2010512020 UNIP - Universidade Paulista: DisciplinaOnline - Sistemas de conteddo online para Alunos. MODULO 2 - A REGULAMENTAGAO DA PSICOLOGIA NO BRASIL Objetivo Apresentar as condiges sociais, histéricas e politicas da autonomizagao da Psicologia em meados dos séculos XIX e XX no Brasil, na interface com outras ciéncias, como a Medicina. Apresentar as condigées socials, histéricas e politicas da regulamentacao da Psicologia na década de 1960 no Brasil Contextualizar 0 surgimento do Conselho Federal de Psicologia, dos Regionais e sua atuagao como Comissao de Fiscalizagao e Comissao de Etica. INTRODUGAO A Psicologia foi regulamentada como profissao no Brasil no ano de 1962, decorrente da Lei n® 4119, de 27 de agosto de 1962. Em dezembro do mesmo ano, aprovou-se o parecer n° 403/62, do relator Conselheiro Valnir Chagas, que, pela primeira vez, fixava oficialmente um curriculo minimo de Psicologia, objetivando estabelecer os direitos do exercicio profissional. Somente em 1971 & que se criou o Conselho Federal de Psicologia, érgao encarregado de zelar pela organizagao do exercicio profissional e que congregava todos os psicélogos brasileiros. A Psicologia conquistou seu espago auténomo como area de conhecimento e campo de praticas ‘em consequéncia da produgao de ideias e praticas psicolégicas no interior de outras areas do saber. Foi chamada a contribuir para a solugdo de problemas relacionados a area da Sade, A Educagao e ao mundo do trabalho e das organizagées. Pereira & Pereira Neto (2003, p 20) definem esse perfodo como o de profissionalizagao da Psicologia, de 1890 a 1975. "Abrange desde a génese da institucionalizagao da pratica psicolégica até a regulamentagao da profissdo e a criagdo dos seus dispositivos formais.” Os autores assinalam como marcos desse momento: a Reforma de Benjamin Constant no campo educacional (1890), a inauguragao dos laboratério de psicologia junto ao campo educacional e médico (1906), e a criagao do cédigo de ética (1975) Pessotti (1998), por sua vez, elaborou outro critério baseado na presenga ou ndo de instituicées com vinculos com a area psicolégica, Elegeu trés grandes marcos; foram eles: 1833, quando se criou as Faculdades de Medicina no Rio de Janeiro e na Bahia; 1934, quando se constituiu um curso de Psicologia na Universidade de Sao Paulo; e 1962, quando a Psicologia foi regulamentada Optou-se, nesse texto base, em assumir as diretrizes de Antunes (2004, 2006), que sao ligadas ao referencial histérico, e, na medida do possivel, iluminar os marcos apontados por esses outros autores de renome para os estudos historiograficos da Psicologia brasileira. hitpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo sat2090872020 UNIP- Universidade Paulista: DisipinaOnln - Sistemas de condo online para Alunos. Antunes( 2006) indica que, no Brasil, a profissionalizagao e autonomizagao da Psicologia inicia- se com a parceira da psicologia com outros saberes ainda no século XIX, que apresentava um contexto sécio-histérico e politico singular, no qual se tinha uma formagao social dependente & atrasada, mas, a0 mesmo tempo, uma busca pela modemidade, pelo caminho da industrializagao. Diante desse cenério, 0 Brasil adotou 0 modelo republicano, conciliado com a ideologia liberal e uma economia de base agrario-comercial e exportadora. Também acontecia uma crescente urbanizagao e a definicéo da regido Sudeste como polo sécio cultural do pais. Essa configuragao sécio politica influenciou 0 meio académico intelectual, com a crenga na liberdade e a supremacia do individuo diante a sociedade. Bernardes (2007) afirma que a psicologia construiu-se nas relagdes que mantinha com esse cenério, no qual 