UNIVERSIDADE EVANGÉLICA DEL PARAGUAY

PROGRAMA DE POSTGRADO EM CIÊNCIAS DE LA EDUCACIÓN

CURSO DE MAESTRIA

Domingos Sávio Gonçalves

A OBRA LITERÁRIA MACUNAÍMA: REFLEXÕES SOBRE VIDA REAL E

IMAGINÁRIA A PARTIR DOS INDICADORES SOCIEDADE, TEMPO, ESPAÇO E
PERSONAGEM

Asunción/ Paraguay
Julho/2017
 SUMÁRIO

1 TÍTULO DO PROJETO.........................................................................................3

2 DELIMITAÇÃO DO TEMA / CONTEXTUALIZAÇÃO...................................3

3 O PROBLEMA DA PESQUISA.............................................................................7

4 JUSTIFICATIVA.....................................................................................................7

5 OBJETIVOS.............................................................................................................8

5.1 Objetivo Geral.......................................................................................................8

5.2 Objetivos Específicos............................................................................................8

6 DEFINIÇÃO DE TERMOS....................................................................................9

7 MARCO TEÓRICO................................................................................................9

7.1 FAMÍLIA E EDUCAÇÃO...................................................................................9

7.2 PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.............................................13

7.3 AMBIENTE FAMILIAR....................................................................................14

8 MARCO METODOLOGICO...............................................................................16

8.1 Tipos de Pesquisa.................................................................................................17

8.2 Método e Metodologia.........................................................................................17

8.3 Técnicas de Pesquisa...........................................................................................18

8.4 População e Alvo.................................................................................................19

8.5 Amostra ...............................................................................................................20

8.6 Instrumento de Coleta de Dados........................................................................20

9 RESULTADOS ESPERADOS..............................................................................20

10 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO FÍSICA (24 MESES EM 8 TRIMESTRES).20

REFERÊNCIAS..........................................................................................................21
1 TITULO DO PROJETO

A OBRA LITERÁRIA MACUNAÍMA: RELEXÕES SOBRE VIDA REAL E

IMAGINÁRIA A PARTIR DOS INDICADORES SOCIEDADE, TEMPO, ESPAÇO E
PERSONAGEM

2 DELIMITAÇÃO DO TEMA/CONTEXTUALIZAÇÃO

e contextualizar mais em relação ao locus onde ocorreu a origem para a realização da

pesquisa) Com as próprias palavras ( 3 parágrafos)

O Tema deste projeto é a relação entre a vida real e imaginária na obra

Macunaíma de Mário de Andrade buscando mostrar como é possível a cada
indivíduo olhar a transformação de seu pensamento com a realidade sendo vivida
por ele em um determinado momento. E ao mesmo tempo buscando na sua
imaginação transpassar o tempo-espaço sem sair do local onde está.
Relação entre a vida real e imaginária

3 PROBLEMA

Como os alunos, pais e professores do Ensino Médio usando os indicadores

sociedade, personagem, tempo-espaço reconhecem a relação entre vida real e
imaginária na obra Macunaíma?

4 JUSTIFICATIVA

Este trabalho justifica-se pela importância do qual se faz necessária na Área

da Educação conhecer e buscar o conhecimento da cultura brasileira através de sua
história literária mostrando assim ao cidadão que ele também é parte integrante de
uma história e que contribuiu e continuará contribuindo para o desenvolvimento.
Citação- quem é o teu personagem imaginário, qual cidade imaginária
 É através da Literatura que conhecemos o mundo e ao buscar o
conhecimento nos nossos antecessores desde as primeiras descobertas humanas e
sua busca para dimensionar e conquistar o mundo (ampliar) busca citações.

