Art.º 21.º, alínea e) - CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL, D.L.
03/2008, de 07 de janeiro
ANO LETIVO: 2015 / 2016
Identificação do/a aluno(a)
Nome:
Objetivos
Independência Pessoal /Autonomia
Socialização e Interação Pessoal
. Conhecer regras sociais.
. Desenvolver as relações interpessoais
. Saber ser/ estar
Portaria n.º 201-C/2015, de 10 de julho EDUCAÇÃO ESPECIAL1
N.º Processo: N.º: Ano/Turma:
Estratégias/Recursos Avaliação*
Conteúdos/Competências Tipo de Avaliação
Humanos 1.º P 2.º P 3.º P
DOMÍNIO COGNITIVO
- Dizer os seus dados pessoais: nome,
apelido, idade, data de nascimento, nome  Avaliação formativa;
- Diálogo professor/aluno.
dos pais, irmãos e morada.
- Comunicar com colegas, professores e
- Leitura e exploração de
outros profissionais de forma a transmitir  Observação direta:
textos/documentos/fichas de
sentimentos, desejos e pensamentos.
natureza diversificada.
- Solicitar a informação de que necessita.
- Identificar as horas, o dia e o mês num - Métodos de trabalho e de
- Acompanhamento regular
dado momento.
estudo: ao nível:
- Localizar, consultar e interpretar os
- da consulta/ interpretação
horários e outras indicações existentes nas (Seleção de
do horário;
portas das salas ou serviços da escola.
métodos/técnicas de estudo; - cumprimento do horário
- Respeitar os avisos existentes na escola.
(pontualidade e assiduidade).
- Obter informações de interesse a partir de Aplicação de
painéis e cartazes afixados na escola.
métodos/técnicas de - Orientação regular ao nível
- Interpretar e cumprir o seu horário
da gestão do tempo.
escolar. estudo);
- Realizar atividades de forma autónoma.
- Organização: Consulta de
- Fazer recados simples na escola.
calendário/documentos.
- Levar para as sessões de apoio os (Seleção de informação;
materiais escolares.
Organização);
- Desenvolver a capacidade de gestão
(tempo, espaço, esforço, etc.); - Autonomia/
. Utilizar formas convencionais de saudação Diálogo professor/aluno.
Responsabilidade
e cortesia. Debate de ideias.
. Comportar-se de modo socialmente (Assiduidade; Leitura e exploração de
aceitável dentro e fora da sala de aula. textos/imagens/gravuras no
Pontualidade; Cooperação;
. Exprimir os seus sentimentos e opiniões de âmbito das boas maneiras.
modo socialmente aceitável. Solidariedade; Orientação ao nível de
 . Exprimir as suas ideias e opiniões de um Auto e heteroavaliação) atitudes e comportamentos.
. Promover atitudes e hábitos saudáveis modo claro e construtivo. Simulação/dramatização de
 Registos de avaliação
.Reconhecer a crítica como necessária à situações.
- Organização do material auxiliar. modificação do seu comportamento. periódica Apresentação/exploração de
. Identificar e discrimina situações de fichas de trabalho contendo
acordo com os tipos de comunicação que exercícios diversificados no
pode estabelecer com um amigo/colega,  Relatório de final de ano âmbito dos temas
com um adulto, …). explorados.
(circunstanciado).
.Participar adequadamente como Organização do caderno
observador ou participante em diário.
acontecimentos especiais programados pela Utilização de grelha para
escola e nas festividades da comunidade marcação dos testes de
escolar. avaliação. - Organização e
- Participar em jogos de grupo. apresentação de diferentes
- Desenvolver competências de relação tipos de informação.
interpessoal (comunicação, assertividade). Seleção de materiais de
- Promover a identificação e resolução de apoio ao estudo (calculadora,
problemas. dicionários, internet, mapas,
- Seguir as orientações dos adultos, com etc)
necessidade de reforço. Aplicação de diferentes
Métodos de Estudo: métodos/técnicas de
- Fomentar hábitos de estudo; trabalho/estudo.
- Promover métodos e técnicas de estudo;
- Promover a organização dos materiais
escolares;
- Desenvolver a capacidade de gestão do
tempo de estudo;
- Desenvolver competências de
estruturação e memorização dos conteúdos
lecionados.

