CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

GISLAINE DE SOUZA DIAS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO (GESTÃO ESCOLAR)

NONOAI

2016
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GISLAINE DE SOUZA DIAS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO (GESTÃO ESCOLAR)

Relatório de Estágio Supervisionado

Gestão Escolar, apresentado a UTA

Organização Escolar, do curso de

Pedagogia do Centro Universitário

Internacional UNINTER.

NONOAI

2016
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1. INTRODUÇÃO:

O Estágio Supervisionado é um dos componentes curriculares obrigatórios

para a obtenção do diploma no curso de licenciatura em Pedagogia, pois se
trata de um elemento relevante para a formação inicial do Pedagogo ao
aproximá-lo do contexto em que atuará futuramente. Como objetivo oportunizar
ao aluno a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os
métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo
profissional.

O Estágio terá como finalidade a análise reflexiva do contexto escolar, por meio
de observação, investigação, planejamento na Gestão Escolar. A realização de
um estágio cujo objeto de estudo é a Gestão Escolar está diretamente
relacionada a equipe pedagógica: diretor, supervisor, orientador, coordenador e
principalmente ao pedagogo que é o profissional que tem como função
organizar e articular o trabalho pedagógico na escola atuando com diferentes
segmentos da comunidade escolar, tais como: professores, funcionários, pais,
alunos, direção, escola, etc.

A ementa do Estágio Supervisionado traz processos de gestão escolar e sua

relação com os determinantes socioeconômicos. Natureza e especificidade da
organização do trabalho pedagógico escolar incluso. Elementos norteadores da
ação do pedagogo nas unidades escolares: conselho de classe, reuniões
pedagógicas, formação continuada, hora atividade, planejamento de ensino,
organização dos espaços. Gestão escolar: fundamentos e concepções. As
relações educativas como elemento de redimensionamento do trabalho do
pedagogo escolar.

Sendo assim o estágio supervisionado nada mais é que para fortalecer a

relação acadêmica entre teoria e prática, sendo importante instrumento de
conhecimento e de integração dos/as acadêmicos/as na realidade social,
econômica e do trabalho profissional.

O estágio supervisionado Gestão Escolar, foi realizado na Escola Municipal De

Educação Infantil Avelino Matiello, localizada na rua Rui Barbosa, Nº 1252, no
bairro Stela Matutina, no município de Nonoai cujo cep é 99600-000, do estado
do Rio Grande do Sul, a escola foi fundada em 04/ 06/2012 a mesma tendo o
número do parecer do CMEN: 015/2012, tem o decreto de funcionamento nº
88/2012 e é integrada a rede municipal de ensino. A observação do estágio
supervisionado ocorreu durante os dias: 02/05/2016 a 11/06/2016 nos dias
úteis de segunda a sexta-feira no horário das 13:00 as 17:00 horas.

Quanto a metodologia usada no estágio supervisionado Gestão Escolar foi;

observação, entrevista e pesquisas de campo e por meio de livros e internet.
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Os itens que darão vida a este presente relatório são:

2. Relatório de pesquisa: Estágio Supervisionado Gestão Escolar;

2.1 Localização da escola (rua, número, bairro, CEP, cidade, estado,
telefone, site, e-mail).
 Horário de funcionamento;
 Níveis/etapas e/ou modalidade de atendimento (educação infantil, anos
iniciais do ensino fundamental, ensino médio-modalidade normal,
educação profissional).
 Número de alunos da escola;
 Número de alunos em processo de inclusão na escola;
 Período de realização do estágio.