5 OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GERAL

Analisar o conhecimento dos alunos, de ensino médio, pais e professores

sobre a relação entre o real e o imaginário na obra Macunaíma, a partir dos
indicadores sociedade, tempo-espaço e personagem.

ou

Analisar o conhecimento dos alunos, pais e professores do Ensino Médio

usando os indicadores sociedade, personagem, tempo-espaço reconhecem a
relação entre vida real e imaginária na obra Macunaíma.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Conhecer a percepção dos alunos, (do ensino médio) professores e pais do

ensino médio usando os indicadores sociedade, personagem, tempo-espaço em
relação à vida real e imaginária relacionando com suas vivências, utilizando a
técnica de entrevista e do método hermenêutico.

b) Identificar a importância da existência da vida real e imaginária na obra de

Macunaíma diante dos indicadores sociedade, personagem, tempo-espaço após
identificada na fala dos pais, alunos e professores do Ensino Médio, utilizando-se do
método hermenêutico.

c) descrever a compreensão da literatura após a sessão dialogada do filme

Macunaíma com alunos, pais e professores do ensino médio, buscando a relação
entre a vida real e imaginária por meio dos indicadores sociedade, personagem,
tempo-espaço, utilizando do método hermenêutico.
d) analisar os resultados obtidos com os ICD 02 e 03, construindo uma matriz
Analítica compreendendo os contextos reais e imaginários à luz da obra
Macunaíma, discriminando a amostra considerando as percepções dos alunos, dos
pais e professores do Ensino Médio, por meio da análise de conteúdo.

e) Apresentar os resultados obtidos em uma roda de conversa com pais, alunos, do

Ensino Médio, e professores, justificando o sentido real e imaginário na obra de
Macunaíma, por meio da análise do discurso.

6. DEFINIÇÃO DE TERMOS
(deve ser mais sintético a descrição de cada termo. Deves escrever tua
compreensão e como será usado na pesquisa)
a) Vida Real: será utilizada como senso de como as pessoas vivem o dia a dia.
É o momento em que o nascimento dos seres humanos, ou seja, Homem/Mulher buscam a
interação social, religiosa, profissional e educacional. Neste caso, as pessoas procuram ser
mais coerentes consigo mesmas, mesmo sabendo que a Vida Real nos leve a parâmetros
diferenciados entre os cidadãos do mundo buscando serem corretos perante o seu ensino e
dogmas, bem como, satisfazer as suas curiosidades através da educação profissional e
religiosa fazendo com que a sua religiosidade entre em primeiro lugar em seus conceitos e
sendo assim o diferencial perante aqueles que vierem a se dispor do diálogo conhecer o
outro e aceitando-o como irmão. NÃO HAVERÁ A BUSCA DO QUE MUITAS VEZES AS
PESSOAS NÃO PODEM TER. Não há imaginários, pois muitas vezes “contos fadas” não se
realizam. (resumir em uma três a cinco linhas)

b) Vida Imaginária: é a vida em que as pessoas “reais” não podem alcançar, pois
está fora daquilo que se é possível realizar por um ser humano.
É a busca de um tempo diferenciado daquele QUE SE VIVENCIA. Possibilita sonhar,
fazendo, com que seja melhor daquele do qual SE CONHECE, assim sendo,
idealizar UM sonho OU um mundo melhor. É a idealização de todos nós, pois, é na
busca deste ideal que muitas vezes acreditamos que seja a nossa realidade, assim
sendo, viajamos em nossos sonhos querendo que eles se tornem realidade. Mas
também existem pessoas que vivem essa realidade que para eles é a sua vida real e
também não querem que deixe de terminar, pois é isso que os faz sentirem-se bem
e dar-lhes condições de viver, mesmo que seja uma realidade utópica para a maioria
das pessoas, pois essas pessoas que estão em seu estado de delírio para muitos e
por isso os chamam de loucos, não os são porque estão acreditando que é possível
viver em um tempo diferenciado que é proporcionado pela leitura de um livro do qual
os leva a sonhar, bem como, ler o mundo diferente daquele que nos é mostrado.
(RESUMIR ENTRE 3 a 5 LINHAS)

7. MARCO TEÓRICO [aqui a sugestão de estrutura que mostrei no whats]

(deves colocar 2 ou três parágrafos que expliquem a organização do capítulo)
PEQUENA INTRODUÇÃO
(dividir em capítulos e subcapítulos criando os mesmos de acordo com os temas
existentes no título)
7.1 Educação
PEQUENA INTRODUÇÃO
Assim, Calleja explica que:
A Educação é a ação que desenvolvemos sobre as pessoas que formam a
sociedade, com o fim de capacitá-las de maneira integral, consciente,
eficiente e eficaz que lhes permita formar um valor dos conteúdos
adquiridos, significando-os em vinculo direto com seu cotidiano, para atuar
consequentemente a partir do processo educativo assimilado (2008, p. 109).

