navio
à marca do tesouro meça 7,6 cm. A medida real, em quilômetro,
desse segmento de reta é:
a) 4 408. b) 7 632. c) 44 080. d) 76 316. e) 440 800.
36 (ENEM) Uma equipe de ambientalistas apresentou um mapa de uma reserva ambiental em que faltava
a especificação da escala utilizada para a sua confecção. O problema foi resolvido, pois um dos
integrantes da equipe lembrava-se de que a distância real de 72 km, percorrida na reserva, equivale a
3,6 cm no mapa.
Qual foi a escala utilizada na confecção do mapa?
a) 1 : 20
b) 1 : 2 000
c) 1 : 20 000
d) 1 : 200 000
e) 1 : 2 000 000
37 (ENEM) Para se construir um contrapiso, é comum, na constituição do concreto, se utilizar cimento,

areia e brita, na seguinte proporção: 1 parte de cimento, 4 partes de areia e 2 partes de brita. Para
construir o contrapiso de uma garagem, uma construtora encomendou um caminhão betoneira com
14 m3 de concreto.
Qual é o volume de cimento, em m3, na carga de concreto trazido pela betoneira?
a) 1,75 b) 2,00 c) 2,33 d) 4,00 e) 8,00
Volume 1
78
Razão entre grandezas de espécies diferentes
6. Razão entre grandezas de espécies diferentes
1 Simultaneamente, três ônibus partem da rodoviária de uma cidade com destino a cidades diferentes.
Observe a seguir as distâncias que serão percorridas por cada um deles.
B A
120 km
10
0k
m
80 km
Observe a velocidade média de cada ônibus:
Ônibus Velocidade média Distância a ser percorrida

A 100 km/h
B 80 km/h
C 60 km/h
Responda:
a) Qual ônibus chegará primeiro ao seu destino?
b) Descreva a estratégia que você utilizou para encontrar a resposta anterior.
c) No cálculo da velocidade, quais grandezas estão envolvidas?

79
Matemática
6.1 Introdução
Q
uando viajamos de carro, percebemos que ele se move com velocidades diferentes
no decorrer da viagem, seja para ultrapassar outro automóvel, seja para passar por um
obstáculo, como uma lombada. Dessa forma, como verificar o consumo médio de
combustível de um automóvel? Como determinar qual foi a velocidade média ao longo de um
percurso? Para responder a questões como essas, usamos um conceito matemático conhecido
como razão, o qual definimos como o quociente entre duas grandezas de naturezas diferentes.
6.2 Velocidade média
I
magine que foi feita uma viagem de 400 km, em 5 horas, e foram consumidos 32 litros de
gasolina. Para encontrar a velocidade média VM do automóvel, é preciso dividir a distância
percorrida pelo tempo gasto para percorrê-la:
Distância
VM =
Tempo
Nesse exemplo, a velocidade média foi:
VM = Distância = 400 km = 80 km = 80 km/h

Tempo 5h h
O que significa que, a cada 80 km percorridos, o automóvel demorou uma hora.
Para encontrar o consumo médio CM do veículo, também chamado de autonomia do veículo,

é preciso dividir a distância percorrida pelo consumo de combustível para percorrer essa distância.
Dessa forma, temos:
Distância
CM =
Consumo
Nesse exemplo, o consumo médio de combustível foi:
CM = Distância = 400 km = 12,5 km = 12,5 km/L

Consumo 32 L L
O que significa que, a cada 12,5 km percorridos, o automóvel precisou de 1 litro de gasolina.
Note que, em ambas as razões, não foi possível abrir mão das unidades de medidas por se tratar
de grandezas de naturezas diferentes.
2 Um objeto realiza um percurso em linha reta de 192 metros e gasta exatos 12 segundos. Encontre a
sua velocidade média.
Volume 1
80
Resolução:
A velocidade média é calculada ao dividir a distância percorrida pelo intervalo de tempo gasto, logo:
Distância 192 m
VM = = = 16 m/s
tempo 12s
A velocidade média do objeto foi de 16 m/s.
Exercícios de sala
3 Carlos prestará um concurso às 13h 30min, em uma cidade localizada a 135 km de onde ele mora.
Calcule o horário em que ele deverá sair de casa, considerando que ele quer chegar com 30 minutos
de antecedência do horário da prova e que a velocidade média do seu carro seja de 90 km/h.
4 Calcule a velocidade média, em quilômetros por hora, em cada uma das situações a seguir:
a) Nas corridas de Fórmula 1, os carros conseguem percorrer uma distância de 10 km em apenas
2 minutos.
b) Em 2018, o etíope Belay Tilahun Bezabh venceu a prova masculina da Corrida Internacional de São
Silvestre, correndo 15 km em 45 minutos.
c) Em 2027, o trem bala japonês Shinkansen deverá realizar o trajeto entre Tokyo e Nagoya de
286 km em 40 minutos.
d) Um dos animais mais rápidos do mundo, o guepardo, é capaz de percorrer uma distância de 1 000
metros em, aproximadamente, 30 segundos.

81
Matemática
5 Um ciclista sairá do ponto A com destino ao ponto B, realizando o trajeto indicado a seguir:
200 m
Por Shpadaruk Aleksei/shutterstock 200 m

20 m
Se o ciclista demorou 6 minutos para realizar esse trajeto, qual foi aproximadamente sua velocidade
média em quilômetros por hora? Considere que os quarteirões possuem as mesmas medidas e que as
ruas têm a mesma largura.
6 Um atleta treina em uma pista circular e corre 10 voltas diariamente na sua borda externa.
200 m
A velocidade média atingida por esse corredor é de 15 km/h. Quantos minutos por dia ele gasta
treinando nessa pista? Considere p = 3,14.
Volume 1
82
7 Uma pessoa caminha, em linha reta, a uma velocidade média de 4,8 km/h. Determine essa velocidade em:
a) metros/minuto (m/min):
b) metros/segundo (m/s):
8 Para ir da sua casa ao trabalho, Ana gasta 18 minutos quando dirige a uma velocidade média de 50 km/h.
a) Qual é a distância de sua casa até o trabalho?
b) Em um dia de tráfego, Ana gastou 30 minutos para fazer o mesmo trajeto. Nesse dia, a qual
velocidade média ela dirigiu?
c) Se o carro de Ana tem um consumo médio de 8 km/L de etanol, quanto ela irá gastar de etanol ao
ir e voltar de sua casa ao trabalho fazendo o mesmo trajeto do item a?
9 Pedro é motorista e viaja todos os dias para uma mesma cidade mantendo a velocidade média do seu
carro em 80 km/h. Certo dia, ele precisou adiantar o tempo da sua viagem em uma hora e, com isso,
a velocidade média de seu carro passou a ser 100 km/h. Determine:
a) O tempo que Pedro gasta na viagem quando a velocidade do seu carro é 80 km/h.
b) A distância entre as duas cidades.

83
Matemática
6.3 Densidade demográfica
A
Matemática auxilia os estudos de outras disciplinas, em especial, a razão entre grandezas
de naturezas diferentes são usadas pela Geografia, no cálculo da densidade demográfica.
O índice que possibilita a análise da população em um determinado local é conhecido
como densidade demográfica DM, que é o quociente entre a população e a área ocupada por essa
população:
População (P)
DM =
Área (A)
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil possui uma densidade
demográfica de 23,8 habitantes/km2.
Saiba mais
Por terem nomes similares, dois conceitos são bastante confundidos: populoso e povoado.
Um lugar, país ou região será populoso quando tiver um número elevado de habitantes,
independentemente da área ocupada. Já o termo povoado está relacionado à densidade demográfica,
ou seja, leva em consideração a área ocupada. Dessa forma, um determinado local poderá ser muito
ou pouco povoado.
10 Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a Serra da Saudade é a cidade menos
populosa do Brasil, com uma estimativa de 780 habitantes. Se a sua área é, aproximadamente,
325 km2, qual é a densidade demográfica desse município?
Resolução:
Para calcular a densidade de demográfica, deve-se calcular o quociente entre a população e a área
do município:
População
DM =
área
780 hab
= 2,4 hab/km2
325 km2
Portanto, a densidade demográfica da Serra da Saudade é de 2,4 hab/km².
Volume 1
84
Exercícios de sala
11 Calcule a densidade demográfica dos estados brasileiros listados a seguir:
Estado População (2019) Área (km²) Densidade demográfica

São Paulo 45 919 049 248 219,481
Sergipe 2 298 696 21 926,908
Amazonas 4 144 597 1 559 168,117
Paraná 11 433 957 199 305,236
Mato Grosso 3 484 466 903 206,997
Disponível em: <https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/mt.html>. Acesso em: 27 out. 2019.
12 Neste gráfico, é possível ver a evolução da densidade demográfica das regiões do Brasil
entre os anos de 1950 e 2000:
Dados: IBGE - Org.: Eduardo Paulon Girardi

90
80
HABITANTES POR Km2
70
60
50
40
30
20
10
0
1950 1960 1970 1980 1991 2000
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste Brasil
Disponível em: http://www2.fct.unesp.br/nera/atlas/caracteristicas_socioeconomicas_b.htm>. Acesso em: 28 out. 2019.
Considerando que em 2000 havia 72,4 milhões de habitantes na região Sudeste, responda:
a) Qual é a área aproximada da Região Sudeste? Pesquise qual é a área dessa região e compare com
o resultado que encontrou.
b) Calcule a quantidade aproximada de habitantes na Região Sudeste em 1950.