0s modelos de producdo e consumo exigiam a padronizagao da igualdade, resultado do auge da produgao industrial, que requeria alto padrao de produtividade. Diante desse quadro, a Psicologia, em sua nascente, foi marcada pelas estratégias de controle de variedade e produtividade, transformando-se em um saber de forte vies adaptativo. Essa busca por padronizacao e adaptabilidade se deu em trés grandes interfaces do saber psicolégico pré cientifico. Foram elas: a Psicologia e as Instituigdes Médicas; a Psicologia e as Instituigées Educacionais; a Psicologia e a organizagao do trabalho. A Psicologia e as Instituigées Médicas Desde o século XIX, a Psicologia, enquanto conjunto de ideias articuladas, esteve intimamente relacionada com a pratica médica e psiquidtrica, em instituicdes asilares e no ambito da Medicina Legal. No caso, as Faculdades de Medicina na Bahia e no Rio de Janeiro e os hospicios foram a principais fontes de produgao de ideias psicolégicas. Desde 1890, ja existiam teses publicadas por médicos com teor psicolégico, tais como as obras de José Tapajés, Psicofisiologia da percepgao e das representagdes (1890), Das emogdes de Verissimo Dias de Castro (1890), A Meméria e a personalidade de Seabra em 1894, a famosa tese de Henrique Roxo, Duragéo dos atos psiquicos elementares (1990), entre outras. A pratica médica legal, por sua vez, possuia uma atuagao higienicista, ao buscar erradicar ou minimizar as doengas infecto-contagiosas muito presentes nas cidades em desenvolvimento. Segundo Costa (1983), essas atuades dispersaram-se nas cidades, por meio de politicas piblicas de saneamento basico e atingiu a educagao moral e fisica das familias, que passaram a se responsabilizar também pelos cuidados com a higiene publica e privada. Antunes (2004) aponta que os pressupostos higienicistas articulavam-se com os principios da eugenia e da limpeza étnica, intimamente ligados com a cultura racista brasileira vigente, conforme podemos vislumbrar: s ideais higienicistas geralmente se articulavam aos principios da eugenia, intimamente ligados ao pensamento racista brasileiro. Baseavam-se numa concepgao que afirmava a existéncia de uma hierarquia racial (sendo a raga ariana considerada superior e a raga negra a mais inferior de todas), do que decortia a teoria da degenerescéncia, que considerava a propensao a degenerescéncia fisica e mental das ditas ragas inferiores. Por essa via, a reinvindicagdo de adogao de medidas higienicistas, cuja finalidade nao era ‘sendo 0 embranquecimento da raga brasileira, (ANTUNES, 2004, p. 119). htpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo 2a2010512020 UNIP - Universidade Paulista: DisciplinaOntine- Sistemas de conteddo online para Alunos. Segundo Antunes (2006), as teorias da degenerescéncia e da eugenia extrapolavam os muros dos asilos e hospicios, propondo agées de disciplinarizagao da sociedade e dos seus corpos familiares. No Brasil, a jungao dessas correntes originou uma experiéncia cruel de exclusao do louco e a preocupagao com praticas profiléticas diante da loucura. Nesse projeto preventivo, o Estado devia se preocupar com a pobreza, a marginalidade, o crime, pois todos esses quadros possuiam uma familiaridade muito grande com a loucura, porque levavam os sujeitos a desordem, a nao adaptagao aos padrées requeridos. Podia-se afirmar que havia, ao mesmo tempo, uma visdo moralizante e racionalizante da loucura. Antunes (2006) ainda aponta a preocupagdo com a ordem urbana e com a bandeira do progresso ligada ao idedrio positivista, relacionado a praticas de exclusdo daqueles que nao se adaptassem as normas estabelecidas, os denominados desordeiros. Cabia a ciéncia