COMENTÁRIO

Assim, Novelli explica que:

El hombre no és….El hombre, como espíritu, no es algo inmediato, sino
esencialmente un ser que ha vuelto sobre sí mismo. Este movimiento de
mediación es un rasgo esencial del espíritu. Su actividad consiste en
superar la inmediatez, en negar esta y, por consiguiente, en volver sobre sí
mismo. Es, por tanto, el hombre aquello que él se hace, mediante su
actividad. So lo que vuelve sobre sí mismo es sujeto, efectividad real (2001,
p. 65 apud Hegel, 1989, p.64).

COMENTAR
7.2 PROCESSO DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO NO ENSINO E
APRENDIZAGEM

O processo de ensino e aprendizagem promove a formação de novos

conhecimentos e traz a ideia de seres humanos como indivíduos inacabados e
passíveis de uma curiosidade crescente em sua capacidade de refletir criticamente o
aprendido, capaz de levar a um contínuo processo de ensinar e aprender.

O professor que desrespeita a curiosidade do educando, o seu gosto

estético, a sua inquietude, a sua linguagem, mais precisamente, a sua
sintaxe e a sua prosódia; o professor que ironiza o aluno, que o minimiza,
que manda que “ele se ponha em seu lugar” ao mais tênue sinal de sua
rebeldia legítima, tanto quanto o professor que se exime do cumprimento de
seu dever de propor limites à liberdade do aluno, que se furta ao dever de
ensinar, de estar respeitosamente presente à experiência formadora do
educando, transgrida os princípios fundamentalmente éticos de nossa
existência FREIRE (2011, P.58).

A verdadeira aprendizagem é aquela que transforma o sujeito, ou seja, os

saberes ensinados são construídos pelos educadores e educandos e, a partir dessa
reconstrução, tornam-se autônomos, emancipados, questionadores, inacabados.

http://www.filologia.org.br/ixcnlf/6/07.htm

http://www.filologia.org.br/ixcnlf/6/07.htm

7.3 INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Interpretar textos é, antes de tudo, compreender o que se leu. Para que haja
essa compreensão, é necessária uma leitura muito atenta. Uma dica importante é
fazer o resumo do texto por parágrafos. Ambiguidade ou anfibologia é a falta de
clareza em um enunciado que lhe permite mais de uma interpretação. É conhecida,
também, como duplo sentido. Observe os exemplos a seguir: Ex.: Maria disse à Ana
que sua irmã chegou. (A irmã é de Maria ou Ana?) A mãe falou com a filha caída no
chão. (Quem estava caída no chão?) Está em dúvida quanto à configuração da sua
máquina? Então, acabe com ela agora mesmo! (Acabe com a dúvida, com a
configuração ou com a máquina? (QUEM ESCREVEU)—ESCREVER MAIS

