Universidade Estadual da Paraíba – UEPB

Centro de Ciências e Tecnologia – CCT

Departamento de Química – DQ
Curso de Licenciatura em Química – LQ
Componente Curricular: Metodologia Científica
Docente: Leossandra Cabral de Luna
Período: 2020.2 Turno: Noturno Data: 14/04/2021
Discente: JOABEL FREIRE DIAS JUNIOR________________________________________
FICHAMENTO
Título: Poluição Atmosférica
Título específico: Gases ácidos na atmosfera: fontes, transporte, deposição e suas
consequências para o ambiente
Referência:
CARDOSO, Renan Kobal de Oliveira Alves; SILINGARDI, Helena Maura Torezan;
CARDOSO, Arnaldo Alves. Gases ácidos na atmosfera: fontes, transporte, deposição e
suas consequências para o ambiente. Química Nova na Escola. vol. 42, n° 4, p. 382-385,
nov. 2020.
A chuva ácida é um tema relacionado com a poluição do ar bastante
debatido nos meios de comunicação e mesmo no ensino. A chuva
ácida é o resultado de um processo atmosférico de solubilização de
gases e partículas com caráter ácido pelas gotículas de água que
formam as nuvens. Como resultado, ocorre um aumento da
concentração de íons hidrogênio (H +) dissolvidos nas gotículas de
água das nuvens. Quando as nuvens se transformam em chuva, o
resultado é uma precipitação ácida (p. 382).
Metais como o alumínio e o chumbo, entre outros, estão presentes
naturalmente no solo na forma de óxidos insolúveis em água. O
aumento da acidez favorece reações de solubilização destes íons
metálicos, podendo afetar as plantas ou serem levados pela água
da chuva para rios e lagos. Já uma maior acidez de águas
superficiais faz aumentar a frequência respiratória dos peixes […]
(p. 382).
Processos naturais e atividades antrópicas emitem gases e material
particulado para atmosfera. Vulcões emitem gases como o dióxido
de enxofre (SO2) e ácido clorídrico (HCl), além de material
particulado em abundância; plantas emitem compostos diversos
como ácido fórmico (CHO2H), ácido acético (CH3CO2H) e grãos de
pólen; e os excrementos dos animais são fontes de gás amônia
(NH3). Indústrias, cidades e a agricultura emitem gases e material
particulado de composição química diversa para atmosfera (p. 383).
O experimento pode ser desenvolvido com alunos que já viram o
tópico geral sobre propriedades ácidas ou o tópico sobre poluição.
É recomendável que os professores de química e de biologia
trabalhem em colaboração, discutindo os conceitos básicos de
ambas as disciplinas envolvidos nos experimentos. É importante
demonstrar a deposição seca como meio para retirada de poluentes
da atmosfera (p. 383-384).
É importante o professor de química discutir a importância da água
como corpo receptor preferencial dos ácidos voláteis, e o professor
de biologia pode ressaltar a importância da água como solvente
universal e indispensável para quase todos os processos
bioquímicos nos seres vivos (p. 385).