3.Concepções Pedagógicas da escola: Gestão Escolar;

 Concepção de: homem, de educação, de sociedade, do papel do

professor/profissional e qual o papel social adotado pela escola;

4.As possibilidades de atuação do pedagogo em relação aos mecanismos de

gestão democrática:

 O que é gestão democrática;

 Relatório das aulas observadas;
 Quais os limites para a atuação dos profissionais;

5.Plano de ação: proposta de intervenção;

6. Considerações finais:

7. Referências:

8. Apêndices:

9. Anexos:
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2.1 Estágio Supervisionado: Gestão Escolar:

O Estágio Supervisionado Gestão Escolar foi realizado na Escola Municipal De

Educação Infantil Avelino Matiello, situada a Rua Rui Barbosa, número 1252,
no bairro Stella Matutina, CEP 99600-000, localizada na cidade de Nonoai, no
estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser realizado
através do telefone (54) 3362 2508.

A escola oferta atendimento no nível Educação Infantil nos períodos matutino,

vespertino e integral, a instituição atende a um número total de 247 alunos,
desses 2 são alunos em processo de inclusão.

O estágio foi realizado no período de 02 de maio de 2016 a 11 de maio de

2016 no período vespertino, sendo observadas todas as turmas sendo essas:
berçários, maternal, jardim, pré-escola e a direção da instituição.

3. Concepções Pedagógicas da escola: Gestão Escolar;

A participação efetiva da comunidade escolar na gestão democrática é a

meta a ser alcançada por todos aqueles que trabalham na e pela escola:
alunos, pais, professores, pedagogos, diretores e funcionários. Tal tarefa
implica a reflexão e a tomada de decisão coletiva em todas as dimensões
do trabalho pedagógico da instituição escolar (pedagógica administrativa e
financeira).

A família é o primeiro grupo social com quem a criança convive. Através do

grupo familiar ela entra em contato com os usos e costumes da sociedade
em que passa a viver quando nasce. Quando a criança cresce, alguns
aspectos do seu processo de desenvolvimento são entregues as
instituições de Educação Infantil. Esta por sua vez tem o papel fundamental,
pois é considerada a primeira etapa da educação básica, e deve propiciar
relações significativas, prazerosas, criticas e criativas, isenta de qualquer
autoritarismo, pressão, ameaça ou medos.

Requer um fazer intencional, organizado, mediado pela ação do professor,

que ofereça a criança um universo rico em experiências, conhecimentos e
compreensão da realidade, onde lhe seja oportunizado a construção das
aprendizagens que são fundamentais no seu processo de desenvolvimento,
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a
conviver.
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A escola estagiada tem como filosofia partir da realidade sociocultural dos

alunos, dos conhecimentos de que já dispõem, buscando possibilitar a
construção das quatro aprendizagens fundamentais para o desenvolvimento
da criança: aprender a ser aprender a fazer, aprender a conviver e aprender
a conhecer. Confiando nas possibilidades individuais de cada um. Propõem-
se atividades significativas e prazerosas em um ambiente agradável e
adequado as necessidades da criança, incentivando a descoberta, a
criatividade e a criticidade, favorecendo ao sujeito desenvolver-se de forma
afetiva, cognitiva, motora e social.

O educador ao participar com a criança da construção de conhecimentos

deve considerá-la como um ser afetivo, disponível para a aprendizagem e
dona de uma forma própria de ver o mundo a si mesmo. A criança deve ser
vista como um cidadão, ao contrário do que acontecia no século XII, onde
não existia um sentimento mais profundo, um relacionamento mais afetivo,
uma ligação mais forte entre a criança e o adulto.

O papel do professor de educação infantil é que ele deve ser um constante

pesquisador, conhecedor das teorias que embasam a Educação Infantil, e
além de tudo deve ser alguém que transmita segurança, afetividade e que
se identifique com crianças de 0 a 6 anos, pois a sensibilidade, a
compreensão, a paciência, o carinho e os cuidados também são ações que
devem estar presentes no cotidiano do professor, favorecendo o
desenvolvimento integral das crianças.

Cabe ao professor, desafiar, questionar, mediar, propor ações pedagógicas

significativas para o educando, buscando satisfazer as necessidades e
desejos dos sujeitos envolvidos no processo.