85
Matemática
13 Uma das cidades que abriga a maior população do mundo é Daca, a capital de Bangladesh. Ela possui
uma área de 368 km2 e uma densidade demográfica de 44 100 pessoas por km2. Calcule o número
de habitantes dessa cidade.
14 Observe parte da norma técnica nº 06/2019, do Corpo de Bombeiros de Mato Grosso:
SETORES COM PÚBLICO EM PÉ
– Os setores ao ar livre, ou áreas de público em pé devem possuir densidade máxima de 3 pessoas/m2.
– No caso de camarotes que não possuam
150 m
mobiliários (cadeiras, poltronas, mesas),
a densidade para fins de cálculo, será de
2,5 pessoas/m2 da área do camarote;
Disponível em: <http://www.bombeiros.mt.gov.br/arquivos/File/
normas_tecnicas/ntcbs%202019/ntcb_06_2019_eventos_
Camarote
Camarote
Temporarios.pdf>. Acesso: 27 out. 2019.
Setor ao ar
120 m
Livre
Um show será realizado em uma área
que foi planejada de acordo com as
normas anteriores. Qual será o público
máximo desse show para atender às
normas do Corpo de Bombeiros?
20 m 20 m
15 Antes da crise na Venezuela, a cidade de Pacaraima - RR possuía, aproximadamente, 15 mil habitantes

e uma densidade demográfica de 1,875 hab/km2. Após a crise, muitos venezuelanos se mudaram para
lá e a densidade passou a ser 2,125 hab/km2. Assim, determine:
a) A área do município de Pacaraima.
b) De quanto foi o aumento do número de habitantes após a crise na Venezuela.
Volume 1
86
6.4 Densidade absoluta ou massa específica
O
utra razão entre grandezas de naturezas diferentes que é usada pela Ciências é a densidade
absoluta ou massa específica. Nas correntes de convecção, a massa de ar quente sobe e
a de ar frio desce. Para identificar os fenômenos científicos dessa natureza, usamos uma
razão conhecida como densidade absoluta (d), que é o quociente entre a massa de uma substância
e o seu volume mínimo:
Massa
d=
Volume
A sua unidade, de acordo com o Sistema Internacional de Unidades, ou simplesmente S.I.,

é kg/m3.
Quando um material possui densidade menor que outro, ele irá flutuar sobre esse e, na situação
oposta a essa, quando um material tem densidade maior que outro, ele irá afundar.
A água no estado sólido (gelo) flutua na água no estado líquido. Embora seja mesma substância,
a água, ao se solidificar, sofre um aumento no seu volume e, consequentemente, diminui sua
densidade.
Veja a seguir uma tabela que possui alguns materiais e sua respectiva densidade em diferentes
unidades:
Material g/cm3 ou kg/L kg/m3
cortiça 0,22 220

gasolina 0,67 670
álcool 0,79 790
óleo 0,8 800
gelo 0,92 920
água 1 1 000
leite 1,03 1 030
sangue humano 1,06 1 060
madeira de 0,12 a 1,3 120 a 1 300
vidro 2,5 2 500
alumínio 2,7 2 700
ferro 7,8 7 800
aço 7,86 7 860
cobre 8,92 8 920
prata 10,5 10 500
chumbo 11,3 11 300
mercúrio 13,6 13 600
ouro 19,3 19 300
platina 21,4 21 400

87
Matemática
Saiba mais
Você sabia que é praticamente impossível uma pessoa afundar no Mar Morto e, consequentemente,
afogar-se nele? O Mar Morto, na verdade, é um lago de água salgada, localizado entre a Jordânia, Israel e
a Cisjordânia. O clima dessa região é muito quente, o que faz a água evaporar e o sal dissolvido ficar mais
concentrado, tornando a água mais salgada. Fazendo uma comparação, a quantidade de sal na água dos
oceanos é de aproximadamente 3%, enquanto no Mar Morto pode chegar até 30%! Com essa concentração,
a densidade fica próxima da do corpo humano, tornando impossível alguém se afogar em suas águas.
A densidade da água do Mar Morto, portanto, deve ser de aproximadamente 1,35 g/cm³. Densidade maior do
que a da média do corpo humano.
Disponível em: <http://web.ccead.pucrio.br/condigital/mvsl/Sala%20de%20Leitura/conteudos/SL_densidade.pdf >. Acesso em: 28 out. 2019.
16 Em um experimento científico, foi colocada em um freezer 200 g de água no estado líquido. Após a
sua solidificação completa, percebeu-se um aumento de 10% do seu volume inicial. Uma vez que a
densidade da água no estado líquido é igual a 1 g/cm3, calcule a densidade desse bloco de gelo.
Resolução:
Dados informados: Volume (VA) = ?
Água no estado líquido Água no estado sólido (gelo)
Massa (m) = 200 g Massa (m) = 200 g
Densidade (d) = 1 g/cm3 Volume (VG) = 100% + 10% = 110% de VA
Ao aplicar a fórmula da densidade, encontramos o volume da água VA:
M 200g
d= ⇒ 1g/cm3 = 200g ⇒ VA = 3
= 200 cm3
V VA 1g/cm
Novamente, ao aplicar a fórmula da densidade, encontramos a densidade do gelo:
M 200g 200g
d= ⇒ d = 200g ⇒ d = 3
= ⇒ d = 0,909 g/cm3
V 110% VA 1,1 . 200 cm 220 cm3
Exercícios de sala
17 A massa de um carro, quando seu tanque de combustível está completamente vazio, é 1 600 kg.
O tanque desse carro tem capacidade para 45 litros. Quando o tanque estiver cheio com gasolina,
qual será a massa total do carro? Consultar a tabela da página anterior.
Volume 1
88
18 Dois colares de mesma massa foram feitos utilizando-se apenas ouro em um e apenas prata no outro.
Qual dos dois colares apresenta um maior volume? Justifique.
19 Uma peça de aço será construída com essas medidas especificadas a seguir:
0,1 m
1,5 m
2,5 m
Qual será a massa, em quilogramas, dessa peça?
20 Uma experiência será feita utilizando dois recipientes idênticos. Em um deles contém apenas água
e no outro, apenas álcool. Duas esferas de mesmo material serão colocadas dentro dos recipientes,
conforme mostra a figura a seguir.
FRASCO 1 FRASCO 2 FRASCO 1 FRASCO 2
Responda cada um dos itens a seguir e os justifique.

a) Qual dos dois recipientes contém álcool?
b) A esfera colocada em cada um dos recipientes poderia representar gelo?
c) A esfera colocada em cada um dos recipientes poderia representar cortiça?

89
Matemática
21 (ENEM) O mapa ao lado representa um bairro de determinada cidade, no qual as flechas indicam o
sentido das mãos do tráfego. Sabe-se que esse bairro foi planejado e que cada quadra representada
na figura é um terreno quadrado, de lado igual a 200 metros.
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Desconsiderando-se a largura das ruas, qual seria o tempo, Y
em minutos, que um ônibus, em velocidade constante e igual
a 40 km/h, partindo do ponto X, demoraria para chegar até o
ponto Y? X
a) 25 min.
b) 15 min.
c) 2,5 min.
d) 1,5 min.
e) 0,15 min.
22 (ENEM) Numa atividade de treinamento realizada no Exército de um determinado país, três equipes
– Alpha, Beta e Gama – foram designadas a percorrer diferentes caminhos, todos com os mesmos
pontos de partida e de chegada.
• A equipe Alpha realizou seu percurso em 90 minutos com uma velocidade média de 6,0 km/h.
• A equipe Beta também percorreu sua trajetória em 90 minutos, mas sua velocidade média foi de 5,0
km/h.
• Com uma velocidade média de 6,5 km/h, a equipe Gama concluiu seu caminho em 60 minutos.
Com base nesses dados, foram comparadas as distâncias percorridas pelas três equipes. A ordem das
distâncias percorridas pelas equipes Alpha, Beta e Gama é:
a) dGama < dBeta < dAlpha
b) dAlpha = dBeta < dGama
c) dGama < dBeta = dAlpha
d) dBeta < dAlpha < dGama
e) dGama < dAlpha < dBeta
23 (OBMEP) Maria viajou de Quixajuba a Pirajuba, fazendo uma parada quando tinha percorrido
exatamente um terço do caminho. O rendimento de seu carro foi de 12 km por litro de combustível
antes da parada e de 16 km por litro no restante do trajeto. Qual foi o rendimento do carro na viagem
completa?
a) 13,3 km/L b) 14 km/L c) 14,4 km/L d) 14,7 km/L e) 15 km/L
24 (ENEM) Para uma temporada das corridas de Fórmula 1, a capacidade do tanque de combustível
de cada carro passou a ser de 100 kg de gasolina. Uma equipe optou por utilizar uma gasolina com
densidade de 750 gramas por litro, iniciando a corrida com o tanque cheio.
Na primeira parada de reabastecimento, um carro dessa equipe apresentou um registro em seu
computador de bordo acusando o consumo de quatro décimos da gasolina originalmente existente no
tanque. Para minimizar o peso desse carro e garantir o término da corrida, a equipe de apoio reabasteceu
o carro com a terça parte do que restou no tanque na chegada ao reabastecimento.
Disponível em: www.superdaniloflpage.com.br. Acesso em: 6 jul.2015 (Adaptado).
A quantidade de gasolina utilizada, em litro, no reabastecimento foi:

20 20 20
a)  b)  c)  d) 20 . 0,075 e) 20 . 0,75
0,075 0,75 7,5
Volume 1
90
25 (ENEM) O presidente de uma empresa, com o objetivo de renovar sua frota de automóveis, solicitou
uma pesquisa medindo o consumo de combustível de 5 modelos de carro que usam o mesmo tipo
de combustível. O resultado foi:
• Carro I: deslocamento de 195 km consumindo 20 litros de combustível.
• Carro II: deslocamento de 96 km consumindo 12 litros de combustível.
• Carro III: deslocamento de 145 km consumindo 16 litros de combustível.
• Carro IV: deslocamento de 225 km consumindo 24 litros de combustível.
• Carro V: deslocamento de 65 km consumindo 8 litros de combustível.
Para renovar a frota com o modelo mais econômico, em relação à razão quilômetro rodado por litro,
devem ser comprados carros do modelo:
a) I. b) II. c) III. d) IV. e) V.
26 (ENEM) A economia no consumo de combustível é um fator importante para a escolha de um carro.

É considerado mais econômico o carro que percorre a maior distância por litro de combustível. O
gráfico apresenta a distância (km) e o respectivo consumo de gasolina (L) de cinco modelos de carros.
Consumo de gasolina (L)

60
D
50
40 B E
30
20 C
A
10
0 100 200 300 400 500 600 Distância percorrida (Km)
O carro mais econômico em relação ao consumo de combustível é o modelo:

a) A. b) B. c) C. d) D. e) E.
27 (ENEM) Cerca de 20 milhões de brasileiros vivem na região coberta pela caatinga, em quase 800 mil
km2 de área. Quando não chove, o homem do sertão e sua família precisam caminhar quilômetros
em busca da água dos açudes. A irregularidade climática é um dos fatores que mais interferem na vida
do sertanejo.
Segundo este levantamento, a densidade demográfica da região coberta pela caatinga, em habitantes
por km2, é de:
a) 250. b) 25. c) 2,5. d) 0,25. e) 0,025.
28 (ENEM) Em uma corrida de dez voltas disputada por dois carros antigos, A e B, o carro A completou as
dez voltas antes que o carro B completasse a oitava volta. Sabe-se que durante toda a corrida os dois
carros mantiveram velocidades constantes iguais a 18 m/s e 14 m/s. Sabe-se também que o carro B
gastaria 288 segundos para completar oito voltas.
A distância, em metro, que o carro B percorreu do início da corrida até o momento em que o carro
A completou a décima volta foi mais próxima de:
a) 6 480. b) 5 184. c) 5 040. d) 4 032. e) 3 920.

91
Matemática
Geometria
7. Semelhança de triângulos e o Teorema de Tales
7.1 Introdução
Práxis
Esta imagem representa algumas ruas e avenidas da cidade de Montevidéu.
Disponível em: <https://cnec.lk/0c0g>. Acesso em: 28 out 2019.
A partir da imagem anterior, faça o que se pede.
1 Trace três retas azuis para representar as ruas ou avenidas que são paralelas.
2 Trace duas retas vermelhas para representar as ruas ou avenidas que são concorrentes, ou seja, que
se encontram em alguma esquina.
3 Trace duas retas verdes para representar as ruas ou avenidas que são perpendiculares.
Volume 1
92
Semelhança de triângulos e o Teorema de Tales
7.2 Retas paralelas cortadas por reta transversal
7.2.1 Retas paralelas

Duas retas “r” e “s”, pertencentes a um mesmo plano, são paralelas se dois pontos distintos A e
B, pertencentes a reta r, se encontram a uma mesma distância da reta s.
r r
B B r B
A A A
s
s
B’ s
B’
B’
A’ A’ A’
AA’ > BB’ AA’ < BB’ AA’ = BB’
(Não Paralelas) (Não Paralelas) (Paralelas)
7.2.2 Retas concorrentes

Duas retas “r” e “s” são ditas concorrentes se a intersecção entre elas for um único ponto, ou seja,
se elas possuírem apenas um ponto em comum.
r∩s=P
P
Um caso especial de retas concorrentes são as retas perpendiculares. Duas retas são concorrentes
e perpendiculares quando possuem apenas um ponto em comum e formam entre si um ângulo
reto (90°).
r
r⊥s
P s
7.2.3 Paralelismo
Em um feixe de retas paralelas, podemos traçar uma ou mais retas que não estejam paralelas às
retas já existentes. Elas são chamadas de retas transversais.

93
Matemática
Observe a figura:
r
r // s
As retas r e s são paralelas, e a reta t é uma transversal. Se uma reta t é concorrente a uma reta r
pertencente a um feixe de retas paralelas, então t é concorrente a todas as retas pertencente ao feixe.
t ^=c
a ^ =e
^ =g
^
a ^
b=d=f=h
^ ^ ^
b
d r ^
^ + b = 180°
c a
e
f ^
^ + d = 180°
h s a
g
Ao se utilizar duas paralelas e uma transversal, são formados oito ângulos, mas só há duas
medidas cuja soma totaliza 180°, ou seja, esses ângulos são suplementares.
4 As retas “r” e “s” são paralelas. Encontre encontre a medida dos ângulos representados por letras.
a) b)
t u r s
55°
y 60° w
x r
w
b x
c y
a s t
d
130°
Resolução:
a) Pela regra do paralelismo, temos: b) Trace uma reta “p” paralela a “r” e “s” e que
a = c = x = 60° passe pelo vértice do ângulo “x”. Pela regra do
y + 60° = 180° paralelismo, temos que:
y = 120° x = 55° + y
y = w = b = d = 120° y = 180° – 130° = 50°
x = 55° + 50° = 105°
Volume 1
94
Exercícios de sala
5 As retas r, s e t, são paralelas. Determine as medidas de todos os ângulos em cada item a seguir a partir
dos ângulos dados:
a) c)
t
t
3x + 10° 4x + 5y
r r
2y – 6°
5x – 14° s 10y – 2x s
b) d)
t
5x + 5y – 15°
5x + 17° r
r
5x + 5°
s
2x – 12° s
3y – 21° t

95
Matemática
6 Na figura a seguir, as retas r e s são paralelas. Observe as medidas de alguns dos ângulos formados
pelas retas transversais t e u:
70°
3x – 3° 5x + 30°
s
u t
Calcule, em graus, a medida dos ângulos formados pela reta s com as transversais u e t.
7 Na figura a seguir, as retas r e s são paralelas e as retas u e t são transversais. Observe as medidas de
alguns ângulos:
u t
9x – 3y
3x
r
5y
s
3x + 15
Determine as medidas, em graus, de x e y.
Volume 1
96
7.3 Teorema de Tales
C
onsiderado um dos sete sábios da antiguidade, Tales viveu por volta de 624 a 548 a.C. e é
conhecido como um dos primeiros filósofos do qual se tem registro. Além disso, ele foi
matemático, engenheiro e astrônomo. Uma de suas famosas façanhas foi calcular a altura
de uma das pirâmides dos faraós utilizando seus conhecimentos sobre proporção e observando
os comprimentos das sombras projetadas. O nosso objeto de estudo é o teorema que leva o seu
nome, o Teorema de Tales, que é a aplicação das proporções entre feixes de retas paralelas e duas
retas transversais.
Considere que por um feixe de retas paralelas “r”, “s” e “t” passam duas retas transversais “u” e “v”.
u v
t
r // s // t
É possível traçar uma reta paralela entre “r” e “s” e duas entre “s” e “t” de tal forma que os segmentos
das transversais são divididos proporcionalmente.
u v u v
r u’ v’ r
u’ v’
s u’ v’ s
u’ v’
u’ v’
t t
r // s // t r // s // t
u’ é a unidade de medida em u e v’ é a unidade de medida em v. Note, na figura a seguir, que

entre A e B temos 2u’, entre A’ e B’ temos 2v’, entre B e C temos 3u’ e entre B’ e C’ temos 3v’.
u v u v
A A’
u’ v’ r r
AB BC
u’ v’ B B’ =
A’B’ B’C’
u’ v’ s s
u’ v’
2u’ 2v’
u’ v’ C C’ =
3u’ 3v’
t t
r // s // t r // s // t