médica e psicolégica contribuirem na identificagao desses sujeitos e no seu tratamento em locais especificos, como 08 asilos e manicémios. Nos hospicios, também havia a produgao de conhecimento psicolégico a partir das praticas nos laboratérios criados na época. Um dos mais relevantes foi, segundo Antunes (2004), 0 da Colénia de Psicopatas do Engenho de Dentro, criado em 1923, dirigido pelo psicélogo polonés Waclaw Radecki. Tornou-se nove anos depois, 0 Instituto de Psicologia, subordinado ao Ministério da Educagao e da Satide Publica. Produziu um rol de pesquisas temdticas em psicologia sobre selegao e orientagdo profissional, fadiga em trabalhadores menores de idade, selegao de aviadores, psicometria, entre outras, Outro laboratério importante foi fundado junto Liga Brasileira de Higiene Mental, em 1923, no Rio de Janeiro, dirigida por Alfred Fessard, Plinio Olinto e Lemes Lopes. Realizaram varios simpésios e seminarios de Psicologia, com o intuito de divulgar as pesquisas realizadas. Predominava 0 ideal eugénico, profiatico e a preocupagéio com a educagao dos individuos mal adaptados. (ANTUNES, 2004) Segundo Antunes (2006, p 51), em 1932, a” Liga propés ao Ministério da Educagdo e da Saude Publica, a presenca obrigatoria de gabinetes de Psicologia, junto as Clinicas Psiquidtricas" Além disso, promovia, todo ano, as Jornadas Brasileiras de Psicologia, para difundir conhecimento. Um dos projetos que mais destoaram da tendéncia eugénica, foi o movimento antipsiquitrico de Recife, com Ulysses Perambucano e seu modelo humanista e existencial de atendimento dos doentes mentais, Também propiciou contribuigdes para a Educago e investia na formagao dos funciondrios: os monitores de satide mental e auxiliares psicdlogos. Antunes (2006) afirma, que: ‘A evolugao do pensamento psicolégico no interior da Medicina até o século XIX preparou 0 terreno para que o conhecimento e a pratica da Psicologia se desenvolvessem a tal ponto que fizeram delinear-se com maior clareza seus contornos, tendo assim contribuido para @ penetracdo da Psicologia Cientifica e sua definiggo como campo auténomo de conhecimento © agao, 0 que veio a se concretizar nas décadas iniciais do século XX. (ANTUNES, 2006, p 61) htpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo at2010512020 UNIP - Universidade Paulista: DisciplinaOntine- Sistemas de conteddo online para Alunos. A Psicologia em Instituiges Educacionais Com 0 desenvolvimento urbano-industrial, no século XX, 0 pensamento republicano aliado ao positivismo e ideologia liberal, mostrava uma preocupacao com uma educagéo humanista e cientificista. Surge no Brasil, entao, uma corrente educacional que reivindicava a ampliagao do numero de escolas e o combate ao analfabetismo, a partir do idedrio escolanovista. Essa proposta de renovacao e ampliagdo educacional chegou ao nosso pais em 1882, pelas mos de Rui Barbosa e alcangou o século XX com outras reformas importantes. Um exemplo foi a proposta de Benjamin Constant, em 1890, que propunha maior liberdade, laicidade e gratuidade do ensino. O escolanovismo implementou uma tendéncia cientificista, introduzindo disciplinas cientificas, como a Psicologia e a Légica, no lugar da Filosofia de cunho humanista. Segundo Vidal (2003), 0 movimento da Escola Nova propés uma renovagao do ensino, na Europa, na América e no Brasil, na primeira metade do século XX. O escolanovismo desenvolveu-se no Brasil sob importantes impactos de transformagdes econémicas, politicas e sociais, porém, com eles surgiram graves conflitos nos aspectos politicos e sociais, resultando uma mudanga significativa no ponto de vista intelectual brasileiro, O escolanovismo acreditava