Síntese descritiva

*Código estabelecido: A - Atingido; E - Emergente; NA - Não Atingido; NT – Não trabalhado

1 - Este documento tem por referência o estabelecido na Portaria n.º 201-C/2015, de 10 de julho.
Tendo em conta a transversalidade dos objetivos propostos na matriz curricular e a necessidade de articulação com os outros docentes ao nível desta componente, propõe-se que, no horário dos alunos, sejam registados todos os tempos
lecionados pelo professor de Educação Especial com a designação APC. Caberá ao professor elaborar um Plano de Ensino onde fique expressa a abordagem de todas as componentes do currículo.
Art.º 21.º, alínea e) - CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL, D.L. 03/2008, de 07 de janeiro
Ano letivo: 2015 / 2016 COMPONENTE DO CURRÍCULO: português

Identificação do/a aluno(a)

Nome: Cátia Carina Duque de Menezes N.º Processo: 2674 N.º: 2 Ano/Turma:10ºA

Estratégias/Recursos Avaliação*
Objetivos Conteúdos/Objetivos Tipo de Avaliação
Humanos 1.º P 2.º P 3.º P

DOMÍNIO COGNITIVO
Oralidade – - Distinguir informação essencial de Audição de pequenos textos
Escutar para aprender e construir acessória. Narrativos/poéticos/dramáticos
conhecimentos. - Identificar informação implícita. Observação direta
- Identificar ideias-chave de um texto Audição de canções
ouvido.
Produzir um discurso oral com correção. Fichas de trabalho efetuadas Respostas orais a questões
- Usar a palavra de forma audível, com boa
ao longo das sessões sobre os mesmos
articulação, entoação e ritmo adequados, e
olhando o interlocutor.
Memorização de pequenos
- Mobilizar vocabulário mais variado e
diálogos
preciso e estruturas frásicas.
Memorização de lengalengas
Produzir discursos com diferentes Participação oral
finalidades, tendo em conta a situação e o - Adaptar o discurso às situações de Memorização de slogans
interlocutor. comunicação e à natureza dos
interlocutores. Realização de sopa de letras
- Informar, explicar.

- Formular avisos, recados, perguntas, Organização do trabalho Elaboração de jogos de

Participar em atividades de expressão oral
orientada, respeitando regras e papéis
específicos.
convites. associação
- Debater ideias (por exemplo, por
solicitação do professor, apresentar “prós e
contras” de uma posição).
- Interpretar pontos de vista diferentes.
- Justificar opiniões, atitudes, opções.

Leitura e Escrita Fazer um telefonema para

- Ler corretamente uma lista de palavras de
Leitura

Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Apropriar-se de novos vocábulos.
Monitorizar a compreensão.
Desenvolver o conhecimento
ortografia.
Mobilizar o conhecimento
representação gráfica e da pontuação.
Redigir corretamente.
Escrever textos narrativos.
Escrever textos informativos
transmitir uma informação
um texto.
- Ler um texto com articulação e entoação
corretas e uma velocidade de leitura de Apresentar uma situação
normal.
Interesse, empenho e
Dar uma opinião sobre um
participação nas atividades
- Ler textos narrativos, descrições, retratos, assunto
propostas
notícias, cartas, convites, avisos, textos de
enciclopédias e de dicionários, e banda
Descrever uma imagem
desenhada.
- Reconhecer o significado de novas Relatar um acontecimento
palavras, relativas a temas do quotidiano,
áreas do interesse dos alunos e Leitura de textos diversos
conhecimento do mundo.
Elaboração de questões orais e
- Identificar segmentos de texto que não
escritas sobre os mesmos.
compreendeu.
- Verificar a perda da compreensão e ser
da capaz de verbalizá-la. Recurso a tipologia variada:
-Textos narrativos
- Escrever um texto em situação de ditado -Textos poéticos
sem cometer erros. -Textos dramáticos
da
-Pequenas notícias
- Utilizar adequadamente os seguintes
sinais de pontuação. -Texto publicitário
- Fazer a translineação de palavras em -Cartas
consoantes seguidas pertencentes a sílabas -Convites
diferentes e em palavras com hífen. -Receitas
-Mapas
- Utilizar uma caligrafia legível.
- Escrever com correção ortográfica e de
-Elaboração de cartas
pontuação.
- Escrever frases completas, respeitando -Envio de uma carta
relações de concordância entre os seus (preenchimento do envelope)
elementos.
-Escrita de um e-mail
- Escrever pequenas narrativas -Envio de um e-mail
- Introduzir descrições na narrativa. -Escrever um postal
e
-Escrever um recado, um aviso