7.4 SOCIEDADE
FAZER UMA PEQUENA INTRODUÇÃO

Conforme Menezes (2019, n.p), “sociedade é um conceito polissêmico (possui

muitos
significados) utilizado tradicionalmente para determinar um grupo de
indivíduos que compartilham algumas características.”
O mesmo autor explica que: “o termo tem sua origem no latim socius (que
significa "parceiro", "companheiro") e societas (que significa "associação entre
comuns")” (QUEM FALOU?)
Segundo Menezes (2019),
As primeiras organizações sociais que se pode pensar estariam relacionadas
a organizações familiares restritas (mãe, pai, filhos e filhas) ou alargadas (tios, tias,
primos, primas, etc.). No entanto, existem vários modos de organização social.
Em geral, os participantes desses grupos compartilham um modo de vida
fundamentado em linguagem, tradições, valores morais, normas, território e outros
fatores que geram uma ideia de pertencimento a um determinado grupo.
Com o surgimento do Estado, o estabelecimento da sociedade baseia-se no espaço
público e no conjunto de normas. Esses elementos irão determinar as interações
entre os indivíduos, construindo uma identidade cultural comum.
Sendo assim, o conceito de sociedade está fundamentado em fatores territoriais,
culturais, políticos e históricos que unem os seus indivíduos.
Na obra de Mario de Andrade, Macunaíma, podemos verificar o início de uma
sociedade que começava a se desenvolver com a ajuda de imigrantes de vários
continentes. Abaixo mostrar-se-á... (QUEM FALOU?) ESCREVER COM AS TUAS
PALAVRAS.
Com isso pode-se verificar na obra de Mário de Andrade que:
O Brasil da época de Macunaíma em 1920 mostrava o início do progresso
brasileiro deixando o ar de Fazenda de quatro séculos anteriores ao início
da megalópole paulistana, cito a cidade de São Paulo. As fábricas começam
a chegar na cidade. O Comercio e a Industria prosperavam. As mulheres
 mudavam o seu comportamento – fumavam, iam sozinhas ao cinema, e
usavam roupas extravagantes mostrando as pernas. Andrade, 2004, p.167)

Segundo Mario de Andrade, na época começava o progresso brasileiro no

ano de 1920 onde se refere em especial a mulher que começava a busca pela sua
independência, bem como, a mudança de comportamento começava a se destacar
e isso chamava a atenção em uma época do qual o preconceito era imenso, pois
quem poderia pensar em que a mulher viesse a buscar essa independência. É
mostrada a capital paulista onde começava junto o seu progresso com a
emancipação feminina e partindo deste pressuposto o desenvolvimento de ambos
foi enorme. O desenvolvimento da cidade de São Paulo foi determinante para o que
é hoje. Esse crescimento foi determinante para o surgimento de uma Megalópole
com a força de trabalho estrangeira, ou seja, o Italiano, o japonês entre outros povos
que vieram a ajudar no crescimento desta bela cidade brasileira. Com a mudança de
pensamento e atitudes do qual as pessoas que buscaram na cidade o seu sonho de
prosperar fez com que hoje seja essa potência que conhecemos e isso foi
preponderante a isso.

( REFERÊNCIA- REVER)

7.5 PERSONAGEM NA LITERATURA

A construção de uma narrativa requer uma série de elementos, como enredo,

espaço, tempo e personagens. Os personagens são os seres atuantes de uma
história e pode ser um animal, uma pessoa, ou até mesmo um objeto, desde que
apresente características humanas. Além de serem encontrados na literatura, os
tipos de personagens também estão presentes no cinema, teatro, televisão,
desenhos etc.
Protagonista, coprotagonista, antagonista, oponente e coadjuvante são alguns dos
tipos de personagens. ( BUSCAR REFERêNCIA)

PROTAGONISTA
É o personagem principal da obra, em torno da qual a história é desenvolvida.
É um herói (ou anti-herói) e, em alguns casos, pode existir um ou mais personagens
desse tipo. Exemplo: Nino, de Castelo Rá-Tim-Bum.
COPROTAGONISTA

É o segundo personagem mais importante da obra. Possui uma relação

próxima com o protagonista e o auxilia na busca de seus objetivos. Em alguns
casos, também pode haver mais de um.
Exemplo: Quico, de Chaves.