que a educagao era o instrumento eficaz para a reconstrugao de uma sociedade cidada e legitimamente democratica, considerando as diversidades e a individualidade do sujeito, preparados psicossocialmente para refletir e mudar a sociedade em que viviam. Esse movimento agregou nomes importantes ao cenario educacional e psicolégico, como Anténio Cameiro Ledo, Lourengo Filho, Anisio Teixeira, Manoel Bonfim, entre outros. Esse tiltimo educador merece destaque pelo seu enfrentamento dos problemas sociais ¢ 0 seu entendimento de que a educagao deveria ser instrumento contra a opressao, que a maioria do povo sofia Afirmava, por exemplo, que o analfabetismo era uma vergonha nacional. A Psicologia, enquanto saber foi essencial no projeto educacional do pais, no inicio do século XX, pois serviu como pilar de sustentagao cientifica para a consolidagao do escolanovismo, ao cuidar dos sujeitos e das suas diferencas individuais (Psicologia Diferencial), ao estudar 0 processo de desenvolvimento vital, ao observar os processos de ensino-aprendizagem e ao criar testes de inteligéncia e de selegao profissional Ainda nesse cenério, apesar de nomes emancipadores como Bonfim, existia no campo educacional aliado ao suporte da Psicologia, a preocupagéo com a formagao de um pais robusto, baseado no lema de um povo forte mental e fisicamente, o que mantinha vivos os ideais ‘eugénicos em busca da higienizacao das racas. Nessa interface entre a Educagdo e a Psicologia, ha de se destacar a criagdo do Instituto de Psicologia de Ulysses Pernambucano em Recife, em 1925, com produgées significativas nas Areas de testes psicolégicos de nivel mental, aptidéo, de cunho pedagégico, padronizagdo de testes coletivos, entre outros, com o intuito de formar pesquisadores na area da Psicologia. (ANTUNES, 2006) Também é indicada a importancia das Escolas Normais para o estabelecimento da Psicologia Cientifica no Brasil, seja compondo os curriculos ou construindo laboratorios de psicologia, por htpssonine.unip.beimprieiimprimirconteudo ara2090872020 UNIP- Universidade Paulista: DisipinaOnln - Sistemas de condo online para Alunos. volta de 1912. Destaque para a Escola Normal de Sao Paulo, que foi responsavel pela “divulgagéo das teorias psicolégicas em voga na Europa e nos Estados Unidos e, por decorréncia, das técnicas delas derivadas, em especial, a psicometria". (ANTUNES, 2006, p. 78) Em 1925, Lourengo Filho revitalizou o laboratério de Psicologia Experimental, junto a Escola Normal de Sao Paulo, que se tornou anos depois Gabinete de Psicologia e Antropologia Pedagégica, com o italiano Ugo Pizzoli, com produgées vinculadas a medida de funcoes psicolégicas, com destaque para estudos perceptivos. Antunes (2006) nos revela a importancia das Escolas Normais para a autonomizagao da Psicologia, pois encontrou: ‘© mais fértil terreno para seu desenvolvimento, néo somente por serem estas campos potencials de aplicagéio de conhecimentos e técnicas derivadas da ciéncia psicolégica, mas também por permitirem a produgao de pesquisas. (...) além de, no caso, ter sido uma das mais importantes bases para que a Psicologia se torasse mais tarde disciplina universitaria. (ANTUNES, 2006, p 81) A Psicologia e a organizagao do trabalho Com a promessa do desenvolvimento urbano-industrial desde 0 século XIX, 0 Brasil assistiu a emergéncia de diferentes camadas sociais, uma diversificagao das atividades produtivas e novos conflitos sociais oriundos da complexificaco econémica do pais. Segundo Antunes (2006, p 87), encontra-se na década de 20, em pleno século XX, as primeiras experiéncias da aplicagéo de Psicologia ao mundo do trabalho, confirmando-a como um “conjunto de