AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Tema 3 - A avaliação de programas e de projetos em

educação
Sessão síncrona

Ana Mouraz e Conceição Courela

[Avaliação em Educação 2020/2021] de [Ana Mouraz] é

disponibilizado sob a Licença Creative Commons-
Atribuição - NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0
Internacional
1
 Retomando um conceito e duas perguntas úteis

Conceito.

“A avaliação é o processo de recolha de informação útil que permite tomar decisões

relevantes para nortear a ação”. Daniel Stufflebeam (adaptado)

1 - O que diferencia e o que aproxima a avaliação de aprendizagens da avaliação de

programas ou da avaliação institucional?

2 - O que diferencia e o que aproxima a avaliação de programas e a avaliação

institucional.

2
Avaliação de programas e Instituições– Qual é a
finalidade desse processo
Para que se avalia ? ( Tomar decisões relevantes)

Para prestar contas! Para melhorar!

3
 Avaliação de programas e Instituições – o que é que
se avalia ?

Quer dizer, qual é o objeto desse processo? Qual é a informação útil que se

recolhe ?

Programas / Projetos Instituições

Os resultados obtidos /
cotejados com os objetivos
As mudanças verificadas
A satisfação dos intervenientes
Os processos mobilizados (melhoria)
Os efeitos e /ou o impacto
Os resultados obtidos /cotejados com os
objetivos
A organização institucional (as ações;
liderança; estrutura; as relações
interpessoais; processos organizacionais;
as parcerias)
A satisfação dos agentes
O impacto institucional

4
 Avaliação de programas e Instituições –quem avalia ?

Quer dizer, quem recolhe e produz a informação útil? Quem toma, depois,

as tais decisões relevantes ?

Programas / Projetos Instituições

Os promotores As Instituições
Entidades externas Entidades externas
Os financiadores

5
Avaliação de programas – como se avalia ?

Quer dizer, com que etapas?

• “1. Definir critérios que indiquem as dimensões a ter em conta na

avaliação de um dado programa.
• 2. Determinar normas (standards) a partir das quais se pode
determinar o desempenho do programa.
• 3. Determinar o nível de desempenho do programa através da medida
que resulta da sua comparação com as normas definidas.
• 4. Determinar o valor e o mérito do programa a partir da síntese e
integração das evidências recolhidas.”
• (Fernandes, Domingos (2011). Avaliação de programas e projetos educacionais: Das questões teóricas às questões
das práticas. In D. Fernandes (Org.), Avaliação em educação: Olhares sobre uma prática social incontornável, pp. 185-
208 .p189)

6
Avaliação de programas e Instituições – como se
avalia ?

Quer dizer, com que instrumentos se recolhe a informação útil ?

Documentos;

Questionamentos a informantes chave;

Observações;

Indicadores de resultados.

7
Eco-Escolas, um exemplo…

O Programa Eco-Escolas é uma iniciativa

europeia implementada em Portugal pela
Associação Bandeira Azul Da Europa (ABAE).

É destinado às escolas com ensino básico que

façam trabalhos desenvolvidos em benefício
do ambiente.

8
Proposta de atividade no âmbito do Eco-
Escolas

Objetivos:
• Conhecer os sete passos do Programa Eco-
Escolas e o que pretendem atingir.
• Refletir obre critérios de qualidade e excelência
de implementação da metodologia Eco-Escolas.
• Propor outros indicadores adequados aos temas
regionais e/ou de medição do impacte do
Programa Eco-Escolas .