97
Matemática
Podemos definir o Teorema de Tales da seguinte forma:
“Em um feixe de retas paralelas cortado por duas retas transversais, os segmentos
determinados sobre uma das transversal são proporcionais aos correspondentes
determinados sobre a outra”.
De acordo com as propriedades das proporções, temos:
u v
AB BC
A A’ =
r A’B’ B’C’
B B’
AB A’B’
s =
AC A’C’
C C’ BC B’C’
=
t AC A’C’
r // s // t
8 Aplicando o Teorema de Tales, encontre as medidas dos segmentos em destaque:

a) b)
u v u v
r r
3 6 x cm 8 cm
s 6 cm s
4 x y cm 10 cm
t
t
r // s // t r // s // t
Resolução:
a)
b)
3 6 x 8
= = x+y=6
4 x 6 8 + 10
3x = 4 . 6 18x = 6 . 8 y=6–x
8 10
3x = 24 18x = 48 y=6– = cm
3 3
24 48
x= x =
3 18
8
x = 8 x = cm
3
Volume 1
98
Exercícios de sala
9 Determine os valores das incógnitas em cada um dos itens a seguir. As retas r, s, t e u são paralelas:
a) b)
w v w v
x r y 3,5 r
12
s
s
30 50 18,6 12,4
t t
c) d)
w v w v
r y+5 7 r
60 80
s
s
2y – 12 10
27 x
t t
e) f)
v w w v
r r
8 2x + 12
x+2 x–5
s s
5x – 3 15
2x 2x – 3
t t

99
Matemática
g) h)
v w w v
r r
18 24 x 22
45
s s
2x + 10 4x – 5 y 8
t t
i) j)
v w v w
r r
10 x 5x 36
65
s s
16 y 24 3x + 2
2y – 1 y+4 t
t
u
Volume 1
100
10 O telhado desta casa é chamado de “telhado de uma água”, pois só tem uma face de escoamento de
água da chuva:
CNEC
Acervo
Para dar sustentação ao telhado, foram colocadas barras de madeira cujas distâncias entre elas estão
mostradas na figura anterior. Determine as medidas de x e y que estão indicadas na figura.
11 Em um condomínio, os três lotes representados abaixo estão à venda e cada um deles já possui muros
em três de seus quatro lados, falta apenas murar a parte tracejada.
25 m
21 m
18 m
A B C
48 m
Se o custo para construir o muro, por metro linear, é R$ 120,00, quanto uma pessoa gastará para
murar a parte tracejada do lote B?

101
Matemática
12 Estes quatro postes de iluminação estão ligados por um fio totalmente esticado de 108 metros,
indicado de azul:
25 m 40 m 25 m
Calcule a quantidade de metros de fio entre cada um dos postes.
13 A figura a seguir mostra o parque Green Central Knoll e um quarteirão ao seu lado, na cidade de Nova
Iorque:
232
x m
Green
Central Knoll
200 m
90 m
Esse parque tem formato trapezoidal e a base menor mede 50 metros. Ao dar uma volta ao redor do
parque, quantos metros uma pessoa terá caminhado?
Volume 1
102
7.4 Semelhança de triângulos
N
os anos anteriores, estudamos os triângulos congruentes e os casos de congruência.
Nós também evidenciamos que não é necessário analisar todas as medidas entre dois
triângulos para afirmarmos que eles são idênticos ou não, ou seja, se são congruentes
ou não. Vamos rever alguns desses conceitos:
• LLL – Lado, lado e lado • ALA – Ângulo, lado e ângulo
• LAL – Lado, ângulo e lado • LAA0 – Lado, ângulo adjacente e ângulo oposto
B LLL E ALA
F C
A C F DD E A B
C LAL F C LAA0 F
3 cm 3 cm
A D A D
4 cm 4 cm 3 cm 3 cm
B E B E
Você se recorda porque não existe o caso AAA?

Com certeza você deve se lembrar dos triângulos equiláteros, cujos ângulos internos medem 60°.
Ao comparar dois triângulos equiláteros, sabemos que todos os ângulos medem 60° não é suficiente
para garantir que eles sejam congruentes. Por exemplo, o triângulo equilátero ABC possui cada um de
seus lados medindo 10 cm e o triângulo equilátero DEF possui cada um de seus lados medindo 15 cm,
portanto, eles não são congruentes. Mas o que seriam então, triângulos semelhantes? Vamos verificar.
Dois triângulos são semelhantes se os seus ângulos correspondentes são congruentes e os seus
lados correspondentes apresentam a mesma razão. Para identificar dois lados correspondentes,
devemos nos orientar pelos ângulos internos do triângulo. Observe o triângulo ABC:
C
γ
b a
α β
A c B
O lado “a” está oposto ao vértice A ou ao ângulo α, o lado “b” está oposto ao vértice B ou ao
ângulo β e o lado “c” está oposto ao vértice C ou ao ângulo γ:
C
γ
b a
α β
A c B

103
Matemática
Os triângulos ABC e DEF serão semelhantes se os ângulos correspondentes tiverem a mesma

medida e a razão entre os lados correspondentes for a mesma, assim como mostra a imagem a seguir.
F
C
γ
γ
b a e d
α β
A c B β
α
D f E
a b c
= =
d e f
14 Os pares de triângulos a seguir são semelhantes. Encontre as medidas dos lados indicados por letras.
F
C
γ
γ
b 6 cm 21 cm d
α β
A 8 cm B β
α
D 24 cm E
Resolução:
6 b 8
Note que = = , pois 6 e d estão opostos ao ângulo α; b e 21 estão opostos ao ângulo β; e 8
d 21 24
e 24 estão opostos ao ângulo γ. Ao aplicar a regra das proporções, temos:
6 8
= ⇒ 8d = 6 . 24 ⇒ d = 6 . 24 = 18 cm b
=
8
⇒ 24b = 8 . 21 ⇒ d = 8 . 21 = 7 cm
d 24 8 21 24 24
Exercícios de sala
15 Calcule as medidas das incógnitas x e y em cada um dos pares triângulos semelhantes a seguir:
a)
C
β C
56 β
x
α α
100 65

Volume 1
104
b)
50 40
y
10
25 x

c)
2,8
30°
0,75 1,8
2,4 y
89°
61° 30°
x
d)
72
32
y
48 x
83° 83°
36

e)
18 20 y
α
24 x


105
Matemática
16 Em muitas escadas de madeira, uma corrente de segurança é utilizada para que elas não se abram e
nem se fechem enquanto estão sendo utilizadas. Em uma dessas escadas, a abertura máxima entre os
pés é de 1,2 metros, como mostra a figura a seguir:
1,2 m
Uma corrente de segurança será colocada exatamente no meio do terceiro e do quarto degrau.
Calcule o comprimento da corrente para que a escada tenha a abertura máxima.
17 Uma praça, em formato de triângulo retângulo, será construída utilizando dois calçamentos diferentes.
Uma parte será asfaltada por R$ 150,00 o metro quadrado e a outra parte será concretada por
R$ 120,00 o metro quadrado:
Asfalto
50 m
Concreto
21 m
75 m
Calcule o custo total do calçamento dessa praça.
Volume 1
106
18 A partir de uma única reta, foram construídos os triângulos verde e azul a seguir:
–5 –2,5
5 x
–2
Determine:
a) As coordenadas dos vértices de cada um dos triângulos.
b) A área do triângulo azul.
19 A estrutura de um telhado foi feita toda em madeira utilizando uma peça de 15 m na horizontal,
5 peças na vertical e 6 peças inclinadas. Observe algumas das suas medidas:
6m
x x x x x x
15 m
Calcule quantos metros aproximadamente de madeira são necessários apenas para as peças na
vertical da construção dessa estrutura.