ANTAGONISTA

O antagonista se contrapõe ao protagonista, mas nem sempre está presente

nas narrativas. Geralmente é o vilão da história e pode não ser uma pessoa, mas
algo que dificulta os objetivos do protagonista, como um objeto, monstro, espírito,
instituição, dentre outras.
Exemplo: Scar, de Rei Leão. REFERÊNCIA

Oponente

ESCREVER

7.6 TEMPO E ESPAÇO NA LITERATURA

SEGUNDO ..............( ANO, P.) FALTA A REFERÊNCIA
Espaço - É o local onde acontecem os fatos, onde as personagens se
movimentam. Existe o espaço “físico”, que é aquele que caracteriza o enredo, e o
“psicológico”, que retrata a vivência subjetiva dos personagens.
Tempo - Caracteriza o desencadear dos fatos. É constituído pelo cronológico,
que, como o próprio nome diz, é ligado a horas, meses, anos, ou seja, marcado
pelos ponteiros do relógio e pelo calendário.
O outro é o psicológico, ligado às lembranças, aos sentimentos interiores
vividos pelos personagens e intrinsecamente relacionados com a característica
pessoal de cada um.
7 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS [deixei itens pertinentes como
exemplo]

(Iremos definir quando os objetivos estiverem definidos)

Esta pesquisa é de natureza aplicada.... (seguem os motivos), de abordagem

qualitativa (conceito)

8.1 Tipo de pesquisa

A pesquisa qualitativa tem como finalidade conseguir dados voltados para
compreender as atitudes, motivações e comportamentos de determinado grupo de
pessoas.

A pesquisa qualitativa trabalha com o universo de significados, motivos,

aspirações, crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço
mais profundo das relações, dos processos e dos fenômenos que não
podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis. (MINAYO; 2007, p.
14.
8.2 Método e Metodologia

A pesquisa terá como base fundamental o método Hermenêutico que buscará

a interpretação de todos os atores envolvidos nas etapas metodológicas.
Para sequenciar os métodos comparativo e interpretativo completarão o rigor
científico necessário para alcançar os objetivos.

8.3 Técnicas de Pesquisa

A escolha das técnicas é um dos elementos que devem estar bem explicito
para caracterizar e diferenciar cada situação a qual se pretende analisar.
Para Marconi e Lakatos (2010, p. 157), “é um conjunto de preceitos ou
processos de que se serve uma ciência ou arte; é uma habilidade para usar esses
preceitos ou normas, a parte prática”.
8.4 População Alvo

[texto de exemplo] A escola X fica localizada no Y. Sua comunidade escolar

apresenta situação econômica Z. Possui XX alunos e oferece ensino fundamental e
médio.... tal, tal, tal... [caracteriza bem a escola].

7.2 Amostra

Serão convidados para a pesquisa 02 (dois) professores, 01 (um) orientador

educacional e 01 (um) coordenador pedagógico, [explica quem responderá a
pesquisa, assistirá o filme e lerá os livros]

8.6 Instrumentos de Coleta de Dados (ICD)

A coleta de dados compreende o conjunto de operações por meio das quais o

modelo de análise é confrontado aos dados coletados. Ao longo dessa etapa, várias
informações são, portanto, coletadas.

[explica como fará os instrumentos de acordo com a explicação do orientador]

9 RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para

10 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO FISICA (24 MESES EM 8 TRIMETRES)

Descrição das atividades TRIMESTRE

2017 – 2018 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
trim. trim. trim. trim. trim. trim. trim. trim.
 1 ESCOLHA DO TEMA X

2 ELABORAÇÃO DO X x
PROJETO

3 ELABORAÇÃO DOS x x
ICDS

4 REVISÃO DO PROJETO x

5 APLICAÇÃO DOS ICD x x

6 ANÁLISES DOS DADOS x x

7 CONCLUSÃO PARCIAL x x

8 QUALIFICAÇÃO x

9 AVALIAÇÃO E REVISÃO x
DO PROJETO

10 DEESA DA TESE x

11 REVISÃO E X
CONCLUSÕES FINAIS

REFERÊNCIAS
(vamos usar livros, revistas científicas, artigos publicados e com fonte.
Evitar textos de sites)

ZOLIN, Lúcia Osana. O que é literatura? Provocações metalinguísticas em narrativas de Luci Collin.
estudos de literatura brasileira contemporânea, n. 45, p. 321-340, jan./jun. 2015. (REFERÊNCIA).