9
 Metodologia: que metas, ações e formas de avaliação-
implementação dos sete passos com qualidade
Passos Designação da Objetivos Meta(s) Exemplos de ações e Instrumentos Avaliação:
ação atividades de avaliação Indicadores

1 CEE – Conselho - Um CEE - + 50% são - Criação de um - Atas de - Nº de alunos no

Eco-Escolas representati-vo alunos no CEE convite-tipo, uma reuniões CEE/nº de adultos
da comunidade - Pelo menos 4 mailing list ou - Inquéritos de - Nº de elementos
- Um CEE ativo, reuniões whatsapp group com satisfação dos da comunidade
com fóruns de anuais os elementos do CEE elementos do - Nº de reuniões
discussão e - Marcação das CEE anuais do CEE
debates reuniões principais no - Fotografias - Nº de decisões
início -do ano. das reuniões que originaram
- Atas elaboradas pelos - Local de projetos/ações
alunos divulgação da aprovadas no CEE
Eleição dos delegados reuniões
ambientais de todas as
turmas
2 Auditoria
3 Plano de ação
4 Monitorização e
avaliação
5 Integração
curricular
6 Divulgação e
comunidade
7 Eco-.código
10
Análise dos critérios para cada um dos
indicadores

11
Avaliação de programa e Instituições

Os instrumentos de avaliação não avaliam tudo, avaliam aquilo para o que estão

formatados para avaliar.

12
Programa Rede de Bibliotecas Escolares (PRBE)

O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (PRBE)

foi lançado em 1996, pelos Ministérios da
Educação e da Cultura, com o objetivo de instalar
e desenvolver bibliotecas em escolas públicas de
todos os níveis de ensino, disponibilizando aos
utilizadores os recursos necessários à leitura, ao
acesso, uso e produção da informação em
suporte analógico, eletrónico e digital, e desde
então tem promovido a literacia de todas as
comunidades educativas do território nacional.
13
Programa Rede de Bibliotecas Escolares (PRBE)

A Biblioteca BJA foi criada em 1984 no âmbito

da atividade cultural de uma Associação de
desenvolvimento local, numa vila do interior
centro do país, por iniciativa conjunta dessa
Associação e de um mecenas, que foi trazendo
livros, durante mais de 20 anos. Entretanto a
Associação constituiu uma comissão que
resolveu catalogar o espólio e pô-lo à
disposição dos habitantes, que passaram a
poder requisitar livros na BJA.
A BJA conta com o trabalho de uma voluntária
e da colaboração esporádica de jovens que
ocupam parte das suas férias escolares, em
programas pagos pela Câmara Municipal, no
apoio às atividades de promoção da leitura
que a BJA dinamiza.
14
Em Portugal, o combate às desigualdades sociais
dos alunos do ensino básico levou à criação do
Programa TEIP (Territórios Educativos de
intervenção Prioritária). Instituído por legislação
de 1996 em escolas com insucesso escolar ou com
situações sociais problemáticas, este programa de
discriminação positiva, centrado na escola e nas
suas comunidades envolventes, está na sua 4ª
fase. Ao longo destes mais de 20 anos as Escolas
TEIP fizeram a diferença para muitos dos seus
alunos.

15
E agora, revisitando os desafios do Fórum do Tema 3

16
Questões colocadas no fórum

• 1 - O que diferencia e o que aproxima a

avaliação de programas e a avaliação
institucional.
•

17
 Questões colocadas no fórum

• 2 - Depois de ler os textos de apoio Liste e

argumente 3 razões que lhe pareçam decisivas
para avaliar instituições e programas.

• 3 - É possível avaliar o mesmo programa

utilizando instrumentos e indicadores diferentes?

18
 Questões colocadas no fórum

• 4 - A Avaliação aferida pode ser considerada uma

forma de avaliação de programas? Argumente.
• Nota: A avaliação aferida incide sobre as
aprendizagens formais dos alunos e destina-se a
averiguar o desempenho das escolas e do sistema
educativo, não tendo uma influência direta nos
resultados escolares dos alunos.

• 5 - Discuta o impacto da avaliação na

continuidade/reformulação de programas e projetos
em educação.
• 6 - Discuta de que modos os avaliadores e os
stakeholders se podem envolver na avaliação de
projetos e programas.

19
Dúvidas, questões, inquietações…

20