conhecimento e préticas capazes de dar respostas e subsidiar agdes que interviessem nos problemas sociai A Psicologia inseria-se nesse cenario, buscando promover agdes que maximizassem a produgdo industrial. Participava de um conhecimento racionalizdvel e cientificista, como ocorreu com o panorama educacional. Eram praticas com finalidade de controle social nas industrias, onde grupos de operdrios comecavam a se organizar contra condigées subumanas de trabalho, mantidas pelos modelos tayloristas e fordistas de produgao. Em 1929, criou-se o Instituto de Organizagao Cientifica do Trabalho, que possuia diferentes fungdes, como selecdo e educagao profissional, organizacao psicolégica do modo de produgao, entre outros. Porém, no conseguiu se manter devido a crises econémicas. Em 1930, sob a tutela de Aldo Mario de Azevedo, criou-se o Instituto Paulista de Eficiéncia, que facilitou a Organizacao Racional do Trabalho (IDORT), que se desdobrou em instituicbes de claro cunho psicolégico, como a Associagao Brasileira para Prevengao de Acidentes. htpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo 5212090872020 UNIP-- Unversisade Paulista: DisipinaOnin - Sistemas de conedso online para Alves. Também foram experiéncias igualmente importantes, as pesquisas realizadas a partir dos processos de selecdo de aviadores para a Aviagao Militar, sob tutela do Laboratério de Psicologia da Colénia de Psicopatas do Engenho de Dentro. Segundo Antunes (2006, p 91), nesse contexto, a Psicologia serviu como fungao de sustentaculo cientifico dos novos métodos administrativos, onde imperava a légica racional e cientifica de atuagdo, seja pelos testes implementados ou por processos de selecdo profissional objetivos. Nessa légica, o individuo era compreendido como uma pega material do proceso produtivo, inclusive pela prépria Psicologia, que o nominava como parte dos Recursos Humanos. A Regulamentagao da Psicologia e do Conselho Federal A Psicologia foi regulamentada como profissdo, no Brasil, no ano de 1962, decorrente da Lei n° 4119, de 27 de agosto de 1962. Porém, somente em 1972, 6 que se criou o Conselho Federal de Psicologia, érgéo encarregado de zelar pela organizagéo do exercicio profissional e que congregava todos os psicélogos brasileiros. Segundo Soares (2010, p.20), em 1946, foi aprovado um decreto-lei que "ampliava o regime didatico da Filosofia, referindo-se a possibilidade de ter diploma de licenciado" em Psicologia, quem por exemplo, fosse aprovado nos trés primeiros anos do curso de Filosofia, bem em cursos de Biologia, Fisiologia, Antropologia, Estatistica e em cursos de especializagao de Psicologia. Em 1962, 0 Presidente da Repiiblica Jodo Goulart, promulgou a 27 de agosto, a Lei n° 4.119 dispondo sobre os Cursos de Formagéo de Psicélogos, com importantes inovagées, tais como permitir, aos portadores de diplomas ou certificados de especialista em Psicologia, Psicologia Educacional, Psicologia Clinica e Psicologia Aplicada ao Trabalho, o exercicio do oficio de psicélogo, como também permitir aos que jé venham exercendo, na data da publicagao da Lei, ou tenham exercido por mais de cinco anos, atividades profissionais de Psicologia Aplicada, 0 registro de Psicélogo. (SOARES, 2010) Romaro (2006, p 28) afirma que, a partir do Decreto 53464, em 1964, regulamenta-se definitivamente a Lei 4119 e se estruturam os cursos de psicologia, junto as Faculdades de Filosofia, em cursos de bacharelado, licenciatura e psicologia. A lei estabelece como “fungdes privativas do psicélogo brasileiro o diagnéstico psicolégico, a orientagao e selecdo pessoal, a orientacao psicopedagégica, a solugdo de problemas de ajustamento, a colaboracéo