STEEMIT. La fusión entre lo real y lo imaginário. Disponível em:

<https://steemit.com/spanish/@macondo/la-fusion-entre-lo-real-y-lo-imaginario>Acesso em:
26 abr. 2020.

Altyvir@uol.com.br
Significados.com.br/literatura 7/9/20
Homo Literatus por Alessandro Silva – abril 13, 2018
Alessandro Silva – Professor de Língua Portuguesa, Literatura e Redação. Editor de Textos e
Cronista.
https://www.todamateria.com.br/conceito-de-sociedade/

https://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/420168

https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-39512003000100004

http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_8_lo_real_la_imaginacion_y_el_lenguaje.pdf
Busarello, Raulino, Dicionário Básico Latino-Português, Pg.162, 5.ed., Florianópolis, Ed.
Da UFSC, 2002.

https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/23248/1/LuziaAnaliaDeAraujoDISSER
T.pdf

ENTRELETRAS, Araguaína/TO, v. 6, n. 1, p.6-21, jan./jun. 2015 (ISSN 2179-3948 – online)

https://caching.alfaconcursos.com.br/alfacon-
production/previews/items/000/000/137/original/amostra.pdf
https://www.ufjf.br/darandina/files/2010/12/5a.-edi%C3%A7%C3%A3o-
artigo11.pdf
https://www.estudopratico.com.br/literatura-conheca-os-tipos-de-personagens/

https://www.estudopratico.com.br/literatura-conheca-os-tipos-de-personagens/
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4223013.pdf
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/os-elementos-texto-narrativo.htm
(Margarida Vieira Mendes, “Didáctica da Literatura”, s/v, in Biblos – Enciclopédia Verbo das
Literaturas de Língua Portuguesa, vol. 2; p. 146)

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2705047.pdf
https://www.scielo.br/pdf/icse/v5n9/05.pdf
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4489/1/MD_EDUMTE_2014_2_
http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais17/txtcompletos/sem
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Formacao/2_ciclo_educacao_literaria.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/600/60023594008.pdf
http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1326889596
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/PdfServlet?pdf=VP16041.pdf&area=E
Dicionário Básico Latino-Português, Busarello, Raulino.5. ed. Florianópolis – Ed. da
UFSC, 2002.

https://www.todamateria.com.br/conceito-de-sociedade/

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/download/8635992
https://www.companhiadasletras.com.br/trechos/28000442.pdf
http://reverbe.net/cidades/wp-content/uploads/2011/08/Oespaco-urbano.pdf
https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/espacoecultura/article/downlo
http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/118273/1/ppec_8635992-56
https://www.portugues.com.br/literatura/literatura-no-brasil.html
EDUCAÇAO – escrita domingos
A nossa educação começa na família e no transcorrer dos anos de nossa vida começa a
transformação do nosso corpo e mente. Quando entramos para a escola pela primeira vez quando
crianças ficamos tristes, apavorados porque estaremos fora de nosso convívio social e
principalmente da família. Não queremos nos desapegar pois, para nós a família vem em primeiro
lugar e o vínculo é muito grande. Ao entrar para a escola as coisas vão acontecendo e quando nos
damos conta já a aceitamos e depois será mais difícil de não deixar de ir por que a educação ela é
primordial para enfrentarmos a vida que acabou de nascer para cada um de nós e é através da
educação que almejaremos voos mais altos como estudar em uma escola e ao ultrapassar as
grandes barreiras do conhecimento que ali está em nossa frente subiremos mais um grau e este se
chama Universidade. Nos socializamos com os colegas, buscamos conhecer o ambiente e local
onde estudaremos e assim o nosso rol de amizades vai crescendo como o nosso conhecimento. E
esse conhecimento depois de formados e com a conquista de um bom emprego do qual os estudos
nos proporcionaram foram preponderantes para galgarmos esse intento.

