MATRIZ DE ANÁLISE DOS CURSOS DE MEDICINA NO BRASIL

Categoria de
Dimensões Descrição operacional
análise
Da instituição, da unidade acadêmica e do curso (data de criação da universidade, do
Ano de criação
curso, reconhecimento/autorização, 1º vestibular/turma, 1ª aula, etc.)
Reformas curriculares Anos em que teve reforma após o ano 2000 e quantidade de reformas
Ano do PPC atual Ano de aprovação do PPC pelas instâncias da universidade
Dependência administrativa da Pública ou privada, incluindo subcategorias (municipal, estadual, federal; comunitária,
instituição de ensino privada com/sem fins lucrativos)
1 Características
Natureza institucional da IES Universidade, faculdade, instituto, centro universitário, etc.
administrativas
Financiamento para estudantes em IES Financiamento estudantil e bolsas (FIES, bolsas, financiamento privado). Se a instituição é
privadas pública, colocar “Não se aplica”.
Vagas anuais Total de vagas ofertadas anualmente (regular + cotas)
Vagas por turma Total de vagas por turma
Percentual de vagas PROUNI Percentual de vagas que destina ao PROUNI
Regime de ingresso Anual/semestral
Perfil social/étnico dos admitidos versus Fonte: Censo INEP
Perfil de o perfil nacional/local
admitidos e Percentual de evasão Fonte: Censo INEP
evadidos1
Motivos de evasão Motivos de evasão ou abandono de curso
Forma de admissão PPC pode não estar atualizado. Conferir dados atuais.
Vestibular, SISU, outros programas
Regime de ensino CPL ou ciclos
Sistema de cotas Possui/não possui, Baseada na lei federal/normas próprias, Tipos (étnica-racial,
2 Sistema socioeconômica, de gênero, pessoas com deficiência, escola pública, outras), quantidade e
acadêmico percentual de vagas determinadas para cada modalidade
Justificativas para a criação do curso Necessidade do mercado/SUS, PMM, desenvolvimento local/regional.
Ementas disciplinas PPC contém/não contém
Critérios de desligamento NÃO PRESENTE Regulamento de ensino (conclusão/diplomação, mudança de curso, abandono/evasão)
EM PPC

1
Dimensão não contemplada no formulário online: informações inexistentes nos PPC.
 Perfil de egresso
Formas de representação curricular
3 Desenho Estrutura do curso
curricular Carga horária
Formas de apresentação dos conteúdos
4 Imagem- Concepções relativas ao tipo de formação
objetivo
5 Marco Concepções de educação e aprendizagem
epistemológico Perspectivas predominantes
e estratégias Referências à multi, inter e
metodológicas transdisciplinaridade
Interculturalidade, PIC, modelos de
atenção, cuidado e humanização
Estratégias de humanização do cuidado
Estratégias de humanização do ensino
Relações saúde e ambiente
Relações saúde e raça
Relações saúde e gênero
Determinação social da saúde
Inovações tecnológicas na medicina
Ferramentas metodológicas no processo de
ensino-aprendizagem
Uso de tecnologias de informação e
comunicação
Estratégias e mecanismos de incentivo à
participação discente
Modalidades de avaliação do processo
Características DCN e outras
Grade, matriz curricular, mapa conceitual, etc.
Disciplinar, modular, unidades de produção pedagógica, competências, eixos.
Total, componentes obrigatórios, atividades optativas, componentes, complementares,
internato
Conteúdos básicos e profissionalizantes, teóricos e práticos, currículo integrado.
Formação generalista, especializada, trabalho em equipe, atuação para o SUS/trabalho
privado
Informativa, formativa, transformadora
Humanista, biomédica, medicina social, tecnológica
Grau de presença desses elementos na oferta curricular
Grau de presença desses elementos na oferta curricular
Grau de presença na oferta curricular de protagonismo, corresponsabilidade e autonomia,
atenção e gestão, acolhimento, gestão participativa e cogestão, ambiência, clínica
compartilhada e ampliada
Grau de presença na oferta curricular de protagonismo, corresponsabilidade e autonomia,
formação clínica e gestão, acolhimento, gestão participativa e cogestão dos processo de
ensino-aprendizagem, ambiência.
Grau de presença no PPC e na oferta curricular. Forma de apresentação: contextualização
do PPC, componente curricular, compromisso, objetivo.
Grau de presença no PPC e na oferta curricular. Forma de apresentação: contextualização
do PPC, componente curricular, compromisso, objetivo.
Grau de presença no PPC e na oferta curricular. Forma de apresentação: contextualização
do PPC, componente curricular, compromisso, objetivo.
Grau de presença no PPC e na oferta curricular. Forma de apresentação: contextualização
do PPC, componente curricular, compromisso, objetivo.
Grau de presença no PPC e na oferta curricular. Forma de apresentação: contextualização
do PPC, componente curricular, compromisso, objetivo.
Grau de presença de leitura, observação, discussão, estudos de caso, simulações, aulas expositivas,
jogos digitais, problematização, PBL, aprendizagem por projetos.
Grau de presença de AVA, acervo bibliográfico digital, SIS, laboratório de simulação virtual,
telemedicina, inteligência artificial, jogos.
Grau de presença de projetos de IC propostos pelos estudantes, gestão participativa do curso,
organização estudantil, participação discente em órgãos colegiados, avaliação dos componentes
curriculares pelos discentes
Grau de presença de modalidades de avaliação somativa, formativa, dialógica, emancipatória.
 ensino-aprendizagem para estudantes
Ferramentas de avaliação do processo
ensino-aprendizagem para estudantes
Estratégias de monitoramento e avaliação do
curso
Tipos de atividades práticas ofertadas
pelo curso
Tipos de unidades de saúde
Campos de práticas
Convênios ou outras modalidades formais de
cooperação com serviços de saúde
Contrapartidas previstas com os serviços de
6 Organização
saúde
das práticas
Tipos de cooperação com sistemas e serviços
de saúde
Integração do ensino
Atividades de extensão e pesquisa
Áreas contempladas pelo internato
Grau de presença de atividades práticas, provas escritas, portfólios, produtos tecnológicos, sínteses
com linguagens diversas, relatórios, diários de campo.
Estrutura, processo ensino-aprendizagem, atuação docente
Estágio, internato, componentes curriculares, atividades extra-curriculares, extensão.
Unidades assistenciais próprias, estabelecimentos de saúde privados ou públicos.
UBS, ESF, vigilância, unidades hospitalares ou ambulatórias, estações de simulação,
laboratórios, equipamentos comunitários, espaços de gestão.
PPC informa ou não
Disponibilização de preceptores, contrapartida financeira, apoio técnico, compra de
material de consumo, atividades educativas para profissionais, elaboração de produtos
técnicos.
Projetos de pesquisa ou extensão, utilização de campos de práticas, treinamentos com as
equipes, vinculação de preceptores ao campo de práticas.
Grau de presença de iniciativas de integração com outros cursos de graduação, pós-
graduação/residência, outras IES, sistema público de saúde, rede privada, comunidade.
O curso oferece ou não
Saúde Coletiva, clínica médica, ginecologia e obstetrícia, medicina de família e comunidade, saúde
mental, pediatria, cirurgia, urgência e emergência.