GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

ROTINA ESCOLAR
Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem

Anaí Haeser (Psicóloga Escolar)

Elizete Medeiros (Pedagoga)
Na conversa com pais de alunos, professores sempre
enfatizam a importância da criança ter uma rotina bem
definida em casa, com horário para
estudar, brincar, auxiliar nos afazeres domésticos...

E qual a importância da criança ter uma rotina bem

definida na escola?
 A importância da rotina escolar
Segundo Reis, Lima, Gascón e Dias (2011):

 “A organização da rotina escolar é (...) de grande

necessidade por se tratar da melhor maneira de

aproveitar o tempo e o conteúdo a ser
trabalhado.”

 “Uma rotina clara e definida é um fator de

segurança porque serve para orientar as ações
dos professores e crianças favorecendo a previsão
do que possa vir a acontecer.”
 Reflexos da rotina escolar
 “Uma rotina estável, clara e compreensível permite que as

crianças a incorporem, podendo antecipar o que irá

acontecer em seguida. Isso oferece uma sensação de
segurança a elas, o que, por sua vez, permitirá que elas
atuem com maior autonomia e tranquilidade no ambiente
escolar.” (Valadares, 2013).
 A rotina ensina valores, atitudes, ações
Soligo (2012) afirma que...

“a rotina que estabelecemos para a classe é também uma

situação de ensino e aprendizagem, a despeito de não...ser
planejada...

Se (...) a leitura é realizada apenas uma vez ou outra e a escrita é

uma atividade frequente, o que estamos ensinando –
involuntariamente – para os alunos é que a escrita é mais
importante do que a leitura. Se o trabalho com as áreas de
História, Geografia e Ciências ocorre apenas nas semanas que
antecedem a avaliação bimestral, o que estamos ensinando é que
os conteúdos dessas áreas servem apenas para estudar às
vésperas da prova...”
O que é a rotina escolar?
Qual a sua função?
 O que é a rotina escolar?

 É um instrumento para concretizar as intenções educativas.

 Por meio da rotina se organiza o tempo, o espaço, os

materiais, as ações, as intervenções escolares.

 A rotina consiste na definição sistematizada de uma

sequência ou ordenação às ações, atividades, materiais,
espaços e tempos escolares, envolvendo periodicidade (diária,
semanal, mensal, bimestral, semestral, anual), com o objetivo
de proporcionar organização, autonomia, segurança.

 A espinha dorsal da rotina são os marcos temporais,

espaciais e atitudinais contidos na sequenciação de
ações e atividades.
Dimensões da rotina escolar

Dimensão
causal Dimensão
planejada

Dimensão
implícita Dimensão
explícita
Âmbitos da rotina escolar
• Circunscrita pelo PPP, crenças e
práticas de ensino/ educativas
Rotina da Escola • Engloba organização implícita ou
explícita das ações, tempos e
espaços escolares

Rotina do • Orienta o planejamento do

professor
Professor

Rotina da
• Orienta as ações da classe
Classe/ Sala de
aula
 Quais são as funções da rotina escolar?
 Organizar as ações, atividades, intervenções, tempos, espaços
escolares
 Melhorar os processos de ensino-aprendizagem

 Proporcionar autonomia

 Criar sensação de segurança

 Aumentar a participação da turma

 Proporcionar maior tranquilidade e

estabilidade
 Desenvolver competências acadêmicas

e sociais
 Oportunizar criação de equilíbrio entre

momentos de contato social e desenvolvimento individual

“O conhecimento da rotina (...) pelos alunos evidencia maior
organização do ambiente, maior tranquilidade na
elaboração das atividades, mais motivação na espera de
novas propostas e o cumprimento do que é proposto.

Fica claro que a rotina didática traz benefícios para o

aprendizado, pois habituado a esta o aluno consegue
baixar sua ansiedade, o que é bastante comum nesta fase
de aprendizagem, contribuindo para sua noção de tempo e
a partir da vivência de rotina didática no cotidiano da
escolar, tem-se como referência para a sua vida cotidiana
com a família e a sociedade.” (Reis, Lima, Gascón e
Dias, 2011).
Como é rotina...
- na sua escola?
- na sua prática de ensino?
 Elementos indispensáveis da rotina
 Planejamento prévio;

 Flexibilidade;

 Consideração às necessidades dos alunos*, docentes e

institucionais;
 Consideração às variações nas demandas:

 conforme a época do ano (1º semestre, 2º semestre),

 conforme a série/ nível de ensino.