instrucionais.
Escrever textos descritivos.
Escrever textos diversos.
Gramática
Explicitar aspetos fundamentais da
fonologia do português.
Conhecer propriedades das palavras e
explicitar aspetos fundamentais da sua
morfologia e do seu comportamento
sintático.
Reconhecer classes de palavras.
- Escrever pequenos textos informativos e -Escrever um convite
instrucionais. -Escrever uma reclamação
Escrever pequenos textos sobre
- Escrever descrições de pessoas, objetos
o dia-a-dia
ou paisagens, referindo características
Pesquisa de palavras no
essenciais.
dicionário
- Escrever convites e cartas.
- Escrever falas, diálogos ou legendas para
banda desenhada. Realização de cópias e ditados
Descobrir palavras da mesma
- Classificar palavras quanto ao número de família
sílabas. Fichas gramaticais
- Distinguir sílaba tónica da átona.
Pontuar textos
- Classificar palavras quanto à posição da
sílaba tónica. Ditados
Acentuar palavras
- Organizar famílias de palavras.
- Identificar radicais. Realização de fichas gramaticais
- Formar o plural dos nomes e adjetivos
terminados em consoante. Cópias
- Formar o feminino de nomes terminados
em consoante.
- Fazer variar os nomes em grau
(aumentativo e diminutivo).
- Identificar os graus dos adjetivos e
proceder a alterações de grau.
- Conjugar verbos regulares e verbos
irregulares muito frequentes no indicativo
(pretérito perfeito, pretérito imperfeito e
futuro) e no imperativo.
- Relacionar os pronomes pessoais com os
nomes que substituem.
- Identificar pronomes pessoais (forma
átona), possessivos e demonstrativos.
- Integrar as palavras nas classes a que
pertencem:
a) nome: próprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;
 c) verbo;
d) quantificador numeral.
e) verbo;
f) determinante: artigo (definido e
indefinido), possessivo; demonstrativo.

Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Identificar os tipos de frases.

- Identificar as seguintes funções sintáticas:
sujeito e predicado.
- Expandir e reduzir frases, acrescentando,
substituindo e deslocando palavras e
grupos de palavras.

Síntese descritiva

*Código estabelecido: A - Atingido; E - Emergente; NA - Não Atingido; NT – Não trabalhado

Art.º 21.º, alínea e) - CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL, D.L. 03/2008, de 07 de janeiro

Ano letivo: 2015 / 2016 COMPONENTE DO CURRÍCULO: inglês

Identificação do/a aluno(a)

Nome: Cátia Carina Duque de Menezes N.º Processo: 2674 N.º: 2 Ano/Turma:10ºA

Estratégias/Recursos Avaliação*
Objetivos Conteúdos/Objetivos Tipo de Avaliação
Humanos 1.º P 2.º P 3.º P

DOMÍNIO COGNITIVO
Identidade pessoal – nome; idade; país Apresentar-se Realização de fichas NEE Worksheets
Cumprimentar Identificar-se a si próprio e ao seu diferenciadas Jogos didáticos
As cores e os números interlocutor Jogos online
Descrever pessoas Identificar países e nacionalidades (organização de materiais)
A Família Descrever traços físicos e psicológicos Observação direta Trabalho colaborativo
Profissões Identificar família, animais, profissões e Atividades de aula
A Casa passatempos
Partes da casa
Atividades da rotina diária Falar de atividades do dia a dia e de fim de Realização de fichas NEE Worksheets
Atividades domésticas semana diferenciadas. Jogos didáticos
Horas Perguntar e dizer as horas Jogos online
Comida e bebida Identificar comida e bebida Observação direta (organização de materiais)
A escola – espaço e disciplinas Identificar espaços escolares e as disciplinas Trabalho colaborativo
Atividades de aula

Meios de transporte Reconhecer alguns meios de transporte Realização de fichas NEE Worksheets
Direções Identificar informação sobre direções diferenciadas . Jogos didáticos
Férias Reconhecer passatempos de verão Observação direta Jogos online
Ativiades de aula (organização de materiais)
Trabalho colaborativo

Síntese descritiva

*Código estabelecido: A - Atingido; E - Emergente; NA - Não Atingido; NT – Não trabalhado

Art.º 21.º, alínea e) - CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL, D.L. 03/2008, de 07 de janeiro