A escola atende aproximadamente 247 alunos matriculados em todas as

modalidades de ensino desde o berçário a pré-escola, as crianças
atendidas vem dos bairros e centro do município de Nonoai-Rs, utilizando o
transporte escolar.

As professoras em geral são pacientes e amáveis com as crianças,

permeando seu trabalho educativo com dedicação, carinho e cuidados
necessários ao trabalho com as crianças que freqüentam a escola, em fim
durante a observação na escola estagiada todos os profissionais estão
sempre prontos e dispostos a receber as crianças com muito carinho e
dedicação.

Levou muito tempo para as crianças saírem do anonimato e conquistarem

seu espaço. A criança passou a ser mais respeitada de acordo com suas
características, não vistas mais como futuro cidadão e sim como um
cidadão com direitos já na infância.
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4. As possibilidades de atuação do pedagogo em relação aos mecanismos de

gestão democrática:

4.1 A gestão democrática pressupõem a participação efetiva dos vários

segmentos da comunidade escolar – pais, professores, estudantes e
funcionários – em todos os aspectos da organização da escola. Esta
participação incide diretamente nas mais diferentes etapas da gestão escolar
(planejamento, implementação e avaliação) seja no que diz respeito à
construção do projeto e processos pedagógicos quanto às questões de
natureza burocrática.
Essa perspectiva de gestão está amplamente amparada pela legislação
brasileira. A Constituição Federal de 1988 aponta a gestão democrática como
um dos princípios para a educação brasileira e ela é regulamentada por leis
complementares como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB) e o Plano Nacional da Educação, em seu artigo 22.

“Ninguém educa ninguém,

Ninguém educa a si mesmo.

Os homens se educam entre si,

“Midiatizados pelo mundo”.

Paulo Freire

4.2 Relatório do Estágio Observatório:

No período de observação do Estágio Observatório, foi possível observar o

trabalho da equipe escolar, como trabalham, como lidam com assuntos
diversos em fim foi um tempo prazeroso e de muito aprendizado durante a
observação.
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Em relação à Gestão Democrática da Escola estagiada, foi possível observar

que a participação efetiva de pais, alunos, professores, funcionários em geral e
sociedade está bem presente na comunidade escolar.

A escola estagiada é uma escola que oferece ensino a Educação Infantil, onde
atende 247 alunos nos turnos matutinos e vespertinos, tendo atendimento a
alunos com necessidades educacionais especiais. As condições estruturais da
unidade escolar são boas, o prédio é de alvenaria, possui uma boa pintura que
se encontra em ótima conservação, quanto a iluminação as salas de aula são
todas muito bem iluminadas bem arejadas para o bom desempenho dos alunos
e professores, a ventilação é muito boa quase todas as salas possuem
climatizadores em pleno funcionamento, as janelas amplas e fáceis de abrir
para a circulação do ar. Quanto a limpeza é regular, falta um pouco mais de
cuidados da parte das profissionais que atuam nesse departamento, já o que
diz respeito à decoração cada professor enfeita sua sala como desejar, os
recursos tecnológicos são muito bons todas as salas possuem TV, DVD e som
todos de ultima geração em ótimo estado para o uso. Todos os móveis e
mobílias estão em ótimo estado de uso em cuidados e quando algum dos itens
está estragado ou com defeitos sempre se dá um jeito de consertar ou adquirir
um novo objeto conforme a necessidade.

Já a caracterização da equipe de funcionários da escola estagiada é a

seguinte: diretora da escola chama-se Jocinara de Mello, é pedagoga, tem pós
graduação em Educação Infantil, possui 15 anos de profissão e atua na direção
da Escola Estagiada a três anos, a escola não possui coordenador, a secretária
da escola se chama Talita Santin, é concursada e trabalha na instituição a 2
anos, todas as profissionais da educação são pedagogas formadas
desempenhando um trabalho fantástico com excelência e maestria.

