A EFICÁCIA DA MODALIDADE EAD NA EDUCAÇÃO SUPEIROR

SOARES, Maria de Fátima de Sousa.1

SILVA, Melissa Cross da.2

RESUMO

Ao longo do tempo a educação muda para suprir os anseios da sociedade da qual

está inserida. A cada grande revolução e mudança novas buscas por conhecimento
impulsionam o meio acadêmico. A medida que a sociedade como um todo passa a
exigir do indivíduo mais que experiência pratica e sim uma teoria plausível para sua
função, este volta para o sistema educacional em busca de melhor qualificação. Por
ser entretanto uma pessoa já inserida no mercado de trabalho muitas vezes este
possível aluno busca alternativas mais viáveis para seu estudo. Surge então a
educação a distancia, como um meio de resolver o problema de quem não possui
tempo, ou não pode se locomover até a instituição de ensino. A grande questão que
envolve contudo a modalidade EAD é sua eficiência em comparação a modalidade
presencial de ensino, e é justamente o alvo deste estudo. Ao longo deste artigo
procurou-se evidenciar um pouco sobre a evolução da e as principais características
do ensino a distancia, através de pesquisa exploratório-bibliográfica, realiza por meio
de livros, revistas e trabalhos relacionados ao tema abordado, levando sempre em
consideração as questões qualitativas das informações adquiridas. Assim como
descrever as leis que regulam seu funcionamento como o Decreto 5.622/2005 em
que se estabelecem diversas normas a serem seguidas pelas instituições de ensino
e a eficácia dessa modalidade.

Palavras chave: Modalidade EAD. Decreto 5.622/2005. Leis. Características da

EAD

1 INTRODUÇÃO

A modalidade do ensino a distancia no Brasil vem crescendo ao longo das

décadas, na verdade o que muitos não sabem é que essa modalidade existe desde
antes do uso da internet, como os cursos por correspondência, ou Tele Curso 2000
utilizado pelo grupo Globo de telecomunicações entre tantos outros semelhantes a
estes. Contudo a internet trouxe outra visão para esse jeito de aprender e ensinar. É
1
Graduada em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual do Piauí- UESPI, cursando pós
graduação em Metodologia do Ensino na Educação Superior pela UNINTER.
2
Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Pós-graduada em
Gestão Pública, com habilitação em Gestão de Pessoas pelo Instituo Federal do Paraná - IFPR. Pós-
graduada em Educação à Distância, com habilitação em Tecnologias Educacionais pelo Instituto
Federal do Paraná - IFPR.
o caso, por exemplo, das aulas ao vivo em que o individuo tem acesso ao conteúdo
onde quer que esteja. Tem-se também o uso de um ambiente virtual de
aprendizagem, conhecido como AVA no qual todas as atividades rotineiras a
qualquer curso são realizadas.
Ficou mais prático para professores e alunos se comunicarem, alunos se
inter-relacionarem com os colegas, resolver questões burocráticas, acessar seu
histórico escolar e muito mais. A chamada mediação tecnológica, ou seja, o uso de
tecnologia para transmissão de conteúdo, como aulas online e em tempo real, trouxe
um novo jeito de estudar e de se inserir no mundo acadêmico.
Contudo, nada é cem por cento eficaz, e eficiente, a educação a distância tem
seus pós e contras, e é justamente neste ponto que a investigação deste artigo
tende a focar. A modalidade da educação a distância não é apenas jogar o conteúdo
de qualquer forma e deixar os alunos perdidos, entregues a própria sorte, e sim
disponibilizar um horário mais flexível, porém mantendo o mesmo nível educacional
da educação presencial.
Ainda existe certo preconceito em relação a cursos a distancia, com a ilusão
de sua qualidade inferior ou mesmo inexistente. Daí a escolha do tema ser tão
pertinente, pois, o ensino EAD é o que mais cresce no Brasil e sua real eficiência
não pode ser menosprezada pela falta de conhecimento sobre o mesmo.
O presente artigo traz como objetivo geral:
 Demonstrar o uso da tecnologia de informação no ensino superior no
campo da educação a distancia.
Em se tratando dos objetivos específicos tem-se:
 Descrever as características da modalidade de ensino a distância.
 Ressaltar as leis que regem a educação a distancia em especial a do
ensino superior
 Evidenciar as características que tornam a modalidade de ensino a
distancia eficiente como qualquer outra.
Fora realizada uma pesquisa metodológica puramente bibliográfica, através
de livros, revistas eletrônicas e artigos publicados, que abordavam o mesmo tema, a
fim de respaldar o referencial teórico deste artigo, e fornecer a base para esta
discussão, através de descrição minuciosa dos fatos sem quaisquer interferências o
pesquisador. Fez-se aqui um resumo de assunto com caráter qualitativo, sendo o
passo a passo dos instrumentos metodológicos utilizados explicados mais adiante.
A seguir será ressaltada, de maneira breve, a evolução da modalidade de
ensino a distancia no Brasil e das leis que a regulamentam (como no caso do
Decreto 5.622/05), em consequência evidenciando todas as suas características e
peculiaridades que tornam este meio de ensino tão singular.