107
Matemática
20 Duas importantes pirâmides de Gizé são Quéops e Miquerinos. Considere que essas duas pirâmides
possuem bases quadradas e que a razão entre suas alturas e o lado da base das duas pirâmides são
iguais. As medidas do lado da base estão indicadas nesta figura:
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Quéops
Miquerinos
230 m 345 m 110 m
Uma vez que os feixes de luz são paralelos e formam sombras semelhantes, responda ao que se
pede:
a) Quais são as medidas dos lados do triângulo que representa a sombra na pirâmide de Miquerinos?
b) Se a altura da pirâmide de Quéops é 138 m, qual é a altura da pirâmide de Miquerinos?
21 Uma torre de energia será construída de tal forma que seus pés formem os vértices de um quadrado
de área 50 m2. Além disso, a 2,6 metros dos pés, serão instaladas
barras para aumentar a rigidez, que formam um quadrado de área 32 m2.
Sendo assim, determine a altura, em metros, dessa torre.
2,6 m
Volume 1
108
22 (ENEM) Um quebra-cabeça consiste em recobrir um quadrado com triângulos retângulos isósceles,

como ilustra a figura.
Uma artesã confecciona um quebra-cabeça, como o descrito, de tal modo que a menor das peças é
um triângulo retângulo isósceles cujos catetos medem 2 cm.
O quebra-cabeça, quando montado, resultará em um quadrado cuja medida do lado, em centímetro, é:
a) 14 b) 12 c) 7 2 d) 6 + 4 2 e) 6 + 2 2
23 (ENEM) A inclinação de uma rampa é calculada da seguinte maneira: para cada metro medido na
horizontal, mede-se x centímetros na vertical. Diz-se, nesse caso, que a rampa tem inclinação de x%,
como no exemplo da figura:
20 cm Inclinação = 20%
1m
A figura apresenta um projeto de uma rampa de acesso a uma garagem residencial cuja base, situada
2 metros a seguir do nível da rua, tem 8 metros de comprimento.
Portão
Nível da rua
Garagem
2m
Rampa
Nível da
base da garagem 8m

109
Matemática
Depois de projetada a rampa, o responsável pela obra foi informado de que as normas técnicas
do município onde ela está localizada exigem que a inclinação máxima de uma rampa de acesso a
uma garagem residencial seja de 20%. Se a rampa projetada tiver inclinação superior a 20%, o nível da
garagem deverá ser alterado para diminuir o percentual de inclinação, mantendo o comprimento da
base da rampa.
Para atender às normas técnicas do município, o nível da garagem deverá ser:
a) elevado em 40 cm.
b) elevado em 50 cm.
c) mantido no mesmo nível.
d) rebaixado em 40 cm.
e) rebaixado em 50 cm.
24 (OBMEP) Na figura a seguir, D, E e F são pontos médios dos lados do triângulo ABC, e G, H e I são
pontos médios dos lados do triângulo FBE. A área do triângulo ABC é 48 cm2. Qual é a área da região
destacada em amarelo?
D E
G I
A F H B
a) 16 cm2 d) 22 cm2
b) 18 cm2 e) 24 cm2
c) 20 cm2
25 (OBM) Na figura a seguir, as retas CD e AB são paralelas. Se ABC é um triângulo equilátero, DG = GF = FE

e AB = 12, determine o comprimento de GC.
D C
A B E
a) 4 d) 5
b) 3 e) 2
c) 8
Volume 1
110
Área de quadriláteros
Grandezas e medidas
8. Área de quadriláteros
1 (OBMEP) Lucinha tem três folhas retangulares iguais, cujos

lados medem 20 cm e 30 cm.
20 cm
30 cm
a) Lucinha fez dois traços retos na primeira folha, um a 4 cm da margem esquerda e outro a 7 cm
da margem superior, dividindo-a em quatro retângulos. Um 4 cm
desses retângulos tem a maior área. Qual é o valor dessa área?
7 cm
b) Ajude Lucinha a dividir a segunda folha em quadrados iguais, desenhando traços paralelos às margens,
de modo que esses quadrados tenham a maior área possível.
c) Lucinha pegou a terceira folha, amarela na frente e verde no verso, e fez duas dobras: a primeira,
a 8 cm da margem esquerda e, a segunda, a uma certa distância da margem inferior, de forma que o
perímetro da região não coberta da folha (contorno da região amarela da última figura) fosse de 54 cm.
Qual é a distância da segunda dobra à margem inferior?
8 cm

111
Matemática
8.1 Introdução
O
s estudos sobre as unidades de comprimento ensinam que o metro, cujo símbolo é “m”,
é a unidade básica de medida de acordo com o Sistema Internacional de Unidades. Ele
possui como múltiplos o quilômetro “km”, o hectômetro “hm” e o decâmetro “dam” e,
como submúltiplos, o decímetro “dm”, centímetro “cm” e o milímetro “mm”.
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
km hm dam m dm cm mm
Múltiplos Submúltiplos
Unidade
:10 :10 :10 :10 :10 :10
Unidade
Para converter uma unidade de comprimento para a outra, basta multiplicar ou dividir por dez
(10), ou seja:
1 km = 10 hm = 100 dam = 1 000 m = 10 000 dm = 100 000 cm = 1 000 000 mm.
1 mm = 0,1 cm = 0,01 dm = 0,001 m = 0,000 1 dam = 0,000 01 hm = 0,000 001 km.
8.2 Área do quadrado
O
quadrado é o quadrilátero que possui dois pares de lados paralelos, quatro lados iguais e
quatro ângulos retos. A sua área é determinada pelo produto
da medida do seu comprimento pela medida da sua altura.
A=L.L
L
A = L2
A área do quadrado é o quadrado de seu lado: Aquadrado = L2 L
Como será a unidade de medida do valor da área do quadrado? Vamos aplicar nossos
conhecimentos algébricos e encontrar a área de um quadrado cujos lados medem 5 cm.
A = L . L A = 5 cm . 5 cm
A = L2 A = 5 . 5 . cm . cm
L = 5 cm

A = 25 cm2
L
L = 5 cm
Volume 1
112
Note que, para calcular a área de um quadrado, multiplica-se duas dimensões, ou seja, duas unidades
de medidas de comprimento e obtém-se a referida unidade de medida elevada ao expoente 2. Dessa
forma, as unidades de medidas da área de uma figura plana são:
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

Unidade
x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100

Unidade
:100 :100 :100 :100 :100 :100

Unidade
A conversão de uma unidade de área para a outra é feita multiplicando ou dividindo por
cem (100), ou seja:
1 km = 100 hm = 10 000 dam = 1 000 000 m = 100 000 000 dm = 10 000 000 000 cm =
1 000 000 000 000 mm.
1 mm = 0,01 cm = 0,000 1 dm = 0,000 001 m = 0,000 000 01 dam = 0,000 000 000 1 hm =
0,000 000 000 001 km.
Uma maneira mais simples é aplicar a propriedade da igualdade e elevar ambos os membros ao
expoente desejado.
• Se 1 km = 1 000 m, então (1 km)2 = (1 000 m)2 ⇒ 1 km2 = 1 000 000 m2.
• Se 1 m = 100 cm, então (1 m)2 = (100 cm)2 ⇒ 1 m2 = 10 000 cm2.
8.3 Área do retângulo
O
retângulo é o quadrilátero que possui dois pares de lados paralelos e quatro ângulos retos.
A sua área é determinada pelo produto entre a medida do seu comprimento pela medida
da sua altura. Assim, a área de um retângulo de comprimento “a” e largura ou altura “b” é
o produto de “a” por “b”.
b A=a.b
A área do retângulo é o produto entre a sua base (b) e a sua altura (h): Aretângulo = b . h

113
Matemática
8.4 Área do paralelogramo
U
m quadrilátero, que possui dois pares de lados paralelos, é denominado paralelogramo.
A sua área é determinada pelo produto entre a medida do seu comprimento pela medida
da sua altura, a qual é a menor distância entre dois de seus lados paralelos. Assim, a área do
paralelogramo ABCD, cuja base mede b e sua altura h, é o produto de b por h.
A B
DC = b
h AH = h
Área(A) = Base(b) . Altura(h)
D C
H A=b.h
b
A área do paralelogramo é o produto da base (b) por sua altura (h): Aparalelogramo = b . h
8.5 Área do trapézio
U
m quadrilátero, que possui apenas um par de lados paralelos, é denominado trapézio.
Por esse motivo, afirma-se que ele possui duas bases: base maior e base menor. A média
aritmética entre essas duas bases é denominada base média, que é o segmento de reta que
possui como extremidades os pontos médios dos lados não paralelos.
A B A B A B
M N h
D C D C D H C
Base menor(b) = AB Base média (Bm) = MN Altura(h) = AH
Base maior(B) = CD Bm = AB + CD
2
A área de um trapézio se dá pelo produto entre a sua base média e a altura:
Atrapézio = Bm . h = (B + b)h
2
8.6 Área do losango
O
losango é o quadrilátero que possui dois pares de lados paralelos e quatro lados iguais.
Usaremos as propriedades de suas diagonais, que se intersectam no ponto médio e são
perpendiculares entre si, para determinar sua área.
Volume 1
114
Observe como as diagonais se interceptam neste losango:

B B B
Diagonal
A C A C Maior (D) A C
D D D
Diagonal Menor (d)
O losango pode ser dividido em quatro triângulos congruentes que, se forem manuseados de
forma correta, forma um retângulo.
d
2
Note que a área do retângulo de altura D e comprimento d é equivalente a área do losango, logo:
2
Aretângulo = Alosango = B . h = d . D = D . d
2 2
Á área do losango é a metade do produto entre as suas diagonais: Alosango = D . d

2
2 Encontre a medida da área destes quadriláteros:
a) b) c) d)
2m
5 dam
5 cm
2m
15 hm 12 dam
5 cm
3 hm
115
Matemática
Resolução:
a) A = L2 b) A = b . h c) A = b . h d) A = L2
A = (5 cm)2 A = 3 hm . 15 hm A = 12 dam . 5 dam A = (2 m)2
A = 25 cm 2 A = 45 hm2 A = 60 dam2 A = 4 m2
3 A diagonal maior de um losango mede 8 cm e cada um de seus lados mede 5 cm. Encontre a medida
da sua área.
Resolução:
Todo losango pode ser dividido em quatro triângulos retângulos e congruentes.
5 cm 5 cm
4 cm 5 cm
8 cm
5 cm 5 cm x cm
Aplicando o Teorema de Pitágoras:

52 = 42 + x2 ⇒ 25 = 16 + x2 ⇒ 9 = x2 ⇒ x = 3 cm
8.6
A diagonal maior mede 8 cm e a menor 6 cm. Assim, sua área é A = = 24 cm2.
2
Exercícios de sala
4 Calcule a área de cada um destes quadriláteros em metros quadrados:
a) b)
16 mm 3
8 cm
3
16 mm 8 cm

c) d)
0,45 m 2m
120 cm ( 18 + 4) m

Volume 1
116
e) f)
12,5 dam 60 cm
6 hm 375 cm

g) h)
5 dm 12 cm
70 cm 27 cm
13 dm 75 cm

i) j)
27 m
0,5 dm
125 mm
12 m


117
Matemática
5 Carlos, pretende construir sua casa e comprou um terreno de 25 metros de comprimento e 12 metros
de largura. De acordo com as normas de aprovação da construção de casas em sua cidade, elas
devem ser construídas distando, no mínimo, 1,5 metros do próximo muro.
1,5 m
12 m
25 m
Uma vez que Carlos quer aproveitar ao máximo o seu terreno, qual será a área da casa?
6 O lado do quadrado ABCD mede 5 cm de comprimento. Calcule a área do quadrado AEFC.
A B F
D C
7 Ao unir os pontos médios dos lados do retângulo MNOP, é construído o losango ABCD. Encontre a
área do losango, sabendo que o retângulo MNOP possui uma área igual a 24 m2.
M A N
D B
P C O
Volume 1
118
8 Em uma quadra de esportes, será construído um vestiário que ocupará uma área quadrada de
64 metros quadrados. A construtora responsável utiliza uma planta baixa cuja escala é de 1:50.
Qual será a área do vestiário, em centímetros quadrados, na planta baixa?
9 Um ourives faz joias com espessuras fixas e cobra R$ 150,00 por centímetro quadrado da peça.
Uma cliente deseja que ele faça um pingente em formato de losango, mas ainda não decidiu quais
serão as medidas. Observe as duas opções que ela possui:
8 mm 20 mm 10 mm 18 mm
Quanto essa cliente pagará se optar pela joia mais barata?
10 Em uma praça de formato trapezoidal, será construída uma passarela que ligará os pontos médios M
e N dos lados oblíquos, conforme representa a imagem a seguir:
D C
M 24 m N 8m
A B
Essa passarela terá 24 metros de comprimento. Determine a área dessa praça.

119
Matemática
11 Uma família irá contratar uma empresa para construir sua casa nova. Observe como a casa será
dimensionada:
6m
Piscina
Garagem
20 m Casa
Jardim
10 m 18 m
40 m
A primeira empresa cobra R$ 1 500,00 por metro quadrado de área construída, mas não considera,
nos seus cálculos, as áreas da garagem, da piscina e do jardim. A segunda empresa cobra R$ 800,00 por
metro quadrado do terreno e considera todas as áreas. Uma vez que as áreas da piscina e do jardim são
iguais e que foi contratada a empresa que cobra o menor valor, quanto a família irá gastar para realizar
essa construção?
12 Qual é a área mínima necessária de papel para encapar cada uma destas caixas?
a) Considere que 3 ≈ 1,7: b)
(4 + 12 ) m ( 547+ 6) cm
(4 + 12 ) m 24 cm
(4 + 12 ) m 150 cm
Volume 1
120
13 (OBMEP) A figura a seguir é formada por dois quadrados de lado 6 cm e dois triângulos. Se M é o
ponto médio de AB, qual é a área total da figura?
a) 90 cm2
b) 96 cm2
c) 100 cm2
d) 108 cm2
e) 120 cm2
14 (OBMEP) Pelo centro do quadrado da Figura 1, traçam-se duas retas perpendiculares, que o dividem
em quatro quadriláteros iguais. Esses quadriláteros são rearranjados em outro quadrado maior, como
na Figura 2. Qual é a área do quadrado ABCD da Figura 2?
Fig. 1 Fig. 2
4 cm
D
C
10 cm
A
B
a) 16 cm2
b) 25 cm2
c) 36 cm2
d) 49 cm2
e) 64 cm2
15 (OBMEP) No trapézio ABCD da figura, os lados AB e CD são paralelos e o comprimento de CD é o

dobro do comprimento de AB. O ponto P está sobre o lado CD e determina um triângulo ABP com
área igual a 17.
B A
17
C D
P

121
Matemática
Qual é a área do trapézio ABCD?

a) 32
b) 34
c) 45
d) 51
e) 68
16 (OBMEP) Juliana desenhou, em uma folha de papel, um retângulo de comprimento 12 cm e largura

10 cm. Ela escolheu um ponto P no interior do retângulo e recortou os triângulos sombreados, como
na figura. Com esses triângulos, ela montou o quadrilátero da direita. Qual é a área do quadrilátero?
10 cm
12 cm
a) 58 cm2
b) 60 cm2
c) 64 cm2
d) 66 cm2
e) 70 cm2
17 (ENEM) O jornal de certa cidade publicou, em uma página inteira, a seguinte divulgação em seu
caderno de classificados.
26 mm
4%
x mm outros
jornais
96%
Pessoas que consultam 400 mm
nossos classificados
260 mm
Para que a propaganda seja fidedigna à porcentagem da área que aparece na divulgação, a medida
do lado do retângulo, que representa os 4%, deve ser de aproximadamente:
a) 1 mm.
b) 10 mm.
c) 17 mm.
d) 160 mm.
e) 167 mm.
Volume 1
122
18 (ENEM) O Esquema I mostra a configuração de uma quadra de basquete. Os trapézios em cinza,

chamados de garrafões, correspondem a áreas restritivas.
580 cm 580 cm
600 cm 360 cm 360 cm 600 cm
Esquema I: Área restritiva antes de 2010
Visando atender às orientações do Comitê Central da Federação Internacional de Basquete (Fiba)

em 2010, que unificou as marcações das diversas ligas, foi prevista uma modificação nos garrafões das
quadras, que passariam a ser retângulos, como mostra o Esquema II.
580 cm
490 cm 490 cm
Esquema II: Área restritiva a partir de 2010
Após executadas as modificações previstas, houve uma alteração na área ocupada por cada
garrafão, que corresponde a um(a):
a) aumento de 5 800 cm2.
b) aumento de 75 400 cm2.
c) aumento de 214 600 cm2.
d) diminuição de 63 800 cm2.
e) diminuição de 272 600 cm2.

123
Matemática
9. Utilização e conversão de diferentes unidades

de medidas
9.1 Unidades de comprimento
A
s unidades de medidas estudadas nos anos anteriores, de acordo com o Sistema Internacional
de Unidade (S.I.), não são mais suficientes para suprir as demandas de parametrizar
comprimentos muito grandes, como a distância entre estrelas, ou muito pequenos, como
o comprimento do diâmetro de uma célula ou de um vírus. Observe um pequeno lembrete das
unidades de comprimentos pertencentes ao S.I.
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
:10 :10 :10 :10 :10 :10
Múltiplos Unidade Submúltiplos

km – quilômetro dm – decímetro
hm – hectômetro m – metro cm – centímetro
dam – decâmetro mm – milímetro
Para medir distâncias muito grandes, são usadas estas unidades de medidas:
1 Megametro (Mm) = 106 m = 1 000 000 m.

1 Gigametro (Gm) = 109 m = 1 000 000 000 m.
1 Terametro (Tm) =1012 m = 1 000 000 000 000 m.
1 Petametro (Pm) = 1015 m = 1 000 000 000 000 000 m.
1 Exametro (Em) =1018 m = 1 000 000 000 000 000 000 m.
1 Zettametro (Zm) = 1021 m = 1 000 000 000 000 000 000 000 m.
1 Yottametro (Ym) = 1025 m = 1 000 000 000 000 000 000 000 000 m.
Para as distâncias astronômicas, usaremos o ano-luz, que é a distância percorrida pela luz,
no vácuo, durante um ano. A velocidade da luz, no vácuo, é de 300 000 km/s. Em um ano, há
31 536 000 segundos, portanto, um ano-luz é uma distância de (300 000 km/s) . (31 536 000) =
9 460 800 000 000 km. Logo:
1 ano-luz equivalente a aproximadamente 9,5 . 1012 km
Para as distâncias muito pequenas, cuja representação do comprimento utilizando a unidade

de milímetros (mm) é inviável, são utilizadas unidades de medidas ainda menores, cuja ordem de
grandeza pode estar na casa de milionésimo ou, até mesmo, de bilionésimo do metro.
Volume 1
124
Utilização e conversão de diferentes unidades de medidas
O micrômetro é uma unidade de comprimento do S.I. que corresponde a um milionésimo de