Quanto a rotina do pedagogo na instituição escolar, todos seguem está rotina

algumas profissionais não necessariamente nessa ordem, mas os
procedimentos os mesmos, primeiramente é feita a colhida dos alunos esta por
sua vez sempre feita com muita atenção e carinho para que os alunos sintam-
se bem e a vontade com os colegas e professoras,logo a pós é a hora do
lanche em seguida é o momento da higiene bucal, onde todos os alunos
passam pela escovação dos dentes, em seguida é feito atividades pedagógica,
roda de cantigas, a hora do mamá, contação de histórias e muita brincadeira e
diversão.

As aulas, atividades em fim cada detalhe que é trazido para dentro da sala de
aula são planejados antes de ser executado, tendo sempre como objetivo o
crescimento pedagógico de cada aluno visando sempre a melhoria do mesmo.
Quanto à concepção dos profissionais sobre a gestão escolar é que a
instituição escolar é organizada e controlada de modo eficaz e cuidadosa para
a melhoria dos índices de eficácia na educação e serviços oferecidos pela
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mesma. Tratando-se da inclusão de alunos que apresentam necessidades

educacionais especiais a escola oferece acessibilidade, salas de recursos com
profissionais competentes e habilitados para tratarem, cuidarem e desenvolver
um trabalho educacional, pedagógico de qualidade.

Em relação à formação continuada à escola junto à secretaria de educação

oferecem formação pedagógica no inicio do ano letivo, com cursos que tem por
objetivo a melhor qualificação dos profissionais da área educacional. A hora
atividade dos professores de acordo com a lei do Piso as professoras fazem
seu planejamento semanal tendo um dia da semana para realizar o mesmo. A
atuação dos profissionais da educação nas reuniões de conselho escolar é
sempre de participação ativa tendo voz para opinar e discutir assuntos
referentes ao aprendizado dos alunos e melhorias em diversas áreas do ensino
oferecido pela instituição.

A relação pais-professores é saudável e bem presente os pais que não podem

acompanhar seus filhos diariamente na escola acompanham os passos dos
mesmos pela agenda que volta com o aluno todos os dias para casa, e nela
está descrita todas as atividades realizadas pela criança durante o dia escolar,
em relação a reuniões os pais de modo geral participam opinam e contribuem
de uma forma ou outra para o crescimento e desenvolvimento da comunidade
escolar, nessas reuniões sempre é ofertado pela escola palestras
motivacionais, dinâmicas de grupos para conhecimento mais profundo entre
pais e professores, a participação dos pais nos eventos escolares desde
reuniões, palestras, festas e datas comemorativas é muito forte a presença da
maioria.

Em fim o tempo que estive observando a instituição de ensino teve muito

proveito, pois é observando que se aprendem coisas boas para por em prática
futuramente e coisas ruins que não devemos fazer, pois o sábio é aquele que
aprende com o erro dos outros e o tolo aprende com seus próprios erros, que
sejamos sábios para termos uma carreira profissional promissora e brilhante,
os desafios estão ai para serem encarados e vencidos por nós.

4.3 Quais os limites para a atuação dos profissionais;

O professor que atua na educação infantil deve ter uma preocupação

específica de como lidar com as crianças no dia-a-dia e em situações
especiais. Ao se tratar de alunos iniciantes no convívio escolar surgem
situações diferentes e inesperadas em relação às demais fases escolares.
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A criança tem um jeito próprio de encarar as novas etapas que vão surgindo
em sua vida. Muitas vezes pais e educadores encaram esses acontecimentos
com maior dificuldade que a própria criança que está passando por
determinada vivência. 
O ideal é que o professor tenha algumas atitudes, estratégias e
comportamentos que favoreçam uma melhor aceitação e desenvolvimento
dessa criança no ambiente escolar e até mesmo no seu dia-a-dia, podendo,
inclusive, colocar em prática certos conhecimentos adquiridos, porém de forma
meio que inconsciente.
Em fim não há limites para aprender e passar esse conhecimento a diante, os
profissionais da área da educação devem cada vez mais se preparar para esse
grande e enorme desafio que é enfrentar uma sala de aula, uma secretaria de
escola, entre tantos outros desafios e para não se tornar um monstro certas
situações que surgiram ao longo da carreira profissional é necessário
aprofundar-se em buscar novas técnicas, novos meios de agir, de trabalhar, de
ensinar e tornar esse ensinamento prazeroso para ambas às partes tanto para
o educador quanto para o educando.