2 A EVOLUÇÃO DO ENSINO A DISTANCIA NO BRASIL E SUAS

CARATERISTICAS

. Ao longo da historia da humanidade o ser humano vem constantemente

buscando meios para facilitar suas tarefas diárias, em todos os aspectos, com o
ensino não é diferente. O modo de ensinar e aprender tende sempre a evoluir ao
mesmo ritmo que a civilização evolui. Ao passo que surgem novos meios de
comunicações através da globalização, com a disseminação da internet e o uso de
tecnologias cada fez mais avançadas, como uso de smartphones e demais meios, o
ensino se torna mais rápido chegando a lugares antes isolados.
Nesse contexto de modernização e expansão dos meios de comunicação se
destaca uma modalidade de ensino conhecida como EAD, o ensino a distancia,
onde a principal característica é ir até onde o possível aluno se encontra. Porém o
ensino a distancia não surgiu ou se restringe ao uso da internet, vem bem antes
disso.
Um dos primeiros passos que levaram a uma maior busca por conhecimento
foi sem duvida o processo de industrialização mundial. Segundo Zoccoli (2012, p.
22) “ os avanços técnico-científicos que interferiram na sociedade, mais
especificamente nas formas de o homem se relacionar com o trabalho, exigiram
deste um novo perfil profissional [...], participativo , competente, habilidoso, [...]”. A
busca por mais conhecimento vem então em resposta as mudanças na indústria e
no modo de trabalhar, em uma tentativa de se manter no mercado. O aprendizado
geral e superficial aos poucos procura-se substituir por algo mais especifico e
aprofundado como na fala de Kuenzer (2002, p. 25) citado por Zoccoli (2012, p.41)
afirmando que “á medida que a maquinaria substituiu o artesão, o aprendizado longo
de um trabalho completo foi substituído por um aprendizado cada vez mais
fragmentado de uma tarefa parcial”. Sem duvidas que uma das amiores motivações
do ser humano sempre é a necessidade.
O ensino a distancia surgiu ainda no século XIX, onde segundo Marques
(2004) “agricultores e pecuaristas europeus aprendiam, por correspondência, como
plantar ou qual a melhor forma de cuidar do rebanho”. Pode-se perceber que todo e
qualquer meio onde o ensino chegue ao aluno e este não estiver fisicamente
inserido na instituição de ensino a qual obtém conhecimento faz parte do regime
EAD. No Brasil, diversos marcos na historia do ensino contempla a modalidade a
distancia. Segundo Marques (2004) citado por Costa e Faria (2008, p.3):

No Brasil, a EAD aparece no século passado, por volt de 1904. Na ocasião

escolas internacionais que eram instituições privadas que ofereciam cursos
pagos, por correspondência. Trinta anos mais tarde, em 1934, já mais
concretamente, é a vez do Instituto Monitor iniciar suas atividades e em
1939 o Instituto Universal Brasileiro, em São Paulo.