Somos sabedores de que a Educação vem de berço e o que nós fazemos dentro da escola,
universidade é colocar o nosso conhecimento aprendido pelos pais e não podemos esquecer que a
Língua Portuguesa nós já sabemos, pois nascemos com ele já registrado em nossas mentes. O que
fazemos na escola é aprender a escrever e conhecer colocar em pratica a nossa sociabilidade
diante daquela pessoa diferente de nós que muitas vezes pode ser um deficiente de atenção bem
como outros que vierem a passar por nós no decorrer de nossa vida e do curso quando almejarmos
fazer a universidade.

Uma das matérias mais fascinantes é a Literatura que nos mostra uma visão diferenciada de tudo
aquilo que nos ensinaram em casa e na escola faz parte das artes e da comunicação que nela
percebemos as grandes áreas do conhecimento que ao analisarmos através dela ficaremos
perplexos como ela é importante para nossa vida. As grandes áreas do conhecimento são -
História, Geografia, Psicologia, Filosofia e Sociologia. Aqui está a nossa grande aventura em
descobrir como ela faz parte de nossa vida. Mas o mais surpreendente de tudo é que não podemos
deixa-la de lado porque ela é parte de nós e assim sendo, através dela e ao buscar uma obra
literária tudo é percebido e assim saber como nos portamos e o que buscamos para a nossa vida.
Um exemplo disso é a obra de Mário de Andrade, Macunaíma que nos leva a sonhar e perceber o
quão é importante conhecer o seu país através da leitura, suas linguagens de época e perceber que
a educação nos leva a isso e em Macunaíma percebemos que o protagonista é um índio e é
mostrada a verdadeira identidade do brasileiro do q-ual se parece muito com ele. Vejam só –
Macunaíma é preguiçoso, mentiroso, malandro e isso está impregnado no brasileiro de hoje que
gosta de tirar vantagem de todos. Essa foi uma amostragem de que uma obra pode nos mostrar e
isso é muito importante para a educação de Literatura Brasileira.

USAR NA ANÁLISE
Este artigo apresenta reflexões sobre o tempo-espaço em três atos: a ficção, a
teoria e a sociedade. No primeiro ato narra-se uma reunião que acontece na
Estação Espacial Y-7 sobre o fenômeno da vida, contextualizado em duas
teorias: a vida como fator do universo e a vida como fenômeno posterior. No
segundo ato descreve-se o tempo e o espaço como uma unidade - tempo-espaço
- e se oferece alguns elementos para sua compreensão. No terceiro ato analisa-
se a relação do tempo-espaço com os fenômenos sociais e organizacionais e
argumenta-se que na ruptura paradigmática na concepção de tempo e espaço
ocorrida no campo da física e que se refletiu na ordem social, abriu novas
perspectivas à organização da sociedade, aos comportamentos individuais e
coletivos e aos novos parâmetros culturais. Talvez o que melhor definirá o
processo de transformação da sociedade nas próximas décadas será uma
permanente evolução, sem transição, uma sucessão contínua de tecnologias,
comportamentos e modos de vida, numa palavra, de tempo-espaço sempre
novo.

https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-39512003000100004

O tempo-espaço: ficção, teoria e sociedade  

Eurípedes Falcão Vieira

. Macunaíma está fora do espaço e do tempo, aquelas fugas espetaculares e assombrosas

em que, da capital de São Paulo foge para a Ponta do Calabouço, no Rio, e logo já está
em Guajará – Mirim, nas fronteiras de Mato Grosso e Amazonas para, em seguida,
chupar manga – jasmim em Itamaracá de Pernambuco, tomar leite de vaca zebu em
Barbacena, Minas Gerais, decifrar litóglifos na Serra do Espirito Santo e finalmente se
esconder no oco de um formigueiro, na Ilha do Bananal em Goiás.

Segundo Cavalcante Proença, as estripulias de Macunaíma são vividas num espaço

magico, próprio da atmosfera fantástica e maravilhosa em que desenvolve a narrativa.
Andrade, Mário de, Pg.170, 2004.