5. Plano de ação: proposta de intervenção;

TEMA: O Papel do professor na Educação Inclusiva:

JUSTIFICATIVA:

Infelizmente, os bons profissionais carregam o rótulo daqueles que não estão

nem ai para seus alunos. A formação dos profissionais da educação é um
ponto que merece destaque quando se fala do assunto que é a Inclusão, a
maioria dos futuros profissionais da educação tem certa insegurança e uma
ansiedade muito grande diante da possibilidade de ter uma criança com
necessidades especiais em sua futura sala de aula. Diante de tantos
questionamentos, medos e ansiedades em relação ao futuro de uma carreira
profissional há meios para fazer de um “medo” um ótimo trabalho com esse
grupo de crianças.

OBJETIVOS:
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 Opções que podem servir de orientação e ajuda para os professores

com o desenvolvimento de um trabalho produtivo e bem desenvolvido
para um bom relacionamento entre aluno-professor;
 Organização do espaço onde trabalha;
 Valorização e reconhecimento de cada conquista dos alunos;
 Ânimo e persistência na carreira profissional.

PROPOSTA DE TRABALHO:

Grande erro é pensar que incluir-se em sociedade é um esforço somente de

pessoas com necessidades especiais, porque pensando bem em nosso
desenvolvimento humano, desde quando estamos sendo geradosestamos em
constante processo de inclusão. Estamos sempre na luta para ser incluídos na
turma de escola, do jogo de futebol, nos grupos religiosos, até mesmo dentro
dos grupos familiares. E é a partir da socialização e convivência em sociedade
que crescemos e podemos viver em harmonia.

Mas a INCLUSÃO, dizia Paulo Freire que “O homem se define pela capacidade
e qualidade das trocas que estabelece” é de inclusão que se vive a vida. Em
uma sociedade que se exige saber conviver para sobreviver, nós como futuros
profissionais da educação e também professores que já atuam na área
precisamos cada vez mais nos esforçar para garantir a inclusão dos alunos
com necessidades especiais, e deve-se ter em mente que desde os primeiros
anos de idade , em todos os espaços sociais, e principalmente a escola não
está a parte desse espaço. Assim a escola de modo geral em todo território da
mesma seja em sala de aula, pátio, refeitório, em fim, o professor tem papel
decisivo e de imensa responsabilidade nesse processo.

Sabe-se que por mais boa vontade que o professor tenha em enfrentar esse
processo na educação que se chama inclusão, não conseguirá sozinho, pois
além de ter o aluno em processo de inclusão tem mais crianças esperando e
dependendo do professor, por isso a escola precisa trabalhar em sintonia e
harmonia com o professor e saber o que essa criança precisa, como trabalhar
com ela, o que cobrar e como deve ser feita essa cobrança, e como falar
dentre outros processos que vem junto no pacote.

O aluno de inclusão não um trabalho de um professor somente e sim de todo o

grupo escolar, e para que essa criança seja atendida de forma adequada para
que sintam a vontade no meio em que convivem algumas propostas de
melhorias e crescimento entre profissional e aluno são no mínimo interessante.

Conhecer o aluno, saber o que ele gosta e o que o aborrece, para poder iniciar
uma aproximação e um vinculo para que a partir daí tenha um bom trabalho.
Organizar o espaço em que o aluno está aconchegante, acolhedor, agradável
para que a criança sinta-se amada, protegida e o mais importante que esse
ambiente torne-se familiar para o aluno em questão.
 12

Quanto aos conteúdos a serem trabalhados com esse aluno deve ser feito com
calma, mas com qualidade, pois mais vale um trabalho bem planejado que o
aluno aprenda do que muito conteúdo sem sucesso algum, dentro desse
planejamento estabelecer uma rotina de trabalhos e atividades prazerosas e
atrativas para chamar e prender a atenção do aluno envolvido.