Quem nunca recebeu folhetos sobre os cursos do Instituto Universal

Brasileiro, com propagandas informativas sobre seus cursos. O método de ambos
era semelhante, visto que o interessado não precisava ter um determinado grau de
escolaridade para se matricular, e o ensino aprendizagem ocorria por
correspondência, ou seja, via material físico despachado pelos Correios, meios que
utilizam nos dias atuais. (MARQUES, 2004)
Não só enviar material de estudo via Correios se baseava o ensino EAD
anteriormente no Brasil, existiam ainda outros meios de comunicação populares, o
rádio e a televisão. Foi visando isso que 1947 o SENAC (Sistema Nacional de
Aprendizagem Comercial), junto com SESC (Serviço Social do Comércio) e algumas
emissoras fundaram a Universidade Ar, levando aulas transmitidas via radio, o que
foi um sucesso nacional por muito tempo. Outro grande sucesso dos cursos a
distancia foram as aulas via rede televisiva, a televisão. Entidades como a fundação
Roberto Marinho transmite a décadas tele cursos, aulas via satélite, com material
físico e que disponibiliza cursos técnicos e ensino básico para quem tem interesse
de concluir os estudos. ( MARQUES, 2004)
Mesmo estas modalidades ainda existirem é notório que com o passar dos
anos os meios de se comunicar e adquirir conhecimento se modernizou e se
multiplicou. O preço mais acessível de instrumentos como computador trouxe uma
perspectiva mais ampla aqueles que tinham dificuldades em ir até as instituições ou
se manterem informados em tempo real do que acontecia no mundo como um todo.
A disseminação da internet e seus vários usos trouxeram um novo upgrade ao modo
de aprender das pessoas. Sobre Segundo Liguori (1997, p.79) citado por Rocha
(2013, p.22):

O tratamento e a transmissão da informação foram evoluindo ao longo da

historia da humanidade. Desde o tratamento manual, com o uso de marcas
gravadas em madeira, tabuinha e escrita alfabética, e o tratamento
mecânico, com o surgimento da imprensa no ano de 1439, no Ocidente, até
o tratamento automático na atualidade com o surgimento dos
computadores.

Isso muito se deu a necessidade da comunicação e informação alcançar um

maior número de pessoas em pouco tempo e dessa informação não se perder com
facilidade. As atividades se tornando mais complexas, assim como as relações dos
indivíduos fez evoluir a maneira de compartilhar informações, como ressalva Rocha
(2013, p.23) quando diz que “o advento das ações computadorizadas e da
comunicação em rede possibilitada pela internet alterou a dinâmica da veiculação
das informações e do conhecimento que são gerados”.
A Era online por assim dizer, trouxe a universidade para perto do aluno, o
conhecimento vindo até ele pelas chamadas plataformas digitais, onde o estudante
tem acesso a todo conhecimento que seria repassado em sala de aula e pelos livros.
Vale ressaltar que o intuito deste artigo não é menosprezar a sala de aula física
assim como materiais físicos de estudo, é mostrar os pontos pertinentes da
educação a distancia, não só positivos como negativos e demonstrar sua eficiência
quanto a construção de conhecimento de uma maneira acessível e por assim dizer
diferente. Behrens (2003, p.69) citado por Rocha (2013, p.66) diz que:

O advento da economia globalizada e a forte influencia dos avanços dos

meios de comunicação e dos recursos de informática aliados à mudança de
paradigma da ciência não comportam um ensino nas universidades que se
caracterize por uma pratica pedagógica conservadora, repetitiva e acrítica.

Hora, se a sociedade muda e se as relações foram ficando complexas, uma

forma tradicional e rígida de ensinar não irá suprir a necessidade de toda uma
sociedade ávida por conhecimento em tempo real. O que é um dos fatores da
popularização do ensino a distancia, a rapidez com que se encontra a informação
pronta para uso. A metodologia de apenas ensinar o que manda a cartilha não serve
a geração globalizada, a geração online conectada ao mundo. Outro fato gerador
muito importante na educação a distancia do Brasil foi a criação do Sistema
Universidade Aberta do Brasil (UAB) que segundo Rocha (2013, p. 108) é:

Um programa do Ministério de Educação com o objetivo principal de

capacitar professores da educação básica. Além disso, articulado e
integrando instituições publicas de ensino superior, visa formar um sistema
nacional com o fim de levar ensino superior público aos municípios
brasileiros.