 Equilíbrio entre áreas trabalhadas e

estratégias utilizadas.
 Para organizar a rotina
Definir:
1º
• todas as áreas a serem trabalhadas,
• as ações e atividades a serem realizadas,
• a frequência,
• os conteúdos que serão abordados,
• a melhor forma de organizar e tratar didaticamente os conteúdos,
• os textos e os tipos de atividade a serem propostos durante
a semana (tanto na sala de aula como em casa) e a
respectiva frequência,
• local e materiais relacionados.

2º Distribuir tudo isso no tempo disponível durante o dia, a semana ou

o mês de trabalho, estabelecendo as devidas prioridades e
sequencias.
• Instrumentos importantes: Quadros de horários diários e
semanais; Calendários mensais.

3º
Publicizar, revisar, abordar frequentemente.
Os diferentes tratamentos didáticos do
conteúdo na rotina escolar

Atividades permanentes

Atividades sequenciadas

Atividades de sistematização

Atividades independentes ou iminentes

Projetos
 Momentos importantes da rotina diária

 Recepção dos alunos  Apresentação das atividades

 Caracterização do dia:
o Calendário
o Tempo
 Retorno do recreio – atividade
 Chamada
 Ajudante do dia
 Roda ou tempo para
conversar com a turma
 Repasse dos combinados
ou regras da turma
 Revisão da tarefa de casa
do dia: quadro de rotinas
 Momento do lanche
 Recreio
para relaxar e concentrar
 Apresentação da tarefa de
casa ao final da aula
 Organização do espaço
escolar
 Agenda
 Encerramento
Formas de expor a rotina
em sala de aula
Rotina diária
Rotina semanal
Rotinas diária e mensal
Como trabalhar com a
rotina escolar?
 Trabalhando com a rotina escolar estabelecida
 A rotina é:
 planejada de uma forma geral/ ampla no início do ano,
 replanejada semanalmente,
 abordada em sala de aula diariamente,
 revisitada constantemente.

 Torne os eventos previsíveis sem perder a chama da novidade

e do inesperado.
 Crie um espaço para expor a rotina e trabalhar com ela
pedagogicamente.
 Aborde a rotina diariamente com os alunos e fale sobre
modificações.
 Crie rituais, as crianças gostam disso e eles

auxiliam a fixar a rotina.

Balões para cada mês do ano

Mãos para
contagem
dos dias

Ajudantes
do dia

Calendário
Quadro do Rotina
mensal
tempo diária
 REFERÊNCIAS
 Miller, Karen. Educação Infantil: como lidar com situações difíceis. Porto
Alegre: Artmed, 2008.
 Ministérios da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Programa de
Formação de Professores Alfabetizadores. Coletânea de Textos. Módulo 01.
Brasília, MEC: 2001.
 Morangon, Cristiane. Um quadro de rotinas. Revista Nova Escola. Edição nº160.
São Paulo: Editora Abril, março, 2003.
 Reis, M. C.; Lima, A. F. O.; Gascón, A. S. M.; Dias, V. L. C. A implantação da rotina
didática no primeiro ano do ensino fundamental. Anais do XV Encontro Latino
Americano de Iniciação Científica, XI Encontro Latino-Americano de Pós-
Graduação, V Encontro de Iniciação Científica Júnior. Universidade do Vale da
Paraíba, 2011. Disponível em:
http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2011/anais/arquivos/0147_1053_01.pdf .
Acessado aos 31 de janeiro de 2014, às 19h.
 Soligo, Rosaura. Dez importantes questões a considerar: Variáveis que interferem
nos resultados do trabalho pedagógico. Revista Nova Escola, Edição 256. São
Paulo: Abril, 2012.
 Valadares, A. C. Rotina do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Blog do Colégio
A. Carlos Valadares. Indaroba (SE), 28 de fevereiro de 2013. Disponível em:
http://colegioacvaladares.blogspot.com.br/2013/02/rotina-do-1-ao-5-ano-do-
ensino.html . Acessado aos 31 de janeiro de 2013, às 18h.