em assuntos psicolégicos ligados a outras ciéncias". Esse marco foi essencial para a profissionalizacao da Psicologia, pois como Pereira & Pereira Neto (2003) elucidam Para que uma atividade seja reconhecida como tal, é necessério que retina algumas caracteristicas. Por um lado, a profissdo deve ter um conhecimento delimitado, complexo € institucionalizado, Por outro, ela tem que organizar seus interesses em associagdes Profissionais que padronizem a conduta dos pares, realizando uma auto-regulagao. O controle interno da profissao 6 feito através da fiscalizagao das condutas profissionais com dispositivos formais, entre os quais se destacam os cédigos de ética (PEREIRA&PEREIRA NETO, 2003, p 20) htpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo 6212010512020 UNIP - Universidade Paulista: DisciplinaOntine- Sistemas de conteddo online para Alunos. Bock (2001), ao discutir a regulamentacao da Psicologia em 1962, através da Lei n? 4119 e 0 Catalogo Brasileiro de Ocupagdes do mesmo ano, ressalta o cardter disciplinador e moralizante das praticas psicolégicas, como podemos vislumbrar: A psicologia e a profissao Ia estao limitadas a aspectos intervencionistas orientados para 0 ajustamento © a adaptagdo do individuo, Fala-se, entdo, de desenvolvimento © de condigées para sua facilitagéio, como se 0 desenvolvimento tivesse percurso determinado, (...) A finalidade do trabalho 6 ajustamento, adaptagao, auto realizagao, desenvolvimento, convivéncia e desempenho, sempre supondo um estado de normalidade. O trabalho do Psicdlogo esta muito relacionado a esses objetivos, seja ele em escolas, empresas ou linicas. ( BOCK, 2001, p. 26). Apenas em 1971 cria-se 0 Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia, com o intuito de regulamentar, orientar, disciplinar e fiscalizar 0 exercicio da profissdo, sendo elaborando 0 primeiro Cédigo de Etica apenas em 1975, pela resolugao CFP 008/75, por uma Comissao de Etica. Segundo Soares (2010, p. 28), 0 primeiro Conselho Federal enfrentou uma tarefa ardua, pois precisou se empenhar em elaborar leis sobre "as quais viessem a assentar, sdlidas e definitivas, a tradigao e a unidade da classe, recentemente reconhecida, ao lado de uma consciéncia de corpo, sob a égide de uma sé Autarquia” Nesse processo constitutivo, o Conselho Federal de Psicologia no Brasil se definia como uma autarquia federal, ou seja, como instituigao com autonomia de gestao didatico-cientifica, administrativa e financeira. Porém, devido ao contexto politico e histérico de teor ditatorial, nas décadas de 1960 e de 1970, o Conselho permaneceu como extensao dos poderes e decisées do Estado, sem independéncia juridica ou social. Somente a partir da redemocratizagao do pais, em meados dos anos de 1980, 0 Conselho assumiu sua vocagao autarquica, mostrando-se com maior autonomia em suas agendas politicas e profissionais. Pode-se comprovar esse fato, pelas informagées que constam atualmente no site do Conselho Federal © Consetho Federal de Psicologia - CFP é uma autarquia de direito puiblico, com autonomia administrativa ¢ financeira, cujos objetivos, além de regulamentar, orientar © fiscalizar 0 exercicio profissional, como previsto na Lei 5766/1971, regulamentada pelo Decreto 79,822, de 17 de junho de 1977, deve promover espacos de discussao sobre os grandes temas da Psicologia que levem & qualificagdo dos servigos profissionais prestados Pela categoria @ sociedade. acesso 2013) Em 1976, elegeu-se o segundo Conselho Federal, focado em fortalecer a imagem profissional do psicélogo brasileiro, assim como também oficializar 0 exercicio de fiscalizagao em relacéo ao htpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo 212010512020 UNIP - Universidade Paulista: DisciplinaOnline - Sistemas de conteddo online para Alunos. ‘exercicio profissional, sob uma Comissao de Fiscalizago, fixada pela Resolugdo n° 3, de 27 de fevereiro de 1977. Desde entao, o Conselho Federal de Psicologia passou por diferentes momentos dentro do context sociopolitico brasileiro. Entretanto, foi com a democratizagéo e com a Consfituigao Cidada, em 1988, que esse érgao passou a seguir uma vocagao mais critico-social, criando inumeras Comissdes pertinentes e comprometidas com a realidade brasileira. Atualmente, encontramos as seguintes comissées permanentes: = Comissao de Direitos Humanos, criada pela Resolugao CFP n* 11/1998 tem como attibuigées: incentivar a Teflexéo sobre os direitos humanos inerentes formagao, a pratica profissional © a pesquisa em Psicologia; intervir em todas as sitages em que existam violagées dos direitos humanos que produzam softimento mental; participar de todas as iniciativas que preservem os direitos humanos na sociedade brasileira; apoiar o movimento internacional dos direitos humanos; ¢ lutar contra todas as formas de exclusdo que violem os direitos humanos e provoquem qualquer tipo de sofrimento mental * Comissao de Analise sobre Titulo Especialistas, criada pela Resolucdo CFP n° 014/200, revogada pela Resolugao CFP n? 013/207: criada para fins de concessao de credenciamento de cursos de especialista e analise de recursos sobre titulos de especialistas, Essa comissao também tem a responsabilidade de subsidiar 0 plendrio do CFP para as diversas demandas relacionadas ao tema “Especialidades em Psicologia’. + Comissao Nacional de Credenciamento de sites, criada pela Resolugéo CFP n° 003/2000, revogada pela Resolugéo CFP n° 0412/2005: além de realizar avaliagdo dos sites que oferecem servigos de Psicologia, apresenta sugestées para o aprimoramento dos procedimentos ¢ crilérios envolvidos nesta tarefa e subsidia 0 Sistema Conselhos de Psicologia a respeito da matéria. * Comissao Consultiva em Avaliagao Psicolégica, criada pela Resolugao CFP n° 025/2001, revogada pela Resolugao CFP n? 002/2003: integrada por psicélogos convidados de reconhecido saber em testes psicolégicos, tem como objetivo analisar e emitir parecer sobre os testes psicolégicos encaminhados ao CFP, com base nos pardmetros definidos nesta Resolugéo, bem como apresentar sugesiées para o aprimoramento dos procedimentos e critérios envolvidos nessa tarefa, subsidiando as decisdes do Plendrio a respeito da matéria. (CFP, disponivel < htt Fg,br/cfp/conheca-o-cfp/>, acesso 2013) Atuaimente, no século XXI, segundo Pereira & Pereira Neto (2003), enfrentamos um periodo de profissionalizagéo mais madura, porém a Psicologia sofre com as alteragdes e crises sécio econémicas, causando uma maior proliferagao de faculdades de psicologia, a queda na qualidade da formagao e, ao mesmo tempo, uma degradagao do valor do trabalho do psicélogo no mercado de trabalho. Ha novos espagos de atuacdo profissional que surgem devido, inclusive, a uma crise mercadolégica e epistémica no cenério clinico. Surgem novos dilemas &ticos situados nos fendmenos intersubjetivos da contemporaneidade, desafiando a categoria profissional a se rever continua e criticamente. Esse € 0 processo de profissionalizagao aberto e ainda por ser feito, na pratica cotidiana de uma profissdo relativamente nova em nosso pais. BIBLIOGRAFIAS BASICAS: ANTUNES, M. A psicologia no Brasil: Ed Unimarco EDUC, 2005. leitura histérica sobre sua constituigao. Sao Paulo: ROMARO, R. A. Etica na psicologia. Séo Paulo: Ed. Vozes, 2006. htpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo ai2005/2020 UNIP- Universidade Paulista: DisipinaOnln - Sistemas de condo online para Alunos. SOARES, Antonio Rodrigues. A Psicologia no Brasil. Psicol. cienc. prof. [online]. 