Quando criada em 1990 a Universidade Aberta de Brasília, sua função era

atingir três campos distintos: ampliação de conhecimento cultural, educação
continuada e ensino superior. O publico alvo também era distinto, onde havia os
cursos livres, os destinados a quem já passara pela universidade e por fim cursos de
graduação e pós graduação. (COSTA e FARIA, 2008)
A UAB trouxe um novo visual aos cursos a distancia, e por que não dizer uma
nova reputação a essa modalidade, visto que os cursos são ofertados pelas
universidades federais e estaduais do pais. Para essa visão continuar a se
desenvolver as instituições precisam desenvolver uma política clara sobre seus
cursos e modalidade a distancia. Quando se fala de política em uma instituição se
remete ao sentido de normas e regimentos, do que é pertinente, obrigações e
atribuições bem especificadas para não ocorrer duplo sentido nas informações e
ações realizadas.
O uso das tecnologias a serem utilizadas em cada curso oferecido, tem de
ficar claro para seus usuários, para que servem, como podem ser utilizadas e qual
sua relevância afinal. Não adianta fazer algo complexo e grandioso aos olhos sem
focar na realização de sua atividade, na execução em si.
As políticas sobre a EAD devem compreender ações voltadas para a
integração e harmonia nas atividades dos cursos. Para Rocha (2013, p. 114) ações
a serem inclusas na política da modalidade são “ação docente na aula transmitida,
ações dos tutores nos polos de atendimento local, [...], ação dos gestores na
administração do processo”. As normas e regras e conselhos a serem seguidos
viabilizam o ensino a distancia trazendo uma segurança em colocar em pratica as
ações de ensino aprendizagem.

2.1 As especificações legais e definições do ensino a distancia

 A educação como um todo, isso inclui instituições de ensino superior,
universidades tecnológicas, ensino médio e demais estabelecimentos escolares, no
Brasil é supervisionada pelo MEC (Ministério da Educação) com especificações e
normais a serem seguidas em todos os níveis de ensino, incluindo no ensino a
distancia, e este abrangendo também o nível de graduação e pós graduação. Brasil
(1996, p.29) diz que “O poder Público incentivará o desenvolvimento e a vinculação
de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e
de educação continuada”. Todos os aspectos que regulam a educação a distância
constam em leis e decretos emitidos pelo governo federal, com regras especificas
para a modalidade, como ocorre na modalidade presencial. Segundo o MEC no
decreto nº 5622/2005 citado por Zoccoli (2012, p. 146) a definição do ensino a
distancia é:

Modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos

processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e
tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.(
http://www2.mec.gov.br/sapiens/portarias/dec5622.htm)

O ensino a distancia tem como principal característica a utilização de meios

tecnológicos para acontecer, por isso o seu crescimento exponencial se deu
juntamente com o crescimento da internet. Ainda segundo Zoccoli (2012, p. 146) “A
EAD para os cursos de graduação e educação profissional ( nível tecnológico) deve
obedecer os mesmo critérios da educação presencial quanto ao processo de
credenciamento e de recredenciamento dos cursos junto ao MEC”.
O que muitos ainda podem pensar por não buscar informações atualizadas a
respeito da modalidade EAD é que o modo como oferecer o conhecimento é distinto
e aleatório. Pelo contrario, claro que cada instituição possui suas características e
peculiaridades, mas os atributos básicos de cada curso devem ser mantidos por
todas. Um exemplo básico é analisar a grade curricular de um curso de graduação
ou mesmo pós, percebe-se a mesma gama de disciplinas e carga horária aceitável,
para que com isso não ocorra tanta divergência entre as formações em suas varias
modalidades ou instituições e o individuo que opte pelo ensino a distancia não sai
prejudicado. O Decreto nº 5622/2005 citado por Rocha (2013, p.121) diz:
 Art. 1º.[...]
§1º A educação a distancia organiza-se segundo metodologia, gestão e
avaliação peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade
de momentos presenciais para:
I- avaliações de estudantes;
II- estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente;
III- defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na
legislação pertinente; e
IV- atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso
[...] (http://www2.mec.gov.br/sapiens/portarias/dec5622.htm)

A metodologia utilizada na educação a distancia compete às funcionalidades

da mesma para que o ensino seja ofertado adequadamente. Todas essas
peculiaridades da metodologia serão tratadas no tópico mais adiante. Segundo
Brasil (2007, p.10) citado por Rocha (2013, p.125) ressalta que:

O desenvolvimento da educação a distância em todo o mundo está

associado à popularização e democratização do acesso às tecnologias de
informação e de comunicação. No entanto, o uso inovador da tecnologia
aplicada à educação deve estar apoiado em uma filosofia de aprendizagem
que proporcione aos estudantes efetiva interação no processo ensino
aprendizagem, comunicação no sistema com garantia de oportunidades
para o desenvolvimento de projetos compartilhados e o reconhecimento e
respeito em relação às diferentes culturas e de construir o conhecimento.