metro e sua representação é dada pelo símbolo “μm”. A medida de um micrômetro pode ser um
milésimo do milímetro ou um milionésimo do metro.
1 μm = 1 mm = 1 m ou 1 μm = 10-6 m
1 000 1 000 000
Nos dias atuais, no que diz a respeito às tecnologias dos eletrônicos, não é preciso pesquisar
muito para encontrar, em algum texto, a palavra nanotecnologia. Essa tecnologia possui esse nome
por usar componentes muito pequenos, que medem alguns nanômetros. O nanômetro é uma
unidade de comprimento do SI que corresponde a um bilionésimo do metro ou a um milionésimo
do milímetro e a sua representação é dada pelo símbolo “nm”.
1 nm = 1 mm = 1 m ou 1 nm = 10-9 m
1 000 000 1 000 000 000
1 Segundo alguns astrônomos, a estrela mais próxima do Sol está a 4,22 anos-luz. Isso significa que, se
fosse possível viajar do Sol em direção a essa estrela, na velocidade da luz, que é de 300 000 km/s,
seriam gastos 4,22 anos. Encontre essa distância em quilômetros.
Resolução:
A distância entre as referidas estrelas é de 4,22 anos-luz e cada ano-luz equivale a 9,5 . 1012 km.
Logo, a distância da viagem é de (4,22) . (9,5 . 1012) = 40,09 . 1012 km, que, em notação científica, é
de 4,009 . 1013 km.
2 Certas células dos seres vivos podem ser vistas a olho nu, tais como um ovo, um favo da laranja, entre
outras. Entretanto, a maioria das células pode ser vista com o auxílio de algum tipo de equipamento,
como o microscópio. Algumas células possuem o comprimento de 32 μm. Escreva o referido
comprimento, em metros. Utilize a notação científica.
Resolução:
Sabendo que 1 μm = 10-6 m, 32 μm = 32 . 10-6 m que, em notação científica, fica 3,2 . 10-5 m.
Exercícios de sala
3 O transmissor do vírus da dengue é o mosquito Aedes aegypti. Ele é esférico e possui um diâmetro de
aproximadamente 50 nm. Escreva a medida aproximada desse diâmetro, em metros. Utilize a notação
científica.

125
Matemática
4 Observe, nesta imagem, o diâmetro, em quilômetros, do Sol e de alguns planetas:
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Terra
diâmetro:
12 742 km
Mercúrio
diâmetro:
Sol 4 879 km
diâmetro:
1 391 016 km
Venus
diâmetro: Marte
12 104 km diâmetro:
6 779 km
Faça a conversão do diâmetro de cada item para a unidade pedida:

a) Diâmetro do Sol em Gm.
b) Diâmetro da Terra em Mm.
c) Diâmetro de Marte em Mm.
Volume 1
126
5 Nesta imagem, é possível observar o tamanho de algumas células:
Por Meletios Verras/shutterstock

Em cada um dos itens a seguir, faça o que se pede:
a) Escreva cada um dos tamanhos das células acima em mm.
b) A célula da bactéria E. coli é quantas vezes maior que a célula do vírus HIV?
6 Leia o fragmento de uma notícia a respeito do descobrimento de um novo planeta e responda às

questões propostas:
DESCOBERTO UM PLANETA QUE NÃO DEVERIA EXISTIR
“Há alguns anos, o instrumento Carmenes, montado no telescópio de Calar Alto, na província de
Almería (sul da Espanha), cartografa as estrelas mais próximas da Terra. Trata-se de estrelas anãs vermelhas
muito mais tênues e menores que o Sol. Em algumas delas, foram descobertos planetas rochosos onde
pode haver água líquida e, portanto, vida. A necessidade de incluir mais estrelas pequenas em seu mapa
levou os responsáveis pelo instrumento a olhar para a GJ 3512, inicialmente descartada por ser muito
fraca.
Neste astro a 30 anos-luz, os astrônomos descobriram um planeta gigante com uma massa
equivalente a metade de Júpiter, 150 vezes a da Terra. Seu interesse não está em seu potencial habitável,
pois se trata de uma hostil esfera de gases a mais de 120 graus abaixo de zero, devido ao escasso calor
fornecido pela sua estrela. O surpreendente é que, segundo as teorias de formação planetária, esse
planeta não deveria estar lá.”
Disponível em:<https://brasil.elpais.com/brasil/2019/09/25/ciencia/1569433385_092864.html>. (Adaptado)
Acesso em: 19 nov. 2019.

127
Matemática
A partir da leitura do texto, responda:

a) Qual é a distância, em quilômetros, entre o astro e a província de Almería, onde foi montado o
telescópio?
b) Uma vez que a massa da Terra é, aproximadamente, 5,972 . 1024 kg, calcule a massa do planeta
descoberto e escreva-a em notação científica.
9.2 Unidades de medida em Informática
N
a linguagem computacional, utilizam-se os chamados números binários, nos quais
são empregados apenas os algarismos zero “0” e um “1”. A base de contagem desses
números é representada por uma potência de base dois (2). A menor unidade de medida
computacional é o bit, que só pode assumir os referidos algarismos. Ademais, são necessários oito
bits para construir um byte, e são usados oito bytes para representar um caractere. Um byte é um
número binário de oito algarismos, ou melhor, de 23 algarismos.
0 0 0 1 1 0 0 0
0 0 1 1 1 1 0 0
1 bit 0 1 1 1 1 1 1 0
0 1 1 0 0 1 1 0
0 1 1 0 0 1 1 0
0 1 1 1 1 1 1 0
0 1 1 0 0 1 1 0
1 byte
0 1 1 0 0 1 1 0
8 bytes 1 caractere
Para escrever o caractere acima, foram usados apenas os algarismos zero “0” e um “1”.
Você já consegue enxergar a letra que está representada no caractere acima? Se ainda não
a identificou, com uma cor de sua preferência, pinte todos os quadradinhos que possuam o
algarismo “1”.
Volume 1
128
Embora apresentem o mesmo prefixo do Sistema Internacional de Unidades (S.I.), os múltiplos

do byte são de base 2, portanto, são múltiplos de 210 = 1 024:
1 byte (1 B) = 23 bits
1 Quilobyte (kB) = 1 024 B = 210 bytes.
1 Megabyte (MB) = 1 024 kB = 210. 210 = 220 bytes.
1 Gigabyte (GB) =1 024 MB = 210. 210. 210 = 230 bytes.
1 Terabyte (TB) = 1 024 GB =210 . 210 . 210 . 210 = 240 bytes.
1 Petabyte (PB) = 1 024 TB = 210 . 210 . 210 . 210 . 210 = 250 bytes.
1 Exabyte (EB) = 1 024 PB = 210 . 210 . 210 . 210 . 210 . 210 = 260 bytes.
1 Zettabyte (ZB) = 1 024 EB = 210 . 210 . 210 . 210 . 210 . 210 . 210 = 270 bytes.
1 Yottabyte (YB) = 1 024 ZB = 210 . 210 . 210 . 210 . 210 . 210 . 210 . 210 = 280 bytes.
7 Uma loja especializada em informática sorteará dois de seus computadores no final deste ano.
A cada R$ 100,00 em compras, o cliente ganha um cupom para participar do sorteio. Veja os prêmios:
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Capacidade: Capacidade:
2 TB 320 GB

Escreva a capacidade de armazenamento desses computadores em Megabyte.
Resolução:
2 TB . (210 . 210) = 2 . 210 . 210 = 2(1 + 10 + 10) = 221 MB
320 GB . 210 = 26 . 5 . 210 = 5 . 2(6 + 10) = 5 . 216 MB
Exercícios de sala
8 É possível fazer testes para verificar a velocidade do download e do upload da internet que está sendo
utilizada. Observe os resultados de um desses testes:

129
Matemática
Faça a conversão de cada uma das velocidades mostradas na imagem de:

a) MB/s para GB/s
b) MB/s para B/s
c) MB/s para b/s
9 Hoje em dia, é muito comum a leitura de livros em computadores, tablets e celulares. Uma pessoa
tem, armazenados em seu computador, 64 livros que ocupam cerca de 512 kB de memória.
Se a memória disponível nesse computador para armazenar esses livros é de 1 TB, quantos livros essa
pessoa ainda pode armazenar?
10 Em um site de downloads, os jogos disponíveis possuem cerca de 7,5 MB. A uma velocidade de 2,5 kB
por segundo, em quantos minutos e segundos será feito o download de um desses jogos?
Volume 1
130
11 (ENEM) Os consumidores X, Y e Z desejam trocar seus planos de internet móvel na tentativa de
obterem um serviço de melhor qualidade. Após pesquisarem, escolheram uma operadora que oferece
cinco planos para diferentes perfis, conforme apresentado no quadro.
Plano Franquia Preço mensal da assinatura Preço por MB excedente
A 150 MB R$ 29,90 R$ 0,40
B 250 MB R$ 34,90 R$ 0,10
C 500 MB R$ 59,90 R$ 0,10
D 2 GB R$ 89,90 R$ 0,10
E 5 GB R$ 119,90 R$ 0,10
Dado: 1 GB = 1 024 MB
Em cada plano, o consumidor paga um valor fixo (preço mensal da assinatura) pela franquia
contratada e um valor variável, que depende da quantidade de MB utilizado além da franquia. Considere
que a velocidade máxima de acesso seja a mesma, independentemente do plano, que os consumos
mensais de X, Y e Z são de 190 MB, 450 MB e 890 MB, respectivamente, e que cada um deles escolherá
apenas um plano.
Com base nos dados do quadro, as escolhas dos planos com menores custos para os consumidores
X, Y e Z, respectivamente, são:
a) A, C e C. b) A, B e D. c) B, B e D. d) B, C e C. e) B, C e D.
12 (ENEM) Computadores utilizam, por padrão, dados em formato binário, em que cada dígito, denominado
bit, pode assumir dois valores (0 ou 1). Para representação de caracteres e outras informações, é necessário
fazer uso de uma sequência de bits, o byte. No passado, um byte era composto de 6 bits em alguns
computadores, mas atualmente tem-se a padronização que o byte é um octeto, ou seja, uma sequência
de 8 bits. Esse padrão permite representar apenas 28 informações distintas.
Se um novo padrão for proposto, de modo que um byte seja capaz de representar pelo menos 2 560
informações distintas, o número de bits em um byte deve passar de 8 para:
a) 10. b) 12. c) 13. d) 18. e) 20.
13 (ENEM) Os computadores operam com dados em formato binário (com dois valores possíveis apenas
para cada dígito), utilizando potências de 2 para representar quantidades. Assim, tem-se, por exemplo:
1 kB = 210 Bytes, 1 MB = 210 kB e 1 GB = 210 MB, sendo que 210 = 1024. Nesse caso, tem-se que kB significa
quilobyte, MB significa megabyte e GB significa gigabyte. Entretanto, a maioria dos fabricantes de discos
rígidos, pen-drives ou similares adotam preferencialmente o significado usual desses prefixos, em base 10.
Assim, nos produtos desses fabricantes, 1 GB = 103 MB = 106 kB = 109 Bytes. Como a maioria dos programas
de computadores utilizam as unidades baseadas em potências de 2, um disco informado pelo fabricante
como sendo de 80 GB aparecerá aos usuários como possuindo, aproximadamente, 75 GB.
Um disco rígido está sendo vendido como possuindo 500 gigabytes, considerando unidades em
potências de 10.
Qual dos valores está mais próximo do valor informado por um programa que utilize medidas
baseadas em potências de 2?
a) 468 GB d) 500 GB
b) 476 GB e) 533 GB
c) 488 GB

131
Matemática
14 (ENEM) A gripe é uma infecção respiratória aguda de curta duração causada pelo vírus influenza.
Ao entrar no nosso organismo pelo nariz, esse vírus multiplica-se, disseminando-se para a garganta e
demais partes das vias respiratórias, incluindo os pulmões.
O vírus influenza é uma partícula esférica que tem um diâmetro interno de 0,00011 mm.
Disponível em: www.gripenet.pt. Acesso em: 2 nov. 2013 (adaptado).
Em notação científica, o diâmetro interno do vírus influenza, em mm, é

a) 1,1 . 10-1 b) 1,1 . 10-2 c) 1,1 . 10-3 d) 1,1 . 10-4 e) 1,1 . 10-5
Referências
COX, D; J. LITTLE; D. O’SHEA. Ideais, Varieties and Algorithms. Springer Science + Business Media,
LLC, New York, 1992.
DANTE, Luiz Roberto; VIANA, Fernando. Matemática. Contexto e Aplicações: Volume único.
4. ed. Ática, 2018.
DANTE, Luis Roberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. Série Educação.

ed. Ática, 1999.
DOLCE, Osvaldo; POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de Matemática Elementar 9: Geometria

Plana. 9. ed. São Paulo: Atual Editora, 2013.
DOLCE, Osvaldo; POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de Matemática Elementar 10: Geometria
Espacial. São Paulo: Atual Editora, 2013.
GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy; CASTRUCCI, Benedicto. A conquista da matemática 8. 4. ed.

São Paulo: FTD, 2018.
IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemática Elementar 6: Complexos, Polinômios e Equações.

8. ed. São Paulo: Atual Editora, 2013.
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel; DEGENSZAJN, David. Fundamentos de Matemática Elementar 11:
Matemática comercial, Matemática financeira e Estatística descritiva. 2. ed. São Paulo: Atual
Editora, 2013.
POLYA, George. A arte de resolver problemas: Um novo aspecto do método matemático. Rio de
Janeiro: Interciência, 1995.
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 22 out. 2019.

Disponível em: <https://enem.inep.gov.br/>. Acesso em: 22 out. 2019.
Disponível em: <https://www.ibge.gov.br>. Acesso em: 25 out. 2019.
Disponível em: <http://www.mat.ufmg.br/extensao/olimpiada-mineira/>. Acesso em: 22 out. 2019.
Disponível em: <https://www.obm.org.br/>. Acesso em: 25 out. 2019.
Disponível em: <http://www.obmep.org.br/provas.htm>. Acesso em: 28 out. 2019.
Disponível em: <https://portaldosaber.obmep.org.br/uploads/material/hk2rlzvm07k8k.pdf>.
Acesso em: 28 out. 2019.
Disponível em: <https://www.sbm.org.br/>. Acesso em: 28 out. 2019.
Volume 1
132

Matemática - 9°ano - 1° Trimestre

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Matemática - 9°ano - 1° Trimestre

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9º ano do Ensino Fundamental

Em grupo, resolva a situação-problema a seguir:

9º ano do Ensino Fundamental

1.1 Segmentos comensuráveis e incomensuráveis

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O volume da jarra é a grandeza a se medir e o volume do copo é a unidade de medida adotada.

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O comprimento da faixa é a grandeza a se medir e o comprimento de cada palmo é a unidade

Observe o triângulo retângulo formado entre os quadrados:

Considere que as medidas de seus lados são a, b e c.

1ª Situação: segmentos comensuráveis

Aplicando a propriedade anterior, temos:

9º ano do Ensino Fundamental

Segmentos que apresentam essas características são chamados de segmentos comensuráveis.

2ª Situação: segmentos incomensuráveis

Aplicando a mesma propriedade da situação anterior, temos:

N ⇒ Conjunto dos Números Naturais

2 Dados os retângulos ABCD, EFGH e IJKL:

Classifique os pares de segmentos abaixo em comensuráveis e incomensuráveis.

9º ano do Ensino Fundamental

4 AB e BC são lados deste retângulo:

5 Na figura a seguir, o segmento AF está dividido em 5 partes de medidas diferentes:

9º ano do Ensino Fundamental

1.2 O conjunto dos números irracionais

A medida da diagonal desse quadrado é um número irracional.

A altura de um triângulo equilátero de lado igual 4 cm é um número irracional.

1.3 Representação de um número irracional na reta

1.3.1 Recursos geométricos

9º ano do Ensino Fundamental

Encontre a medida de sua diagonal:

O processo pode ser realizado com retângulos. Construa um retângulo de 3 cm de comprimento

Encontre a medida de sua diagonal.

9º ano do Ensino Fundamental

1.3.2 Recursos algébricos

13 pode estar em qualquer um desses pontos

Para estimar um número mais próximo da realidade, verificamos que, entre 9 = 3 e 16 = 4,

• 3,72 = 13,69 está próximo e acima de 13.

7 Calcule o valor aproximado da medida da diagonal deste retângulo:

Portanto, a diagonal do retângulo mede, aproximadamente, 7,07 cm.

9º ano do Ensino Fundamental

b) Retângulo com lados medindo 1 cm por 5 cm

c) Quadrado com lados medindo 5 cm

9º ano do Ensino Fundamental

d) Retângulo com lados medindo 2 cm por 6 cm

a) R b) S c) T d) U e) V

13 (PORTAL DO SABER-OBMEP) A razão entre as medidas da diagonal e do lado de um quadrado,

9º ano do Ensino Fundamental

Em grupo, resolva as situações-problema a seguir:

a) Quantos cubinhos deverá ter a primeira camada da quinta pilha?

b) Quantos cubinhos deverá ter a primeira camada da 2014ª pilha?

Designed by Freepik (Adaptado)

1ª semana: 31 = 3 pessoas contaminadas

2.3 Operações com potências

9º ano do Ensino Fundamental

1a) Multiplicação de potências de mesma base: conserva-se a base comum e somam-se os

3a) Potência de potência: conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes.

2.4 Expoente zero

 am : am = 1, pois todo número dividido por ele mesmo é igual a 1.

Observação: 00 é uma indeterminação matemática.

2.5 Expoente negativo

Assim, segue que:

• 3,72 = 13,69 está próximo e acima de 13.

a) R b) S c) T d) U e) V

13 (PORTAL DO SABER-OBMEP) A razão entre as medidas da diagonal e do lado de um quadrado,

• (a . 10m) . (b . 10n) = (a . b).10(m+n) • (a . 10m) : (b . 10n) = (a : b) . 10(m-n)