Reconhecer o bom desenvolvimento e desempenho do aluno é fundamental,

pois o motivará a prosseguir elogiar, vibrar, mostrar satisfação pelo trabalho
realizado, mesmo que este seja um pequeno avanço, acreditar no aluno é de
grande importância, ter uma visão otimista é fundamental, pois experiências
ruins e fracassadas e de desesperança o mundo está cheio.

Por fim o professor precisa buscar ajuda, pois é uma carga muito pesada que
sozinho não conseguirá ir muito longe e nem por muito tempo, o ideal é
pesquisar, ler e trocar experiências com outros profissionais. Sempre mantendo
o foco, procurar não se assustar e deixar se abater com os desafios, não
desanimar, pois a inclusão é uma realidade que veio pra ficar e somos nós
futuros professore e professores já atuantes que escrevemos essa história, e
essa história pode ser desastrosa ou brilhante e encantadora de um sucesso
absoluto só depende de nós fazer essa realidade de inclusão uma realidade de
sucesso, fruto de um trabalho não muito fácil, mas que vale cada desafio, pois
os resultados serão excelentes.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS:

O estágio supervisionado na área de gestão escolar no curso de pedagogia da

UTA Organização Escolar é a oportunidade de o aluno conhecer, vivenciar e
contribuir, junto a equipe gestora, para a identificação das problemáticas
existentes na escola e discussão dos mecanismos de superação dessas
dificuldades, fortalecendo a confiança e a participação no ambiente escolar.

Quando é oferecida à escola a oportunidade de discutir e refletir sobre a

importância do PPP para a redefinição dos caminhos e finalidades da
instituição, a contribuição do estágio supervisionado na formação do pedagogo
adquire o caráter de aprendizagem significativa.

Esse trabalho permite para nós futuras pedagogas conhecimentos teóricos com
os saberes práticos vivenciados na escola campo de estágio, enquanto
assumem a postura de pesquisadores, quanto a instituição e comunidade
escolar despertar o interesse em revisar e atualizar periodicamente sua
proposta pedagógica, além de contribuir para criação de momentos
sistemáticos de estudo na escola
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O estágio supervisionado é um espaço de aprendizagem com trocas mútuas,

diálogo, participação e contextualização de saberes.

7. Referencias:

Livro:

Marcos Aurélio Silva Soares, O Pedagogo e a Organização do Trabalho

Pedagógico;

Projeto Político Pedagógico (Escola Municipal de Educação Infantil Avelino

Matiello)

Retirado da Internet:

blog.wpensar.com.br

gestaoescolar.org.br

www.crmariocovas.sp.gov.br

8. Apêndices:

TEMA: O Papel do professor na Educação Inclusiva:

JUSTIFICATIVA:

Infelizmente, os bons profissionais carregam o rótulo daqueles que não estão

nem ai para seus alunos. A formação dos profissionais da educação é um
ponto que merece destaque quando se fala do assunto que é a Inclusão, a
maioria dos futuros profissionais da educação tem certa insegurança e uma
ansiedade muito grande diante da possibilidade de ter uma criança com
necessidades especiais em sua futura sala de aula. Diante de tantos
questionamentos, medos e ansiedades em relação ao futuro de uma carreira
profissional há meios para fazer de um “medo” um ótimo trabalho com esse
grupo de crianças.

OBJETIVOS:
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 Opções que podem servir de orientação e ajuda para os professores

com o desenvolvimento de um trabalho produtivo e bem desenvolvido
para um bom relacionamento entre aluno-professor;
 Organização do espaço onde trabalha;
 Valorização e reconhecimento de cada conquista dos alunos;
 Ânimo e persistência na carreira profissional.