2010, vol.30, nspe, pp. 8-41 Bibliografias Complementares ANTUNES, M. A Psicologia no Brasil no século XX: Desenvolvimento Cientifico e Profissional. In MASSIMI & GUEDES (orgs). Histéria da Psicologia no Brasil: novos estudos. Sao Paulo: Ed EDUC, 2004. BERNARDES, L. Historia da Psicologia no Brasil. Sdo Paulo: Ed Casa do Psicélogo, 2007. BOCK, A. Histéria da organizagao do psicélogo e a concepgao do fendmeno psicolégico. In: JACO-VILELA,CEREZZO, RODRIGUES (org). Clio-Psyque hoje: fazeres e dizeres psi na histéria do Brasil, RJ: Relume- Dumard. 2001, p 25-33 COSTA, J. Ordem médica e norma familiar. 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Uma Reflexao Inquietante: Diante a apresentacao histérica e contextual desse médulo sobre a autonomizagao da Psicologia no Brasil e seu viés adaptativo e eugénico, de que modo na atualidade, os psicélogos brasileiros podem e devem rever sua histéria e transformar sua atuacdo com parametros mais éticos e comprometidos com a sociedade? Sugestao hipermidiatica: Visite 0 site da Meméria da Psicologia junto ao Conselho Federal de Psicologia, escolha um video disponivel e o relacione com contetido do médulo, cabe a sugestao do video Meméria do Projeto de Ulysses. + Pernambucano, —_disponivel__htp://www.youtube.com/watch? feature=player_embedded&v=dzsVIRR93uU, acesso novi2013.. Projeto Meméria da Psicologia Brasileira, disponivel em , acesso novi2013. htpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo 9212010512020 UNIP - Universidade Paulista: DisciplinaOnline - Sistemas de conteddo online para Alunos. Atividades Teérico-Praticas: |) Leia o texto de Soares (2010) e grife trechos que dizem respeito as fungdes do Conselho Federal de Psicologia TEXTO BASE: SOARES, Antonio Rodrigues. A Psicologia no Brasil. Psicol. cienc. prof. [online]. 2010, vol.30, Caderno Especial, pp. 8-41 ) Crie uma linha do tempo a partir das informagdes disponiveis no texto base do Médulo, identificando: eventos sociais, histéricos © profissionais importantes na fase de implementagao da Psicologia como ciéncia no século XX, a criagio do Conselho Federal de Psicologia e a constituigo dos Cédigos de Etica Exercicio comentado: Sobre as idéias psicolégicas brasileiras dos séculos XIX e XX, na fase de autonomizagao da Psicologia Cientifica, Antunes ( 2006) afirma que possuiam: } a finalidade de conscientizar critico e socialmente o individuo diante 0 modelo de desenvolvimento urbano-industrial Il) afinalidade de adaptar o sujeito aos padrdes de alta produtividade da época, Ill) afinalidade de moralizar os sujeitos, nos padrdes morais e éticos da elite brasileira, excluindo os desordeiros, que nao seguiam esses padrées. IV) a finalidade de localizar o homem certo para o lugar certo no padréo organizacional e no mundo do trabalho. So corretas as afirmativas: a) Lilet! b) Ile. ©) Ile d) L.illelv e) Ilelv Comentarios do exercicio: 0 aluno deve ler 0 texto base do médulo e as citagées realizadas a partir de Antunes (2006), para compreender o viés hegeménico adaptativo e higienicista dos saberes psicolégicos no contexto brasileiro (séc XIX e XX) que possuia essa demanda: manter 0 sujeito disciplinado e em alto padrao de produtividade. A partir dessa concepeao, percebe-se que 0 item | esté incorreto, pois ndo se objetivava conscientizar criticamente a populagao através das praticas psicolégicas, mas manté-la moralizada e disciplinada, como esta explicitos nos itens Il , Ile IV. Portanto, alternativa B é a correta. htpssonine.unip.beimpriiimprimirconteudo sot