Ano letivo: 2015 / 2016 COMPONENTE DO CURRÍCULO: matemática

Identificação do/a aluno(a)

Nome: Cátia Carina Duque de Menezes N.º Processo: 2674 N.º: 2 Ano/Turma:10ºA

Objetivos
Números naturais   Números naturais até 200;
Sistema de numeração decimal  Observação direta
Representação decimal de números
naturais   Decomposição e composição de
Adição e subtração de números naturais 
Geometria e Medida
Figuras geométricas 
Distância e Comprimento 
Estratégias/Recursos Avaliação*
Conteúdos/Objetivos Tipo de Avaliação
Humanos 1.º P 2.º P 3.º P
DOMÍNIO COGNITIVO
Avaliação Diagnóstica  Realização de fichas
 Números ordinais;  diferenciadas
- Diálogo professor/aluno.
 Contagens de 2 em 2 e de 3 em 3;
 Números pares e números ímpares; - Leitura e exploração de
textos/documentos/fichas
 Outros tipos de numeração (romana, Atividades de aula
por exemplo). de natureza diversificada.
 Ordens decimais: unidades, dezenas e
centenas; - Acompanhamento
 Comparação e ordenação de números; regular ao nível:
- da consulta/
números. 
interpretação do horário;
Representação e leitura de números. 
- cumprimento do horário
Adições cuja soma seja inferior ou igual, (pontualidade e
se possível a 200; assiduidade).
Subtrações de números até, se possível,
200;  - Orientação regular ao
 Estratégias de cálculo;
nível da gestão do tempo.
 Problemas com um ou dois
passos envolvendo situações de juntar,
acrescentar, retirar, comparar ou
completar.
 Segmento de reta, semirreta e retas;
 Polígonos regulares e irregulares;
 Circunferência e círculo; 
 Sólidos geométricos: poliedros e não
poliedros; 
 Planificações de sólidos; 
 Noção de ângulo;
 Tipos de ângulos;
 Medir e comparar ângulos.
 Comparação de medidas de
 comprimento em dadas unidades;
 Unidades de medida de comprimento
do sistema métrico; 
 Perímetro de um polígono. 

Números e operações    Realização de fichas

Multiplicação   Sentido aditivo e combinatório;  diferenciadas
 Fatores e produto; - Diálogo professor/aluno.
 Produto por 1 e por 0; 
 Tabuadas do 2, 5 e 10;  - Leitura e exploração de
 Os termos “dobro” e “triplo”;  Observação direta
textos/documentos/fichas
 Algoritmo da multiplicação tendo um Atividades de aula
dos fatores apenas 1 algarismo; de natureza diversificada.
 Cálculo mental: produto por 10, 100 e
1000; - Acompanhamento
Divisão inteira   Problemas de um ou dois passos regular ao nível:
envolvendo situações multiplicativas - da consulta/
Números racionais não negativos  nos sentidos aditivo e combinatório.
interpretação do horário;
 Divisão exata por métodos
Geometria e Medida informais; - cumprimento do horário
Tempo   Relação entre a divisão exata e a (pontualidade e
multiplicação; assiduidade).
Dinheiro  Cálculo mental: divisões inteiras
com divisores e quocientes inferiores a
- Orientação regular ao
10; 
 Problemas de um passo nível da gestão do tempo.
envolvendo situações de partilha
equitativa e de agrupamento. 
 Noção de fração;
 Representação gráfica e simbólica de
frações;
 Dias, semanas, meses e anos; 
  A hora;
  Relógios de ponteiros e a medida do
tempo em horas, meias horas e quartos
de hora;
 Calendários e horários; 
 Minutos e segundos. 
 Moedas e notas da área do Euro; 
  Contagens de dinheiro em euros e
cêntimos; 
 Adição e subtração de quantias de
dinheiro;
 Cálculo de percentagens usando a
calculadora.