PROPOSTA DE TRABALHO:

Grande erro é pensar que incluir-se em sociedade é um esforço somente de

pessoas com necessidades especiais, porque pensando bem em nosso
desenvolvimento humano, desde quando estamos sendo gerados estamos em
constante processo de inclusão. Estamos sempre na luta para ser incluídos na
turma de escola, do jogo de futebol, nos grupos religiosos, até mesmo dentro
dos grupos familiares. E é a partir da socialização e convivência em sociedade
que crescemos e podemos viver em harmonia.

Mas a INCLUSÃO, dizia Paulo Freire que “O homem se define pela capacidade
e qualidade das trocas que estabelece” é de inclusão que se vive a vida. Em
uma sociedade que se exige saber conviver para sobreviver, nós como futuros
profissionais da educação e também professores que já atuam na área
precisamos cada vez mais nos esforçar para garantir a inclusão dos alunos
com necessidades especiais, e deve-se ter em mente que desde os primeiros
anos de idade , em todos os espaços sociais, e principalmente a escola não
está a parte desse espaço. Assim a escola de modo geral em todo território da
mesma seja em sala de aula, pátio, refeitório, em fim, o professor tem papel
decisivo e de imensa responsabilidade nesse processo.

Sabe-se que por mais boa vontade que o professor tenha em enfrentar esse
processo na educação que se chama inclusão, não conseguirá sozinho, pois
além de ter o aluno em processo de inclusão tem mais crianças esperando e
dependendo do professor, por isso a escola precisa trabalhar em sintonia e
harmonia com o professor e saber o que essa criança precisa, como trabalhar
com ela, o que cobrar e como deve ser feita essa cobrança, e como falar
dentre outros processos que vem junto no pacote.

O aluno de inclusão não um trabalho de um professor somente e sim de todo o

grupo escolar, e para que essa criança seja atendida de forma adequada para
que sintam a vontade no meio em que convivem algumas propostas de
melhorias e crescimento entre profissional e aluno são no mínimo interessante.

Conhecer o aluno, saber o que ele gosta e o que o aborrece, para poder iniciar
uma aproximação e um vinculo para que a partir daí tenha um bom trabalho.
Organizar o espaço em que o aluno está aconchegante, acolhedor, agradável
para que a criança sinta-se amada, protegida e o mais importante que esse
ambiente torne-se familiar para o aluno em questão.
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Quanto aos conteúdos a serem trabalhados com esse aluno deve ser feito com
calma, mas com qualidade, pois mais vale um trabalho bem planejado que o
aluno aprenda do que muito conteúdo sem sucesso algum, dentro desse
planejamento estabelecer uma rotina de trabalhos e atividades prazerosas e
atrativas para chamar e prender a atenção do aluno envolvido.

Reconhecer o bom desenvolvimento e desempenho do aluno é fundamental,

pois o motivará a prosseguir elogiar, vibrar, mostrar satisfação pelo trabalho
realizado, mesmo que este seja um pequeno avanço, acreditar no aluno é de
grande importância, ter uma visão otimista é fundamental, pois experiências
ruins e fracassadas e de desesperança o mundo está cheio.

Por fim o professor precisa buscar ajuda, pois é uma carga muito pesada que
sozinho não consiga ir muito longe e nem por muito tempo, o ideal é pesquisar,
ler e trocar experiências com outros profissionais. Sempre mantendo o foco,
procurar não se assustar e deixar se abater com os desafios, não desanimar,
pois a inclusão é uma realidade que veio pra ficar e somos nós futuros
professore e professores já atuantes que escrevemos essa história, e essa
história pode ser desastrosa ou brilhante e encantadora de um sucesso
absoluto só depende de nós fazer essa realidade de inclusão uma realidade de
sucesso, fruto de um trabalho não muito fácil, mas que vale cada desafio, pois
os resultados serão excelentes.
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9. Anexos:
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