A tecnologias de informação só pode alcançar o objetivo de transmitir

conhecimento se for respaldada em etapas concretas de resolução, bem resolvidas
e distribuídas. Toda instituição deve, além de cumprir as normas legais estar atento
ao conhecimento adquirido pelo aluno assim como a satisfação do mesmo no uso do
seu sistema, porque do que irá adiantar está de acordo com o regimento se ocorrer
a insatisfação do usuário, no caso do aluno,

2.2 Características do ensino EAD pós e contras

Quando se vai descrever o ensino a distância a maioria das pessoas tende a

de cara comparar com o ensino presencial até na hora de optar em qual modalidade
estudar. Mas cada um tem suas características típicas, mesmo porque são duas
modalidades distintas. Não se pode comparar os defeitos de uma modalidade com
as qualidades de outra. Sendo assim o foco deste tópico é a modalidade a distância
em si e seus defeitos e qualidades individuais.
É visível o aumento das ofertas de cursos a distância das mais variadas
instituições, por conta disso talvez aumentou também o debate a respeito de sua
eficiência. Para os leigos sobre o assunto cursos a distância são tidos muitas vezes
como incompletos sem muito conteúdo ou nível educacional. Demo (2006) citado
por Rocha (2013, p.106) enumera alguns dos defeitos da educação a distância:

A possibilidade de fraudes por perda de controle; o aprimoramento do

instrucionismo e de reprodução de aulas; fácil acesso a diplomas e
certificações; contradição nos termos, pois educar exige presença;
isolacionismo do aluno; pretensão excessiva de autodidatismo

Estes pontos apesar de terem fundamento podem ser evitados com políticas
da EAD, ou seja, com as normas da instituições especificas para a modalidade. E no
mundo acelerado em que se vive estar em uma sala de aula fechada com mais trinta
alunos não é sinônimo de rendimento. Através das normas e decretos tenta-se
excluir os erros e defeitos acima listados pelo autor.
Um aspecto que até então não existia surge na educação a distância, o
ambiente virtual de aprendizagem. Cada instituição usa o programa, a plataforma
que mais se adequa a sua oferta de estudo e expectativas e cada plataforma, que
nada mais é que o site para o ensino tem seu ambiente virtual de aprendizagem. Se
assemelhando em certos pontos a uma sala de aula onde o aluno deve interagir com
os colegas, lançando comentários sobre as atividades realizadas, interagindo com o
professor, respondendo questionamentos e tirando dúvidas, além de acessar
material didático disponível na plataforma para consulta e download. O aluno pode
verificar seu histórico escola, disciplinas pendentes. Isso tudo deve ser organizado
em tópicos e separados por disciplina, em cada aba o aluno tem acesso a
informações distintas e interage assim com o meio e demais usuários. Demo (2006,
p.88) citado por Rocha (2013, p.119) traz o seguinte fato:

Estudante virtual, por exemplo, não é fantasma, irreal, inventado, mas tão
real quanto os outros, apenas constitui seu modo de presença à distância.
Neste sentido, a distância não é empecilho fatal para a presença, pois é
viável estar presente à distância, do que segue que é perfeitamente factível
estudar, pesquisar, aprender, conhecer à distância. Se puder sustentar esta
noção, a dimensão virtual é própria da natureza humana, à medida que
laços de afinidade, afeto, envolvimento podem ser produzidos, mantidos,
cultivados à distância.