Síntese descritiva

*Código estabelecido: A - Atingido; E - Emergente; NA - Não Atingido; NT – Não trabalhado

Art.º 21.º, alínea e) - CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL, D.L. 03/2008, de 07 de janeiro

Ano letivo: 2015 / 2016 COMPONENTE DO CURRÍCULO: educação física

Identificação do/a aluno(a)

Nome: Cátia Carina Duque de Menezes N.º Processo: 2674 N.º: 2 Ano/Turma:10ºA

Estratégias/Recursos Avaliação*
Objetivos Conteúdos/Objetivos Tipo de Avaliação
Humanos 1.º P 2.º P 3.º P

DOMÍNIO COGNITIVO

Segue o currículo comum do ensino regular

Síntese descritiva

*Código estabelecido: A - Atingido; E - Emergente; NA - Não Atingido; NT – Não trabalhado

 Art.º 21.º, alínea e) - CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL, D.L. 03/2008, de 07 de janeiro

Ano letivo: 2015 / 2016 COMPONENTE DO CURRÍCULO: geografia

Identificação do/a aluno(a)

Nome: Cátia Carina Duque de Menezes N.º Processo: 2674 N.º: 2 Ano/Turma:10ºA

Estratégias/Recursos Avaliação*
Objetivos Conteúdos/Objetivos Tipo de Avaliação
Humanos 1.º P 2.º P 3.º P

DOMÍNIO COGNITIVO
Geografia A F O território Português. Observação direta; - Produzir exercícios práticos
de expressão escrita,
- Conhecer o território de Portugal; - Valorização da organização específicos para o aluno;
- Identificar os diferentes continentes e do caderno diário;
oceanos; - Reforçar o controlo sobre as
- Identificar alguns países europeus, - Empenho/interesse na tarefas executadas pela aluna
principalmente os que pertencem à União execução das tarefas; na sala de aula, de acordo
Europeia; com as suas capacidades;
- Assiduidade e pontualidade;
F Portugal: quadro social - Analisar mapas de Portugal
- Comportamento na sala de e da Europa;
 A População portuguesa. aula;
- Analisar Planisférios;
- Conhecer indicadores demográficos - Fichas de trabalho (de
simples; acordo com as adaptações - Pintar mapas de Portugal e
- Conhecer a estrutura etária da população curriculares efetuadas, tendo da Europa;
portuguesa; em conta as capacidades do
- Referir contrastes na distribuição da aluno). - Elaborar gráficos simples;
população portuguesa;
- Analisar gráficos e tabelas com dados - Trabalhos individuais - Interpretar quadros de
sobre a população portuguesa; elaborados pelo aluno dados simples;
- Mencionar fatores físicos e humanos
responsáveis pela desigual distribuição da - Valorizar o espírito de
população mundial; iniciativa e de criatividade;

 Os lugares onde vivemos. - Realização de fichas de

trabalho adequadas às
- Distinguir espaço urbano de espaço rural capacidades do aluno;
- Distinguir população rural de urbana
Caraterizar os modos de vida - Realizar trabalhos de
predominantes no espaço rural e no espaço pesquisa sobre os diferentes
urbano conteúdos;

- Identificar os principais problemas das - Elaboração de Powerpoints;

áreas urbanas e das áreas rurais em
Portugal. - Leitura e interpretação de
- Conhecer as atividades económicas em textos simples;
que as pessoas trabalham.
- Realização de jogos
F Portugal: quadro natural. didáticos, para que o aluno
aplique conceitos simples
- Descrever as diferentes formas de relevpo adquiridos;
(montanha, planalto, planície, vale).
- Salientar os principais contrastes no relevo - Aplicar outras estratégias
de Portugal. específicas que ajudem o
- Localizar, em mapas, os principais rios de aluno a superar as suas
Portugal; dificuldades;
- Localizar, em mapas, as principais serras
de Portugal; - Colocar o aluno em lugar
- Caracterizar o estado de tempo para um estratégico, dentro da sala de
determinado lugar e num dado momento; aula.
- Definir diferentes elementos de clima:
temperatura, precipitação, humidade,
nebulosidade, insolação, pressão
atmosférica e vento;
- Identificar os instrumentos utilizados para
medir e registar os elementos de clima;
 - Interpretar gráficos simples de variação de
temperatura e de precipitação;

F O meio ambiente.
- Dar exemplos de catástrofes naturais;
- Mencionar algumas consequências
resultantes de catástrofes naturais;
- Mencionar algumas medidas que se
devem tomar em caso de catástrofes
naturais;
- Indicar algumas causas que provocam a
poluição do ar e das águas;
- Indicar medidas que se devem tomar para
evitar a poluição atmosférica e a poluição
dos rios e dos mares.

Síntese descritiva

*Código estabelecido: A - Atingido; E - Emergente; NA - Não Atingido; NT – Não trabalhado