Junto com o ambiente virtual de aprendizagem vem consigo o aluno virtual,

uma aluno sempre conectado ao mundo e todas suas interações. Para esse
indivíduo o atrativo do estudo tem de vir de forma diferente, como o que é proposto
na plataforma de um curso a distância, afinal ele navega na web e tem facilidade de
encontrar conteúdo de qualidade e simplificado. Para um ambiente virtual de fato
funcionar deve atender as necessidades de conhecimento desse novo tipo de aluno.
Para Rocha (2013, p.108-109) a organização de um curso EAD tem que passar
pelas seguintes etapas:

Aula expositiva no estúdio com transmissão ao vivo para os polos de

atendimento regionais, ou vídeo aulas; tutoria em polos de atendimento
presenciais para reforço da aprendizagem [...]; autoaprendizagem utilizando
o ambiente virtual, os polos de atendimento, ou outros espaços de acordo
com o ritmo, o tempo, e a escolha do aluno; avaliação que pode ocorrer no
processo ensino-aprendizagem nos polos de atendimento ou no ambiente
virtual, como também no final de cada módulo, no polo regional.

Todo curso que envolve o uso de tecnologias da informação e retira o limite

da interação do aluno com o conteúdo a ser estudado ou a explicação do professor
precisa de respaldo, daí a importância de uma tutoria presencial, que nada mais é
que um professor presencial para auxiliar aquele aluno que ainda possui dúvidas
com relação ao assunto exposto tanto em conteúdo escrito quanto visual. Diversos
são os pontos de apoio para o desenvolvimento da modalidade de ensino a
distância, o que remete a tentativa de eficiência da mesma, tentativa porque afinal
não se chegou ao fim desse estudo.
A geração online, de alunos virtuais peca em um aspecto, a informação a um
clique, a uma aba de distância. O que é uma faca de dois gumes, tanto é algo bom
ter informações diversas a rápido alcance, quanto é ruim por acomodar o indivíduo a
se contentar com o primeiro conteúdo que lhes é mostrado. O uso da tecnologia
pode viciar o aluno a fazer apensa o básico que lhe é exigido e não ir além, não
transformar a informação em conhecimento de fato.

3 ASPECTOS METODOLOGICOS UTILIZADOS NA PESQUISA

Quando se fala em pesquisa se tem de imediato a assimilação da ideia de ir à

busca de conhecimento, procurar saber algo em que se era leigo ou aprofundar um
conhecimento prévio. Para se entender a importância da metodologia utilizada deve-
se saber seu significado. Andrade (2010, p.117) afirma que “metodologia é o
conjunto de métodos ou caminhos que são percorridos na busca do conhecimento”.
 Portanto metodologia de pesquisa é o conjunto de métodos e técnicas, cujas
características padronizadas levam ao alcance do objetivo buscado. E a descrição
dessa metodologia em todos seus aspectos faz com que se entenda o caminho
traçado pelo pesquisador. A pesquisa quanto a seu objetivo de estudo possui caráter
exploratório descritivo e explicativo. Pode-se destacar o conceito de exploratório
como:

A pesquisa exploratória é o primeiro passo de todo trabalho científico. São

finalidades de uma pesquisa exploratória, sobretudo quando bibliográfica,
proporcionar maiores informações sobre determinado assunto; facilitar a
delimitação de um tema do trabalho; definir os objetivos ou formular as
hipóteses de uma pesquisa ou descobrir novo tipo de enfoque para o
trabalho que se tem em mente (ANDRADE, 2010, p.112).

Levando em consideração o que a autora afirma a presente pesquisa tem

caráter exploratório, pois foi a partir deste que se buscou informação não só para
criação do tema, mas para toda construção do referencial teórico deste. Visto que
toda pesquisa tem de um primeiro momento o caráter exploratório, em um segundo
momento a característica descritiva também é pertinente a este artigo, pois a
descrição do funcionamento da modalidade de ensino EAD é relatada sem que o
pesquisador em momento algum manuseasse os dados a seu critério e gosto.
De acordo com Andrade (2010, p.11) “quanto á natureza, a pesquisa pode
constituir-se em um trabalho cientifico original ou um resumo de assunto”. Trabalho
original é algo voltado para o novo, uma pesquisa mais aprofundada e com
bagagem de conhecimento ampla.
De acordo com a autora citada acima “resumo de assunto é um tipo de
pesquisa que contribui para a ampliação da bagagem cultural do estudante,
preparando-o para, futuramente, desenvolver [...] trabalhos originais” (ANDRADE,
2010, p.111). Portanto esta pesquisa se trata de um resumo de assunto onde o tema
já abordado anteriormente se faz novamente presente com a visão do pesquisador
em questão, porém sem distorcer os fatos. A fim de surgir novas sugestões para o
trato do mesmo, verificando bibliografia já criada sobre o assunto.
Com relação a coleta dos dados essa se dá apenas em nível bibliográfico,
com a analise de obras físicas e virtuais, livros, versão eletrônica de jornais e artigos
já publicados sobre a modalidade de ensino a distancia, não esquecendo de
ressaltar seus regimentos e características.
 Por fim, mas não menos importante o método de abordagem possui duas
definições: quantitativa e qualitativa. Quantitativa como a pronuncia do nome sugere
é algo voltado para a analise da quantidade, ou seja, os números e a quantidade de
dados, é de suma importância na a conclusão do assunto abordado, como é o caso
de pesquisas sobre intenção de votos em eleições.
Já a qualitativa, o que mais se destaca são as características das informações
observadas e suas anomalias. A qualidade, as particularidades do que se é coletado
é o principal meio de analise do objeto de estudo, portanto esta pesquisa tem caráter
qualitativo, buscando a característica da informação como principal meio para se
chegar a uma conclusão.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao longo desta pesquisa foi evidenciado diversos fatores sobre a modalidade

de ensino a distância. Desde seu surgimento ainda no século XIX, através do curso
por correspondência, através do surgimento da Universidade Ar no Brasil e seus
cursos transmitidos via rádio, do Instituto Universal ou mesmo do famoso Telecurso
da Fundação Roberto Marinho. Ao longo das décadas assim como a sociedade
sofreu mudanças o ensino também sofreu e a cada passo que a tecnologia evolui a
maneira de ensinar e aprender evolui junto.
A globalização e a disseminação do uso da internet traz um novo jeito de
aprender e um no tipo de aluno. A informação passou a ser mais acessível e o modo
como disponibiliza-la para chamar esse novo tipo de aluno se torna cada vez mais
complexo. A sala de aula deixa de ser apenas algo fixo e passa a ser no chamado
ambiente virtual de aprendizagem, dentro de uma plataforma digital que reúne todas
as informações pertinentes a cada curso e a cada objetivo que se deseja alcançar. O
aluno virtual passa a interagir com o meio acadêmico onde quer que esteja,
tornando-se assim um corresponsável pelo que aprende de uma maneira mais
efetiva.
A despeito de a maioria das pessoas crerem que o ensino a distância por ser
algo realizado longe do ambiente físico da instituição é algo desorganizado, foi visto
que assim como qualquer outra modalidade de ensino, a EAD tem regras próprias e
claras a serem seguidas pelas instituições, desde credenciamento até o que os
cursos devem objetivar, tornando assim a modalidade tão respaldada pelas normas
do MEC (Ministério da Educação) quanto qualquer outra. Visto isso a respeito do
tema desta pesquisa pode-se afirmar que a eficiência do ensino a distância ocorre
não apenas pela vontade do aluno virtual de usar esse meio para se aperfeiçoar,
como também o fato de os cursos serem bem regidos e bem executados, todavia
quando alguma dessas etapas falha, o ensino fica comprometido. Então pode-se
ressaltar que a modalidade de ensino a distância é tão eficiente quanto qualquer
outra, quando observada as normas e objetivos e o usuário dedicar-se a transformar
a informação em conhecimento.

REFERENCIAS

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico.

10ª. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

ROCHA, Carlos Alves. Mediação Tecnológica na Educação Superior. 1ª. ed.

Curitiba: Intersaberes, 2013.

ZOCCOLI, Marilise Monteiro de Souza. Educação Superior Brasileira: Política e

Legislação. 1ª. ed. Curitiba. Intersaberes. 2012.

MARQUES, Camila. O ensino a distancia começou com cartas a agricultores.

São Paulo. Folha de São Paulo. 2004. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u396511.shtml. Acessado às
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COSTA, Karla da Silva; FARIA, Geniana Guimarães. EAD – sua origem histórica,
evolução e atualidade brasileira face ao paradigma da educação presencial
Maio. 2008. Disponível em:
http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/552008104927AM.pdf. Acessado as
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